psy-2018_9(51)

UNIVERSUM: ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ Научный журнал Издается ежемесячно с ноября 2013 года Является печатной версией сетевого журнала Universum: психология и образование Выпуск: 9(51) Сентябрь 2018 Москва 2018

УДК 159.9+37 ББК 74+88 U55 Главный редактор: Ходакова Нина Павловна, д-р пед. наук, проф.; Заместитель главного редактора: Ле-ван Татьяна Николаевна, канд. пед. наук; Члены редакционной коллегии: Ахмерова Динара Фирзановна, канд. пед. наук, доцент, Виштак Ольга Васильевна, д-р пед. наук, канд. тех. наук; Дмитриева Наталья Витальевна, д-р психол. наук, канд. мед. наук; Иванова Светлана Юрьевна, канд. пед. наук; Карапетян Владимир Севанович, д-р психол. наук; Ларионов Максим Викторович, д-р биол. наук; Сидячева Наталья Владимировна, канд. психол. наук; Федосов Александр Юрьевич, д-р пед. наук; Якушева Светлана Дмитриевна, канд. пед. наук. U55 Universum: психология и образование: научный журнал. – № 9(51). М., Изд. «МЦНО», 2018. – 28 с. – Электрон. версия печ. публ. – http://7universum.com/ru/psy/archive/category/9-52 ISSN (печ.версии): 2500-3984 ISSN (эл.версии): 2311-6099 DOI: 10.32743/UniPsy.2018.51.9 Учредитель и издатель: ООО «МЦНО» ББК 74+88 © ООО «МЦНО», 2018 г.

Содержание 4 4 Педагогические науки 4 Теория и методика профессионального образования 8 КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТНО – ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПЕРЕД ПОСТУПЛЕНИЕМ В КОЛЛЕДЖ 10 Богданов Ренат Анверович 10 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕХНИКУМА, ПРЕДПРИЯТИЯ И ШКОЛЫ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ 10 ВОСТРЕБОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Лизунов Павел Владимирович 21 Психологические науки 21 Психофизиология РОЛЬ ФЕНОМЕНА АНДРОГИНИИ В ЭВОЛЮЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ Москатова Альбина Карповна Юридическая психология ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Мещерякова Алла Викторовна Пахомова Екатерина Александровна

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТНО – ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПЕРЕД ПОСТУПЛЕНИЕМ В КОЛЛЕДЖ Богданов Ренат Анверович преподаватель Московского колледжа индустрии гостеприимства и менеджмента № 23 РФ, г. Москва E-mail: [email protected] THE CONCEPT OF PERSONAL AND PROFESSIONAL SELF – DETERMINATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS BEFORE ENTERING COLLEGE Renat Bogdanov A teacher at the Moscow College of hospitality and management industry № 23 Russia, Moscow АННОТАЦИЯ Статья содержит описание мотивационно–потребностной сферы старшеклассников перед поступлением в колледж. Рассмотрены особенности ценностных ориентаций личности школьника, потребности в определении своих жизненных целей, приведен анализ поведения студентов колледжа на ранних этапах обучения. ABSTRACT The article contains a description of the motivational needs of high school students before entering College. The peculiarities of value orientations of the individual student, needs to determine their life goals, the analysis of the behavior of College students in the early stages of learning. Ключевые слова: профессиональное образование, ценностные ориентации старшеклассников, развитие ин- тереса к профессии, девиантное поведение, мотивационная сфера, профессиональная идентичность. Keywords: professional education, value orientations of high school students, the development of interest in the profession, deviant behavior, motivational sphere, professional identity. ________________________________________________________________________________________________ Одной из важнейших характеристик личности сферу и систему личных смыслов. Психологический является ее профессиональная направленность, от словарь дает следующее определение ценностным которой во многом зависит успешность овладения ориентациям: «Ценностные ориентации – важный выбираемой профессии, адаптация к учебно-профес- компонент мировоззрения личности или групповой сиональной среде. Как считает В. И. Бородкин, про- идеологии, выражающий предпочтения и стремле- фессиональная направленность студента предпола- ния личности или группы в отношении тех или иных гает его установку на избранный вид деятельности, обобщенных человеческих ценностей (благосостоя- понимание и принятие ее целей и задач на основе ние, здоровье, комфорт, познание, творчество, труд и сформировавшейся потребности в получении про- т. п.) [5]. фессиональных знаний [2]. Предпосылки для начала реального выполнения Развитие интереса к профессии у студентов фор- системой ценностных ориентаций всех своих регуля- мируют ценностные ориентации обучающихся, кото- тивных функций окончательно формируются в юно- рые в свою очередь определяют выбор деятельности шеском возрасте. Как отмечает Л. И. Божович: в профессии и выступают в качестве регулятора со- «Только в юношеском возрасте моральное мировоз- циального поведения. зрение начинает представлять собой такую устойчи- вую систему нравственных идеалов и принципов, ко- Ценностные ориентации личности, связывающие торая становится постоянно действующим побудите- ее внутренний мир с окружающей действительно- лем, опосредствующем действительности и к самому стью, определяют мотивационно–потребностную __________________________ Библиографическое описание: Богданов Р.А. Концепция личностно – профессионального самоопределения стар- шеклассников перед поступлением в колледж // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2018. № 9(51). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6317

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. себе» [1, С. 321]. Мы согласны с мнением Л. И. Бо- При анализе психолого-педагогических условий жовича, поскольку считаем, что в юношеском воз- развития интереса к профессии студентов колледжа расте вопросы о смысле жизни наиболее насущны. важно проанализировать поведенческую реакцию Появление потребности в определении своих жиз- студента, выделить закрепляющую позицию разви- ненных целей, нахождение своего места в жизни, мо- тия познавательного интереса к выбранной профес- гут сформировать активный интерес к профессии в сии. результате обобщения личностных целей, формиро- вании устойчивого ядра ценностных ориентаций. Выбор профиля обучения предопределяет про- фессиональный выбор обучающихся старших клас- Мы полагаем, что к первичному профессиональ- сов. Поэтому девятиклассников необходимо заранее ному самоопределению учащихся необходимо уже готовить к осознанному выбору профиля обучения готовить с начальных классов. Поэтому психолого- исходя из возрастных и индивидуально – психологи- педагогическое сопровождение предпрофильных и ческих особенностей. Необходимость профессио- профильных классов в школе должно предполагать нального выбора в этом возрасте обусловлена также систематическую работу, направленную на помощь в и внутренними причинами, глубокой личной потреб- профессиональном самоопределении. ностью каждого молодого человека найти себя в со- циуме, получить образование, интересную профес- Для студентов колледжа в условиях современ- сию, обеспечивающую достойное существование, ного обучения процесс развития интереса к профес- прожить счастливую жизнь [6]. сии может быть связан с определенными трудно- стями. Основные проблемы, препятствующие успеш- Но обучающиеся этого возраста, как правило, не ному закреплению интереса к профессии на наш обладают достаточной личной зрелостью для форми- взгляд, следующие: рования устойчивого интереса к выбранной профес- сии, не имеют до конца сформированной граждан-  проблемное становление профессиональной ской и нравственной платформы для профессиональ- идентичности; ного самоопределения.  конфликтные ситуации со сверстниками и пе- Контингент абитуриентов, поступающий в кол- дагогическими работниками колледжа; леджи на технические специальности, в настоящее время зачастую отличается детьми, относящимися к  отсутствие четкой мотивации студентов к «группе риска». Необходимо осознавать при этом, учебно-производственной деятельности, слабый ин- что подростки в данном возрасте, отличающиеся терес к профессии; проявлением девиантного поведения, нуждаются не столько в корректировке личностно – профессио-  отсутствие мониторинга исследований и дина- нального самоопределения, сколько в воспитании мики позитивного изменения в процессе освоения дисциплины и формировании ценностных ориента- студентами определенной профессии; ций. В этом возрасте молодые люди, понимая, что не поступят в институт, при выборе профессии руковод-  сильные психологические травмы обучаю- ствуются советами друзей, знакомых, родственни- щихся, связанные с авторитарным воспитанием ро- ков, или рекламных буклетов. Последние являются дителей или нахождением в детском доме; частью активной профориентационной работы мно- гих учреждений профессионального образования.  психологическое давление в группе однокурс- ников, неблагоприятный социально – психологиче- На формирующемся этапе профессионального ский климат. становления студента – этапе идентификации – осо- бое значение приобретает формирование профессио- А. А. Ларина в своей работе считает, что главным нальной идентичности, степени готовности к пред- механизмом становления личностно – профессио- стоящей профессиональной деятельности. На данном нального самоопределения девятиклассников стано- этапе все больше проявляются актуальные ценности, вится психолого-педагогическая работа, которая связанные с трудовой деятельностью, осваиванием проходит эффективно, если: профессии, изменяющимся социальным или семей- ным положением. При этом, личностно –ориентиро-  личностно – профессиональное самоопределе- ванный подход, применяемый в образовательной ние рассматривается и как механизм развития лично- среде, позволяет решать такие задачи, как отождеств- сти, и как результат этого развития; ление себя с будущей профессией, формирование го- товности к ней, способность к осуществлению про-  учитываются возрастные потребности стар- фессиональной самопрезентации. ших подростков, а также противоречия, возникаю- щие при их реализации; Личностно – ориентированный подход к про- цессу развития интереса к профессии предусматри-  работа с девятиклассниками строится на ос- вает оказание помощи обучающемуся в освоении об- нове личностного подхода, когда обучающиеся ста- щих и профессиональных компетенций, снятие соци- новятся активными субъектами процесса профессио- альной напряженности, регулирование факторов де- нального самоопределения, самостоятельно прини- виантного поведения подростков. В таблице 1.1 мы мающими важные жизненные решения; отразили особенности поведения обучающихся и  предметом психолого-педагогического воз- действия становится целостное становление лично- сти, которое содержательно разбивается на следую- щие взаимосвязанные компоненты: ценностно – нравственный, мотивационно – волевой, личностно – развивающий, когнитивный, эмоциональный [4, С. 56]. 5

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. отобразили уровень возможной агрессии обучаю- щихся с одногруппниками и преподавательским со- ставом: Таблица 1.1. Особенности поведения студентов средних профессиональных учебных заведений в процессе диалогового общения Особенности диалогового общения Особенности поведения Уровень агрессии - При общении с собеседником неоднократно перебивают, не - Речь и жесты спокойные, выслушав до конца, пытаются навязать свое мнение, стре- характер проявления бур- Слабый мятся занять доминирующее положение в процессе диалога; ных жестов не замечен; - В случаях разумного изъяснения собеседником взглядов по Нарастающая громкость рассматриваемой проблеме стремительно меняют тему разго- речи, активное проявление Средний вора; жестов и мимики; - Постепенный переход к активному навязыванию своей пози- Переход на нецензурную Высокий ции по различным вопросам (профессиональным, социаль- речь и оскорбления, актив- ным, религиозным и т. п.), психологическое давление на собе- ное проявление жестов и седника (акцент на отсутствие у собеседника четких знаний и мимики, нарастающее не- представлений по предмету дискуссии), игнорирование ин- адекватное поведение, по- теллектуальных достоинств собеседника; теря контроля над своими эмоциями. Проблема оценивания влияния разнообразных опыт которых может быть использован в дальней- факторов образовательной среды на результаты про- шем при осуществлении профессиональной деятель- цесса обучения в концепции личностно – ориентиро- ности. ванного образования разработана сегодня недоста- точно объемно. С одной стороны, опыт личностно – При личностно – ориентированном подходе про- ориентированного образования у нас в стране не при- блемным представляется подбор параметров, по ко- меняется повсеместно, с другой, - оценивание ре- торым можно судить о развитии личности обучаю- зультатов изменений, производимых в образователь- щегося. Большинство существующих методов иссле- ной среде, сочетается с определенными сложно- дования личности, упоминаемые в педагогике и пси- стями. хологии, рассматривают отдельные характеристики личности, и поэтому фиксация целостности резуль- Показатели успешной социальной адаптации бу- тата исследования почти всегда затруднена. дут определяться степенью овладения обучаемыми развитыми способностями, интеллектом, эмоцио- Подводя итог, хочется отметить, что личностно – нально – волевой регуляцией, ответственности за профессиональное самоопределение старшеклассни- свое становление, решительности принимаемых дей- ков при подготовке к учебе в колледже позволяет ствий. Показателями продуктивности этого этапа, по проследить профессиональную направленность обу- Э.Ф. Зееру [3], являются интенсивное личностное и чающегося уже на ранних этапах обучения. интеллектуальное развитие, социальная идентич- ность, самообразование, оптимистическая социаль- В то же время выявление специфических свойств ная позиция. Последний элемент, по нашему мне- содержания обучения при личностно – ориентиро- нию, чрезвычайно важен в обучении и становлении ванном подходе к образованию и учет данных специалиста. Именно на данном этапе, по мнению Э. свойств при формировании процесса развития инте- Зеера, студент впервые включается в реальную про- реса к профессии у студентов колледжа позволяет фессиональную деятельность в процессе прохожде- ставить такую проблему и активно искать пути ее ре- ния производственной практики. За данный период шения. При этом развитие личности студента нами задачи, поставленные перед обучающимися, выделя- понимается как направленное содержание процесса ются из ситуативно – жизненного контекста, психо- обучения, его главной ценностью и целью, а содер- логически переживаются ими как значимые события, жание обучения – одним из средств достижения по- ставленной цели. Список литературы: 1. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы //Изучение мотивации детей и подростков. – М.: Просвещение, 1972. – С. 7 – 45. 2. Бородкин В. И. Формирование профессиональной направленности личности в процессе подготовки моло- дого специалиста. /Психолого – педагогические проблемы профессиональной деятельности и общения: ма- териалы I Междунар. науч. – практическ. конф., Гродно, 17 апреля/ - Гродно: ГрГУ, 2009. С. 57 3. Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов [Текст]:/ Э Ф. Зеер. - М.: Академи- ческий проект, 2003. – 336 с. 6

