với phương pháp dạy học tích cực, khai thác tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy, như: Xây dựng giáo án điện tử sinh động, sử dụng hình ảnh tư liệu, video, clip minh họa... Tăng cường trao đổi thông tin giữa người dạy và người học, tạo không khí phấn khởi, phát huy tính tích cực, chủ động của người học. Đổi mới cách ra đề thi, đề kiểm tra theo hình thức tự luận và trắc nghiệm phù hợp với đối tượng học viên từng lớp. Về nội dung chương trình các lớp đào tạo, bồi dưỡng được thực hiện nghiêm túc theo đề cương hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ương, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy. Những quan điểm mới, tư tưởng mới của Đảng được vận dụng vào bài giảng đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra; tài liệu và nội dung giảng dạy theo giáo trình mới và hướng dẫn mới của Ban Tuyên giáo Trung ương; công tác thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn được tổ chức thường xuyên. Trao đổi giữa giảng viên và học viên trong các buổi học ngày càng được chú trọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Việc thực hiện quy chế giảng dạy, học tập, tổ chức kiểm tra, thi tốt nghiệp, cấp bằng, giấy chứng nhận cho học viên trong công tác đào tạo, bồi dưỡng tại Trung tâm Chính trị huyện được đảm bảo đúng quy định; công tác thi đua, khen thưởng cho học viên được chú trọng, kịp thời, tạo sự sôi nổi và quyết tâm phấn đấu học tập của học viên; việc tổ chức, quản lý học viên học tập được đổi mới với sự vận dụng công nghệ thông tin, lập zalo nhóm lớp để thông tin và nhắc nhở học; cơ sở vật chất, trang thiết bị, chỉnh trang khuôn viên, cây xanh được quan tâm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học. Một số vấn đề đặt ra cho công tác đào tạo bồi dưỡng tại Trung tâm Chính trị huyện Bắc Yên: Bên cạnh những kết quả nêu trên, Trung tâm Chính trị huyện còn một số tồn tại, hạn chế như: Công tác giảng dạy còn nặng về lý luận, chưa thực sự gắn lý luận với thực tiễn; công tác cập nhật kiến thức mới đôi khi còn chưa kịp thời. Đội ngũ giảng viên chất lượng không đồng đều, chậm đổi mới về phương pháp, khả năng sử dụng các phương tiện hỗ trợ giảng dạy còn hạn chế; hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị có lúc chưa được quan tâm thường xuyên như công tác thao giảng, dự giờ, thăm lớp, kiểm tra giáo án, trao đổi kinh nghiệm; việc đào tạo Cao cấp lý luận chính trị đối với giảng viên chuyên trách tại Trung tâm Chính trị còn nhiều bất cập, gặp nhiều khó khăn. Một số cán bộ, đảng viên có biểu hiện ngại học, lười học lý luận chính trị; trình độ nhận thức còn nhiều hạn chế nên trong học tập còn thụ động, thiếu tự giác, kết quả học tập chưa đáp ứng được yêu cầu chương trình học đặt ra; việc vận dụng lý luận để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra còn hạn chế. 51
Công tác phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị, tổ chức đảng trong việc thực hiện Quyết định của Ban Thường vụ huyện ủy về công tác đào tạo, bồi dưỡng thiếu chặt chẽ: Công tác triệu tập học viên, chi trả chế độ cho học viên không lương khi tham gia đào tạo, bồi dưỡng tại Trung tâm Chính trị. Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập đa phần xuống cấp, còn thiếu; Để tiếp tục nâng cao hơn nữa chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng tại Trung tâm Chính trị huyện cần chú trọng một số giải pháp sau đây: Thứ nhất, chủ động, tích cực, sáng tạo trong tổ chức thực hiện chức năng, nhiệm vụ, bám sát nhiệm vụ chính trị của địa phương, mở rộng các loại hình đào tạo, bồi dưỡng; nghiêm túc thực hiện các chương trình đào tạo, bồi dưỡng chính trị theo quy định; bồi dưỡng cập nhật kiến thức; thông tin thời sự cho cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên và Nhân dân. Thứ hai, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng