สรุปโครงการPLC2-64

คำนำ เป้าหมายหลักของการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทย คือการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลที่มี คุณภาพด้วยกระบวนการเรียนรู้ เพื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยถ่ายทอดความรู้ การฝึก การอบรม การสืบสานทางวฒั นธรรม การสร้างสรรคจ์ รรโลงความก้าวหน้าทางวิชาการ การสรา้ งองค์ความรอู้ ัน เกิดจากการจัด สภาพแวดล้อม สังคม การเรียนรู้และปัจจัยเกื้อหนุนให้บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พุทธศักราช 2545) การที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามวัตถุประสงค์ดังกล่าว ต้องอาศัยครูผู้สอนท่ีมีทักษะในการจัดการเรียนรู้มีเจตคติ ต่อวิชาชีพครูที่ดีมี แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูงโดยเฉพาะในยุคศตวรรษท่ี 21 เป็นทักษะแห่งอนาคตใหม่ที่ครูควรมี ทักษะและคุณลักษณะท่ี รองรับเข้าถึงเพื่อสร้างนวัตกรรมบริหารจัดการชนั้ เรียนแนวใหม่ในอันท่ีจะพัฒนา ผู้เรียนที่เยาวชนในยุคใหมไ่ ด้อย่าง ต่อเนือ่ งและย่ังยืน สอดคล้องหลักการจัดการศึกษาตามมาตรา 22 ทีว่ ่าการจัดการศึกษาต้องยดึ หลักว่า ผู้เรยี นทุกคน มีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมี ความสำคัญท่ีสุด กระบวนการจัดการศึกษาต้อง ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ศกั ยภาพ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) มีพัฒนาการมาจาก กลยุทธ์ระดับองค์กรที่มุ่งเน้นให้องค์กรมีการปรับตัวต่อ กระแสการเปล่ียนแปลงของสังคมที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเร่ิมพัฒนาจากแนวคิดองคก์ รแหง่ การเรียนรู้และปรับประยุกต์ให้มีความสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของโรงเรียนและการ เรียนรู้ร่วมกันในทางวิชาชีพ ที่มีหน้างาน สำคัญคือความรับผิดชอบการเรียนรู้ของผู้เรียนร่วมกันเป็นสำคัญจาก การศึกษาหลายโรงเรียนในประเทศ สหรัฐอเมริกาดำเนินการในรูปแบบ PLC พบว่าเกิดผลดีทางวิชาชีพครู และ ผเู้ รียนทีม่ งุ่ พฒั นาการของผู้เรยี นเป็นสำคญั ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอหนองปรือ เห็นถึงความสำคัญของการ มุ่งพัฒนาการของผู้เรียนเป็นสำคัญ จึงได้ดำเนินการจัดโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 เพื่อการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประสบการณ์และแบ่งปันความรู้ท่ีได้รับจากการพัฒนาวิชาชีพและการพัฒนาตนเอง กิจกรรมการสร้างชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือแก้ปัญหาด้านผลสัมฤทธิ์การสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) และปัญหาการขาดสอบปลายภาคเรียน ซึ่งโครงการได้ประสบผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ท่ีกำหนดไว้ ทุกประการ หากเอกสารฉบับนี้ มขี ้อผดิ พลาดประการใด ตอ้ งขออภยั ณ ทน่ี ้ีดว้ ย กลมุ่ จดั การศกึ ษานอกระบบ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอหนองปรือ

สารบญั หนา้ บทที่ 1 บทนำ 1 ความเปน็ มาและความสำคญั 1 วตั ถปุ ระสงค์ 1 เปา้ หมาย 2 เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการสรุป 2 ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ 3 3-7 บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกย่ี วขอ้ ง 8 การจัดการศกึ ษานอกระบบ 8 9 บทที่ 3 วธิ กี ารดำเนนิ งาน 10 ข้นั ตอนการรว่ มกันวางแผน (Plan) 10 ขั้นตอนการร่วมกันปฏิบัติ (Do) 11 ขน้ั ตอนการ่วมกันประเมิน (Check) 11-16 ขน้ั ตอนการร่วมปรับปรงุ (Act) 17 บทท่ี 4 ผลการดำเนนิ การและวเิ คราะห์ขอ้ มลู 17 ผลการจัดกจิ กรรมตามโครงการพัฒนาวิชาการเพื่อเพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ิ 17 18 สาระความรู้พน้ื ฐาน ประจำภาคเรียนที่ 2/2564 18 บทที่ 5 สรปุ ผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ 18-20 20 วัตถปุ ระสงค์ เป้าหมาย เครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มลู การเกบ็ รวบรวมข้อมลู สรปุ ผลการดำเนนิ การ ปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ บรรณานุกรม ภาคผนวก - บันทึกขออนุมัตโิ ครงการและโครงการ - คำสั่ง - แบบบนั ทกึ ความรู้ - ภาพกิจกรรม - เอกสารประกอบอื่น ๆ - แบบแสดงความคดิ เห็นของฝา่ ยบริหาร

1 บทที่ 1 บทนำ 1.1 ความเป็นมาและความสำคญั เน่ืองจากในปกี ารศึกษา 2564 นักศึกษาศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอ หนองปรอื มีผลสัมฤทธ์ิคะแนนเฉลย่ี ผลการสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ภาคเรียน ที่ 2 ปีการศึกษา 2564 คอ่ นขา้ งตำ่ และปญั หาการขาดสอบปลายภาคเรียน นั้น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอหนองปรือ จึงจัดโครงการสรา้ งชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ขึ้น เพ่ือเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ และแบ่งปันความรู้ท่ีได้รับจากการพัฒนาวิชาชีพและการพัฒนาตนเอง และครูพัฒนาเทคนิควิธีการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่หลากหลายให้กับผู้เรียน ตลอดจนแก้ปัญหาด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาและปัญหาการขาด สอบปลายภาคเรยี น 1.2 วัตถุประสงค์ 1) เพ่ือการแลกเปลีย่ นเรียนร้ปู ระสบการณแ์ ละแบ่งปันความรทู้ ่ไี ด้รบั จากการพฒั นาวชิ าชีพและการพัฒนา ตนเอง กิจกรรมการสร้างชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) 2) เพ่ือแกป้ ัญหาดา้ นผลสัมฤทธิ์การสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น (N-NET) และปญั หา การขาดสอบปลายภาคเรียน 3) เพอื่ พัฒนาเทคนิควธิ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.3 เปา้ หมาย 1) เชงิ ปรมิ าณ ผู้บริหาร ข้าราชการครู และครู กศน.อำเภอหนองปรอื จำนวน 9 คน 2) เชงิ คณุ ภาพ 1. ผู้บรหิ าร ขา้ ราชการครู และครู กศน.อำเภอหนองปรือ มกี ระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประสบการณ์และแบ่งปันความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาวิชาชีพและการพัฒนาตนเอง กิจกรรมการสร้างชุมชนการ เรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC) 2. ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิการสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดา้ นการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) พัฒนาขนึ้ และลดปัญหาการขาดสอบปลายภาคเรยี น 3. ครูสามารถพฒั นาเทคนคิ วธิ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู หี่ ลากหลาย

