โครงการสอน การออกแบบและเทคโนโลยี 1

โครงการสอน (Course Syllabus) กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2564 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี . รหสั วิชา ว31103 จำนวน 0.5 น้ำหนกั /หนว ยกิต ครูผูสอน นายสราวุฒิ สาจิต โรงเรียนบรรพตพสิ ัยพทิ ยาคม อำเภอบรรพตพิสัย จงั หวัดนครสวรรค สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครสวรรค

โครงการสอน (Course Syllabus) รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 1 รหัสวชิ า ว31103 ประเภทวชิ า วชิ าพนื้ ฐาน จำนวน 1 ชั่วโมง 0.5 หนว ยกิต ช้ัน มัธยมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2564 1. คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปล่ียนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีท่ีเกิดข้ึน และ ความสัมพันธของเทคโนโลยีกับศาสตรอ่ืน ออกแบบ สราง หรือพัฒนาผลงานสำหรับแกปญหาท่ีคำนึงถึงผลกระทบ ตอสังคมในประเด็นท่ีเกี่ยวของกับสุขภาพและการบริการโดยใชกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซ่ึงใชความรู ทกั ษะ และเลอื กใชว ัสดุ อปุ กรณ เครอื่ งมือ กลไก ไฟฟา และอิเลก็ ทรอนกิ ส เพื่อแกปญหาไดอยาง ถูกตอง เหมาะสม ปลอดภัย คำนึงถึงทรัพยสินทางปญญา ใชซอฟตแวรชวยในการ ออกแบบและนําเสนอผลงาน เกิดความตระหนักและเห็นคุณคา มีคุณธรรมจริยธรรม ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียงและหลักวิถีพุทธ มีใจใฝเรยี นรู มีความรับผิดชอบ มีวินัย มีคานิยมท่ีเหมาะสมในการใชเทคโนโลยี อยางมีจติ สำนกึ สงผลใหสามารถดำรงชวี ติ บนความเปลย่ี นแปลงไดอ ยา งมคี วามสุข 2. ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู ว 4.1 ม.4/1 วิเคราะหแ นวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสมั พันธกบั ศาสตรอืน่ โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร หรอื คณิตศาสตร รวมทง้ั ประเมนิ ผลกระทบทจ่ี ะเกิดขึน้ ตอ มนุษย สังคม เศรษฐกิจ และสง่ิ แวดลอ ม เพอ่ื เปนแนวทางใน การพัฒนาเทคโนโลยี ว 4.1 ม.4/2 ระบุปญ หาหรือความตอ งการท่ีมผี ลกระทบตอสงั คม รวบรวม วิเคราะหข อ มูลและแนวคดิ ที่ เกี่ยวของกบั ปญหาท่ีมีความซับซอนเพื่อสังเคราะหวิธกี าร เทคนคิ ในการแกปญหา โดยคำนงึ ถึงความถกู ตอ งดา น ทรพั ยส นิ ทางปญ ญา ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวธิ ีการแกปญหา โดยวิเคราะหเปรียบเทียบ และตดั สินใจเลอื กขอมูลทจ่ี าํ เปนภายใต เง่อื นไข และทรัพยากรทีม่ อี ยู นาํ เสนอแนวทางการแกป ญหาใหผ ูอ่ืนเขาใจดวยเทคนิคหรือวิธีการท่ีหลากหลาย โดย ใชซ อฟตแ วรช ว ยในการออกแบบ วางแผนขนั้ ตอนการทำงานและดำเนินการแกป ญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะหและใหเ หตผุ ลของปญหาหรอื ขอบกพรองทเ่ี กิดขึน้ ภายใตก รอบ เง่ือนไข หาแนวทางการปรับปรงุ แกไข และนําเสนอผลการแกปญหา พรอ มทง้ั เสนอแนวทางการพฒั นาตอ ยอด ว 4.1 ม.4/5 ใชค วามรูและทักษะเกย่ี วกบั วัสดุ อปุ กรณ เครอื่ งมือ กลไก ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส และ เทคโนโลยี ทซี่ บั ซอนในการแกป ญ หาหรอื พฒั นางาน ไดอยางถูกตอ ง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทัง้ หมด 5 ตวั ชี้วัด

3. กำหนดการสอน สปั ดาห คาบท่ี หวั ขอ /สาระการเรยี นรู จำนวน ภาระงาน ท่ี ชัว่ โมง 1 1 1. ระบบทางเทคโนโลยีที่ซบั ซอน 1 1.1 เขยี นแผนภาพการทำงาน ของ 1.1 ระบบคอื อะไร เทคโนโลยที ่กี ำหนดในรูปแบบระบบทาง 1.2 ระบบทางเทคโนโลยี เทคโนโลยี รวมทั้งระบุและอธิบายความ 1.3 ระบบทางเทคโนโลยที ่ซี บั ซอน สัมพนั ธข องระบบยอย 1.4 การทำงานผดิ พลาดของระบบ 1.2 วิเคราะหแ ละเขียนแสดงการทำ ว 4.1 ม.4/1 งานของเทคโนโลยีทีก่ ำหนดในรปู แบบ ระบบทางเทคโนโลยี โดยระบุและแสดง ความสมั พันธของระบบยอย รวมท้งั ความผิดพลาดของระบบทอี่ าจเกดิ ข้นึ 2 2 2. การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 1 2.1 อธิบายการเปลี่ยนแปลงของ 2.1 สาเหตุหรือปจ จัยการ เทคโนโลยที สี่ นใจในชวี ิตประจำวนั โดย เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี เชอื่ มโยงกับสาเหตุหรือปจ จยั ทีท่ ำใหเกดิ 2.2 ตวั อยางการเปลี่ยนแปลงของ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี เทคโนโลยี 2.2 วิเคราะหส าเหตุหรอื ปจ จยั ท่ที ำให ว 4.1 ม.4/1 เกิดการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี และ คาดการณเทคโนโลยที จี่ ะเปล่ียนแปลง ไปในอนาคต 3 3 3. ผลกระทบของเทคโนโลยี 1 3.1 วิเคราะหผลกระทบดา นบวก และ 3.1 ผลกระทบของเทคโนโลยีตอ ดา นลบ ของการใชเ ทคโนโลยที สี่ นใจท่มี ี มนุษยและสงั คม ตอมนุษยและสงั คม เศรษฐกจิ หรือ 3.2 ผลกระทบของเทคโนโลยีตอ ส่ิงแวดลอม เศรษฐกิจ 3.2 สำรวจวิเคราะหผ ลกระทบของ 3.3 ผลกระทบของเทคโนโลยตี อ เทคโนโลยีท่สี นใจในชุมชน และเสนอ สิง่ แวดลอม แนวทางปอ งกันและแกไข 3.4 ตัวอยางการวิเคราะหผลกระทบ ของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.4/1 4 - 5 4 - 5 4 วสั ดแุ ละเครอื่ งมอื พ้นื ฐาน 2 4.1 วเิ คราะหป ระเภทและอธิบาย 4.1 วสั ดุ สมบัตขิ องวัสดุในสง่ิ ของเครอื่ งใช พรอม 4.2 เครอ่ื งมอื พ้ืนฐาน ใหเหตผุ ลในการเลือกใชวัสดุ

สปั ดาห คาบที่ หวั ขอ/สาระการเรยี นรู จำนวน ภาระงาน ท่ี ช่ัวโมง 4.3 การตดั ตอ และขน้ึ รปู วสั ดุ 4.2 วเิ คราะหเครอ่ื งมอื พ้นื ฐาน ในการ ว 4.1 ม.4/5 สรางสงิ่ ของเคร่ืองใช 4.3 ออกแบบอุปกรณแ ละนำเสนอแนว ทางการเลือกใชวสั ดุ และเครอ่ื งมอื พื้นฐาน 6 - 7 6 - 7 บทท่ี 5 กลไก ไฟฟา และ 2 5.1 วิเคราะหก ารใชงานกลไก ในสิง่ ของ อเิ ลก็ ทรอนิกส เครือ่ งใช 5.1 กลไก 5.2 