thông qua các hoạt động chuyên môn tại đơn vị; thực hiện nghiêm túc thao giảng và hội thi giảng viên giỏi các cấp. Tăng cường trao đổi giữa học viên và giảng viên với phương trâm “lấy người học là trung tâm”, phát huy sự chủ động, sáng tạo của người học. Trong các buổi học, giảng viên cần xác định rõ nội dung cần thiết phải liên hệ thực tiễn, có tính thời sự cao, đang được xã hội quan tâm nhiều và phải đảm bảo tính khách quan, trung thực; có phương pháp phân tích, đánh giá để người học thấy được mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn, tránh tình trạng học viên chỉ nghe thuyết trình, nặng về lý luận chung chung. Thứ ba, tiếp tục nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ cho các giảng viên Trung tâm Chính trị như: tham gia các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; chương trình học Thạc sỹ, Tiến sĩ tại các trường Đại học, Học viện; chương trình Cao cấp lý luận Chính trị; các chương trình bồi dưỡng do Ban Tuyên giáo Trung ương và Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy tổ chức. Thứ tư, xây dựng quy chế đi thực tế phù hợp bằng những hình thức linh hoạt, hiệu quả gắn với nội dung chương trình đang giảng dạy. Giảng viên cần chủ động cập nhật kiến thức thông qua các thông tin mới từ các nghị quyết chuyên đề của Đảng, các văn bản quy phạm pháp luật mới được ban hành. Bổ sung hoạt động báo cáo viên, tuyên truyền viên nghị quyết của Đảng, tham gia viết bài khoa học đăng trên trên báo, tạp chí, cổng thông tin điện tử của huyện, của tỉnh, của Trung ương, tham gia các công trình nghiên cứu khoa học… của giảng viên là một trong những tiêu chuẩn hàng năm phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, xét chế độ chính sách. Thứ năm, tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, chỉnh trang khuôn viên, cây xanh, sân chơi đáp ứng yêu cầu giảng dạy và học tập./. 52
CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC VIÊN CÁC LỚP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN SÔNG MÃ -------- Đồng chí Cao Lệ Quyên Phó Giám đốc Trung tâm Chính trị huyện Sông Mã Công tác quản lý học viên có vai trò hết sức quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, xây dựng nền nếp, kết quả học tập, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, trong việc đánh giá đúng thực chất việc học tập, rèn luyện của học viên. Vai trò của công tác quản lý lớp thể hiện trong toàn bộ quá trình tổ chức lớp học, từ hoạt động giảng dạy của giảng viên đến hoạt động học tập của học viên. Để một lớp học thành công phụ thuộc rất nhiều vào tính linh hoạt, khả năng tổ chức các hoạt động cho học viên và sự tìm tòi nâng cao kỹ năng của người quản lý lớp. Nhiệm vụ chính của công tác quản lý lớp là đảm bảo duy trì, củng cố trật tự, quản lý lớp học theo đúng nội quy, quy chế của Trung tâm nhằm đạt được mục tiêu của công tác giáo dục lý luận chính trị. Vì vậy, nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên là một vấn đề rất quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của Trung tâm Chính trị. Xuất phát từ vị trí, vai trò đó của công tác quản lý lớp học, trong những năm qua, Trung tâm Chính trị huyện Sông Mã đã không ngừng đổi mới phương thức quản lý và tăng cường siết chặt nền nếp học tập ở các lớp đào tạo, bồi dưỡng; do đó đã từng bước khắc phục tình trạng học viên không tập trung nghe giảng trong giờ học, học viên ra vào lớp với lý do giải quyết công việc cơ quan, đơn vị; cơ bản giảm tình trạng đi muộn, về sớm cũng như tình trạng học viên nghỉ học; tuy nhiên trong công tác quản lý học viên tại các lớp đào tạo, bồi dưỡng vẫn còn một số hạn chế như: Đi học muộn, một số học viên còn làm việc riêng trong giờ học… Để tiếp tục nâng cao chất lượng công quản lý học viên trong thời gian tới, Trung tâm Chính trị huyện Sông Mã đưa ra một số giải pháp như sau: 53
