รำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self Assessment Report : SAR) ระดบั กำรศกึ ษำข้นั พืน้ ฐำน ปีกำรศกึ ษำ 2564 S25A6R4 โรงเรยี นวงั มะเด่ือ สำนกั งำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำประจวบครี ขี ันธ์ เขต 1 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พนื้ ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่ือ ก คำนำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 ของ โรงเรียนวงั มะเดอื่ จดั ทำขนึ้ เพ่ือเป็นรายงานผลการจัดการศึกษา ในรอบปที ่ีผา่ นมา ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศใชก้ ฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาในทศวรรษ ที่สอง กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบ กับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษาทั้งภายในและภายนอกของทุก ระดับการศึกษา และให้ถือวา่ การประกันคุณภาพภายในเปน็ ส่วนหนึง่ ของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย และระดับขั้นพ้ืนฐานเพื่อ การประกันคุณภาพภายใน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และระบุ แนวทางการพัฒนาโรงเรียนในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ ผา่ นมา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หนว่ ยงานท่เี กี่ยวขอ้ ง และสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อม ในการรับการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป เพื่อนำไปสู่การพัฒนาการศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพตาม มาตรฐานสากลอยา่ งต่อเน่ือง ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงาน คณะครู และผู้ท่ีมสี ่วนเกย่ี วข้องทกุ ท่าน ที่ช่วยกนั ระดมความคิด ทุ่มเท เสียสละ ทำให้รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้เสร็จสมบูรณ์ และหวังเป็น อยา่ งยิ่งวา่ เอกสารฉบับนีจ้ ะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปใช้พฒั นาโรงเรียนตอ่ ไป นายโอฬาร ศรสี วสั ดิ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวังมะเด่ือ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวังมะเดือ่ ข สารบญั เรอื่ ง หน้า คำนำ .................................................................................................................................. ก สารบญั ............................................................................................................................. .... ข บทสรปุ ผบู้ ริหาร .................................................................................................................... 1 ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน ........................................................................................................ 4 4 1. ขอ้ มูลทว่ั ไป ............................................................................................................. 7 2. ขอ้ มูลครูและบุคลากร .............................................................................................. 8 3. ขอ้ มูลนกั เรียน .......................................................................................................... 9 4. ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ………………………………………………………………………. 9 21 4.1 ผลการประเมินตามหลกั สูตรการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ........................................ 22 4.2 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT)........................... 23 4.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ(NT).. 24 4.4 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ........................ 26 5. แหลง่ เรยี นรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ……………………………………………………………………… 32 ส่วนที่ 2 สรปุ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา …………................ 32 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน …........ 35 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ............................................................................ 37 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ .................................................. 39 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ................. ภาคผนวก .............................................................................................................................
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดอื่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรียนวังมะเด่ือ ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวังมะเดื่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 ตั้งอยู่ท่ี หมู่ที่ 10 ตำบลอ่าวน้อย อำเภอเมืองฯ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ รหัสไปรษณีย์ 77210 โทรศัพท์ 081-197-9926 เว็บไซต์ www.wangmaduea.ac.th นายโอฬาร ศรีสวัสดิ์ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา มบี คุ ลากรท้ังสนิ้ 14 คน โดยเป็นผ้บู ริหารสถานศกึ ษา จำนวน 1 คน ขา้ ราชการครู จำนวน 8 คน ครูอตั ราจา้ งขน้ั วิกฤต จำนวน 1 คน ครูอัตราจ้าง จำนวน 1 คน ครพู เ่ี ลยี้ งเดก็ พิการ จำนวน 1 คน เจ้าหน้าท่ี ธุรการ 1 คน นักการภารโรง 1 คน จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 ทั้งสิ้น 167 คน โดยจำแนกเป็น ระดบั ปฐมวยั 44 คน ระดบั ประถมศึกษา 123 คน โรงเรียนวังมะเดื่อเป็นโรงเรียนขนาดกลาง จัดการเรียนการสอน 2 ระดับ คือ ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยโรงเรียนจัดการศึกษามุ่งเน้นให้เด็กและผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรและ มาตรฐานการศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นไทยและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง แนวคิดการบริหารจัดการคุณภาพมาตรฐานได้ดำเนินโดยยึดหลักการบริหารจัดการ ด้วย รูปแบบ WMDS Model (WangMaDuea Model) โดยควบคุมกำกับติดตามตรวจสอบด้วยระบบวงจร คุณภาพ PDCA มีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเรจ็ ตามท่ีตง้ั เปา้ หมายไวท้ ุกมาตรฐาน รปู แบบการบริหารงานแบบ WMDS Model
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเด่อื 2 สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ ดีเลศิ ดเี ลิศ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม โรงเรียนวังมะเดื่อจดั การเรยี นการสอนระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน มีนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 รวม 123 คน ครูผู้สอน 8 คน จัดทำรายงานการประเมนิ คุณภาพของตนเอง (S.A.R) ปีการศึกษา 2564 เสนอตอ่ หนว่ ยงานต้นสงั กัด และหน่วยงานอ่นื ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยใู่ น ระดับ ดเี ลศิ โดยมผี ลการดำเนนิ งาน ดังตอ่ ไปน้ี มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของ ผู้เรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ แลกเปลี่ยนและยอมรับความ คิดเห็น นำไปสู่การแก้ปัญหาในเรื่องต่าง ๆ ได้ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สร้างชิ้นงาน ได้อย่าง เหมาะสมโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นตัวช่วยในการสร้างนวัตกรรมและชิ้นงานได้อย่าง เหมาะสมและปลอดภัย และมีการส่งเสริมอาชีพ ฝึกอาชีพ จากการลงมือปฏิบัติจริง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี ทำให้นักเรยี นมที กั ษะในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคิด คำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น จากการประเมินความสามารถในการอ่านของของ ผู้เรียน (RT) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 อยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 79.07 และ ผลการประเมิน คุณภาพผู้เรียน (NT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คิดเป็น ร้อยละ 37.13 และผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ของผู้เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 มีคะแนนเฉลี่ยรวมท้ัง 4 วิชา คิดเป็นร้อยละ 39.57 สำหรับด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี สถานศกึ ษากำหนด มีความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย นกั เรยี นไทยพุทธและนักเรียนไทยมุสลิม มีส่วน ร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีที่ยึดถือสืบทอดกันมาตามแต่ละครอบครัว อีกทั้งยังแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นซึ่งกันและกันตามความเหมาะสม ทำให้ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมตามเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยโรงเรียนดำเนินการ วิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพเพื่อประเมินสถานการณ์ (S.W.O.T) โดยความร่วมมือของคณะครู บุคลากร และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ทำให้โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ และ กำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาโรงเรียนให้สำเร็จตามเป้าหมาย อย่างชัดเจน สอดคล้องกับสภาพจริงและบริบท ของโรงเรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีระบบบริหารจัดการคุณภาพที่ชัดเจน มีระบบการบริหารจัดการ คุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ มีการกำกับ ติดตาม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่อื 3 ประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ดำเนินงานพัฒนาวิซาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรง ตามความต้องการของครูและสถานศกึ ษา มกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มทง้ั ในและนอกห้องเรียนใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้ โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อม น่าอยู่ น่าเรียน และเน้นความปลอดภัย มีสื่อประเภทวัสดุ เช่น หนังสือ เอกสาร แบบฝึกทักษะ มีสื่อประเภทอุปกรณ์ เช่น สื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และสื่อประเภทเทคโนโลยี สารสนเทศ เช่น สมาร์ททีวี วิดิทัศน์ อินเทอร์เน็ต เพื่อพัฒนาการเรียนรู้อย่างเพียงพอ หลากหลายและ เหมาะสมกบั วยั มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผู้บริหารมีการจัดการนิเทศกำกับติดตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูอย่างกัลยาณมิตร และต่อเนื่อง รับ ฟังความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน ดูแลเอาใจใส่นักเรียน มี ปฏสิ มั พนั ธ์ที่ดีกับผูป้ กครองเพ่อื ใหเ้ กดิ การประสานความร่วมมอื ในการพฒั นานักเรียน โรงเรียนวังมะเดื่อส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้นกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ในการดำเนินชีวิต จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนการสอน ผลิตสื่อและใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่ม สาระทสี่ อน และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ท้ังภายใน และภายนอกสถานศึกษา จัดการบริหารชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียน วิเคราะห์ผู้เรียน เปน็ รายบคุ คลเพื่อนำผลไปออกแบบการจดั การเรียนการสอนใหส้ อดคล้องกบั สภาพบรบิ ทของนกั เรยี น
