รายงาน OBEC AWARD 2564 นางเมทินี มหิสยา

๔๓ ภาพที่ ๒๔ นวัตกรรมมีความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรคน์ า่ เรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดร่วม : องค์ประกอบท่ี ๑ ผลที่เกิดกบั ผู้เรียน ตัวชีว้ ัดท่ี ๑ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑.๑) นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ครบท้ัง ๘ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ตารางท่ี ๑๒ แสดงนักเรยี นท่ีผา่ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทั้ง ๘ ข้อ ปกี าร จำนวน สรปุ ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๘ ประการ ศึกษา นกั เรียน ระดับ ๓ (ดเี ยีย่ ม) ระดบั ๒ (ด)ี ระดบั ๑ (ผ่าน) ระดับ ๐ (ไมผ่ ่าน) จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ ๒๕๖๔ ๒๘ ๒๘ ๑๐๐ - - - - - - จากตารางที่ ๑๒ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนผ่านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ข้อ ทุก คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๑.๒) นักเรยี นประพฤตปิ ฏบิ ัติตนตามคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทเ่ี ปน็ จดุ เนน้ ของสถานศึกษา ได้ครบทุกขอ้ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ตารางที่ ๑๓ แสดงจำนวนนกั เรียนที่ประพฤติปฏบิ ตั ิตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีเปน็ จุดเนน้ ของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา จำนวน การประเมิน นักเรียน ระดบั คณุ ภาพ ดีเย่ยี ม ผา่ นร้อยละ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ๒๕๖๔ ๒๘ ๒๘ - - - - ๑๐๐ จากตารางที่ ๑๓ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ท่เี ป็นจดุ เนน้ ของสถานศึกษา ครบทกุ ขอ้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๑.๓) นักเรียนไดร้ ับรางวัล/การยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องค์กร ระดับเขต/จงั หวัด (ภาคผนวก หน้า ๗๖)

๔๔ ตารางท่ี ๑๔ แสดงข้อมูลนักเรยี นไดร้ ับรางวลั ระดับเขต / จงั หวัด นกั เรยี น รางวัล จากหนว่ ยงาน/องคก์ ร กองทัพภาคท่ี ๒ เดก็ หญิงชมพนู ุช ชอ้ นขุนทด ได้รับรางวลั ระดบั เหรียญทอง กิจกรรมการ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ แขง่ ขนั คดั ลายมือสอ่ื ภาษาไทย สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ เดก็ หญงิ ชลธิชา แสงหัวช้าง ไดร้ บั รางวัลระดับเหรยี ญทอง กจิ กรรมการ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ แขง่ ขนั คัดลายมือสื่อภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๓ เด็กหญงิ ปนัดดา รสโอชา ได้รับรางวลั ชนะเลิศ ระดับเหรยี ญทอง กิจกรรมการแขง่ ขันคดั ลายมือส่อื ภาษาไทย ระดับชน้ั ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรม นกั เรียน ครง้ั ท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพนื้ ที่การศึกษา เด็กหญิงคุณัชญา พลพระแทน ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ระดับเหรียญทอง เดก็ หญงิ ภทั รนันท์ เกิดเหลี่ยม กจิ กรรมการแขง่ ขันการสร้างการ์ตนู เรื่อง ส้ัน(Comic Strip) ระดับชน้ั ม.๑-ม.๓ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน คร้งั ท่ี ๖๙ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา เดก็ หญงิ ภทั รนนั ท์ เกิดเหลยี่ ม ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ระดับเหรยี ญทอง เด็กหญิงนทั ธมน ลอยเลอื้ น กิจกรรมการแข่งขันการสรา้ งการ์ตนู เรื่องสนั้ (Comic Strip) ระดับช้ัน ม.๑ – ม.๓ งาน มหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยขี องนักเรียน ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ เด็กหญิงวรี ส์ ุดา คงเก่ง ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ ระดับเหรยี ญทอง เด็กหญิงสนุ สิ า เทยี นชยั กิจกรรมการแขง่ ขนั การวาดภาพด้วย โปรแกรมคอมพวิ เตอร์กราฟิก ระดบั ชัน้ ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหตั ถกรรม นักเรยี น คร้ังที่ ๖๗ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