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. 4. Ларина А. А. Личностно – профессиональное самоопределение учащихся – одна из центральных задач со- временной школы. «Молодой ученый». №1 -2. Том 2, Февраль, Чита, 2010 г. 5. Олесова М.М., Афанасьева С. Р. Теоретические аспекты проблемы формирования познавательной активно- сти студентов. [Текст]:/М.М. Олесова, С. Р. Афанасьева // Педагогический журнал, Т. 7, № 1А. Изд – во «Аналитика Родис», г. Ногинск, 2018. -372 с. 6. Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие /М. А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с. 7

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕХНИКУМА, ПРЕДПРИЯТИЯ И ШКОЛЫ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ ВОСТРЕБОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Лизунов Павел Владимирович аспирант кафедры подготовки педагогов профессионального обучения и предметных методик, директор «Усть-Катавский индустриально-технологический техникум» Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет РФ, г. Челябинск INTERACTION OF TECHNICUM, ENTERPRISE AND SCHOOL AS A FACTOR OF TRAINING SPECIALISTS REQUIRED Pavel Lizunov post-graduate student of the Department of Training of Teachers of Professional Training and Object Methods, Director of Ust-Katavsky Industrial Technological College South Ural State Humanitarian and Pedagogical University. Russia, Chelyabinsk АННОТАЦИЯ Данная статья посвящена проблеме подготовки специалистов для современного производства. Автор рас- сматривает возможность совместной работы профессиональной образовательной организации, предприятия и общеобразовательной организации как единый образовательный кластер. Открытие инновационной площадки на базе ГБПОУ «Усть-Катавский индустриально-технологический техникум» на тему: «Сетевое взаимодействие профессиональных образовательных учреждений с предприятиями и общеобразовательными организациями как организационная основа обучения» является фактом заинтересованности области в решении данной проблемы. ABSTRACT This article is devoted to the problem of training specialists for modern production. The author considers the possi- bility of joint work of a professional educational organization, enterprise and general educational organization as a single educational cluster. The opening of an innovative site on the basis of the Ural-Katavsky Industrial and Technological College on the topic: \"Networking of professional educational institutions with enterprises and general educational or- ganizations as an organizational basis for training\" is a fact of the region's interest in solving this problem. Ключевые слова: непрерывное образование, сетевое взаимодействие, образовательный кластер. Keywords: continuous education, networking, educational cluster. ________________________________________________________________________________________________ В настоящее время современная экономика ис- труда. А.Г. Фурин и И.И. Ахматов [7] в своем иссле- пытывает острую необходимость в высококвалифи- довании, под «образовательным кластером» пони- цированных специалистах и рабочих, поэтому на се- мают систему объединенных по географическому годняшний день актуальной является проблема орга- признаку взаимосвязанных образовательных органи- низации единой гибкой системы непрерывного обра- заций и компаний различных организационно-право- зования, которая бы эффективно решала поставлен- вых форм (образовательные организации, бизнес, ные задачи социально-экономического развития гос- государственные предприятия), которые функциони- ударства. руют в образовательной среде в определенном го- роде или регионе, взаимодополняют друг друга, Учитывая данные социологического опроса вы- определяя тем самым уровень и образ образованно- пускников 9 классов и их родителей по городу Усть- сти человека, для формирования социального и эко- Катав, который является на сегодняшний день моно- номического эффекта в обществе. Ф.Ш. Мухаметзя- городом, мы пришли к выводу, что 46% обучаю- нова под «образовательным кластером» понимает, щихся на ступени основного общего образования «совокупность взаимосвязанных организаций про- устремлены в учреждения среднего профессиональ- фессионального образования, которые объединены ного образования. В связи с данным фактом актуаль- по отраслевому признаку, а также партнерскими от- ной стала проблема, ношениями с предприятиями промышленной от- расли». И.Э. Вильданов [2] рассматривает научно-об- Создания образовательного кластера «техни- разовательный кластер, как организованную форму кум-предприятие-школа». Данное сочетание помо- объединения заинтересованных сторон, усилия кото- жет решить проблему российской экономики – под- рых направлены на достижение конкурентоспособ- готовки специалистов, способных адаптироваться к современным быстро меняющимся условиям рынка __________________________ Библиографическое описание: Лизунов П.В. Взаимодействие техникума, предприятия и школы как фактор подготовки востребованных специалистов // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2018. № 9(51). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6289

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. ных преимуществ при проведении научных исследо- центре сетевого взаимодействия находится не ин- ваний и при обучении на различных уровнях (общее, формация сама по себе, а персона и событие. Нам мо- среднее профессиональное, дополнительное профес- гут быть представлены авторские коллективы, носи- сиональное образование). тели инновационных педагогических технологий. Следующий компонент - «событие», которое предпо- По нашему мнению решение данной проблемы лагает ориентацию на решение некоторой задачи, для будет возможно при использовании сетевого взаимо- чего оно и инициируется. Причем событие зачина- действия. ется персонами, заявляющими таким образом об ак- туальной потребности в решении этой задачи. Сете- Сетевое взаимодействие осуществляется в боль- вое взаимодействие профессиональных образова- шинстве случаев между образовательными организа- тельных организаций, по его мнению, несет в себе циями. Но для привлечения дополнительных ресур- главное отличие от иерархического взаимодействия, сов, кадрового потенциала требуется установление функционирующего в современной системе профес- тесных связей с работодателями школой и технику- сионального образования. Нормы деятельности не мом[4]. задаются сверху, а естественным образом выращива- ются внутри сети профессиональных образователь- Нормативно-правовые основы сетевого взаимо- ных организаций, основываясь на реалиях деятельно- действия образовательных организаций для создания сти каждого обучающегося сети. Образовательную нового качественного профессионального образова- сеть АИ. Адамский [1] определяет, как совокупность ния отражены в основных документах: Концепции субъектов профессиональной образовательной дея- развития образования РФ до 2020 г. тельности, предоставляющих друг другу собствен- ные образовательные ресурсы с целью повышения Непосредственно в Законе «Об образовании в результативности и качества профессионального об- РФ» в статье 15 «Сетевая форма реализации образо- разования друг друга. Таким образом, для успешной вательных программ» дается определение: «Сетевая работы в данном направление в ГБПОУ «Усть-Катав- форма реализации образовательных программ обес- ский индустриально-технологический техникум» в печивает возможность освоения обучающимся обра- 2017 году была открыта инновационная площадка на зовательной программы с использованием ресурсов тему «Сетевое взаимодействие профессиональных нескольких организаций, осуществляющих образо- образовательных учреждений с предприятиями и об- вательную деятельность, в том числе иностранных, а щеобразовательными организациями как организа- также при необходимости с использованием ресур- ционная основа обучения». Открытие инновацион- сов иных организаций» [6]. ной площадки является прорывным решением в реа- лизации кластерного подхода через сетевое взаимо- В педагогической практике идея сетевого взаи- действие техникум-предприятие-школа. модействия профессиональных образовательных ор- ганизаций возникла в конце 1990-х годов. Вне вся- кого сомнения, заслуга в этом принадлежит А.И. Адамскому и созданной им образовательной сети «Эврика». Применительно к сфере образования А.И. Адамский [1] показывает характеристики «сете- вого взаимодействия» в противовес несетевому. В Список литературы: 1. Адамский А.И. Модель сетевого взаимодействия - http: // www.1september.ru -12002/04/2. htm.- Сайт изда- тельского дома «Первое сентября», электронная версия газеты «Управление школой». 2008/2. 2. Вильданов И. Э. образовательные траектории подготовки профессионально-педагогических кадров в строи- тельном научно-образовательном кластере / И. Э. Вильданов, Р. С. Сафин, Е. А. Корчагин, Р. Н. Абитов // Казанский педагогический журнал. – Казань, изд-во: институт педагогики, психологии и социальных про- блем, 2014. - №1 (102). – С. 44-53 3. Концепция развития образования РФ до 2020 г. 4. Силкина Н.В., Ваганова Н.О. Особенности образовательной среды в сетевом взаимодействии образователь- ной организации с производством // Образование и наука. 2015. № 6. 5. Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 15.02.08 Технология машиностроения от 18 апреля 2014 г. N 350. 6. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации». 7. Фурин А. Г. Развитие дуальной формы профессионального образования: опыт ФРГ и России: дис. … докт. пед. наук : 13.08.00 /Федотова галина Анатолькевна. – Москва, 2002.-340с. 9

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ РОЛЬ ФЕНОМЕНА АНДРОГИНИИ В ЭВОЛЮЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ Москатова Альбина Карповна д-р пед. наук, канд. биол. наук, профессор, заслуженный профессор, профессор кафедры физиологии Россий- ского государственного университета физической культуры, спорта, молодёжи и туризма РФ, г. Москва E-mail: [email protected] ANDROGINIYA PHENOMENON ROLE IN EVOLUTION OF INDIVIDUAL AND PUBLIC CONSCIOUSNESS. Albina Moskatova Doctor Pedagogical sciences, candidate Biological sci., Professor, Honoured professor, professor department Physiol- ogy, Russian State University Physical Education, Sport, Youth & Tourism Russia, Moscow АННОТАЦИЯ Обсуждается значение эволюции самосознания личности на основе преодоления гендерных противоречий и ограничений, присущих концепту массового сознания о неизменной полярности биосоциального статуса особей. Подчёркивается прогрессивность андрогинного мышления индивидуумов, как условия социального и культур- ного прогресса на пути гармонизации их взаимоотношений со средой и обществом. Рассматриваются потенции развития индивидуализации, влияние генетических и эпигенетических факторов. Отмечаются эволюционные тенденции самоидентификации как духовного человеческого существа. ABSTRACT The value of evolution of consciousness of the personality on the basis of overcoming the gender contradictions and restrictions inherent in a concept of mass consciousness about invariable polarity of the biosocial status of individuals is discussed. The progressiveness of androginic thinking of individuals as conditions of sociocultural progress and harmo- nization of their relationship with nature and society is emphasized. Potentialities of development of individualization, influence of genetic and epigenetic factors are considered. Evolutionary tendencies of self-identification as spiritual hu- man being are noted. Ключевые слова: пробуждение духовного сознания; концепция гендера; противоречия сознания дуально- сти; половая идентификация личности; потенции развития индивидуализации; следствия андрогинии; целост- ность тела и духа. Keywords: awakening of spiritual consciousness; concept of a gender; contradictions of consciousness of duality; sexual identification of the personality; potentialities of development of individualization; investigations of an androgi- niya; integrity of a body and spirit. ________________________________________________________________________________________________ Введение. Настоящий этап эволюции земного школьного и вузовского образования, рекламами сообщества отмечен интенсификацией прогрессив- СМИ о неожиданных открытиях необычных челове- ных тенденций в развитии коллективного сознания: ческих способностей и уникальных спортивных до- углубляется познавательная активность молодых ге- стижениях. Повышается интерес и осознанное жела- нераций, настроенных на выявление, утверждение и ние личностей получить доступ к осмысленному, развитие своих природных психофизических спо- внутреннему знанию, позволяющему раскрыть сек- собностей, растёт потребность к преодолению огра- рет назначения собственного существования, осво- ниченных убеждений, привнесённых стандартами ить неведомые ранее и неисчерпаемые духовные, __________________________ Библиографическое описание: Москатова А.К. Роль феномена андрогинии в эволюции индивидуального и общественного сознания // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2018. № 9(51). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6335

