กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร โดย อาจารยป์ ัญญา ภขู่ วญั ครู ชานาญการพเิ ศษ คณุ วฒุ กิ ารศกึ ษา กษ.ม. (สง่ เสรมิ การเกษตร) สส.บ. (สง่ เสรมิ การเกษตร) ศษ.บ. (การศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น)
กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร การเรยี นรู ้ หมายถงึ การเรยี นรหู ้ มายถงึ การเปลยี่ นแปลงพฤตกิ รรมของบุคคล อนั มผี ลสบื เนื่องมาจากไดร้ บั ประสบการณ์ หรอื การฝึ กฝน และการ เปลยี่ นแปลงน้ันเป็ นเหตใุ หบ้ คุ คลปรบั ตวั เผชญิ กบั สถานการณใ์ หม่ ไดด้ ขี นึ้
กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร จติ วทิ ยาการเรยี นรู ้ หมายถงึ (Psychology of learning) หมายถงึ จติ วทิ ยาทใี่ ชใ้ น การถา่ ยทอดความรู ้ โดยการเรยี นรจู ้ ะเกดิ ขนึ้ ไดน้ ั้นตอ้ งเกดิ จากพฤตกิ รรมทเี่ ปลยี่ นแปลงไปอยา่ งถาวรหรอื เกดิ จากการ ฝึ กฝน ซงึ่ กระบวนการเรยี นรจู ้ ะเกดิ ไดจ้ ากขนั้ ตอนหลกั 4 ขน้ั ตอนคอื ตงั้ ใจจะรู ้ กาหนดวธิ ปี ฏบิ ตั เิ พอื่ ใหร้ ู ้ ลงมอื ปฏบิ ตั ิ และไดร้ บั ผลประจกั ษ ์
กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร การฝึ กอบรม หมายถงึ กระบวนการหรอื กจิ กรรมที่จดั ขนึ้ เพอื่ พฒั นาทกั ษะความ ชานาญ ความรทู้ ่ีจะทาให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงทัศนคติ พฤติกรรมการทางานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ ไม่จากดั การศกึ ษา สถานท่ี เพศและโอกาส เปน็ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ (นิรชา ทองธรรมชาติและคณะ.)
กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร การฝึ กอบรม หมายถงึ การฝึ กอบรม เป็ นกระบวนการจดั การเรยี นรอู ้ ยา่ งเป็ น ระบบ เพอื่ สรา้ งความรหู ้ รอื เพมิ่ พูนความรู ้ (Knowledge) ทกั ษะ (Skill) ความสามารถ (Ability) และเจตคติ (Attitude) ทจี่ ะชว่ ยปรบั ปรงุ การปฏบิ ตั งิ านใหม้ ี ประสทิ ธภิ าพสงู ขนึ้ (Goldstein. 1993: 3)
กระบวนการและการออกแบบ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร การฝึ กอบรม หมายถงึ การฝึ กอบรมเป็ นกระบวนการจดั กจิ กรรมการศกึ ษา อยา่ งเป็ นระบบ มขี น้ั ตอนตอ่ เนื่อง โดยผูเ้ ขา้ รบั การ ฝึ กอบรมสามารถเกดิ การเรยี นรทู ้ สี่ ามารถพฒั นาทกั ษะและ เจตคติ ตามทตี่ อ้ งการ หลงั อบรมไดน้ าความรทู ้ ไี่ ดร้ บั ไปใช ้ ประโยชนส์ งู สดุ
กระบวนการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร 1.การเตรยี มการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 2. จดั ทาหลกั สูตรและวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร
การเตรยี มการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร 1 วเิ คราะหแ์ ละสรุปความจาเป็ นในการถา่ ยทอด • เทคโนโลยี – 1) การจดั เวทชี มุ ชน ควรใหช้ มุ ชนดาเนินการเอง (คณะ • กรรมการบรหิ ารศูนยบ์ รกิ ารและถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตรประจาตาบล) 2) การออกเยยี่ มเกษตรกรของนกั วชิ าการสง่ เสรมิ การเกษตร 3) แผนพฒั นาตาบล
