Research on the development of keyboard skills, Grade 4

รายงานการวจิ ัยในชั้นเรยี น การพฒั นาทกั ษะการใช้ Function เรอื่ ง การใชป้ ุ่มคยี บ์ อรด์ ลัดในการพมิ พ์งานเบ้อื งต้น โดย นางสาวพมิ พส์ มัย ไพโรจน์ ครูผชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนบา้ นนาดอย สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาแม่ฮอ่ งสอน เขต 2

รายงานการวิจยั การพฒั นาทักษะการใช้ Function เรอ่ื ง การใชป้ มุ่ คยี ์บอร์ดลดั ในการพมิ พ์งานเบือ้ งต้น โดย นางสาวพิมพ์สมัย ไพโรจน์ ครูผูช้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นบา้ นนาดอย สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2

ก คานา งานวิจัย เร่ือง การพัฒนาทักษะการใช้ Function เร่ือง การใช้ปุ่มคีย์บอร์ดลัดในการพิมพ์ งานเบ้ืองต้น เป็นงานวิจัยที่จัดข้ึนเพ่ือแก้ปัญหาทักษะการใช้แป้นพิมพ์ของนักเรียนที่มีปัญหาการใช้ แป้นพมิ พ์ไมค่ ่อยคลอ่ ง เชน่ การใชป้ ่มุ ควบคมุ ต่าง ๆ ความเรว็ ในการพิมพ์ และคาผิดจานวนมาก ผู้วิจัย จึงได้คัดเลือกเกมคอมพิวเตอร์ท่ีสามารถช่วยแก้ปัญหาทักษะการใช้แป้นพิมพ์ของ นักเรียนให้มีการพัฒนาในทางที่ดีข้ึน โดยนักเรียนรู้สึกสนุก และมีความสุขกับการฝึกพิมพ์ซึ่งจะส่ง ผลสัมฤทธิ์ให้กบั ทักษะการใช้แป้นพิมพ์ของตัวนกั เรียน ให้มีทักษะในทางทดี่ ีขน้ึ และมีทัศนคติที่ดีตอ่ วชิ า คอมพิวเตอร์ เพื่อนาความรู้ความสามารถไปใช้เป็นพ้ืนฐานในการเรียนวิชาท่ีเก่ียวกับเทคโนโลยีอ่ืน ๆ ตอ่ ไป พิมพส์ มัย ไพโรจน์

ข ชอ่ื ผูว้ จิ ัย : นางสาวพมิ พ์สมยั ไพโรจน์ ชื่อเร่อื ง : การพัฒนาทักษะการใช้ Function เรอ่ื ง การใชป้ ุ่มคยี ์บอรด์ ลดั ในการพิมพง์ าน เบ้อื งตน้ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ปกี ารศึกษา : 2563 บทคดั ยอ่ การศึกษาวิจัยคร้ังน้ี มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาทักษะการใช้แป้นพิมพ์ของ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ในรายวิชาเพ่ิมเติม คอมพิวเตอร์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ที่มีปญั หาเรื่องการใชแ้ ป้นพิมพ์ ได้ไม่คล่อง พิมพ์ขอ้ ความได้ช้า และมีคาผิดจานวนมาก จึงทาให้มผี ลกระทบในการปฏิบัติงาน เกี่ยวกับวิชาคอมพิวเตอร์ เพราะการใช้แป้นพิมพ์เป็นสงิ่ จาเป็นในการเรียนรู้วชิ าคอมพิวเตอร์ เปน็ อย่างมาก ผลจากการวิจัยปรากฏว่า นักเรียนมีความพยายามและสามารถใชง้ านแป้นพิมพไ์ ด้ ดีขึ้นและมคี วามมั่นใจในการปฏิบัตงิ านวิชาคอมพิวเตอร์มากข้ึน มกี ารพฒั นาการใช้แป้นพิมพ์ ที่ดีข้นึ ซ่ึงวดั ไดจ้ ากเกณฑก์ ารทาคะแนนโดยใช้เกมคอมพวิ เตอร์ฝึกการใช้แปน้ พมิ พ์

สารบญั ค คานา หน้า บทคัดยอ่ บนที่ 1 บทนา ก ข ความเป็นมาและความสาคัญของปัญหา 1 วัตถปุ ระสงค์ของการวิจยั 1 สมมติฐานการวิจัย 1 ขอบเขตของการวิจัย 1 นยิ ามศพั ท์เฉพาะ 1 ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะไดร้ บั 3 3 บนที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเี่ ก่ียวข้อง ประวตั กิ ารฝกึ หัดพิมพ์ดดี 4 รายละเอยี ดของโปรแกรม 4 จดุ เดน่ และขอ้ จากัดของการใชโ้ ปรแกรม 7 เอกสารงานวจิ ัยท่เี กย่ี วข้อง 7 8 บนท่ี 3 วิธกี ารดาเนินการวิจัย ประชากรและกลมุ่ ตัวอย่าง 11 เครอื่ งมือท่ใี ชใ้ นการวจิ ัย 11 วธิ ดี าเนนิ การวิจยั 11 การรวบรวมขอ้ มลู และวเิ คราะห์ขอ้ มลู 11 สถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มลู 11 12 บทท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู สญั ลกั ษณ์ที่ใชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมูล 13 การวิเคราะห์ข้อมลู 13 13 บทท่ี 5 สรปุ อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ วตั ถุประสงคข์ องการวิจัย 16 สมมตุ ฐิ านของการวจิ ยั 16 ขอบเขตของการวจิ ัย 16 เครอ่ื งมอื ที่ใช้ในการวจิ ยั 16 17

สารบญั (ต่อ) ง วิธดี าเนนิ การวิจยั 17 17 สรปุ การวจิ ัย 18 อภิปรายผล 19 ขอ้ เสนอแนะ 20 22 บรรณานกุ รม ภาคผนวก

1 บทที่ 1 บทนา 1.1 ความเปน็ มาและความสาคัญของปัญหา ในปัจจุบันน้ีคอมพิวเตอร์เข้ามามีบทบาทในชีวติ ประจาวันของเราเป็นอย่างมาก หลักสูตร การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี มุ่งพฒั นาผู้เรยี นให้มีสมรรถนะท่สี าคญั 5 ด้าน ได้แก่ 1) ความสามารถในการส่ือสาร หมายถึง ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้สึก และทศั นะของตนเอง เพื่อเปล่ยี นขอ้ มูลขา่ วสาร และประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสงั คม รวมท้ังการเจรจาต่อรองเพ่อื ขจัด และลดปัญหาความขัดแยง้ ตา่ ง ๆ การเลือกรับหรือไม่รบั ข้อมลู ข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกตอ้ ง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2) ความสามารถในการคิด หมายถึง รู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ เพือ่ นาไปสู่การสรา้ งองคค์ วามรหู้ รอื สารสนเทศ เพ่ือการตัดสินใจเกีย่ วกับ ตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3) ความสามารถในการแก้ปญั หา หมายถึง เข้าใจความสัมพนั ธแ์ ละ การเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสงั คมแสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกนั และ แก้ไขปญั หาไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสมบนพ้นื ฐานของหลกั เหตุผลคุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ รวมท้ัง ตดั สินใจท่ีมปี ระสิทธิภาพ โดยคานงึ ถึงผลกระทบท่เี กิดข้นึ ต่อตนเอง สังคมและส่ิงแวดล้อม 4) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต หมายถงึ ใช้กระบวนการตา่ ง ๆ ในการดาเนนิ ชีวิตประจาวัน เรยี นรดู้ ้วย ตนเองตอ่ เน่ือง ทางานและอยู่รว่ มกนั ในสงั คมด้วยการสรา้ งเสริมความสมั พนั ธอ์ ันดีระหวา่ งบุคคล จัดการ ปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆอย่างเหมาะสม รู้จักปรับตัวให้ทันกับการเปล่ียนแปลงของสังคม สภาพแวดล้อม และหลกี เลยี่ งพฤตกิ รรมไม่พงึ ประสงคท์ ่ีส่งผลกระทบต่อตนเองและผูอ้ ื่น 5) ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี หมายถึง รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพือ่ การพัฒนาตนเองและสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกตอ้ งเหมาะสมและมีคุณธรรม เม่ือผู้เรียนจบต้องมีความรู้อันเป็นสากล และมีความสามารถในการส่ือสาร การคิด การ แกป้ ัญหาการใช้เทคโนโลยี และมีทกั ษะชวี ติ ในการทางาน ทางานเป็น รักการทางาน ทางานรว่ มกบั ผอู้ ่ืน ได้ มีความสามารถในการจัดการ การวางแผน ออกแบบการทางานสามารถนาเอาความรเู้ ทคโนโลยแี ละ เทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้และประยุกต์ใชใ้ นการทางาน จากสภาพการเรียนการสอนในชั้นเรียน ที่ผ่านมาผู้สอนพบว่านักเรียนในระดับช้ัน ประถมศึกษาขาดทกั ษะในการใชค้ อมพวิ เตอร์ เน่ืองจากเปน็ การเรยี นคอมพวิ เตอรค์ รั้งแรก จงึ ทาใหก้ ารใช้ อปุ กรณ์ไม่คล่อง และไม่มีพน้ื ฐานด้านการใชแ้ ป้นพมิ พ์ การใช้ปุ่มควบคุมต่างๆ ความเร็วในการพิมพ์ และ