2 1.4 เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ในการเก็บรวบรวมขอ้ มูล เครื่องมอื ทใี่ ชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูล ในครงั้ น้ี 1. การสังเกต 2. แบบสอบถามความพึงพอใจของบคุ ลากรที่มตี ่อการจัดกิจกรรม 1.5 ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ บั 1. ข้าราชการครู และครู กศน.อำเภอหนองปรือ ใชก้ ระบวนการแลกเปลีย่ นเรยี นร้ปู ระสบการณ์และแบ่งปนั ความรู้ทไ่ี ดร้ บั จากการพัฒนาวชิ าชพี และการพฒั นาตนเอง กิจกรรมการสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2. ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิการสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) พฒั นาขึ้นและลด ปญั หาการขาดสอบปลายภาคเรยี น 3. ครูสามารถพัฒนาเทคนิควิธกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลาย

3 บทที่ 2 เอกสารทเี่ กย่ี วขอ้ ง 1. ความหมายและความสำคัญของชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ เป้าหมายหลักของการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทย คือการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลท่ีมี คุณภาพ ดว้ ยกระบวนการเรยี นรู้ เพ่อื ความเจรญิ งอกงามของบุคคลและสงั คม โดยถ่ายทอดความรู้ การฝึก การ อบรม การสืบ สานทางวัฒนธรรม การสร้างสรรค์จรรโลงความก้าวหน้าทางวิชาการ การสร้างองค์ความรู้อัน เกิดจากการจัด สภาพแวดล้อม สังคม การเรียนรู้และปัจจัยเกื้อหนุนให้บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต (พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พุทธศักราช 2545) การท่ีจะพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามวัตถุประสงค์ดังกล่าว ต้องอาศัยครูผู้สอนท่ีมีทักษะในการจัดการเรียนรู้มีเจตคติ ต่อวิชาชีพครูท่ีดีมี แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธ์ิสูงโดยเฉพาะในยุคศตวรรษท่ี 21 เป็นทักษะแห่งอนาคตใหม่ที่ครูควรมี ทักษะและคุณลักษณะท่ี รองรับเข้าถึงเพื่อสร้างนวัตกรรมบริหารจัดการชัน้ เรียนแนวใหม่ในอันที่จะพัฒนา ผู้เรียนท่ีเยาวชนในยุคใหมไ่ ด้อย่าง ต่อเน่ืองและยั่งยืน สอดคล้องหลักการจัดการศึกษาตามมาตรา ๒๒ ท่ีว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียน ทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญท่ีสุด กระบวนการจัดการศึกษาต้อง สง่ เสริมให้ผเู้ รยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็ม ศกั ยภาพ จากการเปลีย่ นแปลงของกระแสสังคมโลกท่ีก้าวเข้า สู่ศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป็นโลกท่ีความก้าวหน้าของ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้เข้ามามีอิทธิพลต่อสังคม เศรษฐกิจและวัฒนธรรม ทำให้มนุษย์จำเป็น ต้องปรับตัวเพ่ือการดำรงชีวิตอยู่อย่างมีคุณภาพ การศึกษาซ่ึงเป็น เคร่ืองมือสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศ จึงจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการเรียนรู้ท่ีมีความเหมาะสมกับ บริบทที่เปลี่ยนแปลงไป ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรนั้น ผู้ท่ีมีบทบาทสำคัญในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียน คือ ครู เพราะครูเป็นผู้ท่ีมีบทบาทสำคัญในการจัดกระบวน การเรียนรูเ้ พ่ือสรา้ ง วฒั นธรรมการเรียนรู้ทท่ี ันสมยั ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในกระแสโลกาภิวตั น์ เสรมิ สรา้ งผเู้ รียนให้ เป็นบุคคลใฝ่เรยี น ฝึกใหม้ ีความสามารถในการคิดและการปฏบิ ตั งิ านทสี่ งู กว่าพ้นื ฐานธรรมดา เรยี นรู้โลกใหม่แตไ่ มล่ ืม ธรรมชาติและท้องถิ่นของตนเอง ครูจึงควรมีหน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ดังนี้ คือ 1) สอนและส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ 2) ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติและตามสมรรถนะ 3) จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน เรียนจากประสบการณ์จริง คิดเป็นทำเป็น 4) ปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงามและ บคุ ลิกภาพที่ดี 5) จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อม 6) เรียนรู้ไปพร้อมผู้เรียน 7) ประเมินผู้เรยี นจากพัฒนาการและ พฤติกรรม (สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. 2557 : 22-28)