การเตรยี มการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร 1 วเิ คราะหแ์ ละสรุปความจาเป็ นในการถา่ ยทอด • เทคโนโลยี 4) แผนพฒั นาการเกษตรประจาตาบล 5) ขอ้ มูลจากการจดั ทาคลนิ ิกเกษตร 6) ขอ้ มูลจาก กชช. 2 ค จปฐ. ทบก. ทพศ. 7) ขอ้ มูลจากหน่วยงานตา่ งๆ
จดั ทาหลกั สูตรและวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1) นกั วชิ าการสง่ เสรมิ การเกษตรผูจ้ ดั การ ถา่ ยทอดรว่ มประชมุ กบั ผูแ้ ทนกลุ่มปัญหาและ เกษตรกร ระดมความคดิ เพอื่ ใหไ้ ดส้ าระหรอื ประเดน็ ทเี่ ป็ นสว่ นประกอบหรอื องคป์ ระกอบทเี่ ป็ น เหตเุ ป็ นผลตอ่ กนั เกยี่ วกบั หลกั สูตรการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร
จดั ทาหลกั สูตรและวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) นาขอ้ มูลทไี่ ดจ้ ากการประชมุ ระดม ความคดิ มาวางแผนดว้ ยการจดั ทาแผนการ ถา่ ยทอดเทคโนโลยี ซงึ่ เป็ นเครอื่ งมอื ที่ สาคญั เนื่องจากการนาหลกั สูตรไปสู่การ ปฏบิ ตั ใิ หอ้ ยู่ในรูปของสงิ่ ทเี่ รยี กวา่ แผนการเรยี นรูข้ องเกษตรกร น่นั เอง
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (1) สามารถตอบสนองความตอ้ งการและการ แกป้ ัญหา รวมทงั้ การพฒั นาศกั ยภาพของเกษตรกรได ้
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (2) สามารถตอบสนองความตอ้ งการในการ ประกอบอาชพี การเกษตรทเี่ ป็ นปัญหาได ้ รวมทงั้ ตรงกบั ความตอ้ งการของเกษตรกร
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (3) ไดร้ บั ความเห็นชอบและการสนับสนุนดา้ น งบประมาณ และการบรหิ ารจดั การจากหน่วยงาน
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถ่ายทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (4) มวี ตั ถปุ ระสงคท์ ชี่ ดั เจน สอดคลอ้ งกบั ความจาเป็ นในการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตร
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (5) มหี ลกั สตู รการถา่ ยทอด ทปี่ ระกอบดว้ ย รายละเอยี ดเกยี่ วกบั หวั ขอ้ รายวชิ าทจี่ ะทาการถา่ ยทอด เทคนิคหรอื วธิ กี ารถา่ ยทอด และระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการ ถา่ ยทอด
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถ่ายทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (6) มกี าหนดระยะเวลาดาเนินการเรมิ่ ตน้ และ สนิ้ สดุ การถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทชี่ ดั เจน
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถ่ายทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (7) มกี ารประมาณการงบประมาณและ รายละเอยี ดคา่ ใชจ้ า่ ยทจี่ าเป็ นในการ ถ่ายทอดเทคโนโลยี
