ช่องทางการเข้าถึงและใช้สื่อ กศน.

ชอ่ งทางการเข้าถึง และใช้สือ่ กศน.

สือ่ การเรียนการสอน หมายถงึ สิ่งตา่ งๆ ทเ่ี ป็นบุคคล วสั ดุ อปุ กรณ์ ตลอดจนเทคนิควิธีการ ซ่งึ เป็นตวั กลางทา ให้ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรตู้ ามจุดประสงค์ของการเรยี นการสอนทีก่ าหนดไว้ไดอ้ ย่างงา่ ยและ รวดเร็วเปน็ เครอื่ งมอื และตวั กลางซง่ึ มคี วามสาคัญในกระบวนการเรยี นการสอนมีหน้าทีเ่ ปน็ ตวั นาความต้องการของครูไปสูต่ ัวนกั เรียนอยา่ งถกู ตอ้ งและรวดเร็วเป็นผลใหน้ กั เรียน เปลี่ยนแปลงพฤตกิ รรมไปตามจดุ มุง่ หมายการเรยี นการสอนได้อยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม นกั การศกึ ษาเรยี กชอื่ การสอนด้วยชือ่ ต่างๆ เช่น อปุ กรณ์การสอน โสตทศั นูปกรณ์ เทคโนโลยีการศึกษา สอ่ื การเรียนการสอนสื่อการศกึ ษา

ประเภทของสอื่ ผอู้ อกแบบสามารถที่จะเลอื กชนิดของสอ่ื ทมี่ ีอทิ ธพิ ลอยา่ งลึกซง้ึ และมีอิทธิพลตอ่ ประสิทธิผลของการเรียนรูท้ ค่ี าดว่าจะเกดิ ได้ ถา้ ผู้ออกแบบรบั รู้ชนิดของส่ือที่มี อยู่ รวมทง้ั ขอ้ ดีและข้อเสียด้วย ดงั นน้ั ผูอ้ อกแบบกจ็ ะเปน็ ผทู้ อี่ ยูใ่ นฐานะทีเ่ ป็นผรู้ ูจ้ ักเลอื กชนดิ ของสอ่ื ได้อยา่ งเหมาะสม เราสามารถจาแนกสอื่ ได้ 4 ประเภท คือ สื่อทางหู(audio) ทางตา (visual) ทางหแู ละทางตารวมกนั (audio – visual) และสมั ผสั (tactile) ผอู้ อกแบบสามารถเลือกส่ือทีเ่ หมาะสมทสี่ ดุ จากประเภทของสื่อตา่ งๆ สาหรบั ภาระงานการเรียนการสอนท่มี คี วามเฉพาะเจาะจงสอ่ื ต่างๆท้ัง 4 ประเภท และ ตวั อยา่ งท่ีเกี่ยวข้องมดี งั ตอ่ ไปนี้ 1. สือ่ ทางหู ได้แก่ เสยี งของผู้ฝึก หอ้ งปฏิบัติการทางเสยี ง การเตรียมเทปสาหรบั ผฝู้ กึ เทป แผน่ เสยี ง วทิ ยกุ ระจายเสียง 2. ส่อื ทางตา ไดแ้ ก่ กระดานชอลก์ กระดานแมเ่ หลก็ กราฟ คอมพวิ เตอร์ วัตถุต่างๆท่เี ป็นของจรงิ รูปภาพ แผนภมู ิ กราฟภาพถ่าย หนุ่ จาลอ งสิ่งท่ีครูแจกให้ หนงั สือฟลิ ์ม สไลด์ แผ่นใส่ 3. สือ่ ทางหูและทางตา ได้แก่ เทปวดิ โี อ ทีวีวงจรปดิ โปรแกรมโสตทัศนวัสดุ สไลด์ เทป ภาพยนตร์เสียงในฟิลม์ ทวี ีทัว่ ไป เทคโนโลยีอ่นื ๆเชน่ ดิจติ อล วิดีโออินเตอรแ์ อคทิฟเทคโนโลยี (digital video interactive technology) 4.สือ่ ทางสัมผสั ไดแ้ ก่ วัตถขุ องจริง แบบจาลองในการทางาน เชน่ ผู้แสดงสถานการณจ์ าลอง

