8.รายงานผลการประเมินสมศ.รอบสี่ รร.พิมานพิทย

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน โรงเรยี นพมิ านพิทยาสรรค์ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน)

บทสรปุ สำหรับผู้บรหิ าร โรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ ตัง้ อยู่ท่ี เลขที่ ๒ ถนนสตูลธานี ตำบลพิมาน อำเภอเมอื งสตลู จังหวัดสตูล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๖ เปิดสอนตั้งแต่ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ คณะผ้ปู ระเมินไดต้ รวจเยีย่ มสถานศึกษาเมอ่ื วนั ที่ ๑๑ - ๑๓ ธันวาคม ๒๕๖๒ โดยมีผล การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ดังน้ี สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ๑. ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ดา้ น ระดับคุณภาพ ดมี าก ๑. คุณภาพของผู้เรียน ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดมี าก ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ดมี าก จดุ เด่น ด้านคณุ ภาพของผู้เรยี น ๑. ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน ( O-Net) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับจังหวัด ระดับสพฐ. และ ระดับประเทศ และมีค่าพฒั นาขึ้นจากปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ๒. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด รู้จักใช้กระบวนการในการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล การผ่านกจิ กรรมการเรียนรู้ แบบโครงงานฐานวิจัย ในการทำโครงงานวทิ ยาศาสตร์ ไดเ้ รยี นรู้จากประสบการณ์ จรงิ จากแหลง่ เรยี นรู้ในท้องถน่ิ เปน็ ต้น ๓. ผู้เรียนได้รบั การฝึกทักษะด้านวชิ าชีพ ผ่านกิจกรรมชุมนุม เช่น การทำขนมโรตีกรอบ ขนมทองพับ ขนมตาหยาบ ขนมผูกรัก โรตี ชาชัก เปน็ ต้น ๔. ผูเ้ รยี นไดร้ บั การสง่ เสริมความสามารถด้านภาษาองั กฤษ ดนตรี นาฎศลิ ป์ และกฬี า เปน็ ตน้ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. สถานศึกษาพัฒนาระบบในการบริหารและการจัดการ โดยใช้นวัตกรรม Phiman ๕G Model ภายใต้วงจรคณุ ภาพ PDCA ตามหลกั การการมีสว่ นรว่ มของผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๒. สถานศึกษาสร้างความเข้มแข็งในการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครูให้เป็นผู้มีความ เช่ยี วชาญทางวชิ าชีพดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ผ้เู รยี นมีคุณภาพตามระบบประกนั คณุ ภาพภายใน ๓. สถานศึกษาจัดการศึกษาให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลายเต็มตามศักยภาพของผู้เรียน ตรงตาม ความ ตอ้ งการของผ้ปู กครอง ชมุ ชน สง่ ผลใหค้ ุณภาพของผ้เู รยี นเปน็ ทย่ี อมรบั ของสังคม ๑

ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ๑. มกี ระบวนการบรหิ ารทเี่ ปน็ ระบบและเป็นวัฒนธรรม ๒. นักเรยี นมีคุณลกั ษณะตามคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ทีเ่ ปน็ คณุ ภาพในพฤตกิ รรม ๓. ครูผู้สอนให้ความสำคัญ สนใจ การดูแลนักเรียนอย่างถ่ัวถึงและสม่ำเสมอ ทำให้เกิดการปลูกฝัง คณุ ธรรมให้กบั ผเู้ รียน จดุ ท่ีควรพฒั นา ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน ๑. การกำหนดค่าเป้าหมายพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของผู้เรียน รายบุคคล ในทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ๒. การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ วิชาภาษาอังกฤษ ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๓. การออกแบบการเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน ตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล ผา่ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย โดยใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ในสถานศกึ ษา และในทอ้ งถิน่ อยา่ งเปน็ ระบบ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑. การสร้างระบบการดำเนินงานและรายงานโครงการ โดยนำวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้ใน