วารสาร ท4 ปีที่ 4 ฉบับที่ 7 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562

1

ดา นการจดั การศกึ ษา โรงเรยี นของเรามงุ พฒั นา ทักษะดานตางๆ ใหแกผูเรียน อาทิเชนทักษะดาน การอาน การเขียน การคิด การคนควา และ การพฒั นาองคความรขู องนักเรยี น มกี ารแลกเปล่ยี น ฉบับที่ 7 ปท่ี 4 พฤษภาคม 2562 – กนั ยายน 2562 ประสบการณร ะหวา ง ผบู รหิ าร ครู บคุ ลากร นกั เรยี น ผปู กครอง และชุมชน สงผลใหน กั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ สวัสดีคะ ทา นผอู า นทร่ี กั ทกุ ทา น ทางการเรยี นสงู ขน้ึ และไดร บั รางวลั จากเวทกี ารแขง ขนั วารสารฉบับน้ีเปนฉบับท่ี 7 ประจําภาคเรียน วชิ าการระดบั เทศบาล ระดับจังหวดั ระดับภาค ถงึ ระดบั ประเทศ และโรงเรียนของเราก็ยังคงดาํ เนินการ ท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2562 ของโรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถ เพ่ือขับเคล่ือนคุณภาพทางดานการศึกษาของนักเรียน บรรพต สํานักการศึกษา เทศบาลนครนครสวรรค ตอไป ฉบบั นก้ี ย็ งั คงเนน การเปน สอ่ื กลางในการเผยแพรข อ มลู ขา วสาร ความรู ความคดิ ดานการศึกษา เพอ่ื ทาํ ขอขอบพระคณุ ฝา ยบรหิ ารคณะครูคณะกรรมการ หนาที่ประสานสัมพันธ สรางความเขา ใจอนั ดีระหวาง สถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และผปู กครอง ทใ่ี หค วามรว มมอื บาน โรงเรียน ชุมชน และผูมีสวนรวมในการพัฒนา ในการพฒั นาการศึกษาของโรงเรียนเสมอมา แลว พบ การศึกษาของโรงเรียน กันใหมฉ บับหนา สวัสดคี ะ เริ่มตั้งแตกิจกรรมเปดภาคเรียน ตลอดจน สาระนา รู ซง่ึ บุคลากรทุกคน ตลอดจนคณะกรรมการ ทกุ ฝาย ผูปกครอง นกั เรียน ตา งรูสกึ ภาคภูมิใจ ใน สรุ ียร ัตน กองมณี การมสี ว นรว มคดิ รว มทาํ รว มพฒั นาจนเกดิ ความสาํ เรจ็ 2

“โรงเรียนพอเพยี งทอ งถน่ิ ” (Local Sufficiency School : LSS) ตามทก่ี รมสงเสรมิ การปกครองทอ งถนิ่ ไดม ี หนังสือแจงผลการประเมินศูนยการเรียนรูตามหลัก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ด  า น ก า ร ศึ ก ษ า สถานศึกษาแบบอยางการจัดกิจกรรมการเรียนรูและ การบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง “สถานศกึ ษาพอเพยี ง” ประจาํ ป 2560 ตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ และกรมสงเสริม การปกครองทองถ่ินไดมีประกาศรายช่ือโรงเรียน ท่ีเขารวมโครงการโรงเรียนพอเพียงทองถิ่น (Local Sufficiency School : LSS) ในปการศกึ ษา 2559 และปการศกึ ษา 2560 ซ่งึ ผา นเกณฑก ารประเมนิ เปน “โรงเรียนพอเพียงทองถิ่น” (Local Sufficiency School : LSS) ตามหนังสือ ท่ี มท. 0816.3/ว3385 ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2562 โรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต สาํ นกั การศกึ ษา เทศบาลนครนครสวรรค ไดผ านการประเมินดังกลา ว โดยรว มรับเกยี รตบิ ตั ร โรงเรียนพอเพยี ง ทอ งถิน่ เมือ่ วนั องั คารที่ 17 กันยายน 2562 ณ โรงแรมอเลก็ ซานเดอร กรุงเทพมหานคร ซงึ่ ทางโรงเรียนรับการประเมินเม่ือปก ารศึกษา 2560 ในวันท่ี 23 มกราคม 2561 โดยการประเมนิ จากรายงานผลการดาํ เนนิ งาน 5 ดา น คือ 1. ดา นบริหารจัดการสถานศึกษา 2. ดานหลักสูตรและการจัดกจิ กรรมการเรียนรู 3. ดานการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรยี น 4. ดา นการพฒั นาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 5. ดานผลลพั ธ/ ภาพความสาํ เร็จ ซงึ่ มโี ครงการ/กจิ กรรมเดน คอื โครงการสง เสรมิ พฒั นาผเู รยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (กจิ กรรม พอเพียงเคยี งคณุ ธรรม) จากผลงานขางตนเกิดขึ้นไดเพราะทุกภาคสวน คือ ผูบริหารสถานศึกษา คณะครู นักเรียน คณะกรรมการ สถานศกึ ษา ผปู กครอง วดั และชมุ ชน นอมนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของ “พระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกา ธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร”มารวมในการจัดการ ศึกษาเพ่ือใหผูเรียนเกิดการองคความรู มีคุณธรรม พ่ึงพาตนเองไดจากการ ศกึ ษา นางสาวนลินี มีผวิ รองผอู ํานวยการสถานศกึ ษา 3

¼ÍÙŒ ÓʹÒÇèÂÒ¡¡...Òà วารสารฉบับนี้เปนฉบับที่ 7 ซึ่งเปนฉบับที่สรุปผลงาน กิจกรรม การเรียนการสอน โครงการตาง ๆของภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2562 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพตของเราไดจ ดั การศกึ ษาตามพระราชบญั ญตั ิ การศกึ ษา ป 2542 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช 2560 ) และจุดเนน ตา ง ๆ ของกรมสง เสรมิ การปกครองทองถ่ิน กระทรวงมหาดไทย เพ่ือใหผูเรียนมีองคความรู ท่เี หมาะสมแตล ะชว งวยั ในภาคเรียนน้ีทางโรงเรียนไดรับโอกาสในการรวมมือกันเพื่อพัฒนาคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยขอตกลงระหวางทางโรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพตกับสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค ตาม โครงการ TFE (Team for Education) โรงเรียนฯไดร ับรางวลั Best Practice ในระดบั ดจี ากการขับเคลอ่ื น กระบวนการเรียนรใู นรปู แบบ Woranart Model โดยเนน ใหผูเรยี นมีทักษะการเรยี นรแู ละไดป ฏิบัติจริง ในนํา หลักการจดั การเรยี นรูแบบ Active Learning ซ่ึงเปน กิจกรรมทสี่ ามารถพัฒนาผูเรยี นไดจ ริง และตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ และหนังสือราชการของกรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น เมอ่ื วนั ท่ี 26 สิงหาคม 2562 ไดใหโรงเรยี นในสังกดั องคก รปกครองสวนทอ งถน่ิ ประกาศใหโ รงเรียนเทศบาล วัดวรนาถบรรพต ผานการประเมินโรงเรียนพอเพยี งทองถิน่ ป 2559-2560 และไดร บั เกยี รติบัตรเมอ่ื วนั ท่ี 17 กันยายน 2562 ทผี่ า นมา ซ่ึงความสําเร็จจากกิจกรรมทั้งสองนั้นเปนผลจากการจัดการศึกษาท่ีทางโรงเรียนไดพัฒนาผูเรียน อยางหลากหลาย สอดคลองกับสภาพสงั คม 4.0 ทีม่ กี ารเปลย่ี นแปลงตลอดเวลา เพื่อใหผ เู รยี นมคี วามรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค และสามารถพง่ึ พาตนเองได นายจิรวฒั น วฒั นาอดุ ม ผูอาํ นวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นเทศบาลวัดวรนาถบรรพต 4

