RPP berdiferensiasi dan implementasi KSE SPU_titi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran BERDIFERENSIASI KIMIA Oleh: TITI SUMANTI,S.Si SMA NEGERI 4 LHOKSEUMAWE TAHUN 2023

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR KELAS X 1, SMA NEGERI 4 LHOKSEUMAWE BERDASARKAN MINAT, PROFILE DAN KESIAPAN BELAJAR MURID DALAM PEMBELAJARAN KIMIA Untuk mengetahui kebutuhan belajar murid, Tim MGMP mapel Kimia menggunaka dua metode, yaitu: metode observasi (pengamatan secara langsung keseharian murid dalam menyelesaikan tugas- tugas belajarnya)dan metode angket melalui Google Form berupa penilaian diri (melibatkan murid untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar (minatdan profil) mereka selama ini. Sementara, kesiapan belajar murid dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu nomor atom dan nomor massa. Ternyata, terjadi korelasi positif antara kedua metode tersebut. Berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan belajar murid kelas X 3. 1. Minat Minat Membaca Menggambar/Melukis Musik/Kesenian Nam Andrian Jufra Safira Mukhlisin a Aula Ala' Hayati Muri Cut Riskya Alisa Laina Dila Mutiara d Fahmi Ramadhan Fika Munaiya Mona Juwita Nabil Ash Husnul Khatimah Ismayani Muhammad Adabi Assaqafi Ita Syerina Muhammad Afdhal Nabila Salis Muhammad Akmar Ayri Nadia Muhammad Fachri Maulina Fahlevi Novriza Muhammad Fahrial Syawalna Muhammad Safariah Fatehurrahim Sarah Muhammad Fauzan Maulina Azima Teuku Muhammad Khalidin Alzhilal Muhammad Rafli Ahya Muhammad Syukur Ulfatun Jazila

Produk Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil Menyajikan hasil belajar tentang hubungan capaianbelajar tentang capaian belajar konfigurasi elektron hubungankonfigurasi tentanghubungan denganletak unsur dalam elektron dengan letak konfigurasi elektron bentuk tulisan/artikel unsur dalambentuk dengan letak unsur tulisan indah, poster, dalam bentuk lirik dan lain-lain. lagu, puisi, video, animasi.

2. Profil Belajar Murid Profil Visua Auditory Kinestetis Belaja l r Murid Nama Andrian Jufra Safira Mukhlisin Muri Aula Ala' Hayati d Cut Riskya Alisa Laina Dila Mutiara Fahmi Ramadhan Fika Munaiya Mona Juwita Nabil Ash Husnul Khatimah Ismayani Muhammad Adabi Assaqafi Ita Syerina Muhammad Afdhal Nabila Salis Muhammad Akmar Ayri Sarah Muhammad Fachri Maulina Fahlevi Teuku Muhammad Fahrial Alzhilal Ahya Muhammad Ulfatun Jazila Fatehurrahim Muhammad Fauzan Azima Muhammad Khalidin Muhammad Rafli Muhammad Syukur Nadia Maulina Novriza Syawalna Safariah

Proses Menggali informasi dan Menggali informasi Menggali pemahaman materi tentangmateri melalui informasi dan melalui visual komik media podcast tentang pemahaman materi dengan banyakilustrasi hubungan konfigurasi melalui kinestetis gambar tentang hubungan elektron dengan letak dengan banyak konfigurasi elektron unsur disertai interaksi berlatih dengan letak unsur melalui menentukan letak diskusi lisan. unsur dalam tabel periodikberdasarka nkonfigurasi elektron.

