วารสารโรงเรียน ท.4 ปีที่ 5 ฉบับที่ 10 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

1

วารสารโรงเรยี น ปท ี่ 5 ฉบบั ท่ี 10 ธันวาคม 2563 – เมษายน 2564 สวัสดคี ะ ทานผูอา นท่รี กั ทุกทาน วารสารท่ีทานผูอานกําลังอานอยูเปนวารสารฉบับท่ี 10 ประจําภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563 ของโรงเรียน เทศบาลวดั วรนาถบรรพต สํานกั การศกึ ษา เทศบาลนครนครสวรรค เนื่องในปจจุบัน เรากําลังเผชิญกับสภาวการณ การแพรระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ( Covid-19) ซ่ึง สงผลกระทบเปนวงกวางตอวิถีชีวิตความเปนอยู และ สภาพสังคมของเรา ดวยเหตุน้ีเอง ในระบบการศึกษาน้ัน ก็ยอม ที่จะตองปรับตัวและพฒั นาใหเ ขากบั ชวี ติ วถิ ใี หม นั่นคือ New normal เพื่อเปน การดูแลสขุ อนามัยของนักเรยี นใหหางไกล จาก Covid-19 และยังไดร ับการจดั การศกึ ษาใหกับนกั เรียนไดตรงตามโครงสรางหลกั สูตรสถานศกึ ษาเชน เดมิ ในชว งเวลาทผี่ า นมา ทางโรงเรยี นไดจ ดั กจิ กรรมหลากหลายเพอ่ื เปน การบรู ณาการดา นการศกึ ษา เพอ่ื ใหเ ดก็ นกั เรยี น ไดเรียนรู ฝก คิดวเิ คราะห และพัฒนาตนเองใหก า วทนั กบั โลกที่หมุนไปอยา งรวดเรว็ ไดม กี ารจัดกจิ กรรม โครงการตางๆ เพื่อ เปน การเสรมิ สรา งประสบการณใ นการเรยี นรใู หก บั เดก็ รวมถงึ กจิ กรรมสมั พนั ธช มุ ชน เพอ่ื เปน เวทใี นการแสดงออกของนกั เรยี น เพือ่ นาํ ความรแู ละประสบการณท่ไี ดรับไปใชพฒั นาตนเองและสงั คมตอ ไป อีกทั้งทางโรงเรียนยังไดรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงจากคณะกรรมการประเมินสถานศึกษาพอเพียง ซึ่ง สง ผลใหเห็นการรวมมอื รวมใจกนั จากทุกฝา ย นอ มนาํ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาประยกุ ตใ ช ใหเกดิ ผลสัมฤทธ์ิกบั ทางโรงเรยี นและสามารถนาํ ไปขยายผลเพ่อื ใหโ รงเรียนอ่ืนๆ ท่ีมีความสนใจสามารถเขา มาชมแนวทางในการนาํ ไปประยกุ ตใช ใหเ กดิ ความเหมาะสมตามแนวทางสถานศกึ ษาพอเพียง ขอขอบพระคณุ ผบู รหิ าร คณะกรรมการสถานศกึ ษา คณะครู และผปู กครอง ทใ่ี หก ารสนบั สนนุ ในการจดั การเรยี นรู ใหก บั เดก็ นกั เรยี นอยา งเตม็ ประสทิ ธภิ าพและชว ยกนั พฒั นาโรงเรยี นของเรากนั อยา งสดุ แรงใจเสมอมา แลว พบกนั ใหมฉ บบั หนา สรุ ยี รตั น กองมณี 2

การประเมนิ สถานศึกษาแบบอยา่ งการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ และการบรหิ ารจดั การตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (สถานศึกษาพอเพยี ง) โดย....นางสาวนลินี มผี ิว รองผอู าํ นวยการสถานศึกษา : ฝายบรหิ ารทว่ั ไป โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต รว มขอรบั การประเมนิ สถานศกึ ษาแบบอยา งการจดั กจิ กรรมการเรยี นรแู ละการบรหิ าร จัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษา พอเพยี ง) โดยไดร บั การกาํ กบั นเิ ทศ ตดิ ตาม จากคณะศกึ ษานเิ ทศก ของสาํ นกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัดนครสวรรค และเทศบาลนคร นครสวรรค ในวนั ท่ี 17 กมุ ภาพนั ธ 2564 ซงึ่ ไดร บั การตรวจสอบ และแนะนาํ กอ นการรบั การประเมินฯ โดยในวันที่ 5 เมษายน 2564 ไดรับประเมินจาก คณะกรรมการฯ นาํ โดยทา น ผอ.กสั มาพร บวั ภบิ าล ผอู าํ นวยการ สถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลบานกลวย จังหวัดชัยนาทเปน ประธาน พรอ มดวยคณะศกึ ษานิเทศกจากสํานกั งานศึกษาธิการ จังหวัดนครสวรรค ไดแก นายกิตติเชษฐ อักษร, นายคณิศร โชคครองยศ และ นายศุภวิชช วงษพลบ ทางโรงเรยี นไดนาํ เสนอ ในลกั ษณะนทิ รรศการวชิ าการบนพนื้ ฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาพฒั นาสถานศกึ ษาผา น 5 องคประกอบ คือ 1. ดานบริหารจดั การสถานศึกษา 4 องคป ระกอบ 14 ตวั บง ช้ี 2. ดา นหลักสูตรและการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู 4 องคประกอบ 14 ตวั บง ช้ี 3. ดานการจดั กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น 3 องคประกอบ 15 ตวั บง ช้ี 4. ดานการพฒั นาบุคลากรของสถานศึกษา 2 องคประกอบ 7 ตัวบงชี้ 5. ดา นผลลพั ธ/ภาพความสาํ เร็จ 4 องคป ระกอบ 12 ตวั บง ชี้ การประเมินในคร้ังนี้เปนการพัฒนาสถานศึกษา นอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธเิ บศร มหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร โดยผา นกระบวนการจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา คณะครู นกั เรยี น และ ชุมชนเพ่ือใหผูเรียนอยูในสังคมที่มีการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาไดอยางมีองคความรู มคี ณุ ธรรม ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล และมีภมู ิคุมกัน เพ่ือใหเกิดความสมดลุ ในมติ ิดาน วัตถุ ดา นสังคม ดา นสง่ิ แวดลอ มและดานวฒั นธรรม อนั เปนหัวใจของหลกั ปรัญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3