2 คาผิดจานวนมาก ซึ่งอาจเกดิ จากเวลาพิมพว์ างน้ิวไม่สัมผสั หรอื วางนิ้วไม่ตรงกับแป้นที่จะต้องพิมพ์ มอง หาแป้นตัวอักษรทีพ่ ิมพ์ไมพ่ บและสบั สน โดยพจิ ารณาจากการมอบหมายงานในช้นั เรยี น จากเหตุผลดังกลา่ ว สง่ ผลใหน้ ักเรียนไมส่ ามารถสร้างชน้ิ งานทีม่ อบหมายไดต้ ามเกณฑ์ ดงั นน้ั ผู้สอนจึงทาการศกึ ษาการแกป้ ญั หาทีเ่ กดิ ข้นึ กบั นกั เรยี น เพือ่ เพ่มิ และพัฒนาทักษะในการใช้แปน้ พมิ พ์ โดย การใช้เกมคอมพวิ เตอรท์ ีส่ ามารถชว่ ยแกป้ ญั หาทกั ษะการใช้แปน้ พิมพ์ของนกั เรยี นให้มกี ารพัฒนาในทางท่ี ดีขึน้ โดยนักเรียนร้สู กึ สนกุ และมีความสขุ กับการฝึกพมิ พ์ซ่ึงจะสง่ ผลสมั ฤทธใิ์ หก้ ับทกั ษะการใช้แปน้ พมิ พ์ ของตัวนกั เรียน ใหม้ ที กั ษะในทางท่ีดีขึ้น ดงั นั้น การพัฒนาทักษะในคร้ังนี้ เป็นการวัดและประเมินผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนที่ผ่านการ ฝึกฝนการใช้แป้นพิมพ์ ด้วยการใช้เกมคอมพิวเตอร์ช่วยฝึกให้นักเรียนสามารถสร้างผลงานตามท่ีได้รับ มอบหมาย 1.2 จดุ ประสงค์การวจิ ัย 1. เพอื่ พัฒนาทักษะพื้นฐานของการปฏิบตั ิงานวิชาคอมพวิ เตอร์ 2. เพ่ือแก้ปัญหาให้กับนักเรียน 12 คน ท่ีขาดทักษะพ้ืนฐานในการใช้แป้นพิมพ์ โดยใช้ กระบวนการเสริมฝกึ ทักษะการใชแ้ ปน้ พิมพด์ ้วยเกม 3. เพื่อศึกษาผลการแก้ปัญหานักเรียน 12 คน ที่ขาดทักษะพื้นฐานในการใช้แป้นพิมพ์ โดยใช้ กระบวนการเสริมฝกึ ทักษะการใชแ้ ปน้ พมิ พด์ ว้ ยเกม 1.3 สมมตฐิ านการวจิ ัย การใช้ส่ือเสริมทักษะการใช้งานแป้นพิมพ์ จะทาให้นักเรียนใช้ และจาปุ่มคาส่ังต่าง ๆ บน แป้นพิมพไ์ ด้ 1.4 ขอบเขตของการวิจยั 1.4.1 กลมุ่ เปา้ หมาย กลุ่มเป้าหมายท่ีใช้ในการวิจัยคร้ังน้ี คือ นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปี 4 โรงเรียนบ้านนา ดอย ท่ีเรียนวชิ าคอมพวิ เตอร์ในภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 จานวน 1 ห้อง รวมนกั เรียน 12 คน โดยการสุ่มแบบอยา่ งงา่ ย (Simple Random Sampling) 1.4.2 ตวั แปรทศี่ กึ ษา ตวั แปรตน้ วธิ กี ารฝกึ ใชแ้ ป้นพมิ พด์ ว้ ยเกมคอมพวิ เตอร์ โดยบันทึกผลคะแนนทที่ าไดก้ ่อน ฝึก และการฝึกแต่ละคร้ัง จนถึงการฝึกครั้งสุดท้าย โดยกาหนดระยะเวลาในการบันทึกผลต้ังแต่เดือน ธันวาคม 2563 – มีนาคม 2564 ครงั้ ละประมาณ 20 นาที ในคาบเรียนแต่ละสปั ดาห์ ตวั แปรตาม 1. ผลสัมฤทธิ์ของทักษะการควบคุมแป้นพิมพ์ของนักเรยี น 2. เกมคอมพวิ เตอร์ทใ่ี ช้ในการฝกึ ทกั ษะการใชแ้ ปน้ พมิ พ์

3 3. ปฏิกิริยาของผู้เรียน สนุกกับการฝึกด้วยเกมคอมพิวเตอร์ รู้สึกตื่นเต้นกับเกมและ พยายามที่จะเอาชนะ ทาให้มคี วามพยายามในการฝึกพมิ พ์เพม่ิ มากข้นึ เป็นลาดบั 1.4.3 ระยะเวลาการดาเนนิ การ ปีการศึกษา 2563 ภาคเรียนท่ี 2 ระหว่างเดอื นธนั วาคม 2563 – มนี าคม 2564 1.4.4 กรอบแนวความคิด 1) ใช้หลกั การฝกึ ทกั ษะดว้ ยความสนุกเพลิดเพลิน ไมเ่ บื่อ ไม่เครยี ด 2) แก้ปัญหาโดยการฝึกบอ่ ย ๆ ซา้ ๆ หลาย ๆ คร้ัง 3) ยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้กระบวนการเสริมฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม คอมพิวเตอร์ 1.5 นยิ ามศพั ท์เฉพาะ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ หมายถึง เคร่ืองคอมพิวเตอร์ท่ีใช้สาหรับติดต้ังโปรแกรมการฝึกพิมพ์ ภาษาไทยแบบสัมผัส ซึ่งประสิทธิภาพของเครื่องสามารถรองรับการทางานของโปรแกรมการฝึกพิมพ์ ภาษาไทยแบบสัมผสั ได้ โปรแกรมฝึกพมิ พส์ ัมผสั หมายถึง โปรแกรมพมิ พด์ ีดสาเรจ็ รปู Typing Master ซึ่งเป็นโปรแกรม การจัดการเรียนรู้บนคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการฝึกพิมพ์สัมผัสภาษา ไทยและภาษาอังกฤษได้ด้วยตนเอง เหมาะสาหรับผู้ทีเ่ ริม่ ฝกึ ใหม่ และผู้ทีต่ อ้ งการเพม่ิ ความเร็วในการพิมพ์ นักเรียน หมายถึง นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านนาดอย ตาบลแม่สวด อาเภอสบเมย จังหวดั แมฮ่ ่องสอน 58110 1.6 ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ 1. นักเรียนมีพฤติกรรมและทักษะการใชแ้ ปน้ พิมพ์ท่ถี ูกตอ้ งและรวดเรว็ 2. ช่วยพัฒนากจิ กรรมการจัดการเรยี นรูเ้ ก่ียวกับคอมพวิ เตอร์ใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากยิ่งขนึ้

4 บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ัยทีเ่ กยี่ วขอ้ ง การวจิ ัยในครัง้ น้ผี วู้ ิจยั ไดท้ าการศกึ ษาเอกสารทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั การวจิ ยั ดังตอ่ ไปนี้ 2.1 ประวตั ิการฝกึ หดั พิมพ์ดดี 2.2 รายละเอียดของโปรแกรม 2.3 จดุ เด่นและข้อจากดั ของการใชโ้ ปรแกรม 2.4 เอกสารงานวิจัยท่ีเกย่ี วข้อง 2.1 ประวตั ิการฝกึ หดั พมิ พด์ ดี ระยะแรกที่เคร่ืองพมิ พด์ ีดเริม่ เผยแพร่ออกไป บริษทั ผู้ผลิตมักเนน้ แต่การขายไม่มีการอบรมวิธี พิมพ์ให้ลกู คา้ วิธีการพิมพด์ ีดจึงมีหลากหลายแลว้ แตค่ วามถนัดของคนใช้ ไม่มีรูปแบบการพิมพ์ที่แน่นอน บางคนก็ใชเ้ พียง 2 น้ิว บา้ งกใ็ ช้ 4 นวิ้ บา้ งกใ็ ช้ 6 น้วิ จิ้มไปพรอ้ มกบั มองแปน้ พมิ พ์ ซึง่ เป็นวิธพี มิ พท์ ่ีเรียกวา่ Hunt and Peck (จิ้มดดี ) จึงทาใหโ้ รงเรยี นธุรกิจของเอกชนเลง็ เห็นความสาคญั ของการสอนพิมพ์ดดี ขึ้น มาจากหลกั ฐานทพี่ บเช่ือว่าโรงเรยี น Scott-Browne ในเมอื ง New York เปน็ โรงเรียนแรกทีเ่ ปิดสอนวิชา พิมพ์ดีดในปี ค.ศ.1878 (พ.ศ.2421) ในขณะที่บางคนเช่ือว่าวิทยาลัย Packard ท่ีตั้งขึ้นเม่ือ ค.ศ.1867 ใน เมือง New York เป็นสถาบันแหง่ แรกที่สอนวิชาพิมพ์ดีดเช่นกัน แต่ถึงกระน้ันการสอนกย็ ังเปน็ แบบลอง ผิดลองถูก มีท้ังวิธีพิมพ์แบบ 2 น้ิวและแบบอ่ืนๆ ไม่มีมาตรฐานใดๆ ผู้เรียนยังคงต้องใช้ความถนัดของ ตนเองเป็นหลัก แล้วในปี ค.ศ. 1881 สตรี 8 คน ที่ได้รบั การฝกึ หดั พิมพ์ดดี ในหลกั สตู ร 6 เดอื นเป็นรนุ่ แรก ของสมาคม YWCA แห่งเมือง New York ก็ไดม้ ีโอกาสเขา้ ทางานในสานักงานต่าง ๆ ทันทีท่ีเรียนจบ ซึ่ง เป็นการเปิดโอกาสให้สตรีได้มีบทบาทในสานักงาน ตั้งแต่น้ันมาความสนใจฝึกหัดพิมพ์ดีดจึงขยายตัวข้ึน อย่างกว้างขวาง แม้จะมีคนสนใจเขา้ ฝึกหดั พมิ พ์ดีด และมีโรงเรยี นเปิดสอนมากมาย แต่กย็ ังไม่มรี ูปแบบ การสอนท่ีเป็นระบบ บรรดาแบบฝึกหัดก็มักใชข้ อ้ ความจากหนังสือหรือสิง่ พมิ พ์ต่าง ๆ เปน็ แบบให้ผ้เู รียน ฝึกจนกระทั่งปี ค.ศ.1876 (พ.ศ.2419) Frank McGurrin ชาวเมือง Salk Lake City รัฐ Alabama ได้ เสนอวิธกี ารพิมพ์ดีดแบบสัมผัส (Touch Method) โดยการพมิ พ์ด้วยนิ้วทงั้ 8 และไม่มองแป้นอกั ษร ซึ่ง เขาสามารถพมิ พ์ไดเ้ ร็วถงึ 90 คาต่อนาที แตก่ ย็ งั ไมเ่ ป็นทสี่ นใจของผคู้ นนกั ในปี ค.ศ.1880(พ.ศ.2423) Edward F. Underhill ได้เขียนแบบเรียนพิมพ์ดีดเล่มแรกช่ือว่า Handbook of Instruction of the Typewriter และต่อมาในปี ค.ศ. 1882 (พ.ศ.2425) นาง M.V.Longley ได้นาวิธีพิมพ์ดีดแบบสัมผัสเข้ามาสอนในโรงเรียน Longley's Shorthand and Typewriting Institute เป็นแห่งแรกจนประสบความสาเร็จ พร้อมกับตีพิมพ์แบบเรียนของตนเองชื่อ Typewriters Lessons ออกมาใช้ ซ่ึงแบบเรียนพิมพด์ ีดในระยะแรกน้ัน ส่วนใหญ่จะเนน้ ไปที่เนื้อหาทจ่ี ะ พิมพม์ ากกวา่ เนน้ ท่ีวธิ ีการพิมพ์ จนถงึ ปี ค.ศ. 1888(พ.ศ.2431) ณ เมอื ง Cincinnati รฐั Ohio เม่ือ Frank McGurrin ได้แสดงให้ผู้คนประจักษ์ในประสิทธิภาพของการพิมพ์แบบสัมผัส เมื่อเขาสามารถแข่งขัน พิมพ์ดีดชนะ Louis Traub ซึ่งเป็นแชมป์พิมพ์ดีดแบบ 4 นิ้ว ชัยชนะของ McGurrin กระจายไปทั่ว