ทุกขั้นตอนของโครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ปงี บประมาณ ทุกโครงการ ๒. การนเิ ทศ กำกบั ติดตาม การดำเนินงานโครงการ แผนปฏิบตั กิ าร ประจำปงี บประมาณ ๓. การจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศผ้เู รยี นรายบุคคล เพอ่ื การบริหารและจัดการ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ๑. วธิ ีการดำเนินงานเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนมีพฤติกรรมที่เป็นวัฒนธรรมควรยกระดับให้เป็น Best Practice เพอ่ื จะได้เป็นแบบอย่างท่ดี ี เชน่ การดูแลพฤตกิ รรมนักเรยี น การพฒั นาผเู้ รียนตามวิธกี าร ๔ G ๒. การพัฒนาเคร่ืองมือการประเมินและผู้ใช้เคร่ืองมือให้ครอบคลุมถึงผู้เชี่ยวชาญและครอบคลุมผู้มี สว่ นได้สว่ นเสีย ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของผ้เู รียน ๑. สถานศกึ ษาควรกำหนดค่าเป้าหมายผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาของ ผ้เู รียน รายบุคคล และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับช้ัน โดยใช้ข้อมูลพ้ืนฐานในปีท่ีผ่านมา เพ่ือท่ีจะได้ส่งเสริม ศักยภาพการเรียนร้ตู ามความแตกต่างรายบุคคล ๒

๒. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ให้เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด ในทกุ ระดับชนั้ ๓. สถานศึกษา ควรส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรใู้ น และนอกสถานศึกษา ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ อยา่ งเป็นระบบ และต่อเนื่อง ในทกุ ระดับชนั้ ๔. สถานศึกษาควรพัฒนาผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเฉพาะ การส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยใช้โครงงานฐานวิจัย เพอื่ นำไปสู่การสรา้ งนวัตกรรม ในทกุ ระดับชนั้ กำหนดการดำเนินการปรับปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑. สถานศึกษาควรสร้างความเข้าใจผู้จัดการโครงการทุกคนในการนำวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้ใน การดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ โดยผู้จัดการโครงการจัดทำรายงานผลการ ดำเนินงานสรุปเป็นภาพรวมตามวัตถุประสงค์ เป้าหมาย กิจกรรม สถานที่ ผู้เข้าร่วมกิจกรรม หน่วยงาน ท่ีเก่ียวข้อง งบประมาณท่ีใช้ ผลที่ได้จากโครงการ ผลสำเร็จของโครงการด้วยการสร้างแบบประเมินความ พึงพอใจท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ เป็นแบบคำถามปลายเปิด นำข้อมูลจากผู้ตอบแบบประเมินมาวิเคราะห์ ผลท่ีได้ว่าบรรลุหรือไม่บรรลุเป้าหมาย ใช้ค่าทางสถิติร้อยละหรือค่าสถิติอ่ืนใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประมวล ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะตา่ ง ๆ เพ่ือใชเ้ ป็นฐานข้อมูลในการปรับปรงุ พัฒนาการจัดทำโครงการในปตี ่อไป อย่างต่อเน่อื ง ๒. สถานศึกษาควรสร้างระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัตกิ าร ประจำปีงบประมาณ ด้วยการจัดประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย การระดมความคิดเห็นในการ สรา้ งรูปแบบ จดั ทำปฏิทินการปฏิบัติงานปีงบประมาณ การมอบหมายความรับผดิ ชอบในการปฏบิ ัติงานแบบมี ส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มงานครู บุคลากร ทางการศึกษา การสรุปรายงานในภาพรวมของทุกโครงการ การบรรลุเป้าหมาย ปัญหา อุปสรรค การแก้ไข ในขณะดำเนินโครงการ ข้อเสนอแนะเพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงโครงการในแผนปฏิบัติการ ประจำปงี บประมาณ ปตี ่อไปอย่างต่อเนอ่ื ง ๓. สถานศึกษาควรจัดประชุมผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายของสถานศึกษา ในการระดมความคิดเห็นในการ นำเสนอรูปแบบจัดเก็บขอ้ มูลสำหรับผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ท่ีครอบคลุมทุกด้าน มีความครบถ้วน สมบูรณ์ เช่น สถานภาพของครอบครัว การเดินทางประจำวัน ความสามารถเฉพาะบุคคล สภาพของชุมชน เป็นต้น ที่เป็น ข้อมูลปัจจุบันสามารถนำไปใช้ได้ทันที เช่น การจัดลำดับผู้เรียนยากจนท่ีจะได้รับทุนการศึกษา ผู้เรียนที่ต้อง ได้รับการช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษ เพื่อให้ครูได้ใช้ประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรตรงตามศักยภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคลทุกกลุ่มเป้าหมาย และใช้เป็นฐานข้อมูลในการส่ง ตอ่ การเรียนในช้ันท่สี ูงขน้ึ ในปีการศกึ ษาต่อไป กำหนดการดำเนนิ การปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี ๓