๔๕ ๑.๔) นกั เรยี นไดร้ ับรางวัล/การยกย่องเชิดชเู กียรติ/ประกาศชมเชย จากหนว่ ยงาน องค์กร ระดบั ชาติ/นานาชาติ (ภาคผนวก หนา้ ๗๖) ตารางท่ี ๑๕ แสดงข้อมูลนกั เรียนไดร้ ับรางวลั ระดบั ชาติ / นานาชาติ นกั เรียน รางวลั หน่วยงาน นักเรียน ได้รับรางวัลผลการประเมินความสามารถ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉล่ียรวม ๒ ด้าน สูงกว่า ระดับประเทศ นกั เรียน ได้รับรางวัลผลการประเมินความสามารถ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียรวม ๒ ด้าน สูงกว่า ระดบั ประเทศ เดก็ หญิงปนัดดา รสโอชา ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม สพฐ. การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย กระทรวงศึกษาธกิ าร ระดับชั้นม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรม นกั เรียนระดับชาติ คร้งั ท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวดั ศรีสะเกษ เด็กหญิงคุณัชญา พลพระแทน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ ๔ สพฐ. เดก็ หญิงภัทรนันท์ เกิดเหลีย่ ม กิจกรรมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่อง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ส้นั (Comic Strip) ระดบั ชน้ั ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้ังท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั ศรสี ะเกษ เด็กหญงิ นทั ธมน ลอยเลอื้ น ได้รับรางวลั ระดับเหรียญเงนิ กิจกรรมการ สพฐ. เด็กหญงิ ศศิภา โยงรัมย์ แข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic กระทรวงศกึ ษาธิการ Strip) ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ งานมหกรรม ความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนกั เรียน ระดับชาติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๔๖ นักเรียน รางวัล หนว่ ยงาน เดก็ หญงิ วีร์สดุ า คงเก่ง ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง สพฐ. เด็กหญิงสุนสิ า เทยี นชยั กิจกรรมการแข่งขันการวาดภาพด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น กระทรวงศึกษาธกิ าร ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ตัวช้วี ดั ที่ ๒ ผลงาน/ชนิ้ งาน ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ๒.๑) นกั เรียนทุกคนมผี ลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ าน ครบถว้ นตามท่ีครูกำหนด นกั เรยี นทุกคนมีชน้ิ งานครบถ้วนตามท่คี รไู ด้กำหนดท้ังที่เป็นผลงงานเดย่ี วและผลงานกล่มุ ๒.๒) ผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่ กำหนดในระดบั ดีขนึ้ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๐ การประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนจะใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง และประเมิน ทุกช่วง ทุกระยะในการทำกิจกรรม โดยได้ข้อมูลการประเมินทั้งจากครูผู้สอนและระหว่างเพื่อน ๆ ในช้ัน เรียน คุณภาพของชิ้นงานและดา้ นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องในและกิจกรรม ซึ่งพบว่าผลการปฏิบัตงิ านตามเกณฑ์ คุณภาพที่กำหนดคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒.๓) ผลงาน / ช้ินงาน / ภาระงาน / ผลการปฏบิ ัตงิ านเกิดจากการปฏบิ ัตงิ านของนักเรียน ตามหลักสตู รอยา่ งแทจ้ รงิ และได้รบั การรับรองจากผบู้ ริหารโรงเรยี น การประเมินผลผลการปฏิบัติงานเกิดจากการปฏิบัติงานของนักเรียนตามหลักสูตรอย่างแท้จริงมี การรายงานผลการปฏิบัติงานและได้รับการรบั รองจากผ้บู รหิ ารโรงเรียนทกุ กจิ กรรม ตัวชวี้ ัดท่ี ๓ การเผยแพร่ผลงานนกั เรียน ๓.๑) นกั เรียนไดน้ ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้/ ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการ ปฏิบตั งิ านท่มี ีคุณภาพในรูปแบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสในระดบั สถานศึกษา ไมจ่ ำกัดจำนวนครง้ั มดี งั น้ี ๑) นำเสนอสอดแทรกในกจิ กรรมการเรียนการสอน ตลอดทงั้ ปกี ารศกึ ษา ๒) นำเสนอในกจิ กรรมวันสุนทรภ่แู ละวันภาษาไทยแหง่ ชาตขิ องโรงเรียน ๓) นำเสนอในกจิ กรรมรกั การอ่านของห้องสมดุ โรงเรียน ๓.๒) นกั เรยี นไดน้ ำเสนอ/จดั แสดง/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้/ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานท่ี มคี ณุ ภาพในรปู แบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับเขต/จังหวัด อย่างนอ้ ย ๒ ครงั้ /ปี ๑) นำเสนอแสดงผลงาน ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนของเขตพ้ืนที่การศึกษา ๒) นำเสนอแสดงผลงานผา่ นชอ่ ง YouTube : ครูเมทินี

๔๗ ตัวชีว้ ัดท่ี ๔ การไดร้ ับรางวัล/ยกยอ่ งเชดิ ชู ๔.๑) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั งิ านของนักเรียน ไดร้ บั รางวัล/ยกยอ่ งเชดิ ชใู น ระดบั เขต/จงั หวัด (ภาคผนวก หนา้ ๖๘) ตารางท่ี ๑๖ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนกั เรียน ไดร้ บั รางวัล/ยกยอ่ งเชิดชใู น ระดับเขต/จังหวัด ปี พ.ศ. รางวัล หน่วยงาน ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียน สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ การสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ ด้วยรูปแบบ On-Hand ๒๕๖๔ ได้รับรางวลั เหรยี ญทอง โครงการคัดเลือกและประเมินผลวิธีปฏิบัติท่ี สพป.สุรินทร์ เขต ๓ เป็นเลิศ (Best Practice) “การพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียน: ภายใต้โครงการพัฒนาและส่งเสริมความสามารถด้าน ภาษาไทย สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ กา้ วไกลสสู่ ากล” ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง การประกวด สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ แผนการจัดการเรียนรู้บรู ณาการสิ่งแวดล้อมศึกษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ๒๕๖๔ ได้รับรางวลั เหรยี ญเงิน แผนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการสิ่งแวดล้อม สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ศึกษา: พืชผักสวนครัวและพืชสมุนไพร ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ระดบั เขตพื้นท่ีการศกึ ษา ๔.๒) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนกั เรียน ได้รบั รางวัล/ยกยอ่ งเชิดชใู น ระดบั ภาค (ภาคผนวก หน้า ๖๘) ตารางที่ ๑๗ แสดงผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนักเรียน ไดร้ บั รางวัล/ยกยอ่ งเชิดชใู น ระดบั ภาค ปี พ.ศ. รางวัล หน่วยงาน ๒๕๖๐ เป็นครผู ู้สอนนักเรียนได้รบั รางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการวาดภาพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๔.๓) ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ านของนักเรียน ไดร้ ับรางวัล/ยกยอ่ งเชิดชใู น ระดบั ชาต/ิ นานาชาติ (ภาคผนวก หน้า ๖๘)