วเิ คราะหก ารใชงานอุปกรณไ ฟฟา 5.2 อปุ กรณไ ฟฟาและ และอิเลก็ ทรอนิกส ในส่งิ ของเครื่องใช อเิ ล็กทรอนิกส 5.3 ออกแบบเทคโนโลยีที่มี 5.3 แผงควบคมุ ขนาดเล็ก องคประกอบ กลไก อุปกรณ ไฟฟาและ ว 4.1 ม.4/5 อิเลก็ ทรอนิกส 8 - 10 8 - 10 บทท่ี 6 กระบวนการออกแบบเชงิ 3 6.1 วิเคราะหอ งคป ระกอบของปญหา วิศวกรรม 6.2 วิเคราะหห าสาเหตแุ ละกำหนด 6.1 ข้นั ระบปุ ญ หา ขอบเขตของปญหาทสี่ นใจ 6.2 ขั้นรวบรวมขอ มลู และแนวคดิ ท่ี 6.3 รวบรวมขอ มลู ท่ีเกีย่ วขอ งกับปญ หา เกย่ี วขอ งกับปญหา ท่สี นใจ 6.3 ขนั้ ออกแบบวธิ กี ารแกป ญหา 6.4 เปรยี บเทยี บและตดั สินเลือก 6.4 ขัน้ วางแผนและดำเนินการ แนวทางในการแกป ญ หา แกปญ หา 6.5 วิเคราะหอ งคป ระกอบทจ่ี ำเปน ตอ 6.5 ข้นั ทดสอบ ประเมนิ ผล และ การแกป ญหา ปรับปรุงแกไ ขวิธกี ารแกป ญ หาหรอื 6.6 สรางและเปรียบเทยี บทางเลือกใน ช้นิ งาน การแกป ญ หาทเี่ หมาะสมกับเง่อื นไข 6.6 ข้ันนำเสนอวิธีการแกป ญ หาผล และขอบเขตของปญ หา การแกป ญ หาหรือช้ินงาน 6.7 ออกแบบการแกป ญ หา และสือ่ สาร ว 4.1 ม.4/2-4 ใหผูอ นื่ เขาใจดว ย วิธีการทเ่ี หมาะสมกบั แนวทางการแกป ญ หา 6.8 วางแผนการดำเนินงานในการ แกปญ หา 6.9 กำหนดประเดน็ ในการทดสอบและ ประเมนิ ชิน้ งาน หรือวิธกี ารในการแกไข ปญ หา

สปั ดาห คาบท่ี หัวขอ /สาระการเรยี นรู จำนวน ภาระงาน ท่ี ชั่วโมง 11 - 20 6.10 ออกแบบแนวคิดในการพัฒนา หรอื ปรบั ปรุงชิ้นงาน หรือวิธีการ แกปญ หา 6.11 นำเสนอผลการแกไขปญ หา โดยใช กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 6.12 วเิ คราะหและอธบิ ายแนวทางใน การแกป ญ หา หรือพฒั นาเทคโนโลยีตาม กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 11-20 บทที่ 7 กรณศี ึกษาการแกป ญ หา 10 7.1 วเิ คราะหก รณศี กึ ษาท่ีกำหนดให ตามกระบวนการออกแบบเชงิ แลว สรุปข้นั ตอนการแกป ญหาหรือ วิศวกรรม พฒั นางานตามกระบวนการออกแบบ 7.1 กรณศี ึกษาท่ี 1 การออกแบบชุด เชิงวิศวกรรม อปุ กรณรับประทานอาหารสำหรบั 7.2 แกปญหาหรือพัฒนางานตาม ผูสงู อายทุ ข่ี อนวิ้ มือเสอ่ื ม กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจาก 7.2 กรณศี กึ ษาที่ 2 การพฒั นา สถานการณทส่ี นใจ ขัน้ ตอนการใหบรกิ ารสำหรับ โรงพยาบาลทางจิตเวช 7.3 กรณศี กึ ษาที่ 3 ขาเทียมสำหรับ คนพิการแบบปรับอตั ราหนว งได ว 4.1 ม.4/2-4 รวมท้ังภาคเรยี น 20 4. วิธกี ารจัดการเรยี นการสอน • การสอนแบบสาธิต • การสอนโดยใชก รณีตัวอยา ง • การสอนแบบใหผเู รียนเสนอรายงานในช้นั เรยี น • การสอนโดยใชผงั กราฟก • การสอนแบบโครงงาน • การสอนแบบบูรณาการ