5 ประเทศ และวิธีการพิมพ์แบบสัมผัสก็ได้รับความสนใจอย่างกว้างขวางแต่นั้นมา จนกลายเป็นวิธีการ พมิ พ์ดดี แบบมาตรฐานในปัจจบุ ัน ถงึ กระน้นั วิธีพิมพ์สัมผัสก็ยังไม่มรี ปู แบบแน่นอน ในการฝึกฝน จนในปี ค.ศ. 1889 (พ.ศ.2432 Bates Torrey ได้ตีพิมพแ์ บบเรียนพิมพ์ดดี แบบสมั ผัสออกเผยแพร่ชือ่ ว่า Manual for Practical Typing แตก่ ็มจี ุดอ่อนตรงท่ยี งั ไม่ได้กาหนดตาแหนง่ การวางนวิ้ และการเคาะแป้นท่ีแน่นอน ของแต่ละนิ้วไว้ เช่น อักษรตัว : สามารถใช้น้ิวท่ีต่างกันได้เม่อื อยู่ในคาท่ีต่างกัน จนต่อมา Cuspus Van Sant นกั ศกึ ษาดา้ นจติ วิทยาและเปน็ ครูสอนพิมพด์ ีดซ่งึ เชือ่ ว่าสมองจะทางานไดด้ ีถ้า กฎเกณฑ์การเรียนร้มู ี ความชัดเจน โดยเขาไดก้ าหนดตาแหน่งการวางนิ้วและการเคาะแป้นท่ีแน่นอนบนแป้นพิมพ์ดีด โดยถือ หลักว่าแต่ละน้ิวต้องเคาะได้มากกวา่ 1 แป้น และนิว้ ชี้ซ่ึงแขง็ แรงท่ีสุดจะตอ้ งรับภาระเป็น 2 เทา่ ของ นิ้ว อน่ื อันเป็นแบบแผนท่ใี ชก้ นั มาถงึ ทุกวนั น้ีสาหรับในประเทศไทยจากข้อมูลที่คน้ พบ โรงเรยี นสอนพิมพด์ ีด ของเอกชนแห่งแรกเปิดขึ้นที่ตึก 3 ชั้น ของห้างแมคฟาร์แลนด์ มุมถนนสุริวงศ์ ซ่ึงเป็นห้างขายเคร่ือง พิมพ์ดีด Remington เมื่อปีพ.ศ.2470 สาเหตุที่เปิดสอนก็เพราะมีสตรี 3 คน มาขอเรียนพิมพ์ดีด คือ น.ส.บุญเรือน ชูวิทย์ น.ส.สะอาด วัฒนจัง และ น.ส.ไสว ปวนะฤทธ์ิ ทางห้างจึงเปิดสอนวิธีพิมพ์ดดี แบบ สมั ผัสขึ้น โดยขณะน้นั ยังไมม่ ีตาราพิมพ์ดีดภาษาไทย จึงต้องหัดจากตาราภาษาอังกฤษ และฝึกพิมพจ์ าก หนงั สือพิมพร์ ายวัน ซึ่งทง้ั สามคนเรียนอยู่ 6 เดอื นกส็ าเร็จ การสอนพมิ พด์ ีดก็หยดุ ลงอีก จนปี พ.ศ.2473 บริษัทแมคฟารแ์ ลด์ จึงเปิดโรงเรียนข้ึนท่ีตกึ ตรงขา้ มโรงแรมโทรกะเดโร ถ.สุรวิ งศ์ และเปิดอีกสาขาที่ตึก ตรงข้ามวังบูรพาภิรมย์ ถ.มหาชัย ปรากฏว่ามีผู้นิยมมาก ทางบริษัทจึงต้องย้ายมารวมกันที่ห้างสมิท พรเี มียร์ มมุ ถนนบูรพาตดั ถนนเจริญกรุง โดยเก็บคา่ เลา่ เรยี น 5 บาทต่อเดือน มผี มู้ าสมคั รเรียนรวมกนั กวา่ 500 คน ต่อมาในปี พ.ศ.2478 จึงได้รวมห้างเรมิงตัน ที่มุมถนนสุริวงศ์มาไว้ท่ีห้างสมิทพรีเมียร์ และ ภายหลังไดย้ า้ ยไปต้งั ท่ีส่กี ๊ักพระยาศรี ถนนเจรญิ กรงุ เครื่องพิมพ์ดีดภาษาไทยกาเนิดข้ึนในรัชสมัยพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 5 เม่ือ Mr.Edwin Hunter Macfarland หมอสอนศาสนาชาวอเมริกันที่เกิดในประเทศไทย ซึ่งมีตาแหน่งเป็น เลขานุการส่วนพระองค์ ในสมเด็จกรมพระยาดารงราชานุภาพ เสุนาบดีกระทรวงธรรมการ ได้เกิด ความคดิ ที่จะสร้างเคร่ืองพิมพด์ ีดภาษาไทยข้ึน พ.ศ.2434 เขาไดเ้ ดินทางไปยังสหรฐั อเมริกาเพ่ือสารวจว่า จะมีบริษัทใดที่สนใจผลิต เครื่องพิมพ์ดีดเป็นภาษาไทยบ้าง ซ่ึงก็พบว่าบริษัท Smith Premier ในเมือง New York สนใจที่จะร่วมผลิต ดังน้ัน Mr.Macfarland จึงได้ร่วมมือกับบริษัทSmith Premier ผลิต ต้นแบบเครื่องพิมพ์ดีดภาษาไทยข้ึน โดยได้ร่วมออกแบบและวางตาแหน่งตัวอักษรไทยท่ีจะใช้ใน เครอ่ื งพมิ พ์ดีดได้ สาเร็จลักษณะเครื่องพิมพ์ดีดไทย Smith Premier น้ัน เป็นแบบแครต่ าย(แคร่พิมพ์ไม่ เลอื่ น) และมีแปน้ พมิ พ์ 7 แถว ไม่มแี ป้นยกอักษรบน( Shift key) จงึ ยังไมส่ ามารถพิมพโ์ ดยวิธีพมิ พ์สมั ผัส ได้( Touch Typing) ในปี พ.ศ.2435 Mr.Macfarland ได้นาเคร่ืองพิมพ์ดีดภาษาไทยเครื่องแรกย่ีห้อ Smith Premier เข้ามาถวายรัชกาลท่ี 5 ซงึ่ พระองค์ได้ทรงทดลองพิมพ์และพอพระราชหฤทัยอยา่ งมาก จงึ ถอื ได้ วา่ รชั กาลที่ 5 เปน็ นกั พิมพ์ดดี ไทยพระองค์แรก หลังจากนั้นพระองคไ์ ดท้ รงสั่งซื้อเคร่ืองพมิ พ์ดีดดังกล่าว

6 เข้ามาใชใ้ นราชการ สยามเป็นคร้ังแรกจานวน 17 เครอ่ื ง ต่อมาในปี พ.ศ.2438 Mr.Edwin Macfarland ได้ถึงแก่กรรม กรรมสิทธ์ใิ นเคร่ืองพิมพ์ดดี Smith Premier จึงตกแต่ Dr.George Bradley Macfarland (พระอาจวิทยาคม) ผู้เปน็ น้องชาย ซ่ึงเป็นผู้สง่ั เคร่อื งพิมพ์ดีดไทย Smith Premier เข้ามาวางจาหนา่ ยใน ประเทศไทยเป็นรนุ่ แรกในปี พ.ศ.2440 โดยวางขายท่ีร้านทาฟันของทา่ นเอง จนถงึ พ.ศ.2441 จงึ ได้ต้ัง ห้างสมิทพรีเมยี ร์ข้ึนท่หี ลังวังบรู พา ซึง่ ปรากฏว่าได้รับความนยิ มอย่างมากในวงราชการและบริษทั ห้างรา้ น ในปี พ.ศ. 2458 หลังจากที่บริษัท Smith Premier ได้ขายสิทธิการผลิตให้แก่บริษัท Remington แล้ว บริษัท Remington ได้ยกเลิกการผลิตเครื่อง Smith Premier และหันไปผลิต เครื่องแบบยกแครไ่ ด้แทน แต่ไม่ค่อยได้รับความนิยมจากคนไทยในยคุ นนั้ ในปี พ.ศ.2465 Dr.George Macfarland เดนิ ทางไปสหรัฐอเมรกิ า และได้รว่ มให้คาปรึกษาแก่ บรษิ ัท Remington ถึงการผลติ เครอ่ื งพมิ พ์ดีดไทยขนาดเล็กทส่ี ามารถพมิ พส์ ัมผสั สิบนิ้วได้ จนสามารถทา ได้สาเรจ็ เป็นแป้นแบบ 4 แถว และได้นาเครอื่ งพมิ พด์ ดี รนุ่ ดังกล่าวเข้ามาเผยแพรใ่ นประเทศไทยจนได้รับ ความ นยิ มแทนที่เครื่อง Smith Premier ในเวลาต่อมา แต่ก็ยงั มีปัญหาเร่ืองการพิมพ์ทย่ี ังขัดกบั วิธีการ เขียนภาษาไทยอยู่บา้ ง ต่อมา Dr.George Macfarland ได้รว่ มกับพนักงานในหา้ งของท่าน 2 คน ทาการ ออกแบบและจดั วางแปน้ อกั ษรเสียใหมเ่ พื่อแกป้ ญั หาทมี่ ีอยู่ โดยมนี ายสวัสดิ์ มากประยูร เป็นช่างประดิษฐ์ ก้านอกั ษร และนายสุวรรณประเสริฐ เกษมณี (นายกิมเฮง) เปน็ ผูอ้ อกแบบการวางตาแหนง่ แป้นอักษร โดย วางตัวอักษรท่ีมสี ถิตใิ ช้บ่อยในตาแหน่งท่ีพมิ พ์ได้ง่าย ซ่ึงพจิ ารณาจากหนังสือต่างๆ จานวน 38 เล่ม รวม 167 , 456 คา โดยใช้เวลา 7 ปีจงึ สาเร็จเม่ือปี พ.ศ.2474 และเรียกแป้นชนิดน้วี ่าแป้นแบบ ? เกษมณี ? ตามช่ือผู้ออกแบบ จนกลายเป็นแป้นแบบมาตรฐานถึงปัจจุบันต่อมานายสฤษด์ิ ปัตตะโชติ ตาแหน่งนาย ชา่ งเอก กรมชลประทาน ไดศ้ กึ ษาพบวา่ แปน้ พมิ พแ์ บบเกษมณียังมขี อ้ บกพรอ่ ง คือขาดความสมดุลในการ วางตาแหน่งแป้นอักษรระหวา่ งมือซา้ ยและขวา เพราะพบว่ามอื ขวาตอ้ งทางานถึง 70 % ในขณะที่มอื ซา้ ย ทางานเพียง 30 % เท่านั้น และนว้ิ กอ้ ยมอื ขวาซึ่งเป็นนิ้วที่ออ่ นแอกลบั ต้องทางานมากกว่าน้วิ ชี้มือซา้ ย ซ่ึง แข็งแรงกวา่ สง่ ผลให้การพิมพด์ ดี ไมม่ ปี ระสิทธิภาพเท่าท่ีควร พ.ศ.2509 โดยการสนับสนุนจากสภาวจิ ัยแห่งชาติ นายสฤษดิ์ ปัตตะโชติ ได้ทาการศึกษาวิจัย เพ่อื ออกแบบตาแหนง่ แป้นอกั ษรใหมท่ ่มี ีประสทิ ธภิ าพกวา่ เดิม โดยการสมุ่ เลือกหนังสือหลากหลายสาขา รวม 50 เลม่ แต่ละเลม่ สมุ่ ออกมา 1000 ตวั อักษร รวม 50000 ตัวอักษร แล้วสารวจวา่ ใน 1000 ตัวอกั ษร นัน้ มอี ักษรตวั ใดใชพ้ มิ พ์มากนอ้ ยเพยี งใดลดหลั่นกนั ลงมาตามลาดบั แล้วจงึ นาตวั อกั ษรที่เกบ็ สถิติไวน้ ี้มาใช้ เป็นแนวทางจัดวางแปน้ พมิ พ์ดีดใหม่ โดยถือหลักว่าอักษรท่ีใชบ้ ่อยให้อยใู่ นตาแหนง่ น้ิวทแี่ ข็งแรงไมเ่ กนิ 3 แถวล่างตามลาดับโดยมีแถวท่ีสองเป็นศูนย์กลาง จากการทดลองและปรับปรุงจนในท่ีสุดก็ได้แป้น ภาษาไทยแบบใหม่เรียกช่ือว่าแป้น แบบ ? ปัตตะโชติ ? ตามสกุลของผู้ออกแบบในปีผลจากการทดลอง เปรียบเทียบกรสอนพิมพ์ดีดด้วยเคร่ืองแบบปัตตะโชติกับแบบเกษมณี จากกลุ่มตัวอย่าง 100 คน ท่ี แบ่งเป็น 2 กลมุ่ ใช้เวลาฝึกหัด 100 ชัว่ โมง (8 เดอื น) ปรากฏวา่ กลุ่มท่ีเรยี นแบบปตั ตะโชติสามารถพมิ พ์ได้ เร็วกว่าถึง 26.8 % ถึงกระน้ันก็ยังมีผู้รู้หลายคนออกมาวิจารณ์ถึงจุดอ่อนและความไม่เหมาะสมบาง