๔๘ ตารางที่ ๑๘ แสดงผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนักเรยี น ไดร้ บั รางวัล/ยกยอ่ งเชิดชูใน ระดบั ชาต/ิ นานาชาติ ปี พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน ๒๕๖๔ ไดร้ บั รางวลั ครผู สู้ อนนักเรียน ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ อ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลีย่ รวม ๒ ดา้ น สงู กว่าระดบั ประเทศ ๒๕๖๓ ได้รบั รางวลั ครผู ้สู อนนักเรยี น ผลการประเมินความสามารถด้านการ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ อ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ยี รวม ๒ ดา้ น สงู กว่าระดบั ประเทศ ๒๕๖๓ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องใน สพฐ. วันครแู หง่ ชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๔ กระทรวงศกึ ษาธิการ ๒๕๖๒ เปน็ ครูผ้สู อนนักเรยี น ได้รับรางวลั ระดับเหรียญทอง อนั ดบั ที่ ๔ สพฐ. กิจกรรมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) กระทรวงศกึ ษาธิการ ระดับชั้นม.๑-ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวดั ศรีสะเกษ ๒๕๖๑ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ เนื่องใน สพฐ. วันครแู หง่ ชาติ พทุ ธศักราช ๒๕๖๒ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒๕๖๑ เป็นครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ กระทรวงศึกษาธิการ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนกั เรยี น ระดับชาติ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๔.๔) ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ านของนกั เรียน ได้รบั รางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชู และมีผู้นำไปประยุกต์ใช้/เป็นแนวคิดในการพัฒนาผลงานของนกั เรียน/ครูนอกสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้เผยแพร่ผลงานผ่านช่อง YouTube : ครูเมทินี ให้ผู้ที่สนใจสามารถเรียนรู้และ นำไปประยุกตใ์ ช้ตอ่ ได้ ภาพที่ ๒๕ นำเสนอแลกเปลี่ยนเรยี นรูผ้ ลงาน ณ สพป.สุรินทร์ เขต ๓

๔๙ ตัวช้ีวัดร่วม : องค์ประกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชีว้ ดั ที่ ๑ เป็นแบบอย่าง และเป็นทยี่ อมรบั จากบุคคลอ่ืน ๆ ๑.๑ พฒั นาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจติ อยา่ งนอ้ ยปลี ะ ๑ คร้งั โดยขา้ พเจ้าพัฒนาจติ พัฒนาตนเองดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ดังน้ี ๑.๑.๑) การไหวพ้ ระสวดมนต์ ภาวนา และแผเ่ มตตาก่อนนอนทุกคนื ๑.๑.๒) การร่วมกิจกรรมเคารพธงชาติ สวดมนต์และแผ่เมตตาในกิจกรรมหน้า เสาธง และ กอ่ นเข้าเรยี นชว่ งบ่าย พรอ้ มนกั เรียนทุกวัน ๑.๑.๓) เข้าร่วมทำบุญ ตักบาตร เวียนเทียนในวันสำคญั ทางพระพุทธศาสนาเป็นประจำ ๑.๑.๔) เข้าคา่ ยอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ภาพที่ ๒๖ การเข้ารว่ มกจิ กรรมวนั สำคัญทางพระพุทธศาสนาและนำนกั เรียนน่งั สมาธิ ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในหน้าที่ราชการและ ส่วนตน ดงั นี้ ๑.๒.๑) ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงภายใต้หลักความ พอเพียง ซึ่งประกอบด้วย หลักพอประมาณ มีเหตุผลและการมีภูมิคุ้มกัน ตลอดจนนาคุณธรรมมาใช้ควบคู่ ในการดำเนินชวี ติ ตามฐานะ ๑.๒.๒) ไมเ่ ปน็ ผู้มีหนส้ี นิ ล้นพน้ ตวั ใช้จ่ายอยา่ งประหยัดและคุม้ ค่า ๑.๒.๓) มกี ารวางแผนสาหรบั การออมเงนิ เพ่ือใช้จา่ ยในยามจำเป็น ๑.๒.๔) ดำรงชวี ติ อย่างพอเพียง ๑.๒.๕) นำหลักธรรมที่นำมาซึ่งความสงบสขุ มาใช้ในการดำเนินชีวิต เข้าวัดปฏิบัติธรรมอย่าง สม่ำเสมอ ๑.๓ นอ้ มนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจัดกิจกรรมการ เรยี นการสอน จนได้รบั การยอมรับหรอื การยกยอ่ งเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/องค์กรภาครฐั ระดบั เขต/จังหวดั ดงั นี้ ข้าพเจ้าน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กบั นักเรียนและนำมาใช้ในชวี ิตประจำวัน ตลอดจนไดร้ บั รางวลั การประกวดแผนการจัดการเรียนรู้บูรณา การส่ิงแวดล้อมศึกษาจากสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๓

