2564-คู่มือแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกภายใต้สถานการณ์ COVID-19 กศน

1

แนวทางการประเมินคณุ ภาพภายนอก ภายใตส8 ถานการณ; COVID-19 การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั (ข#อมลู ณ วันท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2563) สำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก; ารมหาชน) 2

แนวคิดหลัก • ภายใต'สถานการณ. COVID-19 (New Normal /การเรยี นการสอน) • วิธีการประเมินคุณภาพภายนอกสอดคล'องกับการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และ หนYวยงานต'นสังกัด • การประเมินคุณภาพภายนอก ภายใต'สถานการณ. COVID-19 แบงY เปนZ 2 ระยะ คือ o ระยะแรก การประเมนิ SAR o ระยะสอง การประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) เปZนไปตามความสมัครใจของ สถานศึกษา แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกภายใตส< ถานการณ? COVID-19 ระยะแรก “การประเมิน SAR” • ประเมินจากผลการวิเคราะห. SAR ของสถานศึกษา ซึ่งสYงผYานหนYวยงานต'นสังกัดตามกฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 • พิจารณาจากสิ่งที่ปรากฏใน SAR และเอกสารประกอบที่แนบมากับ SAR เทYานั้น (ไมYต'องขออะไรเพ่ิม จากสถานศึกษา) • ผลการประเมนิ SAR มีระดบั คุณภาพ 3 ระดับ คอื “ดี” “พอใช”: และ “ปรบั ปรงุ ” ระยะสอง “การประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit)” • เมื่อสถานศึกษาไดัรับผลการประเมิน SAR อยYางเปZนทางการจาก สมศ. แล'ว ถ'าต'องการให' สมศ. ลงพ้ืนทต่ี รวจเยี่ยม สถานศึกษาสามารถรอ' งขอให' สมศ. เขา' ไปตรวจเยยี่ มได' • ระบตุ ารางนัดหมาย และประเดน็ การตรวจ ซงึ่ การลงพื้นท่ีตรวจเยยี่ มจะใช'เวลาน'อยสดุ • ไมYมีการสรุปผลด'วยวาจาที่สถานศึกษา เพื่อลดการสัมผัสตามหลักการเว'นระยะหYางทางสังคม (Social Distancing) • ผลประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) มีระดับคุณภาพ 5 ระดับ คือ “ดีเยี่ยม” “ดีมาก” “ดี” “พอใช”: และ “ปรับปรงุ ” 1

แนวทางการประเมนิ คุณภาพภายนอกภายใตส< ถานการณ? COVID-19 การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ระยะแรก “การประเมนิ SAR” การประเมนิ SAR 1. การสงM SAR 1.1 กรณศี ูนยพQ ัฒนาเด็ก และสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานทว่ั ไป มขี ้นั ตอนการดำเนนิ การ ประเมิน ดังนี้ @ สถานศกึ ษาสงY SAR ใหห' นYวยงานต'นสังกดั @ หนYวยงานต'นสังกัด ตรวจสอบ กำหนดประเด็นและสYง SAR ให' สมศ. ผYานระบบ E-SAR (โดยหนYวยงานตน' สงั กัด และ สมศ. เห็นสถานะของ SAR พร'อมกนั ) @ สมศ. รับ SAR ของสถานศกึ ษาผYานหนYวยงานตน' สงั กัดในระบบ E-SAR @ สมศ. สYง SAR ใหห' นวY ยประเมนิ บรหิ ารจดั การตามขั้นตอนการประเมินท่ี สมศ. กำหนด 1.2 กรณีสถานศึกษาระดับ/ประเภทอื่น สมศ. ประสานงานกับผู'ประเมินให'เข'าระบบ AQA เพ่ือ Download SAR และขอ' มลู ทีเ่ กยี่ วขอ' ง เพอ่ื ไปดำเนินการประเมิน SAR ตามขั้นตอนท่ี สมศ. กำหนด 2. คณะผ:ูประเมนิ จดั ทำรายงานการประเมนิ SAR และจดั สYงใหห' นYวยประเมนิ ตรวจสอบความถกู ตอ' ง 3. คณะผู:ประเมินจัดสMงรายงานการประเมิน SAR ให'สถานศึกษาพิจารณาความถูกต'อง ตามเวลา ทก่ี ำหนด หลังจากนน้ั สถานศึกษา สงY รายงานพรอ' มผลการพิจารณาใหค' ณะผ'ปู ระเมิน 4. **หนวM ยประเมนิ ตรวจสอบความถกู ต:อง และจดั สงY รายงานการประเมิน SAR ฉบับสมบูรณ. ให' สมศ. หมายเหตุ เฉพาะการศกึ ษาปฐมวัย (ศูนย.พฒั นาเด็ก) และระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 5. สมศ. เสนอผลการประเมิน SAR เสนอคณะกรรมการที่เกี่ยวข'อง กYอนสYงให'สถานศึกษา หนYวยงาน ตน' สงั กดั และเผยแพรตY Yอสาธารณชน การสรุปผลการประเมิน SAR มีระดบั คณุ ภาพ 3 ระดับ แยกเปนg รายมาตรฐาน (พจิ ารณาจากหลกั ฐานของ IQA ตามท่ีปรากฏใน SAR) คือ “ดี” “พอใช”: และ “ปรับปรงุ ” 2