สอื่ การสอนมีหลายประเภทและมกี ารจาแนกประเภทโดยใช้เกณฑ์ทแี่ ตกตา่ งกนั สริ ิพัชร์ เจษฎาวโิ รจน์ (2550:71-72) จาแนกประเภทของสื่อได้เปน็ 6 ประเภทใหญๆ่ ดังน้ี 1. สอื่ ส่งิ พิมพ์ มที ้ังพิมพท์ ี่จดั ทาขึ้นเพอื่ สนองการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรโดยตรง เชน่ หนังสอื เรียน คู่มอื ครู แผนการเรยี นรู้ หนงั สืออ้างอิง หนงั สืออ่านเพมิ่ เติม แบบฝึกกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ ฯลฯและสิ่งพมิ พท์ ว่ั ไปท่ีสามารถนามาใช้ในกระบวนการเรยี นรู้ เชน่ วารสาร นิตยสาร จุลสาร หนังสือพมิ พ์ จดหมายขา่ ว โปสเตอร์ แผน่ พบั แผน่ ภาพเป็นต้น 2. ส่อื บุคคล หมายถึง ตัวบคุ คลทีท่ าหน้าที่ถา่ ยทอดสาระความรู้ แนวคิดและวธิ ีปฏบิ ตั ิตนไปสบู่ คุ คลอน่ื นับเป็นสื่อการเรียนรูท้ ีม่ ีบทบาทสาคัญ โดยเฉพาะในด้าน การโนม้ นา้ วจิตใจของนกั เรยี น ส่ือบคุ คลอาจเป็นบคุ ลากรท่ีอยู่ในสถานศึกษา เช่น ผู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา คนทาอาหารหรือตัวนักเรยี นเอง หรอื อาจ เปน็ บคุ ลากรภายนอกท่ีมีความเชย่ี วชาญในสาขาต่างๆ 3. สอื่ วสั ดุ เปน็ สื่อที่เก็บสาระความรอู้ ยูใ่ นตัวเอง จาแนกออกเปน็ 2 ลกั ษณะ คอื 3.1 วสั ดปุ ระเภทท่สี ามารถถ่ายทอดความรู้อยู่ไดด้ ว้ ยตัวเอง โดยไมจ่ าเป็นตอ้ งอาศัยอุปกรณ์ช่วย เช่น รูปภาพ หุ่นจาลองเป็นตน้ 3.2 วัสดปุ ระเภททีไ่ มส่ ามารถถา่ ยทอดความรไู้ ดโ้ ดยตนเองจาเปน็ ต้องอาศัยอุปกรณ์อน่ื ชว่ ย เช่น ฟลิ ์มภาพยนตร์ เทปบันทึกเสียง ซดี รี อม แผน่ ดิสกเ์ ปน็ ต้น 4. สือ่ อปุ กรณ์ หมายถงึ สิง่ ทเ่ี ปน็ ตวั กลางหรอื ตัวผา่ น ทาให้ข้อมูลหรอื ความรทู้ ีบ่ นั ทกึ ในวัสดุสามารถถา่ ยทอดอกมาให้เห็นหรอื ไดย้ นิ เชน่ เครอื่ งฉายแผน่ โปรง่ ใส เครือ่ งฉายสไลด์ เคร่ืองฉายภาพยนตร์ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ เครือ่ งบนั ทกึ เสยี งเป็นต้น 5. สื่อบริบท เปน็ ส่อื ที่ส่งเสริมหรือสนับสนนุ การเรยี นการสอน ไดแ้ ก่ สภาพแวดล้อม และสถานการณ์ตา่ ง ๆ เชน่ หอ้ งเรยี น ห้องปฏิบัติการ แหลง่ วิทยาการ หรือแหล่งเรียนรู้อืน่ ๆ เชน่ ห้องสมุด หรือเปน็ ส่ิงทเี่ กิดขึ้นเองตามธรรมชาตใิ นรูปของส่ิงมีชวี ิต เช่น พชื ผัก ผลไม้ สตั วช์ นดิ ต่างๆ หรอื อย่ใู นรปู ของปรากฏการณ์ หรือเหตุการณ์ท่มี ีอยู่หรอื เกิดขึน้ รอบตวั ตลอดจนขา่ วสารด้านต่างๆเปน็ ต้น 6. ส่ือกิจกรรม เป็นกิจกรรมหรอื กระบวนการทีจ่ ดั ขนึ้ เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรใู้ ห้กับนกั เรยี น ไดแ้ ก่ การแสดงละคร บทบาทสมมติ การสาธติ สถานการณ์จาลอง การจัดนิทรรศการ การไปทัศนศกึ ษานอกสถานที่ การทาโครงงาน