7 ประการของแป้นแบบปตั ตะโชติ ประกอบกับคนไทยส่วนใหญ่เคยชินกับการพิมพด์ ว้ ยแป้นเกษมณแี ล้ว จึง ทาให้แป้นแบบปตั ตะโชติไม่ได้รับความนิยมจนหายไปในท่ีสุด (ปัจจุบันเหลือนักพิมพ์ดีดรุ่นเกา่ ไม่กี่คนที่ ยังคงใช้แป้นแบบปตั ตะโชติ) แต่เคร่ืองคอมพิวเตอร์ในปัจจุบนั สามารถเลือกใชส้ ลับระหว่างแป้นท้ังสอง แบบ ได้ 2.2 รายละเอียดของโปรแกรม โปรแกรมฝึกพิมพ์สัมผัส หมายถึง สื่อการจัดการเรียนรู้บนคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการฝึกพิมพ์ สัมผัสภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ด้วยตนเอง โปรแกรมฝึกพิมพ์สามารถฝึกได้ทั้งภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษ หรือโปรแกรมพิมพ์ดีดนน้ั เอง เหมาะสาหรบั ผู้ทเ่ี ร่มิ ฝึกใหม่ และผู้ที่ตอ้ งการเพ่ิมความเร็วใน การพมิ พ์ โดยโปรแกรมจะมีระบบ การเรียนการสอนต้งั แตเ่ ริ่มแรกการจับแปน้ เหย้าภาษาไทย คือ ฟ ห ก ด' า ส ว แป้นเหยา้ ภาษาอังกฤษ a s d f j k ( ; และมีแบบฝึกหัดให้ไดฝ้ ึกกันเต็มที่ เม่ือฝึกเสร็จแต่ระบบ ระบบจะสรุปผลการพิมพ์ได้ด้วย เช่น เปอร์เซ็นตก์ ารพิมพ์ผิด/ถูก ความเร็วในการพิมพ์คิดเปน็ คา/นาที และเก็บสถติ ิ ตัง้ แต่เริม่ ตน้ จนจบแบบฝกึ หดั เพอื่ เปรยี บเทยี บและดูพัฒนาการ ของเราเองไดด้ ้วย โปรแกรม ท้ังใน Windows XP ,Windows Vista ,Windows 7 และ Windows 10 ซ่ึงวิธีการติดต้ังโปรแกรม สามารถศกึ ษาได้จากค่มู ือ 2.3 จดุ เดน่ และข้อจากัดของการใชโ้ ปรแกรม 2.2.1 ผ้เู รยี นได้เรยี นร้เู ทคนคิ การนัง่ พมิ พ์ที่ถกู ตอ้ ง 2.2.2 ผู้เรยี นไดเ้ รยี นร้สู ่วนประกอบของคยี ์บอร์ด 2.2.3 ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้วธิ กี ารวางนิว้ บนแปน้ พิมพท์ ถ่ี กู ต้อง 2.2.4 ผู้เรียนฝกึ ปฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง และทดสอบพิมพ์พัฒนาการของตนเองได้ตามลาดับ 2.2.5 ใชใ้ นการพัฒนาทกั ษะตามความแตกต่างระหว่างบคุ คลเปน็ อยา่ งดี 2.2.6 ช่วยประหยัดเวลาในการสอนของครู ทาให้ครูมีโอกาสให้ความสนใจดูแลผู้เรียนเป็น รายบคุ คลไดม้ ากขึ้น 2.2.7 สง่ เสริมผเู้ รียนใหร้ ู้จกั แบง่ เวลาในการฝึกพิมพต์ ามความพร้อมของตนเอง 2.2.8 ผู้เรยี นได้เรียนรเู้ ปน็ ข้ันตอนทีละขนั้ จากง่ายไปหายากและทราบผลการเรยี นรู้ของตนเอง 2.2.9 ผู้เรียนสามารถฝึกปฏิบัติพมิ พส์ ัมผัสเวลาใดกไ็ ด้ เมอ่ื มีความพรอ้ ม 2.2.10 ผเู้ รียนสามารถพัฒนาทกั ษะการพิมพ์สัมผสั ไดเ้ ร็วข้ึนหลงั จากทาการฝกึ พมิ พ์อย่างจรงิ จัง และครบทุกบทเรียน 2.2.11 หากไมม่ เี ครือ่ งคอมพวิ เตอร์ กจ็ ะไมส่ ามารถฝกึ ทกั ษะการพมิ พ์ภาษาไทยแบบสัมผัสได้

8 2.4 เอกสารงานวจิ ัยทีเ่ กีย่ วขอ้ ง ครอนบาร์ค (Cronbach. 1977 393) กล่าวว่า ทักษะว่า เป็นการปฏิบัติที่เกิดจากการเรียนรู้ สามารถกระทาไดโ้ ดยแทบจะไม่ต้องใช้ความ คดิ ซง่ึ เม่ือพิจารณาความหมายและลักษณะของทักษะข้าง ตนั จะเห็นไดว้ า่ การปฏิบัติ การอย่างมีทักษะจาเปน็ ต้องอาศัยพฒั นาการของกระบวนการเรยี นร้แู ละกลไก การทา งานของกล้ามเน้ือในการปฏิบัติการ ซง่ึ สามารถสังเกตไดจ้ ากเกณฑ์ประการคือ ความเร็ว (Speed) ความแมน่ ยา (Accuracy) ลักษณะท่าทาง (Form) และความคล่องตัว (Adaptability) กล่าว คอื คนที่มี ทักษะยอ่ มสามารถปฏิบตั ิการอยา่ งรวดเร็วภายในเวลาอนั จากดั มีความแมน่ ยาในการเคลือ่ นไหวกล้ามเนอื้ ไม่ขัดเขินผิดพลาด ใช้พลังงานหรือความพยายามน้อยที่สุด และสามารถปฏิบัติการได้ในสถานการณ์ท่ี แตกต่างออกไป ทักษะจึงมีลักษณะสาคญั 3 ประการ คือ เป็นการตอบสนองทางกลไกที่ต่อเน่ืองกันเป็น ลกู โซ่ (Response Chain)เป็นการเกีย่ วข้องและประสานกันในการเคล่ือนไหวของ อวยั วะ (Movement Coordination) และเปน็ การจัดระเบียบตอ่ เนือ่ งในการตอบสนองเขา้ เปน็ รูปแบบการตอบสนองท่ีซบั ซ้อน นางสาวจุฑามาศ ลือโลก (2549:156) ได้เปรยี บเทียบผลสัมฤทธิ์การพัฒนาทกั ษะการพิมพด์ ีด ไทย ของนักเรยี นระดับชั้น ปวช.1/8 ภายหลงั การใช้นวตั กรรมแบบฝึกหัดแปน้ อักษรพิมพด์ ีดไทย ในการ พฒั นาฝึกทกั ษะการพมิ พ์ดีดไทย ของนกั เรยี น เปน็ เวลา 4 สปั ดาห์ ผลปรากฏว่านักศึกษา ระดับช้ัน ปวช. 1/8 มีการพัฒนาทักษะการฝึกพิมพ์แป้นอักษรพิมพ์ดีดไทยอยู่ในเกณฑ์ทีด่ ีและถูกต้องข้ึนจานวน 30 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 61.22 จากนักเรยี นทัง้ หมด 49 คน ซึ่งเมือ่ พิจารณาจากการสังเกตพฤติกรรม และการให้ คะแนนในแบบฝกึ แตล่ ะครง้ั นนั้ พบว่านกั เรียนมกี ารจดจาแป้นอักษรพมิ พ์ดีดไทยเป็นอยา่ งดี และจานวน การมองแป้นอักษรลดลง ผู้วิจัยพบว่าพบว่านวัตกรรมแบบฝึกพิมพ์แป้นอักษรพิมพ์ดีดไทยน้ี สามารถ พัฒนาฝกึ ปฏิบตั ิการพิมพ์ได้เป็นลาดับข้ันตอน โดยการฝึกแบบพิมพ์ง่ายไปหาการพิมพ์ท่ียากขึ้นเร่ือย ๆ ตามลาดับไดอ้ ย่างเหมาะสม นางสิรเิ พ็ญ ชลเทพ ( 2547: บทคัดย่อ) ศึกษาการพัฒนาทักษะการพิมพ์ดีดไทยของนกั ศึกษา ระดับชั้น ปวส. ปที ี่ 1 วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีลาพูน จังหวัดลาพนู โดยใช้ แบบฝกึ ทักษะการพิมพ์ ใช้เวลา 10 สัปดาห์ในการฝึกทักษะการพิมพ์ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนระดับชั้น ปวส.1 มีการพัฒนา ทกั ษะความแม่นยาและความเร็วในการพิมพ์ สามารถพิมพ์งานไดถ้ ูกต้อง มีความแม่นยา และความเร็ว เพิ่มข้นึ นางสาวนารีรตั น์ โฉมอนิ ทร์ (2598 : บทคดั ยอ่ ) การวิจยั เรอื่ งน้ีมีวตั ถุประสงค์เพื่อพัฒนาทกั ษะ การพิมพ์ท่ีดี ความสามารถในการพิมพ์ท่ีรวดเร็ว และแม่นยาทางการเรียนในวิชาพิมพ์ดีดไทยด้วย คอมพิวเตอร์ ของนักเรียนระดับชั้น ปวช.1 แผนกบริหารธุรกิจ ใช้วธิ ีการฝึกปฏิบัติตามเน้ือหา และการ เรยี นรู้ในห้องเรียน ท่ีไม่มีความรู้ความสามารถในการเรยี นพมิ พ์ดดี มากอ่ น จานวน 45 คน เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ใน การวจิ ัย ได้แบบตารางบันทกึ การพิมพแ์ บบก้าวหนา้ ตารางแสดงผลการคิดคาสทุ ธิต่อนาทีตามหลกั บันได 9 ขั้น แบบฝึกทักษะพัฒนาการพมิ พ์ ชดุ ท่ี 1-5 รวม 5 ชุด ผลการวิจยั ผูเ้ รยี น สามารถพัฒนาการพิมพ์ให้ รวดเรว็ และแมน่ ยายิง่ ข้ึนจากการฝกึ ปฏิบัตหิ ลังจากไดร้ บั การฝึกปฏิบัติท่ีถูกตอ้ งและบ่อยครงั้ ข้ึน