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่อื 4 ส่วนที่ 1 ข้อมลู พ้ืนฐาน ๑. ขอ้ มลู พ้ืนฐาน ๑.1 ข้อมลู ทัว่ ไป ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรียนวังมะเดอื่ สังกดั สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 ตั้งอยู่ที่ หมู่ที่ 10 ตำบลอ่าวน้อย อำเภอเมืองฯ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ รหัสไปรษณีย์ 772 10 โทรศัพท์ 081-197-9926 เปิดสอนตั้งแต่ระดับอนุบาล 2 ถึงระดับประถมศึกษาปีที่ 6 เขตพื้นบริการ หมู่ 10 บ้านวังมะเดอ่ื 1.2 ขนาดและที่ต้ัง โรงเรียนวังมะเดื่อ เป็นหน่วยงานในสังกัดสำนักงานในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 มีระยะห่างจากอำเภอเมืองฯ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ประมาณ 15 กิโลเมตร มีพนื้ ท่ปี ระมาณ 15 ไร่ 2 งาน 1.3 ภูมปิ ระเทศและภูมิอากาศ สภาพพน้ื ที่มีลกั ษณะเป็นป่าไม้และภูเขา มพี ื้นทร่ี าบเป็นสว่ นนอ้ ย ลกั ษณะภมู อิ ากาศโดยทั่วไปอยู่ ในโซนร้อนและชุ่มชื้นในบรเิ วณที่เป็นป่าและภูเขา สภาพอากาศจะมีการเปลี่ยนแปลงคือ ฤดูร้อนจะร้อนจดั ในฤดหู นาวจะหนาวมาก ฤดฝู นจะเร่มิ ตัง้ แตเ่ ดือนพฤษภาคมถึงเดอื นตุลาคม 1.4 การปกครองและประชากร โรงเรียนวังมะเดื่ออยู่ในเขตการปกครองขององค์การบริหารส่วนตำบลอ่าวน้อย ตำบลอ่าวน้อย อำเภอเมืองฯ จงั หวดั ประจวบครี ีขันธ์ ประชากรส่วนใหญเ่ ป็นชาวไทยนับถือศาสนาพุทธและศาสนาอิสลาม ๑.5 ประวัตโิ รงเรียน โรงเรียนวังมะเดื่อ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน (สพฐ.) ปัจจุบันตัง้ อยู่ทอ้ งท่ี หมู่ที่ ๑๐ ตำบลอา่ วนอ้ ย อำเภอเมอื งประจวบคีรีขันธ์ จังหวัดประจวบคีรขี ันธ์ ในพนื้ ที่ ๑๕ ไร่ งาน เปิด ทำการสอนเมื่อวนั ที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๐๔ มี นายเทศ สุนทร เป็นครูใหญ่คนแรก โดยเปิดทำการสอน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๔ ปัจจุบันเปิดทำการสอนในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาปีที่ 1 – ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1.6 ตราประจำโรงเรียน ตราประจำโรงเรยี น คบเพลงิ สว่างไสว หมายถึง การศึกษาเลา่ เรยี น เปรียบเสมือนแสงสว่างของชวี ิต 1.7 อักษรย่อของโรงเรยี น ว.ด. เป็นอกั ษรยอ่ มาจากคำวา่ “วังมะเดอ่ื ” 1.8 สปี ระจำโรงเรยี น สีเหลอื ง หมายถึง ความเปน็ ผูม้ ีจติ ใจงาม มคี ุณธรรมและมวี ินัยในตนเอง
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวังมะเดอ่ื 5 1.9 ปรัชญาของโรงเรยี น ปญั ญฺ า โลกสฺมิ ปชโฺ ชโต (ปัน-ยา-โล-กดั -สะ-มิ-ปัด-โช-โต) หมายถึง “ปญั ญาเป็นแสงสว่างในโลก” 1.10 อัตลักษณ์ของโรงเรียน “กิจกรรมดี มจี ติ อาสา นำพากีฬาเด่น” 1.11 เอกลกั ษณข์ องโรงเรยี น “การเรียนรรู้ ว่ มกันของผู้เรียนไทยพุทธและไทยมสุ ลมิ อย่างมี คณุ ภาพ” 1.12 คำขวัญของโรงเรยี น “คุณภาพดี มีคุณธรรม แผนทีโ่ รงเรียน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดอ่ื 6 โครงสรา้ งการบรหิ ารงานโรงเรยี นวงั มะเด่ือ ผู้อำนวยการโรงเรยี น นายโอฬาร ศรสี วสั ดิ์ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ด้านการบริหารวิชาการ ดา้ นการบรหิ ารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ดา้ นการบรหิ ารทวั่ ไป นางสุมนทพิ ย์ ศรเพชร นางนุชจรี ธรรมสาลี นายโอฬาร ศรสี วสั ด์ิ นางรจุ ริ ัตน์ ฉายแสง 1. การพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา 1. การจัดทำและเสนอของบประมาณ 1. การวางแผนอัตรากำลงั และกำหนด 1. การดำเนนิ งานธุรการ 2. การพฒั นากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดสรรงบประมาณ ตำแหน่ง 2.งานเลขานกุ ารคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั 3. การวัดผลประเมนิ ผลและเทียบโอน 3. การตรวจสอบ ติดตาม ประเมนิ ผล พ้นื ฐาน 2. การสรรหาและการบรรจแุ ตง่ ต้ัง 3. งานพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมลู สารสนเทศ ผลการเรยี น และรายงานการใช้เงนิ และผลการ 3. การเสรมิ สร้างประสิทธภิ าพในการ 4. งานประสานและพัฒนาเครอื ข่ายการศกึ ษา 4. การวิจัยพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ดำเนนิ งาน 5. งานจัดระบบการบรหิ ารและพฒั นาองค์กร 5. การพัฒนาส่อื นวัตกรรมและ 4. การระดมทรัพยากรและการลงทุน ปฏบิ ตั ิราชการ 6. งานเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยที างการศึกษาทางการศึกษา เพอ่ื การศึกษา 4. วนิ ัยและการรกั ษาวนิ ัย 7. การส่งเสริม สนบั สนนุ ดา้ นวิชาการ งบประมาณ 6. การพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ 5. การบริหารการเงิน 5. การออกจากราชการ บุคลากรและบรหิ ารท่วั ไป 7. การนิเทศการศึกษา 6. การบริหารบัญชี 8. การดูแลอาคารสถานทีแ่ ละ สภาพแวดลอ้ ม 8. การแนะแนวการศกึ ษา 7. การบริหารพัสดุและสินทรพั ย์ 9. การจดั ทำสำมะโนผู้เรียน 9. การส่งเสริมความรดู้ ้านวชิ าการแก่ชุมชน 10. การรบั นักเรียน 10. การประสานความรว่ มมอื ในการพฒั นา 11. การสง่ เสรมิ และประสานงานการศึกษาใน วิชาการกบั สถานศกึ ษาอืน่ ระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศยั 11. การส่งเสรมิ และสนบั สนุนงาน 12. การระดมทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษา บริหารงานวชิ าการ แก่บคุ คล ครอบครวั 13. งานส่งเสรมิ กิจการนกั เรยี น องคก์ ร หน่วยงาน และ สถาบนั อ่นื ที่จัด 14. ประชาสมั พันธง์ านการศกึ ษา การศึกษา 15. การส่งเสรมิ สนับสนนุ และประสานงาน การศกึ ษาของบคุ คลชุมชน องคก์ รหน่วยงานและ สถาบันสงั คมอ่ืนทีจ่ ัดการศกึ ษา 16. งานประสานราชการกบั หนว่ ยงานอ่นื 17. การจัดระบบควบคุมภายในหนว่ ยงาน 18. งานบรกิ ารสาธารณะ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวังมะเดื่อ 7 2. ขอ้ มลู ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.1 ข้อมูลบุคลากร ที่ ชอ่ื - สกลุ ตำแหน่ง/ วฒุ ิ สาขาวชิ า วิทยฐานะ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา 1 นายโอฬาร ศรีสวัสดิ์ ผอู้ ำนวยการ ชำนาญการ ค.บ. ภาษาไทย ศศ.บ. สังคมศึกษา 2 นางสมุ นทิพย์ ศรเพชร ครู ชำนาญการพิเศษ ค.บ. สังคมศึกษา ค.บ. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 นางนุชจรี ธรรมสาลี ครู ชำนาญการพเิ ศษ ศศ.ม. ภาษาองั กฤษส่ือสารธรุ กจิ ค.บ. คณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ 4 นางรจุ ริ ัตน์ ฉายแสง ครู ค.บ. การประถมศึกษา ค.บ. ภาษาไทย 5 นางสาวขนิษฐา แกว้ กรูด ครู ศษ.บ. การศึกษาปฐมวัย ศษ.บ. การศกึ ษาปฐมวยั 6 นางสาวกรรณิการ์ อภิพงศว์ ัฒนกลุ ครู ปวส. การบญั ชี บธ.บ. การจดั การทัว่ ไป 7 นางสาวกฤตพร นกนว่ ม ครู ม.3 8 นางสาวสิรริ กั ษ์ คำมะบาล ครู 9 นางสาวศริ ิมา เรืองโรจน์ ครผู ู้ช่วย 10 นางสาวชลดา ทศเจริญ ครอู ตั ราจ้าง 11 นางสาวนงลักษณ์ เปรมปรยี ์ ครอู ัตราจา้ ง 12 นางสาวปรศิ ณา สีเหลือง ครูพ่เี ล้ียงเด็กพิการ 13 นางสาวเครือมาส ทวิลาภากุล พนักงานธรุ การ 14 นายวาทิน เชือ้ ชะเอม พนักงานบริการ ๒.๒ จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผู้บริหาร ขา้ ราชการครู พนักงาน ครูอตั ราจ้าง เจา้ หนา้ ท่ี รวม ราชการ อน่ื ๆ 14 จำนวน 1 8 - 23 ๒.๓ วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ตำ่ กว่า ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม จำนวน ปริญญาตรี 10 2 - 14 2
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวังมะเด่อื 8 3. ขอ้ มูลนักเรียน และข้อมลู อาคารเรยี น 3.1 จำนวนนักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2564 รวมทง้ั สนิ้ 167 คน ระดับชน้ั เรียน จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยตอ่ ห้อง ชาย หญิง อ.1 อ.2 - -- - - อ.3 รวม 1 10 12 22 22 ป.1 ป.2 1 15 7 22 22 ป.3 ป.4 2 25 19 44 22 ป.5 ป.6 1 10 6 16 16 รวม รวมท้ังหมด 1 11 9 20 20 1 12 10 22 22 1 15 8 23 23 1 10 16 26 26 1 9 7 16 16 6 67 56 123 20 8 92 75 167 20 3.2 ข้อมูลอาคารเรียน อาคารประกอบ และสง่ิ กอ่ สรา้ ง ท่ี ประเภทอาคาร จำนวนหลงั จำนวนหอ้ ง 1 อาคารเรียน แบบ ป1จ 1 4 2 อาคารเรียน แบบ สปช.017 1 8 3 อาคารเอนกประสงค์ แบบ 312 1 1 4 อาคารห้องสมุ ดแบบสรา้ งเอง 1 1 5 บ้านพักครู แบบองค์การ 1 3 6 ส้วม แบบองค์การ 401 1 4 7 สว้ ม นกั เรียนหญงิ 4 ท/่ี 49 1 4 8 สว้ ม แบบสรา้ งเอง 1 4 9 ถังเก็บนำ้ ฝ.30 2 8 ถัง 10 ศาลาพักผอ่ น 3 3 11 โรงจอดรถ 1 12 รว้ั คอนกรีตเสรมิ เหล็ก 1 12 ชอ่ ง 13 ถนนคอนกรตี เสรมิ เหล็ก 1 - 14 สนามกีฬา 1 - 15 สนามเด็กเล่น 1 - 1