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. творческие силы всестороннего обновления челове- благодаря конструктивному и прогрессивному опыту ческой природы. своих множественных воплощений в мирах безгра- ничных преобразований Вселенской целостности. Человечество вступает в очередную фазу своего закономерного эволюционного развития. Набирает Вследствие неизжитых дефектов поверхностного силу воздействие на массовое сознание интенсивных уровня самосознания, интеллекта и инертного мыш- духовных энергий, которые очищают индивидуаль- ления подавляющая масса общества, которая не до- ную память и планетарные хроники от негативных стигла понимания истинной полноты возможностей энергетических накоплений, отпечатков информаци- человеческой природы, вынуждена испытывать со- онных следов от свершённых ошибок, нарушений за- стояние хронического стресса, обусловленного пото- конов миролюбивого жизнеустройства, допущенных ками энергии и информации со стороны чувствую- во множестве прошлых жизней и отражённых в ста- щего, рефлексирующего тела – уязвимой материаль- рых энергиях Земли и её обитателей. ности. Вместе с тем, для деятельного, когнитивно настроенного самосознания не составляет никакого Духовные силы Универсума, которые объективи- секрета целостная, эволюционирующая, морфофунк- руют всеохватные космические процессы и эволюци- циональная система организма, которая управляется онное преображение земной НООСФЕРЫ, стимули- многомерным объединением высокоупорядоченных, руют многомерное, многоаспектное пробуждение духовно-материальных энергетических сил. Их ис- индивидуального и массового сознания человече- точниками служат: 1/ энергии, сконцентрированные ства, ибо ему надлежит войти в обновляющийся мир, в материи субстратного состава структур и функций преодолеть противоречия, заблуждения и ветхие плотного физического тела; 2/ биоэнергетическое, установки дуального земного сознания. Ограничен- эфирно-плазменное тело, охватывающее плоть, как ность дуализма сказывается прежде всего в искажён- электромагнитное защитное поле с характерной про- ном восприятии психикой существа природной орга- странственной конфигурацией излучений; 3/ креа- низации человеческой особи. Она идентифицирует тивные энергии духовной, сознательной души – выс- себя, своё «я», с качествами телесности, чьи воз- шего уровня индивидуализации Сознания, благодаря можности обусловлены исключительно врождённым которым душа обменивается энергией и информа- биологическим полом, испытывающим давление хро- цией с более высокими измерениями и объектами нического плотского стресса, который провоцируют космической реальности и посредством побуждений неизбежные требования исполнения социальных ро- мыслетворчества обеспечивать реализацию непре- лей, страх характерных болезней и угрозы смерти. кращающегося развития и самопревосхождения ин- дивидуального Сознания [ 7, С. 206; 10, С. 115] Несмотря на достижения различных естествен- ных дисциплин, углубляющих человекознание, по- ОСНОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ГЕНДЕРА давляющее большинство вполне разумных людей Оставаясь на примитивном уровне идентифика- продолжает рассматривать себя как существ исклю- ции, подавляющая масса индивидов считает, что ос- чительно физических. Образовательная система не нованием их жизни являются принципы биологиче- способствует утверждению и осмыслению познава- ской и генетической детерминации, фиксирующей тельной ценности научных концепций о взаимосвя- все особенности телесной конституции полярных занности всех форм жизни, не создаёт мотивацию к особей мужского и женского пола, включая морфо- ощутимому обновлению знаний, касающихся истин- функциональные, биологические, репродуктивные, ного богатства духовной и физической целостности психологические и социокультурные характери- человеческой природы и возможностей её эволюци- стики человеческого вида. Незыблемость доминанты онного прогресса. Заповедь, очевидная каждому социокультурного статуса настолько глубоко народу неисчислимой древности – «ПОЗНАЙ САМОГО утвердилась в массовом сознании, что побудила ряд СЕБЯ», не осуществима в современной системе обра- исследователей дополнить человекознание понятием зования и воспитания, в силу сложившихся традиций так называемого ГЕНДЕРА – подразумеваемой «сово- и плотского мировоззрения. В частности, психология купности социальных и культурных норм поведения – научная и учебная дисциплина, призванная изучать и позиций, которые общество предписывает выпол- существенную роль души («псише»), душевную при- нять людям, в зависимости от их биологического роду провозглашаемого «Я» и её значение в развитии пола». сознательной, уникальной индивидуальности через Научная концепция понятия гендер была обосно- многократные воплощения души, исключила «не- вана известным американским психоаналитиком Ро- объяснимый» феномен из реальной целостности че- бертом Столлером (Stoller R. J. – /1924-1991/ из Ка- ловеческой природы. Психологи полагают, что в при- лифорнийского университета Лос-Анжелеса. Он по- роде человека не может существовать то, что не под- лагал, что при идентификации пола индивида, наряду даётся психофизиологической интерпретации, соот- с врождёнными биологическими особенностями и ре- ветствующей материалистическим воззрениям. По- продуктивными функциями организма, следует учи- этому, изучение личности ограничено пределами од- тывать так называемый «социальный пол» лично- нократного животного бытия. Проповедуя такую сти, как выражение мужского или женского статуса концепцию, психология отстраняет индивидуальное – психосоциальной роли и детерминированной дея- и коллективное сознание от изучения безграничных тельности, утверждаемой в культуре конкретного об- возможностей каждой неповторимой души. Но щества [ 25, С. 1400-1408]. именно душа, накапливает духовные силы, облагора- живающие эволюцию всего земного сообщества, 11

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. Таким образом, наглядная и неопровержимая также демонстрация ими высокого уровня спортив- биосоциальная полярность была предложена для бе- ной техники, тактики, физических качеств и рекорд- зальтернативной самоидентификации личности. ных результатов в сравнении с таковыми у мужчин, «Гендерное затмение» превратилось в завесу, кото- ставит множество каверзных вопросов перед изыска- рая сокрыла подлинно возвышенные представления ниями современной спортивной науки, биомеди- о бесценной сути каждой человеческой индивидуа- цины, антропогенетики, физиологии и психологии, лизации, о её способности своим неповторимым, которые не могут «научно» объяснить причины ярко творческим новаторством, своими инициативами со- выраженного прорыва женщинами «запретных», му- зидать благопристойную общественную жизнь, при- скулинных границ спорта. Также они не располагают умножать богатство культурной жизни общества. объективными доказательствами наличия абсолют- Ибо сама культура, как сложение множества творче- ных различий двух полов – «биологического» и «со- ских мыслей, строящих новые явления и новые взаи- циального», а следовательно, значимости так называ- моотношения, призвана формировать истинно нового емой «гендерной линзы», сквозь которую предлага- человека для нового мироустройства. Цель культуры ется осуществлять идентификацию человеческого – способствовать духовному возвышению человече- существа обществом и самоидентификацию каждой ского самосознания, преобразованию его мировоз- личностью своего природного назначения. зрения и мыслетворчества в согласии с беспредель- ной изменчивостью окружающего мира. Также она Привлечение для идентификации человеческих должна преодолевать буквальное порабощение или существа сочетания биологических и социальных отягощение разума гендерными установками о неру- признаков не снимает когнитивных ограничений, ко- шимом главенстве половой идентификации лично- торые укоренились в связи дуальностью сознания сти. тех исследователей, чей научный подход к изучению человеческой природы создал противоречия. Сто- По инерции, в дуальном массовом сознании при ронники так называемого редукционного подхода рассмотрении СПОРТА, как популярного социального полагают, что систему организма человека следует института, также было принято его естественное раз- изучать посредством её разложения на составные деление на две категории. «Мужские виды», в кото- структурно-функциональные элементы, как отдель- рых ярко выражена природная «маскулинность» ные и независимые. Сторонники целостного, холи- спортсменов, акцентированная на мобилизации всех стического подхода рассматривают изначальную специфичных качеств физической силы, нескрывае- преодолевает границы гендерной идентификации че- мой агрессивности, бескомпромиссности, боевого ловека, опираясь на отмеченную выше многомерную настроя на безусловную конкуренцию и достижение целостность и неделимость творящего духа, созна- убедительного превосходства над соперниками. тельной души, самосознающей личности и её чув- «Женские виды», которые отличались характерными ствующего тела. признаками «феминности» в виде более выражен- ного эмоционального настроя на соперничество, мо- ПОТЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ тивированную стойкость, на превосходство коорди- Главным камнем преткновения на иллюзорном наций, на эффективные стратегические решения, в пути использования систему организма человека как которых снижен удельный вклад в победу физиче- генетически запрограммированную целостность не ской силы, проявляется определённая уступчивость, только биологической, морфофункциональной кон- интуитивная чувствительность и ситуативное пред- ституции, но и психоактивирующих, энергетических видение. и информационных компонентов самосознания, ко- торые обеспечивают жизнеспособность человека в Исторически, мужской спорт принято рассмат- связи с его непрерывными взаимодействиями с окру- ривать как более универсальную, притягательную жающей космической, вселенской средой обитания. силу, предпосланную человечеству вселенскими за- Холистический подход гендерного прогноза относи- конами для всемерного физического развития, повы- тельно жизненных преимуществ, дарованных муж- шения жизнеспособности и накопления опыта выжи- чинам или женщинам – носителям специфических вания посредством преодоления экстремальных ис- признаков биологического и социального пола, явля- пытаний со стороны эволюционирующей, динамич- ется исключение из представления о смысле и значе- ной среды обитания. Женский спорт очевидно при- нии человеческой природы принципа СОЗНАНИЯ. зван привлекать симпатии общества более выражен- Именно реализация доминирующего феномена со- ной индивидуализации многогранных признаков знания придаёт ценность сознательной, разумной женственности и специфичностью природной кра- жизни каждого индивидуума, независимо от прочих соты каждой спортсменки, неожиданностью «супер- детерминаций и особенностей конституции физиче- женских» достижений мастерства, неповторимой ского тела. Ничто иное, кроме сознания, не предна- конкурентоспособности рекордсменок, особенно- значено для использования телесной формы как эф- стями эмоциональности, эксцентричности, эстетич- фективного инструментального средства накопле- ности выступлений. ния адаптивного опыта жизни сознательной души, избравшей для своего воплощения тело конкретного Фактология обсуждаемого и осуждаемого пре- индивидуума. одоления девушками и женщинами барьеров тради- Человеческая душа – суть индивидуализации Со- ционных мужских видов спорта (тяжелой атлетики, знания, наделена возможностями неисчислимых во- разновидностей бокса и борьбы, хоккея и футбола), а 12

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. площений в различных, разнополых телесных фор- Благодаря безальтернативному наследию Выс- мах, которые приспособлены генетически к жизни и ших Источников Антропогенезиса, закреплённому в развивающей деятельности в социальных и природ- геноме земного человеческого вида, каждому здраво- ных условиях энергических полей Земли. Однако мыслящему индивидууму должно быть ясно, что его душа не ограничена в накоплении неповторимого индивидуализация, его таланты, жизнеобеспечиваю- опыта жизни в других, отличающихся от Земли, пла- щие и самосозидающие способности обусловлены нетарных и звёздных мирах необозримой Вселенной. действием принципа эволюционного развития ВСЕЕ- Каждая часть (Универсум) и её обитатели не отде- ДИНОГО СОЗНАНИЯ, в поле которого прогрессируют лимы от Всей Целостности – множественной, необо- Разумы представителей всех Рас, популяций, этно- зримой МУЛЬТИВСЕЛЕННОЙ, ибо ВСЯ ЖИЗНЬ ОБЕСПЕ- сов. ЧЕНА ЕДИНСТВОМ СОЗНАНИЯ и только Единством. Следует осознать, что индивидуальность, во всех Множественность воплощений одной и той же общепризнанных ипостасях, также эволюционирует, индивидуализации – одной души – основы многомер- наращивая потенциал своей неповторимости за пре- ной, многоликой, многоопытной самоидентично- делами ограничений биологической формы, видовой сти, которая преодолевает ограничения простран- психофизической конституции, репродуктивных ка- ства и времени, доказана масштабными мировыми честв биологического пола. В научных исследова- исследованиями в области регрессивной и прогрес- ниях больших популяций выявлены характерные сивной гипнотической психотерапии. При воплоще- комплексы безусловно значимых факторов, которые нии души в земных условиях, индивидуализация как воздействуют на формирование уникальной индиви- таковая, представляет собой определённую умствен- дуализации в онтогенезе. Среди них: 1// унаследован- ную условность, поскольку все материальные состав- ная структура генотипа – генетической программы ляющие телесности содержат в своём составе разру- индивидуального развития; 2// реактивные свойства шаемые, земные, физико-химические субстанции, системы индивидуального эпигенома, способного к идентичные и конечные для всех людей. Следова- модификации генетического материала посредством тельно, принципиальные различия следует отнести к контроля экспрессии генов согласно требованиям качественному состоянию самосознания индивиду- процесса развития и сигналов среды; 3// психические ума. На высших уровнях мироздания и Единого Со- и эмоциональные состояния матери на протяжении знания каждая душа являет свою бессмертную при- всего эмбриогенеза, влияющие на гормональный, роду, которая эволюционирует посредством много- психохимический и биохимический статус эмбри- мерных воплощений, испытаний, преодолений, пре- она; 4//эффекты и дефекты рациона питания матери; формаций, выражая тем самым божественные потен- 5// врождённые тенденции эмоциональных откликов ции вечного развития всех жизненных форм – основы на характерные межличностные взаимоотношения в эволюционного преображения Мира и Вечносущей окружающей социальной и сенсорной среде на про- Жизни [11, C. 93]. Направления и темпы прогресса тяжении пренатального периода развития особи; 6// каждой души, воплощённой в природной и социаль- психоэмоциональные стимулы со стороны окружаю- ной земной среде как уникальной индивидуализации, щей социальной, семейной, культурной среды на зависят от: 1) разумного проявления её свободной протяжении всего онтогенеза; 7// изменчивость при- воли в самосознании личности, 2) побуждений лич- родной среды обитания и условий жизни развиваю- ностной психоактивности как «зова души», 3) дости- щейся особи. жения осознанности личностью своего земного назначения, которое реализуется с целю улучшения Таким образом, на ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД И ИНДИВИ- индивидуального и коллективного будущего, 4) по- ДУАЛЬНЫЙ ЭПИГЕНОМ, определяющие направление нимания значимости усилий, развивающих психофи- развития каждой человеческой индивидуализации, зические потенции и ускоряющих прогресс земной и непрерывно воздействуют тысячи источников и мно- космической жизни [ 26 ]. гообразных факторов земного и космического мира, неотъемлемой частицей которых является человече- Таким образом, решение чрезвычайно важной ская особь [23; 22, С. 46-47]. проблемы прогресса культуры планетарного сообще- ства требует, чтобы в массовом сознании утверди- Обобщение статистики разносторонних сравни- лось понимание универсальности законов эволюци- тельных близнецовых исследований, касающихся онных преобразований космической и земной при- психологического статуса особей, позволяет акцен- роды как ЕДИНОГО ЦЕЛОГО, включая все институты тировать внимание на идее, что уникальность каж- человеческого сообщества, науку и образование, си- дой личности формируется как бы внутри её самой, стемную организацию социальных, профессиональ- внутри пространства и времени вариаций энергети- ных и межличностных взаимоотношений. Соответ- ческого и информационного поля, в котором разво- ственно, теории и практические технологии домини- рачивается программа её возрастного, биологиче- рующего материалиализма, основанные на теряю- ского и психического развития. Личность накапли- щих созидательную силу научных концепциях о под- вает прогрессивные силы индивидуальной изменчиво- чинённости сознания деятельности материи мозга и сти по мере расширения и осмысления значимости тела, должны уступить законное место в осмыслении специфических восприятий мозгом, сознанием, гено- ПЕРВИЧНОСТИ СОЗНАНИЯ, РАЗУМА, общечеловеческой мом и эпигеномом динамики окружающего мира, что способности к реализации МЫСЛЕТВОРЧЕСТВА. позволяет непрерывно совершенствовать социаль- ную, психическую и физическую самоидентифика- цию [24, С. 155]. 13