ประเดน็ : การใชส้ ่ือ กศน. • แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสตู รการศึกษา • TKP กศน. นอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน • Website พทุ ธศักราช 2551 • E-Book • หนังสอื แบบเรียน • Kahoot • ใบความรู้ • Quizizz • Infographic/บตั รคา/บตั รภาพ/เกมส์ • Blog • แหล่งเรียนรู้ในชุมชน เชน่ หอ้ งสมดุ ประชาชน ศรช. ปราชญ์/ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ บ้านหนงั สอื • สอื่ Social Media ชุมชน เชน่ Facebook YouTube Twitter

หนงั สอื แบบเรยี น

แหลง่ ท่มี า : http://pattana.nfe.go.th/main/book/

ใบความรู้

Infographic แหล่งทมี่ า : https://shorturl.asia/WrJO2

บัตรคา/บตั รภาพ แหล่งท่มี า : https://shorturl.asia/7jrLe เกมส์ แหลง่ ทมี่ า : https://shorturl.asia/B7Rck

แหล่งเรียนรูใ้ นชมุ ชน • ห้องสมดุ ประชาชน • ศรช. • ปราชญ์/ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ • บา้ นหนงั สอื ชมุ ชน

แอพพลเิ คช่ัน TKP กศน.



Website

1. Website ของพฒั นาคุณภาพและ 2. Website ท่ีสรา้ งเองจาก Google Site มาตรฐานการศึกษา (กพ.) สานักงาน กศน. https://sites.google.com/u/5/new ?tab=i3&authuser=5&tgif=d http://pattana.nfe.go.th/main/book/

E-BOOK

E-BOOK จะดีแคไ่ หนถา้ หนังสอื เรียนของทุกคนสามารถเคล่อื นไหวได้เหมือนกับในภาพยนตร์ ซึ่ง E-book หรือหนังสอื อิเลก็ ทรอนกิ ส์นนั้ สามารถทาได้ นอกจากตัวหนังสอื และภาพน่ิงท่รี วมเปน็ เลม่ หนงั สอื แลว้ ยังสามารถใส่ • วดี ิโอ • เสยี งประกอบ • กราฟิกเคลอ่ื นไหว เพอ่ื เพ่ิมความนา่ เรยี นรแู้ ละยังช่วยให้ผเู้ รยี น ไดเ้ หน็ ภาพของเรื่องทกี่ าลงั เรียนรู้ได้ชดั เจนมากขึ้น นอกจากน้ี E- book ยงั สามารถพกพาไดส้ ะดวกเพราะเป็นรปู แบบของไฟลด์ าวน์โหลด ท่ผี ูเ้ รยี นสามารถเปิดเรียนรู้ได้จากบน สมารท์ โฟนหรือคอมพวิ เตอร์จากทบ่ี ้านไดเ้ อง

E-BOOK http://pattana.nfe.go.th/main/ebook/43/ https://www.youtube.com/watch?v=u5p2PYjpE_k https://anyflip.com/login.php https://pubhtml5.com/

http://pattana.nfe.go.th/main/read_book/43/

Kahoot

คาฮทู ! (องั กฤษ: Kahoot!) เป็นแพลตฟอรม์ การเรยี นรูผ้ ่านเกม แบบไมม่ คี ่าใชจ้ ่าย (ทดลองฟร)ี โดยใชเ้ป็นเทคโนโลยกี ารศึกษา เปิดตวั เมอ่ื เดอื นสงิ หาคม พ.ศ. 2556 ทป่ี ระเทศนอรเ์ วย์ ขอ้ ดี • การเสนอโอกาสทางการเรยี นรูอ้ น่ื ๆ หรอื ทบทวนความรูพ้ ้นื ฐานได้ • นาไปในหลกั สูตรเพอ่ื แนะนาหวั ขอ้ ใหม่ กระตนุ้ การจดจาของขอ้ มลู ใหม่ ทบทวนก่อนการสอบ ทา้ ทายหอ้ งเรยี นอ่นื ๆ ทวั่ โลก ตรวจสอบ ความคดิ เหน็ รวบรวมขอ้ มลู เชงิ ลกึ และทาใหผ้ ูเ้รยี นเกดิ ความสนใจ • ผูใ้ ช้ คาฮูท! ส่วนใหญ่เป็นเดก็ นกั เรยี นและครูในระดบั อนุบาลถงึ มธั ยมปลาย โดยจานวนผูใ้ ชใ้ นระดบั มหาลยั กาลงั มจี านวนมากข้นึ นอกจากน้บี รษิ ทั ต่าง ๆ สถานศึกษา ยงั ใช้ คาฮทู ! ในการ อบรมในท่ที างานอกี ดว้ ย