Giải pháp thứ nhất: Thực hiện nghiêm quy định, quy chế về quản lý học viên Trước mỗi khóa học, giảng viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm quán triệt nội quy chế của Trung tâm, trong đó nhấn mạnh nhiệm vụ, quyền hạn của học viên như: Đi học đúng giờ, tham gia đầy đủ thời lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện các khâu của quá trình học tập và rèn luyện. Thực hiện tốt nếp sống văn minh, chấp hành nghiêm kỷ cương, kỷ luật của Đảng, pháp luật của nhà nước. Giải pháp thứ hai: Lựa chọn, bố trí giảng viên chủ nhiệm lớp có năng lực và trách nhiệm Có thể nói, chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của Ban Giám đốc đối với lớp học và các thành viên trong lớp học, từ việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, đôn đốc, kiểm tra, theo dõi và đánh giá kết quả học tập, tu dưỡng, rèn luyện của học viên, vì vậy phải lựa chọn, bố trí chủ nhiệm lớp có năng lực và trách nhiệm. Giảng viên chủ nhiệm phải thường xuyên bám lớp, kiểm soát và điều chỉnh kịp thời các công việc trong thời gian học. Cần sâu sát trong mọi hoạt động của lớp để có những điều chỉnh hợp lý; hằng ngày bám sát lớp để nắm bắt kịp thời các thông tin của lớp; kịp thời phát hiện những nội dung phát sinh, báo cáo với Ban Giám đốc xử lý, giải quyết khi cần thiết để không hưởng đến công việc. Chủ nhiệm lớp là công việc có nhiều khâu, nhiều công đoạn nên giảng viên chủ nhiệm cần chủ động từ khâu lập danh sách học viên. Nhiều năm nay, Trung tâm Chính trị Sông Mã đã ứng dụng công nghệ thông tin lập bảng tính trên gmail chia sẻ cho các tổ chức cơ sở đảng nhập danh sách trích ngang của học viên ngay từ khâu rà soát danh sách trước khi làm thông báo triệu tập học viên. Trên cơ sở danh sách đó, trong quá trình diễn ra khóa học, học viên được rà soát, kiểm tra lại thông tin nhiều lần để làm cơ sở cấp giấy chứng nhận, bằng tốt nghiệp cho học học viên để đảm bảo thông tin trong giấy chứng nhận được chính xác. Với cách làm này đã giảm bớt được khá nhiều thời gian cho công việc chủ nhiệm lớp. Giải pháp thứ ba: Phát huy vai trò của giảng viên giảng dạy trong phối hợp quản lý học viên. Mặc dù giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ quản lý, điều hành lớp học, nắm tình hình học tập và rèn luyện của học viên, song việc quản lý học viên trong giờ học cần phải có sự tham gia của giảng viên giảng dạy vì giảng viên giảng dạy là người nắm rõ nhất ý thức, thái độ học tập của học viên trong giờ học. Việc thống nhất giữa giáo viên chủ nhiệm, giảng viên giảng dạy, ban cán sự lớp về sỹ số học viên từng buổi học, nhận xét, đánh giá ý thức học tập của lớp thực hiện vào cuối buổi học và cần phải ghi đầy đủ các nội dung vào sổ theo dõi giảng dạy và học tập. Giải pháp thứ tư: Lựa chọn và phân công nhiệm vụ cho Ban cán sự lớp 54
Có thể khẳng định Ban cán sự lớp là thành viên đóng vai trò “cánh tay đắc lực” hỗ trợ cho giảng viên chủ nhiệm theo dõi, quản lý, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của tập thể lớp. Ban cán sự lớp có chức năng xây dựng một tập thể đoàn kết, một môi trường sống và học tập lành mạnh. Nên cần xác định đây cũng là một trong những vấn đề quyết định sự thành công trong công tác quản lý lớp. Quan tâm lựa chọn Ban cán sự lớp phải chú ý tới những học viên có kinh nghiệm công tác, giữ vị trí quản lý tại cơ quan, đơn vị công tác, có khả năng tổ chức các hoạt động của lớp và quy tụ học viên. Một lớp học luôn thực hiện với rất nhiều hoạt động. Vì vậy, phân công nhiệm vụ cho Ban cán sự lớp cần rõ người, rõ việc, đảm bảo công việc được hài hòa và phù hợp với năng lực và sở trường của họ, đó là một sự đảm bảo chắc chắn cho các nhiệm vụ được hoàn thành hiệu quả nhất. Giao quyền tự quản cho Ban cán sự lớp, tạo cơ hội cho các đồng chí tham gia ban cán sự lớp phát huy tối đa khả năng và tính năng động của họ. Bên