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. СЛЕДСТВИЯ ОСОЗНАВАНИЯ АНДРОГИНИИ Нью-Йорк) Сандры Рут Липсиц Бем (Bem Sandra Принципиально важно для прогрессивного раз- Ruth Lipsitz – /1944- 2014/). Она была признана выда- вития индивидуализации достичь осознавания осо- ющимся женским психологом, чьи выводы и меж- бью не только своей половой принадлежности и ре- дисциплинарные подходы послужили обоснованием продуктивной роли, как принципиально значимых для пересмотра индивидуальной психологии, психо- социальных факторов, но доказать, что биологиче- анализа структуры личности, перспектив её развития ский пол не может и не должен ограничивать обще- и осознания своих социально значимых отличий, а ственное положение человека, род профессиональ- также существа восприятия неповторимой индивиду- ной деятельности в различных государственных ин- альности в социальной практике. Биполярная роле- ститутах и сферах жизни, включая систему физиче- вая модель индивидуумов – мужчин и женщин, пред- ского воспитания и спорта. Благодаря анализу ре- ставленная ею к рассмотрению в начале 70-х годов, зультатов социальных, психологических и антропо- позволила использовать определённую гендерную генетических исследований и оценке факторов, со- аналитику – своеобразные «линзы гендера» для провождающих и направляющих исторические про- трансформации представлений массового сознания о цессы генезиса человеческого вида, стало очевид- «мужчинах» и «женщинах» и фактах проявления так ным, что одни лишь генотипические, анатомические называемого «сексуального неравенства», переходя- и физиологические признаки конституции мужчин и щего в социальное неравноправие индивидов разного женщин не могут служить непререкаемым объясне- биологического пола. Гендерные исследования и по- нием многомерных аспектов поляризации признаков зитивные следствия признания андрогинии – эффек- типологии пола. Очевидно, зримые отличительные тивного сосуществования полярных биологических особенности индивидов мужского и женского пола, качеств реальной человеческой природы, послужили требуют дополнений, обусловленных социокультур- существенным обоснованием для утверждения про- ным контекстом развития и обретения ими обще- грессивной базовой модели гармоничного стан- ственно значимого статуса, социально детерминиро- дарта психического здоровья развивающейся лично- ванной роли в жизни и самомотивированного соуча- сти, вне зависимости от биологического пола и ри- стии в преобразовании общества. гидных стереотипов половых ролей [1]. Вместе с тем, обширные психосоциальные иссле- дования различных аспектов гендера подготовили ГЕНЕТИЧЕСКИЙ И ЭПИГЕНЕТИЧЕСКИЙ общественное сознание к пониманию несостоятель- ности жёсткого противопоставления качеств «му- КОНТРОЛЬ жественности» и «женственности», как призна- ков, детерминированных исключительно половой СООТНОШЕНИЙ ПОЛА И ГЕНДЕРА идентичностью. Более того, оказалось, что особи со строгой идентификацией своей принадлежности к На современном этапе развития биологических, биологическому полу по шаблонам «маскулинности» антропогенетических, психологических и социокуль- или «феминности», отличаются низкой эффективно- турных исследований, касающихся различий муж- стью адаптации к требованиям социума, страдают от ского и женского организма и личностных качеств, сексуально-психологической дисгармонии, испыты- принято соотносить их с двумя контекстами, вклю- вают трудности в установлении и поддержании меж- чающими: 1/ принадлежность к определённому БИО- личностных контактов. ЛОГИЧЕСКОМУ ПОЛУ, детерминированному геноти- Наоборот, те индивидуумы, для которых уравно- пом и 2/ владение личностью специфическими навы- вешенная андрогиния – гармоничное, осознанное сов- ками социальной культуры, как обретённых индиви- мещение «маскулинных» и «феминных» характери- дуальных характеристик, определяющих её способ- стик, является естественной психологической само- ность к обоснованным психосоциальным взаимодей- идентификацией. Такие индивидуумы отличаются ствиям, к ответственным, разумным межличност- богатым репертуаром социальных ролей и широким ным взаимоотношениям мужчин и женщин, адекват- выбором предпочитаемых стратегий поведения, бла- ному, контролируемому поведению в согласии с нор- годаря чему они располагают неоспоримыми жиз- мами жизни в обществе. Полагается, что психосоци- ненными преимуществами и надёжными волевыми альные навыки обусловлены свойствами индивиду- посылками к многостороннему психосоциальному ального сознания, уровнем развития менталитета саморазвитию. Для таких индивидов характерно про- личности, пониманием ею моральной ответственно- явление мотиваций к личностному росту и впечатля- сти в исполнении социальной роли и профессиональ- ющим достижениям, успешному раскрытию и реали- ных обязанностей, что в целом составляет категорию зации творческих способностей, эффективному осу- гендера. ществлению ролевых функций и позитивной адапта- ции к динамично меняющимся социальным ситуаци- Следует осознать, что утверждаемое соотноше- ями. Именно они становятся авангардом эволюцион- ние принадлежности человека к генетически детер- ных и революционных трансформаций обществен- минированному полу (в настоящем телесном вопло- ного сознания. щении, избранном душою!) и персонифицированный Концепция АНДРОГИНИИ явилась результатом гендерный комплекс личности, открывает широко- многолетних исследований знаменитого американ- масштабную перспективу закономерного совершен- ского психолога из Корнельского университета (штат ствования каждой особи в условиях её земного онто- генеза. Для каждой личности открыт перспективный, процессуальный путь к всестороннему, гармонич- ному саморазвитию и самоконструированию, благо- даря уникальным возможностям расширения обо- 14

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. юдно полезных контактов мужчин и женщин, повы- круговращении, в которое вовлечены все объекты и шения взаимного интереса к межличностному об- жизнеформы безграничного и вневременного Уни- мену знаниями, информацией и навыками, пополне- версума. В процессе этого вечного движения каждая ния персонального психологического опыта кон- новорождённая или зрелая душа нисходит с потоком структивных взаимодействий в различных профес- душ из своего сверхсущего истока и неизбежно воз- сиональных коллективах, в сфере образования, в со- вращается к себе в обогащённом состоянии, отражая циально-культурных группах. все формы достигнутых умственных и телесных пре- ображений. Большинство душ приходит в каждое но- Эффекты накопления опыта и результатов меж- вое измерение жизненного цикла развития своего со- личностных, психологических и социальных взаимо- знания и мыслительного тела в соответствии с эво- отношений фиксируются в специфической памяти и люционной необходимостью. При этом душа сохра- подсознании каждой особи, благодаря избиратель- няет в памяти следы различий своих предшествую- ной реактивности её надгенетической системы – ИН- щих психосоциальных земных миссий как персон ДИВИДУАЛЬНОГО ЭПИГЕНОМА. Механизмы и биомар- мужского и женского пола. Однако, душам предо- керы эпигенома изначально приспособлены к опти- ставлена возможность освоить в избранных условиях мизации персональной генетической программы он- воплощения новую миссию, приобщиться к новым тогенеза, посредством адаптивной коррекции и необ- формам сознательной деятельности, получить свое- ходимого реконструирования функций генов и кла- образный психический, эмоциональный и физиче- стеров, составляющих основу наследственного аппа- ский опыт жизни и взаимоотношений как особи дру- рата каждого индивидуума. гого пола, исправить ошибочные убеждения и очи- стить от них память персонифицированного созна- Эпигеном уполномочен контролировать реализа- ния души. В измерениях внеземного плана продол- цию индивидуальных потенций особи согласно её жаются процессы психодуховного развития челове- эволюционного предназначения, чтобы обеспечить ческих душ, которые могут пройти уроки андрогин- достижение конкретных целей текущего телесного ной формы жизни, благодаря одновременной актива- (земного) воплощения души – здесь и сейчас! Аппа- ции психических аспектов самосознания, присущего рат эпигенома играет важную роль в динамичной си- особям обоих полов. Также известно, что в некото- стеме непрерывного совершенствования взаимоот- рых звёздных мирах и цивилизациях Вселенной ан- ношений внутреннего, духовного мира одушевлён- дрогинность является преимущественной и есте- ной личности и внешней, природной и социальной ственной, ибо на более высоком, эволюционном среды её обитания. Именно стремление к достиже- плане, соответствующем функционированию ВЫС- нию всесторонней самореализации незримых телес- ШЕГО Я-СОЗНАНИЯ ДУШИ, не существует никакого ных, психических и духовных потенциальностей, разделения, никакой противопоставляемой двой- собственных неповторимых способностей и ственности. Высшее Сознание каждой человеческой неуклонных намерений самопревосхождения, при- души воплощает в своей сути изначальную энергию даёт вдохновляющую, целенаправленную, действен- Творения и все жизненные Начала, пока неведомые ную психическую силу всем измерениям индивиду- земному человеку. Следовательно, именно индивиду- ального самосознания. ализированное сознание каждой человеческой особи наделено уникальной способностью всестороннего Поэтому, индивидуальное развитие каждого ра- самосовершенствования, саморазвития высших по- зумного, самосознающего человеческого существа тенций души и Духа и возможностью их реализации устремлено изначально к самоутверждению есте- в различных пространственно-временных измере- ственной, врождённой ЦЕЛОСТНОСТИ ТЕЛА И ДУХА – ниях Жизни мироздания. СУЩНОСТНОЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗА- Таким образом, каждый здравомыслящий инди- видуум, во избежание заблуждений, ошибок и нару- ЦИИ. Побуждающая сила всепревосходящего Духа шений здоровья, должен достичь ясного понимания направляет разум самосознающего индивидуума к реалий собственной ВЫСШЕЙ, РАЗУМНОЙ ПРИРОДЫ, действию, независимо от условных требований или творческих потенций, сокровенных психических сил – стандартных предписаний гендера и общества, адре- многомерной психической энергии, которая воплоща- суемых личности – выражать ли ей архетип «маску- ется в результатах умственной деятельности и линной инструментальности, рациональности, амби- оставляет бесконечное множество информационных циозности, воинственности и властности», либо сле- следов на ментальном плане поля Единого сознания. довать архетипу «феминной экспрессивности, экс- Подчеркнём, что ГОЛОГРАФИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО прин- центричности, заботливости и сердечности». Пред- ципов деятельности всех структурных, физических принимаемый выбор действий индивидуума скорее инструментов сверхсложной системы функций чело- будет обусловлен интуитивным притяжением рацио- веческого мозга, постоянно пополняется информа- нальной мыслеформы, которая облекает собою по- цией из бесконечного во времени и пространстве рождающий принцип сверхфизического всеединства ПОЛЯ, хранящего бесценные мыслеформы всех людей биологически различных феноменов. – живущих, ушедших и будущих. Слияние с ПОЛЕМ ВСЕОБЪЕМЛЮЩЕГО, ВСЕВЕДУЩЕГО СОЗНАНИЯ позво- «ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ ДУША, ПОЛЬЗУЮЩАЯСЯ ляет каждой индивидуализации, независимо от био- ТЕЛОМ КАК ОРУДИЕМ» логического пола и полагаемой условной связи с ним «Homo est anima utens corpore tanquam instru- mento» – Прокл (412 – 485) Согласно мысли выдающегося древнегреческого философа-неоплатоника Прокла-Диадоха, человече- ские души участвуют в грандиозном всеохватном 15