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดื่อ 9 4. ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 4.1 ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทุกระดับชนั้ (ป.1-ป.6) ปกี ารศกึ ษา 2564 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน ร้อยละ นร.ที่ นร.ทไ่ี ด้ ไดร้ ะดบั 3 ท่ีเขา้ 0 จำนวนนักเรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ ระดับ 3 สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขน้ึ ไป ขึ้นไป ภาษาไทย 16 - - - - - 3 4 9 16 100 คณิตศาสตร์ 16 - - - - 1 5 3 7 15 93.75 วิทยาศาสตร์ 16 - - - - - 2 4 5 16 100 สงั คมศึกษา ฯ 16 - - - - - 2 3 11 16 100 ประวตั ิศาสตร์ 16 - - - - - - - 16 16 100 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 16 - - - - - 2 3 11 16 100 ศิลปะ 16 - - - - - - 3 13 16 100 การงานอาชพี ฯ 16 - - - - - - 5 11 16 100 ภาษาอังกฤษ 16 - - - 1 3 2 8 2 12 75.00 การปอ้ งกนั การทุจริต 1 16 - - - - - - - 16 16 100 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 จำนวน ร้อยละ นร.ที่ จำนวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ นร.ที่ได้ ได้ระดบั 3 ท่เี ข้า 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 สอบ ข้นึ ไป ขึ้นไป ภาษาไทย 20 - - - 1 - 1 2 16 19 95.00 คณิตศาสตร์ 20 - - - - 2 1 2 15 18 90.00 วทิ ยาศาสตร์ 20 - - 1 - 1 - 4 14 18 90.00 สังคมศึกษา ฯ 20 - - - - - 1 2 17 20 100 ประวัตศิ าสตร์ 20 - - - 1 - - 1 18 19 95.00 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 20 - - - 1 - 1 2 16 19 95.00 ศลิ ปะ 20 - - - - 3 1 1 15 17 85.00 การงานอาชีพฯ 20 - - - - - 1 2 17 20 100 ภาษาอังกฤษ 20 - - - 3 2 - 10 5 15 75.00 การปอ้ งกันการทจุ ริต 2 20 - - - - 1 - - 19 19 95.00
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดือ่ 10 กล่มุ สาระการเรียนรู้ จำนวน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน รอ้ ยละ นร.ท่ี ที่เขา้ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี ีผลการเรยี นรู้ นร.ทไี่ ด้ ไดร้ ะดับ 3 สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ขึน้ ไป ขึน้ ไป ภาษาไทย 22 - - - - 2 6 3 11 20 90.91 คณิตศาสตร์ 22 - - - - - 3 5 14 22 100 วทิ ยาศาสตร์ 22 - - - - 2 1 2 17 20 90.91 สงั คมศึกษา ฯ 22 - - 1 - 2 2 1 16 19 86.36 ประวตั ศิ าสตร์ 22 - - 1 - 3 1 4 13 18 81.81 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 22 - - - - - 2 6 14 22 100 ศลิ ปะ 22 - - - - - - 2 20 22 100 การงานอาชพี ฯ 22 - - - - - - - 22 22 100 ภาษาองั กฤษ 22 - - - 1 7 1 9 4 14 63.64 การปอ้ งกันการทจุ รติ 3 22 - - - - - - - 22 22 100 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน รอ้ ยละ นร.ท่ี ทเ่ี ขา้ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี ีผลการเรยี นรู้ นร.ทีไ่ ด้ ไดร้ ะดบั 3 สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ข้นึ ไป ขน้ึ ไป ภาษาไทย 23 - - - - 1 3 2 17 22 95.65 คณติ ศาสตร์ 23 - - - - 1 2 4 16 22 95.65 วทิ ยาศาสตร์ 23 - - 1 - 2 4 6 10 20 86.96 สังคมศึกษา ฯ 23 - - 1 1 2 2 2 15 19 82.61 ประวตั ศิ าสตร์ 23 - - 1 2 11 6 - 3 9 39.13 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 23 - - - 1 1 2 6 13 21 91.30 ศิลปะ 23 - - - 1 3 8 9 2 19 82.61 การงานอาชพี ฯ 23 - - - - - 1 4 18 23 100 ภาษาองั กฤษ 23 - - - 8 3 - 8 4 12 52.17 การปอ้ งกนั การทุจริต 4 23 - - 2 2 2 6 3 8 17 73.91
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่ือ 11 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จำนวน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน รอ้ ยละ นร.ที่ จำนวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ไี ด้ ได้ระดบั 3 ที่เข้า 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 สอบ ขนึ้ ไป ขน้ึ ไป ภาษาไทย 26 - - 1 2 - 1 2 20 23 88.46 คณิตศาสตร์ 26 - 1 - 3 2 3 6 11 20 76.92 วทิ ยาศาสตร์ 26 - - 1 - 2 3 5 15 23 88.46 สังคมศึกษา ฯ 26 - - 1 - 3 7 5 10 22 84.62 ประวัติศาสตร์ 26 - 1 - 1 9 11 3 1 15 57.69 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 26 - - 3 1 3 4 4 11 19 73.08 ศลิ ปะ 26 - 1 - - 1 5 4 15 24 92.31 การงานอาชพี ฯ 26 - 1 - - 1 2 9 13 24 92.31 ภาษาองั กฤษ 26 - 1 1 5 3 2 7 7 16 61.54 การป้องกนั การทุจริต 5 26 - - - - - - 2 24 26 100 กล่มุ สาระการเรียนรู้ จำนวน ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน รอ้ ยละ นร.ท่ี จำนวนนักเรียนทมี่ ผี ลการเรยี นรู้ นร.ทไ่ี ด้ ได้ระดับ 3 ทเี่ ขา้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 สอบ ขน้ึ ไป ขน้ึ ไป ภาษาไทย 16 - - 2 - 2 - 2 10 12 75.00 คณิตศาสตร์ 16 - 1 1 - 3 - 3 8 11 68.75 วทิ ยาศาสตร์ 16 - - - 1 3 2 1 9 12 75.00 สงั คมศึกษา ฯ 16 - - - 1 6 - 1 8 9 56.25 ประวัติศาสตร์ 16 - - - 3 4 3 1 5 9 56.25 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 16 - - - 1 1 2 4 8 14 87.50 ศลิ ปะ 16 - - - - 2 2 3 9 14 87.50 การงานอาชีพฯ 16 - - - - - - 4 12 16 100 ภาษาองั กฤษ 16 - - - 2 3 2 - 9 11 68.75 การป้องกันการทุจริต 5 16 - - - - - - 2 14 16 100
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดอื่ 12 รอ้ ยละของนักเรยี นที่มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขึ้นไป ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถึง ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 รายวชิ า ระดับชน้ั ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ สังคม ึศกษาฯ ประ ัว ิตศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษา ัองกฤษ ป.1 16 15 16 16 16 16 16 16 12 ป.2 19 18 18 20 19 19 17 20 15 ป.3 20 22 20 19 18 22 22 22 14 ป.4 22 22 20 19 9 21 19 23 12 ป.5 23 20 23 22 15 19 24 24 16 ป.6 12 11 12 9 9 14 14 16 11 เฉลี่ย 91.06 87.80 88.62 85.37 69.92 90.23 91.06 98.37 65.04 ร้อยละ ร้อยละของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ท่ีมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นแตล่ ะวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป 100 91.06 87.8 88.62 85.37 98.37 90 90.23 91.06 80 69.92 65.04 70 60 50 40 30 20 10 0
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดื่อ 13 ร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ในระดับดีข้นึ ไป ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึง ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2564 ระดับชนั้ จำนวน ไม่ผ่าน ผลการประเมนิ ระดับดี ร้อยละ นักเรียน - ผา่ น ดี ดเี ย่ียม ขน้ึ ไป ป.1 - 95 43.75 ป.2 16 - 8 12 27 60.00 ป.3 20 - 5 17 - 12 77.27 ป.4 22 - 12 9 - 17 47.83 ป.5 23 - 15 10 2 11 42.31 ป.6 26 - 59 1 11 68.75 รวม 16 54 62 2 11 56.65 123 7 69 ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขน้ึ ไป 80 77.27 68.75 70 60 60 47.83 50 43.75 42.31 40 30 20 10 0 ประถมศึกษาปีท่ี 1 ประถมศกึ ษาปที ี่2 ประถมศกึ ษาปีที่3 ประถมศึกษาปที ี่4 ประถมศกึ ษาปที ่ี5 ประถมศึกษาปที ี่6
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดอ่ื 14 ร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดับดขี น้ึ ไป ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ระดบั ชนั้ จำนวน ไมผ่ า่ น ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรยี น ดเี ยี่ยม ขน้ึ ไป - ผา่ น ดี 100 ป.1 16 - 16 16 100 ป.2 20 - -- - 20 100 ป.3 22 - - 20 18 22 91.30 ป.4 23 - -4 13 21 92.30 ป.5 26 - 28 24 26 87.50 ป.6 16 - 2- 14 14 95.18 รวม 123 2- 85 117 6 32 รอ้ ยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในระดบั ดีขน้ึ ไป 100 100 100 100 98 96 91.30 92.3 94 92 90 87.5 88 86 84 82 80
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 15 รอ้ ยละนกั เรียนทีม่ ีผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ปกี ารศึกษา 2564 นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน รอ้ ยละ ขึ้นไป 1. ความสามารถในการส่ือสาร ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม 2. ความสามารถในการคดิ - 57 3. ความสามารถในการ - 57 4 16 100 แกป้ ัญหา - 57 4. ความสามารถในการใช้ 4 16 100 ทกั ษะชีวติ - 57 5. ความสามารถในการใช้ 4 16 100 เทคโนโลยี - 57 4 16 100 รวม - -- 4 16 100 - 16 100 ร้อยละของนกั เรยี นทมี่ ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ในระดบั ผา่ นขึน้ ไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคดิ การแกป้ ัญหา ใช้ทักษะชีวิต ใช้เทคโนโลยี การส่ือสาร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเด่อื 16 นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผา่ น รอ้ ยละ ขนึ้ ไป ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม 1. ความสามารถ - 6 11 3 20 100 ในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถ - 6 14 - 20 100 ในการคดิ 3. ความสามารถ - 6 13 1 20 100 ในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน - 5 1 14 20 100 การใช้ทกั ษะชวี ิต 5. ความสามารถใน - 4 - 16 20 100 การใช้เทคโนโลยี รวม - - - - 20 100 ร้อยละของนกั เรยี นทม่ี ีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2 ในระดับผา่ นข้นึ ไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคดิ การแกป้ ญั หา ใชท้ กั ษะชีวิต ใชเ้ ทคโนโลยี การส่อื สาร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 17 นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดบั ผ่าน ร้อยละ ขน้ึ ไป ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดเี ยีย่ ม 1. ความสามารถ - 29 11 22 100 ในการสอื่ สาร 2. ความสามารถ - 3 19 - 22 100 ในการคิด 3. ความสามารถ - - 13 9 22 100 ในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน - - 9 13 22 100 การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน - 7 15 - 22 100 การใชเ้ ทคโนโลยี รวม - - - - 22 100 ร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ในระดับผ่านขน้ึ ไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคดิ การแกป้ ัญหา ใชท้ กั ษะชวี ิต ใชเ้ ทคโนโลยี การสื่อสาร
