Demonstrasi Kontekstual_modul 2.2_pembelajaran sosial emosional

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 2.2 OLEH DEWI MASHITHOH FATAMAWATI, S.Pd CGP ANGKATAN 6 KOTA MOJOKERTO Pembelajaran Sosial Emosional Pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE) adalah pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan orang dewasa di sekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan emosional Kerangka Kompetensi Sosial Dan Emosional (CASEL) :  Kesadaran diri.  Managemen diri.  Kesadaran sosial.  Kemampuan berelasi.  Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Ruang lingkup terintegrasi mapel Untuk kompetensi yang saya kembangkan pada sesi ini adalah :  Kesadaran diri dengan mengidentifikasi emosi dalam diri, mengelola perasaan, dan nilai-nilai diri sendiri  Manajemen diri kemampuan mengelola emosi dengan praktik kesadaran penuh melatih nafas dengan tehnik STOP  Kesadaran sosial kemampuan berempati kepada orang lain (perasaan saling menghargai satu sama lain)  Keterampilan berelasi dengan belajar kelompok dan berdiskusi

 Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dengan menjawab pertanyaan pemantik terkait sikap kita terhadap keanekaragaman di Indonesia. Alasan penerapan Kompetensi Sosial dan Emosional Pada RPP saya adalah:  Kesadaran diri Dapat menumbuhkan kesadaran pada diri siswa, bisa fokus pada keunggulan yang ada di dirinya dan bukan fokus kekurangan. Siswa memiliki kepercayaan diri yang akan sangat berpengaruh untuk kehidupan sosialnya.  Managemen diri Manajemen diri dengan tehnik STOP dapat melatih memusatkan perhatian (melatih fokus) sehingga meningkatkan daya konsentrasi dan memberikan rasa segar dan ketenangan pada siswa.  Kesadaran sosial Kemampuan akan kesadaran sosial ini sangat membantu siswa untuk bisa memahami dan menghormati / menghargai orang lain.  Keterampilan berelasi Sangat bermanfaat untuk siswa ketika bekerja sama dalam tim, baik tim kecil ataupun tim besar. Dengan berkolaborasi dan berdiskusi dengan teman yang ada didalam kelas, dan saling bekerjasama antara satu dengan yang lainnya dalam menyelesaikan masalah. Komunikasi yang baik akan memudahkan kita untuk menjaga hubungan, bekerjasama dengan tim, berkolaborasi, memecahkan masalah, memimpin dan dipimpin.  Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab Siswa perlu tahu apakah keputusan tersebut tepat atau tidak dan kemudian mengevaluasi sehingga ada perbaikan di masa depan.

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 PENDIDIKAN PANCASILA SD KELAS 4 INFORMASI UMUM : Dewi Mashithoh Fatmawati, S.Pd A. IDENTITAS MODUL : SDIT Permata Kota Mojokerto Penyusun : Tahun 2022 Instansi : SD Tahun Penyusunan : Pkn Fase B / kelas 4 Jenjang Sekolah : III (Bhinneka Tunggal Ika) Mata Pelajaran Fase / Kelas Bab Alokasi Waktu : 2 x 30 menit B. KOMPETENSI AWAL  Siswa dapat menganalisis arti keragaman  Siswa dapat memberi contoh keragaman di lingkungan sekitar  Siswa dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku menjaga kebinekaan C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME  Mandiri  Bernalar Kreatif  Bergotong royong  Kreatif D. SARANA DAN PRASARANA  Sumber Belajar : Buku Pendidikan Pancasila Kurikulum merdeka, penulis Warsito Adnan, PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Buku Spalsh Pendidikan Pancasila, penulis Septi Sari, Yuhistira  Media pembelajaran : Video youtube,artikel dan buku cerita.  Alat dan bahan : Laptop, LCD, kartu game, alat tulis. E. TARGET PESERTA DIDIK n  Siswa dengan kemampuan belum menguasai materi (masih rendah), butuh pendampingan dan bimbingadari guru  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapaiketerampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin F. JUMLAH PESERTA DIDIK  30 peserta didik G. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran tatap muka  Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan, tutor sebaya

H. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR DAN STRATEGI DIFERENSIASI Kesiapan belajar Kegiatan Pembelajaran  Untuk murid yang telah  Siswa disiapkan pertanyaan tantangan tentang memahami konsep arti contoh keragaman apa saja yang ada di keragaman, memberikan masyarakat Indonesia dan menuliskan sikap yang contoh keragaman di harus ia lakukan terkait dengan keberagaman itu. lingkungan sekitar dan (konten) mengidentifikasi perilaku/sikap yang  Siswa diminta untukmelakukan tutor sebaya kepada menghargai teman yang kurang begitu paham. (proses) kebinekaan/keragaman.  Siswa mengerjakan pemecahan masalah yang  Untuk murid yang telah lebih bervariasi mengenai contoh keragaman di memahami konsep arti lingkungan sekitar dan mengidentifikasi keragaman, namun belum perilaku/sikap yang menghargai optimal dalam memberikan kebinekaan/keragaman dengan tingkat masalah contoh keragaman di yang lebih luas cakupannya. (produk) lingkungan sekitar dan mengidentifikasi  Siswa mencari 3 keberagaman yang ada perilaku/sikap yang di masyakat dan menuliskan sikap yang menghargai harus ia lakukan terkait dengan kebinekaan/keragaman. keberagaman itu. (konten)  Untuk murid yang belum  Siswa yang sedikit mengalami kendala sama sekali memahami akan dibantu oleh rekannya yang konsep arti keragaman, kesiapan belajarnya 1 level di atasnya memberikan contoh dengan melalui tutor sebaya. keragaman di lingkungan (proses) sekitar dan mengidentifikasi  Siswa mengerjakan pemecahan masalah perilaku/sikap yang yang lebih sederhana mengenai contoh menghargai keragaman di lingkungan sekitar dan kebinekaan/keragaman. mengidentifikasi perilaku/sikap yang menghargai kebinekaan/keragaman dengan tingkat masalah yang sedang. (produk)  Siswa menemukan keragaman yang ada di masyarakat dengan bantuan gambar yang disediakan guru. Dan mengelompokkan mana yang termasuk kebergaman di masayarakat dan yang bukan dengan memberi tanda centang dan silang. (konten)  Siswa akan mendapatkan pembelajaran berbeda dari guru dengan pendekatan khusus mengenai berbagai macam keragaman dan sikap kita terhadap keragaman itu. (proses)  Siswa mengerjakan pemecahan masalah yang sangat sederhana mengenai contoh keragaman di lingkungan sekitar dan mengidentifikasi perilaku/sikap yang menghargai kebinekaan/keragaman dengan tingkat masalah yang mudah. (produk)

Profil belajar murid(gaya Kegiatan Pembelajaran belajar)  Siswa yang memiliki  Siswa mengamati gambar dan video youtube tentang berbagai macam gaya belajar visual keberagaman yang ada di masyarakat dan sikap kita terhadap keberagaman  Siswa yang memiliki itu (konten) gaya belajar auditori  Siswa menuliskan berbagai macam  Siswa yang memiliki keberagaman yang ada di masyarakat gaya belajar kinestetik dan sikap kita terhadap keberagaman itu dengan melalui peta konsep yang warna Minat murid warni (proses)  Murid yang minat di seni  Peta konsep keragaman di Indonesia dan rupa sikap kita terhadap keberagaman itu (produk)  Siswa menerima materi keberagaman yang ada di masyarakat dan sikap kita terhadap keberagaman itu dengan penjelasan guru di papan, LCD dan buku. (konten)  Siswa boleh menjawab langsung dengan maju di depan guru dan siswa lainnya mengenai keragaman di Indonesia dan sikap kita terhadap keberagaman (proses)  Menjelaskan kepada guru dengan presentasi mengenai keragaman di Indonesia dan sikap kita terhadap keberagamanyang ia dapatkan dari (mendengarkan pendapat dari kelomok lain atau temannya yang lain). (produk)  Siswa mengamati beberapa artikel yang ditempatkan pada beberapa sudut ruang tentang keberagaman dan sikap kita terhadap keberagaman itu agar mereka bisa bergerak untuk menggali informasi tentang luas dan kelilingnya (konten)  Siswa menggali informasi pada beberapa temannya tentang pendapat mereka mengenai keberagaman dan sikap kita terhadap keberagaman (proses)  Menuangkan hasil pembelajaran yang ia dapat dalam bentuk gambar karakter. (produk) Kegiatan Pembelajaran  Siswa mengamati gambar dan video di LCD tentang keberagaman dan sikap kita terhadap keberagaman itu. (konten)  Siswa diminta menuangkan apa yang ia tahu tentang keberagaman dan sikapnya lewat sebuah gambar.(proses)  Gambar kliping dari beberapa keberagaman yang ada di Indonesia dan sikap kita terhadap keberagaman itu. (produk)