cạnh đó, người quản lý lớp luôn phải cập nhật những thông tin phản hồi từ Ban cán sự lớp, có như vậy, hoạt động của lớp mới thực sự mang lại hiệu quả tối ưu. Cần quán triệt để Ban cán sự lớp nêu cao tinh thần xây dựng tập thể, vì lợi ích của tập thể, quan tâm tới tất cả các học viên, đặc biệt quan tâm hơn những học viên ở những địa bàn đặc biệt khó khăn. Giải pháp thứ năm: Lập danh sách chia tổ, lập sơ đồ lớp học và yêu cầu học viên ngồi theo sơ đồ Việc quản lý học viên theo sơ đồ và theo dõi trên hệ thống camera giúp giảng viên chủ nhiệm và giảng viên đứng lớp dễ dàng biết lớp học có đủ sĩ số hay không, trống vị trí nào thì biết ngay học viên đó vắng. Giảng viên được quyền điểm danh bất cứ thời gian nào, tại thời điểm điểm danh, cho dù học viên vẫn đến lớp nhưng khi điểm danh vắng mặt thì coi như vắng học cả buổi, phải đi học lại chuyên đề của buổi đó là giải pháp siết chặt, góp phần duy trì nền nếp học tập. Điều này có ý nghĩa quan trọng, thể hiện tinh thần nghiêm túc học tập, tôn trọng giảng viên, là giải pháp hữu hiệu trong công tác quản lý học viên. Giải pháp thứ sáu: Đối với lớp đào tạo sơ cấp lý luận chính trị thực hiện chế độ thông tin hai chiều giữa Ban Giám đốc và Ban cán sự lớp. Việc thông tin hai chiều không chỉ tạo lập mối liên hệ chặt chẽ hơn giữa Trung tâm với học viên mà qua đó sẽ giúp Ban Giám đốc nắm bắt trực tiếp tình hình học tập, rèn luyện của học viên, những phản ánh, kiến nghị, đề xuất của học viên liên quan đến công tác giảng dạy, quản lý và phục vụ của Trung tâm, từ đó có giải đáp và biện pháp giải quyết kịp thời. 55
Giải pháp thứ bảy: Tiếp tục đề nghị UBND huyện cấp kinh phí và chủ động đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại góp phần nâng cao chất lượng quản lý học viên học tập tại Trung tâm Chính trị huyện Xác định tầm quan trọng của cơ sở vật chất trong công tác đào tạo, bồi dưỡng, Trung tâm đã chủ động đề xuất với Huyện ủy, UBND huyện đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; năm 2019, Trung tâm Chính trị đã được đầu tư xây dựng Nhà lớp học hai tầng với 02 phòng học, diện tích xây dựng 187,3m2, mỗi phòng có sức chứa 80 chỗ ngồi, có đầy đủ hệ thống như chống nóng, chống ẩm, quạt mát, loa đài, bục giảng, bàn ghế đúng quy cách và đầy đủ các công trình cần thiết cho lớp học. Nhà làm việc 02 tầng với 06 phòng (03 phòng làm việc cho lãnh đạo, giảng viên, kế toán; 01 phòng chờ của giảng viên; 02 phòng khách giảng viên được trang bị đầy đủ) và 01 phòng hội đồng với diện tích 150m2. Nhà ở học viên 02 tầng, tổng diện tích xây dựng 245,2m2, gồm 12 phòng, 48 giường. Trong mỗi phòng đều được trang bị đèn điện chiếu sáng, quạt, nhà vệ sinh khép kín, thuận tiện cho học viên ở xa về học. Biên chế Trung tâm Chính trị hiện nay có 3 đồng chí (không có bảo vệ, nhân viên hành chính), để góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên, năm 2020, Trung tâm Chính trị đã lắp đặt hệ thống cammera tại các phòng học, khuôn viên của Trung tâm để nắm tình hình sỹ số, theo dõi tinh thần học tập của học viên và giờ giảng của giảng viên, đảm bảo an ninh trật tự. Trong thời gian tới, Trung tâm tiếp tục đề nghị UBND huyện qaun tâm cấp kinh phí để mua sắm, nâng cấp trang thiết bị hiện đại, góp phần siết chặt công tác quản lý học viên. Giải pháp thứ Tám: Kết hợp chặt chẽ giữa Trung tâm với cấp ủy địa phương, cơ quan, đơn vị cử cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng Cần có quy chế phối hợp giữa Trung tâm chính trị với cấp ủy địa phương, cơ quan, đơn vị cử cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng, trong đó xác định rõ nội dung học viên nghỉ học phải có xác nhận của cấp ủy, cơ quan, đơn vị cử đi học. Kết thúc khóa học, Trung tâm thông báo kết quả học tập, rèn luyện của học viên về cơ quan, đơn vị, địa phương cử học viên đi học và kết quả học tập là một trong những tiêu chí để xem xét, đánh giá, sử dụng cán bộ. Quản lý học viên được xem là vừa mang tính khoa học, lại vừa mang tính nghệ thuật. Nếu quản lý tốt sẽ mang lại hiệu quả cao, đánh giá đúng thực chất kết quả học tập. Ngược lại quản lý không tốt thì kết quả học tập, chất lượng học tập sẽ được đánh giá không chính xác. Bởi chỉ có quản lý chặt chẽ học viên mới giúp học viên tự giác chấp hành nghiêm túc nội quy, quy chế học tập, tự giác học tập. Thực hiện thường xuyên và đồng bộ những giải pháp trên sẽ tạo nên những chuyển biến đáng kể trong 56