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 18 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ร้อยละ ผา่ น ดี ขน้ึ ไป 1. ความสามารถ ไม่ผา่ น 9 14 ดเี ย่ียม ในการสอ่ื สาร - 9 14 2. ความสามารถ - 12 11 - 23 100 ในการคิด - 2 20 3. ความสามารถ - 7 16 - 23 100 ในการแกป้ ัญหา - -- 4. ความสามารถใน - - 23 100 การใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถใน 1 23 100 การใชเ้ ทคโนโลยี - 23 100 รวม - 23 100 ร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ในระดับผา่ นขึน้ ไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคิด การแก้ปญั หา ใชท้ กั ษะชวี ิต ใชเ้ ทคโนโลยี การสอ่ื สาร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 19 นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดบั ผ่าน ร้อยละ ผ่าน ดี ขน้ึ ไป 1. ความสามารถ ไม่ผา่ น 2 17 ดีเยีย่ ม ในการสอื่ สาร - 8 17 2. ความสามารถ - 2 17 7 26 100 ในการคดิ - 2 15 3. ความสามารถ - 2 17 1 26 100 ในการแกป้ ญั หา - -- 4. ความสามารถใน - 7 26 100 การใชท้ ักษะชีวติ 5. ความสามารถใน 9 26 100 การใช้เทคโนโลยี 7 26 100 รวม - 26 100 รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ในระดบั ผ่านข้ึนไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคิด การแกป้ ัญหา ใชท้ กั ษะชวี ิต ใชเ้ ทคโนโลยี การส่อื สาร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 20 นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ร้อยละ ขน้ึ ไป ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยยี่ ม 1. ความสามารถ - -9 7 16 100 ในการสื่อสาร 2. ความสามารถ - -9 7 16 100 ในการคิด 3. ความสามารถ - - 11 5 16 100 ในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถใน - - 10 6 16 100 การใช้ทกั ษะชีวติ 5. ความสามารถใน - - 6 10 16 100 การใชเ้ ทคโนโลยี รวม - - - - 16 100 ร้อยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ในระดับผา่ นขน้ึ ไป 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 การคดิ การแก้ปัญหา ใช้ทกั ษะชวี ิต ใชเ้ ทคโนโลยี การสอื่ สาร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 21 ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ระดบั ช้ัน จำนวน นร. (กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น) ทง้ั หมด ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีท่ี ๒ 16 ประถมศึกษาปีท่ี ๓ 20 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ ประถมศึกษาปที ่ี ๔ 22 ประถมศึกษาปที ่ี ๕ 23 16 100 - - ประถมศึกษาปที ี่ ๖ 26 16 20 100 - - รวม 123 เฉลีย่ ร้อยละ 100 22 100 - - 23 100 - - 26 100 - - 16 100 - - 123 100 - - 100 100 - - 4.2 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น RT ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (RT : Reading Test) ของนักเรียนช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ โดยสำนักทดสอบทางการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ดา้ น คะแนนเฉลย่ี ร้อยละจำแนกตามสงั กัด โรงเรียน เขตพื้นที่ จงั หวดั ศกึ ษาธิการภาค สังกดั ประเทศ การอา่ นออก คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 79.28 68.61 69.81 69.73 69.04 69.95 เสียง S.D. 6.24 13.98 18.85 14.01 13.14 13.55 13.91 72.79 การอา่ นรเู้ ร่ือง คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ 4.30 9.43 S.D. 79.07 68.09 71.70 72.77 72.30 71.38 รวม 2 ดา้ น 8.07 21.43 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ 9.52 9.40 9.21 9.40 S.D. 68.37 70.77 71.26 70.67 21.70 20.45 20.58 21.38
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวังมะเดอ่ื 22 4.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ความสามารถ ระดับ ระดับ ระดับ สพฐ. ระดับ โรงเรียน เขตพื้นที่ ประเทศ ดา้ นคณติ ศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย 31.72 48.40 48.73 49.44 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 42.55 55.50 55.48 56.14 37.13 52.80 51.95 52.11 2) การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2563 และ ปีการศกึ ษา 2564 ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ เปรียบเทียบคะแนน เฉล่ยี รอ้ ยละ+ สูง /- ตำ่ ด้านคณิตศาสตร์ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ระหวา่ งปีการศึกษา ดา้ นภาษาไทย 2563 2564 รวมความสามารถทงั้ 2 ดา้ น -11.12 42.84 31.72 -4.87 47.42 42.55 -8.00 45.13 37.13 ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ความสามารถดา้ นภาษาไทย รวม 2 ด้าน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่อื 23 4.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2564 รายวชิ า ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉล่ีย ระดบั ประเทศ 59.40 ระดบั สพฐ. 50.38 ภาษาไทย 34.75 36.83 คณติ ศาสตร์ 34.17 49.54 34.31 วทิ ยาศาสตร์ 29.95 35.85 39.22 ภาษาอังกฤษ 33.68 39.57 35.46 40.18 รวม 4 วิชา 38.63 59.4 60 49.54 50.38 50 34.75 35.85 36.83 34.17 33.68 34.31 39.22 40 35.46 29.95 30 20 10 0 วชิ าคณิตศาสตร์ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ วชิ าภาษาอังกฤษ วชิ าภาษาไทย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดื่อ 24 2)การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2563 และ ปกี ารศกึ ษา 2564 รายวชิ า ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉล่ีย เปรียบเทียบคา่ เฉลีย่ + สูง /- ตำ่ ระดบั ประเทศ ภาษาไทย 69.64 ปกี ารศึกษา 2564 คณิตศาสตร์ 37.86 ระหว่างปกี ารศึกษา วิทยาศาสตร์ 38.96 59.40 -10.24 ภาษาองั กฤษ 46.07 34.75 -3.11 48.13 34.17 -4.79 รวมเฉลี่ย 29.95 39.57 -16.12 -8.56 69.64 70 59.4 60 46.07 50 37.8634.75 38.96 29.95 40 34.17 30 20 10 0 วิชาภาษาไทย วชิ าคณติ ศาสตร์ วชิ าวิทยาศาสตร์ วิชาภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา2563 ปีการศกึ ษา2564 5. แหลง่ เรยี นรู้ ภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน 1. ห้องสมุด 1 ห้อง 2. หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอรข์ องโรงเรียน 1 หอ้ ง 3. หอ้ งคอมพวิ เตอร์เพอื่ ชมุ ชน (USO Net) 1 ห้อง 4. หอ้ งปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 หอ้ ง 5. ศูนยเ์ รยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. สนามเด็กเล่น 1 สนาม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่ือ 25 แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น 1. มสั ยิดอักมาลลุ้ อิสลาม หมู่ 10 ต.อ่าวนอ้ ย อ.เมืองฯ จ.ประจวบคีรีขนั ธ์ 2. วดั นคิ มประชารังสรรค์ หมู่ 8 ต.อ่าวน้อย อ.เมืองฯ จ.ประจวบครี ขี นั ธ์ 3. โรงสพี ระราชทานอ่าวน้อย หมู่ 7 ต.อา่ วนอ้ ย อ.เมืองฯ จ.ประจวบครี ขี ันธ์ 4. อ่างเก็บน้ำคลองบงึ สวนราษฎรภ์ กั ดี หมู่ 12 ต.อา่ วนอ้ ย อ.เมอื งฯ จ.ประจวบคีรีขันธ์ ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ 1. นายพนม ซำเผือก สอนการทำเกษตร 2. นายจติ ร ขอพร สอนการทำนาและการเลีย้ งววั นม 3. นางสาวสมใจ แซ่ลิม้ สอนการทำผา้ บาติก 4. นายวิสูตร วทิ ยานันท์ สอนการทำเกษตรแบบผสมผสาน 5. พระมหาอำพนั สอนศาสนาพทุ ธ วิถีพทุ ธ 6. นายธนั วา อาดำ สอนศาสนาอิสลาม วิถีอิสลาม 7. นายยูซบ โต๊ะวัง สอนศาสนาอสิ ลาม วิถอี ิสลาม 8. นายชัยเสน ผลบุญเสรมิ สอนการผูกผ้างานพิธี
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดือ่ 26 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวังมะเดื่อได้ดำเนินการประเมินตนเองของสถานศึกษาหลังจากจัดการศึกษาเสร็จสิ้นใน แต่ละปีการศึกษา เพื่อสะท้อนภาพความสำเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาภายใต้บริบทของสถานศึกษา และนำสารสนเทศที่ได้จากการ ประเมินในภาพรวมจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน มาเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศกึ ษาให้ได้มาตรฐานสงู ขนึ้ สรุปผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐานในภาพรวม มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดเี ลิศ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ 1. ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ 2. วิธกี ารพฒั นา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนุนการประเมินตนเอง 2.1 วธิ กี ารพัฒนา โรงเรียนวงั มะเดื่อมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ครูจดั การเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ ที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 – ป. 6 โรงเรียนได้ดำเนิน โครงการมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่ทั่วถึงกับผู้เรียนทุกคน และการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ของ ผู้เรียน การพัฒนาความสามารถในการคิดของผู้เรียนผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการ ยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและการส่งเสริมกจิ กรรมเกษตรครบวงจร พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถ ในการนำเทคนิควิธสี อนให้ตรงตามศักยภาพผเู้ รียน ใชส้ ือ่ เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้ และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนปฏิบัติจริงส่งผลให้ผู้เรยี นมี ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์เหมาะสมกับวัยและปลอดภัย ครใู นโรงเรยี นทุกคนร่วมกนั กำหนดแผนการ จัดการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลแบบบรู ณาการ โดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาการเพิ่มประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการตาม โครงสร้าง 4 ฝ่าย และด้านการประกันคุณภาพภายในปรับปรุงระบบประกันคุณภาพภายในเน้นการพัฒนา ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรมท่ีเหมาะสมกับหลักศาสนา นอกจากนีส้ ถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะ ชีวติ ของผู้เรยี น เพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ เน้นการพัฒนาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ท่ีเหมาะสมกับวัย ของผู้เรียน โดยการจัดค่ายคุณธรรมให้กับนักเรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรม ผู้เรียนตามหลักสูตร