 Minat di literatur  Guru bercerita tentang hal-hal yang berkaitan dengan kebergaman yang ada di masyarakat. (konten)  Siswa menuangkan informasi tentang keanekaragaman itu dalam sebuah karangan. .(proses)  Hasil prosa atau karangan indah dari siswa . (produk) KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran :  Melalui kegiatan menyaksikan video keanekaragaman budaya di Indonesia , peserta didik dapat dapat menganalisis arti keragaman dengan benar.  Melalui kegiatan membaca artikel peserta didik dapat memberi contoh keragaman di lingkungan sekitar dengan rinci.  Melalui pengamatan k esehar ia n di lingk ung an sek it ar peserta didik dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku menjaga kebinekaan dengan tepat. B. PEMAHAMAN BERMAKNA  Meningkatkan kemampuan siswa tentang keanekaragaman yang ada di lingkungan masyarakat dan sikap kita terhadap keberagaman itu. C. PERTANYAAN PEMANTIK  Apa alasan menjadikan Bhineka Tunggal Ika sebagai semboyan bangsa Indonesia? D. PERSIAPAN BELAJAR Guru dapat mengajak peserta didik melihat tayangan video tentang keberagaman suku. Dan meminta siswa menyebutkan 1 contoh keberagaman yang ia ketahui. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 6 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a dengan dipimpin salah satu siswa (kesadaran diri memahami perasaan dan nilai-nilai) 2. Guru mengecek kesiapan peserta didik meliputi daftar hadir 3. Guru menanyakan kabar. dengan mengucapkan “Bagaimana kabar sholih/ sholihah pagi hari ini? “ Siswa menjawab dengan jawaban “Alhamdulillah, aku hebat, semangat, Allahu Akbar”. (Kesadaran Diri pengenalan emosi identifikasi perasaan). Guru mendengarkan lantunan ayat suci Al Qur’an surat Ad Dhuha dan meminta siswa menirukan secara bersama. (Kesadaran diri pada perilaku diri)

4. Siswa latihan nafas dengan kesadaran penuh (Teknik STOP) menngambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP. (Managemen Diri). 5. Murid diajak membagikan secara lisan apa yang dirasakan saat melakukan tehnik STOP:  Apa yang kalian rasakan setelah melakukan aktifitas STOP tadi?  Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan aktifitas tadi? 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini (terkait materi kebhinekaan) 7. Guru dan siswa mereview kembali tentang materi (pengertian kebhinekaan dan contoh kebhinekaan yang ada di sekitar) 8. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik akan pentingnya sikap saling menghargai dalam kehbinekaan. Kegiatan Inti (50 menit) Telaah  Peserta didik diberi tayangan video tentang keberagaman yang ada di Indonesia. https://youtu.be/cufJQb7d3jA (Diferensiasi konten)  Diberikan bacaan berupa artikel Guru membagi beberapa artikel di sudut ruangan agar anak-anak membaca terkait keragaman budaya (artikel sengaja disembunyikan di sudut tertentu agar anak kinestetik tertantang). (diferensiasi konten)  Guru menjelaskan sedikit tentang video dalam tayangan.(diferensiasi konten) Eksplorasi  Peserta didik diajak bertanya jawab tentang isi video dan tujuan dari video itu untuk kita sebagai rakyat Indonesia.(Diferensiasi proses)  Peserta diajak untuk menggali ragam kebhinekaan apa saja yang ada di Indonesia, bagaimana sikap kita terhadap keragaman itu, serta dampak apa yang timbul jika kita tidak saling menghargai keanekaragaman?  Dari keanekaragaman yang ada di Indonesia, bagaimana seharusnya kita bersikap? (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)  Apa dampak jika kita tidak menghargai keragaman yang ada? (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)  Siswa yang memiliki kemampuan lebih diminta untuk berkeliling menjadi tutor untuk beberapa temannya yang masih sedikit kesulitan. (diferensiasi proses)  Siswa yang memiliki kesulitan belajar, didampingi guru untuk menemukan jawaban dari keanekaragaman dan sikap kita terhadap keragaman itu dengan melihat gambar yang disediakan guru.  Setelah itu guru membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 5 siswa dengan keanekargaman kemampuan. (Keterampilan berelasi)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai ragam kebhinekaan yang ada di Indonesia (Diferensiasi proses) (Keterampilan berelasi)