ÊÒÃÃͧ¼ÙŒÍӹǡÒà ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต นายววิ ฒั น โพธิ์ศรี รองผูอาํ นวยการสถานศกึ ษา : ฝายวชิ าการ ตอจากฉบับที่แลวไดกลาวถึง “มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 ในรูปแบบของ 2.2 โรงเรียนดําเนินงานระบบประกันคุณภาพดวยหลักการของวงจรเดมม่ิง PDCA ผลลพั ธท พ่ี ง่ึ ประสงค” ซง่ึ เชอ่ื มโยงสมั พนั ธก นั กบั ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรยี นเทศบาล (Deming Cycle) คอื ตองมีการวางแผนการจดั การศึกษาทงั้ ระบบ (Plan) ดาํ เนินงานตามแผน วัดวรนาถบรรพต ที่เริ่มมีการดําเนินการตามกฎกระทรวงศึกษาธิการวาดวยการประกันคุณภาพ ทีก่ าํ หนดไว (Do) ประเมินผลติดตามการดาํ เนนิ งาน (Check) และนําผลจากการประเมินติดตาม การศกึ ษา พ.ศ. 2561 ขอ 3 ใหส ถานศึกษาแตล ะแหงจัดใหม ีระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ไปใชป ระโยชนใ นการปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพ เปน วงรอบอยา งตอ เนอื่ ง ทงั้ นย้ี งั จะเปน หลกั การของ ภายในสถานศึกษาโดยการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐาน การดาํ เนนิ งานของผูบ ริหารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรในโรงเรยี นดวย การศกึ ษาแตล ะระดบั พรอ มทง้ั จดั ทาํ แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา มกี ารประเมนิ ผล และตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดาํ เนนิ การเพอ่ื พฒั นาสถานศกึ ษา 2.3 จดั ทาํ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) นาํ เสนอ ใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดสงรายงานผลการประเมินตนเองใหแกหนวยงาน ขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา แลวสงรายงานไปยังสํานักการศึกษา เทศบาล ตนสังกัดหรือหนวยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษาเปนประจําทุกป ประกอบกับประกาศกระทรวง นครนครสวรรค มหาดไทย เมอื่ วนั ที่ 31 ต.ค. 2561 เรอื่ งมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และแนวปฏบิ ตั ใิ นการดาํ เนนิ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา เพอ่ื รองรบั การประกนั คณุ ภาพภายใน 2.4 โรงเรยี นนํารายงานผลประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) เปน โรงเรียนสังกัดองคกรปกครองสวนทองถน่ิ โดยกําหนดขอบเขตใหโ รงเรยี นตอ งปฏิบตั ิ 3 ขอ คือ ฐานขอมูลในการพัฒนาคุณภาพเพื่อใหการประกันคุณภาพการศึกษาเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ และพัฒนาอยางตอ เนอ่ื ง 1. โรงเรียนจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน เพ่ือเกิดการพัฒนาและเพ่ือ เปน กลไกควบคมุ ตรวจสอบคณุ ภาพทางการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นใหเ กดิ การพฒั นาสรา งความ 3. โรงเรียนจะตองใหความรวมมือกับสํานักงานรับรองมาตรฐานคุณภาพและประเมิน เชอ่ื มนั่ ของชมุ ชน และผเู ก่ยี วขอ ง คณุ ภาพการศกึ ษา (สมศ.) ในการประเมนิ ภายนอก 2. โรงเรยี นตอ งมแี นวทางดาํ เนนิ การ ดงั นี้ ทั้งนี้โรงเรียนไดจัดทําประกาศการกําหนดมาตรฐานของโรงเรียน ประกาศการกําหนด 2.1 กําหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ซึ่งแบงเปนมาตรฐานการศึกษาระดับ คา เปา หมายของมาตรฐานของระดบั ปฐมวยั ระดบั ขนั้ พน้ื ฐาน เพอ่ื นาํ ไปใชใ นการวางระบบประกนั คุณภาพของโรงเรียน ซึ่งในปการศึกษา 2561 เปนท่ีแรกท่ีไดจัดทํารายงานผลประเมินตนเอง ปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน แตละระดับมุงเนนการพัฒนาดานผูเรียน (นักเรียน) (Self-Assessment Report : SAR) ตามแนวทางประกาศของกระทรวงมหาดไทยแจงไปยัง ดานกระบวนการบริหารจดั การ (ผูบริหารสถานศึกษา) และดา นกระบวนการจดั การเรียนรทู ีเ่ นน หนว ยงานตน สงั กดั เปน ทเี่ รยี บรอ ย และยงั นาํ ขอ มลู ลงในระบบ LocalSchool.info เปน ทเ่ี รยี บรอ ย ผูเรยี นเปนสาํ คญั (คร)ู แลว ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 (21st Century skills) คืออะไร และเดก็ ทําไมตองเรยี นรู นางสาวนลนิ ี มผี วิ รองผอู ํานวยการสถานศกึ ษา : ฝา ยบรหิ ารทว่ั ไป สภาพสังคมปจจุบันเด็กทุกคนจําเปนตองเรียนรูทักษะใหมในการรับมือกับการเปล่ียนแปลง การไดเกรด 4.00 ไมไดการันตีวาเราจะมีหนาท่ี การงานที่ดี ประสบความสําเร็จเสมอไป ดังนั้นเด็กทุกคนควรจําเปนตองปรับเปล่ียนวิธีคิด วิธีการเรียนรูและ วิธีการพัฒนาเพ่ือเสริมสราง “ทักษะแหง ศตวรรษท่ี 21”การเรยี นรูใ นยุคนคี้ วรใหค วามสาํ คัญกับเรยี นรูจากการลงมอื ทํา ลงมอื ปฏิบตั จิ ริง (Hand-on learning) เพราะการทไ่ี ดลงมือทําจะนาํ ไปสู การมี “ทักษะการเรยี นรแู ละทกั ษะสรางนวตั กรรม” ซึ่งเเบงออกเปน 4 ทักษะ ตามแนวคดิ หลักเรยี กวา 4 Cs - Creativity (ความคดิ สรา งสรรค) คอื การคดิ นอกกรอบ ลองทาํ สงิ่ ใหมๆ เพื่อนําไปสูส่ิงประดษิ ฐห รอื นวัตกรรมในอนาคต - Critical thinking and Problem-solving (การวิเคราะหแ ละการเเกปญหา) คือ การชางสงั เกต มองเห็นปญ หา ตง้ั คาํ ถามและสามารถคิดอยางมวี จิ ารณญาณและตดั สนิ ใจแกป ญ หาได - Communication (การส่ือสารทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ) คอื ความสามารถในการการพดู เขยี น เเชรสง่ิ ท่ีคดิ รวมถงึ สามารถตคี วามหมายไดถ กู ตอ ง ตรงตามวัตุประสงค - Collaboration (ความสามารถในการรว มมอื กับผอู ื่น) คือ การทํางานเปน ทีม เพ่ือไปสูเปาหมาย รวมสามารถปรับตวั เขากบั ผูอืน่ ไดดี ทําไม 4Cs ถึงสําคญั เพราะยุคเเหงเทคโนโลยจี ะครอบนาํ ทุกคนบนโลก ซึ่งทาํ ใหเ ดก็ จาํ เปน ตอ งมคี วามคิดสรางสรรค (Creativity) เพ่อื คิดคน นวตั กรรม (Innovation) หรือส่ิงใหมๆทตี่ อบโจทยค วาม ตอ งการของคนทเี่ ปลยี่ นเเปลงไปของเทคโนโลยีตลอดเวลา อยา งไรกต็ าม เด็กๆ จะเกิดทักษะดังกลา วจะเกิดขนึ้ ไดต อ งอาศัยความรวมมอื กันระหวา งโรงเรยี นโดยผา นกระบวนการสอนจากครู และบานโดยมผี ปู กครองเปนผชู วยหลอหลอม ทางความคิดอีกทางหน่ึง อาจจะผานการใชชีวิตประจําวันในบาน หรือ การเลน การทํากิจกรรมตางๆได ควบคูกับการใชเทคโนโลยีอยางถูกตอง เพียงเทานี้ก็สามารถพัฒนาเด็กตาม กระบวนการ 4Cs ทเ่ี หมาะสมกับยุค 4.0ได อางอิง : เพจ Leeway การเรียนรผู านการเลน . วนั ที่ 9 กันยายน 2562 .19.00 น. 5

เผย“ไลน-เฟซบุค”ทําภาษาไทยเพยี้ น จริงหรือไมภาษาไทยกับสังคมปจจุบันเริ่มมีความเสื่อมลง สาํ หรับภาษาของวัยรนุ ท่พี บเห็นกนั บอ ยๆ น้นั มีทง้ั ภาษาทใ่ี ชในการพูด ขณะท่ีศูนยวิจัยมหาวิทยาลัยกรุงเทพ (กรุงเทพโพลล) ไดสํารวจ และเขยี น โดยมักพดู หรือเขียนใหม ีเสียงส้นั ลง หรอื ยาวขึน้ เชน “มโน”หมายถงึ ความคิดเห็นในหัวขอ “ภาษาไทยบนสังคมออนไลนของคนรุนใหม” นึกคิดไปเองฝายเดียว “จุงเบย” เปนคําที่เพี้ยนมาจากคําวาจังเลย เพ่ือแสดง พบวา ประชาชนสวนใหญ รอยละ 84.7 เห็นวาการใชภาษาไทย ความนารกั ออ นวัย “บองตง” มาจากคาํ วา บอกตรงๆ “ฝดุ ฝุด” หมายถึง สดุ ๆ ในปจจุบันเขาขั้นวิกฤติและควรชวยรณรงคอยางจริงจัง สวนผูที่มี ไปเลย เปน ตน อิทธิพลตอการใชภาษาไทยในปจจุบันมากท่ีสุด คือ ดารา นักรอง รอยละ 36.0 รองลงมารอยละ 33.3 คือ ส่ือมวลชนนักขาว และ และยังมีคําอีกมากมายที่ถูกบัญญัติขึ้นโดยกลุมผูใชที่เปนวัยรุน และ รอยละ 19.2 คือครู อาจารย สว นรอยละ 38.8 ใหเ หตผุ ลทมี่ ักนยิ มใช นบั วันย่ิงขยายวงกวางออกไปเรอื่ ย ๆ ซึง่ ปญ หาเหลา นห้ี ากทุกภาคสวนในสังคม ภาษาไทยผิดเพ้ียนไปในสังคมออนไลน วาใชตามๆ กันจะไดเกาะ ยังคงนิ่งเฉยไมเรงรีบหาทางแกไข และยังคงมีการใชบอย ๆ ก็จะทําใหเกิด กระแส รองลงมารอ ยละ 32.4 ใหเ หตผุ ลวา สะกดงา ย สนั้ และสอ่ื สาร ความเคยชิน อีกท้ังมีการนําไปใชในชีวิตประจําวันจนในที่สุดก็จะกลายเปน ไดเร็ว และรอยละ 26.9 ใหเหตุผลวาเปนคําที่ใชแลวรูสึกขําและ เรื่องปกติ ซ่ึงนาหวั่นเกรงยิ่งนักวาในอนาคตปญหาวิกฤตภาษาไทยก็จะย่ิงยาก คลายเครียดได เกนิ การเยียวยาแกไข อา งองิ ทีม่ า https://www.thaihealth.or.th อะไร! คดิ ! คณติ ศาสตร เพลินๆ คนจํานวนไมนอยเม่ือไดยินคําวา คณิตศาสตรมักจะนึกถึงตัวเลข ทีย่ งุ ยาก หรือ อะไรท่ียากและ นา เบือ่ บางกส็ ายหนา ไมอยากพดู ถงึ บางก็บอก วา เปน อะไรทไี่ มอ ยากเขา ใกล แตอ ยา งไรกต็ ามในชวี ติ ประจาํ วนั ของเราทกุ คน ไมม ใี ครหนไี ปไกลจากคณติ ศาสตรไ ดเ ลย ตง้ั แตต นื่ นอนตอนเชา จนกระทงั่ เขา นอน ตอนกลางคนื แมกระท่ังเวลาหลับ บางคนยังตองพ่ึงคณิตศาสตรต้ังเวลานาฬกาปลุกใหต่ืน เพราะเกรงวาจะไปทํางานสาย หรือไปโรงเรียนสาย บางคนย่ิงไปกวานั้น นอนหลับก็ยังฝนเห็น ระบบเงินตราในอาเซยี นตัวเลข หรือถาไมฝนเห็นตัวเลขก็ยังพยายามตีความฝนออกเปนตัวเลขอีกในเมื่อเราทุกคนจะตองเกี่ยวของกับคณิตศาสตรไมมากก็นอย อยางหลีกเล่ียงไมได ปญหาก็คือ ทําอยางไรจึงจะใหคนทั่วไปมองคณิตศาสตรเปนเรื่องนาสนใจ นาศึกษา หรืออยางนอยก็มีเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร เวลามีใครพูดถึงคณิตศาสตรก็คิดถึงอะไรท่ีนาสนใจบาง กจิ กรรมอนั หนเวง่ึ ทลเี่ ปทน กทยาี่ อกมไรยบั วา มผี ลตอ การสรา งเจตคตทิ ด่ี ใี นการเรยี นการสอนคณติ ศาสตรก ค็ อื การใชเ กมหรอื โจทย ชวนคิดตา ง ๆ จึงเลอื กมาใหคดิ กันเพลิน ๆดังตวั อยางตอไปน้ี เกมส เม่อื ลากเสน ตอจุดบน แลตทซิ 5 x 5 โดยไมยกดินสอและไมซ ้ํารอยเดมิ จะไดร ูปสีเ่ หลยี่ มจตั รุ สั ขนาด 1 ตารางหนวย มากที่สดุ จํานวน 11 รปู ดงั รปู ดา นขวา ลองลากเสนใหไ ดร ูปแบบอ่ืน ๆ และถา เปน แลตทซิ ขนาดอื่น ๆ จะไดจํานวนรูปสเ่ี หล่ยี มจัตุรสั ขนาด 1 ตารางหนว ย มากทีส่ ุดกร่ี ูป สรปุ การไดเลน เพลนิ ๆ คดิ เพลิน ๆ กบั เกมหรอื โจทยชวนคดิ เชิงคณติ ศาสตร จะชวยกระตุนความสนใจในการเรียนรู คณิตศาสตรทุกระดับชั้น และทุกระดับความสามารถของนักเรียน บางเกมอาจใชประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือฝกทกั ษะเสรมิ สรางความเขาใจ บางเกมฝก ใหเปน คนชา งสังเกต คดิ อยา งมเี หตผุ ลและรอบคอบ บางเกมเพ่ือความ สนุกสนานเพลดิ เพลนิ เทา นนั้ แตอ ยา งไรกต็ าม บนความสนุกสนานเพลิดเพลนิ อาจแฝงไวดวยความรูและเน้ือหาสาระ อา งอิงจาก วารสาร สสวท เชอรี่ อยูดี 6