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) โครงการการถา่ ยทอดเทคโนโลยกี ารเกษตรทดี่ ี ควรมลี กั ษณะดงั นี้ • (8) มกี ารประเมนิ ผลทง้ั ระหวา่ งการ ถา่ ยทอด เมอื่ สนิ้ สุดการถา่ ยทอดและเมอื่ ผู ้ เขา้ รบั การถา่ ยทอดไดก้ ลบั ไปประกอบอาชพี แลว้
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) หลกั การเขยี นโครงการฝึ กอบรม • (1) ชอื่ โครงการการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – (2) หลกั การและเหตผุ ล
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) หลกั การเขยี นโครงการฝึ กอบรม • (3) วตั ถุประสงค ์ • (4) บุคคลเป้ าหมาย • (5) หลกั สูตรการถ่ายทอดเทคโนโลยี
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถ่ายทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) หลกั การเขยี นโครงการฝึ กอบรม • (6) ระยะเวลาการถา่ ยทอด • (7) สถานทดี่ าเนินการ • (8) งบประมาณ
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถ่ายทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) หลกั การเขยี นโครงการฝึ กอบรม • (9) วฒุ บิ ตั รหรอื ประกาศนียบตั ร หากมกี าร มอบ • (10) การประเมนิ ผล •
การวางแผนการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร 1. การเขยี นโครงการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 2) หลกั การเขยี นโครงการฝึ กอบรม • (11) ผลทคี่ าดวา่ จะไดร้ บั • (12) ผูร้ บั ผดิ ชอบโครงการ •
การดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • ขน้ั ตอนที่ 1 ขนั้ กอ่ นดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) เขยี นโครงการถา่ ยทอดเทคโนโลยี – 2) จดั ทากาหนดการ หรอื ตารางการถา่ ยทอด – 3) เสนอโครงการขออนุมตั หิ รอื ขอความเห็นชอบ – 4) ประสานงานในเรอื่ งตา่ งๆ •
การดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • ขน้ั ตอนที่ 2 ขนั้ ระหวา่ งดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • เรมิ่ ดาเนินการถา่ ยทอดเทคโนโลยตี ามตารางที่ กาหนด ชแี้ จงวตั ถปุ ระสงค ์ • หรอื รายละเอยี ดตา่ งๆ ทตี่ อ้ งการแจง้ ใหเ้ กษตรกรผูเ้ ขา้ รบั การถา่ ยทอด • ทราบเพมิ่ เตมิ และดาเนินการถา่ ยทอดตามแผนการ เรยี นรูท้ จี่ ดั ทาไว้
การดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • ขน้ั ตอนที่ 3 ขน้ั หลงั เสรจ็ สนิ้ การถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 1) การขอบคุณ ทาหนงั สอื ขอบคณุ บุคคลและ หน่วยงานตา่ งๆ – 2) การรายงานเสนอฝ่ ายบรหิ าร รายงานสรุปผลการ ถา่ ยทอดเทคโนโลยี
การดาเนินการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • ขนั้ ตอนที่ 3 ขนั้ หลงั เสรจ็ สนิ้ การถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร – 3) การรวบรวมเอกสารจดั พมิ พเ์ ป็ นเล่ม – 4) การจดั การเรอื่ งงบประมาณ
การตดิ ตามประเมนิ ผลการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • 1 การประเมนิ ผล(การฝึ กอบรม) • 2 การตดิ ตามผล(การตดิ ตามหลงั ฝึ กอบรม)