3. Kesiapan Belajar Kesiapa Dapat menentukan Dapat menentukan Perlu bimbingan n letak unsur dalam tabel letak unsur dalam tabel khusus dalam Belajar periodik berdasarkan periodikberdasarkan konfigurasi elektron menentukan letak unsur konfigurasi elektron (harus melihat tabel dalam tabel periodik tanpa melihat tabel periodik) berdasarkan konfigurasi periodik elektron Andrian Jufra Safira Mukhlisin Nama Murid Aula Ala' Laina Dila Mutiara Hayati Mona Juwita Nabil Ash Cut Riskya Muhammad Adabi Assaqafi Fika Muhammad Afdhal Nabila Salis Munaiya Muhammad Akmar Nadia Maulina Husnul Ayri Novriza Khatimah Fatehurrahim Syawalna Ismayani Muhammad Fauzan Safariah Ita Syerina Azima Sarah Maulina Alisa Teuku Alzhilal Fahmi Ahya Ramadhan Ulfatun Jazila Muhammad Khalidin Muhammad Fachri Fahlevi Muhammad Rafli Muhammad Fahrial Muhammad Syukur Muhammad Belajar menentukan letak Perlu bimbingan Proses unsurdalam tabel periodik dalam menentukan Perlu bimbingan khusus berdasarkan konfigurasi letak unsurdalam dan intens dalam elektron. tabel periodik menentukan menentukan berdasarkan letak unsur dalamtabel konfigurasielektron. periodik berdasarkan konfigurasi elektron. Hasil pemetaan ini digunakan sebagai dasar untuk merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

berdiferensiasi pada materi Struktur Atom dan SPU.

SMA Negeri 4 Lhokseumawe Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Lhokseumawe RPP KIMIA Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil) Materi : Struktur Atom Pembelajaran ke : 2 dan 3 Alokasi waktu : 2 x 30 Menit A. KOMPETENSI B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR 3.3. Menjelaskan konfigurasi 3.3.1. Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan elektron dan pola konfigurasi dengan letak unsurdalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron terluar untuk setiap elektron. golongan dalam tabel periodik. 4.3. Menentukan letak suatu 4.3.1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan unsur dalam tabel periodik konfigurasielektron. ( mindfulness) berdasarkan konfigurasi elektron. TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan menggali dan mengolah informasi diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, disiplin, berani, telit dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron. SUMBER BELAJAR : Buku Pegangan Guru dan murid mata pelajaran kimia, modul bergambar, video visual, rekaman podcast. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahulua ✓ Guru memulai kegiatan rutin membuka pembelajaran (salam, senyum, sapa, do’a, nPersiapan cek kehadiran murid), PSE (Kesadaran diri ) Appersepsi ✓ Guru memberikan ice breaking, diiringi lagu laskar pelangi, murid 2 orang Motivasi diminta memimpin ke depan untuk memandu gerakan tangan ke atas, memutar (15 menit) badan, dsb). Hal ini dimaksudkan agar fresh kembali setelah melalui pembelajran sebelumnya. ✓ Guru memberikan afirmasi berupa motivasi untuk terus berjuang dengan keadaan apapun. Menampilkan video motivasi HHN (Hadapi, Hayati, Nikmati:https://www.youtube.com/watch?v=SrZuZVu-Wj4 ) PSE (Kesadaran Diri)

✓ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran ini dan menyampaikan akan mengintegrasikan pembelajaran sosial . ✓ Melakukan kegiatan apersepsi tentang nomor atom dan nomor massa ( menyapa dan bertanya seputar nomor atom dan nomor massa) ✓ Memberikan motivasi terkait dengan materi hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur (Agar siswa berkesadaran penuh dalam mempelajari kimia pada materi.) ✓ Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan uraian kegiatan pembelajaran, mempersiapkan murid untuk melakukan pembelajaran inti (managemen diri, maindfullness dengan metode STOP) Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi Murid pada Tahap 3 : Membimbing Masalah PenyelidikanIndividu maupun Tahapan Kelompok kegiatan Menayangkan gambar sistem tabel Murid dapat bekerja secara pembelajaran periodik unsur berkelompok dan memilih dengan kelompoknya sendiri dengan nyaman mengggunakan Guru memberikan pertanyaan minimal 2 orang (Kesadaran Sosial) model “Apa hubungan antara konfigurasi Murid berdiskusi dengan kawan pembelajaran elektron dengan letak unsur dalam kelompoknya dan saling menghargai berbasis tabel periodik unsur ? pendapat kawannya (Kemampuan Masalah Berelasi) dapat menentukan letak unsur Beberapa siswa berusaha dalam tabel periodik berdasarkan menjawab ( unjuk kerja potensi diri) konfigurasi elektron. Murid melakukan analisis data penentuan Tahap 2 : Mengorganisasikan Murid letak unsurdalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron Pada pertemuan untuk Belajar (mengambil keputusan yang bertanggung jawab.) (I) dilakukan Murid diminta untuk: Tahap 4. Mengembangkan dan secara membaca materi mengenai hubungan MenyajikanHasilKarya Murid diminta untuk: sinkronus konfigurasi elektron dengan letak Menyajikan data hasil menentukan letak unsurdalam tabel periodik unsur dalam tabel periodik unsurpada berdasarkan konfigurasi elektron ( buku paket siswa (siswa menyadari Pertemuan (2) harus berliterasi dan siap mengatasi secara asinkronus masalah dengan cara belajarnya ketahanan psikologis) memperhatikan gambar yang terdapat pada LKPDyang telah diberikan