พระราชพิธีบรมราชาภิเษก พุทธศักราช 2562 เปนพระราชพิธี บรมราชาภิเษกสมเด็จพระเจาอยูหัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร เสด็จเถลิงถวัลยราชสมบัติเปนพระมหากษัตริยแหงประเทศไทย พรอมท้ัง เฉลมิ พระปรมาภไิ ธย พระบาทสมเดจ็ พระวชริ เกลา เจา อยหู วั พระมหากษตั รยิ  รัชกาลที่ 10 แหงราชวงศจ กั รอี ยา งสมบรู ณตามโบราณราชประเพณี พระราชพธิ บี รมราชาภิเษก พทุ ธศก ราช 2562 พระราชพิธีบรมราชาภิเษก แบงออกเปน 3 สวน ประกอบดวย พระราชพธิ ีเบ้อื งตน ระหวางวันที่ 6-23 เมษายน พ.ศ. 2562 ตอ จากนนั้ เปน พระราชพธิ เี บอ้ื งกลางและพระราชพธิ บี รมราชาภเิ ษก ซง่ึ ประกอบ ดว ย การสกั การะสงิ่ ศักด์สิ ิทธิ์กอนการพระราชพิธี และการพระราชพธิ ีบรมราชาภิเษก ซ่ึงมีขัน้ ตอนคือ พธิ ี สรงพระมุรธาภเิ ษก, พธิ ีถวายนํ้าอภเิ ษก ตอดว ยพระราชพิธีเฉลิมพระปรมาภิไธย พระนามาภไิ ธย สถาปนา พระฐานันดรศักด์ิพระบรมวงศ, การเสด็จพระราชดําเนินเลียบพระนครโดยริ้วกระบวนพยุหยาตรา ทางสถลมารค และการเสด็จออกมหาสมาคมรบั การถวายพระพรชัยมงคล ระหวางวนั ท่ี 4-6 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ณ พระบรมมหาราชวัง เขตพระนคร กรงุ เทพมหานคร และสดุ ทา ยคอื พระราชพธิ เี บ้อื งปลาย ซึ่งเปนการเสด็จพระราชดําเนินเลียบพระนครโดยริ้วกระบวนพยุหยาตราชลมารค ซ่ึงทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ ใหมีข้ึนในการพระราชพิธีทรงบําเพ็ญ พระราชกศุ ลถวายผา พระกฐนิ ในวนั ท่ี 24 ตุลาคม พ.ศ. 2562 มีพระสุพรรณบัฏจารึกพระปรมาภิไธยวา “พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ มหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริ สมบรู ณอดุลยเดช สยามินทราธเิ บศรราชวโรดม บรมนาถบพิตร พระวชริ เกลา เจา อยหู วั ” อางอิงจาก https://th.wikipedia.org/wiki/พระราชพธิ บี รมราชาภเิ ษก_พุทธศกั ราช_2562 ÊÒÃãËŒ¤ÇÒÁËÇÒ¹ Í¹Ñ μÃÒÂËÃ×ÍäÁ‹ แอสปาแตม (Aspartame) นาํ้ ตาลเทยี มทสี่ กดั จากสารเคมี มคี วามหวานกวา นา้ํ ตาลธรรมชาติถึง 200 เทา มคี วามขมเล็กนอย มขี อ ดีคือไมท าํ ใหเกดิ ภาวะฟนผุ และ สงิ่ รอบตวั เรามที ง้ั สารและสสาร ซงึ่ สารกม็ ที ง้ั ทเี่ กดิ ขน้ึ เองตามธรรมชาตแิ ละสงั เคราะหข น้ึ ไมก ระตุนนํา้ ตาลในเลอื ดใหส งู ขน้ึ เหมาะกับผูปว ยเบาหวาน แตสิ่งท่ีสังเคราะหขึ้นมายอมเปนส่ิงที่ทําใหมนุษยอยางเราลังเลใจอยูไมนอย หากจะนํามันเขาสู ภายในรา งกาย วันน้ีเรามาทาํ ความรูจ กั กับสารชนดิ หนึง่ ท่ใี ชเปนสารใหความหวานแทนนํ้าตาล ซงึ่ ซคู ราโลส (sucralose) สารใหค วามหวานทไ่ี มม พี ลงั งาน มคี วามหวานมากกวา กลมุ คนสว นใหญท เ่ี ปน นกั รกั ษาสขุ ภาพ มกั นาํ มาเปน เครอื่ งปรงุ รสชาตใิ นอาหารและเครอื่ งดม่ื แทน น้ําตาลทรายขาวถงึ 600 เทา มีขอดคี ือเปนสารใหความหวานท่ปี ลอดภัย ไมมีสารสะสม นํ้าตาล วันนี้เรามาทาํ ความรูจักสารใหความหวานแทนน้ําตาลใหม ากขึ้นกันหนอยดีกวา … ในรา งกาย ไมม ผี ลตอนา้ํ ตาลในเลอื ด ไมท าํ ใหฟน ผุ และละลายน้ําไดดี เทรนดการรักษาสุขภาพ ทั้งเรื่องความอวนและโรคภัยที่อาจเกิดจากการรับประทาน หญา หวาน (Stevia) เปน สารใหค วามหวานจากธรรมชาตแิ ละเปน สารใหค วาม ความหวาน ตางพามองหาส่ิงทดแทนที่เรียกวา สารใหความหวานหรือน้ําตาลเทียมกันมากข้ึน หวานที่ดีท่สี ดุ ใหค วามหวานหวานมากกวานาํ้ ตาลทรายถงึ 250-300 เทา ใหม พี ลงั งาน นา้ํ ตาลเทยี ม หรอื สารใหค วามหวานทม่ี อี ยใู นทอ งตลาดในปจ จบุ นั มคี ณุ สมบตั เิ ดน คอื มรี สชาตหิ วาน นอยมาก คลายนํ้าตาล แตม ีแคลอร่ีทน่ี อยกวานํ้าตาล โดยมีท้ังแบบท่ีสกดั จากสารเคมี และแบบท่สี กัดจาก ธรรมชาติอยูด ว ยกนั หลายแบบ เชน อยางไรก็ตาม นํ้าตาลเทียมหรือสารใหความหวานแทนนํ้าตาลเหลาน้ี ก็ได แฝงอันตรายเอาไวอยูเหมือนกัน ถาทานหรือนําเขารางกายไปในปริมาณที่เกินกวาความ เหมาะสม ซงึ่ อาจกอ ใหเ กดิ อนั ตรายคอื สารเคมตี กคา งในรา งกาย กอ ใหเ กดิ การกอ ตวั ของ โรคมะเร็ง และยังมีรายงานที่พบในตอนหลังวา มีผูทําการทดลองและพบวา การทาน สารใหค วามหวานทาํ ใหร า งกายไมไ ดร บั พลงั งาน นาํ พาไปสกู ารหวนกลบั ไปกนิ อาหารชนดิ อื่นท่ีใหพ ลงั งานมากกวาเดมิ อีกทงั้ ยังพบวา แอสปาแตมทไี่ มถ กู ดูดซมึ เขาสูร างกาย จงึ ทาํ ใหม ันไปกองรวมกนั อยูในลําไสใ หญ และมแี บคทเี รียท่สี ามารถยอยแอสปาแตมได ซงึ่ จะผลิตกาซออกมาดวย จึงทําใหมีอาการทองอืด ทองเฟอและถายไดมากกวาปกติ และ อนั ตรายมากทส่ี ดุ กค็ อื กรดแอสปารต กิ ซงึ่ เปน สว นประกอบหนง่ึ ในนา้ํ ตาลเทยี ม กส็ ามารถ ผานเขาสูเซลลสมองได และเม่ือมีปริมาณแคลเซียมในสมองมาก ๆ ก็ทําใหสมองไดรับ อนั ตรายได ดังนั้น จากการรับประทานอาหารปกติในชีวิตประจําวันของเรานั้น เชน จาก อาหารประเภทแปง ขาว ซ่ึงจะไดรับน้ําตาลในปริมาณที่ไมนอยอยูแลว ทางที่ดีท่ีสุดคือ ลดการทานหวานจะดีกวาหรือถาเปนไปได การทานผลไมก็ชวยใหรางกายไดรับนํ้าตาล ท่ไี มใ หพลังงาน จึงไมท ําใหอ ว นเชน เดียวกนั แหลง ทม่ี า โทษของน้ําตาลเทยี ม อนั ตรายกวาที่คดิ . https://www.honest- docs.co/artificial-sweetener-danger อางอิงจาก https://pixabay.com ,rewind 7