การตดิ ตามประเมนิ ผลการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • รูปแบบการประเมนิ ผลและตดิ ตาม • ผลการถ่ายทอดเทคโนโลยที างการเกษตร • มี 2 แบบ คอื –แบบที่ 1 การประเมนิ ผลและตดิ ตามผลการ ฝึ กอบรมแบบซปิ ป์ (CIPP Evaluation)
การตดิ ตามประเมนิ ผลการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร แบบที่ 1 การประเมนิ ผลและตดิ ตามผลการ ฝึ กอบรมแบบซปิ ป์ (CIPP Evaluation) • ระยะที่ 1 การประเมนิ สาระสาคญั (Context Evaluation) • ระยะที่ 2 การประเมนิ ปัจจยั เบอื้ งตน้ (Input Evaluation)
การตดิ ตามประเมนิ ผลการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร แบบที่ 1 การประเมนิ ผลและตดิ ตามผลการ ฝึ กอบรมแบบซปิ ป์ (CIPP Evaluation) • ระยะที่ 3 การประเมนิ กระบวนการ (Process • Evaluation) • ระยะที่ 4 การประเมนิ ผลผลติ (Product • Evaluation)
การตดิ ตามประเมนิ ผลการถา่ ยทอด เทคโนโลยกี ารเกษตร • แบบที่ 2 การประเมนิ ผลและตดิ ตามผลแบบแฮม • บลนิ (Hamblin Evaluation) • ระดบั ที่ 3 การประเมนิ พฤตกิ รรม (Behavior • Evaluation) ระดบั ที่ 4 การประเมนิ ผลลพั ธ ์ (Result Evaluation)
การจดั ทาแผนการฝึ กอบรม • ตารางที่ 1 ตวั อย่างแผนการสอนดา้ นพุทธพิ สิ ยั (ความรู)้ • • องคป์ ระกอบ PL/กลุม่ /เวลา กจิ กรรมการเรยี นการสอน เนือ้ หา/สอื่ • 1. ประสบการณ์ - นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น ใบชแี้ จง • กลมุ่ .........(เวลา............) - แลกเปลยี่ นประสบการณ์ • • 2. สะทอ้ นความคดิ /อภปิ ราย - แบ่งกล่มุ อภปิ รายในประเดน็ ตอ่ ไปนี้.. ใบงาน • กลมุ่ .........(เวลา............) - ครูนาอภปิ ราย / สรุป- บรรยายเพมิ่ เตมิ ใบความรู ้ • 3. ความคดิ รวบยอด • กลุ่ม.........(เวลา............) • 4. ประยุกตแ์ นวคดิ - แบง่ กลมุ่ ทางานตามใบงาน/ใบชแี้ จง ใบงาน/ใบชแี้ จง • กล่มุ .........(เวลา............)
การจดั ทาแผนการฝึ กอบรม • ตารางที่ 2 ตวั อย่างแผนการสอนดา้ นจติ พสิ ยั (ทศั นคต)ิ • กจิ กรรมการเรยี นการสอน เนือ้ หา/สอื่ • องคป์ ระกอบ PL/กลุม่ /เวลา • • 1. ขนั้ สรา้ งความรูส้ กึ - นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น - สอื่ /กจิ กรรมเรอื่ ง........... • ประสบการณ์ - สอื่ /กจิ กรรมเรอื่ ง........... • กลุ่ม.........(เวลา............) - สรา้ งความรูส้ กึ โดยใช.้ ..... - ใบงาน • - เปิ ดเผยตนเอง โดยตง้ั คาถาม“......” • • • 2. ขนั้ จดั ระบบความคดิ - แบ่งกลมุ่ อภปิ รายในประเดน็ ตอ่ ไปนี้ • ความเชอื่ สะทอ้ นความคดิ / - • อภปิ ราย - • กลุ่ม.........(เวลา............) • - ผูแ้ ทนกลุม่ รายงาน - ใบความรู ้ • • 3. ความคดิ รวบยอด - ผูน้ าอภปิ ราย/สรุปแนวคดิ แตล่ ะประเดน็ \"แนวคดิ ทคี่ วรไดแ้ ตล่ ะ • กลุ่ม.........(เวลา............) • ประเดน็ \" • • 4. ประยกุ ตแ์ นวคดิ - มอบหมายงานใหน้ กั เรยี นทา.... - ใบชแี้ จง/ • กลมุ่ .........(เวลา............) ใบงาน