เกณฑQการประเมนิ SAR การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประกอบดว: ย 1. พิจารณาผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา (IQA) 2. ผู'ประเมินพิจารณาตามประเด็นของ สมศ. ตาม “เกณฑQการประเมิน SAR”และตัดสินระดับ คณุ ภาพ ทั้งหมด 3 ระดบั คอื “ด”ี “พอใช”: และ “ปรับปรุง” มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ประกอบด'วย 3 มาตรฐาน ได'แกY มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู' รยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานทเ่ี น'นผเ'ู รียนเปนZ สำคญั มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา หมายเหตุ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สามารถใช'รYวมกันได'ทั้งมาตรฐาน การศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาตYอเนื่อง และมาตรฐาน การศึกษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ:เู รยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ตัวชี้วดั ระดับ เกณฑQตัดสนิ ปรับปรงุ มี 0 - 3 ข'อ 1. มีการระบเุ ป•าหมายคณุ ภาพผูเ' รียน 2. มกี ารระบุวิธพี ฒั นาคุณภาพผูเ' รยี นอยYางเปนZ ระบบ ตามเป•าหมายการ พอใช' มี 4 ขอ' พัฒนาผเู' รียน 3. มีผลสมั ฤทธ์ขิ องผเู' รยี นตามเป•าหมายการพัฒนาผเ'ู รยี น ดี มี 5 ข'อ 4. มกี ารนำผลประเมินคุณภาพผ'เู รยี นไปพัฒนาผ'เู รยี นให'มีคุณภาพสูงข้ึน 5. มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพผู'เรียนตอY ผูท' เี่ ก่ียวขอ' ง หมายเหตุ เกณฑ.ตดั สนิ พจิ ารณาจากมชี ือ่ หลกั ฐานหรือขอ' มลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตัวชวี้ ัด 3

มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐานทเี่ น:นผเ:ู รียนเปนg สำคัญ ตวั ชีว้ ัด ระดับ เกณฑQตัดสิน ปรบั ปรุง มี 0 - 3 ขอ' 1. ครูมีการวางแผนการสอนรายป…ครบทุกรายวชิ า ทกุ ชน้ั ป… 2. ครทู กุ คนมีการนำแผนการสอนไปใชใ' นการจัดการเรยี นการสอนโดยใช' พอใช' มี 4 ขอ' ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลYงเรยี นรู'ที่เออ้ื ตYอการเรยี นร'ู 3. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผู'เรียนอยาY งเปนZ ระบบ ดี มี 5 ข'อ 4. มกี ารนำผลการประเมนิ ใชพ' ัฒนาผ'เู รียน 5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรแ'ู ละให'ขอ' มลู ปอ• นกลบั เพอื่ พฒั นาปรบั ปรงุ การ จดั การเรียนการสอน หมายเหตุ เกณฑต. ัดสนิ พิจารณาจากมชี อื่ หลักฐานหรือข'อมูลปรากฏใน SAR ตามจำนวนตวั ชวี้ ัด มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจดั การของสถานศึกษา ระดับ เกณฑQตัดสนิ ปรบั ปรุง มี 0 - 3 ขอ' ตวั ช้วี ัด 1. มีการวางแผนการดำเนนิ การในแตลY ะป…งบประมาณ พอใช' มี 4 ขอ' 2. มีการนำแผนการดำเนนิ การไปใช'ดำเนนิ การ 3. มกี ารประเมินผลสัมฤทธิข์ องการดำเนินการตามแผน ดี มี 5 ข'อ 4. มีการนำผลการประเมนิ ฯ ไปใช'ในการปรับปรุงแก'ไขในปก… ารศกึ ษาตYอไป 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศกึ ษาใหผ' มู' ีสYวนไดส' วY นเสยี ไดร' ับทราบ หมายเหตุ เกณฑต. ัดสนิ พจิ ารณาจากมีชอ่ื หลกั ฐานหรือข'อมลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตวั ช้ีวัด 4