๕๐ ภาพท่ี ๒๗ แสดงแผนการจัดการเรียนท่ีนอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๑.๔ น้อมนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน จนไดร้ ับการยอมรับหรือการยกย่องเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/องค์กรระดบั ชาติ ข้าพเจ้านำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในเป็นเนื้อหาการสร้างการ์ตูน เรื่องสั้น โดยได้รับรางวัลครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ ๔ กิจกรรมการแข่งขัน การสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น(Comic Strip) ระดับชั้นม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดศรีสะเกษ ภาพที่ ๒๘ แสดงผลการนอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งประยกุ ต์ใชใ้ นเป็นเนื้อหา การสร้างการต์ นู เร่ืองส้ันจนได้รบั รางวัล

๕๑ ตัวช้วี ัดที่ ๒ พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง (การไดร้ ับการพัฒนา/พฒั นาตนเอง ในรอบ ๒ ปี) สว่ นท่ี ๑-๒ การได้รบั การพัฒนา การพัฒนาตนเอง และการนำผลใช้ (ภาคผนวก หนา้ ๘๒) ตารางที่ ๑๙ การไดร้ ับการพัฒนา/พฒั นาตนเองในรอบ ๒ ปี ดงั นี้ ปี จำนวน หัวเร่ือง/หัวขอ้ หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. ครง้ั / ชวั่ โมง ๒๕๖๓ ๑/๖ การอบรมเรียนรกู้ ารประยุกต์ใช้ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจัดการ Zoom เพื่อการเรยี นการสอน เรียนการสอนแบบ ออนไลน์ ออนไลน์ ๒๕๖๓ ๑/๑๕ การจัดการเรียนการสอนทางไกล สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาด เรียนการสอนใน ของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา สถานการณ์การแพร่ ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ผ่านระบบ ระบาดของโรคตดิ เช้ือ การประชุมทางไกล สำนักงาน ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ คณะกรรมการการศึกษาข้ัน (COVID-๑๙) พนื้ ฐาน ๒๕๖๓ ๑/๑๒ การจดั การเรยี นรูว้ ิทยาการ สพฐ. นำไปใช้ในการจดั การ คำนวณ สำหรับครูประถมศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ เรียนรูว้ ิทยาการคำนวณ ปที ่ี ๑-๓ สำหรับครูประถมศกึ ษา ปีที่ ๑-๓ ๒๕๖๓ ๑/๖ การอบรมพัฒนาครสู ู่มืออาชีพ เครือข่ายการจัด นำไปใช้ในการจัดการ การศกึ ษา เรียนการสอน ๒๕๖๓ ๑/๖ การประชุมเชงิ ปฏิบตั ิการ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจัดการ ครผู ูส้ อนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ เรียนการสอน เพ่อื พัฒนา การเรียนการสอน ภาษาไทยที่สอด คล้องกบั การ เรยี นร้ศู ตวรรษที่ ๒๑ ๒๕๖๓ ๑/๖ ๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ นำไปเป็นแนวทางใน โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล การพัฒนานวตั กรรม ๒๕๖๓ ๑/๖ การอบรมหลักสตู รการจดั การ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจัดการ เรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณสำหรับ เรียนการสอน ครูประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ Coding

๕๒ ปี จำนวน หัวเร่อื ง/หัวขอ้ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. คร้งั / ชวั่ โมง นำไปใชใ้ นการจัดการ เรยี นการสอน for Grade ๑-๓ Teacher (C๔T- นำไปใชใ้ นการจดั การ ๒) รหสั หลกั สตู ร ๖๓๐๑๙ เรยี นการสอน รวม ๗ ครง้ั ๕๗ ชัว่ โมง นำไปใชใ้ นการจัดการ เรยี นการสอน ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. Webinar “การจดั การเรยี นการ สอนออนไลน์ยุคปกตใิ หม่ : มุมมองของผู้บรหิ าร นักวิชาการ และครู” ในหวั ข้อ เทคนิคและ วธิ ีการสอนออนไลนแ์ บบมี ปฏสิ ัมพนั ธ์และห้องเรยี นออนไลน์ โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. Webinar “การจดั การเรียนการ สอนออนไลนย์ คุ ปกติใหม่ : มมุ มองของผู้บริหาร นักวชิ าการ และครู” ในหวั ข้อ การจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ออนไลนต์ ามแนวคิดเกมฟิ เิ คชัน และการวัดและประเมินสำหรับ การเรียนออนไลน์ ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. Webinar “การจดั การเรียนการ สอนออนไลนย์ ุคปกตใิ หม่ : มมุ มองของผบู้ ริหาร นกั วิชาการ และครู” ในหัวข้อ การสง่ เสริม ศกั ยภาพการเรยี นร้ดู ้วยส่อื วิดีโอ ออนไลนแ์ ละห้องเรยี นกลับด้าน ดว้ ยวิดีโอแบบมีปฏิสมั พนั ธ์