¼ÍÙŒ ÓʹÒÇèÂÒ¡¡...Òà นายจริ วัฒน วัฒนาอุดม ผูอ ํานวยการสถานศกึ ษาเชย่ี วชาญ ในภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563 ทางโรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถ บรรพต ไดจ ดั การศกึ ษา ตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา 2552 (ฉบบั ปรงุ 2562) เพอ่ื พฒั นาผเู รยี นใหเ กดิ องคค วามรู พรอ มเสรมิ ดว ยกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี นเพอ่ื ใหผ เู รยี นแกป ญ หาและดาํ รงชวี ติ ในสังคมได ในภาคเรียนท่ี 2 ถึงแมส ถานการณระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 จะลดนอ ยลง แตท างโรงเรียนกย็ ังคง สง เสรมิ ใหผ บู รหิ าร คณะครู นาํ วธิ กี ารสอนแบบผสมผสานทห่ี ลากหลายวธิ กี ารทคี่ รแู ละผบู รหิ ารตอ งปรบั บทบาท ในการสอนเพื่อพัฒนาแนวคิดแบบใหมๆใหเกิดกับบุคลากร และนักเรียนทั้งทักษะการเอาตัวรอดจากวิกฤติ ทเี่ กิดขึ้นรวมถึงการพัฒนาทักษะชีวิต ทางโรงเรยี นจงึ ตอ งปรบั ระบบการจดั การศกึ ษาในรปู แบบทหี่ ลากหลายภายใต “แนวทางปฏบิ ตั สิ าํ หรบั สถานศึกษาเพ่ือปอ งกันและ ควบคุมการแพรร ะบาดของโรค Covid – 19 ” ทกี่ ําหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการ รวมกบั องคกร UNICEF อยา ง เครงครัด เชน ไมใหน ักเรยี น ครู หรือเจาหนาทท่ี เ่ี จ็บปว ยมาโรงเรียน กําหนด ใหมีการลางมือดวยสบูเปนประจํา และรณรงคสงเสริมใหสวมใสหนากากอนามัย หรือหนากากผา ส่ือสาร ใหผูปกครองทราบถงึ มาตราการตางๆ ที่ทางโรงเรยี นกาํ หนดขนึ้ เพื่อความปลอดภัยของบตุ รหลาน ทายสุดทางโรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพตขอขอบคุณผูปกครองและชุมชนท่ีไวใจใหบุตรหลาน มาเรียนที่โรงเรียนของเรา ขอคิดในการดํารงชีวิตในสถานการณเชนน้ี “ตองไมประมาท การดอยาตก” ขอบคณุ ครับ นายจิรวัฒน วัฒนาอดุ ม ผอู ํานวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต 4