มาตรฐานการศึกษาตMอเนือ่ ง ประกอบดว' ย 3 มาตรฐาน ไดแ' กY มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู' รยี นการศึกษาตอY เนอื่ ง มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การเรยี นร'ูการศึกษาตYอเนือ่ ง มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา หมายเหตุ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สามารถใช'รYวมกันได'ทั้งมาตรฐาน การศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาตYอเนื่อง และมาตรฐาน การศึกษาตามอัธยาศยั มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ:ูเรยี นการศกึ ษาตMอเนื่อง ตัวชีว้ ดั ระดบั เกณฑQตดั สนิ ปรับปรงุ มี 0 - 3 ข'อ 1. มีการระบเุ ป•าหมายคุณภาพผเู' รยี นการศึกษาตYอเน่ือง 2. มีการระบุวธิ ีพฒั นาคณุ ภาพผ'เู รียนการศึกษาตอY เนอ่ื งอยาY งเปZนระบบ พอใช' มี 4 ขอ' ตามเป•าหมายการพฒั นาผู'เรียน 3. มีผลสัมฤทธิข์ องผเ'ู รยี นการศึกษาตอY เนอ่ื งตามเป•าหมายการพัฒนาผ'เู รยี น ดี มี 5 ข'อ 4. มีการนำผลประเมนิ คุณภาพผู'เรียนการศกึ ษาตYอเนื่องไปพัฒนาผู'เรยี น ให'มคี ณุ ภาพสูงข้นึ 5. มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพผ'ูเรยี นการศกึ ษาตYอเนือ่ งตYอผ'ทู ี่ เกี่ยวข'อง หมายเหตุ เกณฑ.ตดั สนิ พจิ ารณาจากมชี ่ือหลกั ฐานหรือข'อมลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตัวชี้วดั มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรกู: ารศกึ ษาตอM เนือ่ ง ระดบั เกณฑQตดั สนิ ปรบั ปรงุ มี 0 - 3 ข'อ ตวั ช้วี ัด 1. ครมู กี ารวางแผนการสอนรายปค… รบทุกรายวชิ า ทกุ ช้ันป… พอใช' มี 4 ข'อ 2. ครทู ุกคนมีการนำแผนการสอนไปใช'ในการจดั การเรยี นการสอนโดยใช' ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลงY เรียนรู'ทเี่ ออื้ ตYอการเรยี นร'ู ดี มี 5 ขอ' 3. มีการตรวจสอบและประเมินผูเ' รียนอยYางเปZนระบบ 4. มกี ารนำผลการประเมินมาพฒั นาผูเ' รยี น 5. มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรแู' ละให'ข'อมลู ป•อนกลบั เพอื่ พฒั นาปรับปรงุ การ จดั การเรียนการสอน หมายเหตุ เกณฑ.ตดั สนิ พิจารณาจากมชี ือ่ หลักฐานหรอื ข'อมลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตัวช้ีวัด 5

มาตรฐานการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประกอบด'วย 3 มาตรฐาน ไดแ' กY มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผรู' บั บรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศยั มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศึกษา หมายเหตุ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สามารถใช'รYวมกันได'ทั้งมาตรฐาน การศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาตYอเนื่อง และมาตรฐาน การศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ:รู บั บริการการศกึ ษาตามอัธยาศัย ระดบั เกณฑQตดั สนิ ปรับปรงุ มี 0 - 3 ข'อ ตัวชี้วัด 1. มีการระบเุ ป•าหมายคณุ ภาพผ'รู บั บรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศัย พอใช' มี 4 ขอ' 2. มีการระบุวิธพี ัฒนาคุณภาพผรู' บั บริการการศึกษาตามอธั ยาศัยอยาY งเปZน ระบบ ตามเป•าหมายการพฒั นาผ'เู รียน ดี มี 5 ข'อ 3. มผี ลสัมฤทธขิ์ องผรู' บั บรกิ ารการศกึ ษาตามอธั ยาศัยตามเป•าหมายการ พัฒนาผูร' ับบริการ 4. มกี ารนำผลประเมินคุณภาพผูร' บั บริการการศึกษาตามอธั ยาศยั ไปพัฒนา ให'มคี ุณภาพสูงขึ้น 5. มีการนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพผูร' บั บริการการศึกษาตามอัธยาศยั ตอY ผท'ู ีเ่ กี่ยวขอ' ง หมายเหตุ เกณฑ.ตดั สินพจิ ารณาจากมชี ่ือหลักฐานหรือขอ' มลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตวั ชีว้ ดั มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศัย ระดบั เกณฑตQ ดั สนิ ปรับปรงุ มี 0 - 3 ขอ' ตวั ชี้วดั 1. ครมู ีการวางแผนการสอนรายป…ครบทกุ รายวชิ า ทกุ ชัน้ ป… พอใช' มี 4 ข'อ 2. ครูทุกคนมีการนำแผนการสอนไปใช'ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช' สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลYงเรยี นรูท' ่เี อื้อตอY การเรียนรู' ดี มี 5 ขอ' 3. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผ'ูรบั บริการอยาY งเปนZ ระบบ 4. มกี ารนำผลการประเมนิ มาพฒั นาผ'ูรับบริการ 5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ' ละใหข' 'อมลู ปอ• นกลับเพอื่ พัฒนาปรบั ปรุงการ จัดการเรียนการสอน หมายเหตุ เกณฑ.ตัดสินพจิ ารณาจากมชี ือ่ หลกั ฐานหรือขอ' มลู ปรากฏใน SAR ตามจำนวนตวั ช้ีวัด 6

ระยะสอง “การประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit)” เงื่อนไข เพื่อให'สอดคล'องกับกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 สถานศึกษา ที่ได'รับผลการประเมิน SAR แล'ว และหากต'องการให' สมศ. ไปตรวจเยี่ยม สามารถยื่นคำร'องมายัง สมศ. โดย สมศ. จะสYงคณะผู'ประเมินไปตรวจเยี่ยมสถานศึกษาตามวัน เวลา ที่นัดหมาย ในชYวงเป‡ดภาคเรียน และมี กำหนดเวลานอ' ยสดุ 1 วัน (ยกเว'นกรณจี ำเปนZ ให'ทำเร่อื งเสนอมาเพ่อื สมศ. พจิ ารณา) หลักการ เปZนการตรวจเยี่ยมสถานศึกษายึดหลักการเว'นระยะหYางทางสังคม (Social Distancing) หลีกเลี่ยงการอยูYใกล'ชิดกัน ใช'หน'ากากอนามัยและถุงมือตลอดเวลา เน'นการตรวจหลักฐานที่ไมYใชYบุคคล (ยกเว'นกรณีจำเปZน) ตรวจหลักฐานตามตารางนัดหมาย ไมYมีการประชุมสรุปผลการประเมินด'วยวาจา ท่สี ถานศึกษา วิธกี ารประเมนิ คุณภาพภายนอก ภายใตส: ถานการณQ COVID-19 1. คณะผู:ประเมินไปสถานศึกษาตามวัน เวลาที่นัดหมาย และเริ่มตรวจหลักฐานตามตารางที่สYงให' สถานศึกษาลวY งหนา' 2. คณะผู:ประเมินสามารถซักถามข:อสงสัยได: แตYต'องรักษาระยะหYางกันตามหลักการเว'นระยะหYาง ทางสังคม (Social Distancing) และไมมY กี ารสรปุ ผลด'วยวาจาทส่ี ถานศึกษา 3. คณะผู:ประเมินจัดทำรายงานการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) และจัดสYงให'หนYวยประเมิน ตรวจสอบความถกู ตอ' ง 4. คณะผู:ประเมินจัดสMงรายงานการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) ให'สถานศึกษาพิจารณา ความถกู ต'อง ตามเวลาทก่ี ำหนด หลงั จากนั้นสถานศกึ ษาสงY รายงานพร'อมผลการพิจารณาให'คณะผูป' ระเมิน 5. หนMวยประเมินตรวจสอบความถูกต:อง และจัดสYงรายงานการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) ฉบบั สมบูรณ. ให' สมศ. 6. สมศ. เสนอผลการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) เสนอคณะกรรมการที่เกี่ยวข'อง กYอนสYงให' สถานศึกษา หนYวยงานต'นสังกดั และเผยแพรตY อY สาธารณชน เฉพาะวตั ถปุ ระสงคQพิเศษและอาชีวศกึ ษา 7. คณะผู:ประเมินจัดสMงรายงานการประเมิน SAR และรายงานการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) พร'อมด'วยเอกสารประกอบการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งหมด มายังสำนักงานผYานระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เปนZ รูปแบบ File * กรณีเปนZ ศูนยพ. ฒั นาเด็กและระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานทว่ั ไปให'เกบ็ ไว'ท่หี นวY ยประเมิน 7