เน้นผู้เรียนมีวินัย ช่ือสัตย์รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและ การดูแลสุขภาวะจิตใหเ้ ปน็ ไปตามนโยบายของโรงเรียน เพื่อพัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้ และ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่ือ 27 กระตุ้นจูงใจให้ผู้เรียนรู้จักและรักการเรียนรู้อยู่เสมอ เน้นให้บุคลากรในองค์กรมีความคิดริเริ่มเพื่อ การสร้างสรรค์ปรบั ปรุงส่งิ ต่าง ๆ ให้ดขี นึ้ 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนุนการประเมนิ ตนเอง 2.2.1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน ด้านคุณภาพผู้เรียน ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุนมีความสำเร็จด้าน คณุ ภาพผ้เู รียนทสี่ นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง ได้แก่ - รายงานโครงการส่งเสรมิ รักการอา่ นและการเรียนรู้ - รายงานโครงการการสง่ เสรมิ คุณภาพนักเรียนให้ปลอดจากการอ่านไม่ออก เขียนไมไ่ ด้ - รายงานโครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ - รายงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ - รายงานโครงการกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ - รายงานโครงการสง่ เสรมิ งานลูกเสอื เนตรนารี กจิ กรรมการเดนิ ทางไกล - รายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม - รายงานโครงการพฒั นาทักษะการดำรงชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - รายงานโครงการลูกเสอื จิตอาสาพระราชทาน 2.2.2 ด้านการกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้สถานศึกษามี แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมายตามนโยบายของต้นสังกัด ภายใต้โครงการและกิจกรรมซึ่งแสดงถึงความมีวิสัยทัศน์และภาวะ ผู้นำของผู้บริหาร มีระบบการบริหารผ่านโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย ส่งผลให้การกำกับติดตามเป็นไป อยา่ งมีระบบ ผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องสามารถเข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจัดการศึกษาและรับผดิ ชอบในการจัดการศึกษา โดยแต่ละฝ่ายงานจะมีผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายทุกโครงการ ในส่วนของการกำกับติดตามและการ ประเมินผลจะมกี ารดำเนนิ งานในลกั ษณะการมีส่วนร่วมของทุกฝา่ ย ดังน้ี - โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้น สงั กดั รวมทั้งทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงของสังคม - โรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปสู่การปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเนื่อง มกี ารบรหิ ารอัตรากำลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ ดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น สรา้ งการมีส่วนรว่ มของผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา - โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม หลักสูตร ทีเ่ น้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้าน เชื่อมโยงวถิ ีชีวิตจรงิ และครอบคลมุ ทุกกล่มุ เป้าหมาย - โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และนำ กระบวนการของชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรียนรูข้ องผเู้ รยี น - โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียนและสภาพแวดลอ้ ม ทางสังคม ทีเ่ ออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้ และมคี วามปลอดภัย - โรงเรียนจดั หา พัฒนา และบริการเทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ เพ่อื ใช้ในการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรตู้ ามความเหมาะสม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดือ่ 28 2.2.3 ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ - ครจู ดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning เนน้ กระบวนการเรยี นรู้ กระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ในการดำเนินชีวิต จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั จดั กระบวนการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย มกี ารจดั ทำวจิ ัยเพอื่ พัฒนาการจดั การเรียนการสอน - ครูผลิตสื่อและใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่ม สาระทีส่ อน และจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้จากแหล่งเรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย ท้ังภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา - ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียน วิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลเพื่อนำผลไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคลอ้ งกับสภาพบรบิ ทของผู้เรียน 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขนึ้ 3.1 จุดเดน่ ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น มุ่งเน้นให้ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร การคดิ คำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ แลกเปลี่ยนและยอมรับความคิดเห็น นำไปสู่การแก้ปัญหาในเรื่องต่าง ๆ ได้ มีความสามารถใน การสร้างนวัตกรรม สร้างชิ้นงาน ได้อย่างเหมาะสมโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นตัวช่วยใน การสร้างนวัตกรรมและชิ้นงานได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย และมีการส่งเสริมอาชีพ ฝึกอาชีพ จากการลง มือปฏบิ ัตจิ รงิ สง่ ผลให้ผูเ้ รียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ งานอาชพี ทำให้นักเรยี นมีทักษะในการ อ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่โี รงเรยี นกำหนดในแตร่ ะดับชนั้ สำหรับด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี สถานศกึ ษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย นักเรียนไทยพุทธและนักเรียนไทยมสุ ลิม มีส่วน ร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีที่ยึดถือสืบทอดกันมาตามแตล่ ะครอบครัว อีกทั้งยังแลกเปล่ียนเรียนรู้ ด้านวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นซึ่งกันและกันตามความเหมาะสม ทำให้ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความ แตกตา่ งและหลากหลาย มีสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพ เพื่อประเมินสถานการณ์ (SWOT) โดยความร่วมมือของคณะครู บุคลากร และคณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน พื้นฐาน ทำให้โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ และกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาโรงเรียนให้สำเร็จ ตามเป้าหมาย อย่างชัดเจน สอดคล้องกับสภาพจริงและบริบทของโรงเรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มี ระบบบริหารจัดการคุณภาพที่ชัดเจน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบตั ิ มีการกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล ปรับปรงุ และพฒั นางาน อยา่ ง ต่อเน่อื ง ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครูและสถาน ศึกษา มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ จัด สภาพแวดลอ้ ม นา่ อยู่ นา่ เรียน และเน้นปลอดภัย มีส่ือประเภทวัสดุ เช่น หนังสือ เอกสาร แบบฝึกทักษะ มีสื่อ ประเภทอุปกรณ์ เช่น สื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และสื่อประเภทเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น สมาร์ททีวี วิดิทัศน์ อินเทอรเ์ นต็ เพื่อพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งเพียงพอ หลากหลายและเหมาะสมกบั วัย ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาผู้เรียนสามารถนำไปประ ยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม ทั่วถึง และมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวังมะเดื่อ 29 เรียนรู้ เช่น ห้องสมุด ห้อง USO NET ครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน บรรยากาศในห้องเรียนที่ส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวก ตลอดจนจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆให้กับผู้เรียน ตามความเหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนได้มีความสุข กล้าคิด กล้าทำ ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม กล้า แสดงออก 3.2 จดุ ควรพัฒนา ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน มงุ่ เนน้ ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดย ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการคิด การฝึกทักษะในการแก้ปัญหา พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ แกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล ส่งเสรมิ การสรา้ งนวัตกรรมเพื่อใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์จรงิ จัดกจิ กรรม สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนได้แสดงออกถงึ ความภาคภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย สำหรับด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกวา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากำหนดและมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สังคมสูงกว่าเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ด้านกระบวนการบริหารจัดการ ประสานความร่วมมือและเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้ท่ี เกี่ยวขอ้ ง ไดม้ ีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผ้เู รียนรอบด้านสามารถเชอ่ื มโยงกับชีวิตจรงิ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ส่งเสริม และสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ในโรงเรียน ปรับปรุงวิธีการ ประเมินผู้เรียนให้เป็นระบบ อย่างมีขั้นตอน สามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำมาพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครู อย่างถูกต้อง จริงจัง เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 3.3 แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้ึน ดา้ นคุณภาพผูเ้ รยี น - พัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณและ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาสูงกว่าเป้าหมายท่ีโรงเรยี