อุปกรณท์ ี่สามารถใช้ได้ ด้วยความท่ีได้รบั แรงบนั ดาลใจจากความนยิ มของการ \"นาอปุ กรณข์ องคณุ มาเอง\" คาฮทู ! ตงั้ เปา้ ในให้ใชไ้ ด้กับเว็บเบราว์เซอรห์ ลายแบบ และอปุ กรณพ์ กพาผ่านทางเวบ็ อนิ เตอร์เฟส รวมไปถงึ แอนดรอยด์ 4.0 และเวอร์ชนั ใหมก่ วา่ รวมไปถงึ เวบ็ เบราวเ์ ซอร์รูปแบบใหม่ทุกแบบ นอกจากนี้ยังมแี อปพลิเคชนั ในทัง้ iOS และแอนดรอยด์อีกดว้ ย วธิ ีการเลน่ คาฮูท! ถูกออกแบบสาหรบั การเรยี นรทู้ างสงั คม โดยผู้เรยี นรวมตัวรอบหน้าจอเดียวกัน เชน่ หน้าจอโทรทศั น์ กระดานอัจฉรยิ ะ หรือ หนา้ จอคอมพิวเตอร์ เม่ือเปดิ คาฮทู จะพบกบั เลข PIN ทรี่ ะบบจะส่มุ ขน้ึ มา ผู้เลน่ เขา้ เวบ็ ไซต์ kahoot.it ตามดว้ ยการใส่รหัส PIN และชื่อเลน่ โดยการใชอ้ ปุ กรณใ์ ดก็ได้ผ่านเว็บเบราวเ์ ซอร์ จากนั้นจะถกู นาไปหนา้ จอ เมือ่ ชอื่ เล่นของผเู้ ลน่ ทุกคนปรากฏบนหน้าจอแลว้ หัวหน้า (ปกตจิ ะเป็นครู) กดปมุ่ เริม่ เพื่อเรม่ิ การสอบในเกม คาถามและตัวเลือก (มากสุด 4 ตัวเลอื ก) จะปรากฏขึ้นบนหนา้ จอ หลัก แต่ละคาตอบจะมาพรอ้ มกับสีและรปู รา่ งทตี่ า่ งกนั ผู้เรียนจะตอ้ งเลอื กหนงึ่ ในตัวเลอื กทตี่ ้องการตอบ โดยเกมถูกออกแบบมาเพอื่ ที่ผู้เลน่ จะตอ้ งเงยหน้าจากจอของตนเอง เพ่อื มองจอรวมเปน็ ระยะ เปน็ การเพิ่มปฏิกริ ยิ าทางสังคมกับทง้ั ครูและเพ่ือนรว่ มชัน้ ผเู้ รียนจะได้รับคะแนนเมื่อตอบคาถามถูก (สงู สุด 1000 แต้ม โดยให้ตามเวลาทใ่ี ช้ก่อนจะตอบ) หลงั จบแตล่ ะคาถาม ผูเ้ รยี นจะเหน็ คะแนนของตนเอง รวมไปถงึ ลาดับของตนเองเมอ่ื เทียบกบั คนอ่นื ในห้องเรียนบนหน้าจอของตนเอง รายช่ือผู้เรียนทีม่ ีคะแนนมากท่สี ุด 5 อันดับ แรกจะถกู แสดงบนหน้าจอหลกั เพ่ือกระตุ้นการแขง่ ขนั ระหว่างผเู้ ล่น การเรียนการสอนโดยใช้ คาฮทู ! มีฐานอยูบ่ นการสรา้ งพนื้ ทใี่ นการเรยี นรทู้ เี่ ช่อื ถอื ได้ ในสภาพแวดลอ้ มห้องเรียน เพ่ือสง่ เสริมการสง่ ผา่ นจาก “ผู้สอนสูผ่ ู้เรยี นรู้” ครแู นะนาหวั ขอ้ โดยใชค้ าฮทู ซ้งึ ถกู ออกแบบมาเพ่อื เร่ิมการโต้แยง่ การคิดวเิ คราห์ และการเรียนรู้ท่ีเนน้ บทบาทและการมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน (active learning) ครสู ามารถใช้รูปภาพและวีดีโอคกู่ ับคาฮูทขณะสอน หลงั หัวหนา้ หรอื ครไู ด้แนะนาหัวข้อแลว้ พวกเขาจะเลน่ คาฮทู ท่ถี ูกออกแบบเพอ่ื เพ่ิมการเข้าใจของนกั เรียนในหวั ขอ้ นนั้ ๆ ข้อสอบทเ่ี ก่ยี วขอ้ งเพื่อรวบรวมความรู้ของนกั เรยี น บางทีอาจใชข้ อ้ สอบชุด เดมิ หลายรอบเพ่ือสนบั สนนุ การเรยี นรู้ผ่านการทาซ้า ครบู อกใหน้ ักเรยี นสรา้ งขอ้ สอบเกีย่ วกบั หัวข้อเดยี วกันหรอื ท่คี ลา้ ยกนั เพื่อเพิม่ พูนความร้แู ละเกบ็ เกีย่ วหรอื สรา้ งขอ้ มลู ท่ี คล้ายกนั จากน้นั สร้างขอ้ สอบโดยใชข้ ้อมลู เหลา่ นนั้ นักเรียนหรือกลมุ่ นักเรยี น จึงผลัดกันรบั ตาแหนง่ หวั หนา้ เพือ่ ให้ขอ้ สอบแกผ่ ู้ร่วมชน้ั ครสู ามารถจัดการกบั ความเข้าใจของ นกั เรยี นและวิธีการ ตามคุณภาพของขอ้ มลู โครงสร้างของคาฮูท และวิธีท่ีพวกเขาอธิบายคาตอบให้เพอ่ื นรว่ มชน้ั