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ๑. ครูมีวธิ ีการ ระบบ การดำเนินงานทีด่ ี ซ่ึงดำเนินเป็นวิถีชีวิต ควรถอดประสบการณ์เพ่ือใช้เป็นการ พฒั นาท่ีจะยกระดบั คุณภาพอยา่ งต่อเน่อื ง ตามผลงานท่โี ดดเดน่ ของสถานศกึ ษา ๒. การพัฒนาระบบของโรงเรยี นขนาดใหญ่ ให้มีการตรวจสอบระบบเป็นระยะ ๆ อาจจะดำเนินการ ในลกั ษณะของทีมหรือคณะ เพ่อื เป็นการดำเนนิ งานในลกั ษณะของการบริหารจดั การ ๓. กิจกรรม PLC ที่ดำเนินการเป็นลักษณะกิจกรรมที่ควรจะให้มีความต่อเนื่องให้มากกว่าน้ี อาจจะใชก้ ระบวนการของ PDCA ในการขบั เคลื่อน กำหนดการดำเนนิ การปรับปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพฒั นาส่นู วตั กรรม หรอื แบบอยา่ งท่ดี ี ด้านคุณภาพของผู้เรยี น สถานศึกษา ได้ดำเนนิ ด้านคุณภาพผเู้ รยี น ระดบั ดมี าก เน่อื งจาก ดำเนินงานตามมาตรฐานดา้ นผู้เรียน ได้อย่างเหมาะสม เป็นไปได้ กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพมีความน่าเช่ือถือ เป็นไปตามเกณฑ์ ท่ีสถานศึกษากำหนดครบถ้วน มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาควรนำนวัตกรรม “จักรยานแห่งการ เรียนรู้” (Bicycle Learning Model : BL Model) ไปใช้ในเร่ืองการทำโครงงาน ให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกคน ได้เรียนรู้ ผ่านกระบวนการโครงงานฐานวิจัย โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานอาชีพ โดยการจัดทำหลักสูตร ทบ่ี ูรณาการระหว่างกลุ่มสาระ และเน้นความเป็นท้องถ่ิน และจัดกจิ กรรมอย่างเป็นระบบ ต่อเนือ่ ง เพ่ือนำไปสู่ นวัตกรรมที่เปน็ แบบอยา่ งให้แกส่ ถานอ่ืน ๆ ได้ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศึกษามีผลการประเมินด้านกระบวนการบริหารและการจัดการมีระดับคุณภาพ ดีมาก สถานศกึ ษาควรนำหลกั การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการสร้างระบบบริหารจดั การคณุ ภาพการศกึ ษา ของคณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า ผู้นำชุมชน ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สภานักเรียน หน่วยงานต้นสังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๖ ร่วมกัน พิจารณากำหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่ต้องการ พัฒนาในปีการศึกษาต่อไป จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (ระยะ ๓ ปี) แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำโครงการสนับสนุนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่มีความสอดคล้องกัน จากฐานข้อมูลผลการจัดการศึกษา ท่ีผ่านมา ข้อมูลปัจจุบันที่เป็นปัจจัยภายใน ภายนอก ปัญหา อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและปรับปรุงพัฒนา จุดเน้นที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลทุกกลุ่มเป้าหมาย สรุปเป็นทิศทาง การพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำหนดรูปแบบและโครงสร้างของการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ท่ีครบวงจร กำหนดเครื่องมือในการประเมินผลสำเร็จในการดำเนินงานอย่างชัดเจนปฏิบัติได้จริง การสรุปรายงานผลการดำเนินโครงการ กิจกรรม ท่ีมีการบันทึกข้อเสนอแนะ ปัญหา อุปสรรค ใช้เป็นข้อมูล เพ่อื ปรบั ปรงุ พฒั นาในปตี ่อไปตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA ๔