นกำหนดในแต่ระดับชัน้ - พฒั นาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ สามารถจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปราย แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแก้ปญั หาอยา่ งมเี หตผุ ล - พัฒนาผู้เรยี นใหส้ ามารถสรา้ งนวตั กรรม เพอ่ื ฝึกทกั ษะ และได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง - พัฒนาให้ผู้เรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเองและเพอื่ การสอ่ื สาร การทำงานอยา่ งสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม - พัฒนาให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการ จัดการเจตคติที่ดี เห็นคุณค่า ความสำคัญของการศึกษาเล่าเรียน พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มี พฤติกรรมเป็นผู้ที่มคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ าของโรงเรียนและสงั คม - พัฒนาให้ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญา ทอ้ งถ่ิน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดื่อ 30 โครงการ กจิ กรรมเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรยี นให้สูงข้นึ - โครงการการพฒั นาความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ - โครงการพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ และห้องปฏบิ ัติการ - โครงการส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ - โครงการกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ - โครงการโรงเรยี นคุณธรรม - โครงการพฒั นาทกั ษะการดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง - โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น ด้านกระบวนการบรหิ ารจัดการ - พัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพให้ชัดเจนมีประสทิ ธิภาพ โดยประสานความรว่ มมือทาง ผู้ปกครอง ชุมชน และผ้ทู ่เี ก่ียวข้องทกุ ฝ่าย - พัฒนาวิชาการที่เน้นพัฒนาผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาสามารถเชื่องโยงกับ ชีวติ จรงิ และสามารถนำไปปรับใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ - พัฒนาครใู หม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ตรงกบั ความต้องการของครูและโรงเรยี น โครงการ กิจกรรมเพ่ือยกระดับคณุ ภาพการบริหารจดั การใหส้ ูงขึน้ - โครงการความสัมพนั ธช์ ุมชน - โครงการนิเทศภายใน - โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ - โครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ และห้องปฏบิ ัติการ - โครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ - โครงการกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ - โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม - โครงการพฒั นาทักษะการดำรงชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง - โครงการพฒั นาบคุ ลากร ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั - พัฒนากระบวนการคดิ และลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ สามารถนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนินชวี ิต - สง่ เสรมิ และสืบสานภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ - พัฒนากระบวนการวดั และประเมนิ ผลทีเ่ หมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ - พฒั นาการจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก เพื่อใหเ้ ด็กรักการเรียนรู้และเรียนรรู้ ่วมกนั อย่างมี ความสุข - พัฒนาชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครู อย่างเป็นระบบเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ โครงการ กิจกรรมเพื่อยกระดับกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญใหส้ ูงขน้ึ - โครงการนิเทศภายใน - โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเด่อื 31 - โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ และหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - โครงการส่งเสรมิ ความเป็นเลศิ ทางวิชาการ - โครงการกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ - โครงการโรงเรียนคุณธรรม - โครงการพัฒนาทกั ษะการดำรงชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง - โครงการพัฒนาบุคลากร - โครงการพัฒนาการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวังมะเด่อื 32 ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ดเี ลิศ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ 1. การดำเนินงาน โรงเรียนวงั มะเดอื่ มกี ระบวนการพฒั นาผเู้ รียนด้วยวิธีการทหี่ ลากหลาย ครูจดั การเรยี นรู้ใหเ้ ปน็ ไป ตามศักยภาพของผู้เรยี น และเป็นไปตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลกั สตู ร มกี ารออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่ วมมือ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ ที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 – ป. 6 โรงเรียนได้ดำเนิน โครงการมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่ทั่วถึงกับผู้เรียนทุกคน และการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ของ ผู้เรียน การพัฒนาความสามารถในการคิดของผู้เรียนผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายมีการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการส่งเสริมกจิ กรรมเกษตรครบวงจร พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถ ในการนำเทคนิควธิ ีสอนให้ตรงตามศักยภาพผเู้ รียน ใช้สอ่ื เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้ และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนปฏิบัติจริงส่งผลให้ผู้เรยี นมี ความสามารถในการใช้คอมพวิ เตอรเ์ หมาะสมกับวัยและปลอดภัย ครใู นโรงเรียนทกุ คนรว่ มกนั กำหนดแผนการ จัดการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลแบบบรู ณาการ โดยเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 2. ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนการประเมินตนเอง ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยนักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย ตามเกณฑ์การประเมินการอา่ นเขยี นตามนโยบายของ สพฐ. เช่น นักเรียนชั้น ป.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์การประเมิน RT นกั เรียนมีความสามารถในการ อา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ คดิ เป็นร้อยละ 79.07 นกั เรยี น มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา คิดเป็นร้อยละ 56.65 นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยการทำโครงงาน / สิ่งประดิษฐ์ / ชิ้นงาน / นวัตกรรม คิดเป็นร้อยละ 89.32 นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สือ่ สาร โดยการประเมินการใชส้ อื่ การใช้หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ การประเมนิ เจตคติ สามารถใชเ้ ทคโนโลยี ในเชิงสร้างสรรค์ได้ คิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในวิชา ภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาสังคมศึกษา ฯ วิชาประวัติศาสตร์ วิชาศิลปะ วชิ าสุขศึกษา พลศึกษา วิชาการงานอาชีพ วชิ าภาษาองั กฤษ คิดเป็นรอ้ ยละ 78.04 และผู้เรียนมีความรู้ และ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อการงานอาชีพ ในวิชาการงานอาชีพ เช่น ทำอาหาร ทำขนม ปลูกผักใช้ดิน ปลูกผกั ไร้ดิน (ไฮโดรโปนคิ ) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 92.37
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดือ่ 33 - รายงานโครงการสง่ เสรมิ รักการอ่านและการเรียนรู้ - รายงานโครงการการสง่ เสรมิ คุณภาพนักเรียนให้ปลอดจากการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ - รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ - รายงานโครงการส่งเสริมความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ - รายงานโครงการกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ - รายงานโครงการส่งเสริมงานลูกเสือ เนตรนารี กจิ กรรมการเดินทางไกล - รายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม - รายงานโครงการพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพจิ ารณา ที่ 1.1 ค่าร้อยละ สรุประดบั ด้านผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น คุณภาพ เปา้ หมาย ผลการ แปลผล ประเมิน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการ 70 83.13 4 ดีเลิศ คิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมี 70 56.65 1 กำลงั พฒั นา วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แก้ปญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 70 89.32 4 ดเี ลิศ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ 70 100 5 ยออดเยยี่ ม ส่ือสาร 5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 70 78.04 3 ดี 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ 70 92.37 5 ยอดเยยี่ ม สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณา ท่ี 1.1 : 70 83.25 4 ดีเลศิ ด้านผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใน ภาพรวมคดิ เปน็ รอ้ ยละ 83.25 สูงกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ อยใุ๋ นระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่อื 34 ดา้ นคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ในภาพรวมคดิ เป็น รอ้ ยละ 100 โดยมงุ่ เนน้ ให้ผ้เู รียนมีคุณลักษณะ และค่านยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย โดยคดิ เป็นรอ้ ยละ 95.04 โดยนกั เรียนไทยพุทธและนักเรียนไทยมุสลิม มสี ่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์ วฒั นธรรม ประเพณีท่ียึดถือสืบทอดกัน มาตามแต่ละครอบครัว อีกทั้งยังแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นซึ่งกันและกันตามความ เหมาะสม ทำให้ผูเ้ รียนสามารถอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย คิดเปน็ รอ้ ยละ 96.22 มีสุขภาวะ ทางร่างกายและจติ สังคมตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด โดยนกั เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทาง ร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข และนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม เพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน์อย่างสม่ำเสมอ เชน่ โครงการลกู เสอื จิตอาสาพระราชทาน โครงการครอบครัว พอเพียง และกิจกรรมสาธารณะประโยชน์อื่น เช่น ทำความสะอาดวัด มัสยิด ถนนบริเวณโรงเรยี น คิดเป็นรอ้ ย ละ 96.28 ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รียน ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพิจารณา ท่ี 1.2 ค่าร้อยละ สรุปผลการ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรยี น ประเมนิ เป้าหมาย ผลการ แปลผล ประเมิน ยอดเยี่ยม 1.การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามที่ 70 95.12 5 สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย 70 92.04 5 ยอดเยี่ยม 3.การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง 70 94.22 5 ยอดเย่ียม และหลากหลาย 4.สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม 70 96.28 5 สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณา ที่ 1.2 70 94.41 5 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 ด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใน ภาพรวม คิดเป็นร้อยละ ๙6.86 ตำ่ กวา่ เปา้ หมายท่ตี ้งั ไว้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม 2. แนวทางในการพัฒนาใหด้ ีขน้ึ กวา่ เดิม มุ่งเน้นพฒั นาให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร การคิดคำนวณ รวมท้ัง การมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด โดยส่งเสริมและ พัฒนากระบวนการคิด การฝึกทักษะในการแก้ปัญหา และมุ่งเน้นพัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิด
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดอื่ 35 วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ ใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และ แกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล สง่ เสรมิ การสรา้ งนวัตกรรมเพือ่ ให้นักเรียนได้เรียนรจู้ ากประสบการณ์จริง จดั กิจกรรม ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นได้แสดงออกถงึ ความภาคภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารจดั การ ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ 1. การดำเนินงาน โรงเรียนวังมะเดื่อดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพเพื่อประเมินสถานการณ์ (SWOT) โดยความร่วมมือของคณะครู บุคลากร และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ทำให้โรงเรียนมี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ และกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาโรงเรียนให้สำเร็จตามเป้าหมาย อย่าง ชัดเจน สอดคล้องกับสภาพจริงและบริบทของโรงเรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีระบบบริหารจัดการ คณุ ภาพท่ีชดั เจน มรี ะบบการบริหารจัดการคุณภาพอยา่ งเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยนำแผนไปปฏิบัติ มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ดำเนินงาน พัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา มีการจัด สภาพแวดล้อมท้งั ในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั สภาพแวดล้อม น่า อยู่ น่าเรียน และเน้นปลอดภัย มีสื่อประเภทวสั ดุ เช่น หนังสือ เอกสาร แบบฝึกทักษะ มีสื่อประเภทอุปกรณ์ เช่น สื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และสื่อประเภทเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น สมาร์ททีวี วิดิทัศน์ อินเทอร์เน็ต เพ่ือ พัฒนาการเรยี นร้อู ยา่ งเพยี งพอ หลากหลายและเหมาะสมกบั วัย 2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ การประเมนิ ตนเอง - โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้น สังกัดรวมทง้ั ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของสงั คม - โรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปสู่การปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพฒั นางานอย่างต่อเนื่อง มีการบรหิ ารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน สร้างการมสี ่วนรว่ มของผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา - โรงเรียนบรหิ ารจดั การเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ทเี่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ น เช่ือมโยงวิถีชวี ติ จรงิ และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย - โรงเรียนส่งเสรมิ สนบั สนุน พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี และนำ กระบวนการของชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น - โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนและสภาพแวดล้อม ทางสงั คม ทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ และมีความปลอดภยั - โรงเรียนจดั หา พัฒนา และบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ เพอ่ื ใช้ในการบรหิ าร จัดการ และการจัดการเรยี นรตู้ ามความเหมาะสม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเดือ่ 36 ผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานที่ ๒ : กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 2 /ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ระดบั คุณภาพ เป้าหมาย ผลการประเมิน 1. มีเปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ยอดเยี่ยม ชัดเจนสอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบัตไิ ด้ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม จริง ดีเลศิ ดเี ลศิ ดเี ลศิ 2. มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาท่สี ง่ ผลตอ่ ดเี ลศิ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่ ดเี ลศิ ดเี ลศิ ดเี ลิศ ไดก้ ำหนดค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ไว้ ดีเลิศ ดเี ลิศ ดเี ลิศ ดเี ลศิ ดเี ลศิ ดีเลิศ 3. มีการดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รียน ดีเลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ อยา่ งรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย ดีเลศิ ดเี ลิศ 4. มกี ารพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 5. มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ 6. มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การ บรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ สรุปผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 2 : กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการปกี ารศึกษา 256๓ พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการเป็นไปตามเป้าหมาย ทุกประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดย ภาพรวมของการดำเนินงานแลว้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีเลศิ เป็นไปตามเปา้ หมายท่กี ำหนด 2. แนวทางในการพฒั นาใหด้ ขี ้นึ กว่าเดิม - พัฒนาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เหมาะสม กับบริบทของ สถานศึกษาผ่านกระบวนการวิจัย โดยพัฒนาครูผู้สอนให้มีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนให้ทันกับ สถานการณ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างในปัจจุบัน ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการทำ วิจัยในชั้นเรียน มีการนิเทศการสอนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ จัดระบบเทคโนโลยีเพื่อใช้ในการจัดการ เรียนรูท้ ี่เหมาะสม ทนั สมัย นำไปประยกุ ต์ใช้ให้เกดิ ประโยชนก์ ับผ้เู รยี น - ประสานความร่วมมือและเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมใน การจดั การศึกษาเพ่อื พัฒนาผู้เรยี นรอบด้านสามารถเชอ่ื มโยงกับชวี ิตจรงิ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวังมะเด่ือ 37 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ 1. การดำเนนิ งาน โรงเรียนวังมะเดื่อส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้นกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ในการดำเนินชีวิต จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนการสอน ผลิตสื่อและใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่ม สาระที่สอน และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือใหผ้ ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้จากแหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลาย ท้ังภายใน และภายนอกสถานศึกษา จัดการบริหารชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียน วิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลเพือ่ นำผลไปออกแบบการจัดการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกบั สภาพบริบทของนกั เรยี น 2. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนุนการประเมินตนเอง - ครูจัดการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิด ในเชิงการตั้งคำถาม และลงมือปฏิบัติจริง จาก เหตุการณ์จริง และเหตุการณ์สมมุติ และจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้นกระบวนการเรียนรู้ มีการ วิเคราะห์หลักสูตรจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ หลากหลาย มีการจดั ทำวิจัยเพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน คิดเป็นรอ้ ยละ 81.06 - ครูผลติ ส่อื และใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนให้สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนร้ใู นกลุ่มสาระ ที่สอน บูรณาใชเ้ ทคโนโลยี ใช้สือ่ เพื่อกระตุ้นการอยากรู้ อยากเรียนรู้ สนุกกับการเรยี น เช่น สื่อการเรยี นจาก โปรแกรม GSP ภาพถ่าย วีดิทัศน์ ใบงาน ใบความรู้ โปรแกรม KAHOOT เป็นต้น และจัดทำแผนการจัดการ เรยี นรเู้ พ่อื ให้ผูเ้ รยี นได้เรียนรูจ้ ากแหล่งเรียนรทู้ ี่หลากหลาย ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา คดิ เปน็ รอ้ ยละ 85.17 - ครูมีการบริหารการจัดการชนั้ เรียนอย่างเป็นระบบ จดั ทำเอกสารในชัน้ เรยี น วเิ คราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลเพื่อนำผลไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสภาพบริบทของนักเรียน และมี การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 89.97 - ครูมีการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี น จัดกล่มุ นกั เรียน วางใจ หว่ งใย ใกล้ชิด เพื่อพัฒนาผู้เรียน อย่างเป็นระบบ แลกเปลีย่ นเรยี นรผู้ ่านกระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) เพ่ือช่วยกันพัฒนา ผู้เรียน และจัดทำวิจยั ในชนั้ เรียนอยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั คิดเปน็ รอ้ ยละ 80.51 - ครูและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ โดยทำหลังจากการเรยี นการสอน การจัดกจิ กรรมต่าง ๆ คดิ เป็นรอ้ ยละ 76.88