๕๓ ปี จำนวน หวั เร่ือง/หัวขอ้ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. ครั้ง/ ชวั่ โมง ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจดั การ ๒๐๒๑ ในหัวขอ้ “แพลตฟอร์ม เรียนการสอน ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพอ่ื ความ เปน็ เลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) และระบบคลังสอ่ื เทคโนโลยี ดจิ ทิ ลั ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (OBEC Content Center)” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สุรินทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจดั การ ๒๐๒๑ ในหวั ขอ้ “การออกแบบ เรียนการสอน กราฟิกงานนำเสนอ และการ จัดทำคลิปการสอน ด้วย โปรแกรม Canva” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจดั การ ๒๐๒๑ ในหวั ขอ้ “การจัดการ เรยี นการสอน เรียนการสอนออนไลน์ และจัดทำ คลิปการสอนด้วยโปรแกรม OBS Studio” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการพัฒนา สพฐ. นำไปใชใ้ นการจัดการ ทักษะการจดั การเรยี นรรู้ ปู แบบ เรียนการสอน ออนไลน์ สำหรบั ครสู งั กดั สำนกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๒๕๖๔ ๑/๓ การประชมุ การวจิ ยั ทางการศึกษา สำนักงานเลขาธิการ นำไปใช้ในการจัดการ ระดับชาติ คร้งั ท่ี ๑๖ “นวตั กรรม สภาการศึกษา เรยี นการสอน การศึกษา : กล้าเปลีย่ น สร้างสรรค์ ยกระดบั คณุ ภาพ การศกึ ษาไทย”

๕๔ ปี จำนวน หวั เรือ่ ง/หวั ข้อ หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. คร้งั / ช่ัวโมง ๒๕๖๔ ๑/๓ ตลาดนดั การเรียนรู้ออนไลนว์ งั กระทรวงศกึ ษาธิการ นำไปใช้ในการจัดการ จันทรเกษม หลกั สูตรที่ ๖ การ เรียนการสอน ออกแบบการเรียนรูเ้ พื่อสร้าง ประสบการณ์เรียนรู้สำหรับ การศกึ ษาในยุค Next Normal Education Reimagined ๒๕๖๔ ๑/๑๕ การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารใน คณะครุศาสตร์ นำไปใชใ้ นการจัดการ รูปแบบออนไลน์ การใชส้ ื่อ มหาวิทยาลัยราชภัฏ เรยี นการสอน นวตั กรรมเพ่ือพัฒนาการอ่าน สรุ นิ ทร์ การเขียนสำหรบั ครสู งั กัด สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ประถมศกึ ษาสรุ นิ ทร์ เขต ๑, ๒, ๓ ผา่ นระบบ Surinonline และ Cisco Webex จำนวน๑๕ ชัว่ โมง ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจดั การ ๒๐๒๑ ในหวั ข้อ “เทคนิคการตดั เรยี นการสอน ตอ่ วิดีโอ ด้วยโปรแกรม Wondershare Filmora” ๒๕๖๔ ๑/๓ “รว่ มเรยี นรู้ พร้อมเขา้ สู่ระบบ สำนกั งาน นำไปใช้ในการจดั การ PA” คณะกรรมการ เรียนการสอน ขา้ ราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการ ศึกษา ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร (Work ครุ สุ ภา สำนกั งาน นำไปใช้ในการจดั การ shop) ในการประชมุ ทางวิชาการ เลขาธิการครุ สุ ภา เรียนการสอน ออนไลน์ของคุรสุ ภา ประจำปี ๒๕๖๔ (KSP Webinar ๒๐๒๑) หลักสูตร “Homeroom On site & Online เพือ่ เสรงิ สรา้ งฐานการ

๕๕ ปี จำนวน หัวเรื่อง/หวั ขอ้ หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. ครงั้ / ช่ัวโมง อารมณ์ สังคม สตปิ ัญญา” ระยะเวลา ๓ ช่ัวโมง ๒๕๖๕ ๑/๓ ได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางวิชาการ คุรุสภา สำนักงาน นำไปใชใ้ นการจดั การ เนื่องในงานวันครู เลขาธิการครุ สุ ภา เรียนการสอน ครงั้ ท่ี ๖๖ พ.ศ.๒๕๖๕ “พลงั ครูยุคใหม่ สร้างคณุ ภาพคน ไทยสู่สากล” The Power of New Generation Teachers : Creating Thais to the Global World รวม ๑๔ ครงั้ ๕๔ ชว่ั โมง ภาพที่ ๒๙ แสดงการอบรมเพือ่ พัฒนาตนเอง และเปน็ ตัวอย่างการจัดคลปิ วิดโี อนวตั กรรมการสอนของ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓

๕๖ ตัวช้ีวดั ร่วม : องคป์ ระกอบที่ ๓ การดำเนินงาน/ผลงานทเ่ี ปน็ เลิศ ตัวชวี้ ดั ท่ี ๑ การนำองคค์ วามรจู้ ากการไดร้ บั การพัฒนาหรอื การพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ ๑.๑ นำไปพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ โดยมี ขั้นตอนดังน้ี ๑.๑.๑) ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์ หลักสูตร ๑.๑.๒) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการเรียนรู้อย่างชัดเจน ซึ่งในแผนการ จัดการเรียนรู้นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว จะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ท่ี ครอบคลมุ ท้งั ๓ ด้าน คือ ดา้ นพุทธพิ ิสัย ดา้ นจิตพิสัยและด้านทกั ษะพสิ ยั ๑.๑.๓) ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อ/นวัตกรรมที่ใช้ จัด กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสมสอดคล้องกับเน้ือหาสาระและผูเ้ รยี น ๑.๑.๔) กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลพร้อมเครื่องมือการวัดและประเมินผลไว้อย่าง ชดั เจน ๑.๑.๕) จากนั้นนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็น สำคัญ ใช้สื่อ/นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้าง เครอ่ื งมือวัดและประเมินผลการเรยี นรใู้ หค้ รอบคลุมตามตวั ช้วี ดั และมาตรฐานการเรียนรู้ ทั้งนี้ ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชาภาษาไทย คือ การประเมินการปฏิบัติ และการประเมินสภาพจริง โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าว ต้องวัดและประเมนิ ไดค้ รอบคลุม ครบถว้ นพฤติกรรมของผู้เรียนทัง้ ๓ ดา้ น ดังน้ี ด้านพทุ ธิพสิ ัย (Cognitive Domain) การประเมินความรใู้ นรายวชิ าภาษาไทย เป็นการให้ ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้ใน เน้ือหาสาระน้ีสามารถประเมนิ โดยการใชแ้ บบทดสอบ ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด ตลอดจน การทำงานร่วมกันและคณุ ลักษณะต่างๆ ซึ่งสามารถประเมินดว้ ยวธิ กี ารสงั เกตได้อยา่ งชดั เจน ด้านทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาวภิ าษาไทยตาม ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยและทักษะทส่ี ำคญั ของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ภาพที่ ๓๐ แสดงการนำความรูท้ ไ่ี ดร้ ับไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียน

๕๗ ๑.๒ นำไปบรู ณาการกับหนว่ ย/เรือ่ งอ่ืนๆ ได้ ข้าพเจ้าสามารถนำความรู้จากการพัฒนาตนเองไปบูรณาการกับหน่วย/เรื่องอื่นๆ ได้ กล่าวคือ ระหว่างที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ ความรู้ที่มีในการเลือกตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกันในการกำหนดหน่วยการ เรยี นรแู้ ละกำหนดสาระสำคญั หรือความคิดรวบยอดไดอ้ ย่างลงตวั ในโครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ซงึ่ มีความ เชื่อมโยงสอดคล้องกันตั้งแต่มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การ กำหนดเวลา (ชั่วโมง) และการกำหนดน้ำหนักคะแนน รวมทั้งการตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งในแต่ละ ประเด็นมคี วามสัมพันธ์เชอื่ มโยงกนั อยา่ งกลมกลนื ๑.๓ นำไปใช้บรู ณาการกบั รายวชิ าอ่นื ๆ ได้ ข้าพเจ้าได้ใช้องค์ความรู้จากการพัฒนาตนเอง นำไปพัฒนาผู้เรียนให้เกิดองค์ความรู้ที่มี การเชอื่ มโยงกันในทุกรายวชิ า โดยการบรู ณาการกับรายวชิ าอืน่ ๆ การสอนให้ผเู้ รียนมองเห็นความสัมพันธ์ ของการนำความรู้ด้านภาษาไทยมาใช้กบั รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ การ งานอาชีพและเทคโนโลยี ซึ่งในแต่ละวิชานั้น ล้วนแล้วแตต่ ้องใช้ภาษาไทยเป็นตวั กลางในการสื่อสาร ได้แก่ การสื่อสาร การใช้ถ้อยคำ การออกเสียงคำ อักขระ คำควบกล้ำ ฯลฯ ให้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย การ เรยี บเรยี งบทความและรายงานผลเก่ยี วกบั ชนิ้ งาน ๑.๔ นำไปใชเ้ ปน็ ต้นแบบเผยแพร่ขยายผลได้ จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ที่เป็นกระบวนการ สามารถ ออกแบบการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อ/นวตั กรรม ตลอดจนการวดั และประเมินผลอย่างมีประสทิ ธภิ าพตามสภาพ จริง โดยไดเ้ ผยแพรข่ ยายผล ดงั นี้ ๑) เผยแพรผ่ ่านช่อง YouTube ครูเมทนิ ี และ มาคุโนะอุจิ อปิ โป ๒) เผยแพร่ผ่าน Facebook สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต ๓ ๓) เผยแพร่ผา่ น Facebook ส่วนตวั ๔) เผยแพรผ่ ่านกลุ่ม LINE คณะครูในเครือข่ายการจัดการศกึ ษากาบเชงิ ๓ ๕) เผยแพรผ่ ่านกลมุ่ LINE คณะครโู รงเรียนประชาสามัคคี ๖) เผยแพร่ผา่ นกลุ่ม LINE ผู้ปกครองนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑.๕ เชื่อมโยง/นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ความรทู้ ไี่ ด้จากการพฒั นาตนเองสามารถนำไปเชอื่ มโยง/นำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน ในการ จัดกจิ กรรมการเรียนรูภ้ าษาไทย ได้ดังน้ี ๑.๕.๑) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความ คิดเหน็ รับฟังเพ่อื น ชว่ ยเหลือเกอ้ื กลู กนั เป็นการพัฒนาคณุ ภาพใหเ้ กดิ เจตคตทิ ่ดี ตี ่อวชิ าภาษาไทย