¹éíÒã¹ËäÙ Á‹à·‹Ò¡Ñ¹ ´¹μÃ¡Õ ºÑ ¡ÒûÃСǴᢋ§¢¹Ñ ´¹μÃÕÊÓËÃѺ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ การประกวดแขงขันดนตรี ไมวาจะเปนการแขงขันการบรรเลงดนตรีหรือ 2. การเลือกเพลงที่เหมาะสมกับการประกวด ผูฝกสอนตองเลือกเพลงท่ีเหมาะสมตอ การรอ งเพลง เม่ือถึงเวลาเวลาการแขง ขันทีต่ องแสดงโดยสว นใหญผ ูบรรเลงดนตรีหรือ ความสามารถนกั เรยี น เพลงทใ่ี ชม รี ะดบั ความงา ยเกนิ ไป เมอื่ เวลาทนี่ กั เรยี นเขาเหน็ ผแู ขง ขนั จากทอ่ี น่ื นกั รอ ง ยอ มเกดิ ความตน่ื เตน เปน ธรรมดา โดยเฉพาะนกั เรยี นทเ่ี พง่ิ เขา สสู นามการแขง ขนั บรรเลงเพลงทยี่ ากและทาํ ไดด ี เขายอ มเกดิ ความกดดนั แตถ า เลอื กเพลงทร่ี ะดบั ความยากเกนิ ไปกอ็ าจ ครง้ั แรกมกั มอี าการประหมา หรอื สามารถใชค าํ พดู ไดว า “ตน่ื เวท”ี เนอ่ื งจากการประกวด เกิดขอผิดพลาดมาก ผลคะแนนบวก ลบ ก็ไมตางกันเทาไหรนัก ดังนั้นตองตองเลือกเพลงใหดี ใดๆ กต็ ามนั้น ผูเขารวมการประกวดจะรูส กึ ถกู กดดันจากหลายส่งิ หลายอยา ง ท้ังเรื่อง เหมาะสมกบั วยั ทักษะ ความสามารถของผเู ขา ประกวด กรรมการผูตดั สินท่เี สมอื นผตู รวจสอบจับผดิ ของนกั เรยี นผทู ีเ่ ขาแขงขัน ความคาดหวงั จากหลายๆ สงิ่ ท้งั ของครผู ฝู ก สอน โรงเรยี น ผปู กครอง เพอื่ นๆ ในทมี เดียวกัน อกี ทงั้ 3. กอนการประกวดแขงขันควรสงเสริมใหนักเรียนมีเวทีในการแสดงออกภายในโรงเรียน ตองพบเจอผูเขารวมประกวดทานอ่ืนๆ ที่อาจมีการแสดงท่ีดีกวา ส่ิงตางๆ ท่ีกลาวมา หรือชุมชน ใหเ กดิ ความเคยชิน เปนสงิ่ ที่ทาํ ใหใ หนักเรยี นไดร จู ักการบริหารความตื่นเตน เลก็ ๆ นอ ยๆ ลวนเปนส่ิงเราท่ีทําใหผูเขารวมประกวดดนตรีเกิดความกังวลและตื่นกลัวไดอยางมาก เมอ่ื ถึงวนั แขง ขันยอมจะมกี ลไกทางความคดิ ทพ่ี อจะบรหิ ารความต่นื เตนใหลดลงไดบาง และความต่นื กลวั นนั้ เองเปน อปุ สรรคของนักเรยี น จากศักยภาพเต็ม 100% อาจจะลด ลงตาํ่ กวา มาก หรอื บางรายไมส ามารถทาํ การแสดงไดเ ลย ซง่ึ ผทู เี่ คยผา นหรอื รว มงานการ 4. การนํานักเรียนไปรูจักทีมผูเขาแขงขันอื่นๆ ใหเขารูสึกวาเปนเพื่อนกัน จะลดความ แขง ขันเขาใจในปรากฏการณทเ่ี กดิ ขึ้นกบั จติ ใจของนกั เรยี นเปน อยา งดี ต่นื เตน ลงไดม าก เพราะการบรรเลงใหเ พอ่ื นดูกับการบรรเลงใหคูแ ขง ดู จะใหความรูสกึ ท่ีตางกนั มาก ในปจจบุ นั วิธกี ารระงบั ความตืน่ เตน ในการประกวดแขง ขนั ดนตรี ยงั คงเปน 5. ปลกู ฝง ใหร จู กั การยอมรบั ผล ไมว า จะแพห รอื ชนะ เพราะนคี่ อื การปลกู ฝง ใหม จี ติ สาํ นกึ สิง่ ที่ทมี ผูฝก สอนนกั เรยี นจะคดิ คนวธิ ีตางๆ นานามีวธิ ีทที่ ง้ั ใชไดผลและไมไ ดผ ล ผเู ขียน เรยี นรใู นการเคารพกตกิ า ถา ผลออกมาแพ กจ็ ะไดบ ทเรยี น และแนวทางหรอื ทกั ษะใหมๆ นาํ กลบั ไป เองจึงนึกยอนไปสมัยยังเยาววัยที่เขารวมการแขงขันดนตรี ท้ังประสบการณที่เกิดจาก ปรับปรุง เปนสิง่ ทีเ่ ปน จุดประสงคแ ฝงของการแขงขันทกุ ๆ รายการ เปน บทเรียนท่ีสรางคุณลกั ษณะ การเปน ครผู ฝู ก ซอ ม และสง นกั เรยี นเขา รว มประกวดในระดบั ประเทศอยหู ลายครงั้ ผา น ทดี่ แี กนักเรียน ประสบการณต่ืนเตน มามากมายจึงมีแงคดิ และวธิ ีการดงั ตอ ไปนี้ ซง่ึ ผูท ท่ี าํ หนาที่เปนครู ผูฝกซอมหากเห็นประโยชนกส็ ามารถไปประยุกตใชไ ดกบั นกั เรยี นไดด งั นี้ 6. ครผู ฝู ก สอนตอ งเชอื่ มน่ั ดว ยใจวา สงิ่ ทซ่ี อ มออกมาวนั สดุ ทา ยนนั้ คอื สงิ่ ทด่ี ที สี่ ดุ ทกุ อยา ง จบเรียบรอย เพราะสง่ิ นจี้ ะสง ผลกบั ผเู ขาประกวด ความเชอื่ ที่เกดิ จากใจจรงิ จะสง ผลกบั นกั เรยี น ทํา 1. วางแผนการฝก ซอมการประกวดใหร ดั กมุ และดําเนนิ การฝก ซอ มใหเ ปน ทุกอยา งตามแผนทไ่ี ดวางไว ทกุ คนเหนด็ เหนอ่ื ยกบั การซอ มหนักๆ วัดประกวดคอื วันที่ออกไปแสดง ไปตามตารางท่ีวางไวเนื่องจากวา หากเปนไปตามแผนการฝกซอมจะทําใหท้ังครูและ ตามทซี่ อ มมา และเปน วนั ทใ่ี ชเ กบ็ เกย่ี วประสบการณ จะเกดิ ความเชอ่ื แบบนไี้ ดต อ งอาศยั การวางแผน นักเรยี นม่ันใจวาทกุ อยา งเปนไปตามที่กาํ หนด เปน กําลังใจชนั้ ดี ทด่ี ี และกลวิธีการแกปญ หาทด่ี ี 8