5. ส่ือการสอน • สอื่ ออนไลนเกยี่ วกับระบบ โดยอาจใชคำสำคญั ในการสืบคน จากเวบ็ ไซตต า ง ๆ เชน technological system, system parts, system failure • ตัวอยา งเทคโนโลยีเพอื่ ประกอบการอธบิ ายเรอ่ื งการเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี เชน โทรศัพท มอื ถอื คอมพิวเตอร บรรจภุ ณั ฑรักษส งิ่ แวดลอ ม • วิดีทัศนเก่ียวกบั เทคโนโลยีทางการแพทย • วิดีทศั น เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยที างการคมนาคม • วิดีทศั น เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยที างการแพทย • วิดีทัศน เรอื่ ง ผลกระทบของเทคโนโลยีทางการสอ่ื สาร • วิดีทศั น เรอื่ ง วธิ กี ารใชเครื่องมือ • วดิ ีทศั น เรือ่ ง การใชเครือ่ งมอื วดั ไมโครมิเตอร (micrometer) • วสั ดุ ไดแก ไฟเบอรบอรด ปารต ิเคลิ บอรด ไมส ังเคราะห ไฟเบอร ซีเมนต สังกะสี และกระจก • เครอื่ งมือ ไดแ ก เลอ่ื ยลอ เลอ่ื ยตดั เหล็ก สวานมือ เวอรเนียรคาลิเปอร และคีมแบบตา ง ๆ • เครอ่ื งใชไฟฟา หรอื อุปกรณอิเลก็ ทรอนกิ ส เชน หมอหงุ ขา วไฟฟา เตาอบไมโครเวฟ เตารดี ไอน้ำ โทรศัพทมอื ถอื เครื่องขยายเสียง อากาศยานไรค นขบั หรอื โดรน (drone) • อุปกรณกลไก เชน เฟอง รอก • อปุ กรณไ ฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนิกส เชน มอเตอร ตัวตานทาน ไดโอด เซ็นเซอร ตัวเก็บประจุ แผงควบคุม ขนาดเล็ก (microcontroller) • ส่ือมลั ติมีเดยี เกยี่ วกบั เทคโนโลยีเพื่อสขุ ภาพ เชน ขาเทยี มอัจฉรยิ ะ โดรนขนสงเวชภัณฑ • ตวั อยา งโครงงานการออกแบบและเทคโนโลย/ี โครงงานสะเตม็ ศกึ ษา • เว็บไซตท เี่ กี่ยวของกับนวตั กรรม ชิน้ งาน เชน กรมทรพั ยส นิ ทางปญญา • ส่อื อิเลก็ ทรอนกิ สอ ่นื ๆ เชน ภาพมลั ติมีเดีย วดิ ที ัศน บล็อก • เอกสารบทความตวั อยางสถานการณการแกปญ หางานดานสุขภาพและการแพทย • วิดีทัศนเก่ยี วกบั สถานการณปญหาดานสขุ ภาพ สาธารณสุข และการบริการ • แผนพบั หรือโปสเตอรเ ก่ียวกบั สถานการณป ญหาดา นสขุ ภาพ และการบริการ • เอกสารตัวอยางการเขียนภาพ 3 มิติ และภาพฉาย • เอกสารตวั อยา งการวิเคราะหปญ หาดวยผังกา งปลา (fishbone diagram) • ตัวอยา งเทคนคิ การวิเคราะหดวย การตง้ั คำถาม 5W1H

6. การวัดผลและประเมนิ ผล 6.1 เกณฑก ารใหค ะแนน จากคะแนนเตม็ 100 คะแนน (80 : 20) 1. คะแนนระหวา งภาคเรยี น 80 คะแนน 1.1 คะแนนกอนกลางภาค (ประเมนิ จากการสอบ/ใบงาน/แบบฝกหดั /ชน้ิ งาน) 30 คะแนน 1.2 สอบกลางภาค 20 คะแนน 1.3 คะแนนหลงั กลางภาค (ประเมนิ จากการสอบ/ใบงาน/แบบฝกหดั /ชิน้ งาน) 30 คะแนน 2. สอบปลายภาค 20 คะแนน 6.2 การประเมินระดบั ผลการเรยี นรตู ามเกณฑของโรงเรยี นมี 8 ระดบั ดงั น้ี 80 – 100 คะแนน ระดับผลการเรียน 4 หมายถงึ ผลการเรียนดีเย่ียม 75 – 79 คะแนน ระดบั ผลการเรยี น 3.5 หมายถึง ผลการเรยี นดมี าก 70 - 74 คะแนน ระดับผลการเรียน 3 หมายถึง ผลการเรียนดี 65 - 69 คะแนน ระดบั ผลการเรยี น 2.5 หมายถึง ผลการเรียนคอ นขางดี 60 - 64 คะแนน ระดบั ผลการเรยี น 2 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง 55 – 59 คะแนน ระดบั