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. мужского или женского ментального архетипа, ду- Рас, вплоть до современной пятой Расы, не появля- мать и принимать рациональные, жизненно важные лось как случайный, невостребованный феномен. С решения. И мужчинам и женщинам равноценно до- каждым новым Расовым циклом человеческие особи ступно получение сверхсенсорного опыта, изменяю- обретали всё более новые, оригинальные, продуктив- щего самосознание, субъективное мировоззрение и ные сочетания разумных энергий, выражая через их взаимоотношения с внешним миром, позволяя тем переплетения различные эффекты актуализации пси- самым реализовать универсальный аспект духовного хических и физических качеств, талантов и способ- преображений человеческого бытия [12, С. 6-12]. ностей к творческому преображению окружающей природной и социальной среды [2]. Благодаря закономерной эволюции, одновре- менно, охватывающей Сознание, Разум и телесность Следовательно, распространение понятия ген- человеческих особей, протекающей через множе- дера является информационным, энергетическим и ство циклов повторяющихся воплощений души в лич- историческим продуктом и отражением длительного, ностях как мужского, так и женского пола, в совре- постоянного и всесторонне развивающегося массо- менных популяциях нередко встречаются индивиду- вого и индивидуального сознания, культурных цен- умы, в чьей памяти и подсознании запечатлён непо- ностей и эволюционирующих общественных взаимо- вторимый психический опыт выбора поведенческих отношений. Естественно, на протяжении относи- стратегий и разнообразных вариаций продуктивных тельно известных исторических этапов космогене- решений на основе интуитивного использования ка- зиса и антропогенезиса, охватывающих разноликие честв, присущих выражению ментальной типологии расовые популяции и этносы, различные сферы и из- разнополых особей. В этой связи, посредством твор- мерения их социального жизнеустройства, формиро- ческого применения ментального и духовного потен- вались несопоставимые отношения и требования к циала, апробированного в повторяющихся воплоще- разнополым личностям, их социальному статусу, ниях, они получают определённые преимущества в обязанностям перед обществом. ускорении целеустремлённого саморазвития и все- стороннего совершенствования в избранных обла- До настоящего времени, попытки «научного» стях жизненной и профессиональной деятельности, объяснения особенностей и врождённых, природных тем самым поднимаясь на более высокие ступени со- преимуществ организации, назначения или неравно- знания, духовной свободы и всеобъемлющей Любви значности возможностей всестороннего психиче- [14, С. 28; 13, С. 241; 19, С. 91]. ского и физического развития разнополых человече- ских особей, сопровождаются выраженным непони- ЦИКЛЫ ГЕНЕЗИСА ТИПОЛОГИИ манием и даже прямым искажением истинных при- ПОЛОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ чин и истории появления половой дифференцировки Суждения о биологии и генетике половых разли- у представителей человеческого вида. Обращение к чий, гендере и андрогнии должны быть приведены к историческим событиям и древним источникам пока- историческому знаменателю – основополагающему зывает, что Реальность безукоризненно организован- принципу формирования разнополых человеческих ного, высокоупорядоченного космогенезиса и антро- особей в истории антропогенезиса, который претер- погенезиса, то есть, совокупности вселенских процес- пел неисчислимое множество циклических и перио- сов, детерминирующих неугасимую Жизнь во всех её дических изменений, сопутствующих трансформа- взаимозависимых выражениях, по существу подвер- циям геофизического, континентального облика пла- жена СОЗНАТЕЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ незримыми эмана- неты и условиям обитания человеческой формы циями мыслеформ, проистекающими из множества жизни. Формирование планетарной человеческой космических Центров Жизни – от множества носите- Расы разумных существ осуществлялось законо- лей Высшего Разума, чей ментальный контроль под- мерно в течение гигантских временных циклов, со- держивает математический порядок Жизни Всей Со- гласно ЗАМЫСЛА «Архитектора Вселенной». К его знательной Вселенной. Каждый трезво мыслящий осуществлению систематически привлекались учё- учёный должен понимать, что никакие законы, ника- ные-интеллектуалы, биоинженеры и генетики из кой процессуальный порядок эволюционных транс- несопоставимо более развитых звёздных цивилиза- формаций в многомерной, пространственно-времен- ций нашей и других галактик и Вселенных. Они об- ной реальности мироздания не может быть беспри- ладали уникальными знаниями и практическими спо- чинным, самопроизвольным, бесцельным явлением собностями к сознательному, коллективному, целе- или чудесным следствием «счастливой случайности» обусловленному творчеству и биогенетическому [18, С. 393, С. 404]. экспериментированию с учётом Земных условий жизни. Их благородная эволюционная миссия была Изыскания известного американского психиатра утверждена СВЫШЕ, чтобы помогать интеллектуаль- и нейробиолога, доктора Дэниела Cигеля (Daniel J. ному прогрессу и усовершенствованию телесных Siegel) из Калифорнийского университета Лос-Анже- форм, качеств и способностей земного человечества леса, автора оригинальной книги «Взгляд Разума», посредством внедрения перспективных генетических который разрабатывал теорию самонаблюдения, са- программ, энергетических, информационных и тех- моидентификации и технологии медитативной прак- нических инноваций. При этом, на всех последова- тики, повышающей эффективность ментальной дея- тельных этапах эволюции ни одно человеческое су- тельности, позволили обосновать представление о щество четырёх предшествующих, нарождающихся том, что только РАЗУМ является воплощением про- цесса, регулирующего отношения потоков энергии 16

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. сознания и информации, несущей в себе некий смыс- предвидеть направления их развития, фактически ловой заряд. Информация, циркулирующая в без- строить, преображать, облагораживать, одухотво- брежных ПОЛЯХ ВСЕЛЕННОЙ, воспринимается, обра- рять окружающий материальный мир. Благодаря ин- батывается и оценивается именно посредством Раз- теллекта, человеку открыта истина безмерной цен- умов, в том числе человеческого, что позволяет СЧИ- ности его удивительной способности к сотворче- ТАТЬ ВСЕЛЕННУЮ СПОСОБНОЙ ДУМАТЬ, рассчитывать, ству, обогащающему Вселенную взаимосвязанными вычислять и, таким образом, подчинять все свои объ- физическими и духовными компонентами высшего екты и формы жизни высшему порядку и математи- порядка и высшего смысла Жизни [9, С. 243]. ческим законам. Согласно Законам Космо- и Антропогенезиса Очевидно, сама феноменальная Вселенная не творческая эволюция Вселенной прогрессирует и по- могла бы существовать и постоянно развиваться вне полняется все более и более разумными существами, соучастия Разумных Сил, Разумных Правителей, Аб- объединяющими в своей сути наилучшие достиже- солютных Сил Мыслетворчества, ибо во Вселенной ния ментального опыта андрогинии. Очевидно, веч- «НЕМЫСЛИМОЕ СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕЙ НЕ ИМЕЕТ СУЩЕ- носущая ЖИЗНЬ МИРОЗДАНИЯ инициируется и под- СТВОВАНИЯ». ЖИЗНЕННЫЙ ПРИНЦИП – УНИВЕРСАЛЕН, держивается КОЛЛЕКТИВНЫМ РАЗУМОМ, КОЛЛЕКТИВ- поэтому все дифференцированные формы земной НЫМ СОЗНАНИЕМ, КОЛЛЕКТИВНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ всех природы являются одушевлёнными объектами. По- его жизненных форм, которые непрерывно внедряют тенциал любой материальной формы и феноменаль- в поле Сознания мирового пространства свои мысли, ность формы человека – есть объективизация идей, идеи, открытия, откровения, творческие намерения, идеальных мысленных образов – то есть объективиза- но также черпают из его сокровищ когнитивную ин- ция первозданной ноуменальности, изначального формацию, поддерживающую всеохватное, систем- сплава чистого Духа и чистой Материи – НЕДИФФЕ- ное взаимодействие множества потенций Живого РЕНЦИРОВАННОЙ ДУХОВНОЙ МАТЕРИИ КОСМОСА. Организма Мироздания. Эволюционное развитие человечества в повторя- Непостижимость беспредельного мироздания ющихся циклах по существу запускалось и динами- порождает догматические тенденции в научном ми- зировалось взаимодействием двух жизненных сил, ровоззрении и поддерживает бездуховность массо- которые рассматриваются как суть «мужской» и вого менталитета, вопреки предоставленной ему воз- «женской» силы, духовной и физической. Фактиче- можности всестороннего самоисследования и само- ски, через «женскую» энергию и порождение ею те- обновления, сопровождающих индивидуальные ини- лесной материальности, проявляется энергетическая циативы созидательной деятельности в различных и информационная потенциальность оплодотворяю- сферах жизни. Истинная человеческая природа – здо- щего Духа. Поэтому, в феноменальном состоянии ровая, самосознающая, миролюбивая, продуктивная, каждой индивидуализированной человеческой нацеливает процессы умственной эволюции к расши- формы всегда сохраняется полярность фундамен- рению способности индивидуумов к творческой реа- тальной целостности: Дух всегда притягателен для лизации своих уникальных идей и стремлений, к до- материи и растворяется в ней. Также материя, осе- стижению целенаправленного, гармоничного един- нённая Духом, неотделима от него. Оптимизация вза- ства в совершенствовании психики и телесности [4, имодействий мужских и женских аспектов Жизнен- С. 322]. ного Принципа определяет перспективу космической генетики человечества, которому надлежит очищать Познание существа сознательного управления Разум от иллюзий дуальности, питаться Светом Со- генезисом многомерной Реальности требует от ис- знания и преображать свою жизнь в потоке Духов- следователей преодоления субъективной и фиктив- ного Всеединства. Именно через сознание каждой ной «научной версии», утверждающей фантастиче- души жизненная энергия циркулирует непрерывно, скую самоорганизацию материального мира, про- направляясь от Духа к Материи и возвращаясь от Ма- буждённого, вероятно, также «самоорганизованным» терии к Духу, совершенствуя одушевлённую и одухо- Большим взрывом. Видимо взрыв разбросал в про- творённую жизнедеятельность человеческих су- странстве Вселенной примитивные, но каким-то об- ществ на земном плане жизни. Благодаря наследию разом ставшие «известными науке» элементы из си- вечно обновляющегося Всемирного Разума, челове- стемы Менделеева, наделённые (КЕМ?) чудесной чество способно переписывать и преобразовывать способностью к образованию не только молекул, но сценарий своей жизни, её психофизические и духов- и целых, сверхсложных материальных объектов и ра- ные составляющие, в согласии с высшим Духовным зумных организмов. Вместе с тем, документирован- порядком, царящим в Универсуме [3, С. 648, С. 375]. ная история земного антропогенезиса объясняет, че- рез какие ступени эволюции проходили воплощён- Следовательно, закономерные процессы космо- ные души на пути становления человеческого вида, генезиса и антропогенезиса неизбежно сопутствуют начиная с проявления на земном плане «догенетиче- возникновению интеллекта, как способности каж- ских форм» особей первых трёх Рас. В их составе раз- дой разумной человеческой особи, независимо от её вивались чисто духовные, бесполые, потенциально биологического пола, рационально, продуктивно, андрогинные индивидуумы, тела которых состояли творчески взаимодействовать с окружающим дина- из слабо уплотнённой эфирной, плазматической суб- мичным, энерго-информационным миром, восприни- станции, образующей оболочку каждой первородной мать идеи и мысли, чувства и желания, формировать души, сошедшей в земное воплощение из высших ду- прообразы и новаторские представления о событиях, ховных измерений космической реальности. 17