ÊÒÃÃͧ¼ŒÍ٠ӹǡÒà นายววิ ัฒน โพธศิ์ รี รองผูอํานวยการชาํ นาญการพเิ ศษ : ฝา ยวชิ าการ หลกั สตู รสมรรถนะ การจัดเรียนรูใหผูเรียนประสบความสําเร็จ โดยมีคุณภาพชีวิตท่ีเปล่ียนแปลงพัฒนาองครวมของผูเรียนใหนําความรู ทักษะ กระบวนการ ตลอดจนการมีคุณลกั ษณะของคุณงามความดตี ามหลักคณุ ธรรม จริยธรรม มใิ ชก ารไดผ านการเรียนรูต ามเน้อื หาสาระ ของแกนของเร่อื งนน้ั ๆ แตผ เู รยี นตอ งแสดงพฤติกรรมออกมาในลักษณะการไดน ําองคความรูตางๆ มาจัดการบรู ณาการสรางสรรคค ุณคา ทางดา นความคดิ การผลิตผล งาน ที่จะแสดงถึงความรูความสามารถที่แทจริงของผูเรียนแตละคน ซึ่งเปนส่ิงที่ทาทายความเปนครูที่จะตองใชประสบการณและเขาใจบริบทท้ังหมดของการพัฒนา คุณภาพชวี ิตผูเรียน ประกอบกบั ยุคสมยั ท่มี กี ารเปลีย่ นแปลงอยา งกา วกระโดด หรอื อาจะจะเรยี กไดว าเปนยุคทาํ ลายเพอ่ื เกิดส่ิงใหม (Disruption) เชน อาชีพทีเ่ คยดวู า มนั่ คงกลบั ถกู สงิ่ อนื่ มาทดแทน สนิ คา ธรุ กจิ บา งประเภทถกู นวตั กรรมเขา มาแทนท่ี จงึ ทาํ ใหท กุ ภาคสว นตอ งปรบั และเปลยี่ นแปลงตนเองจนตอ งมแี นวคดิ วา “ไมเ ปลย่ี น ก็คอื แพ” ดงั นัน้ สถานการณท ไ่ี ดน าํ มากลาวขางตน จึงเปน ส่ิงทีน่ า กลวั กบั ผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ท่ีจะพัฒนาตนเองและปรับตัวอยา งย่ังยืนไดอยางไร หนาทส่ี าํ คัญคงไม พนครูท่ีมีอิทธิพลตอการปรับปรุงเปล่ียนแปลงพฤติกรรมของผูเรียนในระดับตางๆ ตั้งแตขั้นกอนวัยเรียน วัยเรียนความรูพ้ืนฐาน วัยพัฒนาวิชาชีพ ทั้งน้ีกระบวนการ ศึกษาท่ีเปนแกนกลางใหทุกสถานศึกษามี เปนแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรูเปนเพียงลายลักษณอักษรใหครูใชอางอิงเทานั้น แตไมเปนปจจัยสําคัญที่จะทําใหผู เรียนไดพัฒนาในยุคสมัยปจจุบันและยืนหยัดในอนาคตไดอยางม่ันคง จึงอยากจะใหผูที่มีสวนจัดการศึกษาตองมาปรับวิธีการเรียนรูโดยใชหลักสูตรสมรรถนะมาเปน กลไกลในการสรางผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่เปนผูผลิตมากกวาผูรอรับการบริโภคตามสมรรถนะเฉพาะของผูเรียนแตละคน โดยจะตองสรางภูมิคุมกันและคุมครองรับ ประกนั คุณลกั ษณะของผูเรียนใหพฒั นาตามศกั ยภาพได หากโรงเรยี นไดน าํ หลกั สตู รสมรรถนะมาใชใ นการจดั การเรยี นรู ทไี่ ดร บั การทดสอบวจิ ยั พฒั นาคณุ ภาพมาแลว โดยสถาบนั ทางวชิ าการทเ่ี ชอ่ื ถอื และไดม ปี ระกาศ ใชโดยหนวยงานภาครัฐ ซึ่งลักษณะหลักสูตรสมรรถนะท่มี ีนกั วิชาการไดจ ัดทาํ รางมปี ระเด็นสาํ คัญ คอื หลักสตู รทเ่ี นนการวัดผล แบบสมรรถนะ แทนการทองจาํ เนือ้ หา เพียงเพ่อื นาํ มาสอบ เดิม วัดผลจากการจาํ ความรู แตฐ านสมรรถนะ วัดผลจากการนําความรูมาใชงาน ทีน่ าํ มาใชแ ทนท่ีหลักสูตรในปจจบุ นั เปน เนอื้ หาจากฐานชีวติ จริง ของผเู รยี น ไดแ ก เกงในแบบของตัวเอง มสี ุขภาวะทดี่ ี มอี งคค วามรทู ่ใี ชง านได มที กั ษะนาํ สถานการณยดื หยุน และปรับตัวได เปน ตน โดยการสรางสมรรถนะใหผ ูเรียน ใหม ที ักษะความสามารถคดิ ขน้ั สูง การจัดการตวั เองเปน ใชท กั ษะการส่อื สารหลากหลายรปู แบบอยางสรา งสรรค ระบบกระบวนการทํางานเปน ทมี และเปนพลเมือง ท่เี ขมแข็ง การฉดี วัคซนี สำหรบั เดก็ วยั เรยี น นางสาวนลนิ ี มีผวิ รองผอู ํานวยการสถานศึกษา : ฝา ยบริหารทวั่ ไป เด็กวัยเรียน คือ เด็กที่มีอายุระหวาง 6-12 ป เปนวัยที่กําลัง เจริญเติบโต และมีการพัฒนาทางดานรางกาย จิตใจ และสติปญญา อยางตอเนื่อง โดยงานอนามัยโรงเรียนสงเสริมอนามัยผูเรียน และดูแล สุขภาพนักเรียนเบื้องตนใหนักเรียน พรอมท้ังสนับสนุน สงเสริม การฉีด วัคซีนปองกันโรคใหกับเด็กตามนโยบายสํานักงานหลักประกันสุขภาพ แหงชาติ กระทรวงสาธารณสขุ กาํ หนด โดยในการฉีดวัคซีนปองกันโรคแตละครั้งทางโรงเรียนจะตอง ขออนญุ าตผปู กครองกอ น และเจา หนา ทสี่ าธารณสขุ จะดจู าก สมดุ บนั ทกึ สุขภาพแมและเด็ก (เลม สีชมพู) ประกอบทุกครัง้ เพราะบางครงั้ นกั เรยี นอาจจะไดร บั แลว ซงึ่ วคั ซนี ทฉี่ ดี ปอ งกนั โรคนั้น ระดับสายช้ันประถมศึกษาปท่ี 1 ฉีดโรคคอตีบ – บาดทะยกั DT และโรคโปลโิ อ OPV และในชนั้ ประถมศกึ ษา ปท่ี 6 ฉีดวคั ซีนกระตนุ ซํ้าโรคคอตบี – บาดทะยกั DT เพอ่ื ใหผ ูเรยี นมสี ขุ ภาพรา งกายทีแ่ ขง็ แรงสมบูรณ 5