Rumuskan  Guru menanyangkan youtobe terkait macam-macam keragaman yang ada di Indonesia (diferensiasi konten)  Guru memberikan umpan balik terkait ragam budaya dari apa yang sudah siswa temukan melalui diskusi kelompok tadi Presentasikan  Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain menanggapi (Keterampilan berelasi) Aplikasikan  Peserta didik diminta guru untuk menjelaskan keanekaragaman apa saja yang ada di Indonesia dan bagaimana mereka menghargai keberagaman.  Untuk anak yang minat melalui sebuah seni rupa bisa mengerjakan dalam bentuk gambar, untuk anak yang suka dalam bercerita bisa dituangkan dalam karangan cerita, dan untuk anak visual bisa dalam bentuk peta konsep, untuk anak auditori dalam presentasi langsung di depan kelas sedangkan untuk anak kinestetik bisa dalam gambar. (diferensiasi produk) Duniawi  Peserta didik terbiasa saling menghargai keberagaman dalam masyarakat (muncul kesadaran sosial untuk saling menghargai perbedaan budaya di setiap harinya dalam kehidupan) Ukhrawi  Peserta didik terbiasa saling menghargai keberagaman dalam masyarakat dan mengetahui ayat tentang hal ini( Al-Hujurat 13 ). (muncul kesadaran sosial untuk saling menghargai perbedaan budaya seperti tertuang dalam Al Qur,an) F. REFLEKSI ( 10 menit) Kegiatan Penutup dan refleksi  Peserta didik diajak memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran hari ini Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? (kesadaran diri)  Peserta didik menyampaikan perasaannya ketika belajar hari ini Bagaimana perasaanmu setelah belajar materi ini? (kesadaran diri)  Menurutmu, mengapa kita harus mempelajari keanekaragaman hal yang ada di Indonesia? (Kesadaran sosial)  Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan mengucap hamdallah

Alhamdulillahhirobilalamin (kesadaran diri)  Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang Kegiatan Penutup 1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan. Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari hari ini. A. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan Tabel 3.2 Contoh Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 3 No Pendekatan/Strategi Sudah Sudah Saya Masih Perlu Saya Lakukan, Saya Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan Efektif Lagi Saya sudah menyiapkan media dan alat 1 peraga sebelum memulai pembelajaran. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak peserta didik 2 berdiskusi, membuat prediksi terhadap tema yang akan dibahas. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan 3 tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka berbicara. Saya sudah meminta peserta didik 4 mengamati gambar sampul cerita sebelum membacakan isi cerita. Saya sudah mengelaborasi 5 tanggapan seluruh peserta didik dalam kegiatan berdiskusi. Saya menyepakati tata cara 6 menyimak dan berbicara yang baik dengan peserta didik. Saya sudah memberikan alternatif 7 kegiatan perancah dan pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta didik. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik dan menyesuaikan 8 strategi pembelajaran dengan rentang perhatian dan minat peserta didik. 9 Saya sudah memilih dan menggunakan

media dan alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang disarankan Buku Guru ini. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding kelas seperti kamus 10 dinding dan kartu kata secara efektif dalam pembelajaran. Saya telah mengumpulkan hasil 11 pekerjaan peserta didik sebagai asesmen formatif peserta didik. Saya telah mengajak para peserta didik 12 merefleksi pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir pembelajaran bab 3. Tabel 3.3 Contoh Refleksi Guru di Bab ini Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini: ..................................................................................................... ......... Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya: ..................................................................................................... ......... Kegiatan yang paling disukai peserta didik: ..................................................................................................... ......... Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik: ..................................................................................................... .......... Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini: ..................................................................................................... ......... G. ASESMEN / PENILAIAN 1. Penilaian sikap pada saat pembelajaran Nama Nama Sikap yang diamati Melakukan Ket kelompok Siswa Aktif ketika berdiskusi Ya Tidak Aktif ketika presentasi Mengerjakan tugas dengan serius

2. Penilain Lembar Kerja Pengetahuan No Nama Siswa Butir angka Skor penilaian : Mojokerto, 10 November 2022 Jika 1 salah Guru Kelas 4, Jika 2 kurang sempurna Jika 3 Tepat Dewi Mashithoh Fatmawati Mengetahui, Kepala SDIT Permata Mojokerto Andika Setyobudi, S.Si, Gr

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama : Kelas : Materi : Perilaku Menghargai Keberagaman Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Apa saja jenis keberagaman di Indonesia yang kamu ketahui? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ 2. Bagaimana sikap kita terhadap keberagaman yang ada? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Apa dampak jika kita tidak menghargai keragaman yang ada? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________