Quizizz

วธิ กี ารใชแ้ อพพลเิ คชน่ั Quizizz http://human.skru.ac.th/file/Quizizz164.pdf https://shorturl.asia/shUi9

สือ่ Social Media แน่นอนว่า Social Media เปน็ ชอ่ งทางที่เชื่อมโยงผู้คนเข้าดว้ ยกันไดผ้ า่ นโลกออนไลน์ ซ่งึ คนสว่ นใหญ่ก็รวู้ ธิ กี ารใชง้ านกันอยู่แล้ว จงึ งา่ ยทีจ่ ะนามาประยุกต์ใช้ในการเปน็ ส่ือการเรยี นรู้ โดย 3 ชอ่ งทางท่ีเหมาะกนั การนาไปใช้ ไดแ้ ก่ Facebook • สื่อสงั คมออนไลน์ทีค่ นใชม้ ากทีส่ ดุ ในขณะกน็ ่าจะเปน็ Facebook ซ่ึงสามารถใชง้ านไดห้ ลากหลายวตั ถปุ ระสงค์ และผู้ใชง้ านกส็ ามารถรับข้อมลู ได้แบบเรยี ลทามไม่ว่าจะอยู่ที่ไหน • การสรา้ ง Facebook Group เพื่อให้ผเู้ รียนในคลาสเรยี นไดก้ นั ได้เข้ามาเรยี นรู้รว่ มกันก็ดูเป็นช่องทางทีด่ ที ีเดียว เพราะผเู้ รยี นส่วนใหญ่ก็รู้วธิ ีการใช้งานอยแู่ ลว้ ซง่ึ ในกลุ่มทสี่ ร้างก็สามารถ โพสตส์ ง่ิ อ่นื ๆ นอกเหนือจากเร่ืองการส่ังงานได้ เชน่ • เร่ืองราวทน่ี ่าสนใจ • โน๊ตที่สรปุ เนอ้ื หา หรอื วันสอบทีใ่ กล้จะถึง • เปดิ พนื้ ทใ่ี ห้ผเู้ รียนไดแ้ ชร์โพสต์จากแหล่งท่นี ่าสนใจ • สรา้ งโพสต์ท่ีให้ผู้เรยี นไดแ้ สดงความคิดเห็นเชงิ สร้างสรรค์ • เปดิ พ้นื ทีใ่ ห้ถามคาถามท่ีไม่เข้าใจในเนื้อหาทีเ่ รียน YouTube ไมม่ ีใครไม่ชอบวดิ ิโอ เพราะเป็นสื่อการเรียนรู้ที่เรียนรูไ้ ดง้ ่ายทแ่ี ลว้ นอกจากวดิ โิ อบน YouTube ทีเ่ กี่ยวกับไลฟ์สไตล์ กย็ งั สามารถสร้างวดิ โิ อทีเ่ กยี่ วกับการเรยี นรู้สนุกๆ ใหก้ ับผู้เรยี นได้กลบั ไป นง่ั เรียนทบี่ ้านเองได้ หรอื จะใช้เป็นชอ่ งทางท่ีให้ผูเ้ รยี นได้ปลดปล่อยพลังความสร้างสรรค์ ในการสร้างวิดโิ อทเ่ี ก่ียวกบั เนอื้ หาท่กี าลังเรียนรกู้ ็ได้เช่นเดยี วกัน Twitter Twitter จะเป็น Social Network ทไ่ี มเ่ หมาะสมต่อการเรียนรู้ แต่คนที่มีชว่ งอายุอย่รู ะหว่าง Gen Y และ Z น้นั มกี ารใชง้ าน Twitter กนั เป็นจานวนมากเลยทเี ดยี ว ลองสรา้ งกิจกรรมงา่ ยๆ ให้ผเู้ รียนไดแ้ บ่งปันความรกู้ ับเพื่อนร่วมหอ้ ง ไปจนถึงผู้ใช้งานคนอ่นื ๆ บนโซเชยี ลด้วยการสรา้ ง Hashtag หรอื คนทั่วไปกส็ ามารถเข้ามาติดตามความรู้ไดจ้ าก Hashtag นี้