8. เมื่อคณะผู:ประเมินดำเนินการจัดสMง รายงานการประเมิน SAR และ รายงานการประเมินจากการ ตรวจเยี่ยม (Site Visit) ผYานทางระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ หรือ E Mail ให'สถานศึกษาแล'ว ให'ผู'ประสาน สถานศึกษาเพื่อยืนยันการได'รับ รายงาน ฯ ดังกลYาวข'างต'นวYาได'รับหรือไมY หากได'รับแล'วให'สถานศึกษาตอบ รบั การรายงานฯ ผYานทางระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ หรือ E-Mail การสรุปผลประเมนิ จากการตรวจเยย่ี ม (Site Visit) มรี ะดับคณุ ภาพ 5 ระดับ แยกเปนg รายมาตรฐาน (พิจารณาจากหลกั ฐานหรอื ขอ: มูลเชิงประจักษขQ อง IQA) คือ “ดเี ยีย่ ม” “ดมี าก” “ดี” “พอใช”: และ “ปรับปรุง” 8

เกณฑQการประเมินจากการตรวจเยีย่ ม (Site Visit) การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประกอบดว: ย 1. พิจารณาผลการดำเนินการประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา (IQA) ตามหลักฐานหรือข'อมูลเชิงประจักษ.ในชวY งตรวจเยี่ยม 2. ผู'ประเมินพิจารณาตามประเด็นของ สมศ. ตามเกณฑ. “เกณฑQการประเมินจากการตรวจเยี่ยม” และตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ ทงั้ หมด 5 ระดบั คือ “ดเี ยีย่ ม” “ดมี าก” “ด”ี “พอใช”: และ “ปรบั ปรงุ ” เกณฑQการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ:เู รยี นการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ระดับ เกณฑQตดั สิน ปรบั ปรงุ พอใช' • ไมYพบหลกั ฐานทแี่ สดงผลการประเมินใน SAR ในชYวงตรวจเย่ยี ม ดี • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมูลเชงิ ประจกั ษใ. นชYวงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตัวชีว้ ัด 4 ขอ' ท่ีนำเสนอไวใ' น SAR ดมี าก • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมลู เชงิ ประจักษ.ในชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตวั ชว้ี ดั 5 ข'อ ดีเยย่ี ม ท่นี ำเสนอไว'ใน SAR • พบหลกั ฐานหรือขอ' มูลเชงิ ประจักษใ. นชวY งตรวจเย่ียมทีแ่ สดงผลการพัฒนาทส่ี งู ขนึ้ ในชวY ง 3 ปก… ารศึกษาอยาY งตYอเนอื่ ง และ • พบแนวทางรักษาผลการพัฒนาทส่ี ูงขน้ึ • พบหลักฐานหรือข'อมลู เชิงประจกั ษใ. นชYวงตรวจเย่ียมทแ่ี สดงผลการพฒั นาที่สูงขึ้น ในชYวง 3 ป…การศึกษาอยYางตอY เนื่อง และ • พบแนวทางรักษาผลการพฒั นาทสี่ ูงขน้ึ และ • พบหลักฐานแสดงใหเ' ห็นวาY สถานศึกษามีแบบอยYางทีด่ ี (Best Practice) หรือ มนี วัตกรรม (Innovation) 9

มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานที่เน:นผเู: รยี นเปgนสำคัญ ระดับ เกณฑตQ ดั สิน ปรบั ปรุง พอใช' • ไมYพบหลักฐานทีแ่ สดงผลการประเมนิ ใน SAR ในชวY งตรวจเยี่ยม ดี • พบหลักฐานหรือข'อมลู เชงิ ประจักษใ. นชวY งตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตวั ชี้วัด 4 ข'อ ทน่ี ำเสนอไวใ' น SAR ดีมาก • พบหลกั ฐานหรือขอ' มลู เชงิ ประจักษ.ในชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวช้ีวัด 5 ข'อ ดีเยีย่ ม ทนี่ ำเสนอไว'ใน SAR • พบหลักฐานหรอื ข'อมลู เชงิ ประจกั ษใ. นชวY งตรวจเยย่ี มทแี่ สดงผลการพฒั นาท่ีสูงขึน้ ในชวY ง 3 ป…การศึกษาอยYางตอY เนอ่ื ง และ • พบแนวทางรักษาผลการพัฒนาทส่ี งู ข้นึ • พบหลักฐานหรอื ขอ' มูลเชงิ ประจกั ษ.ในชYวงตรวจเยี่ยมที่แสดงผลการพัฒนาท่สี งู ขึ้น ในชวY ง 3 ปก… ารศกึ ษาอยYางตอY เนือ่ ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพัฒนาทส่ี ูงขึ้น และ • พบหลกั ฐานแสดงใหเ' ห็นวาY สถานศึกษามีแบบอยาY งท่ีดี (Best Practice) หรือ มีนวัตกรรม (Innovation) มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา ระดับ เกณฑตQ ดั สิน ปรับปรุง พอใช' • ไมพY บหลักฐานท่แี สดงผลการประเมินใน SAR ในชวY งตรวจเย่ียม ดี • พบหลักฐานหรือข'อมูลเชิงประจักษ.ในชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวชี้วัด 4 ขอ' ทนี่ ำเสนอไว'ใน SAR ดีมาก • พบหลักฐานหรือขอ' มูลเชิงประจักษใ. นชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวชี้วดั 5 ขอ' ดเี ยี่ยม ท่นี ำเสนอไว'ใน SAR • พบหลักฐานหรือขอ' มูลเชิงประจักษใ. นชYวงตรวจเยี่ยมท่ีแสดงผลการพฒั นาทส่ี งู ขนึ้ ในชYวง 3 ปก… ารศึกษาอยYางตYอเนื่อง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพฒั นาที่สูงข้นึ • พบหลักฐานหรือข'อมูลเชิงประจักษ.ในชวY งตรวจเยยี่ มทแี่ สดงผลการพฒั นาที่สงู ข้นึ ในชวY ง 3 ป…การศึกษาอยYางตอY เนื่อง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพัฒนาทสี่ ูงขึ้น และ • พบหลักฐานแสดงให'เหน็ วYาสถานศกึ ษามีแบบอยาY งที่ดี (Best Practice) หรือ มนี วตั กรรม (Innovation) 10

เกณฑQการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาตอM เนอื่ ง มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ:เู รียนการศกึ ษาตMอเน่ือง ระดบั เกณฑQตัดสนิ ปรับปรงุ พอใช' • ไมYพบหลกั ฐานทีแ่ สดงผลการประเมินใน SAR ในชYวงตรวจเย่ียม ดี • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมลู เชงิ ประจกั ษ.ในชวY งตรวจเย่ยี ม ตามจำนวนตัวชวี้ ดั 4 ข'อ ทนี่ ำเสนอไวใ' น SAR ดมี าก • พบหลักฐานหรอื ข'อมูลเชิงประจกั ษใ. นชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวช้วี ดั 5 ข'อ ดีเย่ยี ม ท่นี ำเสนอไว'ใน SAR • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมลู เชิงประจักษ.ในชYวงตรวจเยี่ยมทีแ่ สดงผลการพฒั นาที่สงู ขนึ้ ในชวY ง 3 ป…การศกึ ษาอยาY งตYอเน่อื ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพฒั นาท่ีสูงข้นึ • พบหลักฐานหรอื ข'อมูลเชิงประจกั ษ.ในชวY งตรวจเยยี่ มท่แี สดงผลการพฒั นาท่สี ูงข้ึน ในชYวง 3 ป…การศกึ ษาอยYางตอY เนื่อง และ • พบแนวทางรักษาผลการพัฒนาทสี่ งู ขนึ้ และ • พบหลักฐานแสดงให'เหน็ วYาสถานศึกษามีแบบอยาY งท่ีดี (Best Practice) หรือ มีนวตั กรรม (Innovation) มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การเรยี นร:ูการศึกษาตอM เนือ่ ง ระดบั เกณฑตQ ัดสิน ปรับปรงุ พอใช' • ไมYพบหลักฐานทแ่ี สดงผลการประเมนิ ใน SAR ในชวY งตรวจเยยี่ ม ดี • พบหลักฐานหรอื ขอ' มูลเชิงประจักษใ. นชYวงตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวชี้วดั 4 ขอ' ที่นำเสนอไว'ใน SAR ดมี าก • พบหลกั ฐานหรอื ขอ' มลู เชิงประจกั ษ.ในชวY งตรวจเย่ียม ตามจำนวนตัวช้ีวดั 5 ขอ' ดีเย่ยี ม ที่นำเสนอไว'ใน SAR • พบหลักฐานหรอื ข'อมลู เชิงประจกั ษใ. นชวY งตรวจเย่ยี มท่ีแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึน้ ในชYวง 3 ปก… ารศึกษาอยYางตอY เนอ่ื ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพฒั นาที่สงู ข้นึ • พบหลักฐานหรือขอ' มูลเชิงประจกั ษ.ในชวY งตรวจเยย่ี มท่แี สดงผลการพฒั นาทส่ี งู ขน้ึ ในชYวง 3 ปก… ารศึกษาอยาY งตอY เนือ่ ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพฒั นาทส่ี งู ขน้ึ และ 11

ระดับ เกณฑตQ ัดสนิ • พบหลักฐานแสดงให'เห็นวาY สถานศกึ ษามีแบบอยาY งทด่ี ี (Best Practice) หรือ มนี วตั กรรม (Innovation) เกณฑQการประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit) การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู:รบั บริการการศกึ ษาตามอัธยาศยั ระดับ เกณฑตQ ดั สนิ ปรบั ปรุง พอใช' • ไมพY บหลักฐานทีแ่ สดงผลการประเมนิ ใน SAR ในชวY งตรวจเยีย่ ม ดี • พบหลกั ฐานหรอื ขอ' มลู เชงิ ประจักษ.ในชวY งตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตวั ชี้วดั 4 ข'อ ทีน่ ำเสนอไวใ' น SAR ดีมาก • พบหลักฐานหรือขอ' มลู เชิงประจกั ษ.ในชYวงตรวจเย่ยี ม ตามจำนวนตวั ช้ีวัด 5 ข'อ ดเี ยย่ี ม ท่ีนำเสนอไวใ' น SAR • พบหลักฐานหรือข'อมูลเชิงประจักษ.ในชวY งตรวจเยย่ี มทแ่ี สดงผลการพัฒนาที่สูงขน้ึ ในชวY ง 3 ป…การศึกษาอยYางตอY เนือ่ ง และ • พบแนวทางรักษาผลการพฒั นาทส่ี งู ข้นึ • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมลู เชงิ ประจกั ษ.ในชYวงตรวจเยี่ยมทแ่ี สดงผลการพัฒนาท่สี งู ขน้ึ ในชวY ง 3 ป…การศกึ ษาอยาY งตYอเนื่อง และ • พบแนวทางรักษาผลการพฒั นาที่สงู ขน้ึ และ • พบหลกั ฐานแสดงให'เห็นวYาสถานศึกษามแี บบอยาY งท่ดี ี (Best Practice) หรอื มีนวตั กรรม (Innovation) มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ระดบั เกณฑQตดั สิน ปรบั ปรุง พอใช' • ไมพY บหลักฐานทแ่ี สดงผลการประเมนิ ใน SAR ในชYวงตรวจเยย่ี ม ดี • พบหลกั ฐานหรอื ขอ' มลู เชงิ ประจักษใ. นชวY งตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตัวชี้วดั 4 ข'อ ที่นำเสนอไวใ' น SAR • พบหลักฐานหรอื ขอ' มลู เชงิ ประจกั ษ.ในชวY งตรวจเยย่ี ม ตามจำนวนตัวชี้วัด 5 ขอ' ท่นี ำเสนอไวใ' น SAR 12