công tác quản lý học viên, góp phần thiết thực nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức của huyện./. Vai trò của giảng viên, giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng - Thực trạng và giải pháp ----- ThS. Trần Anh Đức Giảng viên Trung tâm Chính trị huyện Bắc Yên Trung tâm Chính trị huyện Bắc Yên là đơn vị sự nghiệp trực thuộc Huyện uỷ được lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp và thường xuyên của Ban Thường vụ huyện ủy; sự phối hợp của các ban, phòng, ngành, đoàn thể huyện; kịp thời tiếp cận các chủ trương, nghị quyết, chỉ thị của Trung ương của tỉnh ủy. Trong công tác quản lý, đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho học viên, Trung tâm chính trị Bắc Yên tiến hành một cách khoa học, thận trọng, thường xuyên, chặt chẽ và hiệu quả, đề cao “ Vai trò giảng viên, giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị”, đáp ứng yêu cầu tình hình mới, góp phần xây dựng được đội ngũ cán bộ có năng lực thực tiễn, chuyên môn sâu và có đạo đức cách mạng trong sáng, thực hiện đúng chủ trương quan trọng, nhất quán của Đảng và Nhà nước và cấp ủy, chính quyền tỉnh, huyện. Trên chặng đường 28 năm xây dựng và phát triển, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị Trung tâm Chính trị Bắc Yên ngày càng được nâng lên. Hàng năm, cán bộ giảng viên Trung tâm Chính trị được đánh giá kết quả phân loại cán bộ, viên chức hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên; công tác dự giờ, đánh giá, xếp loại chất lượng giờ giảng của giảng viên đạt từ khá trở lên. Qua các kỳ thi giảng viên lý luận chính trị giỏi cấp tỉnh, giảng viên Trung tâm Chính trị huyện Bắc Yên đều được công nhận giảng viên lý luận chính trị giỏi cấp tỉnh; Năm 2018: 01 đồng chí đạt giải Khuyến khích; Năm 2022: 01 đồng chí đạt giải Ba. Trước yêu cầu, nhiệm vụ mới, vai trò của giảng viên, giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng trong công tác quản lý và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Lý luận chính trị, vì năng lực, trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng và khẳng định vị thế, uy tín của trung tâm. Trung tâm những năm qua luôn chú trọng việc xây dựng, 57
đào tạo, bồi dưỡng .Với sự đoàn kết, nỗ lực và khoa học trong tổ chức thực hiện công tác tham mưu quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm. Thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm 2023, Trung tâm chính trị xây dựng mở 26 lớp với tổng số 1.778 học viên. Trong công tác quản lý, đào tạo, bồi dưỡng, mỗi giảng viên cần làm tốt nhiệm vụ chính trị và chuyên môn của mình, nâng cao bản lĩnh chính trị, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, phong cách làm việc để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Mỗi thầy, cô giáo phải là người có lý tưởng cao đẹp, mẫu mực về phẩm chất, lối sống. Trong giảng dạy phải thực sự tâm huyết, trong cuộc sống hàng ngày phải giản dị, gần dân, lắng nghe ý kiến của nhân dân. Trong quan hệ đồng chí, học viên phải đoàn kết, trong sáng, hết lòng giúp đỡ. Vận dụng sáng tạo, linh hoạt chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước vào hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Giảng viên, giáo viên chủ nhiệm là người thiết kế, tổ chức kế hoạch bồi dưỡng cho học