4 ความส ำคัญ ของชุมช น การเรียน รู้ท างวิช าชีพ (Professional Learning Community : PLC) จาก ผลการวิจัยโดยตรงของที่ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่การเปล่ียนแปลงเชิงคุณภาพท้ังด้าน วิชาชีพและผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนจากการสังเคราะห์รายงานการวิจัยเก่ียวกับโรงเรียนที่มีการจัดต้ัง PLC โดยใช้ คำถามว่า โรงเรียนดังกล่าวมีผลลัพธ์อะไรบ้าง ที่แตกต่างไปจากโรงเรียนทั่วไปที่ไม่มีชุมชนแห่งวิชาชีพ และถ้า แตกต่างแล้วจะมีผลดีต่อครูผู้สอนและต่อนักเรียนอย่างไรบ้างซ่ึงมีผลสรุป 2 ประเด็นดังนี้ ประเด็นที่ 1 ผลดีต่อ ครูผู้สอนพบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวงานสอนของครู เพ่ิมความรู้สึกผูกพันต่อ พันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนมากข้ึน โดยเพิ่มความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็งขัน จนเกิดความรู้สึกว่า ต้องการร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการ โดยรวมของนักเรียนถือเป็นพลังการเรียนรู้ ซึ่งส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนให้มีผลดีย่ิงขนึ้ กล่าวคือมีการค้นพบความรู้ และความเชอ่ื ที่เกยี่ วกับวิธีการ สอนและตัวผู้เรียนซึ่งที่เกิดจากการคอยสังเกตอย่างสนใจ รวมถึงเข้าใจในด้านเน้ือหาสาระ ท่ีต้องจัดการเรียนรู้ได้ แตกฉานยิ่งข้ึนจนตระหนักถึงบทบาทและพฤติกรรม การสอนท่ีจะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีท่ีสุด อีกท้ังการ รับทราบข้อมูลสาระสนเทศต่าง ๆ ท่ีจำเป็นต่อวิชาชีพได้อย่างกว้างขวาง และรวดเร็วข้ึน ส่งผลดีต่อการปรับปรุง พัฒนางานวิชาชีพได้ตลอดเวลา เป็นผลให้เกิดแรงบันดาลใจที่จะพัฒนาและอุทิศตนทางวิชาชีพเพื่อศิษย์ ซึ่งเป็น ท้ังคุณค่าและขวัญกำลังใจต่อการปฏิบัติงานให้ดีย่ิงข้ึนท่ีสำคัญคือยังสามารถลดอัตราการลาหยุดงานน้อยลง เมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนแบบเก่ายังพบว่ามีความก้าวหน้าในการปรับเปล่ียนวธิ ีการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ลักษณะผู้เรียนได้อย่างเด่นชัดและรวดเร็วกว่าท่ีพบในโรงเรียนแบบเก่า มีความผูกพันท่ีจะสร้างการเปล่ียนแปลง ใหม่ ๆ ให้ปรากฏอย่าง เด่นชัดและยั่งยืน ประเด็นท่ี 2 ผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLC ส่งผลต่อผู้เรียนกล่าวคือสามารถ ลดอัตราการตกซำ้ ชนั้ และจำนวนชน้ั เรียนทตี่ ้องเลอ่ื นหรอื ชะลอการจดั การเรยี นร้ใู หน้ ้อยลง อตั ราการขาดเรียนลดลง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และวิชาการอ่านที่สูงขึ้นอย่างเด่นชัด เมื่อเทียบกับ โรงเรยี นแบบเก่า สดุ ทา้ ยคือมีความแตกต่างด้านผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระหวา่ งกลมุ่ นักเรยี นที่มีภมู ิหลังไมเ่ หมือนกัน และลดลง ชัดเจนกล่าวโดยสรุป คือ PLC มพี ัฒนาการมาจากกลยุทธ์ระดบั องค์กรที่มุ่งเน้นใหอ้ งค์กรมีการปรบั ตัวต่อ กระแสการเปลี่ยนแปลงของสังคมท่ีเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วโดยเร่ิมพัฒนาจากแนวคิดองค์กรแห่งการเรียนรู้และ ปรับ ประยุกตใ์ ห้มคี วามสอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียนและการเรียนรู้ร่วมกันในทางวิชาชีพ ที่มีหน้างานสำคัญ คือความ รบั ผิดชอบการเรียนรู้ของผู้เรียนร่วมกันเป็นสำคัญจากการศึกษาหลายโรงเรียนในประเทศ สหรัฐอเมริกาดำเนินการ ในรปู แบบ PLC พบวา่ เกดิ ผลดที างวิชาชพี ครู และผเู้ รียนท่ีมุ่งพัฒนาการของผู้เรยี นเป็นสำคญั 2. แนวคิดเกย่ี วกับชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี โดยท่ีรฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช 2560 หมวด 5 หน้าที่ของรฐั มาตรา 54 วรรคส่ี บัญญัติว่า “การศึกษาท้ังปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเช่ียวชาญได้ตาม ความถนัดของตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ” และหมวด 16 การ ปฏิรูป ประเทศ มาตรา 258 จ. ดา้ นการศึกษา (3) บญั ญัติวา่ “ให้มกี ลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบ

5 วชิ าชีพครูและอาจารย์ ใหไ้ ดผ้ ้มู ีจติ วิญญาณของความเปน็ ครู มีความรคู้ วามสามารถอย่าง แท้จริง ได้รับค่าตอบแทนท่ี เหมาะสมกบั ความสามารถ และประสทิ ธภิ าพในการสอน รวมทงั้ มีกลไกสร้างระบบ คุณธรรมในการบรหิ ารงานบคุ คล ของผู้ประกอบวิชาชีพครู ประกอบกับ มาตรา 54 แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา พ.ศ. 2547 บัญญัติว่า “การให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษามีวิทยฐานะใดและการเล่ือนเป็น วทิ ยฐานะใด ตอ้ งเป็นไปตามมาตรฐาน วทิ ยฐานะตามมาตรา 42 ซ่ึงผ่านการประเมิน ท้ังน้ี ให้คํานึงถงึ ความประพฤติ ด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ ประสบการณ์ คุณภาพการปฏิบัติงาน ความชํานาญ ความ เชี่ยวชาญ ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัติ หนา้ ทีใ่ นด้าน การเรียนการสอน ตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารที่ ก.ค.ศ. กาํ หนด” และยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ได้ กําหนดให้มีการพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีความสามารถและสมรรถนะ ท่ีเหมาะสมรองรับการพัฒนาประเทศ ไทย 4.0 โดยครูเป็นกลไกสําคัญสูงยิ่งในการเตรียมผู้เรียนตามยุทธศาสตร์ ดังกลา่ ว( ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนั ที 5 กรกฎาคม 2560) ดงั นั้น เพื่อใหเ้ กิดคณุ ภาพการศึกษา และสามารถพฒั นา ผเู้ รียนให้มคี ุณภาพ มีความสามารถ และ สมรรถนะ ท่เี หมาะสม ได้ตามเจตนารมณ์ของกฎหมายและยทุ ธศาสตรก์ าร พัฒนาประเทศดังกล่าว สมควร กําหนดให้มีการส่งเสริม สนับสนุนให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ผูด้ ํารงตาํ แหน่งครู ไดม้ ีการส่ังสมความชํานาญและมีความเชย่ี วชาญ ในการจัดการเรยี นการสอน มีการพัฒนาตนเอง อย่างต่อเน่ืองและ ส่งเสริมให้ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพ อาศัย อํานาจตามความในมาตรา 19 (4) และมาตรา 54 แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบข้าราชการครูและ บุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2547 ก.ค.ศ. จึงได้กาํ หนดหลักเกณฑ์และวิธีการใหข้ ้าราชการครู และบุคลากรทางการ ศกึ ษา ตําแหน่งครู มวี ิทยฐานะและเลอ่ื นวิทยฐานะในเรอื่ งเวลาการปฏิบัตงิ านในตาํ แหน่งครู หรือตําแหน่งครู ในวิทย ฐานะท่ีดํารงอยู่ในปัจจุบันต้องมีชั่วโมงการปฏิบัติงานตามที่กําหนดในตําแหน่งน้ันๆ โดยในชั่วโมงการ ปฏิบัติงาน ต้องการช่ัวโมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในแต่ละปีไม่น้อยกว่า 50 ช่ัวโมง ทั้งนี้ต้องมี ช่วั โมงสอนขน้ั ต่ำตามท่ี กคศ.กาํ หนดดว้ ย จากความจําเปน็ และความสาํ คญั ดงั กลา่ วจึงจาํ เป็นอยา่ งย่งิ ท่หี นว่ ยงานตน้ สังกัดและผเู้ กีย่ วขอ้ งตอ้ ง ร่วมกันหาแนวทางในการแกป้ ญั หา พัฒนาครู และสร้างความม่นั ใจให้ครใู นการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคลอ้ งกบั ความ ต้องการของผู้เรียนการสนับสนุนการพัฒนาความสามารถของครูโดยเครือข่ายครูและความร่วมมือระหว่างเพ่ือน ร่วมงาน จะช่วยให้บทบาทความเป็นมืออาชีพของครูเพ่ิมขึ้นและส่งผลให้ครูสามารถค้นพบความ ต้องการของ นักเรียนได้ (Richard DuFour, 2004) ซ่ึงสอดคล้องกับแนวคิดของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) ที่ได้มีการนําเสนออย่างกว้างขวางท้ังในและต่างประเทศ (DuFour ; & Eaker, 1998; Hord, 2003 ; วิจารณ์ พานิช, 2555) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นแนวทางการพัฒนาครู ให้เป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้ท่ีน่าสนใจย่ิงในยุคปัจจุบัน แนวคิดนี้ได้ประยุกต์มาจากแนวคิดองค์กรแห่งการ เรียนรู้ (Learning Organization) ท่พี ฒั นาตอ่ มาเปน็ โรงเรียนแหง่ การเรียนรู้ (Learning School) การพฒั นาครูด้วยหลกั การของชมุ ชน การเรียนรูท้ างวิชาชีพน้ไี ด้แพร่ขยายไปทั่วท้ังในประเทศแคนาดา สหรัฐอเมรกิ า และประเทศอ่ืน ๆ ในยุโรป ท่ีมุ่งเน้น การพัฒนาคณุ ภาพของการศกึ ษาของประเทศ โดยมกี ลยทุ ธ์สาํ คญั ในการ พัฒนาวิชาชีพครู ได้แก่ การสร้างวัฒนธรรม การเรียนรู้ของวิชาชีพครูที่ทางานร่วมกัน การกําหนดเป้าหมาย ร่วมกันเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสําคัญ และการทํางานร่วมกันของครู ด้วยเหตุผลดังกล่าวชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพจึงเป็นเคร่ืองมือให้ครูเป็นผู้ลงมือ