ผลการเรยี น 1.5 หมายถึง ผลการเรยี นพอใช 50 – 54 คะแนน ระดับผลการเรยี น 1 หมายถงึ ผลการเรยี นผานเกณฑข้นั ตำ่ 0 – 49 คะแนน ระดบั ผลการเรยี น 0 หมายถงึ ผลการเรยี นไมผ านเกณฑขนั้ ตำ่ ที่กำหนด ผลการเรยี นทม่ี เี งื่อนไข ร หมายถึง รอการตดั สิน ยังตดั สินไมไ ด มส หมายถึง ไมม สี ิทธเ์ิ ขารบั การประเมินปลายภาคเรยี น 7. การใหงาน/การบา นท่ีมอบหมาย ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรู รูปแบบของงาน คะแนน วนั ทีม่ อบหมาย กำหนดสง หมายเหตุ ว 4.1 ม.4/1 วเิ คราะหแนวคดิ - ผังความคดิ 10 ธ.ค. 2564 ธ.ค. 2564 หลกั ของ เทคโนโลยี ความสมั พันธ - ใบกจิ กรรม การมอบหมาย กบั ศาสตรอ ื่น โดยเฉพาะ - กิจกรรมทายบท งานจะมอบหมาย วิทยาศาสตร หรือคณติ ศาสตร และตรวจเปน รวมทั้งประเมินผลกระทบ ทจ่ี ะ ระยะ พรอมทั้ง เกิดขน้ึ ตอ มนุษย สังคม เศรษฐกจิ บนั ทกึ คะแนนทุก และสิ่งแวดลอ ม เพื่อเปน แนวทาง ครั้ง ในการพฒั นา เทคโนโลยี

ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู รปู แบบของงาน คะแนน วนั ที่มอบหมาย กำหนดสง หมายเหตุ ว 4.1 ม.4/5 ใชความรแู ละทกั ษะ - ผังความคิด 10 ธ.ค. 2564 ม.ค. 2565 เกี่ยวกบั วัสดุ อุปกรณ เครอ่ื งมอื - ใบกิจกรรม 10 ม.ค. 2565 ม.ค. 2565 กลไก ไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนิกส - กจิ กรรมทา ยบท และ เทคโนโลยีทีซ่ ับซอ นในการ 15 ม.ค. 2565 ก.พ. 2565 แกปญหาหรอื พัฒนางาน ไดอยาง - ผังความคิด ถูกตอ ง เหมาะสม และปลอดภัย - ใบกจิ กรรม 15 ก.พ. 2565 ม.ี ค. 2565 - กิจกรรมทา ยบท ว 4.1 ม.4/2 ระบปุ ญ หาหรือ ความตองการที่มีผลกระทบตอ - ผังความคดิ สงั คม รวบรวม วิเคราะหข อ มลู - ใบกจิ กรรม และแนวคิดทเ่ี ก่ียวขอ ง กบั ปญ หา - กจิ กรรมทายบท ทมี่ คี วามซบั ซอ นเพ่ือสังเคราะห วธิ กี าร เทคนิคในการแกป ญ หา - ผงั ความคิด โดยคำนงึ ถงึ ความถกู ตอ ง ดา น - ใบกจิ กรรม ทรพั ยสินทางปญญา - กจิ กรรมทา ยบท ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวธิ ีการ แกป ญ หา โดยวิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลอื ก ขอ มูลทจี่ ําเปนภายใตเ งื่อนไข และ ทรพั ยากรทมี่ อี ยู นาํ เสนอแนวทาง การแกป ญหาใหผ อู น่ื เขา ใจดว ย เทคนคิ หรอื วธิ กี ารที่ หลากหลาย โดยใชซอฟตแวรช วยในการ ออกแบบ วางแผนขน้ั ตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป ญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะหและใหเ หตุผลของปญ หา หรอื ขอบกพรอ งท่เี กดิ ขน้ึ ภายใต กรอบ เงอื่ นไข หาแนวทางการ ปรบั ปรงุ แกไ ข และนําเสนอผลการ แกปญ หา พรอ มท้งั เสนอแนว ทางการ พฒั นาตอยอด

8. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค กำหนดคณุ ลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ ดงั น้ี 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. ซ่อื สัตยส จุ รติ 3. มวี ินยั 4. ใฝเรียนรู 5. อยูอยางพอเพยี ง 6. มุงมน่ั ในการทำงาน 7. รกั ความเปน ไทย 8. มจี ิตสาธารณะ เปน การประเมินทางดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ ม โดยประเมนิ เปน ระดับคณุ ภาพ 4 ระดบั ดงั นี้ 3 = ดเี ย่ยี ม หมายถึง ปฏบิ ัตจิ นเปน นิสยั และนำไปใชใ นชีวิตประจำวันเพื่อประโยชน สุขของตนเองและสังคม 2 = ดี หมายถึง ปฏิบัตติ ามกฎเกณฑเ พือ่ ใหเ ปนทย่ี อมรับของสงั คม 1 = ผา น หมายถึง รับรูและปฏิบตั ิตามกฎเกณฑแ ละเงื่อนไขทโ่ี รงเรยี นกำหนด 0 = ไมผาน หมายถงึ ไมรับรูแ ละไมป ฏบิ ตั ิตามกฎเกณฑและเง่ือนไขทโ่ี รงเรยี นกำหนด 9. การอาน คดิ วิเคราะห สอื่ ความ ตวั ชว้ี ดั ความสามารถในการอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี น 5 ประการ ดังนี้ 1. สามารถอา นเพ่อื การศึกษาคน ควา เพิม่ พนู ความรู ประสบการณ และการประยกุ ตใชใน ชวี ิตประจำวัน 2. สามารถจับประเด็นสำคัญลำดบั เหตุการณจากการอา นสือ่ ที่มคี วามซบั ซอน 3. สามารถวิเคราะหส ่งิ ทผ่ี เู ขยี นตอ งการส่อื สารกบั ผอู า น และสามารถวพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะใน แงมมุ ตาง ๆ 4. สามารถประเมนิ ความนา เช่ือถือ คณุ คา แนวคิดท่ไี ดจากสิ่งทอ่ี า นอยา งหลากหลาย 5. สามารถเขียนแสดงความคดิ เหน็ โตแ ยง สรปุ โดยมขี อ มลู อธิบายสนับสนนุ อยางเพียงพอและ สมเหตุสมผล โดยใชเกณฑก ารเปนเมิน 4 ระดบั ดงั นี้ 3 = ดเี ยย่ี ม หมายถงึ มีผลงานที่แสดงความสามารถในการอา นคิดวิเคราะห และ เขียนทมี่ คี ุณภาพดีเลศิ อยูเสมอ 2 = ดี หมายถึง มีผลงานทแี่ สดงความสามารถในการอา นคิดวิเคราะห และ เขียนทีม่ คี ณุ ภาพเปนที่ยอมรบั 1 = ผาน หมายถงึ มผี ลงานที่แสดงความสามารถในการอานคิดวเิ คราะห และ เขยี นท่มี ีขอบกพรองบางประการ

0 = ไมผ า น หมายถงึ ไมมีผลงานทแ่ี สดงความสามารถในการอานคิดวเิ คราะห และ เขียนหรอื ถา มีผลงาน ผลงานนั้นยังมีขอบกพรองที่ตองไดรบั การปรับปรุงแกไ ข หลายประการ 10. รายช่ือหนังสือ 1. หนังสอื เรยี นรายวชิ าพื้นฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี(การออกแบบและเทคโนโลย)ี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 สถาบนั สง เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2. คูมือสำนักพิมพต า ง ๆ 11. แหลง คนควา /สบื คน 1. ภายในโรงเรียน เชน หองสมดุ หองศนู ยการเรียนรใู นโรงเรยี น 2. ภายนอกโรงเรียน เชน หองสมดุ ของหนวยงานตาง ๆ ในชุมชน ภูมิปญญาทอ งถิ่น ศูนย OTOP แหลง เรยี นรูทางวิทยาศาสตรในจังหวัด องคการพพิ ธิ ภัณฑวิทยาศาสตรแหงชาติ (อพวช.) 3. แหลง เรียนรอู น่ื ๆ เชน เว็บไซตที่เก่ยี วของโดยสามารถสืบคน โดยใชค ำสำคญั ทเ่ี ก่ยี วของกบั บทเรียนแต ละเร่อื ง และเว็บไซตของครู www.sarasquare.com