สรปุ ผลการประเมนิ ความโดดเดน่ สถานศึกษามีนโยบายส่งเสริมความสามารถด้านการใช้ภาษา และการสื่อสาร ภาษาจีน โดยเปิดหลักสูตรห้องเรียนพิ เศษ Chinese -English Program ในระดับชั้นมัธยมศึกษ าปี ท่ี ๔ -๖ ช้ันละ ๑ ห้องเรียน มีนักเรียน ห้องละ ๓๖ คน ซึ่งได้ดำเนินการมาต้ังแต่ปีการศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผเู้ รยี นมีความสามารถและทักษะการใช้ภาษาจีนและภาษาอังกฤษในระดับดี ซ่ึงสถานศึกษาจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ กำหนดให้เรียนภาษาจีน จำนวน ๙ คาบต่อสัปดาห์ โดยใช้ครูอาสาสมัครชาวจีน จากสำนักงานส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาจีนนานาชาติ ฮ่ันปั้น (Hanban และครูไทยที่ชำนาญการเป็นผู้สอนจีน และยังกำหนดให้ภาษาจีน เป็นวิชาเลือกสำหรับผู้เรียน ที่สนใจในชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ -๓ สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง โดยจัดโครงการทัศนศกึ ษาดูงานมหาวิทยาลยั ตา่ ง ๆ ที่มคี วามโดดเดน่ ด้านภาษาจีน เข้าร่วมกิจกรรมค่ายภาษา และวัฒนธรรมจีน ณ สถาบันขงจ๊ือ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่ และสาธารณรัฐ ประชาชนจีนทุกภาคการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ ใช้ภาษาจีนในการส่ือสารในสถานการณ์จริง นอกจากน้ีสถานศึกษาได้ส่งผู้เรียนเข้าแข่งขันกิจกรรม ด้านภาษาจีน ได้รับรางวัลในระดับภูมิภาค ระดับชาติ ในปี ๒๕๖๐, ๒๕๖๑ และ ๒๕๖๒ ๕

ตอนท่ี ๑ ขอ้ มลู ทัว่ ไปของสถานศึกษา ๑. โรงเรียนพมิ านพิทยาสรรค์ ตง้ั อยเู่ ลขที่ ๒ ถนนสตลู ธานี ตำบลพิมาน อำเภอเมืองสตูล จังหวดั สตูล รหัสไปรษณยี ์ ๙๑๐๐๐ โทรศพั ท์ ๐๗๔ ๗๑๑๐๘๖ โทรสาร ๐๗๔ ๗๑๑๕๘๘ E-mail: [email protected] Website: http://www.phiman.ac.th ๒. หน่วยงานต้นสงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑๖ ๓. สรุปขอ้ มลู สำคญั ของสถานศกึ ษา ๓.๑ จัดชนั้ เรียนต้งั แตช่ ั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ ๓.๒ จำนวนผูเ้ รยี น จำแนกตามระดับชัน้ ดังน้ี จำนวน จำนวนผู้เรยี น ระดับชัน้ ทีเ่ ปิดสอน จำนวน ผ้เู รยี นปกติ (คน) ท่มี ีความต้องการ รวม หอ้ งเรยี น พิเศษ (คน) ชาย หญิง ชาย หญิง มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ๙ ๑๗๓ ๑๘๙ - - ๓๖๒ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๙ ๑๔๑ ๒๑๔ - - ๓๕๕ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ๙ ๑๕๖ ๒๓๑ - - ๓๘๗ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๗ ๙๒ ๑๘๓ - - ๒๗๕ มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๗ ๘๗ ๑๘๔ - - ๒๗๑ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๗ ๙๖ ๑๙๕ - - ๒๙๑ รวมทั้งสน้ิ ๔๘ ๗๔๕ ๑,๑๙๖ - - ๑,๙๔๑ ๓.๓ ขอ้ มูลบุคลากร : ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา จำนวน ๓ คน : ครมู ัธยมศึกษา จำนวน ๑๐๒ คน : บุคลากรสายสนบั สนุน จำนวน ๒๑ คน สรปุ อัตราสว่ น ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน ระดับมธั ยมศกึ ษา : อัตราสว่ นของจำนวนผเู้ รยี น : ครู เทา่ กบั ๑๙ : ๑ : อัตราสว่ นของจำนวนผูเ้ รยี น : หอ้ ง เทา่ กับ ๔๐ : ๑ : มจี ำนวนครู ครบช้ัน  ครบช้ัน  ไม่ครบช้นั : ภาระงานสอนของครู โดยเฉล่ียช่วั โมง : สปั ดาห์ เท่ากับ ๑๕ : สปั ดาห์ ๖

ตอนที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ๒.๑ ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ดา้ นที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ผลการดำเนนิ งาน สถานศึกษาได้กำหนดมาตรฐานของสถานศึกษา และกำหนดค่าเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ระยะ ๓ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ – พ.ศ. ๒๕๖๓ (ฉบับปรับปรุง) แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ ๒๕๖๑ โดยมีเป้าหมาย คือ นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ มีความสามารถในการ สร้างความรู้ใหม่ รักษาและสืบทอดภูมิปัญญาท้องถ่ิน เป็นนักคิดนักวิเคราะห์ นักแก้ปัญหา และนักสร้าง นวัตกรรมท่ีสามารถดำรงชีวิตในสังคมยุคข้อมูลข่าวสารอย่างมีความสุข สถานศึกษามีการ ดำเนินงานตาม ระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยกำหนด มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน มี ๑๐ ประเด็น พิจารณา มีการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา มีความเหมาะสม เป็นไปได้ สถานศึกษามีคำส่ัง