6 กระทําด้วยตนเอง เพ่ือสร้างการเปล่ียนแปลงในการจัดการ เรียนการสอน โดยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมี องค์ประกอบ 2 สว่ นทส่ี ําคญั คอื สว่ นทเ่ี ปน็ กระบวนการ เช่น การแลกเปลีย่ นและพูดคยุ สอบถามเชิง วพิ ากษว์ ิจารณ์ การสะท้อนผลและร่วมมือรวมพลังในการปฏิบัติงานและส่วนท่ีเป็นผลลัพธ์ท่ีคาดหวัง คือ การเป็นครูมืออาชีพท่ีมุ่งสู่ ผลประโยชนซ์ ึง่ เปน็ การเรยี นรขู้ องนักเรียนเปน็ สําคญั 3. การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson Study) ความเปน็ มาของการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) การพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) เปน็ แนวคดิ หนึ่งในการพัฒนาวิชาชีพครู(Professional development) ท่ีว่าด้วยการเรยี นรู้ในช้นั เรียนแบบ ร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในระยะยาวในบริบทการทางานจริงของครูเพ่ือ พัฒนาการจัดการเรียน การสอนและเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยดาเนินงานตามขั้นตอนของ กระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ซึ่งเป็นกระบวนการทางานพัฒนาวิชาชีพร่วมกันของกลุ่มครู ที่ให้ความสำคัญกับการสังเกตพฤติกรรมที่แสดงถึงการ คิดและการเรยี นรู้ของนกั เรียนโดยตรงในชน้ั เรยี นและการ อภิปรายสะท้อนความคิดรว่ มกนั เพือ่ พัฒนาบทเรียนอย่าง ต่อเนื่อง จนได้บทเรยี นทม่ี ีคุณภาพสามารถนาไปใช้ พฒั นานักเรยี นของตนเองไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ (ศภุ วรรณ สจั จ พิบูล.2660: 210-211; อ้างอิงจาก Fernandez; & Yoshida. 2004: 15; ชาริณี ตรีวรัญญู. 2557:1) นวัตกรรมการ พฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) เป็นนวัตกรรมที่เป็นอีกหนึ่งวธิ ีท่ีจะช่วยในการ พัฒนาวชิ าชพี ครู เพราะเป็น แนวทางท่ีจะช่วยให้ครูได้ปรับปรุงการสอนด้วยตัวของครูเอง (teacher-led instruction improvement) และเป็น การผลักดันให้ครูเกิดความรู้สึกที่จะพัฒนาวิชาชีพครูภายใต้ กระบวนการปรับปรุงการสอนด้วยตัวของครูเองอยู่ ตลอดเวลาโดยไม่ต้องรอให้มีผู้เช่ียวชาญจากภายนอกมา ดูแล เพราะจุดประสงค์หลักหรือจุดเน้นท่ีจะทำให้เกิดผล คือนักเรียน ดังนั้นการนำแนวทางนี้มาใช้ในการสอน ของครูไม่ว่าจะเป็นด้านเนื้อหา วิธีการสอน สื่อการสอน ทีน่ ำมาใชจ้ ะเกดิ ผลต่อการเรยี นรู้ของนักเรยี นมาก นวัตกรรมการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน แพรห่ ลายจากประเทศญี่ปุน ไปสู่โรงเรียนในสหรัฐอเมริกาเป็นประเทศแรก เม่ือปี ค.ศ. 1999 และขยายออกไปอย่างรวดเร็วใน ปี ค.ศ. 2007 มปี ระเทศต่าง ๆ ในกลุม่ เอเปก (Asia Pacific Economic Cooperation) ได้นาแนวคดิ การพัฒนาวิชาชีพครูด้วยการ พฒั นาบทเรียนร่วมกนั ไป ใช้ในประเทศของตัวเองถงึ 13 ประเทศ คือ ออสเตรเลีย ชิลี จีน ฮ่องกง อินโดนีเชีย ญ่ีปุน เกาหลี มาเลเซีย ฟิลิปปินส์ สิงคโปร์ ไทย สหรัฐอเมริกา และเวียดนาม ส่วนในประเทศไทยได้มีการนาแนวทางการ พัฒนา บทเรียนร่วมกันมาใช้เพ่ือพัฒนาวิชาชีพครูมาต้ังแต่ ปี พ.ศ. 2545 โดยการริเริ่มของ รองศาสตราจารย์ ดร. ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ แห่งมหาวิทยาลัยขอนแก่น ด้วยการนำร่องในโครงการฝึกสอนของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่นจนถึง ปี พ.ศ. 2552 มีโรงเรียนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือและภาคเหนือ จานวน 24 แห่ง ท่ี ใชน้ วัตกรรมการพัฒนาบทเรียนรว่ มกันในการพฒั นาวชิ าชีพครู (นฤมล อินทร์ประสิทธิ์. 2552: 12)