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเดอ่ื 38 ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ : กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียน คา่ ร้อยละ สรปุ ระดับ เป็นสำคัญ คณุ ภาพ เป้าหมาย ผลการ แปลผล ประเมนิ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และ 70 81.06 4 ดเี ลศิ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 70 85.17 4 ดีเลิศ 2. ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเออื้ ต่อ การเรียนรู้ 3. มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก 70 89.97 4 ดีเลิศ 4. ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผล 70 80.51 4 ดีเลศิ มาพัฒนาผเู้ รียน 5. มีการแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อ 70 76.88 3 ดี พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 70 82.71 4 ดีเลิศ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ จากตารางแสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เปน็ สำคัญ ปกี ารศกึ ษา 2564 พบวา่ ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญในภาพรวม คิดเปน็ ร้อยละ 82.71 ซง่ึ สงู กวา่ ค่าเปา้ หมายท่กี ำหนดไว้ 3. แนวทางในการพฒั นาให้ดีขนึ้ กวา่ เดิม - ส่งเสริมและสืบสานภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ - พฒั นากระบวนการวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ - พฒั นาการจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก เพ่อื ให้เด็กรกั การเรยี นรู้และเรยี นรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ - พัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครู อย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาและ ปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวังมะเดื่อ 39 ภาคผนวก
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวังมะเดือ่ 40 ➢ ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ➢ การกำหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ➢ คำสั่งแตง่ ต้ังคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ➢ คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา ➢ เอกสารเพ่อื ให้ความเหน็ ชอบ ➢ ผลงานของสถานศกึ ษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนวังมะเดอ่ื 41 ประกาศโรงเรียนวังมะเดื่อ เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ด้วยโรงเรียนวงั มะเดื่อ มีภารกจิ จดั การศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา พ.ศ.2561 เป็นเครื่องมือ สำคัญในการจัดการเรียนการสอนและการส่งเสริมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนบรรลุถึงซึ่งคุณลักษณะตามที่ หลักสูตรกำหนด และเป็นไปตามเจตนารมณ์ วัตถุประสงค์การจัดการศึกษาของชาติ พร้อมตอบสนองความ ต้องการของผู้ปกครอง และเอกลักษณ์ของท้องถิ่น และขับเคลื่อนด้วยแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบตั ปิ ระจำปี เพอ่ื พัฒนาสคู่ ุณภาพทง้ั ระบบอย่างมีประสิทธภิ าพ และมมี าตรฐานเปน็ ท่ียอมรบั ทวั่ ไป โรงเรียนวังมะเดื่อ จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตาม ประกาศคณะกรรมการการประกนั คุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เรอื่ ง กำหนดหลกั เกณฑแ์ ละแนว ปฏบิ ัติเกย่ี วกับการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ฉบบั ลงวันท่ี 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 โรงเรียนวังมะเดื่อ จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรยี นวงั มะเด่ือ ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพ่อื เป็นเป้าหมายในการ พฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2564 (นายโอฬาร ศรีสวัสดิ์) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวังมะเด่ือ (นายศวิ าณัย เจรญิ ศรี) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเด่ือ 42 มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานเพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นวังมะเด่อื แนบท้ายประกาศโรงเรียนวงั มะเดื่อ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพือ่ ประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ลงวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 มาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นวงั มะเดื่อ มีจำนวน 3 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ๕) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ๖) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชพี 1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด ๒) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษา และ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นวังมะเดอื่ 43 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ๓.๒ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน ๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การ เรยี นรู้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวงั มะเดือ่ 44 ประกาศโรงเรียนวังมะเด่ือ เร่อื ง การกำหนดคา่ เปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9 การจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักสำคัญในข้อ (3) มีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับและประเภทการศึกษา และมาตรตา 48 ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการ จัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ นำไปส่กู ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่อื รองรับการประกันคณุ ภาพภายนอก โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา เมอื่ วนั ท่ี 11 ตลุ าคม 2559 นโยบายการปฏิรปู การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนด เป้าหมายและยทุ ธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมี นโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอกทุกระดับก่อนมีการประเมิน คุณภาพในรอบต่อไปรวมท้ังอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนวังมะเดื่อจึงปรับมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกนั เพ่ือนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา และเพือ่ รองรบั การประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวังมะเดื่อ .มีคุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพือ่ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ประกาศ ณ วันท่ี 1 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2564 (นายโอฬาร ศรีสวสั ด์ิ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวงั มะเด่ือ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดอ่ื 45 การกำหนดคา่ เปา้ หมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนวังมะเดอ่ื เรือ่ ง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย ระดับคณุ ภาพ ด้านผลการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น ดี 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผ้เู รยี น 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รียน ดี ดี ดา้ นบรหิ ารจัดการศึกษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนวงั มะเดอ่ื 46 เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนวงั มะเดื่อ เร่อื ง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เป้าหมายมาตรฐาน มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน มาตรฐาน 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน (ร้อยละ) ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิด ดี คำนวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ ดี อภปิ รายแลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา 70.00 ดี ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 70.00 ดี ๕) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 70.00 ดี 70.00 ดี 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน 70.00 ดี ๑) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 70.00 ดี 2) ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดี ดี 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สังคม 70.00 ดี 70.00 ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 70.00 ดี 70.00 ๒.๑ มเี ปา้ หมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ดี ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดี ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร ดี สถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดี ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ อยา่ งมคี ุณภาพ ดี ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจดั การเรียนรู้ ดี ดี
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวังมะเด่อื 47 เปา้ หมายมาตรฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ (รอ้ ยละ) ดี ๓.๑ จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไป ดี ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 70.00 ๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก 70.00 ดี ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นา 70.00 ดี ผเู้ รยี น 70.00 ดี ๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 70.00 ดี สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดี
Search