viên thông qua bài giảng của mình, do đó, họ vừa là người thiết kế vừa là người thi công nhằm đạt được sự thành công của bài giảng, thành công của lớp học. Trách nhiệm lớn nhất của trung tâm, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm lớp là phải nắm bắt được nhu cầu thực tế của học viên và chỉ bồi dưỡng những cái gì mà họ chưa có, chưa thành thạo để thực thi công vụ. Hơn nữa, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm lớp cần có trách nhiệm đối với cả quá trình đào tạo, bồi dưỡng mà họ triển khai từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo đến khâu đánh giá kết quả của quá trình đào tạo bồi dưỡng. Giáo viên chủ nhiệm lớp là theo dõi, đôn đốc, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của học viên. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với giảng viên kiêm chức, quản lý người học trong suốt khóa học. Cơ quan đơn vị triển khai đảm bảo kế hoạch học tập. Trung tâm Chính trị huyện Bắc Yên đã không ngừng đổi mới hoạt động dạy và học, nâng cao vai trò của giảng viên, giáo viên chủ nhiệm, tăng cường công tác quản lý, công tác kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cho các đối tượng học viên; quan tâm tổ chức dự giờ, thao giảng, tổ chức góp ý xây dựng giáo án, giờ giảng cho giảng viên; đổi mới phương pháp giảng dạy theo phương pháp tích cực và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy; kiểm tra duyệt hồ sơ giáo án trước khi lên lớp, phân công bài giảng hợp lý theo chuyên môn, khả năng của từng giảng viên, thống nhất về thời gian, chương trình, lịch học, thông báo cụ thể đến từng giảng viên, nếu giảng viên kiêm nhiệm do công việc đột xuất thì giảng viên chuyên trách thực hiện bài giảng. Đánh giá kết quả, Trung tâm Chính trị huyện có nhiều chuyển biến, số lượng các lớp được nâng lên, chất lượng học viên cũng được đánh giá sát hợp với từng đối tượng; công tác tham mưu, phối hợp với các đơn vị liên quan được thực hiện tốt hơn. Đối với các chương trình bồi dưỡng khác: Trung tâm tổ chức kiểm tra cho học viên theo các hình thức phù hợp để đánh giá nhận thức của học viên về lý luận và việc vận 58
dụng vấn đề lý luận vào thực hiện nhiệm vụ công tác ở địa phương. Đạt đạt được những kết quả trên, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm đã góp phần lớn trong công tác quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị. Nhìn lại chặng đường 28 năm từ 01/9/1995- 01/9/2023, của Trung tâm chính trị Bắc Yên. Trong công tác tham mưu, quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục lý luận chính trị, nhìn chung chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đã được nâng lên song “ thực trạng ” chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ chính trị đề ra. Công tác giảng dạy còn nặng về lý luận, chưa thực sự gắn lý luận với thực tiễn, cụ thể: Đội ngũ giảng viên chất lượng không đồng đều, chậm đổi mới về phương pháp, khả năng sử dụng các phương tiện hỗ trợ giảng dạy còn hạn chế; Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập đa phần xuống cấp, còn thiếu. Một số cán bộ, đảng viên có biểu hiện ngại học, lười học lý luận chính trị; trình độ nhận thức còn nhiều hạn chế nên trong học tập còn thụ động, thiếu tự giác, kết quả học tập chưa đáp ứng được yêu cầu chương trình học đặt ra; việc vận dụng lý luận để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra còn hạn chế. Một số cấp ủy, chính quyền chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, chưa quan tâm chỉ đạo thường xuyên ở cơ sở. Công tác phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị, tổ chức đảng trong việc thực hiện Quyết định của Ban Thường vụ huyện ủy về công tác đào tạo, bồi dưỡng thiếu chặt chẽ. Có lớp số lượng học viên tham gia bồi dưỡng chưa đạt 70% theo Quyết định của Ban Thường vụ. Biên chế đơn vị theo Quy định số 208-QĐ/TW, ngày 