( menggunakan panca indera dan potensi diri menalar dan potensi frontallobe dalam mempresentasikan) kemampuan menalarnya ) Keterangan: murid dengan gaya belajar visual, menyajikan data melalui infografis, kolase photo, catatan indah, desain 5 menit) Keterangan: presentasi, poster, mind mapping dan murid dengan gaya belajar visual, lain-lain. .(menyadari potensi diri dibantu dengan pemberian contoh visual) video pembelajaran atau lembar kerja murid dengan gaya belajar auditory, bergambar.( menyadari potensi diri menyajikan data melalui rekaman diskusi visual) lisan dengan rekan sejawat atau rekaman murid dengan gaya belajar podcast, voice note, story telling, lagu, auditory, dibantu contohrekaman puisi, dan lain-lain. . ( menyadari potensi percobaan/podcast tentang diri auditory)murid dengan gaya belajar hubungan letak unsur dalam tabel kinestetik, menyajikan data melalui periodik dengan konfigurasi performance. elektron. (menyadari potensi diri (menyadari potensi kinestetik) auditory) (Managemen Diri) murid dengan gaya belajar Menganalisis dan Mengevaluasi kinestetik, akan melakukan PemecahanMasalah keterampilan menentukan letak Guru membimbing murid untuk unsur dalam tabel periodik unsur memecahkan permasalahan terkait berdasarkan konfigurasielektron hubungan antara letak unsur dalam tabel secara langsungberdasarkan periodik dengan konfigurasi elektron( LKPD yang diberikan. mindfullness ) (menyadari potensi kinestetik) • Guru bersama-sama murid menyimpulkan materi pembelajaran terkait hubungan antara letak unsur dalamtabel periodik dengan konfigurasi elektron (Kemampuan mengambil keputusan yang bertanggung jawab) • Guru memberikan umpan balik kepada murid • Merefleksi kegiatan pembelajaran

Penutup Teknik: Meminta Murid Membuat Jurnal Refleksi: (10 menit) o Minta murid untuk menuliskan hal-hal baru yang mereka pelajari dari proses PENILAIAN pembelajaran yang telahdilakukan. o Minta murid untuk menuliskan hal-hal menarik yang dijumpai dalam proses pembelajaran. o Minta murid untuk menuliskan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran. o Minta murid menuliska hal-hal yang ingin dipelajari lebih lanjut oleh mereka pada proses pembelajaranselanjutnya. • Guru memberikan quis, siswa mengerjakan soal dengan berkesadaran penuh (mempunyai ketahanan psikologis) • Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (terimakasih, doa dan salam penutup) ▪ Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen dan tanggung jawab murid dalammengikuti pembelajaran, menyelesaikan tugas ( mindfullness) ▪ Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk quiz (potensi diri) ▪ Keterampilan : Unjuk kerja dan Produk (mindfullness)

LAMPIRAN: 1. Penilaian Sikap Strategi : observasi Alat : catatan anekdot CATATAN ANEKDOT Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Lhokseumawe Kelas/Semester : X/ Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 No. Waktu Nama Catatan Butir Kejadia Sikap/mindfullness n/Perila ku(Ketahanan psikologis/re lisiensi) 1. Juli 2023 Novriza Mengumpulkan tugas tepat Komitmen & Syawalna waktu Tanggung jawab 2. dst 2. Penilaian Pengetahuan ( potensi diri kognitif) Teknik Penilaian: Tes tertulis Bentuk Instrumen : Soal uraian SOAL: Tentukan konfigurasi elektron dan letak unsur-unsur berikut dalam tabel periodik!