นํา้ หมักชวี ภาพ เพ่อื การเกษตร  ใชนํ้าหมักชีวภาพ อัตราสว น 10 ซีซี ตอ นํา้ 20 ลติ ร เพอ่ื บํารุง ใบพืชผกั ผลไม ใชน า้ํ หมกั ชีวภาพอตั ราสวน 15-20 ซซี ี ตอนํา้ 20 ลติ ร เพ่อื ปรบั ปรงุ บาํ รุงดิน ใหดินรวนซยุ ใชน าํ้ หมกั ชีวภาพ อัตราสว น 1 สว น น้าํ 1 สวน เพ่ือกําจัด วชั พืช ทั้งนี้ มีเทคนิคแนะนําวา หากตอ งการบํารงุ สวนใบพชื ก็ใหใชส วน ใบยอดพืชมาหมกั หากตอ งการบาํ รงุ ผล ใหใ ชสวนผล เชน กลว ยนํา้ วาสุก มะละกอสกุ เปลอื กสบั ปะรด ฟก ทองมาหมกั หรอื หากตอ งการใชก าํ จดั ศตั รู การทาํ นํา้ หมกั ชีวภาพ เพ่อื การเกษตร พขื ควรหมกั สะเดา ตะไครห อม ขา แยกตา งหากดว ย เมอื่ จะใชก น็ าํ มาผสม เราสามารถเลือกสว นผสมจาก พชื ผลไมส ุก หรือสัตว อยา งหอยเชอรี่ ใน ฉดี พน พชื ผกั ผลไม การทาํ นา้ํ หมักชีวภาพ ได นอกจากน้ี หากใชส ายยางดดู เฉพาะนา้ํ ใส ๆ จากนาํ้ หมกั ชวี ภาพ สวนผสม : พชื ผลไมส ุก หรอื สตั ว อยา ง หอยเชอรี่ อยางใดอยา งหน่งึ ทหี่ มกั ได 3 เดอื นแลว ออกมา จะเรยี กสว นนวี้ า “หวั เชอ้ื นาํ้ หมกั ชวี ภาพ” โดยสับเปนช้นิ เล็ก 3 สว น, กากนํ้าตาล 1 สว น (อาจใชน ้าํ ตาลทรายแดง หรอื นาํ้ ตาล เมือ่ นาํ ไปผสมอกี ครงั้ แลวหมกั ไว 2 เดอื น จะไดหัวเชื้อน้าํ หมักชีวภาพ ทรายขาว ผสมนา้ํ มะพรา ว 1 สวนแทนได) นํ้าเปลา 10 สวน อายุ 5 เดือน ซึ่งหากขยายตออายุทุก ๆ 2 เดือน จะไดหัวเช้ือท่ีอายุ วธิ ที าํ : นาํ สว นผสมทง้ั หมดมาคลกุ เคลา กนั แลว บรรจลุ งในถงั หมกั พลาสตกิ มากขน้ึ เรอ่ื ย ๆ และประสิทธภิ าพสูงมากขน้ึ หรือขวดปดฝาเก็บไวในทรี่ ม นานประมาณ 3 เดือน แลวจงึ สามารถนําไปใสเ ปนปยุ ใหพืชผักผลไมไ ด โดย อางองิ : https://hilight.kapook.com/view/50873 คําศพั ทภาษาองั กฤษ เกีย่ วกับสนามบิน ในปจ จบุ นั การเดนิ ทางโดยใชเ ครอ่ื งบนิ ถอื วา มคี วามนยิ มเปน อยา ง อางองิ จาก https://www.scholarship.in.th/68-airport-words/ มาก ท้งั ในและตา งประเทศ ดงั นัน้ เรามคี าํ ศพั ทภ าษาอังกฤษนารู เกยี่ วกบั สนามบิน มาเปนเกร็ดความรเู ล็กๆนอยๆ เอาไวสาํ หรับเดนิ ทางกันคะ Aisle seat ที่นงั่ ริมทางเดิน Departure time เวลาเครื่องบินออก Widow seat ท่ีนงั่ ริมหนาตาง Direct flight เทย่ี วบินไมจ อดแวะ Boarding pass ตวั๋ เคร่ืองบนิ Domestic flight เที่ยวบนิ ภายในประเทศ Carry-on luggage สัมภาระติดตัว Duty free shop รา นคาปลอดภาษี One-way trip เดินทางเท่ียวเดยี ว Emergency exit ทางออกฉุกเฉนิ Overweight นํา้ หนักเกนิ Emergency landing ลงจอดฉกุ เฉิน Immigration ดานตรวจคนเขา เมอื ง Flight number หมายเลขเทีย่ วบิน Immigration Form ใบตรวจคนเขาเมอื ง Gate ประตูขน้ึ เคร่อื ง passport หนังสอื เดนิ ทาง International flight เท่ยี วบนิ ตา งประเทศ Airport สนามบิน Landing ลงจอด Arrivals เท่ียวบินขาเขา Round trip เดนิ ทางไปกลบั Cabin หอ งโดยสาร Tourist นักทอ งเทย่ี ว Customs ศุลกากร To land ลงจอด Currency Exchange บริการแลกเปลี่ยนเงนิ ตรา To check in เช็ค-อิน Delayed ลา ชา Timetable ตารางเวลา Departures เทย่ี วบินขาออก Seat belt เข็มขดั นิรภัย Seat ทน่ี งั่ 9

แฟช่ันโชวชุดขยะรีไซเคิล ปลูกจิตสาํ นึกใหเดก็ เยาวชน เห็นคุณคาของเหลือใช ปญหาขยะนับเปนปญหาใหญอยางหน่ึงท่ีเราตองเผชิญในยุค ไดม ารวมกนั เพอื่ สรา งสงิ่ ทส่ี วยงามจากสงิ่ ทคี่ นอนื่ มองวา ไรป ระโยชน ใหเ ดก็ ๆ ไดใ ช ปจจุบัน ในแตละวันมีของเหลือท้ิงเหลือใชท่ีเกิดจากการอุปโภคบริโภค ความพยายามและเวลาในการคิดหาชุดที่ทําจากวัสดุรีไซเคิล ตองการหลีกเลี่ยง เปน จาํ นวนมาก จนดปู ระหนง่ึ วา สกั วนั อาจจะเกดิ การขยะลน โลกกเ็ ปน ได การสรางขยะในอนาคต และเม่ือการแสดงเกิดข้ึนชุดท้ังหมดท่ีทําจะถูกเปลี่ยนเปน ในแตละประเทศมีข้ันตอนในการกําจัดขยะท่ีแตกตางกัน บางฝงกลบ งานแสดงศิลปะและจัดแสดงที่โรงเรียน เพ่ือใหนักเรียน ผูปกครองและผูเขาชม บางเผากําจัด ซึ่งแตละวิธีก็สงผลกระทบตอส่ิงแวดลอมที่แตกตางกันได สามารถมองการออกแบบไดอยางใกลชิด นักเรียนทุกกลุมอายุจะเขารวมงาน ซ่ึง แทบทั้งส้ิน พวกเขาไดเริ่มออกแบบและรางไอเดียแฟช่ันไปบางแลว นักเรียนจะระดมกําลังใน การเกบ็ วสั ดรุ ไี ซเคลิ ไมว า จะเปน กระดาษ พลาสตกิ , ขวด, ฝาขวด, หว งดงึ ฝากระปอ ง, แฟชนั่ โชวช ดุ ขยะรไี ซเคลิ เปน การสรา งความตระหนกั รู ปลกู จติ กระดาษแขง็ , กลองพสั ด,ุ จกุ ขวด และอ่นื ๆ โดยการนาํ ส่งิ ของเหลอื ใชมาประยุกต สํานึกใหเด็กเยาวชน เก่ียวกับขยะ เห็นคุณคาของเหลือใชทําใหนักเรียน ดัดแปลง หรือรีไซเคิลแลวนํามาใชประโยชนใหมอีกครั้ง ทั้งยังเปน การปลกู ฝงใหเ ด็ก เยาวชนมีความสามัคคี ร  ว ม ล ด ป ริ ม า ณ ข ย ะ โ ด ย เ ฉ พ า ะ ข ย ะ ท่ียอ ยสลายยาก ที่จะเกดิ ผลกระทบทัง้ ใน ปจจบุ นั และอนาคตดว ย 5 Êè§Ô ·èվ͋ áÁ‹¤ÇÃÃÙŒ การตวาด วากลาวใหเด็กปรับปรุงแลวจบเพียงแคนั้น เพราะเด็กจะมีความรูสึก àÁè×ÍÅ¡Ù ÍÂً㹪‹Ç§»°ÁÇÂÑ ตอตาน พอแมควรจะรูวา ลูกของตัวเองในชวงอายุขณะนั้นกําลังตองการและมี อุปนสิ ัยอยา งไร ขณะทลี่ กู ยงั อยใู นวยั แรกเกดิ ถงึ ปฐมวยั (แรกคลอด - 6 ขวบ) ถอื วา เปน ชว งเวลา ท่สี ําคญั ท่ีสุดสาํ หรับการดแู ล สอน และฝกนิสยั ตา งๆ ใหก บั ลูก ซ่ึงมี 5 ส่ิงทพี่ อแมค วรรู 3. อยาหวังพ่งึ บุคคลอ่นื ในการแกไ ขปญหามากเกนิ ไป เมื่อลูกอยูในชว งปฐมวยั คือ ในบางครงั้ การเอาปญ หาของลกู ไปปรึกษาคุณหมอก็เปนเรอื่ งท่ีดี แต 1. พอ แมควรจะเขาใจพฒั นาการของเด็กในแตละชวงอายุ พอ แมค วรจะศกึ ษาและคน ควา หนทางการแกไ ขปญ หาลกู ของตวั เองใหม ากกอ นที่ เดก็ ทเ่ี ตบิ โตขนึ้ แลว มปี ญ หา เชน เปน เดก็ ดอ้ื ไมย อมกนิ ขา ว เปน เดก็ กา วรา ว จะไปขอคาํ ปรึกษาจากผูอืน่ ฯลฯ พอ แมต องเขาใจกอนวา สิ่งเหลา นไ้ี มใ ชค วามผดิ ของเด็กทัง้ หมดเสมอไป พอ แมค วร 4. อยาเอาตัวเองเปนไมบ รรทัด ยอ นกลบั มาพจิ ารณาถึงสาเหตุ และการเล้ียงดูเปน อันดบั แรกเสมอ พอแมหลายคนมักจะทําผิดโดยไมต้ังใจ โดยการเอามาตรฐานของ 2. อยา ปลอ ยใหลูกเผชิญปญหาโดยลําพัง ตัวเอง หรือความคาดหวังของตัวเองเปนทต่ี ั้ง เมือ่ ลกู ไมส ามารถทําไดต ามทีต่ ัวเอง การแกไขปญ หาตางๆ พอแมค วรจะเปนผทู ่ีมีสวนรว มในการแกไ ขดว ย ไมใ ช ต้ังใจไว พอแมหลายคนกลับทําผิดพลาดดวยการวากลาวลูก หรือดุดา ตี ฯลฯ พอแมควรที่จะสงเสริมจุดเดนของลูก และพัฒนาปรับปรุงจุดดอยของลูกใหดีขึ้น ไมใ ชก ารบังคบั ใหล ูกตองมจี ุดเดน ตามท่พี อแมตองการ 5. อดทนกับลกู ใหมาก ความอดทนของพอแมนั้นแมวาจะมีมาก แตพอแมก็ยังเปนมนุษย ธรรมดา ความอดทนตอส่ิงเรา เชน ลูกรอ งไห ความด้อื ซน ของลกู ท่ีกระทาํ ตอ พอแม ซึ่งบางครั้งอาจจะทาํ ใหพอ แมโ มโห และเผลอตวาดใชคําพูดที่รุนแรง หรือ ใชความรุนแรงตอบกลับไป จะทําใหลูกไดรับผลกระทบ และจําฝงใจไปจนโต พอแมควรใชวิธีเดินออกไปสงบสติอารมณกอนแลวคอยกลับมาน่ังคุยกันอีกครั้ง จะดีกวา ซ่งึ จะทาํ ใหก ารเลย้ี งดูลูกเปนส่ิงท่ีงายและไมมปี ญ หาอะไรหนักใจ อา งองิ จาก กระบวนการเลีย้ งดเู ด็กปฐมวยั (http://www.moe.go.th/moe/th/ne...) 10