๕๘ ๑.๕.๒) ในการเรียนภาษาไทย ทักษะการพูด ฟัง อ่าน และเขียน เป็นเรื่องสำคัญที่ต้อง ฝึกฝนใหน้ ักเรียนไดพ้ ัฒนาเรยี นรู้ เพราะเป็นส่งิ จำเป็นในชวี ิตประจำวัน แมเ้ รื่องใกล้ตวั โดยเริม่ สร้างพื้นฐาน การเปน็ ผู้ฟงั ท่ดี ีก่อนเป็นอันดบั แรก และหลังจากน้นั นักเรียนเรม่ิ ฝกึ ฝน และเรียนรู้ทักษะการอ่าน การเขียน และการพูด เพื่อให้เป็นรากฐานสำคัญของการแสวงหาความรู้ รวมท้ังเป็นทักษะสำคัญของการดูแลตัวเอง ให้อยู่รอดปลอดภยั และสามารถนำไปต่อยอดใชใ้ นการเรียนรใู้ นวชิ าอ่นื ๆ ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ๑.๕.๓) การสร้างสอ่ื การเรยี นรู้ท่ีสอดคล้องกบั การเรยี นการสอนภาษาไทย การสร้างสรรค์ สื่อการเรียนการสอนทมี่ ีความน่าสนใจ และสื่อมีความหลายหลาย เพอ่ื ให้นักเรียนเกดิ ความสนใจ เกิดความ กระตือรอื รน้ ท่จี ะเรยี นรู้ ตลอดจนเป็นการฝกึ ใชส้ มอง ตา มือ ให้สอดคลอ้ งสัมพันธก์ นั และฝึกการใช้ส่ือการ เรียนรู้ ซึง่ นอกจากจะให้ความรูแ้ ล้ว ยังตอ้ งใหเ้ กิดความสนุกสนาน ทา้ ทายและตอบสนองการเรียนรู้ของครู และนกั เรียน ๑.๕.๔) การจัดหอ้ งเรียนใหม้ ีบรรยากาศท่ีนา่ เรียนรู้ บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญใน การส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าจึงได้ดำเนินการจัดการชั้นเรียนที่มีบรรยากาศ เต็มไปดว้ ยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ และความเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่ต่อกนั และกนั สร้างแรงจูงใจภายนอก ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความ ประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากนี้ได้จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะสม มีที่นั่งไม่ใกล้กระดานดำมากเกินไป มีขนาดโต๊ะและเก้าอี้ที่ เหมาะสมกับวัย รูปร่างของนักเรียน มีโต๊ะเก้าอี้ที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีพัดลมที่ทั่วถึง มีมุมวิชาการ ส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส มีการการจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของ นักเรียนการฝึกให้มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน การฝึกให้มีอัธยาศัยไมตรีในการอยู่ร่วมกัน ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่ สง่ ผลทำให้ผูเ้ รียนชอบมาโรงเรยี น เข้าหอ้ งเรียนและพร้อมทจี่ ะมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาพท่ี ๓๑ จดั บรรยากาศห้องเรยี นให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ ๑.๕.๕) การออกแบบ เทคนิคการเรยี นรูใ้ หน้ า่ สนใจ แปลกใหม่ จากประสบการณก์ ารสอน วิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มาหลายปี ข้าพเจ้าก็พยายามหาวิธีการสอน เทคนิคการสอนและ กระบวนการเรียนการสอนอยา่ งหลากหลาย ไมว่ า่ จะเปน็ การใช้เกม ใช้เพลง ใชส้ อื่ เข้ามาช่วยในการจัดการ เรียนการสอน ปรบั บคุ ลกิ ภาพ ให้สดช่นื ร่ืนเริง อารมณ์ดี นา่ เขา้ ใกล้ สอนนกั เรียนโดยนำตัวอย่างที่ใกล้ตัว เด็ก เล่าเรอ่ื งสนุก ๆ ให้ฟังบา้ ง ผ่อนคลายบรรยากาศในห้องเรียนใหเ้ ป็นกันเอง อยา่ ให้ดุหรอื เขม้ งวดเกินไป

๕๙ ภาพท่ี ๓๒ จดั กิจกรรมให้ผู้มีเรียนความสุข ๑.๕.๖) การใชเ้ ทคโนโลยี นักเรยี นสามารถเลือกและใช้เทคโนโลยดี ้านตา่ ง ๆ และมีทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพอื่ การพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทำงาน การ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม โดยมีสื่อการเรียนรู้ บทเรียนออนไลน์ ให้ นักเรียนได้เข้าไปค้นควา้ หรอื เรียนรู้ ในช่อง YouTube ครูเมทินี และ มาคโุ นะอจุ ิ อปิ โป ภาพที่ ๓๓ ชอ่ ง YouTube ครูเมทนิ ี ตัวชวี้ ัดท่ี ๒ การแกป้ ัญหา /การพฒั นาผเู้ รียน ๒.๑) การแก้ปญั หา/พฒั นาผูเ้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวิจยั ในช้ันเรียน ข้าพเจ้าไดแ้ กป้ ัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในช้ันเรียน เร่อื ง การพัฒนา ทักษะการอ่านและการเขยี นภาษาไทย นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ โดยใช้แบบฝึกทักษะมีวตั ถุประสงค์ เพื่อ ๑) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการอ่านและการเขียน ภาษาไทย ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒) เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๒๘ คน ซึ่งได้มาโดยการ เลือกสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบฝึกทักษะ การอ่านและการเขียน ภาษาไทย ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ จากการศึกษาปรากฏว่า จากการทดสอบจากแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย ทำให้นักเรียน มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถอ่านและเขียนตามคำบอกจากคำที่กำหนดให้ได้ดียิ่งขึ้น ดังจะเห็นได้ จากการเปรยี บเทยี บผล การทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรียนของนกั เรยี นท่ีเพม่ิ ข้นึ