ระดบั เกณฑตQ ัดสนิ ดีมาก • พบหลักฐานหรอื ข'อมลู เชงิ ประจักษใ. นชYวงตรวจเยย่ี มท่แี สดงผลการพัฒนาทีส่ ูงขึน้ ในชวY ง 3 ปก… ารศกึ ษาอยาY งตYอเนอื่ ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพัฒนาที่สูงขึ้น ดเี ยย่ี ม • พบหลกั ฐานหรอื ข'อมูลเชงิ ประจักษ.ในชวY งตรวจเยย่ี มท่ีแสดงผลการพัฒนาที่สงู ขึน้ ในชวY ง 3 ป…การศกึ ษาอยาY งตอY เน่อื ง และ • พบแนวทางรกั ษาผลการพฒั นาทสี่ งู ขึ้น และ • พบหลักฐานแสดงใหเ' หน็ วYาสถานศกึ ษามแี บบอยาY งทด่ี ี (Best Practice) หรอื มนี วัตกรรม (Innovation) นยิ ามศพั ทQทเี่ กยี่ วขอ: ง คำศพั ทQ ความหมาย แสดงผลการพัฒนาที่ สถานศกึ ษาแสดงให'เหน็ ผลการดำเนนิ การตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด (นิยาม/ สงู ขึน้ ในชYวง 3 ป… จุดเน'น) มีการพฒั นาข้นึ อยาY งตอY เนอื่ งตลอด 3 ป…การศกึ ษา เชนY สถานศึกษา การศึกษาอยาY งตYอเนื่อง นิยามวาY ตนเองเปนZ สถานศึกษามคี วามเปนZ เลิศด'านวิชาการสถานศกึ ษานำเสนอ ผลการเรยี นของผู'เรยี นในภาพรวมสูงขนึ้ อยาY งตอY เน่อื ง 3 ป… แนวทางการรกั ษา สถานศึกษาแสดงแผน/วธิ ีการ/กระบวนการในการดำเนนิ การท่แี สดงให'เห็นถึง ผลการพัฒนาท่สี ูงขน้ึ การรักษาคณุ ภาพของสถานศึกษาใหส' งู เหมือนเดมิ หรือสงู ขึ้น นวตั กรรม (Innovation) การกระทำหรือส่ิงท่ที ำข้ึนใหมYหรอื แปลกจากเดิมซึง่ อาจจะเปZนความคดิ วิธกี าร หรืออุปกรณ. เปZนตน' (อา' งอิงจาก ราชบัณฑิตยสถาน) ในท่ีนหี้ มายถึง แนวความคดิ หรือวิธีการใหมทY ี่สถานศึกษาสามารถนำไปปฏิบตั จิ นเกิดผลสำเรจ็ ทกี่ อY ให'การเปลี่ยนแปลงในทางท่ดี ขี ึน้ แบบอยาY งท่ดี ี วิธีปฏิบตั ิหรอื ขั้นตอนการปฏิบตั งิ านท่ีทำใหส' ถานศึกษาประสบความสำเร็จ เปนZ (Best Practice) เลิศตามเป•าหมาย และเปนZ ทย่ี อมรับโดยทว่ั ไป ตวั อยาY ง โรงเรยี นสีขาวท่ีปฏบิ ตั ิ ได'จริงเปZนประจกั ษแ. ละยอมรับของบคุ คลทว่ั ไป 13

14