สาํ นวน สํานวน คือถอยคําท่ีกลาวโดยมีความพิเศษแตกตาง จากความหมายโดยท่ัวไป มีคํากลาวไววา หากเราอยากจะ รจู กั วิถชี วี ติ ความคดิ ความเชื่อของคนในสงั คมใดสังคมหนึง่ เราสามารถดูไดจากถอยคําสํานวนที่ใชในสังคมนั้นๆสํานวน พระรว งรูว า ภัยจะมาถึงตวั จึงใชวาจาสทิ ธิ์ เอยวา “อยนู ่เี ถดิ จะบอก ทจี่ ะนาํ เสนอในวนั นเี้ ปน สาํ นวนทมี่ าจากวรรณคดไี ทยหลาย ให” ขอมกก็ ลายเปน หนิ อยนู ั่นดงั ที่พระรวงเอย เรื่องดวยกันดังตอ ไปน้ี ชกั แมน้าํ ท้ังหา ขอมดําดิน หมายถึง พูดจาหวานลอ มยกเหตผุ ลตา งๆเพ่อื โนม นา วใหได หมายถงึ คนทป่ี รากฏตวั ขน้ึ ทนั ทอี ยา งไมค าดฝน หรอื ส่งิ ท่ีประสงค หายไปอยา งรวดเรว็ ไมทนั ไดสังเกต จากเรื่อง “มหาเวสสนั ดรชาดก” จากเรือ่ ง “พระราชพงศาวดารเหนอื ” “เฒาก็พูดหวา นลอ มดวยคาํ ยอ ชกั เอาแมนา้ํ ทงั้ หา มาลอ ” กลา วถงึ ตอนพระรว งบวชเพอ่ื หนกี ารตามลา ของขอม (แมน้ําทัง้ หา ไดแ ก คงคา ยมุนา อจริ วดี สรภู และมห)ิ เมอื่ ชูชก ทหารขอมไดดําดินผุดขึ้นที่ละโวและสวรรคโลกแตไมเจอ จะทูลของสองกุมารจากพระเวสสันดร ชูชกไดพูดจาหวานลอม จึงไปผุดท่ีสุโขทัย ซ่ึงพระรวงกําลังกวาดลานวัดอยูพอดี ยกยอพระเวสสันดรวามพี ระทยั กวา งเหมือนแมน ้าํ ทัง้ หา น้ัน ขอมไมท ราบวา นนั่ คอื พระรว งจงึ ไดเ อย ถามหาพระรว ง ฝา ย ท่มี า : Thai Guide ภาษาไทยคอื ของหวาน บทความคณติ ศาสตร กับเด็กประถมศึกษา เด็ก ๆ มีธรรมชาติ 3 ประการ คอื ความกระหายใครรู ความคิดสรางสรรค และ ความสามารถเฉพาะตวั ของเดก็ แตละคน ธรรมชาติ ทง้ั สามนม้ี ใี นตวั เดก็ มากนอ ยไมเ ทา กนั แตก ถ็ อื วา เปน รากฐานการเรยี นรขู องมนษุ ย สว นคณุ สมบตั อิ น่ื ทผ่ี สู อนตอ งชว ยพฒั นาเดก็ กค็ อื ชว ยใหเ ดก็ ระบบเงินตราในอาเซียนเกิดความรู ความเขา ใจ มีทักษะหรอื ความชํานาญในการนําความรไู ปใชไ ดเ ปน อยางดี การเวสลอนทคกณาิตกศไายสตรระดบั ประถมศกึ ษานัน้ เปน ที่ทราบกนั ดีวาเปน เรือ่ งของการจัดกจิ กรรมใหเด็กมปี ระสบการณจ ากสื่อตาง ๆ ใหเ ด็ก ทํางานรวมกัน เพ่ือเสริมใหเด็กเกิดความรู ความเขาใจ เพื่อใหเกิดวิสัยทัศนทางคณิตศาสตร ฝกการสังเกต จัดประเภทจําแนกหมวดหมูของ สง่ิ ตา งๆ ที่เกยี่ วกบั ชีวิตประจาํ วันเพ่ือใหเปน ผูมเี หตุผล เกดิ ความคิดสรางสรรค และเตรียมใหเ ดก็ พรอ ม ท่ีจะเปนเยาวชนท่ีมคี ุณคา ในยุคขอมลู ขา วสารท่ีไรพรมแดน ซึง่ จะเหน็ ไดวา คณติ ศาสตรชว ยสนบั สนุนธรรมชาติในตวั เดก็ และคณุ สมบตั ติ าง ๆ ดังกลาวขางตนไดเปนอยางดี อยางไรก็ตาม ผูสอนยังมีบทบาทที่สําคัญในการชวยใหเด็กคิดเพ่ือไปสูการแสวงหาแนวทางเพื่อการแกปญหา และตองไมลืมทบทวน ฝก ฝนใหเขา ใจ จําไดแ ละนําความรูไปใชไดอ ยา งคลองแคลวไมล มื ที่จะจัดกจิ กรรมใหผ อ นคลายความเครยี ด ไดแก การเลน การออกกาํ ลงั กาย ดว ยความรา เรงิ แจม ใส ซง่ึ จะชว ยใหเ ซลลส มองและใยประสาทเจรญิ งอกงาม และพฒั นาสตปิ ญ ญาเปน อยา งดแี มโ ลกเราปจ จบุ นั อยใู นยดุ เทคโนโลยี สารสนเทศทเ่ี ปนโลกาภิวัตนและวิทยาศาสตรก า วหนา ไปอยา งไมห ยดุ ยั้ง แตห ลกั การของคณิตศาสตรระดับประถมศกึ ษาไมเคยเปลี่ยน ผสู อน จะตองพฒั นาใหเด็กแตล ะคน โดยคาํ นึงถงึ ธรรมชาติและคุณสมบตั ิดงั กลา วขางตนของเดก็ ใหเด็กเปนศนู ยก ลางของการเรยี นรอู ยา งแทจริง ทมี่ า : https://sites.google.com/site/phichamonsite/khnitsastr-kab-dek-prathm-suksa 6

·Ò§ÁŒÒÅÒ à¤Ã×Íè §ËÁÒ¨ÃÒ¨Ã Í¹Ñ ÈÑ¡´ÊÔì ·Ô ¸ìÔ·Õ¶è ¡Ù Áͧ¢ÒŒ Á ÃäÙŒ ÇäŒ ´Œ»ÃÐ⪹ ทางมา ลาย เครอ่ื งหมายจราจรระดบั สากลทใี่ ชง านอยา งแพรห ลาย เพอ่ื ชว ยอาํ นวยความสะดวก ในการขามถนน ประกอบกับในยุคปจจุบันที่ไดเปดกวางการดีไซนทางมาลายเพื่อเพิ่มความสวยงาม เปนจดุ เดน และเพมิ่ ความปลอดภัยย่ิงขึ้น เม่ือผูสัญจรทางเทาขามถนนตรงตําแหนงทางมาลาย จะไดรับการคุมครองหากผูขับข่ีถูกรถชน ตรงทางมา ลาย สว นผขู บั ขจี่ ะมคี วามผดิ เตม็ ๆ ดว ยพระราชบญั ญตั จิ ราจรทางบก พ.ศ. ๒๕๒๒ มาตรา 152 ผใู ดฝา ฝน หรอื ไมปฏบิ ัตติ าม มีโทษปรบั ไมเ กนิ 1,000 บาท กบั มาตรา 46 หากขับรถแซงเพื่อข้นึ หนา รถ คันอ่ืนภายในระยะ 30 เมตรกอนถึงทางขาม และเมื่อเขาท่ีคับขันหรือเขตปลอดภัย ผูฝาฝนมีโทษปรับ 400 – 1,000 บาท นอกจากนหี้ ากผูถูกรถชนไดรับบาดเจบ็ หรือเสยี ชีวิต ก็จะมคี วามผดิ เพิ่มดว ย เปน พืน้ ทท่ี ีศ่ ักด์ิสทิ ธจิ์ ริงๆ แตถา ผูสญั จรทางเทาไมไ ดขามถนนบนทางมาลาย มาตรา 104 บัญญตั ไิ วว า ภายในระยะ 100 เมตรนับจากทางขาม หามมใิ หเดินขามทางนอกจากทางขาม และในมาตรา 147 ระบุวา หากผูใดฝา ฝน หรอื ไมป ฏบิ ตั มิ าตรา 104 ตอ งระวางโทษปรบั ไมเ กนิ 200 บาท และหากถกู รถชน ผทู ขี่ า มถนนโดยไมข า ม ในทางท่กี ําหนดก็จะมีความผิดรว มดว ย ดงั นน้ั ถาไมอยากใหก ารขับขห่ี รือขา มถนนตองโดนคําสาปกระเปาแฟบ หรอื มีคดตี ดิ ตวั จงอยา มองขามทางมา ลายน้ี ลายเรยี บๆ ตรงพืน้ ถนนน้ีเฮยี้ นกวา ท่ีคดิ ทม่ี า : MThai.com ©Õ´Ç¤Ñ «Õ¹â¤Ç´Ô -19 à¾è×ÍÂμØ ¡Ô ÒÃÃкҴ ในปจจุบันสถานการณการระบาดของโรคไวรัสโคโรนา 2019 (โควดิ 19) มวี งกระจายกวางไปเกือบทกุ ประเทศ ประเทศไทยเราก็เกิดการระบาดเชนกัน การฉีดวัคซีนเพ่ือ ปองกันหรือลดอาการรุนแรงของโรคน้ัน เปนอีกทางเลือกหน่ึงท่ี องคก ารอนามยั โลก (WHO) ไดก ลา วไว เรามาดขู อ มลู ของการฉดี วคั ซนี เพ่อื เปนความรูกนั คะ ท่มี า : ศ.นพ.ธรี ะพงษ ตัณฑวเิ ชยี ร 7