9 นางสุวิมล ภูรสิ ัตย์ (บทคัดย่อ: 2552 เรือ่ ง รายงานผลการพัฒนาการพิมพ์สัมผัสพิมพ์ดดี ไทย โดยใช้ชุดฝกึ ทักษะ ในรายวิชา ง30281 งานพิมพ์ดีด เรื่อง การเรียนรแู้ ป้นอักษรต่างๆ สาหรับนักเรียน ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ผลการศกึ ษาคน้ คว้าพบว่า ชดุ ฝึกทักษะในรายวชิ า ง30281 งานพิมพ์ดีด เรื่อง การเรียนรแู้ ป้นอกั ษรตา่ ง ๆ สาหรับนักเรียนระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ที่มีประสิทธิภาพ 88.89/90.48 เม่ือพิจารณาแล้วถอื ว่าเป็นชุดฝึกทักษะท่ีมีประสิทธิภาพท่ียอมรับได้ สรุปได้วา่ ชุดฝึกทกั ษะในรายวชิ า ง 30281 งานพิมพ์ดีด เร่ืองการเรียนรู้แป้นอักษรต่าง ๆ สาหรับนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ี ผรู้ ายงานสรา้ งขนึ้ มีประสิทธภิ าพตามเกณฑม์ าตรฐาน 80/80 ความสามารถในการพมิ พ์ดีดสาหรบั นกั เรียน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 หลังเรยี นดว้ ยชดุ ฝกึ ทกั ษะสงู กวา่ ก่อนเรยี นอยา่ งมนี ัยสาคัญทางสถิติทร่ี ะดบั 01 และ ความพึงพอใจของผู้เรยี นท่มี ีตอ่ ชดุ ฝึกทักษะในรายวิชา ง30281 งานพิมพ์ดีด เร่ืองการเรยี นรู้แปน้ อักษร ตา่ ง ๆ สาหรับนกั เรยี นระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับพงึ พอใจมากท่สี ดุ นางนฤมล ช้างงา ( 2548 : บทคัดยอ่ ได้ศึกษาผลการประยุกต์ใช้ทฤษฎสี ิ่งเร้าและทฤษฎีแห่ง การเรียนร้ใู นการจัดการเรยี นการสอนในรายวิชาพิมพ์ดีดอังกฤษ 1 ในระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพปีที่ 1 (ปวช.1) ท่ีกาลังศึกษาอยู่ในระดับ ปวช. ภาคเรียนที่ 2 ปีกาศึกษา2548 โรงเรียนดรุณากาญจนบุรี บรหิ ารธุรกจิ จังหวัดกาญจนบุรี พบวา่ จากเรียนโดยประยุกตใ์ ชท้ ฤษฎสี ิง่ เร้าและทฤษฎีแห่งการเรยี นรมู้ ผี ล การเรยี นวิชาพมิ พด์ ดี อังกฤษ 1 สูงขน้ึ นางขนษิ ฐา จิตรอรุณ ( 2548 : บทคัดย่อ) การศกึ ษาความสามารถในการเคาะแป้นพิมพ์ดีด โดยใช้โปรแกรม \"การพัฒนาจิตใจ\" ของนักเรียน ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ( ปวช. 1) ท่ีกาลงั ศึกษา อยู่ในระดับ ปวช.1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2548 วทิ ยาลัยพณิชยการธนบุรี กรุงเทพมหานคร พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพิมพ์ดีดไทย 1 นักเรียนท่ีผ่านโปรแกรม \"การพัฒนาจิตใจ\" สามารถพัฒนา ทกั ษะการพิมพ์ไดต้ ามเกณฑ์ ท่สี ถานศึกษาตัง้ ไว้ นางสุวารี ติยารัชกุล (บทคัดย่อ: 2549) เรื่อง การฝึกทักษะพิมพ์อักษรแป้นเหย้า พิมพ์ดีด อังกฤษ 1 โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูป ของนักศึกษา ปวช. ชั้นปีที่ 1 สาขาการบัญชี ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศกึ ษา 2549 เพื่อการพฒั นาผ้เู รียนใหม้ ีทักษะในการพัฒนาการพมิ พ์อักษรแป้นเหยา้ พิมพ์ดีดอังกฤษ ให้มคี วามชานาญเปน็ อย่างย่ิงที่ครูผ้สู อนจะต้องมีการทาวิจยั ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรยี น การ วิจยั ครง้ั นผ้ี วู้ จิ ัยมคี วามมุง่ หมายเพือ่ พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชโ้ ปรแกรมสาเรจ็ รปู มาชว่ ย ในการทาวิจยั โดยให้นักเรียนไดฝ้ ึกทักษะตามโปรแกรมจนครบ ซึ่งจะต้องผ่านตง้ั แต่ขน้ั ตอนแรก จึงทาใน ขั้นตอนท่ี 2 จนครบทกุ ขน้ั ตอน โดยมกี ารใชเ้ คร่ืองมอื ในการวจิ ยั ดงั นี้ 1. แบบสังเกตการณ์ทางาน 2. แบบรายงานผลการฝกึ 3 แบบทดสอบ โดยใช้กระบวนการวิจัยปฏบิ ัติการ (PAOR) ซ่ึงมกี ลุม่ เปา้ หมาย คือ นักเรียน ช้นั ปวช. 1 สาขา การบญั ชี จานวน 6 คน

10 ผลการวิจยั ครั้งนพ้ี บว่า นักเรยี นได้ใชโ้ ปรแกรมครบทุกข้ันตอน ทาให้มีผลการเรียนสูงขึ้นทกุ คน มคี วามชานาญในการใชแ้ ปน้ เหย้าดีขนึ้ ซึ่งเป็นผลมาจากความสนใจ ต้ังใจปฏิบตั ิจรงิ จงั และโดยการกากับ ดูแลของครูผสู้ อนอย่างใกล้ชิดและตอ่ เน่ือง

11 บทท่ี 3 วิธีดาเนนิ การวจิ ัย 3.1 ประชากรและกลุ่มตวั อยา่ ง 3.1.1 ประชากรที่ใช้ในการศกึ ษาคร้งั น้ีเป็นนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนบา้ นนาดอย ตาบลแมส่ วด อาเภอสบเมย จงั หวดั แม่ฮอ่ งสอน ปีการศึกษา 2563 จานวน 12 คน 3.1.2 กลุ่มตัวอยา่ งที่ใช้ในการศึกษาครั้งน้ีเป็นนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนบา้ นนา ดอย ตาบลแม่สวด อาเภอสบเมย จังหวัดแมฮ่ ่องสอน ปกี ารศึกษา 2563 จานวน 12 คน โดยใช้การสุ่ม แบบอยา่ งง่าย (Simple Random Sampling) 3.2 เครือ่ งมอื ทีใ่ ชใ้ นการวจิ ยั 1) เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ 2) เกมคอมพวิ เตอรส์ าหรับทดสอบกอ่ นการฝกึ - หลงั ฝกึ การใชแ้ ป้นพมิ พ์ 3) ตารางบนั ทึกผลการฝกึ ใช้แปน้ พิมพ์ 3.3 วธิ ดี าเนินการวจิ ยั ในการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการในช้ันเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาหรือ พฒั นาการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน โดยดาเนนิ การควบคูไ่ ปกับการสอนในชนั้ เรียน ดงั นี้ 1. การสารวจหาข้อมูลเก่ียวกับทักษะการใช้แป้นพิมพ์นักเรียนเบ้ืองต้น พบว่า นักเรียนที่มี ปญั หาการใช้แปน้ พิมพ์ทั้ง 12 คน คอื ความสามารถในการใช้ปุ่มควบคุม ความเร็วในการพิมพ์ และการ พิมพ์คาผิดจานวนมาก ครูได้หาข้อมูลและวางแผนการสอน โดยจัดตารางการฝึกใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม คอมพวิ เตอร์ให้ นักเรยี นฝกึ ครั้งละ 20 นาที 2. การเตรียมการสอนเลอื กหาเกมทสี่ นุก และไมย่ ากเกินไปท่ีนักเรยี นในระดับชั้นประถมศกึ ษา ปที ่ี 4 จะสามารถฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ได้ เพื่อใหน้ ักเรียนทาการฝกึ และบันทกึ คะแนนในแตล่ ะคร้ัง ของการฝึก 3. การปฏบิ ัติการฝึกใช้แป้นพิมพ์ชี้แจงให้นกั เรยี นทั้ง 12 คนทราบวา่ ในคาบเรียนแต่ละครง้ั ๆ ละ 20 นาที ครจู ะทาการบันทึกผลการฝึกใช้แป้นพิมพ์ของนักเรียน โดยการใช้เกมในการฝึก 3.4 การรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล ครูผู้สอนใช้การสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ในวิชา คอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ในภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 พบว่า นักเรียนขาดทักษะในการใช้แปน้ พิมพ์ ทา ใหเ้ กิดอปุ สรรคในการจัดการเรียนรู้ในแตล่ ะคาบเรียนเปน็ อยา่ งมาก จึงทาการวจิ ัยโดยมีขน้ั ตอนในการ ดาเนนิ การวิจัย มีดังน้ี 1) ตดิ ตงั้ โปรแกรมการฝกึ พมิ พ์แบบสัมผัสลงเครอื่ งคอมพิวเตอร์ภายในหอ้ งคอมพิวเตอรข์ องโรงเรียน