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. Источники древнейшей науки – Антропогонии себе энергию Духа и Разума, обладает умом, чув- свидетельствуют, что в течение миллионов (!) лет ра- ствами, волей, сознательным стремлением к опреде- зумно, сознательно, целенаправленно управляемого лённой цели, концентрирует в себе побудительную, антропогенезиса земных человеческих Рас, осу- творческую силу – духовное наследство Вселенского ществлялись закономерные процессы половой диф- Разума. Она навечно связана с целым Творением, но ференциации особей без конфликтов и произвола благодаря такому наследию, душа предрасположена противопоставления их жизненной ценности, ибо к развитию уникальной индивидуализации через сум- они становились со-творцами собственной жизнен- мированный опыт телесных, целеобусловленных во- ной реальности. Эффекты гармоничного, созидатель- площений, в которых она испытывает переходы от ного управления демонстрировали реальное дей- одних душевных, психологических состояний к дру- ствие универсального жизненного принципа – ПЕР- гим, переживает модификации чувств, желаний, ВИЧНОСТИ ЭНЕРГИИ СОЗНАНИЯ, порождающего все представлений, наполняется новыми самоощущени- формы прогрессивной, творческой эволюции много- ями, претерпевает преобразования сознания во взаи- мерного, непостижимого, загадочного материаль- модействиях со средой земного обитания, а также во ного мира, естественным выражением которого яви- время освоения внеземных условий жизни в много- лось современное разнополое человечество. мерном мироздании. Согласно древним летописям и мировым духов- Проходя множество повторяющихся воплоще- ным учениям человеческая история предполагает ний как в земной обители, так и в других мирах и из- семь последовательных этапов эволюционного пси- мерениях Вселенской жизни, каждый раз душа за- хофизического и психодуховного развития «корен- ново пробуждается к осознанию того, кто она есть ных Рас». Первая и вторая Расы, «лунная» и «гипер- на самом деле, какова её миссия, какие преобразова- борейская», начинались с нисхождения духовных ния ей надлежит осуществить, чтобы восстановить душ для воплощения в бесполых, бессознательных связи с огромной космической семьёй родственных «до-генетических» существах, чьи разуплотнённые, душ и мудрым сознанием своего Высшего «Я» – эфирно-плазматические тела громадных размеров СВЕРХДУШОЙ – одной из множества Творений Духа. были приспособлены к земной природе и условиям В каждой из многих миллиардов одушевлённых че- гравитации. Постепенно в телах формировались при- ловеческих особей Земли ДУХ пребывает одновре- знаки гермафродитизма и скрытой андрогинности. менно, постоянно, выше времени и пространства. Более сложные трансформации сопутствовали разви- Благодаря побуждениям Духа, именно восприятия тию третьей коренной Расы – Лемурийцев, обитав- души создают постоянные изменения от мгновения к ших на легендарной «Материнской Земле» – МУ, мгновению на гораздо более глубинном уровне, чем «колыбели современного человечества». личность может осмыслить сознательно то, кем она себя чувствует и что она делает [15, С. 8-17, С. 373; Ко второй половине цикла расового развития ле- 20, С. 53-57; 16, С. 165]. Именно сакральный опыт, мурийцы стали обладателями двух биологичесих по- сопровождающий реализацию генетической про- лов, достигли пробуждения разума и ментального са- граммы совершенствования жизнедеятельности в моосознания двух характерных психических типов, каждом очередном воплощении души и эпигенетиче- природных различий, назначений и деятельности ские преобразования генотипа, способствуют расши- особей разного пола. Их физические признаки были рению самосознания личности, её устремлений к сопоставимы с типом современного человечества. сфере единого, бесконечного космического созна- Каждая последующая Раса обретала всё более новые ния, раскрытию способностей и талантов самосози- способности Разума. На этапах уже начавшегося пе- дания и творческого совершенствования динамично рехода к восходящему развитию сознания – что меняющейся среды природного и социального мира должно характеризовать прогресс современной пя- [5, С. 83, С. 101]. той Расы, её особям предстоит совершить Самопре- восхождение – перейти от сознания поглощающей В соответствии с единым законом физической материальности, эгоистичной самости, ограничений эволюции всех жизненных форм планеты, в челове- «гендерного сознания» и конфликтов половой само- ческих телах постепенно формировались признаки идентификации к осознанию преимуществ перво- гермафродитизма, которые являли собой скрытую зданной андрогинии и просветлённой духовности [17, андрогинность Творящего Разума, сочетающую в С. 57]. себе полярные принципы: мужской, Отцовский, ду- ховный и женский, Материнский, материальный. АНДРОГИНИЯ – НОВАЯ СТУПЕНЬ САМОИДЕНТИ- Они являются высшими, безусловными принципами порождения первозданной ДУХОМАТЕРИИ – единого ФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ начала объектов Жизни мироздания. Таким образом, одно и тоже НАЧАЛО в космической реальности выра- Каждая нисходящая душа – подлинное воплоще- жено двумя взаимосвязанными аспектами – «муж- ние концентрированного субстрата разумной, свето- ским» и «женским», присущими как Природе, так и вой энергии, космического Света, уникальное живое Человеку и выражающими полноту Мудрости Творя- существо, имеющее свой неповторимый энергетиче- щего Разума, инструментом которого служит его СО- ский «портрет», характерные особенности структуры ЗНАТЕЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ ТВОРЕНИЯ. и состава субстанций, специфический паттерн (обра- зец) осцилляций (или вибраций), свойственные ей от- тенки аурального, фотонного свечения, то есть ком- плекс неизгладимых, врождённых признаков непо- вторимой индивидуализации. Каждая душа несёт в 18

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. Согласно науке древности, начало цикла творе- Сознательная Душа выбирает облачение земной ния обусловлено пробуждением деятельных сил При- личности в согласии с законами и принципами ду- роды, подчиняющихся СЛОВУ – выражению энергии ховной и физической эволюции мира, чтобы благо- мысли – творческому Замыслу Единого Абсолюта, и даря своим сакральным талантам, апробированным энергии проявления Замысла – то есть видимой, ма- склонностям и новоявленным психическим и физи- териальной и невидимой, духовной природы. По су- ческим способностям служить живым примером ществу, объекты материи, в том числе и телесная широких возможностей совершенствования обще- материя человеческой особи – являются «иллюзиями ственно полезной жизненной и профессиональной Духа», от которого материя не может быть отделена деятельности, направляемой к непрерывному разви- ни при каких своих состояниях, но творящие Силы тию индивидуального и коллективного сознания и которого не распознаваемы разумом человека. Од- гармонизации единой Жизни с бесконечной мудро- нако принцип индивидуализации, обусловленный стью Высшего Разума [6, С. 165, С. 181]. уникальностью каждой души, не нарушается по за- вершении жизненного цикла её физического вопло- Исторический опыт, который накапливает душа щения. Душа продолжает своё духовное развитие, в своих несчётных воплощениях во множестве лич- используя опыты всех своих инкарнаций в «муж- ностей и культурах, проявляется в каждом очеред- ских» или «женских» телах и личностях. Каждое но- ном воплощении как результат суммы продуктивных вое физическое рождение особи сопровождается «ин- и/или ошибочных выборов в решении жизненных карнационным забвением» предшествующих исто- проблем, в испытаниях различных стратегий поведе- рий. Однако, по мере созревания самосознания, ана- ния, во взаимоотношениях со средой и обществом, в лиза самоисследований, накопления самонаблюде- познании психической экстраординарности персо- ний за своими психологическими, поведенческими нального и трансперсонального, Высшего «Я». С ним особенностями, личность может прийти к понима- связано подлинное царство человеческого сверхсо- нию того, что сокровенная сущность души не опре- знания и духовности. Именно высшие планы Созна- деляет особенности одного, конкретного биологиче- ния каждой Души оплодотворяют энергией вдохнове- ского пола. Она значительно более грандиозна по ния все замыслы и достижения земного человечества, своей духовной природе и человеческим потенциям, просветляя его эволюционный, жизненный путь [21, чем просто особь – мужчина или женщина. Уникаль- С. 127]. ная философия сознательной Души по сути андро- гинна и готова одновременно, без противоречий, ис- ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 1) В контексте обсуждаемых про- пытывать сразу несколько состояний, чувствуя при блем совершенствования самосознания, универсаль- этом совокупную, взаимодополняющую силу и гар- ной задачей нарождающегося общества шестого ра- моничное взаимодействие всех своих проекций, сового цикла является необходимость освобождения «всего со всем». сознания каждого индивидуума от превалирующих формальных оценок, разделяющих и противопостав- Нарочитый смысл психологии гендера усугубля- ляющих людей по половым и гендерным признакам. ется её отстранённостью от признания сознательной Души. В классической психологии личность рас- 2) Принципиальное значение должно быть при- сматривается как совокупность системообразующих, дано пониманию ответственности каждой особи за интраиндивидуальных психофизиологических ка- те мысли, эмоции и действия, которые не должны честв, которые приобретаются индивидуумом в раз- вносить деструкции в жизнь общества, противоре- нообразной предметной деятельности, межиндиви- чить взаимосвязанности особей друг с другом, с кол- дуальном и социальном общении в процессе одно- лективным Сознанием и Единым Полем Жизни. кратной, телесной жизни. В подобной интерпрета- 3) Самоидентификация личности должна подняться ции игнорируется подлинная сущность человека, на более высокую эволюционную ступень, достичь наличие его Высшего уровня «Я»-Сознания, непрехо- состояния коллективной осознанности императива дящего человеческого Духа, облачённого покровом Жизни – понимания «КТО МЫ ЕСТЬ?» – только ли раз- Души. Эта сверхсознательная, вневременная, са- нополые «биологические существа», «мужчины» и кральная составляющая ЦЕЛОСТНОЙ ПРИРОДЫ челове- «женщины»? ческого существа – бесценный, неповторимый, уни- кальный опыт самопознания через множество лично- 4) Продвигаясь по ступеням эволюции сознания, стей, полученный в реинкарнациях сознательной, ра- индивидуумам шестой Расы предстоит перейти от зумной души – истинного фундамента неоспоримой решения проблем выживания плотского, двуполого индивидуализации. Именно самосознающей душе общества к подлинному процветанию бытия и БЕС- предоставлена свобода выбора решения, в каком про- КОНФЛИКТНОЙ АНДРОГИНИИ. 5) Перспектива роста са- странственно-временном и историческом контину- мосознания – достижение его соответствия истин- уме человеческой эволюции она придёт в очередное ной, духовно-материальной природе человека, от- телесное воплощение для исполнения эволюционно крывающей благодатный внутренний потенциал значимой миссии, предначертаний Духа, своей осо- подлинной человечности – миролюбия, справедливо- бенной, судьбоносной, назидательной роли. сти, доброты, честного служения обществу, беско- рыстной любви, заботливости друг о друге и о живой, материнской Земле. Реальная перспектива эволюции – становление людей сверхестественными духов- ными существами [8, С. 511, С. 518-519]. 19

