PBD TAHUN 5

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH DSKP PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM Peneraju Pendidikan Negara

KANDUNGAN DSKP PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI KANDUNGAN PEMBELAJARAN Satu set kriteria yang Penyataan spesifik tentang Satu penetapan kriteria atau menunjukkan tahap-tahap perkara yang murid patut indikator kualiti pembelajaran penguasaan murid sebagai ketahui dan boleh lakukan dan pencapaian yang boleh petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. dalam satu tempoh diukur bagi setiap standard persekolahan merangkumi kandungan. aspek pengetahuan, kemahiran 2 dan nilai.

CADANGAN AKTIVITI : PAK21 -Rally Robin -Talking Chips -Gallery Walk -Round Table -Inside Outside Circle -I see, I think, I wonder -Table Talkers -Bus Station -Think, Pair, Share -Hot Seat -One Stay, Three Stray -Role Play Peneraju Pendidikan Negara

Logikal Matematik Intrapersonal Visual Ruang MULTIPLE Interpersonal Verbal Eksistensial Linguistik INTELLIGENCES Naturalis Muzik KECERDASAN Kinestetik PELBAGAI

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH MURID BERSIFAT FORMATIF GURU Mengutamakan Kemajuan Mengetahui Membantu Guru Setiap Murid. keberkesanan Membuat Diagnostik. Menggalakkan Mengenalpasti pengajaran Merancang dan Mengesan pemikiran ingin tahu kekuatan dan mengubah suai perkembangan murid kelemahan murid 6 (inquisitive), kritis Dalam pembelajaran kaedah secara menyeluruh dan kreatif. pengajarannya Menerap nilai Mengambil tindakan ketuhanan, nilai susulan yang sesuai murni, estetika dan dengan serta merta patriotisme

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 PBD 100% Dilaksanakan oleh semua Mata Pelajaran AKTIVITI KAEDAH TAHAP PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN PENGUASAAN • Menepati kurikulum • Kuiz • Bukan • Bersesuaian dengan • Kerja Projek perbandingan • Ujian Bulanan antara individu pembelajaran abad • Peperiksaan ke 21 • Standard Prestasi Peringkat Sekolah 7

KONSEP PBD PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 PENTAKSIRAN UNTUK SEBAGAI TENTANG BILIK DARJAH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN FORMATIF SUMATIF Mentaksir FORMATIF Mentaksir perkembangan untuk perkembangan Mentaksir tentang pembelajaran pembelajaran perkembangan untuk (Pada akhir sesuatu (berterusan Dalam tempoh, tajuk atau pembelajaran bidang pembelajaran) PdP) (berterusan Dalam PdP) 8

PENTAKSIRAN UNTUK PEMBELAJARAN PdPc Berlaku di antara guru dengan murid (seperti yang dijalankan di dalam PAK 21) PENTAKSIRAN contoh : aktiviti soal-jawab GURU FORMATIF dan MURID Tujuan soal-jawab itu adalah untuk • sebahagian daripada proses PdP mengenalpasti pengetahuan, • Maklumat daripada pentaksiran ini kemahiran dan nilai murid digunakan untuk merancang strategi atau langkah seterusnya 9

PENTAKSIRAN SEBAGAI PEMBELAJARAN PdPc PENTAKSIRAN KENDIRI Berlaku di antara • murid menilai kerja mereka sendiri murid dengan • berdasarkan bukti dan kriteria murid (seperti yang yang jelas dijalankan di • meningkatkan prestasi dalam PAK 21) PENTAKSIRAN RAKAN SEBAYA • memberi peluang kepada murid untuk belajar dalam pasukan • berkomunikasi antara satu sama lain • melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran dengan bertanggungjawab • meningkatkan motivasi murid • melahirkan rasa kepunyaan terhadap proses pentaksiran • murid berpeluang membuat pentaksiran yang sewajarnya terhadap rakan sebaya 10

PENTAKSIRAN TENTANG PEMBELAJARAN PdPc • Berlaku pada akhir sesuatu tempoh, tajuk atau bidang pembelajaran - sumatif • Contoh: Ujian, Peperiksaan Pertengahan / Akhir Tahun. • Untuk meningkatkan tahap penguasaan murid 11



PBD TAHAP 1 PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 Menggunakan pendekatan PBD sepenuhnya sebagai pentaksiran terhadap perkembangan pembelajaran murid dan bukan lagi berorientasikan peperiksaan KENAPA PEPERIKSAAN 1. PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN DIMANSUHKAN? 4. 2. 3. 13

PBD TAHAP 1 PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 5 03 04 06 07 Pengajaran Fokus 4M Peluang Belajar Amalan nilai Secara Mengikut rutin 05 Keupayaan Kolaboratif Pembelajaran 02 Seronok & Bermakna Pembinaan Pemansuhan Peperiksaan Karektor & 08 09 Bagi Murid Tahap I Sahsiah Penilaian melalui Bebas tekanan 01 PBD peperiksaan Tiada Peperiksaan Pertengahan Tahun & Akhir Tahun 14