12 2) อธิบายการใช้งานโปรแกรมการฝึกพิมพ์แบบสัมผสั ใหน้ ักเรียน เพ่ือจะได้เข้าใจและฝกึ ปฏิบัติได้ อย่างถกู ตอ้ ง 3) ทดสอบวดั ความสามารถในการพิมพ์ของนกั เรียนก่อนการใชโ้ ปรแกรมฝกึ พิมพ์ 4) ดาเนนิ การทดลอง โดยใหน้ ักเรยี นเขา้ ใชง้ านโปรแกรมในช่ัวโมงเรยี นภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 2 สัปดาห์/1 คร้ัง ๆ ละ 20 นาที เป็นเวลา 4 เดอื น โดยใช้เวลาในการฝึกคนละ 20 นาที โดยจะฝึกไปพร้อม ๆ กันตามหัวข้อต่าง ๆ จากโปรแกรมโดยเริ่มจากการเรียนรู้เทคนิคการนั่ง พิมพท์ ี่ถกู ต้อง ส่วนประกอบตา่ งๆของคียบ์ อร์ด วธิ กี ารวางนิว้ บนแปน้ พิมพท์ ถ่ี กู ตอ้ ง 5) ฝึกปฏบิ ัตติ ามหวั ขอ้ การฝกึ ของโปรแกรมในทกุ ๆสปั ดาห์ตลอดระยะเวลา 4 เดือนท่ีทาการทดลอง ดูการพฒั นาการใชแ้ ปน้ พิมพ์ พิมพ์ภาษาไทย ของนักเรียนขนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 6) ทาการประเมินผลหลังการทดลองโดยให้นักเรียนพิมพ์ข้อความที่กาหนดในแบบทดสอบท้าย บทเรยี นจากโปรแกรมฝึกพิมพ์ 7) จากน้ันเก็บค่ะคะแนนในการพิมพ์ของนักเรียนแต่ละคนเพ่ือนาไปเปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่างกอ่ นและหลังการใช้โปรแกรมการฝกึ พมิ พ์ เพือ่ นาไปวิเคราะห์และจดั ทาเป็นข้อมลู การทา วิจัยตอ่ ไป 3.5 สถิติที่ใชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มูล 1. หาค่ารอ้ ยละของคะแนน  2. หาค่าเฉลี่ยของคะแนน ( X ใช้สตู ร ( ล้วน และ อังคณา สายยศ 2522 : 51 )   ���̅��� = ∑ ������ n เมื่อ ������̅ แทน คะแนนเฉลย่ี ∑ ������ แทน ผลรวมของคะแนนทง้ั หมด n แทน จานวนนักเรยี นในกลุ่มตวั อย่าง 3. ทดสอบความแตกต่างของคะแนนก่อนเรยี นและหลงั เรียน โดยใช้คา่ ทางสถิติ

13 บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู การวิจัยครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะพ้ืนฐานของการปฏิบัติงานวิช าคอมพิวเตอร์ แก้ปญั หาใหก้ ับนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน 12 คน ทขี่ าดทักษะพน้ื ฐานในการใชแ้ ปน้ พิมพ์ โดย ใช้กระบวนการเสริมฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม และเพ่ือศึกษาผลการแก้ปัญหานักเรียนท่ีขาด ทักษะพ้ืนฐานในการใช้แป้นพิมพ์ โดยใช้กระบวนการเสริมฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม ผู้วิจัยได้ แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมลู ดงั ต่อไปนี้ สญั ลกั ษณท์ ่ใี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมลู เพ่ือความเขา้ ใจตรงกันในการแปลความหมายของการวิเคราะห์ข้อมลู ผู้วิจยั ได้กาหนดสัญลกั ษณ์ ในการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดงั นี้ N แทน จานวนนักเรยี นในกลุ่มตัวอย่าง ������̅ แทน ค่าเฉลีย่ ของคะแนน ∑ ������ แทน ผลรวมของคะแนนทง้ั หมด การวิเคราะห์ข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ความก้าวหน้าการพัฒนาทักษะการใช้ Function เรอ่ื ง การใช้ปุ่มคีย์บอร์ดลัดใน การพิมพ์งานเบื้องต้นของนักเรยี น ชั้นประศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านนาดอย ตาบลแม่ สวด อาเภอสบเมย จังหวดั แม่ฮ่องสอน จานวน 12 คน ตารางท่ี 1 การเปรียบเทียบคะแนนฝึกการใช้แป้นพิมพ์ จานวน 8 ครั้ง ในภาคเรียนที่ 2/2563 คะแนน คะแนนเต็ม 20 คะแนน คะแนน ทดสอบ ทดสอบ นกั เรยี น ก่อนฝกึ ฝึกค ั้รง ี่ท 1 หลังฝกึ ฝึกค ้ัรง ี่ท 2 ฝึกค ั้รง ี่ท 3 ฝึกค ั้รง ี่ท 4 ฝึกค ้ัรง ี่ท 5 ึฝกค ั้รง ่ีท 6 ฝึกค ั้รง ี่ท 7 ึฝกค ้ัรง ่ีท 8 ด.ช. ธนวฒั น์ สกลุ แสงมณี 6 8 10 12 12 14 12 14 16 16 ด.ช. กติ ตินันท์ พิมานโฆษติ 2 44466466 6 ด.ญ. ชญานษิ ฐ์ ไพรอนรุ ักษ์ 5 8 10 12 14 14 16 14 14 16 ด.ญ. อรวรา พิมพ์พนาลี 4 6 6 8 10 11 12 14 13 15 ด.ช. ปิยชนน์ แดนบัวตอง 4 6 8 10 12 16 16 15 15 16 ด.ญ. ปุณยวรี ์ เจรญิ พระธรรม 5 6 6 8 10 10 11 13 15 15 ด.ญ. วาสนา นบุ ุญไชย 5 5 7 8 9 12 12 15 14 16 ด.ญ. ปวรศิ า พมิ พ์พนาลี 4 4 6 7 8 11 12 12 14 14 ด.ช. ราชติ ชาติเกรียงไกร 6 8 10 11 12 14 15 17 18 18

14 คะแนน คะแนนเตม็ 20 คะแนน คะแนน ทดสอบ ทดสอบ นกั เรียน กอ่ นฝึก ฝึกคร้ัง ี่ท 1 หลังฝึก ฝึกคร้ัง ี่ท 2 ฝึกคร้ัง ี่ท 3 ฝึกคร้ัง ี่ท 4 ฝึกคร้ัง ี่ท 5 ึฝกคร้ัง ่ีท 6 ฝึกครั้ง ี่ท 7 ึฝกคร้ัง ่ีท 8 ด.ญ. ธนัชพร สิงห์พิมพ์ทอง 4 6 6 8 8 13 12 14 16 16 ด.ช. จิรภทั ธ ชาติเกรยี งไกร 4 4 6 7 9 10 12 14 14 14 5 6 7 7 9 10 12 15 15 15 ด.ญ. ปิณดิ า ศักดิ์ชเู กยี รติ 54 71 86 102 119 141 146 164 173 182 คะแนนรวม 4.50 5.92 7.17 8.50 9.92 11.75 12.17 13.67 14.42 15.17 คะแนนเฉลยี่ จากตารางที่ 1 พบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนฝึกของนักเรียน เทา่ กับ 4.50 คะแนนเฉลี่ยการฝึกครง้ั ท่ี 1 เท่ากับ 5.92 คะแนนเฉลย่ี การฝึกครง้ั ที่ 2 เทา่ กบั 7.17 คะแนนเฉลย่ี การฝกึ ครั้งที่ 3 เท่ากบั 8.50 คะแนนเฉลย่ี การฝึกครัง้ ท่ี 4 เท่ากับ 9.92 คะแนนเฉล่ยี การฝึกครั้งท่ี 5 เท่ากับ 11.75 คะแนนเฉลี่ยการฝึกคร้ังที่ 6 เทา่ กบั 12.17 คะแนนเฉลี่ยการฝกึ ครง้ั ที่ 7 เท่ากบั 13.67 คะแนนเฉลย่ี การฝึกคร้งั ที่ 8 เทา่ กบั 14.42 คะแนนเฉลย่ี หลงั ฝกึ เทา่ กบั 15.17 ดงั นั้น นักเรียนมีคะแนนเฉลยี่ เพิม่ ขึ้นโดยลาดับ ตารางท่ี 2 เปรียบเทียบคะแนนความสามารถการใชแ้ ป้นพมิ พข์ องนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ก่อนฝกึ และหลังการฝกึ จานวน 12 คน นกั เรยี น คะแนนทดสอบกอ่ นฝกึ คะแนนทดสอบหลังฝกึ ความก้าวหน้า คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ ด.ช. ธนวัฒน์ สกุลแสงมณี ด.ช. กติ ตนิ ันท์ พมิ านโฆษิต 6 30.00 16 80.00 +10 50.00 ด.ญ. ชญานษิ ฐ์ ไพรอนรุ ักษ์ 2 10.00 6 30.00 +4 20.00 ด.ญ. อรวรา พิมพพ์ นาลี 5 25.00 16 80.00 +11 55.00 ด.ช. ปิยชนน์ แดนบัวตอง 4 20.00 15 75.00 +11 55.00 ด.ญ. ปุณยวรี ์ เจรญิ พระธรรม 4 20.00 16 80.00 +12 60.00 ด.ญ. วาสนา นุบุญไชย 5 25.00 15 75.00 +10 50.00 5 25.00 16 80.00 +11 55.00

15 นักเรยี น คะแนนทดสอบก่อนฝึก คะแนนทดสอบหลงั ฝึก ความกา้ วหนา้ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ ด.ญ. ปวรศิ า พมิ พ์พนาลี 4 20.00 14 70.00 +10 50.00 +12 60.00 ด.ช. ราชิต ชาตเิ กรยี งไกร 6 30.00 18 90.00 +12 60.00 +10 50.00 ด.ญ. ธนัชพร สงิ หพ์ มิ พ์ทอง 4 20.00 16 80.00 +10 50.00 123.00 ด.ช. จิรภัทธ ชาตเิ กรยี งไกร 4 20.00 14 70.00 10.25 ด.ญ. ปณิ ิดา ศักดิ์ชูเกียรติ 5 25.00 15 75.00 คะแนนรวม 54.00 177.00 14.75 คะแนนเฉลีย่ 4.50 จากตารางท่ี 2 พบวา่ คะแนนเฉลย่ี ก่อนฝึกของนักเรยี น เทา่ กบั 4.50 คะแนนเฉลี่ยหลงั ฝกึ ของนกั เรยี น เท่ากบั 14.75 ดงั นน้ั นักเรยี นมีคะแนนเฉลย่ี เพม่ิ ขึน้ โดยเฉลี่ย 14.75 - 4.50 = 10.25 นัน่ แสดงวา่ เม่ือได้รบั การแก้ปัญหาโดยการนาเกมคอมพิวเตอร์เข้ามาชว่ ยในการฝกึ ใช้แป้นพิมพ์ จากการเปรียบเ ทียบผลการบันทึ กคะแนนจากเก ณฑ์ที่วั ดและหาค่ าเฉล่ียของควา มก้าวหน้าในกา ร พัฒนาการใชแ้ ป้นพิมพ์ของนักเรียนแต่ละคร้ัง จะเห็นวา่ มีค่าเฉล่ยี เพ่ิมขึ้น ท้ังน้ี จึงเห็นได้ว่าทักษะการใช้ งานแป้นพิมพ์ของนักเรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ทั้ง 12 คน มีผลสัมฤทธ์ิที่ดีขึ้น มีการพัฒนาทักษะ เพิม่ ขน้ึ และนกั เรยี นรู้สึกสนุกกับการฝึกในแต่ละครง้ั