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. Список литературы: 1. Бем Сандра Линзы Гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – /пер. с англ./ – М., Институт социальной и гендерной политики, РОСС ПЭН, 2004.– textarchive.ru – Sandra Bem “ The Lenses of Gender. Transforming the Debate on Sexual Inequality” 2. Блаватская Е.П. Тайная Доктрина – /пер. с англ. Е. Рерих/ – М., Прогресс-Культура, 1992, Том II, Антропо- генезис, кн. 3. 3. 3.Блаватская Е. П. Тайная Доктрина.– /пер. с англ. Е. Рерих/ – СПб., « Азбука-Аттикус», 2014, Том 1 – Кос- могенезис, С. 648; С. 375. 4. Госвами Амит Самосознающая Вселенная. Как сознание создаёт материальный мир. – /пер. с англ./ – М., ГАНГА, Открытый мир, 2008, С. 322 – Спектр Самосознания. 5. Госвами Амит Физика Души. Квантовая книга жизни, умирания, перевоплощения и бессмертия. – /пер. с англ./ – М., «ПОСТУМ», 2013, С. 83 – Монады как перевоплощающиеся Души; С. 101 – Данные о перево- площениях. 6. Госвами Амит Физика Души. Квантовая книга жизни, умирания, перевоплощения и бессмертия. – /пер. с англ./ – М., «ПОСТУМ», 2013, С. 165 – Сложная иерархия: почему новый опыт невозможен без физического тела; С. 181 – Физика Души и смысл Жизни. 7. Диспенза Джо Сверхестественный Разум. Как обычные люди делают невозможное с помощью силы подсо- знания. – /пер. с англ./ – М., Изд. «Э», 2018, Гл. 5 – Перенастраиваем тело для нового разума, С. 206. 8. Диспенза Джо Сверхестественный Разум. Как обычные люди делают невозможное с помощью силы подсо- знания – / пер. с англ./ – М., Издательство «Э», 2018, С. 511 – Быть в мире, С. 518-519. – / www.djoedis- penza.com/ 9. Дипак Чопра, Леонард Млодинов Война Мировоззрений. Наука и Духовность. – /пер. с англ./ – М., «София», 2012, Гл. 15 – Правда ли, что Вселенная думает посредством нас? – С. 243. 10. Коротков Г.К. Основы ГРВ (газоразрядной визуализации) биоэлектрографии – СПб., СПбИТМО (ТУ), 2001, Гл. 7 – Поля биологических объектов, С. 115. 11. Кренстон С., К. Уильямс Перевоплощение. Новые горизонты в науке и религии. -– /пер. с англ./ – М., СФЕРА, 2001, Гл. II Наука и перевоплощение, С. 93 – Обзор характерных случаев перевоплощения по всему миру. 12. Ласло Эрвин Опыт Акаши. – /пер. с англ./ – М., РИПОЛ-классик, 2017– (Технология свободы. Наука и Поле Космической Памяти) – С. 6 - 12 – Наука и взаимодействие с полем акаши. 13. Москатова А.К. Антропогенетика: Истоки наследственности человека. – Антропология XXI века. – М., «Ком- пания Спутник+», 2007, Гл. 5 – Выдающиеся воплощения в индивидуальном наследии, С. 241. 14. Ньютон Майкл Путешествия души. Жизнь между жизнями. – /пер. с англ./ – СПб., «Будущее Земли», 2007, С. 28 – Врата в духовный мир. 15. Ньютон Майкл Предназначение Души. Жизнь между жизнями. – / пер. с англ./ – СПб., «Будущее Земли», 2007¸ С. 8 - 17 – Мир Душ; С. 373 – Наш духовный путь 16. Рейчел Сэл Изучение границ Сознания – / пер. с англ./ – М., Торговый Дом «Велигор», 2017, С. 165, Гл. 7 – Душа и Сверхдуша. 17. Садгуру Шивайя Субрамуниясвами Свитки из Лемурии. Новые откровения о космическом происхождении человека. – /пер. с англ./ – М., « София», 2008, Гл. 1, С. 57 – Миграция на планету Земля. 18. Тегмарк Макс Наша математическая Вселенная. В поисках фундаментальной природы реальности. – /пер.с англ./ – М., АСТ – CORPUS, 2017, С. 393 – Кто Вы?, С. 404 – Самосознание. 19. Цурер Рональд Путь вглубь себя. – /пер. с нем. издания/ – М., «Философская книга», 2000, С. 91 – Реинкар- нация: Закон Природы. 20. Barrick Marilyn C, Ph.D. Soul Reflections. Many Lives, Many Journeys – US, Summit University Press, 2003, p. 53-57 – Schematic of the Psyche (Soul). 21. Barrick Marilyn C, Ph.D. Soul Reflections. Many Lives, Many Journeys – US, Summit University Press, 2003, p. 127 – The Quest for Enlightenment. 22. Francis Richard C. Epigenetics. How Environment Shapes Our Genes. – W. W. Norton &Company – NY, London, 2012, p. 46-47 Epigenetic Gene Regulation. 23. Karey Nessa The Epigenetics Revolution. How Modern Biology is Rewriting Our Understanding of Genetics, Desease and Inheritance . – UK, London, Icon Books Ltd, 2011 24. Ridley Matt Evolution of Everything – “ 4th Estate” – London, Great Britain, 2015, p. 155 –The Evolution of Per- sonality. 25. Stoller R.J. Gender Identity// Comprehensive textbook of Psychiatry – Freedman A.M., Kaplan H.I., Sadok B. J. ed, vol.II. – Baltimore, 1975, р. 1400-1408 26. Weiss Brian, Dr. Same Soul, Many Bodies – Piatkus Books, London, UK, 2008 20

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Мещерякова Алла Викторовна канд. юрид. наук, доцент Южного федерального университета, РФ, г. Ростов-на-Дону E-mail: amesheryakova@sfedu. ru Пахомова Екатерина Александровна психолог МБОУ «ЛИЦЕЙ № 13», РФ, г. Ростов-на-Дону E-mail: [email protected] BURNOUT AND LIFE-PURPOSE VIEWS IN EMPLOYEES OF THE PENAL SYSTEM Alla Meshcheryakova Candidate of Juridical Sciences, Associate Professor of South Federal University, Russia, Rostov-on-Don Ekaterina Pahomova Psychologist, MBGEI “Vocational School №13” Russia, Rostov-on-Don АННОТАЦИЯ В условиях реалий современной России проблема профессиональной деформации, и, в частности, эмоцио- нального выгорания специалистов различных профессий, является наиболее актуальной и злободневной. Форми- рование ценностных ориентаций личности в высокой степени детерминировано социально-экономическими условиями ее жизнедеятельности, и если условия неблагоприятны, они будут способствовать деформации цен- ностно-смысловой сферы [3]. Изучение причинно-следственных связей столь сложного феномена эмоциональ- ного выгорания личности является особенно актуальным и важным на сегодняшний день для специалистов тех профессий, чья деятельность предъявляет высокие требования к нравственным и личностным качествам сотруд- ников, их эмоциональной выдержке, психологической подготовленности. В современный период активного реформирования уголовно-исполнительной системы, требования к устой- чивости высоких стрессовых нагрузок у сотрудников, к их самообладанию, наличию социального иммунитета к влиянию криминальной субкультуры и других неблагоприятных факторов представляются актуальными [1]. ABSTRACT In the conditions of the realities of modern Russia, the problem of professional deformation, and in particular profes- sional burnout, of specialists in various professions is the most urgent and topical. This is due to unfavorable socio- economic conditions that have developed against the background of the economic crisis in the country. The formation of value orientations of the individual is also determined to a high degree by the social and economic conditions of her life activity, and if these conditions are unfavorable, this promotes the deformation of the value-semantic sphere. The study of the interrelationships between the named phenomena is especially urgent and important for today for professionals of those professions, whose activities make high demands on the moral and personal qualities of employees, their emotional restraint, psychological preparedness. In the modern period of active reform of the criminal-executive system, the requirements for the stability of high stress loads among employees, their self-control, the presence of social immunity to the influence of criminal subculture and other unfavorable factors are relevant. Ключевые слова: экстремальная ситуация, психологическая подготовленность, экстремальные факторы, дезадаптация, психологические качества, психические свойства, психологическая подготовка, стрессовая устой- чивость. __________________________ Библиографическое описание: Мещерякова А.В., Пахомова Е.А. Эмоциональное выгорание и смысложизненные представления у сотрудников уголовно-исполнительной системы // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2018. № 9(51). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6281

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. Keywords: extreme situation, psychological preparedness, extreme factors, disadaptation, psychological qualities, mental properties, psychological preparation, stress resistance. ________________________________________________________________________________________________ Профессиональная деятельность сотрудников проведено психодиагностическое исследование со- уголовно-исполнительной системы имеет высокую трудников колоний строгого режима. Всего в иссле- социальную значимость, которая с ходом времени довании приняли участие 47 сотрудников. Диагно- только возрастает, что и обусловливает необходи- стический инструментарий исследования: методика мость постоянного усовершенствования основных В.В. Бойко «Диагностика эмоционального выгора- форм, подходов и технологий психологического со- ния»; тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леон- провождения служебно-профессиональной деятель- тьева; методика «Выход из трудных жизненных си- ности сотрудников [6]. туаций» (Р.С. Немов); методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей (метод Сотрудники колоний строгого режима ведут парных сравнений В.В. Скворцова). свою профессиональную деятельность в условиях особой напряженности и интенсивности, которые Статистическая обработка данных производи- обусловлены выполнением служебных обязанностей лась с помощью компьютерной программы статисти- в соответствии с жесткими нормами и правилами, си- ческой обработки данных Statistica 13.3. стематическим взаимодействием с криминальным контингентом, необходимостью предельной концен- Коэффициенты статистической значимости раз- трации внимания на протяжении рабочей смены, го- личий между средними величинами вычислялись с товностью в любую минуту пойти на решительные помощью сравнения двух независимых выборок (U – действия в ситуациях, связанных с возможными про- критерий Манна-Уитни). Для определения связи тивоправными действиями спецконтингента [2]. Со- между двумя иерархиями признаков применялся кор- трудников уголовно-исполнительной системы и, в реляционный анализ (г-критерий Спирмена). частности, колоний строгого режима с полным осно- ванием можно отнести к числу лиц, наиболее подвер- Анализ эмпирических данных, показал, что по женных воздействию профессионального стресса, и, показателям эмоционального выгорания выборка не- как следствие, к группе риска формирования и разви- однородна - существует широкий разброс данных во- тия синдрома эмоционального выгорания. круг средних значений, полученных с помощью ме- тодики В.В. Бойко «Диагностика эмоционального Выполнение служебных задач у значительного выгорания». Поэтому целесообразно было разделить числа сотрудников вызывает развитие состояний выборку по уровню выгорания на 2 группы и вы- психической дезадаптации, приводит к социально- явить, какие различия существуют между ними. психологическим нарушениям жизнедеятельности и неблагоприятным личностным изменениям, которые В первую группу - сотрудники с низкой степенью отрицательно сказываются на состоянии здоровья, выраженности синдрома эмоционального выгорания взаимоотношениях на службе и в быту, увеличивая - вошли 24 человека с общим показателем выгорания риск дезадаптивного поведения среди личного со- от 15 до 97 баллов, а во вторую группу - сотрудники става [4]. Постоянное воздействие стрессовых факто- с высокой степенью выраженности синдрома эмоци- ров в профессиональной деятельности, способствует онального выгорания - 23 человека с общим показа- возникновению и развитию профессиональной де- телем выгорания от 97 до 201 балла. Для выявления формации, эмоционального выгорания и формирова- различий между группами был использован U-крите- ния деструктивного поведения сотрудников. рий Манна-Уитни. Несмотря на то, что формы профессиональной Из результатов сравнительного анализа следует, деформации сотрудников нередко становились объ- что между группами сотрудников с разной выражен- ектом психологических исследований (Б.Д. Новиков, ностью синдрома эмоционального выгорания обна- 1993; О.В. Крапивина 2004; Тропов В.А., Новикова ружены различия на уровне статистической значимо- И.А., Сидоров П.И., 2008; А.П. Шихова, 2009; Ураза- сти ρ≤0,01 по всем трем фазам выгорания - «Напря- ева Г.И., 2014; Карнаухова А.О., 2017 и др.), работ, жение», «Резистенция» и «Истощение», а также по касающихся проблематики эмоционального выгора- симптомам: «переживание психотравмирующих об- ния у сотрудников колоний строгого режима, на се- стоятельств», «неудовлетворенность собой», «за- годняшний день недостаточно. гнанность в клетку», «неадекватное избирательное эмоциональное реагирование», «расширение сферы Более детальное изучение феномена эмоциональ- экономии эмоций», «редукция профессиональных ного выгорания у сотрудников колоний строгого ре- обязанностей» и «эмоциональная отстранённость». жима, расширение знаний о механизмах формирова- Различия между выделенными группами на уровне ния данного феномена и его сущности будет способ- статистической значимости ρ≤0,05 обнаружены по ствовать реализации программ профилактики и кор- выраженности симптомов «эмоциональный дефи- рекции деструктивного поведения сотрудников [5]. цит», «личностная отстраненность» и «психосомати- ческие и психовегетативные нарушения». Программа эмпирического исследования. С целью изучения особенностей профессиональ- Стоит отметить, что статистически значимых ного выгорания как фактора деформации ценностно- различий по симптомам «тревога и депрессия» и смысловой сферы личности сотрудников, нами было «эмоционально-нравственная дезориентация» не вы- явлено. То есть данные симптомы формируются вне 22