7 4. การนำกระบวนการ PLC สู่การปฏบิ ัตใิ นสถานศกึ ษา ในการพฒั นาสถานศกึ ษาให้เป็นโรงเรียนแห่งการเรยี นรไู้ ด้น้ัน ปัจจัยที่สำคัญทีส่ ดุ อย่างหนง่ึ ที่จะ ขาด มิได้ก็คือ จะต้องมี “ชุมชนแห่งวิชาชีพ หรือProfessional community” เกิดขึ้นในโรงเรียนนั้น เพื่อให้เป็น สถานที่สำหรับการปฏิสัมพันธ์ของมวลสมาชิกผู้ประกอบวิชาชีพครูของโรงเรียน เก่ียวกับเรื่องการให้ความดูแล และพูดถึงการปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียน ตลอดจนงานทางวิชาการของโรงเรียน และเน่ืองจากครูส่วน ใหญ่ ในแทบทุกประเทศมักเกิดความรู้สึกโดดเดี่ยวในการปฏิบัติงานสอนของตน ดังนั้น การมี “ชุมชนแห่ง วิชาชีพ” เกดิ ข้ึนในโรงเรยี นจึงช่วยคลค่ี ลายปญั หาดงั กล่าว เพราะทำให้ครมู ีโอกาสพูดคุยกบั บุคคลผูม้ ีสว่ นได้เสียกับงานของครู (เช่น ผู้ปกครอง สมาชิกอ่ืน ๆ ของชุมชน เป็นต้น) แต่แน่นอนว่าเหตุการณ์ทำนองนี้จะ เกิดข้ึนได้ก็ต่อเม่ือต้องมีการ เปลี่ยนด้านโครงสร้างของโรงเรียนตลอดจนจำเป็นที่จะต้องเปล่ียนแปลงวฒั นธรรมของโรงเรียนอีกด้วย โดยกิจกรรม ของชุมชนแห่งวิชาชีพในโรงเรียนควรประกอบด้วย 1) การชี้แนะกับการ พัฒนาครู (Coaching) 2) การเป็นพ่ีเลี้ยง (Mentoring) 3) การมีโอกาสเสวนาใคร่ครวญ (Reflective dialogue) ระหว่างกัน 4) การเปิดกว้างให้มีการ ปฏิสัมพันธ์ในหมู่ครูผู้สอนมากขึ้น เพื่อลดความรู้สึกโดดเดี่ยว (Deprivatization) ในงานสอนของครู 5) การรวมกลุ่ม เพื่อเน้นเร่ืองการเรียนรู้ของนักเรียน 6) การร่วมมือร่วม ใจกันในหมู่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา 7) การ แลกเปลี่ยนในประเด็นที่เปน็ ค่านิยมและปทสั ถานร่วม (Shared values and norms) 5. การยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นดว้ ยกระบวนการ PLC การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ น้ัน ผู้สอนจะต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ ผู้เรียน เพราะผู้เรียนแต่ละคนมีความถนัดและวิธีการเรียนรู้ไม่เหมือนกัน ดังนั้น จะต้องใช้กระบวนการที่ เสริมสร้าง พลังความสามารถท่ีมีอยู่ในตัวของผู้เรียนให้เจริญเติบโตเต็มศักยภาพให้ผู้เรียนสามารถคิดเป็น พึ่งตนเองได้และรู้จัก วิธีการแก้ปัญหาจะเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่มีพลัง เพื่อเป้าหมายของการจัดการศึกษาให้ เป็นคนดี คนเก่งและมี ความสุขสามารถท่ีจะดำรงชีวิตอยู่ในโลกยุคโลกาภิวัตน์ได้ความสำคัญของการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นั้น อยู่ท่ีการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ครูมีบทบาทเป็นผู้ดูแลคอย แนะนำให้คำปรึกษา ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีภายในกลุ่ม ปรับปรุงการทำงาน ตลอดจนแลกเปล่ียนเรียนรู้ซึ่งกัน และกัน สามารถปรับเปล่ียนพฤติกรรมของตนให้เข้ากับส่ิงแวดล้อม ต่าง ๆ ได้ซ่ึงการนำแนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพเพื่อจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ การพฒั นาแนวทางการส่งเสริมให้ครู มคี วามรู้ ความเข้าใจในการใช้ แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจะต้องประกอบไปด้วยวิธีการพัฒนา และกิจกรรมที่หลากหลาย ได้แก่ การสนับสนุน และการเป็นผู้นำร่วม ค่านิยมและวิสัยทัศน์ร่วม ทีมเรียนรู้และการ จดั การความรูร้ ว่ มกัน การส่งเสริมแหลง่ เรียนรูแ้ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศ นอกจากนี้ครผู ู้สอนเองจะตอ้ งมีความเขา้ ใจ ในเรื่องของหลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวช้ีวัด การออกแบบการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัด และประเมินผล ทั้งน้ีใน กระบวนการวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียนนั้น จะทำให้เราวิเคราะห์ได้ว่ามาตรฐานการ เรียนรทู้ ี่ผ้เู รยี นมีปัญหา น้นั อยู่ในระดับพฤติกรรมใด และจะกำหนดแนวทางแก้ปัญหาด้วยเทคนิค วิธกี ารสอนแบบใด สิ่งหน่งึ ทีจ่ ะช่วยใหค้ รูทำงานไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธผิ ลคอื การใชช้ มุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชีพเข้ามาขบั เคลื่อนนัน่ เอง

8 บทท่ี 3 วธิ ดี ำเนินการ รายงานผลการจัดกิจกรรมตามโครงการ การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กศน.อำเภอหนองปรือ ได้นำวงจรคุณภาพของ เดมงิ่ PDCA มาใช้ในการดำเนินการ 4 ขน้ั ตอน ดงั นี้ 1. ขนั้ ตอนการร่วมกันวางแผน (Plan) 2. ข้ันตอนการร่วมกันปฏบิ ตั ิ (Do) 3. ขนั้ ตอนการว่ มกันประเมิน (Check) 4. ข้นั ตอนการร่วมปรับปรุง (Act) 1. ขน้ั ตอนการรว่ มกนั วางแผน (Plan) ขนั้ ตอนน้ีเป็นการวางแผนการดำเนินการโดยมีข้นั ตอน ดงั น้ี 1.1 ประชุมปรึกษาร่วมกันระหว่างผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มจัดการศึกษานอกระบบ เพ่ือขยายผลสู่คณะครู และบคุ ลากรทกุ คน 1.2 จัดทำโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565 กศน.อำเภอหนองปรือ เสนอผู้บรหิ ารเพอื่ พิจารณาเหน็ ชอบ 1.3 แต่งต้ังคณะกรรมการผรู้ ับผิดชอบเกย่ี วกบั การจัดกจิ กรรมแตล่ ะกจิ กรรมตามความเหมาะสม 1.4 สรา้ งความเข้าใจกบั บุคลากรในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ พร้อมกำหนดแนวทางในการดำเนินการ 1.5 ติดต่อประสานงานเตรียมความพร้อม ท้ังด้านวิทยากร ด้านเน้ือหาสาระความรู้ และด้านส่อื และอุปกรณ์ ในการจัดกจิ กรรม 1.6 กำหนดระยะเวลาในการดำเนินการและวิธปี ระเมินผล 2. ขน้ั ตอนการรว่ มกนั ปฏบิ ตั ิ (Do) การปฏบิ ัติงานตามแผนงานที่วางไวโ้ ดยมขี ้นั ตอนในการดำเนนิ งาน ดังนี้ 2.1 บนั ทึกเสนอผ้บู ริหารเพอื่ ขออนุญาตดำเนินการ 2.2 ดำเนินการตามโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กศน.อำเภอหนองปรือ กลุ่มเป้าหมายเป็นบุคลากร กศน. อำเภอหนองปรอื จำนวน 9 คน โดยมกี ิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้