ทมี่ า : Facebook ลมื ปว ย” ÈÅÔ »Ð¡ºÑ ¾×é¹°Ò¹·Ò§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ ศิลปะเด็กในปจจุบันสังคมเปลี่ยนแปลงไปอยางรวดเร็ว ดวย คณุ คา ของสนุ ทรยี ภาพและการสรา งสรรค รคู า ของความผกู พนั ระหวา งชวี ติ กบั ศลิ ปะ ความเจริญกาวหนาทางดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี การดํารงชีวิต ทําใหเกิดคานิยมท่ีดีตอศิลปะวัฒนธรรมของชาติ ดังนั้นการเรียนศิลปะจึงมีความ ประจําวันของคนท่ีรีบดวน เพ่ือปรับตัวใหเขากับสภาพแวดลอมใหม สําคัญตอ การศึกษามาก เพราะศิลปะเปน พืน้ ฐานของประสบการณอ น่ื และยงั สรา ง ปญ หาตา งๆ ของสงั คมในความสบั สนวนุ วายน้ี การใหก ารศกึ ษาทถี่ กู ตอ ง เสริมลกั ษณะนิสยั ใหเ ดก็ มีพฤติกรรมอันดงี ามทพี่ งึ ประสงคอีกดว ย จะเปนหนทางในการขจัดความโงเขลาและความหลงผิดตางๆ ได ใน วงการศึกษาถือวา ศิลปะและดนตรี เปนสวนหน่ึงในเน้ือแทของ ศลิ ปะจงึ เปน วชิ าทยี่ อมรบั กนั วา เปน พน้ื ฐานทางการศกึ ษาทชี่ ว ยพฒั นาเดก็ กระบวนการศกึ ษา เพราะศลิ ปะและดนตรสี ามารถพฒั นาเดก็ ทงั้ ทางดา น รา งกาย อารมณ สังคม สติปญ ญา และบคุ ลกิ ภาพ เปน รายบคุ คล ซงึ่ ควรเรม่ิ ตงั้ แตเ ดก็ ยงั เลก็ ๆ จะเห็นวาการเรียนการสอนศิลปะสําหรับ การเรียนเกี่ยวกับศิลปะจะชวยสงเสริมใหเด็กมีความเขาใจใน เดก็ ปฐมวยั นนั้ จะมงุ เนน ถงึ พฒั นาการดา น ตา งๆ ของเดก็ มากกวา ผลงาน ดงั จะเหน็ วา กิจกรรมตางๆ ทางศิลปะจะเปนการฝก กลา มเนอ้ื มอื ใหแ ขง็ แรงและสมั พนั ธก บั การ ใชตา เชน การปนแปง ดินน้ํามัน วาดรูป ระบายสี และกิจกรรมอ่นื ๆ ที่มา : หนงั สอื ศิลปะสาํ หรับเดก็ ปฐมวัย โดย สริ พิ รรณ ตันติรัตนไ พศาล 8