¨Ò¡ã¨¼ÙŒà¡ÉÂÕ ³ นางรัตนา ปานศรแี กว ครูชาํ นาญการ ประวตั กิ ารรับราชการ - ป 2523 บรรจุครง้ั แรกทโ่ี รงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต อ.เมอื ง จ.นครสวรรค ความประทบั ใจในการเปนครูโรงเรยี น ท.4 ขาพเจา รสู ึกอบอนุ ใจที่อยใู นรว้ั ท.4 นี้ ตลอด 39 ป 1 เดือน 29 วนั เพราะสอบบรรจุทนี่ ี่ อยูท่ีน่ีตลอดมา สดุ ทาย ขอขอบพระคุณทา นผบู รหิ ารทุกทานทใ่ี หความรกั ความเมตตาตอ พี่ดว ยดเี สมอมา ขอบคณุ ดวยความจรงิ ใจ คติในการทาํ งาน ซ่อื กนิ ไมห มด คดกินไมน าน นางจฑุ าทิพย จันทรประเสริฐ ครชู ํานาญการพเิ ศษ ประวตั ิการรบั ราชการ - ป 2520 บรรจคุ ร้งั แรกท่โี รงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต อ.เมือง จ.นครสวรรค - ป 2522 โรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพต อ.เมอื ง จ.นครสวรรค ความประทบั ใจในการเปน ครูโรงเรียน ท.4 ตลอดระยะเวลา 41 ป ในรว้ั ฟา – แสด มีความภูมิใจท่ีไดม าเปนครู ท.4 ไดเ หน็ ความกา วหนา และความเปล่ียนแปลง ทดี่ ีข้นึ ตลอดเวลา จนเปน ที่ยอมรับของผปู กครองและไดรับความไวว างใจจากผูบรหิ ารระดับสงู ของเทศบาลเสมอมา คตใิ นการทํางาน ทาํ ทกุ วันอยางเต็มท่แี ละทําใหดีท่สี ุดกม็ ีความสขุ แลว นางพชั ลียกานต ยิ้มเมอื ง ครชู าํ นาญการพเิ ศษ ประวตั กิ ารรับราชการ - ป 2537 บรรจุครงั้ แรกท่โี รงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต อ.เมือง จ.นครสวรรค ความประทบั ใจในการเปนครูโรงเรียน ท.4 มีความรกั สถานศกึ ษา เคารพรกั ผูบ ริหาร นกั เรยี น มีความอบอุนหมอื นเปน ญาตพิ ีน่ อ ง ผรู ว มงานนารักทุกคน ใหค วาม เปน กนั เองเสมอมา คตใิ นการทํางาน ทําทกุ วนั ใหเปนวนั ท่ีดีทส่ี ุด á¹Ð¹Òí ¤ÃÙãËÁ‹ นายบณั ฑิต ตั้งกมลศรี นางสาววิจิตราภรณ ลอื ภักตรา ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการ ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการ ประวตั ิการศึกษา ประวตั กิ ารศกึ ษา ปริญญาตรี ชวี วิทยา สถาบนั ราชภัฏนครสวรรค ปริญญาตรี สาขาคหกรรมศาสตรศ ึกษา ปรญิ ญาตรี การวัดและประเมินผลการศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธริ าช ปรญิ ญาโท สาขาบรหิ าร มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี สมั ฤทฺธิบตั ร วิจัยและประเมนิ ผลการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครสวรรค ประวตั กิ ารทาํ งาน ปรญิ ญาโท วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยกี ารอาหาร มหาวิทยาลยั นเรศวร ป 2553 - 2562 โรงเรยี นเทศบาลวัดจอมครี นี าคพรต ปรญิ ญาโท บริหารการศกึ ษา (กําลังศึกษา) มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช ป 2562 ปจ จบุ นั โรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพต ปริญญาเอก วิจัย วดั ผลและสถิตกิ ารศึกษา มหาวทิ ยาลยั บรู พา ประวัติการทํางาน ป 2553 - 2562 โรงเรียนเทศบาล 1 กติ ตขิ จร ป 2562 - ปจ จุบัน โรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพต 11