ข้อมูลมีหลากหลาย ในรปู แบบตา่ งๆ ดังน้ี 1. รปู แบบวิดโี อ ยูทูบใช้งานโดยแสดงผลภาพวิดโี อในลักษณะของ Adobe Flash และใชก้ ารถอดรหสั แบบ Sorenson Spark H.263 แฟลชเป็นโปรแกรมเสรมิ ทตี่ ้องติดตงั้ เพ่มิ สาหรบั เว็บ เบราวเ์ ซอร์ทัว่ ไป โดยแสดงผลท่ขี นาดความกวา้ งและสงู 320 และ 240 พกิ เซล ที่ 25 เฟรมตอ่ วนิ าที โดยมีการส่งขอ้ มูลสงู สดุ ท่ี 300 กิโลบติ ตอ่ วินาที ซ่งึ การแสดงผลสามารถ ดูได้ทขี่ นาดปกติ หรอื ขนาดท่ีแสดงผลเตม็ จอ ยทู ูบแปลงไฟล์วดิ โี อเปน็ ไฟล์ในลกั ษณะแฟลชวดิ โี อ ในนามสกุล .FLV ภายหลงั จากผใู้ ช้ได้อัปโหลดเขา้ ไป ไม่วา่ ผอู้ ปั โหลดจะโหลดในลกั ษณะ .WMV .AVI .MOV .3GP MPEG หรือ .MP4 2. รปู แบบเสียง ไฟล์ในยูทูบเก็บในลกั ษณะสตรมี ไฟล์MP3 โดยมีการเข้ารหัสแบบโมโนที่ 65 กิโลบิต/วนิ าที ที่ 22050 เฮริ ตซ์ อย่างไรกต็ ามยูทบู สามารถเกบ็ ไฟลเ์ สียงในลักษณะสเตอริโอได้หาก มีการแปลงเปน็ ไฟล์ FLV กอ่ นทที่ าการอัปโหลด

ไม่มีส่อื ใด ดที ่ีสดุ ผสู้ อน ควรเลือกให้ตรงกบั เนอ้ื หา วตั ถปุ ระสงค์ และการสร้างบรรยากาศในการเรยี นรู้ ส่งิ ที่ตอบโจทยก์ ารเรยี นรขู้ องคนยุคใหม่ อาจจะไม่ใช่การเรยี นรทู้ ส่ี รา้ งความสนุกเพยี งอยา่ งเดยี ว แต่ตอ้ ง ประยกุ ต์เอาเทคโนโลยีที่พวกเขาคนุ้ เคยหรอื ใชง้ านอย่เู สมอ เข้ามาเปน็ สือ่ ในการเรยี นการสอนด้วย ซ่งึ จะ ชว่ ยใหป้ ระสทิ ธิภาพการเรยี นรูข้ องพวกเขามมี ากขึ้น