พวงมโหตร พวงมโหตร เปน ศลิ ปวฒั นธรรมอยา งหนงึ่ ของคนไทยหลาย การพบั กระดาษเพ่อื ตัดพวงมโหตร จังหวัดมีประเพณีการทําพวงมโหตร เพ่ือใชตกแตงวัดและ บานเรอื นในเทศกาลตา งๆ เชน เทศกาลออกพรรษาทอดกฐิน ขั้นตอนแรกของการทําพวงมโหตรคือการพับ กระดาษ ซ่ึงแบงตามวธิ ีการพับไดดังน้ี ทอดผาปา หรอื งานบุญอื่น ๆ เปน กิจกรรมหนึ่งที่แสดงใหเห็นถึง 1. การพบั 3 ทบ ค ว า ม ร  ว ม มื อ ร  ว ม ใ จ กั น ข อ ง 2. การพบั 4 ทบ แบบท่ี 1 ชาวบาน ผูเฒาผูแกท่ีมีความรู 3. การพับ 4 ทบ แบบที่ 2 และถา ยทอดวธิ กี ารตดั พวงมโหตร การพับกระดาษท้ังสามวิธีนี้ เปนพื้นฐานที่สามารถ ใหแกรุนหนุมสาวหรือลูกหลาน นําไปปรบั ใชในการตัดพวงมโหตรไดหลายรปู แบบ ในทอ งถ่ิน ซึง่ เปนการสรางใหเกดิ ท้ังความสามัคคี และเปนการ หมายเหตุ : การพับกระดาษท้ังสามวิธี จะได ถ  า ย ท อ ด ค ว า ม รู  จ า ก ค น รุ  น บรรพบรุ ุษสูลกู หลานอกี ดวย โดย กระดาษท่มี สี องดาน ดงั น้ี นํากระดาษแกวหรือกระดาษสา ดา นเปด คอื ขอบกระดาษดา นทเี่ มอ่ื พบั แลว มองเหน็ มาพับ ตัดใหเปนลวดลายตาง ๆ แลวเจาะรูรอยดวยเชือก แลวนํา ขอบกระดาษหลายแผน และสามารถจับกระดาษเปด หรือ ไปแขวน กางออกได ดา นปด คอื ขอบกระดาษดา นทเี่ มอ่ื พบั แลว มองเหน็ ขอบกระดาษเพยี งหนงึ่ แผน และไมส ามารถจบั กระดาษเปด หรือกางออกได อา งอิง : เพชรการเรือน พวงมโหตร โดย : อาจารยส ายใจ เจรญิ รื่น อาหารพ้นื เมืองของคนจนี อาหารซื่อชวน (เสฉวน) ซ่ึงเปน อาหารรสจดั จากภาคตะวนั ตกในแถบ จีนเปนประเทศหนึ่งในทวีปเอเชียเรา และมีอาณาเขตกวางใหญ เมืองเฉนิ ตู กับฉงชงิ่ มภี ูมปิ ระเทศ ภูมิศาสตร และพืชผลทางการเกษตรที่หลากหลาย จงึ สงผล ใหมีอาหารพืน้ เมืองแตกตา งกนั ไป o เดน ทก่ี ลน่ิ เขม รสจดั เผด็ รอ น เผ็ดชาพรกิ ไทย โดยท่วั ไปแลว อาหารพืน้ เมืองของจนี แบงออกไดเปน 4 ประเภท ดว ยกัน ไดแ ก อาหารกวางตง (กวางตงุ ) ของมณฑล กวางตุงทางภาคใต o เดนที่รสละไม เนนรสชาติ แทๆ ของสว นผสม ความกรอบ ความสด อาหารหวยหยาง อันหมายถึงรวม อาหารพื้นเมืองทางภาคเหนือในแถบ อาหารในแถบซางไห เจียงซู กับเจอ เปย จงิ กับซานตง เจยี งทางภาคตะวันออก o เดนเรอื่ งความสด ความหอม o เนนอาหารทะเลเปนหลัก รสชาติพิถีพิถัน โดดเดนดานการเปน และเนน รสชาตหิ วานและเคม็ นาํ รวมถงึ อาหารราชสํานัก ใชเทคนคิ เคย่ี ว ตุน อบเปนหลกั ท่ีมา : https://sites.google.com/site/pbbearyyy/xahar-phun-meuxng-khxng-taela-phakh-khxng-cin 9

เลนอะไรสมองดีไมม คี าใชจาย ในสังคมปจจุบันเปล่ียนแปลงไปอยางรวดเร็ว อินเตอรเน็ต แอพพลิเคชั่นตางๆ แมกระท่ังการซื้อขาย การรับสาร การสงสาร เขามามีบทบาทในชีวิตประจําวันอยางมากมายเพื่อเปนการพัฒนา เดก็ ไทยในยคุ 4.0 ใหม สี มรรถนะในการเรยี น การวางแผน ออกแบบ การทํางานเปนทีม มีการส่ือสาร แกปญหาได มีความคิดริเร่ิม สรางสรรค ทันตอขอมูลขาวสาร ซ่ึงทักษะเหลาน้ีจะตองผาน กระบวนการพฒั นาสมองในแตล ะชว งวยั ดว ย กจิ กรรมทางกาย และ การละเลน จากการศึกษาเด็กไทยพบวาความซุกซนของนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 – 5 รอ ยละ 8.1 ประมาณการวา เปน โรคสมาธสิ น้ั ถึง 1 ลา นคน และพบในเด็กชายมากกวาเดก็ หญิง อัตราสว น 3:1 การละเลนแบบไทยๆ ชวยพัฒนาสมอง ที่ถูกที่สุด ดีที่สุด สนุกท่ีสุด และชวยกระตุน การทํางานของสมอง อยา งครบวงจร เสรมิ ความฉลาดทางปญญา( IQ) และ ความฉลาดทางอารมณ( EQ) เชน การเลนขม่ี าโยก การเลนเปากบ การเดินกะลา การเลนชักคะเยอ การเลนกระโดดเชือก รีรีขา วสาร หมากเกบ็ ฝก การ ใชก ลามเนอ้ื มือ ความวอ งไว เน่อื งจากการเลน ตองใช สมาธใิ นการโยนแลว รบั สง ผลตอ การพฒั นาสมอง เปน ตน ที่มา : https://www.unicef.org/thailand/media/2041/file/Recommendations%20on%20Options%20and%20Environment%20Adjustments.pdf https://www.hfocus.org/content/2018/01/15255 https://web.facebook.com/tridhaksabangmod/posts/10152172698259137/?_rdc=1&_rdr ½ƒ¡ÅÙ¡μ´Ñ ÊÔ¹ã¨ãˌ໹š แบบเขา แคตกครง้ั เดียวกแ็ หลกละเอียด เละเทะไมมีชิน้ ดี พอ แมจ ะไมอ ยใู หเ ขาพง่ึ พาไปชวั่ ชวี ติ สกั วนั เขาตอ งมชี วี ติ ของตวั เอง เราตองคอย ๆ ฝกใหลูกยืนดวยตัวเอง ใหเขาเกงข้ึนตามวัยของเขา เพ่ือ วันหนึ่งที่พอแมไมอยูแลว จะวางใจไดวา ลูกเราจะไมเปนไร ..เขาดูแล ตัวเองได.. เริ่มจากเรอื่ งงายๆ สอนลูกเสมอวาบางอยางเราเลอื กไดอ ยา งเดยี ว ขนมลูกจะเลือกทานอันไหนพรุงน้ีลูกอยากไปเท่ียวไหนเรื่องงายๆใกลตัว ที่ฝกลูกไดเพื่อสอนลูกใหยอมรับผลของการตัดสินใจตัวเอง เพราะในชีวิต ไมมใี ครตัดสินใจถกู ไปเรือ่ งแนน อน #รักลกู ใหถูกทาง หลายคนปกปอ งลกู จากความยากลําบากทงั้ หลาย ตงั้ แตเ ลก็ จนโต แบบที่ ท่ีมา Facebook #BasicSkill TH สอนพัฒนาการเดก็ ของเลนพฒั นาการ สมาธเิ ดก็ สุภาษิตเรียกวา “ไขในหิน” จนคิดและตัดสินใจอะไรแทนลูกไปหมด จนลืมไปวา สักวันหน่ึงที่เขาโตข้ึน แลวเร่ิมเขาสังคมพอตองทําอะไรดวยตัวเอง..ก็ทําไมเปนตอง ตัดสินใจดวยตวั เอง..กข็ าดประสบการณในการตัดสินใจ พอตดั สินใจแลว ผิดพลาด.. ก็ยอมรับความผิดพลาดของตัวเองไมไดเพราะ #ไมเคยทําผิดพลาดมากอนในชีวิต เรยี กวา “แพไ มเปน”#ความ อดทนก็ต่าํ แมพ ลาดแค 1-2 ครั้ง กย็ อทอ และลมเลกิ เขาจะไมเขาใจสิ่งตาง ๆ เหลาน้ีเลย เพราะคิดวาเขาก็ทําตามท่ีตัวเองคิด อยางดแี ลวทาํ ไมยังตอ งเจอความผิดหวัง ? ทาํ ไมมนั ถึงลม เหลว ?ทง้ั ทีค่ วามลม เหลว และการพยายามลุกขึ้นใหม มนั เปน กลไกธรรมชาติของโลกแตไ ขท ีถ่ กู เลีย้ งมาในหิน 10

รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 ระดบั ประเทศ โครงการประกวดคลปิ วิดโี อส้นั ภายใตหัวขอ “เรยี นรงู า ย แคอ อนไลนก ับ TOTmobile SIM for Learn” ณ บรษิ ัท ทโี อที จาํ กดั สาํ นักงานใหญ กรงุ เทพมหานคร นางสาวทิพวรรณ ทนวนรมั ย, นางสาวสพุ รรษา บางพลอย, นายณฐั วฒุ ิ บุญวฒั น นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 4 ครทู ่ีปรึกษา ครสู รุ ียร ตั น กองมณี ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ ครูเช่ยี วชาญ ผลการแขง ขนั หุนยนต Smart Kids Code ระดับมธั ยมศกึ ษา กิจกรรม TOT-TRRO2020 Young Smart Kids Code งานการแขง ขนั หนุ ยนต พฒั นาศักยภาพเยาวชนไทยดา นหุน ยนต ครัง้ ที่ 1 Thailand Robot – Robotic Olympiad 2020 ระหวางวันที่ 20 - 22 พฤศจกิ ายน 2563 ณ โรงเรยี นหนองบัว อ.หนองบวั จ. นครสวรรค ครูผูควบคมุ ครูสรุ ียรตั น กองมณี ตาํ แหนง ครู วทิ ยฐานะ ครเู ชี่ยวชาญ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 1 ระดบั ประเทศ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 ระดบั จังหวดั นายนพเกลา ทพั มาก นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3 เดก็ ชายพงษศักดิ์ จนั ทรดี นักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 นางสาวมาลินี กนั เนียม นักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 3 เด็กหญิงวรรณสิริ บาํ เพญ็ นักเเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 11

การประกวดบรรยายธรรม ประจาํ ป 2564 จัดโดยสาํ นกั งานวัฒนธรรมจังหวัดนครสวรรค ณ วดั วรนาถบรรพต พระอารามหลวง รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับที่ 1 การประกวดบรรยายธรรม ระดับ ป.1-3 ระดับจังหวดั ป 2564 ดญ.ชุติกาญจน จติ ราทร ช้นั ป.2 ดญ.ณัฏฐณชิ า ศิลาวงษ ชั้น ป.2 ฝก ซอมโดย ครูนนทิยา แยม ยงวรยุทธ ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครเู ชีย่ วชาญ รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับท่ี 2 การประกวดบรรยายธรรม ระดบั ป.4–6 ระดับจงั หวดั ป 2564 ฝกซอมโดย ดญ.กงิ่ กมล คันธชติ ช้ัน ป.6 ครกู ลยุ า กอศรีพร ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ ครสู รสิงห เกาหวาย ตาํ แหนง ผูชว ยครู 12

รางวัลระดับคุณภาพดี ตามกิจกรรมโครงการ TFE (Teams for Education) ปงบประมาณ 2563 จดั โดยสาํ นักงานศกึ ษาธิการจังหวดั นครสวรรค เขารบั เกยี รตบิ ัตรจาก นายสิริรัฐ ชุมอปุ การ ผูวาราชการจังหวดั นครสวรรค นายมงคล จีนเขียว นกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 4 โดยไดรบั การคัดเลอื กเปนเด็กและเยาวชนดเี ดน คณะกรรมการจดั งานฉลองวนั เดก็ แหง ชาติ ประจําป 2564 สรปุ ผลการสอบเขาศกึ ษาตอ ระดับอดุ มศกึ ษา ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 6 ปก ารศึกษา 2563 จาํ นวน 24 คน สถาบันทศี่ ึกษาตอ จาํ นวน มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครสวรรค มหาวิทยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลัย วิทยาเขตนครสวรรค 11 วิทยาลัยเทคนคิ นครสวรรค 3 วิทยาลยั อาชีวศึกษา นครสวรรค 7 โรงเรยี นเสรีรักษก ารบรบิ าล 2 รวม 1 24 13