เผยแพรผลงานทางวชิ าการของบุคลากรทางการศึกษา โรงเรยี นเทศบาลวัดวรนาถบรรพต ชือ่ เร่อื งงานวิจยั การพฒั นาทักษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษในชีวติ ประจําวนั โดยใชช ุดฝก ทกั ษะ รูปแบบปฏิบัตกิ ารในชุมชนรว มกับประเพณที อ งถนิ่ แหมงั กรปากน้าํ โพ วิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 2 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต ผูวิจัย วราลกั ษณ ชาญสมร ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะครูชาํ นาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพต สาํ นักการศึกษา เทศบาลนครนครสวรรค จังหวัดนครสวรรค ปท่ีพมิ พ 2562 บทคัดยอ การวจิ ยั คร้ังนม้ี วี ัตถปุ ระสงค 1) เพ่ือสรางและหาประสิทธิภาพของชดุ ฝกทกั ษะรปู แบบปฏิบัตกิ ารในชมุ ชนรวมกบั ประเพณที อ งถ่ินแหม ังกรปากนา้ํ โพ รายวิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถม ศึกษาปท ่ี 2 โรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต 2) เพื่อเปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอนเรียนและหลงั เรยี นของนักเรยี นท่ีเรียนโดยใชใชชุดฝก ทกั ษะรูปแบบปฏิบตั กิ ารในชมุ ชนรว มกับประเพณี ทองถิน่ แหมงั กรปากนํ้าโพ รายวิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที่ 2 โรงเรยี นเทศบาลวัดวรนาถบรรพต 3) เพ่อื เปรยี บเทยี บผลการพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษในชวี ิตประจาํ วันกอ นและ หลงั การใชช ดุ ฝก ทกั ษะรปู แบบปฏบิ ตั กิ ารในชมุ ชนรว มกบั ประเพณที อ งถนิ่ แหม งั กรปากนาํ้ โพ รายวชิ าภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต 4) เพอ่ื ศกึ ษาความพงึ พอใจ ของนักเรียนโดยใชชดุ ฝก ทกั ษะรูปแบบปฏิบตั กิ ารในชมุ ชนรว มกบั ประเพณีทอ งถ่นิ แหม งั กรปากนา้ํ โพ รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 2 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต เก็บขอ มลู จาก กลมุ ตวั อยา ง ไดม าโดยการเลือกแบบเจาะจง ซึง่ นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 2/4 โรงเรียนเทศบาล วดั วรนาถบรรพต สาํ นักการศกึ ษา เทศบาลนครนครสวรรค ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2561 จาํ นวน 25 คน เครอื่ งมอื ทใี่ ช เปน ชดุ ฝก ทกั ษะรปู แบบปฏบิ ตั กิ ารในชมุ ชนรว มกบั ประเพณที อ งถนิ่ แหม งั กรปากนา้ํ โพ แผนการจดั การเรยี นรู แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น แบบทดสอบปฏบิ ตั ิ วดั ความสามารถการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวติ ประจําวนั และแบบสอบถามความพงึ พอใจ สถิติทใ่ี ชใ นการวจิ ยั ไดแก คาเฉลีย่ คา เบี่ยงเบนมาตรฐาน คารอยละ และทดสอบคาที (t-test) ผลการวจิ ยั พบวา 1) ชดุ ฝก ทกั ษะรูปแบบปฏบิ ตั กิ ารในชมุ ชนรวมกับประเพณีทองถิ่นแหมังกรปากนา้ํ โพ รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 2 โรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพต ประสิทธภิ าพเทา กบั 85.68/85.40 ซ่ึงสูงกวาเกณฑท่กี าํ หนดไว 80/80 2) ผลการเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นกอ นและหลงั เรยี น โดยการใชชดุ ฝก ทักษะรูปแบบปฏบิ ัติการในชุมชนรวมกบั ประเพณีทองถน่ิ แหมังกรปากน้ําโพ เพ่อื พัฒนาทักษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจําวัน รายวชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปที่ 2 พบวา มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นหลงั เรียนมคี า สูงกวากอ น เรียน โดยมคี วามแตกตา งอยา งมนี ัยสาํ คัญทางสถติ ิ ที่ระดับ .05 3) ผลการเปรยี บเทียบการพัฒนาทักษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจาํ วันโดยใชชดุ ฝกทักษะรปู แบบปฏิบัติการในชุมชนรวมกับ ประเพณที องถิ่นแหมงั กรปากน้าํ โพ รายวิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 2 พบวา หลังการพฒั นา มคี าเฉล่ียของคะแนนสูงกวากอนเรียน โดยมีความแตกตา งอยา งมีนัยสําคญั ทางสถติ ิ ที่ระดับ .05 และ และมีคาความกาวหนารอยละ 40.27 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอการพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวันโดยใชชุดฝกทักษะรูปแบบปฏิบัติการในชุมชนรวมกับ ประเพณีทองถิน่ แหม ังกรปากน้าํ โพ วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต อยใู นระดบั พึงพอใจมาก ชือ่ เร่อื ง รายงานการใชห นงั สอื นทิ านประกอบภาพ เพือ่ เสริมสรางคุณธรรม 8 ประการ กลมุ สาระการเรียนรูส งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 ผรู ายงาน พะเยีย ประภากรณก ลุ ครู วทิ ยฐานะ ครูชาํ นาญการ สถานทท่ี ํางาน โรงเรียนเทศบาลวดั วรนารถบรรพต สาํ นกั การศกึ ษา เทศบาลนครนครสวรรค ปทศี่ ึกษา 2561 บทคดั ยอ ในการรายงานการใชหนังสอื นทิ านประกอบภาพ เพื่อเสรมิ สรา งคุณธรรม 8 ประการ กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 1 มีวัตถปุ ระสงคเพ่อื 1) สรา งและพัฒนาหนังสอื นทิ านประกอบภาพเพ่อื เสรมิ สรา งคุณธรรม 8 ประการ กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 1 ใหมีประสทิ ธิภาพตามเกณฑ 80/80 2) ศึกษาดชั นีประสิทธิผลของการจดั การเรยี นรูโดยใชหนงั สือนิทานประกอบภาพ เพอื่ เสริมสรา งคณุ ธรรม 8 ประการกลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 1 3) เปรยี บเทยี บคณุ ธรรม 8 ประการ ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ทไ่ี ดร บั การจดั การเรยี นรโู ดยใชห นงั สอื นทิ านประกอบภาพ เพอ่ื เสรมิ สรา งคณุ ธรรม 8 ประการ กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 1 กอนเรยี นและหลงั เรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 1 ท่มี ตี อ การจดั การเรียนรูโดยใชหนงั สือนิทานประกอบภาพ เพื่อเสริมสรางคณุ ธรรม 8 ประการ กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 1 กลมุ ตวั อยางท่ีใชใ นการศึกษาครงั้ นี้ เปนนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปท ่ี 1/2 โรงเรียน เทศบาลวดั วรนาถบรรพต สาํ นกั การศกึ ษา เทศบาลนครนครสวรรค ที่กาํ ลงั เรียนในภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 จาํ นวน 30 คน ไดมาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครือ่ งมือท่ีใชใ นการศกึ ษา คอื 1) หนังสอื นทิ านประกอบภาพ เพอ่ื เสรมิ สรางคณุ ธรรม 8 ประการ กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรมชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 จาํ นวน 8 เลม 2) แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรูโดยใชห นังสือนทิ านประกอบภาพ เพอ่ื เสริมสรา งคณุ ธรรม 8 ประการ 3) แบบทดสอบประเมินคุณธรรมการจดั กิจกรรมการเรียนรูโดยใชห นงั สอื นิทานประกอบภาพ เพือ่ เสรมิ สรา งคณุ ธรรม 8 ประการ ชนิดใหเ ลอื กตอบ 3 ตวั เลอื ก และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรยี นหลังการเรยี นโดยใชโดยใชห นงั สอื นิทานประกอบภาพ เพ่ือเสริมสรางคณุ ธรรม 8 ประการ เปนแบบสอบถามชนดิ มาตราสวนประมาณคา 3 ระดบั จาํ นวน 10 ขอ สถติ ใิ ชในการวเิ คราะหข อมลู ไดแก คา รอยละ คา เฉล่ีย สว นเบีย่ งเบนมาตรฐาน คาดัชนีประสทิ ธผิ ล (E.I) และการ ทดสอบคาสถิติที (t – test dependent) ผลการศกึ ษา 1. หนังสอื นิทานประกอบภาพเพ่อื เสริมสรา งคณุ ธรรม 8 ประการ กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1 มีประสิทธภิ าพเทากับ 84.25/83.17 สงู กวาเกณฑ 80/80 ท่ีกําหนดไว 2. นกั เรียนมคี ณุ ธรรมหลงั เรยี นโดยใชห นงั สอื นิทานประกอบภาพ เพอื่ เสรมิ สรา งคุณธรรม 8 ประการกลมุ สาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปท่ี 1 สูง กวา กอ นเรยี น 3. ดชั นปี ระสทิ ธผิ ลการเรยี นรมู คี า ความแตกตา งของคะแนนกอ นเรยี นและหลงั เรยี นเทา กบั 0.6677 แสดงวา นกั เรยี นเกดิ การเรยี นรแู ละมคี ณุ ธรรมเพม่ิ ขนึ้ หลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนโดยใชหนังสือนทิ านประกอบภาพ เพอ่ื เสริมสรางคณุ ธรรม 8 ประการกลมุ สาระการเรยี นรู สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 1 คิดเปนรอยละ 67 4. นกั เรียนท่เี รยี นโดยใชหนงั สือนทิ านประกอบภาพ เพอ่ื เสริมสรา งคณุ ธรรม 8 ประการกลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 1 มีความพงึ พอใจ อยูในระดับมาก มีคา เฉล่ีย 2.84 ( = 2.84, S.D. = 0.15) 12

ทกั ษะวชิ าการ ผลการแขง ขนั ระดับประเทศ งานมหกรรมการจดั การศกึ ษาทองถนิ่ ประจําป 2562 ระหวางวันที่ 7 – 9 สงิ หาคม 2562 ณ จงั หวัดรอ ยเอ็ด นางสาวปนัสยา เสาวงจันทร, นางสาวปรสิ ญา เสาวงจนั ทร, นางสาวมัณทนี กนั เนยี ม รางวัลเหรยี ญทอง โครงงานคณติ ศาสตร ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ครูเจริญศรี ภูจาํ รูญ ครู คศ.3 ครูผูฝก ซอม การแขงขันคนเกง ในโรงเรียนทองถ่นิ ระดับประเทศ ประจาํ ป 2562 ระหวา งวันที่ 7 – 9 สิงหาคม 2562 ณ จังหวดั รอ ยเอด็ เดก็ ชายธนโชติ ใยหวัง นางสาวมลฤดี สขุ สวุ รรณ ไดเขารวมการแขง ขัน ไดเ ขารวมการแขง ขนั เดก็ เกงกลุม สาระการเรียนรู เด็กเกงกลมุ สาระการเรียนรู ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 5 ครูสายชล จริ ะศิรโิ ชติ ครู คศ.3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 5 ครชู าลินี พทุ ธชาติ ครู คศ.1 ครผู ฝู กซอม ครูผฝู ก ซอ ม นางสาวปนสั ยา เสาวงจนั ทร, นางสาวปริสญา เสาวงจนั ทร สรุปกจิ กรรมวชิ าการ นางสาวมัณฑนี กันเนียม สรปุ ผลการแขงขนั ทักษะทางวิชาการ ไดร ับรางวลั เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 ระดบั ภาคเหนอื ครั้งที่ 17 โครงงานคณิตศาสตร ระดับชนั้ ม. 4 – 6 ประจําปก ารศกึ ษา 2562 ครเู จริญศรี ภจู ํารญู ครู คศ.3 ผฝู ก ซอม วนั ท่ี 5 – 7 มถิ นุ ายน 2562 ณ เทศบาลนครเชียงราย นางธญั พร ธนภัทรไกรกุล เดก็ ชายปฏิภาณ เช้อื ไทย นายจริ ภทั ร วงั ประภา เด็กชายปญ จพล พกิ ุลทอง ไดร ับรางวัลเหรียญทอง ไดร ับรางวลั เหรยี ญเงิน ไดรบั รางวลั เหรียญทอง ไดร บั รางวัลเหรยี ญเงิน การประกวดส่ือนวตั กรรมทางการศกึ ษา ทกั ษะทางคอมพวิ เตอร ระดบั ช้ัน ม. 1 – 3 กลาวสนุ ทรพจน ภาษาอังกฤษ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ไมกาํ หนดชว งช้นั ครูสุรียรตั น กองมณี ครู คศ.4 ผูฝกซอ ม กลาวสนุ ทรพจน ภาษาไทย ระดับช้ัน ม. 4 – 6 ระดบั ชนั้ ม. 1 – 3 ครนู ชุ จรี เยน็ สขุ ครู คศ.3 ครูจริ านนท นลิ เนตร ครู คศ.3 ผูฝก ซอม ผูฝก ซอม นายวรภพ รมั ขาํ เดก็ หญงิ ชนากานต นอ ยพว ง, เดก็ หญงิ วรารัตน สัตตะเลศิ นางสาวขวัญฤทัย เกิดแดง, นายฉัตรชัย โพธิน์ อ ย ไดร บั รางวลั เหรยี ญเงนิ เด็กหญงิ สพุ รรษา บางพลอย นางสาวสิรกิ าญจน ศรรี ัตนะ ทกั ษะทางคอมพิวเตอร ระดับชั้น ม. 4 – 6 ไดรบั รางวลั เหรยี ญเงนิ ไดร ับรางวัลเหรยี ญเงนิ ครสู รุ ยี ร ัตน กองมณี ครู คศ.4 ผูฝก ซอม โครงงานคณิตศาสตร ระดบั ชั้น ม.1 - 3 โครงงานสังคมศึกษาฯ ระดับชัน้ ม.4 - 6 ครูปยะนาฏ เมอื งใจ ครู คศ.2 ผฝู กซอ ม ครูกลุ ยา กอศรีพร ครู คศ.2 ผฝู ก ซอม เด็กหญิงจริ าภรณ แสงสินไชย, เด็กหญิงนานาพร เพชรพลาย นางสาวกญั ญารัตน ภศู ิลป, นางสาวจิตตินนั ท โสธรจิตต นางสาวณัฐนนทพร สนุ น่มิ เด็กหญิงอนธุ ดิ า ชลพิทกั ษ นางสาวมลธชิ า สขุ ใจ ไดร ับรางวลั เหรียญทองแดง การประกวดส่ือนวัตกรรมทางการศึกษา ไดรับรางวัลเหรยี ญทองแดง ไดร ับรางวัลเหรียญทองแดง การงานอาชพี และเทคโนโลยี ไมกาํ หนดชวงชั้น โครงงานวทิ ยาศาสตร ระดบั ช้ัน ป.4 - 6 โครงงานวิทยาศาสตร ระดับช้นั ม.4 - 6 ครปู ทมา มณปี ระกร ครู คศ.2 ผฝู ก ซอม ครูชุตนิ นั ท โภคาวัฒนานุรกั ษ ครู คศ.4 ผฝู ก ซอม 13