สถานศึกษากำหนดโครงการเพ่ือพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ โครงการพัฒนานักเรียนตามศักยภาพในด้านการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ English Clinic โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้และทัศนศึกษาสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ โครงการพัฒนาความรู้ภาษาอังกฤษ และภาษาจีนสู่ระดับสากล โครงการสืบสานวันภาษาไทย โครงการค่ายพัฒนาทักษะการใช้เคร่ืองมือทางด้าน วทิ ยาศาสตร์ โครงการพัฒนานักเรียนตามศกั ยภาพในด้านการเรียนรภู้ าษาอังกฤษ โครงการตลาดนัดโครงงาน โครงการกิจกรรมแขง่ ขันทักษะวิชาการ โครงการค่ายคณิตศาสตร์ โครงการสปั ดาหว์ ทิ ยาศาสตร์เพอื่ การเรียนรู้ โครงการพัฒนานักเรียนตามศักยภาพในด้านการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โครงการพัฒนาคุณภาพในการสอบ O-NET วิชาภาษาอังกฤษ โครงการค่ายภาษาและวัฒนธรรม โครงการพัฒนาทักษะการสื่อสาร โครงการ ส่งเสริมความสามารถด้าน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (Junior Programmer Camp) โครงการกิจกรรมค่าย พัฒนาภาษา วิทยาศาสตร์ โครงการค่ายอบรมด้านดนตรี เป็นต้น โดยมีการจัดทำรายงานผลการดำเนินงาน ทุกโครงการ สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร ภาคภาษาอังกฤษ (English Program) หลักสูตรภาษาจีน และภาษาอังกฤษ (Chinese English Program) โดยใช้ครูอาสาสมัครชาวจีน อีกทั้งยังส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร โดยจัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนด้าน ICT โดยใช้คอมพิวเตอร์ และโทรศัพท์มือถือ ในการค้นคว้าหาความรู้จากอินเทอร์เน็ต จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมชุมนุม เช่นการทำขนม การปลูกผัก การสร้างนวัตกรรม การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ นาฎศิลป์ ดนตรีสากล การสร้าง ผลงานจากคอมพิวเตอร์ เป็นต้น นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะพ้ืนฐาน และมีเจตคติท่ีดี ต่องาน สถานศึกษาส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากำหนดโดยการอบรม คณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ในช่ัวโมงกิจกรรม Homeroom จัดโครงการภาวะผู้นำคุณธรรม ๑๒ ประการ จัดกิจกรรมลูกเสือเนตรนารี ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร เป็นต้น อีกท้ังยังส่งเสริมให้ ผู้เรียน มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยจัดกิจกรรมบูรณาการการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ ภายใต้กิจกรรมบรู ณาการ “สำนึกรักษบ์ ้านเกิด สตลู ของเรา” ส่งเสริมให้ผเู้ รยี นยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความ ๗

แตกต่างและหลากหลาย ส่งเสริมให้ศาสนาทุกศาสนายอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลายหลาย โดยจัดกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาทุกศาสนา ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และอยู่ในสังคม อย่างมีความสุข โดยเลือกเล่นกีฬาและดนตรีท่ีถนัดและสนใจ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนทำงานอย่าง เป็นระบบ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ผ่านกิจกรรม คณะกรรมการสภานักเรียน กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย การศึกษา ผลจากการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา กำหนด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด สถานศึกษามีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สรุปคะแนนค่าเฉลี่ยทั้ง ๔ วิชาคะแนนเฉล่ีย สูงกว่าทุกระดับ และเมื่อเปรียบเทียบกับผลการสอบ ในปีการศึกษา ๒๕๖๐ มีค่าพัฒนาเพ่ิมขึ้น สถานศึกษามีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ สรุปทั้ง ๕ วิชาคะแนนเฉล่ีย สูงกว่าทุกระดับ และเม่ือเปรียบเทียบกับผลการ สอบในปีการศึกษา ๒๕๖๐ มีค่าพัฒนาเพ่ิมขี้น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ความภูมิใจในท้องถนิ่ และรักความความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกัน บนความแตกต่าง และหลากหลาย สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับรางวัล จากการแข่งขันทักษะความสามารถทางวิชาการ ในระดับสำนักงานเขตพ้ืนที่การมัธยมศึกษา เขต ๑๖ ระดับภาคใต้ ระดับประเทศ และระดับนานาชาติ ได้รับรางวัล เช่น รางวัลเหรียญเงิน ส่ิงประดิษฐ์/วิจัย ระ ดั บ น าน าช าติ จ าก MINDS : Malaysian Invention and Design Society ป ระ เท ศ ม าเล เซี ย รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การประกวดสุนทรพจน์และความสามารถด้านภาษาจีนคร้ังท่ี ๑๑ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๑ จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศ อนั ดบั ๒ ผลการดำเนินงาน ด้านมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน สถานศึกษามีการดำเนินการได้อย่างเหมาะสม เปน็ ไปได้ มกี ระบวนการประเมนิ ทีเ่ ช่อื ถือได้ ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด มพี ฒั นาการอยา่ งต่อเน่ือง สรุปการประเมนิ ด้านท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น มีระดบั คุณภาพ ดมี าก จดุ เดน่ ๑. ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ข้ันพ้ืนฐาน (O-Net) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ มีค่าเฉล่ียสูงกว่าค่าเฉล่ียระดับจังหวัด ระดับสพฐ. และ ระดบั ประเทศ และมคี ่าพัฒนาข้นึ จากปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ๒. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด รู้จักใช้กระบวนการในการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล การผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ แบบโครงงานฐานวิจัย ในการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ ได้เรียนรู้จาก ประสบการณจ์ ริงจากแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถนิ่ เป็นต้น ๓. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ตามท่ีสถานศึกษากำหนด มีระเบียบวินัย มีจติ อาสา กล้าแสดงออกในเชิงสร้างสรรค์ ๘

๔. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมความสามารถด้านดนตรี นาฎศิลป์ และกีฬา ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ ด้านวิชาชพี ผ่านกิจกรรมชุมนุม เช่น การทำขนมโรตีกรอบ ขนมทองพับ ขนมตาหยาบ ขนมผูกรัก โรตี ชาชัก เปน็ ต้น จุดทีค่ วรพัฒนา ๑. การกำหนดค่าเป้าหมายพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของผู้เรียน รายบุคคล ในทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๒. การพัฒนาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ วิชาภาษาอังกฤษ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ๓. การออกแบบการเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน ตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล ผา่ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย โดยใชแ้ หลง่ เรียนรู้ในสถานศึกษา และในทอ้ งถิ่น อยา่ งเปน็ ระบบ ขอ้ เสนอแนะ ๑. สถานศึกษาควรกำหนดค่าเป้าหมายผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาของ ผู้เรียน รายบุคคล และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับช้ัน โดยใช้ข้อมูลพื้นฐานในปีที่ผ่านมา เพื่อที่จะได้ส่งเสริม ศกั ยภาพการเรียนรู้ตามความแตกต่างรายบุคคล ๒. สถานศกึ ษาควรจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ใหเ้ ปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีกำหนด ในทุกระดบั ชั้น ๓. สถานศึกษา ควรส่งเสริมการใช้แหลง่ เรียนรู้ใน และนอกสถานศึกษา ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ อย่างเป็นระบบ และตอ่ เนอ่ื ง ในทุกระดับชัน้ ๔. สถานศึกษาควรพัฒนาผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเฉพาะ การส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยใช้โครงงานฐานวิจัย เพ่ือนำไปสกู่ ารสรา้ งนวัตกรรม ในทกุ ระดบั ช้นั กำหนดการดำเนนิ การปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาสูน่ วัตกรรมหรือแบบอย่างทีด่ ี สถานศึกษาพัฒนา คุณภาพศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ด้านคุณภาพผู้เรียน ระดับดีมาก เน่ืองจาก ดำเนินงานตามมาตรฐานด้านผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม เป็นไปได้ กระบวนการและผลการประเมิน คุณภาพมีความน่าเชื่อถือ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดครบถ้วน สถานศึกษาควรนำนวัตกรรม “จักรยานแห่งการเรียนรู้” (Bicycle Learning Model : BL Model) ไปใช้ให้เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ ผ่านกระบวนการโครงงานฐานวิจัย โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานอาชีพ โดยการจัดทำหลักสูตร ที่บูรณาการระหว่างกลุ่มสาระ ท่ีเน้นความเป็นท้องถ่ิน และจัดกิจกรรมอย่างต่อเน่ืองอย่างเป็นระบบ เพอ่ื นำไปสูก่ ารพัฒนานวัตกรรมทีเ่ ปน็ แบบอย่างใหแ้ ก่สถานอน่ื ๆ ได้ ๙

ด้านท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการดำเนนิ งาน ส ถ า น ศึ ก ษ า น ำ ห ลั ก ก า ร ก า ร มี ส่ ว น ร่ ว ม ข อ งผู้ เกี่ ย ว ข้ อ งทุ ก ฝ่ า ย ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ผู้แทนเครือข่ายผู้ปกครอง ผู้แทนสภานักเรียน ผู้แทนสมาคมศิษย์เก่า จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๖๐-๒๕๖๓ ที่กำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย พันธกิจ กลยุทธ์ ชัดเจน จัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๑ รวม ๑๔๔ กิจกรรม โครงการ เช่น โครงการประกันคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๑ โครงการพัฒนาการใช้หลักสูตรโรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ เป็นต้น จัดทำรายงานผลการดำเนินงานโครงการ ทกุ กิจกรรม โครงการ เช่น รายงานโครงการพัฒนาคณุ ภาพวิชาการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๑ เปน็ ต้น สถานศกึ ษา ใชก้ ระบวนการ Phiman ๕G Model ในการบรหิ ารและการจดั การ จัดทำประกาศกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา ข้ันพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา กำหนดค่าเป้าหมาย ใช้ระดับคุณภาพและค่าร้อยละ พร้อมแนวทางการดำเนินงานตาม ตัวชี้วัดในทุกมาตรฐานที่ชัดเจน ปฏิบัติได้จริง จัดโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๕ กลุ่มงาน คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารท่ัวไป กลุ่มบริหารกิจการนักเรียน และกลุ่มร่วมจัดการศึกษาคือ คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผปู้ กครอง สมาคมศษิ ยเ์ ก่า สถานศกึ ษาจดั ระบบพฒั นาครโู ดยใหค้ รูทุกคน จัดทำ Master Plan of Teacher Project การปฏิบัติงานภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA มีแผนพัฒนางาน รายบคุ คล จัดทำคู่มือครูที่ปรึกษา คมู่ ือระบบการเรียนรู้ คู่มือระบบกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น จัดระบบการนิเทศ โดยเสนอแผนการนิเทศ นิเทศชั้นเรียน บันทึกการนเิ ทศและข้อเสนอแนะ สรุปหลังสอนพบปัญหาผู้เรียนแก้ไข โดยการวิจัยชั้นเรียน หรือ PLC (Professional Learning Community) และการนิเทศแบบ coaching รายงานการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเองรายบุคคล (Personal Self-Assessment Report : PSAR) จดั ทำหลักสูตรโรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ พุทธศักราช ๒๕๖๐ หลักสูตรมาตรฐานสากล หลักสูตรท้องถิ่นการ เรียนรแู้ บบบรู ณาการ สำนึกรักบ้านเกดิ ”สตูลของเรา” ทุกระดบั ช้ัน จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ ทุกสาระการ เรียนรู้ทุกระดับชั้น จัดการศึกษาให้ผู้เรียนหลากหลายรอบด้าน ตามศักยภาพ เช่น English Program หลักสูตร Chinese-English Program SMAP กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น TO BE NUMBER ๑ ดนตรีสากล นาฏศลิ ป์ ศลิ ปะ กฬี า ดาราศาสตร์ กลุ่มอาชพี ชาชัก โรตี เป็นต้น สถานศึกษาสร้างเครือข่ายร่วมจัดการศึกษา เช่น สถาบันขงจ๊ือ ประเทศจีน มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลาจัดทำบันทึกคณะกรรมการสถานศึกษา ปี ๒๕๖๑ สาระสำคัญคือ รายงานการ ดำเนินงานของโรงเรียน อนุมัติแผนปฏิบัติการ ปี ๒๕๖๑ แผนการเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๑ อนุมัติหลักสูตร ม.