a. 32 ������ 16 b. 3157������������ c. 40������������ 20 d. 1399������ e. 168������

Kunci Jawaban: a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4Golongan VIA Periode 3 (skore 20) b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5Golongan VIIA Periode 3 (skore 20) c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2Golongan IIA Periode 4 (skore 20) d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1Golongan IA Periode 4 (skore 20) e. 1s2 2s2 2p4 Golongan VIA (skore 20) Periode 2

3, Penilaian Keterampilan Teknik Penilaian : Unjuk KerjaBentuk Instrumen : Check List Aspek yang Dinilai(mind fullness) Skor No Nama Sistematika Keterampilan langkah-langkah siswadalam menentukan letak pengerjaan (proceed) unsur berdasarkan 1234 konfigurasi elektron(proceed) 12 3 4 Rubrik Penilaian Sko Kriteria / Deskriptor Aspek yang Dinilai r Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel Cara/langkah-langkah 4 periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan dan hasil yang diperoleh sesuai yang diharapkan (proceed) Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel 3 periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan dan hasil yang diperoleh belum sesuai yang diharapkan

Keterampilan siswa dalam Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel menentukan letak unsur 2 periodikberdasarkan konfigurasi elektron namun dalam tabelperiodik berdasarkan konfigurasi tidak secara urut elektron Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel 1 periodik berdasarkan konfigurasi elektron tidak sesuai urutan dan hasil yang diperoleh tidak sesuai harapan Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel 4 periodik berdasarkan konfigurasi elektron yang sesuai dan benar ( berkeputusan tepat, proceed) Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel 3 periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun cukup sesuai Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel 2 periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun kurangsesuai Siswa tidak mampu menentukan letak unsur dalam 1 tabelperiodik berdasarkan konfigurasi elektron Nilai Praktik = Jumlah Skor Yang Diperoleh x 100 8 Penilaian Produk Teknik Penilaian : Produk (sesuai dengan Gaya Belajar Murid) potensi diriBentuk Instrumen : Check List Produk (bentuk Gambar/ Rekaman/ DemonstrasiSingkat) Alur sistematika Data letak unsur dalam tabel periodik No. Nama langkah- berdasarkan SKOR langkah konfigurasi elektron(Proceed) (Proceed)

1234123 4 Ket: x 100 1 = Tidak ada 2 = Tidak Lengkap (< 50%) 3 = Kurang Lengkap (> 50%) 4 = Lengkap Jumlah Skor Yang Diperoleh Nilai Praktik = 8 Mengetahui, Lhokseumawe, 17 Juli 2023 Kepala SMA Negeri 4 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran Kimia Helmi Dedi Wartana,S.Pd Titi Sumanti,S.Si NIP. 19810628 200504 1 001 NIP. 19830421 201003 2 001

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HUBUNGAN KONFIGURASI ELEKTRON DENGANLETAK UNSUR DALAM TABEL PERIODIK” UNTUK SMA KELAS X SEMESTER 1 Kelompok : 1. Nama : 2. 3. Kelas 4. 5. 6. : KOMPETENSI DASAR 3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik. 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkankonfigurasi elektron.

INDIKATOR 3.1 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron. 3.1 Menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan menggali dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, disiplin, berani, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektro dan menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

“Hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik” Lengkapilah tabel di bawah ini ! Nomor Konfigurasi elektron Elektron Jumlah Golongan Periode Unsur atom valensi kulit 3 11 12 13 18 19

20 25 27 29 47 55 1. Unsur apa saja yang terletak di golongan utama ? 2. Unsur apa saja yang terletak di golongan transisi ? 3. Unsur apa saja yang terletak pada satu golongan dan golongan berapa ? 4. Unsur apa saja yang terletak pada satu periode dan periode berapa ?

Buatlah Kesimpulan dari Pelajaran Hari ini ; ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… SELAMAT MENGERJAKAN TERIMA KASIH atas kerja hebat yang telah kalianlakukan bersama !