9 กจิ กรรมที่ 1 ความเปน็ มาของชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) Professional Learning Community - นำเสนอคลิปวิดีโอ ความเป็นมาของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community เพื่อให้บุคลากรทราบถึงความเป็นมาและความสำคัญ โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาววารุณี แดงเพชร และผู้สรปุ รายงานขอ้ มูล ได้แก่ นางสาวนภาพร นฏิ ฐยิ านนท์ กจิ กรรมท่ี 2 ผลการสอบ N-NET ภาคเรยี นที่ 2/2564 ของแตล่ ะตำบล - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการพัฒนาผลการสอบ N-NET และนำไปปรับใช้ต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาว สายไหม อสิพงษ์ และผู้สรปุ รายงานข้อมลู ได้แก่ นายโชคชัย ยั้งประยทุ ธ์ กจิ กรรมที่ 3 ปัญหานกั ศกึ ษาไม่มาพบกล่มุ - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหานักศึกษาไม่มาพบกลุ่ม และนำไปปรับใช้เพ่ือแก้ปัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ไดแ้ ก่ นางสาวศริ ิภา หงษข์ าว และผู้สรุปรายงานขอ้ มูล ได้แก่ นายวัชระ คงั คะสวุ รรณ กจิ กรรมท่ี 4 การสอบปลายภาคเรยี น 2/2564 - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปล่ียนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหาการสอบปลายภาค และนำไปปรับใช้เพื่อแก้ปัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาวพจนยี ์ ชาวทหาร และผสู้ รุปรายงานข้อมูล ได้แก่ นางสาวพมิ พ์ชนก เสนาไทย กจิ กรรมท่ี 5 การประชาสมั พนั ธ์รบั สมคั รนักศกึ ษาและการลงทะเบยี นเรียนของนกั ศกึ ษา - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปล่ียนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหาการประชาสัมพันธ์รับสมัครนักศึกษาและการลงทะเบียนเรียนของนักศึกษาและ นำไปปรับใช้เพื่อแก้ปัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูลได้แก่ นางสาววารุณี แดงเพชร และผู้สรุปรายงานข้อมูล ได้แก่ นางสาวนภาพร นฏิ ฐยิ านนท์

10 3. ขั้นตอนการรว่ มกนั ประเมนิ (Check) 3.1 ดำเนินการประเมินผลการจัดกิจกรรมตามโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 กศน.อำเภอหนองปรือ โดยใช้ แบบสอบถามความพงึ พอใจ Google form 3.2 ข้อมูลทเี่ ป็นมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ใช้วิธีแจกแจงความถ่ี หาคา่ ร้อยละ ทง้ั ในรายข้อ และภาพรวมเทยี บกบั เกณฑ์ ดังนี้ 5 หมายถงึ มีความเหมาะสม/การปฏบิ ัติอยูใ่ นระดับมากทีส่ ุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอย่ใู นระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบตั ิอยูใ่ นระดับปานกลาง 2 หมายถงึ มีความเหมาะสม/การปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั น้อย 1 หมายถึง มคี วามเหมาะสม/การปฏบิ ัติอยใู่ นระดับนอ้ ยทส่ี ดุ 3.3 สถติ ทิ ีใ่ ชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มูล - ค่าร้อยละ 3.4 รายงานผลการดำเนินงานตอ่ ผู้บรหิ ารและบุคลากร กศน.อำเภอหนองปรอื 4. ขน้ั ตอนการรว่ มปรับปรงุ (Act) เม่อื คณะกรรมการฝา่ ยประเมนิ ผล ได้สรปุ ผลการดำเนินงาน ปญั หา อปุ สรรค ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะ กล่มุ งานผู้รบั ผิดชอบจึงไดน้ ำสารสนเทศทไี่ ด้มาปรบั ปรุง พฒั นาการงานใหม้ ีประสทิ ธิภาพมากยิง่ ขึน้

11 บทที่ 4 ผลการดำเนนิ การและวเิ คราะห์ขอ้ มลู ผลการจัดกิจกรรมตามโครงการการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 กศน.อำเภอหนองปรือ สามารถสรุปตามขัน้ ตอนใน การดำเนินงาน ดงั นี้ ขั้นตอนการรว่ มกนั วางแผน (Plan) ขนั้ ตอนน้ีเป็นการวางแผนการดำเนินการโดยมขี ั้นตอน พบว่า การประชุมปรึกษารว่ มกันระหวา่ งผู้บรหิ าร หัวหน้ากลุ่มจัดการศึกษานอกระบบ แล้วขยายผลสู่คณะครูทุกคนได้รับความร่วมมือและสนับสนุนการทำโครงการ เป็นอย่างดี และนำเสนอผู้บริหารเพื่อพจิ ารณาเห็นชอบโครงการได้รบั การอนุมตั ิโครงการ ผู้รบั ผิดชอบโครงการจึงได้ ดำเนินการแต่งต้ังคณะกรรมการผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมตามความเหมาะสม แล้วสร้าง ความเข้าใจกับบุคลากร กศน.อำเภอหนองปรือ ในการจัดกิจกรรม พร้อมกำหนดแนวทางในการดำเนินการติดต่อ ประสานงานเตรียมความพร้อม ทั้งด้านวิทยากร ด้านเน้ือหาสาระความรู้ ด้านส่ือและอุปกรณ์ในการจัดกิจกรรม ออนไลน์ กำหนดระยะเวลาในการดำเนนิ การและวิธีประเมนิ ผล ตามลำดบั ข้ันตอนการรว่ มกนั ปฏบิ ตั ิ (Do) การปฏบิ ตั งิ านตามแผนงานทว่ี างไว้มขี นั้ ตอนในการดำเนนิ งาน คอื การบนั ทกึ เสนอผูบ้ รหิ ารเพอื่ ขออนญุ าต ดำเนนิ การ พบว่า ไดร้ ับการอนุญาตและให้ดำเนินการ และผลการดำเนินการตามโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 กศน.อำเภอ หนองปรือ กลุ่มเป้าหมายเป็นบุคลากร กศน.อำเภอหนองปรือ จำนวน 9 คน ผลการดำเนินโครงการ จำนวน 9 คน พบว่า กิจกรรมทั้ง 5 กิจกรรม บุคลากรให้ความร่วมมือในการดำเนินกิจกรรมด้วยดี และมีข้อซักถามและนำเสนอ แนวความคดิ เป็นอย่างดี ข้ันตอนการว่ มกนั ประเมิน (Check) การประเมินผลการจัดกิจกรรมตามโครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจออนไลน์ Google form สรุปไดด้ ังน้ี