ขอแสดงความยนิ ดี เด็กหญงิ ปภัสรา จันทรดง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต รับรางวลั ชมเชย การแขง ขนั บรรยายธรรม ระดบั ประเทศ เขารบั โลพระราชทาน จากสมเด็จพระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ในงานสปั ดาหสงเสริมพระพุทธศาสนา วันวิสาขบูชา ณ ลานคนเมอื ง ศาลาวาการกรุงเทพมหานคร เมอ่ื วันที่ 12 พฤษภาคม 2562 โดยมี คุณครูนนทยิ า แยมยงวรยทุ ธ ครูเชี่ยวชาญ เปน ผฝู ก ซอม รางวัลระดบั คณุ ภาพดี ในการคัดเลอื กและตัดสินผลงานวจิ ยั นวตั กรรม และวธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ่ดี ีเลิศ (Best Practices) โรงเรยี นนํารอ ง โครงการ TFE (Teams for Education) ยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ในวนั ท่ี 21 สงิ หาคม พทุ ธศักราช 2562 โรงเรยี นเทศบาลวดั วรนาถบรรพต ไดร บั โอกาสสาํ คญั ในการรว มมอื กนั พฒั นาคณุ ภาพผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น โดยขอ ตกลงความรว มมอื ระหวางโรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพตกับสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค โครงการ TFE (Teams for Education) ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึง่ ไดล งนามความรว มมือเมือ่ วันที่ 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ณ โรงแรมพาดโิ ซ เจเค ดไี ซด อําเภอเมืองนครสวรรค จังหวัดนครสวรรค การดําเนินงานตามกิจกรรมโครงการนี้มีเปาหมายเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียนทุกกลุมสาระการเรียนรูพัฒนา ผลการทดสอบระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนทุกกลุมสาระการเรียนรู และเพื่อสงเสริมระบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการเรียนการสอน โดยมุงเนนผลสัมฤทธ์ิการจัดการศึกษาของโรงเรียน วิธีการดําเนินงานประกอบดวย การวิเคราะหสภาพปญหา พฒั นาการจดั การเรยี นรแู ละการใชส อ่ื การจดั การเรยี นรู ตดิ ตาม การจดั กจิ กรรมตามรปู แบบ/แนวทางการพฒั นาการจดั การเรยี นรู การแลกเปลยี่ น เรียนรู และประชุมคณะทาํ งานสรปุ ผลโครงการและจดั ทาํ เอกสารรายงานผลงาน และเผยแพรผลงาน ซ่ึงโรงเรียนเทศบาลวดั วรนาถบรรพตไดมี Best Practice คอื WORANART MODEL ทจี่ ะเปน กลไกการขบั เคลื่อนกระบวนการจัดการเรยี นรใู นทกุ มติ ิท่จี ะตองใชร ปู แบบ WORANART MODEL เขา ระบบการทํางานของทกุ กจิ กรรมท่เี ก่ยี วกบั การจดั การเรียนรู ซงึ่ WORANART MODEL หมายถึง Wisdom คือ การทาํ งานอยา ง ชาญฉลาด Occupation คือ การเรยี นโดยสงเสริมการมอี าชีพ ดวยการจดั การศกึ ษาหลักสูตรเรยี นรว มอาชวี ศกึ ษาและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ควบคูกันไป Responsibility คือ ความรับผิดชอบตอหนาท่ี Assistance คือ การรวมดวย ชวยเหลือ เก้ือกูลกัน สรางสัมพันธภาพระหวาง เพ่อื นครเู พื่อพัฒนาการเรยี นรูของผูเรียน Natural คอื การสง เสรมิ การเรยี นรูสอดคลอ งกบั ธรรมชาตขิ องผูเรียน Activity คอื กิจกรรมสรา งสรรค Reading คอื สงเสริมรกั การอา น และ Team Work คอื การทาํ งานเปน ทมี ผลการดําเนินงานอยูระหวางการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนใหผูเรียนมีทักษะและไดปฏิบัติจริง โดยนาํ หลกั การจดั การเรยี นรแู บบ Active Learning และสง เสรมิ ใหผ เู รยี นไดฝ ก ทกั ษะจาํ เปน ตามศตวรรษ ท่ี ๒๑ โดยมีเปาหมายดานผูนกั เรียน มุง พฒั นานักเรยี นเรียนในระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 และระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 ทุกคน รายวิชาสําหรับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ซึ่งจะดําเนินการอยางตอเนื่องเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนอยางมีระบบโดยเพิ่มประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอนที่ใหผูเรียนมีประสิทธิผลใหเปนคนเกง คนดี และมีสุขภาพที่แข็งแรงสมสวน โดย....นายวิวัฒน โพธศ์ิ รี ตามวัย ท่สี อดคลอ งกบั ยุทธศาสตรชาติ 20 ป ดา นการพฒั นาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 14

ประมวลภาพกจิ กรรม พิธีทอดผาปา เพือ่ การศึกษาของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั ที่ 1 การประกวดกองเชยี ร กีฬาอนุบาล ในเขตเทศบาลนครนครสวรรค วันศุกรท่ี 23 สิงหาคม 2562 ณ โรงยมิ 4,000 ท่ีน่งั สนามกฬี ากลาง จังหวัดนครสวรรค โครงการ TOT Young Club โครงการรณรงคตอ ตา นยาเสพติด เรารักภาษาไทย โครงการวนั ไหวค รู รายการขาวด๊ีดกี บั พ่คี ํารณ โครงการสง เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการสดดุ กี วเี อก สนุ ทรภู โครงการเทอดไทอ งคร าชินี โครงการวนั วทิ ยาศาสตร โครงการตนกลา เรียนรู คคู ณุ ธรรม โครงการพัฒนาผูเรียนตามแนวปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 15

ประมวลภาพกจิ กรรม โครงการศกึ ษาแหลงเรยี นรู กิจกรรมมอบทนุ การศึกษา คณะครอู บรมสะเตม็ ศกึ ษา คณะครกู ลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รวมโครงการเศรษฐศาสตรใ นศตวรรษที่ 21 คณะครอู บรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ การอบรมแนะแนวการศึกษาตอ มหาวทิ ยาลยั พะเยา Active Learning และมหาวิทยาลยั นเรศวร เขา รว มประชมุ งานวชิ าการและนทิ รรศการ ศูนยเ ทคโนโลยี โครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการการพัฒนาทกั ษะการเรียนการสอน อเิ ลก็ ทรอนิกสและคอมพวิ เตอรแ หง ชาติ ประจาํ ป ๒๕๖๒ Coding และ Computing Science (NECTEC Annual Conference & Exhibitions ๒๐๑๙ : เพ่อื สง เสรมิ การเรยี นรูว ิชาวิทยาการคํานวณ NECTEC-ACE ๒๐๑๙) ภายใตแนวคิด “ฐานรากเทคโนโลยีกาวไกล พัฒนาไทยยัง่ ยนื ” เจาของ โรงเรียนเทศบาลวัดวรนาถบรรพต 175 ถนนธรรมวถิ ี ตําบลปากนํ้าโพ อําเภอเมืองนครสวรรค จังหวัดนครสวรรค 60000 โทร. 0-5621-3791 ที่ปรึกษา นายจริ วัฒน วัฒนาอดุ ม, นายวิวัฒน โพธ์ิศรี, นางสาวนลินี มีผวิ บรรณาธกิ าร นางสรุ ียรัตน กองมณี กองบรรณาธิการ นางสาวจิรานนท นิลเนตร, นางนนทิยา แยมยงวรยทุ ธ, นางขนิษฐา ทาทพิ ย, นางกุลยา กอศรพี ร, นายธนานวุ ฒั น มธรุ ส, นายวริ ฬุ ห โสภาเจรญิ , นางธญั พร ธนภทั รไ กรกลุ , นางนชุ จรี เยน็ สขุ , นายบณั ฑติ ตงั้ กมลศรี พิสจู นอ กั ษร นางนนทิยา แยม ยงวรยทุ ธ พมิ พท ี่ หจก.ริมปงการพมิ พ 11/13 ถนนนครสวรรค- พิษณุโลก ตาํ บลวัดไทร อาํ เภอเมืองนครสวรรค จังหวัดนครสวรรค 60000 โทรศัพท/โทรสาร 0-5622-4736 16 E-mail : [email protected]