08/11/2019 của Ban Bí thư khoá XII về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm chính trị cấp huyện chưa đủ từ 4 đến 6 người. Trong khi chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm chính trị theo quy định mới lại tăng lên. Trên cơ sở những tồn tại trong công tác tham mưu quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, để nâng cao chất lượng công tác tham mưu trong đào tạo, bồi dưỡng góp phần thực hiện thắng lợi một trong ba khâu đột phá chiến lược mà Đại hội XIII của Đảng xác định \"Phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, ưu tiên nguồn nhân lực cho lãnh đạo, quản lý và các lĩnh vực then chốt ...\", đồng thời từng bước góp phần xây dựng Trung tâm đạt chuẩn trong từng tiêu chí, từng giai đoạn, thiết nghĩ cần thực hiện đồng bộ một số giải pháp sau: Một là, đội ngũ giảng viên, giáo viên chủ nhiệm cần được bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ trong giảng dạy và cập nhật về phương pháp giảng dạy hiện đại. Công tác bồi dưỡng này cần tiến hành hàng năm và một điều cần thiết là họ cần phải được bồi dưỡng ở nước ngoài. Hai là, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm cần chú ý bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về công việc thiết kế bài giảng, tổ chức bài giảng và các kỹ thuật sư phạm cần thiết. Về thiết kế bài giảng: phân tích, giải thích rõ ràng về khái niệm, lý thuyết; cấu trúc nội dung một cách logic, chặt chẽ; tóm tắt từng phần nội dung trong bài giảng. 59
Về tổ chức bài giảng: trình bày nội dung đầy đủ một cách hào hứng, thú vị; kích thích sự quan tâm và tò mò của người học; sử dụng ví dụ, liên hệ thực tế có liên quan đến công việc của học viên; khuyến khích, động viên học tập một cách độc lập; tỏ ra nhiệt tình về chủ đề mình giảng. Vận dụng các kỹ thuật sư phạm cần thiết: chứng tỏ mình có kiến thức, kỹ năng, là “bậc thầy” về đề tài mình giảng; cung cấp những nghiên cứu, những điều mới nhất; có kỹ năng nói trước đám đông, kỹ năng trình bày; sử dụng từ ngữ chính xác; ứng xử như là người có chuyên môn sâu, một tấm gương về học thuật; tổ chức thực hành, lấy ví dụ từ kiến thức hiện có của người học. Giảng viên có năng lực giảng dạy tốt, phải có những kiến thức, kỹ năng chuyên sâu nhất định- kỹ năng cần thiết để phụng sự sự nghiệp chung góp phần xây dựng trung tâm ngày càng phát triển và chỉ có thể tự tin với những kiến thức, kỹ năng mình có, tự trang bị và với niềm đam mê nghề nghiệp mới có thể chinh phục người học,làm giàu thêm tri thức cho người học. Ba là, chủ động tham mưu cho Ban Giám đốc phối hợp với Trường Chính trị mở các lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy hiện đại, cập nhật kiến thức, bồi dưỡng lý luận chính trị, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên. Bốn là, phối hợp trong tham mưu biên soạn chuyên đề ”Lịch sử địa phương ’’ phục vụ giảng dạy tại Trung tâm chính trị phù hợp nội dung theo đúng hướng dẫn Số: 60-HD/BTGTW, ngày 16 tháng 6 năm 2022, của Ban Tuyên giáo Trung Ương, hướng dẫn thực hiện chương trình bồi dưỡng lý luận chính trị dành cho đảng viên mới; hướng dẫn Số: 61-HD/BTGTW, ngày 16 tháng 6 năm 2022, của Ban Tuyên giáo Trung Ương, hướng dẫn thực hiện chương trình bồi dưỡng nhận thức về Đảng. Trong quá trình tổ chức học tập, bồi dưỡng lý luận chính trị Nhận thức về Đảng cũng như Đảng viên mới, có thể tổ chức chuyên đề hoặc tham quan thực tế: tham quan bảo tàng, nhà truyền thống; di tích lịch sử cách mạng, những nhân tố mới, những điển hình tiên tiến trong phong trào thi đua yêu nước…5 tiết = 1 buổi. Trên đây là một số nội dung khái quát vai trò của giảng viên, giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, góp phần nhìn nhận, đánh giá sát hơn thực trạng, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm chính trị Bắc Yên trong giai đoạn tiếp theo./. 60
61
Search