SURAT SIARAN Surat Siaran KPM Bil 14 Tahun 2018 (19 Disember 2018) Pemansuhan Amalan Peperiksaan Pertengahan dan Akhir Tahun Murid Tahap 1 (Tahun1, Tahun 2 dan Tahun 3) Di Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia Mulai Tahun 2019 Garis Panduan Pelaksanaan PBD Bagi Murid Tahap 1 berserta Kaedah Pelaksanaan Disertakan bersama sebagai lampiran dalam Surat Siaran KPM Bil 14 15

PERANAN GURU Mentaksir murid secara holistik Hasil kerja murid Memastikan terdapat perkembangan dalam Menyediakan bahan PdP yang pembelajaran murid bersesuaian dengan murid Menyediakan Perekodan dan Memberi ulasan perkembangan Pelaporan Tahap Penguasaan murid (kemahiran, sikap, nilai) Murid pada ruangan ulasan guru dalam Sentiasa berbincang dengan rakan templat pelaporan sejawat tentang perkembangan dan Kemajuan murid serta melaksanakan tindakan susulan Menentukan objektif pembelajaran 16

PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM PENDIDIKAN ISLAM 01 TAHAP 1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas, TAHAP 02 TAHAP 2 atau memberi respons terhadap perkara asas berkaitan PENGUASAAN 03 TAHAP 3 Pendidikan Islam 04 TAHAP 4 MINIMUM 05 TAHAP 5 Murid menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam 06 TAHAP 6 pelbagai bentuk komunikasi. Murid menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam. Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi baru dengan beradab Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah 17

18

MELAKSANAKAN PDP DAN PENTAKSIRAN LISAN • Secara spontan semasa PdP atau secara terancang melalui soal jawab atau kuiz • Pentaksiran yang mudah untuk mengesan perkembangan atau penguasaan murid PENULISAN • Melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan murid • Instrumen pentaksiran bertulis digunakan untuk mengesan perkembangan intelek dan kemahiran murid dari aspek : Menulis, menyusun idea, mengaplikasi, mentafsir, menilai dan mencipta PEMERHATIAN • Digunakan untuk mentaksir proses dan hasil kerja murid seperti penghasilan lukisan • Membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran

PENTAKSIRAN SECARA LISAN MENGUMPUL CADANGAN AKTIVITI PENTAKSIRAN LISAN INSTRUMEN MAKLUMAT SEMASA ASPEK YANG DITAKSIR PENTAKSIRAN SESUAI UNTUK : Instrumen pentaksiran INTERAKSI : secara lisan boleh dipelbagaikan merangkumi Murid dengan guru • Kefahaman konsep • Soal jawab • Mengesan kemajuan soalan dan aktiviti yang • Pengetahuan fakta • Bacaan kuat dan pencapaian murid memerlukan respons murid Murid dengan murid • Kemahiran mendengar • Syarahan dalam kemahiran dalam bentuk lisan. Dalam • Penggunaan bahasa yang • Perbahasan berkomunikasi menyediakan instrumen Murid dengan bahan • Bercerita guru perlu memastikan: pembelajaran tepat • Perbincangan • Mendapat maklumat • Kefasihan menghafaz • Hafazan serta-merta tentang • Soalan, penyataan, • Sebutan dalam berbahasa • Temu bual pengetahuan dan ilustrasi dan bahan • Kecekapan mencongak • Soal jawab kefahaman murid ransangan perlu jelas dan • Gaya persembahan • Nyanyian mudah difahami • Pertuturan dan sikap • Deklamasi sajak • Mengesan kebolehan • Mendengar dan murid dalam kemahiran • Aktiviti atau bahan boleh membaca dan meransang murid memberi respons menghafaz mengeluarkan idea secara lisan • Mengesan kelancaran • Pelbagai bentuk soalan dalam sebutan seperti soalan bertumpu dan bercapah digunakan • Mengesan amalan dan untuk meransang murid sikap murid secara berfikir dan menaakul serta-merta 20

PENTAKSIRAN SECARA PENULISAN Pentaksiran Karangan Instrumen Menulis secara bertulis   dalam   melibatkan Laporan pentaksiran Menyusun aktiviti projek/ secara bertulis idea menyemak eksperimen/ digunakan   dan kerja kursus/ untuk Mengaplikasi memeriksa folio mengesan   tugasan dan   perkembanga Mentafsir hasil Latihan n intelek dan   penulisan bertulis kemahiran Menilai murid seperti   murid dari   berikut: Ujian bertulis aspek: Mencipta   Huraian atau 21 tafsiran