16 บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ การวิจยั ครั้งนี้เป็นการวิจัยเชงิ ปฏิบตั ิการในช้ันเรียนเพ่ือการพัฒนาทักษะการใช้ Function เรื่อง การใช้ปุ่มคียบ์ อร์ดลัดในการพิมพง์ านเบื้องต้นของนักเรียน ชนั้ ประศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบา้ นนาดอย ตาบลแม่สวด อาเภอสบเมย จังหวัดแม่ฮ่องสอน จานวน 12 คน โดยใช้โปรแกรม การฝกึ พมิ พ์แบบสมั ผสั ผู้วิจยั สรปุ ขั้นตอนและผลการศึกษาคันควา้ ดงั นี้ 5.1 จดุ ประสงคก์ ารวจิ ยั 1. เพื่อพฒั นาทกั ษะพนื้ ฐานของการปฏบิ ตั งิ านวิชาคอมพวิ เตอร์ 2. เพื่อแก้ปัญหาให้กับนักเรียน 12 คน ที่ขาดทักษะพ้ืนฐานในการใช้แป้นพิมพ์ โดยใช้ กระบวนการเสริมฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม 3. เพ่ือศึกษาผลการแก้ปัญหานักเรียน 12 คน ท่ีขาดทักษะพ้ืนฐานในการใช้แป้นพิมพ์ โดยใช้ กระบวนการเสรมิ ฝกึ ทักษะการใชแ้ ป้นพมิ พด์ ้วยเกม 5.2 สมมติฐานการวจิ ยั การใช้สื่อเสริมทักษะการใช้งานแป้นพิมพ์ จะทาให้นักเรียนใช้ และจาปุ่มคาสั่งต่าง ๆ บน แป้นพมิ พไ์ ด้ 5.3 ขอบเขตของการวิจยั ประชากรและกล่มุ ตัวอย่าง 1) ประชากรท่ีใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนบ้านนาดอย ตาบลแม่สวด อาเภอสบเมย จงั หวัดแมฮ่ อ่ งสอน ปีการศกึ ษา 2563 จานวน 12 คน 2) กลุ่มตัวอยา่ งทีใ่ ช้ในการศึกษาครั้งน้ีเป็นนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรียนบ้านนาดอย ตาบลแม่สวด อาเภอสบเมย จังหวัดแม่ฮ่องสอน ปีการศึกษา 2563 จานวน 12 คน โดยใช้การสุ่ม แบบอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ตัวแปรทีศ่ ึกษา ตัวแปรต้น วิธีการฝึกใชแ้ ป้นพิมพ์ด้วยเกมคอมพวิ เตอร์ โดยบันทึกผลคะแนนท่ที าไดก้ ่อนฝึก และการฝกึ แตล่ ะคร้ัง จนถงึ การฝึกคร้ังสุดทา้ ย โดยกาหนดระยะเวลาในการบนั ทกึ ผลต้งั แต่เดือนธันวาคม 2563 – มนี าคม 2564 ครั้งละประมาณ 20 นาที ในคาบเรยี นแต่ละสปั ดาห์ ตัวแปรตาม 1. ผลสัมฤทธ์ิของทักษะการควบคุมแป้นพมิ พข์ องนักเรยี น 2. เกมคอมพวิ เตอร์ทใ่ี ชใ้ นการฝกึ ทักษะการใช้แป้นพิมพ์ 3. ปฏิกิริยาของผู้เรียน สนุกกับการฝึกด้วยเกมคอมพิวเตอร์ รู้สึกตื่นเต้นกับเกมและ พยายามท่จี ะเอาชนะ ทาให้มีความพยายามในการฝกึ พมิ พเ์ พม่ิ มากข้ึนเปน็ ลาดับ

17 ระยะเวลาการดาเนินการ ปกี ารศกึ ษา 2563 ภาคเรียนที่ 2 ระหว่างเดอื นธันวาคม 2563 – มนี าคม 2564 กรอบแนวความคดิ 1) ใชห้ ลกั การฝึกทกั ษะดว้ ยความสนกุ เพลดิ เพลนิ ไมเ่ บ่ือ ไม่เครียด 2) แก้ปัญหาโดยการฝึกบอ่ ย ๆ ซ้า ๆ หลาย ๆ ครงั้ 3) ยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้กระบวนการเสริมฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม คอมพวิ เตอร์ 5.4 เครอ่ื งมอื ท่ีใชใ้ นการวจิ ัย 1) เคร่อื งคอมพิวเตอร์ 2) เกมคอมพวิ เตอร์สาหรับทดสอบก่อนการฝึก - หลังฝึกการใช้แป้นพิมพ์ 3) ตารางบันทึกผลการฝึกใช้แปน้ พมิ พ์ 5.5 วิธดี าเนินการวิจยั ในการวิจัยคร้ังน้ีเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการในช้ันเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียน โดยดาเนนิ การควบคไู่ ปกบั การสอนในชนั้ เรียน ดงั น้ี 1. การสารวจหาข้อมูลเกี่ยวกับทักษะการใช้แป้นพิมพ์นักเรียนเบ้ืองต้น พบว่า นักเรียนท่ีมี ปญั หาการใช้แปน้ พิมพท์ ั้ง 12 คน คือ ความสามารถในการใช้ปุ่มควบคุม ความเร็วในการพิมพ์ และการ พิมพ์คาผิดจานวนมาก ครูได้หาข้อมูลและวางแผนการสอน โดยจัดตารางการฝึกใช้แป้นพิมพ์ด้วยเกม คอมพวิ เตอรใ์ ห้ นักเรียนฝกึ ครง้ั ละ 20 นาที 2. การเตรยี มการสอนเลือกหาเกมท่ีสนุก และไมย่ ากเกินไปทนี่ ักเรยี นในระดบั ช้นั ประถมศึกษา ปีที่ 4 จะสามารถฝึกทักษะการใช้แป้นพิมพ์ได้ เพ่ือให้นักเรยี นทาการฝึก และบันทึกคะแนนในแตล่ ะคร้ัง ของการฝกึ 3. การปฏิบตั ิการฝึกใช้แปน้ พิมพ์ช้ีแจงให้นักเรียนทง้ั 12 คนทราบวา่ ในคาบเรียนแต่ละคร้ัง ๆ ละ 20 นาที ครจู ะทาการบันทึกผลการฝึกใชแ้ ป้นพิมพข์ องนักเรียน โดยการใชเ้ กมในการฝึก 5.6 สรปุ ผลการวิจยั เม่ือได้รับการแก้ปัญหาโดยการนาเกมคอมพิวเตอร์เข้ามาช่วยในการฝึกใช้แป้นพิมพ์ จากการ เปรียบเทียบผลการบันทึกคะแนนจากเกณฑ์ที่วัดและหาค่าเฉล่ียของความก้าวหน้าในการพัฒนาการใช้ แป้นพมิ พ์ของนกั เรียนแต่ละคร้งั จะเห็นวา่ มคี า่ เฉลี่ยเพิม่ ข้ึน ทั้งน้ี จึงเห็นไดว้ ่าทักษะการใช้งานแปน้ พิมพ์ ของนกั เรยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ทง้ั 12 คน มผี ลสมั ฤทธิ์ทดี่ ีขึน้ มีการพฒั นาทกั ษะเพิ่มขน้ึ และนักเรียน รูส้ กึ สนุกกบั การฝกึ ในแต่ละครงั้

18 5.7 การอภิปลายผล การทาวิจยั ในช้ันเรยี นเพ่อื พฒั นาทกั ษะการใช้ Function เร่ือง การใช้ปุ่มคีย์บอร์ดลดั ในการ พมิ พ์งานเบ้อื งต้นของนักเรียน โดยใช้โปรแกรมการฝึกพิมพ์แบบสัมผัส ปรากฏวา่ นกั เรยี นชั้นประศกึ ษาปี ที่ 4 จานวน 12 คนมีการพัฒนาทักษะด้านการใช้แป้นพิมพ์ และพิมพ์ภาษาไทยที่ดีขึ้น ซึ่งพิจารณาค่า ความกา้ วหน้าจากตารางบันทกึ สถิตกิ ารพิมพ์ภาษาไทยกอ่ นการฝึกใชง้ านโปรแกรมและหลังการฝึกการใช้ งานโปรแกรมฝึกพิมพแ์ บบสัมผัส พบว่านักเรียนมีเทคนิคการน่ังพมิ พ์ที่ถูกต้อง รู้จกั ส่วนประกอบต่าง ๆ (Function) ของคยี ์บอรด์ ไดด้ ีขน้ึ วธิ ีการวางนิว้ บนแปน้ พิมพ์ท่ีถกู ตอ้ ง สามารถพิมพภ์ าษาไทยในโปรแกรม การฝึกพมิ พ์แบบสัมผัสได้รวดเร็วและแม่นยามากย่งิ ขน้ึ และสามารถนาทักษะการพมิ พ์ภาษาไทยท่ีดีขึน้ ดี ไปใช้ประยุกต์กับโปรแกรมการทางานเกี่ยวกับเทคโนโลยีทางคอมพิวเตอร์ได้ต่อไป ซึ่งผลการประเมิน สอดคล้องกับแนวคดิ และงานวจิ ัย ดงั ต่อไปน้ี นางสาวจุฑามาศ ลือโลก (2549:156) ได้เปรยี บเทียบผลสัมฤทธิก์ ารพัฒนาทกั ษะการพมิ พด์ ีด ไทย ของนักเรยี นระดบั ชั้น ปวช.1/8 ภายหลงั การใช้นวัตกรรมแบบฝกึ หัดแป้นอักษรพิมพ์ดีดไทย ในการ พฒั นาฝึกทักษะการพิมพ์ดดี ไทย ของนกั เรียน เป็นเวลา 4 สปั ดาห์ ผลปรากฏว่านักศึกษา ระดับช้ัน ปวช. 1/8 มีการพัฒนาทักษะการฝึกพิมพ์แป้นอักษรพมิ พ์ดีดไทยอยู่ในเกณฑ์ท่ดี ีและถูกต้องขึ้นจานวน 30 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 61.22 จากนักเรียนท้งั หมด 49 คน ซ่ึงเมอ่ื พิจารณาจากการสงั เกตพฤติกรรม และการให้ คะแนนในแบบฝึกแต่ละครั้งน้ัน พบว่านกั เรียนมีการจดจาแป้นอักษรพิมพ์ดีดไทยเปน็ อยา่ งดี และจานวน การมองแป้นอักษรลดลง ผู้วิจัยพบว่าพบว่านวัตกรรมแบบฝึกพิมพ์แป้นอักษรพิมพ์ดีดไทยน้ี สามารถ พฒั นาฝกึ ปฏิบัติการพิมพ์ได้เป็นลาดับขั้นตอน โดยการฝึกแบบพิมพ์ง่ายไปหาการพิมพ์ท่ียากขึ้นเรื่อย ๆ ตามลาดับได้อย่างเหมาะสม นางสิริเพญ็ ชลเทพ ( 2547: บทคัดย่อ) ศึกษาการพัฒนาทักษะการพิมพ์ดีดไทยของนักศกึ ษา ระดับช้ัน ปวส. ปีที่ 1 วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีลาพูน จังหวัดลาพูน โดยใช้ แบบฝกึ ทักษะการพิมพ์ ใช้เวลา 10 สัปดาห์ในการฝึกทักษะการพิมพ์ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนระดับช้ัน ปวส.1 มีการพัฒนา ทกั ษะความแม่นยาและความเร็วในการพิมพ์ สามารถพิมพ์งานได้ถูกต้อง มีความแม่นยา และความเร็ว เพมิ่ ขึ้น นางสาวนารีรัตน์ โฉมอนิ ทร์ (2598 : บทคัดย่อ) การวิจัยเรอ่ื งนี้มวี ัตถุประสงคเ์ พือ่ พฒั นาทกั ษะ การพิมพ์ที่ดี ความสามารถในการพิมพ์ที่รวดเร็ว และแม่นยาทางการเรียนในวิชาพิมพ์ดีดไทยด้วย คอมพิวเตอร์ ของนักเรียนระดับช้ัน ปวช.1 แผนกบริหารธุรกิจ ใช้วิธีการฝึกปฏิบัติตามเนื้อหา และการ เรยี นรู้ในหอ้ งเรียน ทีไ่ มม่ คี วามรคู้ วามสามารถในการเรียนพมิ พ์ดดี มากอ่ น จานวน 45 คน เครอ่ื งมือทใี่ ช้ใน การวิจัย ได้แบบตารางบนั ทึกการพิมพ์แบบกา้ วหนา้ ตารางแสดงผลการคิดคาสทุ ธิต่อนาทตี ามหลัก บันได 9 ข้ัน แบบฝึกทักษะพัฒนาการพิมพ์ ชดุ ท่ี 1-5 รวม 5 ชุด ผลการวิจยั ผู้เรยี น สามารถพัฒนาการพมิ พใ์ ห้ รวดเร็วและแม่นยายิ่งข้ึนจากการฝึกปฏบิ ตั หิ ลงั จากไดร้ บั การฝึกปฏิบตั ิทถ่ี ูกตอ้ งและบ่อยครัง้ ข้ึน