©¹Ñ ¨Ð໹š ¤ÃÙÍ‹ҧäÃã¹Â¤Ø Disruption Disruption คอื อะไร นายวิวัฒน โพธศิ์ รี รองผอู ํานวยการชาํ นาญการพิเศษ : ฝายวชิ าการ ถา จะแปลใหต รงตวั Disruption หมายถงึ การขดั ขวาง การหยดุ ชะงกั , การแตกกระเจงิ แตถ า แปลงเปน ภาษาทเ่ี ขา ใจงา ย Disruption หมายถงึ การเปลย่ี นแปลงทเี่ กดิ จากการพฒั นาสงิ่ ใหม และมองหาโอกาสใหม ๆ จนถงึ จดุ ทก่ี อ ใหเ กดิ นวตั กรรมขน้ึ ซงึ่ สง ผลกระทบกบั มลู คา ของ สนิ คาและบรกิ ารที่มีอยูแลว อยา งไรกต็ าม การพฒั นานวัตกรรมใหมๆ ตอ งอาศยั ความรูความเชยี่ วชาญ โดยมีขน้ั ตอนของการทดลอง ท่อี าจจะ เปนการลองผิด ผลกระทบ Disruption ของครู Disruption เกดิ จาก “มนษุ ย” เพอ่ื ตอบสนองความตอ งการของ “มนษุ ย” ดงั นนั้ หากยงั ใชห ลกั การ, วธิ กี ารในการจดั การเรยี นการสอน แบบเดมิ ๆ คือ เนน เนอื้ หาเปน หลกั ก็อาจจะใชไ มคอยไดผลกบั นักเรียนแลว ในยุคน้ี การปรับตวั ของครูในยุค Disruption ครูตองทําความเขา ใจและวิเคราะหใหไ ดว าจะตอบสนองความตอ งการของผูเรยี นอยา งไร เอาความตอ งการของผูเ รียนเปน ศูนยกลาง เพือ่ นําเทคโนโลยีหรือสรางนวตั กรรมใหม ๆ ขนึ้ มาตอบโจทยแ ละสรางทศั นคติท่ดี ีตอ นกั เรยี นในการจดั การเรยี นรจู ากการเรียนในรปู แบบเดมิ ๆ แตห ากคณุ ครคู ดิ นวตั กรรมใหม ๆ ไมอ อก หรอื ไมท ราบวา มเี ทคโนโลยี หรือ Application ใดบาง ที่สามารถนํามาประยุกตใชในการจัดการ เรยี นการสอนไดบ า ง กส็ ามารถคน หานวตั กรรมทคี่ รทู า นอน่ื ไดเ ผยแพร ผานสื่อหรือชองทางตาง ๆ ได เชน ชองทาง YouTube Channel, เว็บไซตสื่อการสอนของครู-โรงเรียน หรือถาคุณครูมีนวัตกรรมหรือ เทคโนโลยที เ่ี ปน ประโยชนต อ ครทู า นอนื่ กส็ ามารถเผยแพรผ า นสอ่ื หรอื ชองทางตาง ๆ เองได ตัวอยางการเปล่ียนแปลงการทํางานของครู ยุค Disruption • Cloud Computing ในการบันทึกงาน แกไข เพ่ือลด ความซาํ้ ซอ น สามารถทาํ งานไดท กุ ท่ี (แทนการบนั ทกึ ลง Flash Drive) • การจัดการเรียนการสอน Online ตอบสนองความ แตกตางระหวางผูเรียน สามารถทบทวนความรูยอนหลังได สงงาน ไดทุกเวลา ตอบโจทยส ถานการณ COVID-19 • แฟมสะสมผลงานออนไลน (e-Portfolio) (moonuy- diary.blogspot.com) ลดการใชกระดาษ เผยแพรส่ือ-นวัตกรรม การสอน เผยแพรเ อกสารวชิ าการตา ง ๆ เชน แผนการจัดการเรียนร,ู สอื่ การสอน, ผลงานการตดั ตอ วดี ทิ ศั น, งานออกแบบ Graphic เปน ตน • แผนการจัดการเรียนรูออนไลน เพื่อเตรียมพรอมทุก สถานการณ และตอบสนองความตอ งการของผูเรยี นใหมากท่สี ดุ ทีม่ า : https://www.xn--42c6baa7ber8bua2jj4m1bzd.com/2020/06/teacher-gen-disruption.html 14

ประมวลภาพกจิ กรรม โครงการ Coaching Teams โครงการศกึ ษาแหลง เรียนรู ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน รบั ทุน SET มอบทุนปจ จัยยากจน โครงการวนั เอดสโลก การสอบ RT ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 อบรมครู SBMLD Innovation การสอบ NT ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 3 โครงการเยาววยั ใกลธรรมะ โครงการเทิดไทองคร าชันย 15

ประมวลภาพกจิ กรรม โครงการคนเกง ภาษาตางประเทศ โครงการเขา คายลูกเสือ – ยวุ กาชาด/เนตรนารี โครงการนิทรรศการวชิ าการบนพ้นื ฐาน หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โครงการเสรมิ สรา งเดก็ ไทย กา วไกลสอู นาคต งานปจ ฉิมนิเทศนกั เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 และมัธยมศึกษาปที่ 6 โครงการพฒั นาแรงจงู ใจใฝสัมฤทธ์ิ และเชิดชูเกียรตนิ ักเรยี นดีเดน เจา ของ โรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต 175 ถนนธรรมวิถี ตําบลปากนํ้าโพ อาํ เภอเมอื งนครสวรรค จงั หวัดนครสวรรค 60000 โทร. 0-5621-3791 ทปี่ รึกษา นายจิรวฒั น วฒั นาอดุ ม, นายวิวัฒน โพธิศ์ รี, นางสาวนลนิ ี มผี วิ บรรณาธิการ นางสรุ ยี รตั น กองมณี กองบรรณาธกิ าร นางนนทิยา แยม ยงวรยุทธ, นางสาวจริ านนท นิลเนตร, นางขนิษฐา ทาทพิ ย, นางกุลยา กอศรีพร, นายธนานวุ ัฒน มธรุ ส, นายวริ ุฬห โสภาเจริญ, นางสุกี เพชรพงษ, นางนุชจรี เยน็ สขุ , นายบณั ฑติ ตั้งกมลศรี พิสูจนอ กั ษร นางนนทยิ า แยมยงวรยทุ ธ พมิ พที่ หจก.รมิ ปง การพมิ พ 11/13 ถนนนครสวรรค- พิษณโุ ลก ตําบลวัดไทร อําเภอเมืองนครสวรรค จังหวัดนครสวรรค 60000 โทรศัพท/ โทรสาร 0-5622-4736 16 E-mail : [email protected]