12

13

141111654132 จากแผนภูมิ พบวา่ ผูต้ อบแบบสอบถามมคี วามพึงพอใจโดยเรียงลำดบั ความพอใจจากมากที่สุดไปน้อยทส่ี ุด ดังนี้ 1) กจิ กรรม เรอ่ื ง ความเป็นมาของชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) Professional Learning Community ทา่ นมีความพึงพอใจในการเข้ารว่ มกจิ กรรมและสามารถนำไปปรับใชใ้ นการดำเนนิ งาน/การจัดการ เรียนการสอนได้ - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากทส่ี ุด รอ้ ยละ 55.6 - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจมาก ร้อยละ 33.3 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจปานกลาง ร้อยละ 11.1 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง รอ้ ยละ - - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจปานกลาง รอ้ ยละ - 2) กิจกรรม เรอ่ื ง ผลการสอบ N-NET ภาคเรียนที่ 2/2564 ของแตล่ ะตำบล ทา่ นมีความพึงพอใจในการ เข้าร่วมกจิ กรรมและสามารถนำไปปรบั ใช้ในการดำเนินงาน/การจดั การเรยี นการสอนได้ - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากท่สี ดุ รอ้ ยละ 66.7 - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมาก ร้อยละ 22.2 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจปานกลาง รอ้ ยละ 11.1 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง ร้อยละ - - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง รอ้ ยละ -

15 3) กิจกรรม เร่อื ง การแก้ปัญหานักศกึ ษาไมม่ าพบกลุ่ม ทา่ นมีความพึงพอใจในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมและ สามารถนำไปปรับใช้ในการดำเนนิ งาน/การจัดการเรียนการสอนได้ - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากที่สุด รอ้ ยละ 44.4 - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจมาก ร้อยละ 55.6 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง ร้อยละ - - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง ร้อยละ - - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจปานกลาง ร้อยละ - 4) กิจกรรม เร่อื ง การพัฒนาผลสอบและการเขา้ สอบปลายภาคเรียน 2/2564 ทา่ นมีความพึงพอใจในการ เข้าร่วมกจิ กรรมและสามารถนำไปปรับใช้ในการดำเนินงาน/การจดั การเรยี นการสอนได้ - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากที่สุด รอ้ ยละ 55.6 - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมาก รอ้ ยละ 44.4 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจปานกลาง รอ้ ยละ - - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง ร้อยละ - - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง รอ้ ยละ - 5) กิจกรรม เรอ่ื ง แนวทางการประชาสมั พันธร์ ับสมัครนกั ศึกษาและการลงทะเบยี นเรียนของนกั ศึกษา ทา่ นมคี วามพึงพอใจในการเขา้ รว่ มกิจกรรมและสามารถนำไปปรับใช้ในการดำเนินงาน/การจดั การเรยี นการสอนได้ - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากท่ีสดุ ร้อยละ 44.4 - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพงึ พอใจมาก ร้อยละ 55.6 - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง ร้อยละ - - ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง รอ้ ยละ - - ผตู้ อบแบบสอบถามมีความพึงพอใจปานกลาง รอ้ ยละ - 6) ข้อเสนอแนะเพ่อื เป็นแนวทางในการพัฒนาการจดั โครงการในภาคเรยี นต่อไป - ขอให้ดำเนินการจัดกิจกรรมต่อไป เพื่อร่วมกันเสนอความคิดเห็น เพื่อนำมาแก้ปัญหาต่าง ๆ การใน ดำเนินงาน/กิจกรรม - เป็นโครงการท่ีดี - ต้องการใช้สื่อ เทคโนโลยีมาใช้สำหรับการเรียนการสอนในรูปแบบเดียวกันท้ังอำเภอ - เห็นสมควรให้มีการจัดกิจกรรม PLC อย่างต่อเน่ืองทุกภาคเรียน เพื่อพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพและ คุณภาพท่ีดียิ่งข้ึนต่อไป - จัดกิจกรรมต่างๆ ตามความพร้อมและความเหมาะสม

16 ขนั้ ตอนการรว่ มปรบั ปรงุ ( Act) เมื่อคณะกรรมการฝ่ายประเมินผล ประเมินผลแล้ว จึงได้จัดทำสรุปผลการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะกลุ่มงานผู้รับผิดชอบและไดน้ ำสารสนเทศที่ได้นำเสนอต่อผู้บริหารและเผยแพร่ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง รบั ทราบและนำผลการทำเนินงานมากปรบั ปรุงพัฒนาการงานใหม้ ีประสิทธิภาพมากย่งิ ขึ้น

17 บทท่ี 5 สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะ ผลการจัดกิจกรรมตามโครงการการสรา้ งชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 กศน.อำเภอหนองปรือ ได้ผลสรปุ ดังน้ี 1. วัตถุประสงค์ 2. เปา้ หมาย 3. เครอ่ื งมือทใี่ ช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 4. การเก็บรวบรวมข้อมูล 5. สรปุ ผลการดำเนนิ การ 6. ขอ้ เสนอแนะ วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์และแบ่งปันความรู้ท่ีได้รับจากการพัฒนาวิชาชีพและการพัฒนา ตนเอง กจิ กรรมการสร้างชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) 2. เพ่ือแก้ปัญหาด้านผลสัมฤทธ์ิการสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) และ ปญั หาการขาดสอบปลายภาคเรียน 3. เพือ่ พัฒนาเทคนคิ วิธีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เปา้ หมาย 1. เชงิ ปรมิ าณ ร้อยละ 80 ของผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจ ในกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ประสบการณ์ และแบ่งปันความรูท้ ี่ไดร้ บั จากการพัฒนาวชิ าชีพและการพฒั นาตนเอง 2. เชงิ คณุ ภาพ ร้อยละ 80 ของผู้เข้ารับการอบรมใช้กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์และแบ่งปันความรู้ ที่ได้รับจากการพัฒนาวิชาชีพและการพัฒนาตนเอง ไปพัฒนาเทคนิควิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์การสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) พัฒนาขึ้นและลด ปญั หาการขาดสอบปลายภาคเรียน