PENTAKSIRAN SECARA PEMERHATIAN Pemerhatian sesuai digunakan untuk mentaksir proses dan hasil kerja murid seperti penghasilan lukisan, buku skrap, kraf tangan, produk atau kerja kursus. Pemerhatian ini membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran. Pemerhatian boleh • Sikap • Kemahiran bersosial digunakan untuk • Perlakuan/ amalan • Kemahiran belajar mentaksir aspek • Amali • Kemahiran kinestetik seperti berikut • Kemahiran manipulatif • Kemahiran literasi komputer • Kemahiran mereka cipta Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu guru melengkapkan gambaran mengenai keputusan pentaksiran yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan. Hasil pemerhatian membolehkan guru mengenal pasti murid yang berdaya tahan, mahir berkomunikasi, pemikir, kerja sepasukan, bersifat ingin tahu, berprinsip, bermatlamat, penyayang atau prihatin dan patriotik. Instrumen pentaksiran secara pemerhatian adalah seperti senarai semak, skala kadar, anekdot dan rekod berterusan (running record). 22

PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD KEFAHAMAN – MEREKOD DAN MELAPOR MEREKOD – REKOD PERKEMBANGAN MURID ( BERTERUSAN) MELAPOR – TEMPLAT DARI BPK Melaporkan dalam bentuk tahap penguasaan (TP) Merujuk standard prestasi (DSKP) Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid Menggunakan pertimbangan profesional guru Menggunakan templat Excel (luar talian) Membuat pelaporan dua kali setahun 23

TINDAKAN SUSULAN Menggunakan pelbagai teknik PdP yang berkesan bersesuaian dengan tahap keupayaan murid yang berkenaan Menggunakan bahan PdP yang menarik dan bersesuaian Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan murid Memberi perhatian dan bimbingan yang rapi secara individu atau berkumpulan Memberi perhatian dan bimbingan yang rapi secara individu atau berkumpulan Memberi peluang kepada murid untuk mengukuhkan penguasaan dalam pengetahuan, kemahiran dan nilai Dijalankan secara serta-merta atau dirancang. Kemampuan setiap murid berbeza. Semasa menjalankan pentaksiran guru boleh mengenal pasti murid yang belum atau telah menguasai pelajaran

Perkembangan Tahap penguasaan murid Melapor dan kemajuan Penyataan tentang minat, murid boleh sikap dan perlakuan murid dilaporkan secara lisan Cadangan tindakan susulan untuk atau bertulis meningkatkan potensi murid oleh merangkumi guru mata pelajaran dan guru kelas (PERLU INTERVENSI!!) Proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa tentang kemajuan dan pemerolehan pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai, pembangunan sikap dan pencapaian murid

TANGGUNGJAWAB PIHAK SEKOLAH DALAM MELAKSANAKAN PBD PENGETUA/GURU GKMP/KETUA GURU MATA PELAJARAN BESAR/PENOLONG KANAN BIDANG/KETUA PANITIA • Memahami konsep, pelaksanaan dan • Memahami konsep, pelaksanaan • Memahami konsep, pelaksanaan kepentingan PBD. dan kepentingan PBD. dan kepentingan PBD. • Melaksanakan PBD seperti yang • Memimpin dan membimbing • Memimpin dan membimbing dirancang dan mematuhi dokumen guru dalam melaksanakan PBD. pelaksanaan PBD. kurikulum. • Mengeluarkan arahan di • Memastikan arahan pelaksanaan • Menghadiri sesi PLC. peringkat sekolah bagi dipatuhi. • Merekod dan membuat catatan PBD. pelaksanaan PBD. • Membuat pentaksiran secara adil dan • Mengadakan mesyuarat • Mempengerusikan mesyuarat penyelarasan PBD. saksama kepada semua murid. penyelarasan PBD. • Menggunakan pelbagai kaedah • Memantau pelaksanaan PBD. • Memantau pelaksanaan PBD • Mengaturkan PLC. pentaksiran agar sesuai dengan aras dalam kalangan guru. • Memantau intervensi dalam keupayaan murid. • Memaklumkan kepada murid aspek • Mengeluarkan arahan pelaporan tindakan susulan untuk yang hendak ditaksir. pelaksanaan PBD. meningkatkan tahap pengusaaan • Memaklumakan TP kepada murid dan murid. beri peluang pentaksiran semula. • Mengeluarkan arahan membuat • Membuat penilaian kendiri untuk intervensi. tambah baik pengajaran dan pentaksiran.

Bengkel…. CONTOH - Duduk di dalam kumpulan • Soal jawab - Sila pilih salah satu daripada 5 aktiviti berikut : • Bacaan kuat • Syarahan - Dan bina instrumen pentaksiran berdasarkan 3 perkara berikut : • Perbahasan LISAN • Bercerita TULISAN • Perbincangan PEMERHATIAN • Hafazan • Temu bual • Soal jawab • Nyanyian • Deklamasi sajak • Mendengar dan memberi respons secara lisan

SEKIAN TERIMA KASIH Peneraju Pendidikan Negara