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. зависимости от общей выраженности синдрома вы- лее молодые сотрудники из данной выборки, веро- горания у сотрудника. ятно, переживают такой пик проявлений профессио- Согласно приведенным данным, обнаружено ста- тистически значимое различие (ρ≤0,01) по общему нальной деформации, а в частности, эмоционального показателю осмысленности жизни. Данный показа- тель выше у сотрудников с меньшей степенью выго- выгорания. А сотрудники, преодолевшие этот 7-лет- рания, это свидетельствует о том, что в целом их жизнь более осмысленна, они ставят более четкие ний порог и оставшиеся при этом в системе, наиме- цели и легче их достигают, нежели сотрудники с большей степенью выраженности выгорания. нее подвержены синдрому выгорания. По методике «Выход из трудных жизненных си- Корреляционный анализ взаимосвязей между по- туаций» обнаружены значимые различия на уровне статистической значимости ρ≤0,01. Согласно полу- казателями эмоционального выгорания и особенно- ченным данным, сотрудники с более низким уровнем выгорания смиряются с трудными ситуациями не так стями ценностно-смысловой сферы личности сотруд- просто, как сотрудники с высоким уровнем. С одной стороны, это не закономерно. С другой стороны, ников колонии строгого режима проведен посред- можно предположить, что сотрудники с низкой сте- пенью выгорания более ответственно относятся к ра- ством расчёта коэффициентов корреляции Спир- боте и не блокируют необходимые эмоции в слож- ных ситуациях, а сотрудники, более подверженные мена. выгоранию, чаще «плывут по течению», просто сми- ряясь с происходящим. При статистической обработке данных обнару- Также обнаружено статистически значимое раз- жена достоверная положительная корреляционная личие (ρ≤0,05) по удовлетворенности социальными потребностями. Сотрудники, менее подверженные связь между способами выхода из трудных жизнен- выгоранию, более заинтересованы в том, чтобы иметь хороших собеседников, быть понятыми дру- ных ситуаций и симптомами и фазами эмоциональ- гими. Сотрудники с большей степенью выраженно- сти синдрома выгорания реже выбирали утвержде- ного выгорания: «неудовлетворенность собой», «за- ния, относящиеся к этой потребности, что говорит о том, что их не сильно интересуют межличностные гнанность в клетку», «неадекватное избирательное отношения с партнерами. Можно предположить, что они замыкаются в себе и ограничивают свои социаль- эмоциональное реагирование», «редукция професси- ные контакты, не проявляя интерес к субъектам про- фессиональной деятельности, что совпадает с симп- ональных обязанностей», фазой «Напряжение» и об- томами фазы III эмоционального выгорания- «Исто- щение». щим показателем выгорание на уровне статистиче- Между группами с различной степенью выра- ской значимости ρ≤0,05; а также симптомом «расши- женности синдрома эмоционального выгорания су- ществует статистически значимое различие (ρ≤0,01) рение сферы экономии эмоций» и фазой «Резистен- по возрасту. Это довольно интересно, потому что данные говорят о том, что синдром менее выражен у ция» на уровне статистической значимости ρ≤0,01 . сотрудников средним возрастом около 35 лет, нежели у более молодых сотрудников, возраст кото- Результаты корреляционного анализа показали, рых составляет в среднем 30 лет. Чтобы это объяс- нить необходимо сделать определенные логические что существуют отрицательные корреляционные выводы и выяснить, какие параметры могли повли- ять на данную закономерность. При сравнении сред- связи между четырьмя показателями эмоциональ- них значений по двум группам с различной степенью выраженности выгорания было определено, что ного выгорания шкалами СЖО. Такой характер взаи- средний стаж более молодых сотрудников - около 7 лет, а средний стаж сотрудников более старшего воз- мосвязей указывает на то, что чем меньше степень раста - 11,5 лет. В данном случае, более молодые со- трудники с меньшим стажем имеют более выражен- того или иного показателя эмоционального выгора- ную степень синдрома выгорания. На первый взгляд, это сложно объяснить. Однако если привязать эти ния, тем выше соответствующий показатель осмыс- данные к теоретическим выкладкам о том, что «пики проявлений профессиональной деформации прихо- ленности жизни и наоборот. дятся на 3-4 и 6-7 годы работы в пенитенциарном учреждении», то можно сделать вывод о том, что бо- Стоит отметить, что наибольшее количество до- стоверных значимых отрицательных связей обнару- жилось у симптома «Эмоционально-нравственная дезориентация», который в данной выборке нахо- дится в стадии формирования, этот симптом корре- лирует с пятью шкалами СЖО: «Общая осмыслен- ность жизни», «Процесс» при ρ≤0,01 и «Цели», «Ре- зультат», «Локус контроля - Я» при ρ≤0,05. Анализ корреляционных связей, выявил у со- трудников колонии строгого режима как положи- тельные, так и отрицательные связи между показате- лями эмоционального выгорания и удовлетворенно- стью базовыми потребностями. Обнаружены значимые положительные корреля- ционные связи между неудовлетворенностью мате- риальными потребностями и симптомами выгорания «переживание психотравмирующих обстоятельств» и «эмоционально-нравственная дезориентация» на уровне статистической значимости ρ≤0,05, то есть чем более выражена неудовлетворенность потребно- сти в материальном благополучии, тем выше степень выраженности данных симптомов выгорания и наоборот. Положительные корреляционные связи выяв- лены между потребностями в безопасности и симп- томами выгорания: «неудовлетворенность собой», «эмоционально-нравственная дезориентация» (ρ≤0,05), а также «эмоциональный дефицит», «эмо- циональная отстранённость» (ρ≤0,01). При этом у 23

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. данной потребности значимая отрицательная корре- сложные взаимоотношения, обусловленные степе- ляция на уровне ρ≤0,01 с симптомом «психосомати- нью удовлетворённости профессиональным ростом - ческие и психовегетативные нарушения». То есть, в случае, если человек удовлетворен профессиональ- чем более сотрудник нуждается в безопасности, тем ным ростом, то появляется отрицательная корреля- сильнее он не удовлетворён собой и своей профес- ция между выгоранием и стажем. сией, он груб и обидчив, игнорирует нравственные нормы, исключая эмоции из профессиональной дея- Выводы тельности. В то же время, чем больше человек стре- 1. В обследованной выборке проявления син- мится к безопасности, тем менее он подвержен пси- дрома эмоционального выгорания имеют определен- хосоматическим и психовегетативным нарушениям. ную специфику: типичным для сотрудников колонии строгого режима, согласно средним показателям, яв- Социальные потребности отрицательно коррели- ляется формирование фазы «Резистенция», при этом руют с фазой «Напряжение» (ρ≤0,05) и ее симптомом сформировался симптом «неадекватное избиратель- «переживание психотравмирующих обстоятельств» ное эмоциональное реагирование», а в стадии форми- (ρ≤0,01). Соответственно, чем меньше человека ин- рования находятся симптомы: «эмоционально-нрав- тересуют межличностные контакты, общение, тем ственная дезориентация», «редукция профессиональ- более он напряжен и раздражен, что в конечном ных обязанностей», «эмоциональная отстранен- итоге приводит к отчаянию и служит толчком к раз- ность». При этом «Напряжение» наблюдается у 1/3, витию других явлений выгорания. фаза «Резистенция» у 2/3, фаза «Истощение» прибли- зительно у 1/2 сотрудников. Потребности в признании обнаружили достовер- 2. У сотрудников колонии строгого режима ную отрицательную корреляционную связь с симпто- можно наблюдать следующую модель смысложиз- мом «эмоционально-нравственной дезориентации» ненных стратегий: «Цели> ЛК-я > Результат = ЛК- на уровне статистической значимости ρ≤0,05. Таким жизнь> Процесс», при этом все базовые потребности образом, те сотрудники, которые стремятся к повы- находятся в зоне частичной неудовлетворенности. шению своей компетенции и хотят добиться уваже- 3. Сотрудники с большей степенью выражен- ния, имеют более прочные нравственные устои и бо- ности выгорания более подвержены развитию всех лее адекватно используют эмоции. трех фаз выгорания - «Напряжение», «Резистенция» и «Истощение», симптомам: «переживание психо- В целом можно говорить о том, что когда в дан- травмирующих обстоятельств», «неудовлетворен- ной профессии сотрудник начинает ощущать пресы- ность собой», «загнанность в клетку», «неадекватное щенность социальными контактами, у него нет моти- избирательное эмоциональное реагирование», «рас- вации к саморазвитию, повышению компетентности ширение сферы экономии эмоций», «редукция про- и признанию, и при этом высока потребность в мате- фессиональных обязанностей» и «эмоциональная от- риальных благах и безопасности, то создается самая странённость» (ρ≤0,01); «эмоциональный дефицит», благоприятная почва для развития явлений эмоцио- «личностная отстраненность» и «психосоматические нального выгорания. и психовегетативные нарушения» (ρ≤0,05). У сотрудников с меньшей степенью выраженно- Корреляционный анализ показал множественные сти синдрома выгорания выше общий показатель достоверные отрицательные корреляционные связи осмысленности жизни (ρ≤0,01) и показатель выхода между общим показателем, всеми фазами, пятью из трудных жизненных ситуаций ρ≤0,01), такие со- симптомами эмоционального выгорания и показате- трудники более мотивированы на продуктивное меж- лями возраста и стажа. личностное взаимодействие (ρ≤0,05). 4.У сотрудников колонии строгого режима обна- В данном случает характер связей говорит о том, ружены достоверные корреляционные связи показа- что чем выше возраст и стаж сотрудника, тем менее телей методики «Выход из трудных жизненных ситу- выражено у него соответствующее явление эмоцио- аций» с фазами выгорания «неудовлетворенность со- нального выгорания, что подтверждает теорию о том, бой», «загнанность в клетку», «неадекватное избира- что сотрудники, преодолевшие пики деформации тельное эмоциональное реагирование», «редукция личности (3-4 и 6-7 годы службы), и оставшиеся при профессиональных обязанностей», фазой «Напряже- этом служить в УИС, менее подвержены синдрому ние» и общим показателем выгорания (ρ≤0,05), а эмоционального выгорания. Также данные об обрат- также симптомом «расширение сферы экономии ной корреляционной связи между стажем, возрастом эмоций» и фазой «Резистенция» (ρ≤0,01). и степенью выраженности выгорания также приво- 5.Достоверные значимые отрицательные корре- дятся в исследовании американских психологов Дж. ляционные связи обнаружены между смысложизнен- Вайшхеда и Ч. Линдквиста. Такая тенденция может ными представлениями (общая осмысленность, эмо- быть связана и с тем, что с сотрудниками УИС пси- циональная насыщенность жизни, самореализация, хологами подразделений периодически проводятся самоконтроль) с фазой «Напряжение», тремя симпто- мероприятия, направленные на предупреждение и мами выгорания. Характер взаимосвязей указывает коррекцию синдрома эмоционального выгорания и на то, что чем меньше степень того или иного пока- деформаций личности. Психологи прилагают все зателя эмоционального выгорания, тем выше соот- усилия для того, чтобы совершенствовать формы и ветствующий показатель осмысленности жизни и методы психологической профилактики и коррекции наоборот. профессиональных деструкций личного состава. Также, Н.В. Водопьянова и Е.С. Старченкова приво- дят данные о том, что между степенью эмоциональ- ного выгорания, стажем и возрастом существуют 24

№ 9 (51) сентябрь, 2018 г. 4. Базовые потребности (материальные, соци- благополучия и в безопасности, тогда создается са- альные, в признании, в самовыражении, в безопасно- мая благоприятная почва для развития явлений эмо- сти) как положительно, так и отрицательно коррели- ционального выгорания. руют с шестью симптомами выгорания и фазой «Напряжение», что указывает на следующую тенден- 5. Показатели возраст и стаж работы выявили цию: когда в данной профессии сотрудник начинает множественные достоверные отрицательные корре- ощущать пресыщенность социальными контактами, ляционные связи со всеми фазами, общим показате- у него снижается мотивация к саморазвитию и повы- лем и пятью симптомами выгорания, то есть, чем шению компетентности, признанию, и при этом ощу- выше возраст и стаж сотрудника, тем менее выра- щается потребность в достижении материального жено у него соответствующее явление эмоциональ- ного выгорания и наоборот. Список литературы: 1. Ахрямкина Т.А., Горохова М.Ю. Специфика феномена «Эмоционального выгорания» у сотрудников право- охранительных органов. [Электронный ресурс] // Вестник Самарской гуманитарной академии, 2009, №2. // Научная электронная библиотека КиберЛенинка. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-fenomena- emotsionalnogo-vygoraniya-u-sotrudnikov-pravoohranitelnyh-organov-1 (дата обращения: 12.05.2018). 2. Болдырев А.В., Тхоржевская Л.В., Болдырева Т.А. Смысложизненные ориентации в структуре феномена профессиональных деструкций личности сотрудников уголовно-исполнительной системы. [Электронный ре- сурс] // Вестник ОГУ. 2011. №2 (121). // Научная электронная библиотека КиберЛенинка. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/smyslozhiznennye-orientatsii-v-strukture-fenomena-professionalnyh-destruktsiy- lichnosti-sotrudnikov-ugolovno-ispolnitelnoy-sistemy (дата обращения: 17.03.2018). 3. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772-р // Собрание законодательства Россий- ской Федерации. 2010. № 43. Ст. 5544. 4. Крыжановская Н.В., Скоробогатая А.Д. Эмоциональная неустойчивость как фактор развития эмоциональ- ного выгорания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 3 (март). – С. 146–150. – URL: 5. Мещерякова А.В. Психологическое сопровождение деятельности сотрудников правоохранительных орга- нов: учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Издательство Южного Федерального Университета, 2014.- 228 с. 6. Хасанова О.В. Профессия в структуре жизненных ценностей сотрудников МЧС и МВД // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2016/12/17881 (дата обращения: 07.06.2018). 25

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК

Научный журнал UNIVERSUM: ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ № 9(51) Сентябрь 2018 Свидетельство о регистрации СМИ: ПИ № ФС 77 – 66238 от 01.07.2016 Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 – 54438 от 17.06.2013 Подписано в печать 07.09.18. Формат бумаги 60х84/16. Бумага офсет №1. Гарнитура Times. Печать цифровая. Усл. печ. л. 1,75. Тираж 550 экз. Издательство «МЦНО» 125009, Москва, Георгиевский пер. 1, стр.1, оф. 5 E-mail: [email protected] www.7universum.com Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии «Allprint» 630004, г. Новосибирск, Вокзальная магистраль, 3 16+