18 เครอ่ื งมอื ทใี่ ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล เครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ในครง้ั น้ี 1. การสังเกต 2. แบบสอบถามความพึงพอใจของบุคลากรทมี่ ีต่อการจัดกิจกรรม การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู มขี ั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังน้ี 1. ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการส่งแบบสอบถามความคิดเห็น (Google Form) ให้บคุ ลากรทำแบบสอบถาม ออนไลน์ 2. ผู้รับผิดชอบ ฝา่ ยประเมนิ ผล ประเมินจากแบบทดสอบออนไลน์ 3. ผ้รู ับผิดชอบโครงการรายงานผลการจดั กิจกรรม สรปุ ผลการดำเนนิ การ ได้ดำเนินการจัดกิจกรรม ตามนโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานสำนักงาน กศน. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สอดคล้องกับนโยบาย และจุดเนน้ การดำเนินงาน กศน. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ 2565 ความสอดคลอ้ งกบั นโยบาย/จดุ เนน้ การดำเนนิ งาน สำนักงาน กศน. ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 2. ดานการสรางสมรรถนะและทักษะคณุ ภาพ 2.12 สงเสริมการสรางและพัฒนานวัตกรรมของบุคลากร กศน. รวมท้ังรวบรวมและเผยแพร เพ่ือใหหนวยงาน/สถานศึกษานำไปใชในการพัฒนากระบวนการเรียนรูรวมกัน โดยดำเนินการแล้วเสร็จและสรุป รายงานต่อผู้บรหิ ารท้ังสิ้น จำนวน 5 กิจกรรมการเรยี นรู้ ได้แก่ กจิ กรรมที่ 1 ความเปน็ มาของชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) Professional Learning Community - นำเสนอคลิปวิดีโอ ความเป็นมาของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community เพ่ือให้บุคลากรทราบถึงความเป็นมาและความสำคัญ โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาววารุณี แดงเพชร และผสู้ รุปรายงานขอ้ มูล ได้แก่ นางสาวนภาพร นิฏฐิยานนท์ กิจกรรมที่ 2 ผลการสอบ N-NET ภาคเรยี นที่ 2/2564 ของแตล่ ะตำบล - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการพัฒนาผลการสอบ N-NET และนำไปปรับใช้ต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาว สายไหม อสิพงษ์ และผู้สรปุ รายงานขอ้ มูล ได้แก่ นายโชคชัย ยัง้ ประยทุ ธ์

19 กจิ กรรมที่ 3 ปัญหานกั ศึกษาไม่มาพบกลุม่ - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหานักศึกษาไม่มาพบกลุ่ม และนำไปปรับใช้เพ่ือแก้ปัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาวศิริภา หงษข์ าว และผสู้ รปุ รายงานขอ้ มลู ได้แก่ นายวชั ระ คังคะสวุ รรณ กิจกรรมท่ี 4 การสอบปลายภาคเรยี น 2/2564 - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปล่ียนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหาการสอบปลายภาค และนำไปปรับใช้เพื่อแกป้ ัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูล ได้แก่ นางสาวพจนีย์ ชาวทหาร และผ้สู รปุ รายงานขอ้ มลู ได้แก่ นางสาวพิมพ์ชนก เสนาไทย กจิ กรรมที่ 5 การประชาสมั พนั ธ์รบั สมคั รนกั ศกึ ษาและการลงทะเบยี นเรยี นของนักศกึ ษา - ครูนำเสนอปัญหาของแต่ละตำบล โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อเสนอแนะและวิธีการแก้ปัญหา พร้อมสรุปแนวทางในการปัญหาการประชาสัมพันธ์รับสมัครนักศึกษาและการลงทะเบียนเรียนของนักศึกษาและ นำไปปรับใช้เพ่ือแก้ปัญหาต่อไป โดยมีผู้บันทึกข้อมูลได้แก่ นางสาววารุณี แดงเพชร และผู้สรุปรายงานข้อมูล ได้แก่ นางสาวนภาพร นฏิ ฐิยานนท์ สรุปโดยภาพรวม พบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดข้ึนภายใต้โครงการการสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) Professional Learning Community ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กศน.อำเภอ หนองปรือ สำเร็จลุล่วงด้วยดี จากผลการสอบถามความพึงพอใจของบุคลากร พบว่า บุคลากรส่วนใหญ่ตอบ แบบสอบถามความพึงพอใจ ร้อยละ 100 ขึ้นไป บุคลากรมีความความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรม โดยเฉล่ียอยู่ใน ระดบั มากถงึ มากที่สุด ปัญหา/ขอ้ เสนอแนะ - ขอให้ดำเนินการจัดกิจกรรมต่อไป เพื่อร่วมกันเสนอความคิดเห็น เพื่อนำมาแก้ปัญหาต่าง ๆ การใน ดำเนินงาน/กิจกรรม - เป็นโครงการที่ดี - ต้องการใช้สื่อ เทคโนโลยีมาใช้สำหรับการเรียนการสอนในรูปแบบเดียวกันทั้งอำเภอ - เห็นสมควรให้มีการจัดกิจกรรม PLC อย่างต่อเนื่องทุกภาคเรียน เพ่ือพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพและ คุณภาพท่ีดียิ่งขึ้นต่อไป - จัดกิจกรรมต่างๆ ตามความพร้อมและความเหมาะสม

20 เกยี รตบิ ตั รรางวลั สถติ กิ ารเขา้ สอบปลายภาคและคะแนนเฉล่ียผลสมั ฤทธิ์ N-NET

บรรณานกุ รม (พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พทุ ธศักราช 2542 แก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ที่ 2) พทุ ธศักราช 2545) (สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. 2557 : 22-28) (DuFour ; & Eaker, 1998; Hord, 2003 ; วิจารณ์ พานิช, 2555) (ศุภวรรณ สจั จพบิ ูล.2660: 210-211; อา้ งองิ จาก Fernandez; & Yoshida. 2004: 15; ชารณิ ี ตรวี รัญญ.ู 2557:1) (นฤมล อนิ ทรป์ ระสทิ ธิ.์ 2552: 12)

ภาคผนวก - บนั ทกึ ขออนมุ ัตโิ ครงการและโครงการ - ตารางกิจกรรม - คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินโครงการ - แบบรายงานชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ ครั้งที่ 1-5 - ภาพกจิ กรรม ครั้งที่ 1-5 - แบบแสดงความคิดเห็นของฝ่ายบรหิ าร - QR Code สรุปรายงานผลดำเนนิ โครงการ





















ครง้ั ท่ี 1 ความเปน็ มาของชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) Professional Learning Community วนั ท่ี 2 กุมภาพนั ธ์ 2565 เวลา 09.00-11.00 น.

กจิ กรรมที่ 2 ผลการสอบ N-NET ภาคเรยี นที่ 2/2564 ของแตล่ ะตำบล วนั ท่ี 9 กุมภาพนั ธ์ 2565 เวลา 09.00-11.00 น.

กิจกรรมที่ 3 ปญั หานกั ศกึ ษาไม่มาพบกลุ่ม 15 กุมภาพนั ธ์ 2565 เวลา 09.00-11.00 น.

กจิ กรรมที่ 4 การสอบปลายภาคเรยี น 2/2564 23 กมุ ภาพนั ธ์ 2565 เวลา 09.00-11.00 น.

กจิ กรรมท่ี 5 การประชาสมั พนั ธร์ บั สมคั รนักศกึ ษาและการลงทะเบยี นเรียนของนักศกึ ษา 2 มนี าคม 2565 เวลา 09.00-11.00 น.



ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยบรหิ าร ความเหน็ หวั หนา้ กลุม่ จดั การศึกษา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (นางสาวนภาพร นิฏฐิยานนท์) ครูผู้ช่วย ความเหน็ หวั หนา้ กลมุ่ อำนวยการ ................................................................................................ ........................................................................................ .......................................................................... .............................................................................................. ................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ............................................................... (นางสาววารุณี แดงเพชร) ครู ความเหน็ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชือ่ ............................................................... (นางสาวรินรดา ภโู ต) ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอบ่อพลอย รกั ษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการ กศน.อำเภอหนองปรอื