19 นางสุวารี ติยารัชกุล (บทคัดย่อ: 2549) เรื่อง การฝึกทักษะพิมพ์อักษรแป้นเหย้า พิมพ์ดีด อังกฤษ 1 โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูป ของนักศึกษา ปวช. ช้ันปีท่ี 1 สาขาการบัญชี ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศกึ ษา 2549 เพ่ือการพฒั นาผเู้ รียนให้มีทักษะในการพัฒนาการพมิ พ์อักษรแปน้ เหยา้ พิมพ์ดีดอังกฤษ ให้มีความชานาญเปน็ อย่างยิ่งท่ีครูผู้สอนจะต้องมีการทาวิจัยซ่ึงเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการเรียน การ วจิ ัยครั้งน้ีผู้วจิ ยั มีความม่งุ หมายเพ่ือพฒั นาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดยใช้โปรแกรมสาเร็จรปู มาชว่ ย ในการทาวิจยั โดยให้นักเรียนไดฝ้ ึกทักษะตามโปรแกรมจนครบ ซ่งึ จะต้องผา่ นต้ังแต่ขน้ั ตอนแรก จึงทาใน ขัน้ ตอนท่ี 2 จนครบทกุ ข้นั ตอน โดยมกี ารใชเ้ คร่ืองมือในการวจิ ัย ดังนี้ 1. แบบสังเกตการณ์ทางาน 2. แบบรายงานผลการฝึก 3 แบบทดสอบ โดยใช้กระบวนการวจิ ัยปฏบิ ัติการ (PAOR) ซ่ึงมกี ลมุ่ เป้าหมาย คือ นักเรียน ช้นั ปวช. 1 สาขา การบญั ชี จานวน 6 คน ผลการวิจัยครงั้ นพ้ี บว่า นักเรยี นไดใ้ ชโ้ ปรแกรมครบทุกขั้นตอน ทาให้มผี ลการเรยี นสงู ข้ึนทุกคน มีความชานาญในการใช้แปน้ เหย้าดีขึน้ ซง่ึ เป็นผลมาจากความสนใจ ตั้งใจปฏิบตั จิ ริงจัง และโดยการกากับ ดูแลของครผู สู้ อนอยา่ งใกลช้ ิดและต่อเน่อื ง 5.8 ขอ้ เสนอแนะ ในการทาวิจัยในชั้นเรียนคร้ังน้ี พบว่า พัฒนาทักษะการใช้ Function เร่ือง การใช้ปุ่ม คยี บ์ อร์ดลัดในการพิมพง์ านเบ้ืองตน้ ของนักเรียน โดยใชโ้ ปรแกรมการฝกึ พิมพแ์ บบสัมผัส มีขอ้ เสนอแนะ ดังนี้ 1. นกั เรียนมีพฒั นาการทางด้านทักษะการใชแ้ ปน้ พิมพ์ และทกั ษะการพิมพ์ทด่ี ีขนึ้ อย่างเห็น ได้ซัด ดังนนั้ ครูผู้สอนในรายวิชาท่ีเก่ยี วกับคอมพิวเตอร์สามารถไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี เป็นการแกป้ ัญหาการพิมพ์งานที่ล้าช้าของนักเรยี น ช่วยให้การจัดการเรียนรู้ในรายวิชามีผลการสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียน ที่ไดม้ าตรฐานและมีคณุ ภาพตามวัตถุประสงคข์ องหลักสตู รท่ีวางไว้ 2. สอื่ นวัตกรรมท่ีครูประจาวิชานามาใช้ในการวิจัยหรือใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ควร พิจารณาใหเ้ หมาะสมกับวัยของผู้เรยี นเปน็ สาคญั

20 บรรณานกุ รม กนก จันทร์ทอง.(2544).บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน. วารสารวทิ ยบรกิ าร. 12(1), 70-73 กดิ านนั ท์ มลิทอง.(2540).เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. กรงุ เทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กฤษมันต์ วฒั นาณรงค.์ เทคโนลยเี ทคนิคศกึ ษา. กรุงเทพมหานคร : สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนอื , 2536. ครรชิต มลิทอง, 2540, ทัศนะไอที, สานกั งานพฒั นาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี หง่ ชาติ, หนา้ 39-47. ครรชิต มาลัยวงศ.์ 2541. แนวทางใชไ้ อทีในการแกป้ ญั หาเศรษฐกิจ. กรงุ เทพมหานคร : ศนู ย์เทคโนโลยี อิเลก็ ทรอนกิ ส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ. ทกั ษิณา สวนานนท์, 2530, คอมพวิ เตอรเ์ พือ่ การศึกษา, องค์การค้าคุรุสภา, หน้า 206-255. บญุ ชม ศรสี ะอาด.(2545). การวจิ ัยเบือ้ งต้น. (พิมพ์คร้ังที่ 7). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น ล้วน สายยศ และองั คณา สายยศ. เทคนิคการวจิ ัยทางการศกึ ษา. พิมพค์ ร้งั ท่ี 3. กรุงเทพฯ : ศนู ย์สง่ เสรมิ วิชาการ, 2536. วรรณวไิ ล พันธสุ์ ีดา . 12 ก้าวหน้าปฏิบัตกิ ารวจิ ัยในช้นั เรยี นขัน้ พื้นฐาน สาหรับครูยุคใหม่ โรงพิมพเ์ จริญกจิ , สิงหาคม 2544. สิริฉันท์ สถิรกุล เตชพาหพงษ์. 2541. “ความจาเป็นในการสอนวิชาพิมพ์ดีดและแปน้ พิมพ์ในปัจจุบัน.” วารสารกองทนุ สงเคราะหก์ ารศกึ ษาเอกชน 7(73): 41-46. สุวารี ติยารัชกุล การฝึกทักษะพิมพ์อักษรแป้นเหย้า พิมพ์ดีดอังกฤษ 1 โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูปของ นกั ศึกษา ปวช. ชน้ั ปีที่ 1 สาขาการบัญชี ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2549. สวุ ิมล ภูรสิ ตั ย์ รายงานผลการพฒั นาการพมิ พส์ มั ผัสพมิ พด์ ีดไทย โดยใช้ชดุ ฝึกทักษะในรายวชิ า ง30281 งานพมิ พด์ ดี เร่อื ง การเรียนรูแ้ ป้นอักษรตา่ ง ๆ สาหรบั นักเรยี นระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร.(2546). รายช่อื ส่อื เทคโนโลยเี พือ่ การศึกษาประเภทคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนและวีดีทศั นต์ ามหลกั สตู รการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2544. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พค์ ุรสุ ภาลาดพรา้ ว. เอกวิทย์ แกว้ ประดษิ ฐ์, 2535, การวจิ ยั เทคโนโลยกี ารศึกษา, พิมพ์ครัง้ ที่ 3, สวุ รี ยิ าสาสน์ , หน้า 101-103. อานวย เดชชยั ศร.ี (2542). นวตั กรรมและเทคโนโลยีการศกึ ษา. กรุงเทพฯ : องค์การคา้ ครุ สุ ภา.19

21 อรนุช ลมิ ตศริ .ิ (2546).นวตั กรรมและเทคโนโลยกี ารเรยี นการสอน. กรุงเทพฯ : สานกั พิมพ์มหาวิทยาลัย รามคาแหง. Tiem, D. V. 1997. “Keyboarding Skills for Middle School Students.” Computer Science and Business Education (Online).www.crews.org/curriculum/ex/compsci/teachers/ keybdres/keyboard.html

22 ภาคผนวก คู่มือการตดิ ตงั้ และการใชง้ านโปรแกรมการฝึกพิมพ์แบบสมั ผัส Typing Master โปรแกรมฝึกพิมพ์ Typing Master สามารถฝึกได้ท้ังภาษาไทย และภาษาอังกฤษ หรือ โปรแกรมพิมพ์ดีดนั้นเอง เหมาะสาหรับผู้ที่เร่ิมฝึกใหม่ และผู้ท่ีต้องการเพ่ิมความเร็วในการพิมพ์ โดย โปรแกรมจะมีแบบการเรียนการสอนตั้งแต่เริ่มแรกการจับแป้นเหยา้ ภาษาไทย คือ ฟ ห ก ด ่ า ส ว แป้น เหย้าภาษาองั กฤษ a s df j k l ; และมแี บบฝึกหัดให้ไดฝ้ ึกกันเตม็ ท่ี เม่อื ฝกึ เสรจ็ แต่ระบบระบบจะสรปุ ผม การพมิ พ์ได้ด้วย เช่น เปอร์เซ็นต์การพิมพ์ผดิ /ถูก ความเร็วในการพมิ พค์ ดิ เปน็ คา/นาที และเก็บสถติ ิตง้ั แต่ เร่ิมต้นจนจบแบบฝกึ หัดเพื่อเปรยี บเทียบ และดูพัฒนาการได้ดว้ ย การตดิ ต้ังโปรแกรม 1) นาโปรแกรมทเ่ี ปน็ Freeware ลงไวใ้ นเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ 2) โปรแกรมจะเรมิ่ ทางานโดยอตั โนมัติ โดยให้ดบั เบลิ คลกิ ทไี่ อคอน TypingMasterSetup_1_0.exe 3) เม่ือดาเนินการเสร็จแล้ว จะปรากฏ ไอคอน

23 การใช้งานโปรแกรมการฝึกพมิ พแ์ บบสัมผสั Typing Master หนา้ ต่างโปแกรมฝึกพิมพ์ หน้าต่างโปรแกรม เมนู แบบฝึกหดั

24 หนา้ ตา่ งโปรแกรม เมนู แบบทดสอบ หน้าตา่ งโปรแกรม เมนู GAMES