๖๐ ๒.๒) การแก้ปัญหา/พฒั นาผเู้ รยี นโดยใช้นวตั กรรมทางการเรยี นการสอน ขา้ พเจา้ ได้ออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ โดยใช้ นวัตกรรม “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วยฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำ ด้วยเทคนคิ บนั ได ๕ ขน้ั ” โดยใช้กระบวนการ PDCA และนำไปสู่ปัจจัยความสำเรจ็ ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. การวางแผนและดำเนินงานทเี่ ปน็ ระบบจะส่งผลต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ๒. การดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์ต้องอาศัยปัจจัยที่เกี่ยวข้อง หลายประการ และความรว่ มมือจากทุกฝา่ ย ๓. นวัตกรรมมีความน่าสนใจ ทำให้นักเรยี นได้เรยี น ตลอดจนอา่ นออกเสียงตามได้ถูกตอ้ ง ๔. ผู้ปกครองมสี ่วนร่วมในการจดั การเรียนการสอนของนกั เรยี น ทำใหเ้ กิดชว่ งเวลาท่ีนา่ ประทับใจในการสอนลูกหลาน ๒.๓) การแก้ปญั หา/พัฒนาผ้เู รยี นโดยใชร้ ะบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น ขา้ พเจ้าได้จัดกิจกรรมดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพอื่ สนองจุดเน้นของ สพฐ. สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ และนโยบายของโรงเรียน โดยมีกิจกรรม ดังน้ี ๒.๓.๑) กจิ กรรมการวิเคราะห์ผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล ๒.๓.๒) กิจกรรมคดั กรองนักเรยี น ๒.๓.๓) กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน เช่น การโฮมรูม การเย่ยี มบา้ น การประชมุ ผู้ปกครองและการเสรมิ สร้างทกั ษะชีวิตแกผ่ ูเ้ รยี น การคดั เลือกเครือขา่ ยผปู้ กครองประจำชัน้ เรียน ๒.๓.๔) กจิ กรรมป้องกนั และแก้ไขปัญหา เช่น การใหค้ ำปรกึ ษาแก่ผ้เู รียน ๒.๓.๕) กจิ กรรมสง่ ต่อ (ถา้ ม)ี ภาพที่ ๓๔ กิจกรรมการเยี่ยมบา้ นนกั เรียน การมอบทนุ ปัจจยั พ้นื ฐานนักเรยี นยากจน และการพัฒนานกั เรียนด้านต่าง ๆ

๖๑ การรบั รองเลม่ รายงานสรุปผลการปฏบิ ตั งิ านของผบู้ งั คบั บญั ชา ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้องและเป็นความจริง และขอรับรองว่าข้าพเจ้าเป็นผู้มี คณุ สมบตั ติ รงตามท่ีกำหนดทกุ ประการ และข้อความทขี่ ้าพเจ้าเขียนไวใ้ นรายงาน พรอ้ มท้ังเอกสารหลกั ฐาน ถูกต้องตามความเปน็ จริง หากตรวจสอบภายหลังพบวา่ ข้าพเจา้ มีคุณสมบัติไม่เปน็ ไปตามท่ีกำหนด หรือย่ืน เอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือวา่ ข้าพเจ้าหมดสิทธิ์เข้ารว่ มการประกวด และจะไมเ่ รยี กร้องสทิ ธ์ิใด ๆ (ลงช่อื ) ผรู้ ายงาน (นางเมทินี มหสิ ยา) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรยี นประชาสามัคคี สพป.สุรินทร์ เขต ๓ วันท่ี ๒๐ เดือน กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ การตรวจสอบและรบั รองของสว่ นราชการตน้ สังกดั ไดต้ รวจสอบแล้วรับรองวา่ ขอ้ มูลถูกต้อง และเป็นความจริง (ลงชือ่ ) ผูร้ บั รอง (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นประชาสามคั คี วนั ที่ ๒๐ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ผบู้ งั คับบญั ชา

๖๒ ภาคผนวก (หลักฐานประกอบการพิจารณาตามตวั ชว้ี ัด)

๖๓ ภาคผนวก ก ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของนกั เรยี น (Reading Test: RT)

๖๔

๖๕

๖๖

๖๗

๖๘ ภาคผนวก ข เกยี รตบิ ตั รผลงาน/รางวัล ครู

๖๙

๗๐

๗๑

๗๒

๗๓

๗๔ ***หมายเหตุ ชอื่ -สกุลเดิม นางสาวเมทินี ยอดเสาวดี

๗๕ ***หมายเหตุ ชอื่ -สกุลเดิม นางสาวเมทินี ยอดเสาวดี

๗๖ ภาคผนวก ค เกยี รตบิ ตั รผลงาน/รางวัล ผลนักเรียน

๗๗

๗๘

๗๙

๘๐

๘๑

๘๒ ภาคผนวก ง เกียรติบัตรการอบรม

๘๓

๘๔

๘๕

๘๖

๘๗

๘๘

๘๙

๙๐

๙๑

๙๒ ภาคผนวก จ คำสง่ั แตง่ ต้งั คณะทำงานระดบั เขตพ้นื ท/ี่ จังหวดั