การจดั ทาแผนการฝึ กอบรม • ตารางที่ 3 ตวั อย่างแผนการสอนดา้ นทกั ษะพสิ ยั (ทกั ษะ) • • องคป์ ระกอบ PL/กลุ่ม/เวลา กจิ กรรมการเรยี นการสอน เนือ้ หา/สอื่ • 1. ขนั้ รูช้ ดั เห็นจรงิ ความคดิ - ใบความรู ้ สาหรบั วทิ ยากร • รวบยอด หรอื ผูส้ อน • กลุม่ .........(เวลา............) - บรรยายนาเรอื่ ง................ - โจทย/์ บทสาธติ • - ใบงาน/ • ใบชแี้ จง • • • ประสบการณ์ • กลุม่ .........(เวลา............) - นาเสนอกรณีศกึ ษา/ • • สถานการณจ์ าลอง/สาธติ เรอื่ ง.... • สะทอ้ นความคดิ /อภปิ ราย • กลุ่ม.........(เวลา............) - ใหน้ กั เรยี นวเิ คราะหก์ รณี • ศกึ ษา/สถานการณจ์ าลอง/การ • สาธติ ในประเดน็ :
การจดั ทาแผนการฝึ กอบรม • ตารางที่ 3 ตวั อยา่ งแผนการสอนดา้ นทกั ษะพสิ ยั (ทกั ษะ) • • องคป์ ระกอบ PL/กลุม่ /เวลา กจิ กรรมการเรยี นการสอน เนือ้ หา/สอื่ • ความคดิ รวบยอด - สุม่ ตวั แทนกลุม่ รายงาน/ครูนา อภปิ ราย/สรุปแนวคดิ • กลุม่ .........(เวลา............) - แบง่ กลุ่มฝึ กปฏบิ ตั ิ ตาม • สถานการณ.์ ......... • 2. ขน้ั ลงมอื กระทา ประยุกต ์ • แนวคดิ - ประเมนิ การฝึ กโดย...................... - ใบงาน, โจทย ์ สถานการณ์ • กลุม่ .........(เวลา............) • • ความคดิ รวบยอด • กลุ่ม.........(เวลา............) •
ตอ้ งรูอ้ ะไร ? กอ่ นทาแผนการจดั การเรยี นรู ้ • 1. รูเ้ นือ้ หาวชิ าทจี่ ะสอนอย่างชดั เจน - หลกั สูตร (จุดประสงคร์ ายวชิ า, เนือ้ หา, เวลา) - ความสมั พนั ธก์ บั รายวชิ าอนื่ - ประสบการณข์ องผูส้ อนและผูเ้ รยี น - เอกสารตา่ ง ๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั เนือ้ หาวชิ า
ตอ้ งรูอ้ ะไร ? กอ่ นทาแผนการจดั การเรยี นรู ้ • 2. รูก้ ระบวนการเรยี นรูข้ องคน • - วธิ สี อน • - สอื่ และอปุ กรณก์ ารสอน • 3. เครอื่ งมอื / อปุ กรณ์ / สงิ่ อานวยความสะดวก อนื่ • - สอื่ และเครอื่ งมอื ตา่ ง ๆ • - เอกสารประกอบการคน้ ควา้ / อา้ งองิ
แผนการจดั การเรยี นรู ้ หมายถงึ –รายละเอยี ดของกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทคี่ รูผูส้ อน • กาหนดขนึ้ อย่างเป็ นระบบและเป็ นลาย ลกั ษณอ์ กั ษรไวล้ ่วงหน้า เพอื่ นาไปจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหบ้ รรลุผล ตามจดุ ประสงคท์ ตี่ งั้ ไว้
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหห์ ลกั สูตร • 1) การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค ์ เป็ นการแปลจุดประสงคร์ ายวชิ า • เป็ นพฤตกิ รรมทตี่ อ้ งการใหเ้ กดิ แกผ่ ูเ้ รยี นเมอื่ เรยี นวชิ านน้ั ๆ • จบลงแลว้ • 2) การวเิ คราะหเ์ นือ้ หา เป็ นการนาเอาเนือ้ หาวชิ าจาก หลกั สูตร • มาแบง่ ออกเป็ นหน่วยย่อย ๆ ในลกั ษณะหน่วยการเรยี น • 3) การสรา้ งตารางวเิ คราะหห์ ลกั สูตร เป็ นตารางการหา สดั สว่ น • ความสาคญั และแสดงความสมั พนั ธข์ องพฤตกิ รรมกบั เนือ้ หา
1) การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค ์ • 07/57 N. PAITOON • เป็ นการแปลจดุ ประสงคร์ ายวชิ า ออกเป็ น พฤตกิ รรมทตี่ อ้ งการใหเ้ กดิ แกผ่ ูเ้ รยี น เมอื่ เรยี นจบ รายวชิ านน้ั ๆ แลว้ แตล่ ะวชิ าอาจมจี ดุ ประสงค ์ แตกตา่ งกนั ไปขนึ้ อยู่กบั ธรรมชาตขิ องแตล่ ะวชิ า – พฤตกิ รรม + เงื่อนไขหรอื สถานการณห์ รอื เนือ้ หาวชิ า –1 2 – เพอื่ ใหม้ คี วามรูแ้ ละเขา้ ใจเกยี่ วกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของพชื
จดุ ประสงคข์ องการศกึ ษา • 07/57 N. • 1. Cognitive Domain พุทธพิ สิ ยั • 2. Psychomotor Domain ทกั ษะพสิ ยั • 3. Affective Domain จติ พสิ ยั
ขอบเขตของจดุ ประสงค ์ • 07/57 N. • 1. พทุ ธพิ สิ ยั มลี าดบั ขนั้ การเรยี นรู ้ การประเมนิ คา่ การสงั เคราะห ์ การวเิ คราะห ์ การนาไปใช ้ ความเขา้ ใจ ความรู ้ ความจา
ตวั อย่างคากรยิ า พทุ ธพิ สิ ยั • 07/57 N. จดุ ประสงคท์ ว่ั ไป จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ระดบั บรรยาย ชแี้ จง้ ความรู ้ รูศ้ พั ท ์ รูข้ อ้ เทจ็ จรงิ รู ้ เขยี น บอก เลอื ก ชี้ กฏเกณฑ ์ รูล้ าดบั ขน้ั บ่ง จดั จาแนก ระบุ รูค้ วามสาคญั รูว้ ธิ กี าร คน้ หา วธิ ปี ฏบิ ตั ิ ความ เขา้ ใจขอ้ เท็จจรงิ เรยี บเรยี ง แปลง เขา้ ใจ ตคี วามหมาย แปล เปลยี่ น คาดการณท์ เี่ กดิ ขนึ้ อธบิ าย ขยายความ เขยี น ใหม่ สรุป
ตวั อย่างคากรยิ า พทุ ธพิ สิ ยั • 07/57 N. จดุ ประสงคท์ ว่ั ไป จดุ ประสงคเ์ ชงิ ระดบั พฤตกิ รรม การ แกป้ ัญหา คานวณ ตรวจสอบ เลอื ก เปลยี่ น นาไปใช้ ประมาณการ พจิ ารณา เลอื ก วธิ กี าร คานวณ ปรบั ปรุง ใช้ เขยี นแผนงาน แกป้ ัญหา ผลติ แตง่ วเิ คราะห ์ วเิ คราะห ์ จาแนก ชบี้ ง่ เปรยี บเทยี บ จดั ประเภท ระบุ หา ความสมั พนั ธ ์
ตวั อย่างคากรยิ า พุทธพิ สิ ยั • 07/57 N. จดุ ประสงคท์ ว่ั ไป จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ระดบั เขยี นแผนผงั วางแผน สงั เคราะห ์ สงั เคราะห ์ กาหนด ขอบข่าย ประเมนิ พจิ ารณา ประเมนิ คา่ ประเมนิ ตดั สนิ เปรยี บเทยี บกบั มาตรฐาน เปรยี บเทยี บกบั เกณฑ ์
ตวั อย่างคากรยิ า พุทธพิ สิ ยั • 07/57 N. จดุ ประสงคท์ ว่ั ไป จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ระดบั เขยี นแผนผงั วางแผน สงั เคราะห ์ สงั เคราะห ์ กาหนด ขอบข่าย ประเมนิ พจิ ารณา ประเมนิ คา่ ประเมนิ ตดั สนิ เปรยี บเทยี บกบั มาตรฐาน เปรยี บเทยี บกบั เกณฑ ์
ขอบเขตของจุดประสงค ์ • 2. ทกั ษะพสิ ยั มลี าดบั ขน้ั การเรยี นรู ้ • •ทกั ษะการทาจนเคยชนิ • •ทกั ษะการกระทาอย่างตอ่ เนื่อง • •ทกั ษะทมี่ คี วามถูกตอ้ งตามแบบ • •ทกั ษะการทาตามแบบ •ทกั ษะการเลยี นแบบ •
ขอบเขตของจดุ ประสงค ์ • 3. จติ พสิ ยั มลี าดบั ขนั้ การเรยี นรู ้ • •การสรา้ งลกั ษณะนิสยั • •การจดั ระบบ • •การสรา้ งคณุ คา่ • •การตอบสนอง • •การเรยี นรู ้
Search