๒ และ ม.๕ เรียนและผ่านวิชาโครงงานทุกคน การจัดครูสอนภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เป็นต้น จัดทำบันทึก การประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา ปี ๒๕๖๑ สาระสำคัญคือ การจัดการเรียนการสอน PLC ผลสอบ O-NET กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การส่งแผนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนคุณธรรม แผนปฏิบัติการ ประจำปี เป็นต้น การสร้างสื่อเทคโนโลยีในการส่งเสริมการเรียนรู้และการบริหารจัดการ ติดตั้ง Internet WI-FI ครอบคลุมทุกพ้ืนที่ การสร้างเครือข่ายระบบ LINE ครู ผู้บริหาร กรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า สภานักเรียน ที่เชื่อมโยงข้อมูลร่วมกัน การพัฒนาระบบ ICT ในการใช้ส่ือเทคโนโลยี ๑๐

การคิดวิเคราะห์ การสืบค้นข้อมูล การดูข้อมูลของสถานศึกษาโดยการใช้ QR code website ของโรงเรียน มีการประเมินการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ (SAR) นำผลการประเมินใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป สรุปผลการ ดำเนินงานบรรลเุ ป้าหมายครบถว้ นทุกประเดน็ และมีพฒั นาการขึน้ อยา่ งต่อเนื่อง สรปุ การประเมนิ ด้านที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดบั คณุ ภาพ ดมี าก จุดเด่น ๑. สถานศึกษาพัฒนาระบบในการบริหารและการจัดการ โดยใช้นวัตกรรม Phiman ๕G Model ภายใตว้ งจรคุณภาพ PDCA ตามหลกั การการมีสว่ นร่วมของผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝา่ ยได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. สถานศึกษาสร้างความเข้มแข็งในการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครูให้เป็นผู้มีความ เช่ยี วชาญทางวิชาชพี ดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมีคณุ ภาพตามระบบประกนั คุณภาพภายใน ๓. สถานศึกษาจัดการศึกษาให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลายเต็มตามศักยภาพของผู้เรียน ตรงตามความ ตอ้ งการของผูป้ กครอง ชุมชน สง่ ผลใหค้ ณุ ภาพของผเู้ รยี นเป็นท่ียอมรับของสังคม จดุ ทคี่ วรพัฒนา ๑. การสร้างระบบการดำเนินงานและรายงานโครงการ โดยนำวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้ในทุก ข้ันตอนของโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ปีงบประมาณ ทกุ โครงการ ๒. การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม การดำเนนิ งานโครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการ ประจำปีงบประมาณ ๓. การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศผ้เู รียนรายบุคคล เพอ่ื การบรหิ ารและจัดการ ขอ้ เสนอแนะ ๑. สถานศึกษาควรสร้างความเข้าใจผู้จัดการโครงการทุกคนในการนำวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้ใน การดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ โดยผู้จัดการโครงการจัดทำรายงานผลการ ดำเนินงานสรุปเป็นภาพรวมตามวัตถุประสงค์ เป้าหมาย กิจกรรม สถานท่ี ผู้เข้าร่วมกิจกรรม หน่วยงาน ท่ีเก่ียวข้อง งบประมาณที่ใช้ ผลท่ีได้จากโครงการ ผลสำเร็จของโครงการด้วยการสร้างแบบประเมินความ พึงพอใจท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ เป็นแบบคำถามปลายเปิด นำข้อมูลจากผู้ตอบแบบประเมินมาวิเคราะห์ ผลที่ได้ว่าบรรลุหรือไม่บรรลุเป้าหมาย ใช้ค่าทางสถิติร้อยละหรือค่าสถิติอื่นใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประมวล ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะต่าง ๆ เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาการจดั ทำโครงการในปีต่อไป อย่างต่อเนือ่ ง ๒. สถานศึกษาควรสร้างระบบการนิเทศ กำกบั ติดตาม การดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ ด้วยการจัดประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เก่ียวข้องทุกฝ่าย การระดมความคิดเห็น ในการสร้างรูปแบบ จัดทำปฏิทินการปฏบิ ัตงิ านปีงบประมาณ การมอบหมายความรับผดิ ชอบในการปฏบิ ัติงาน แบบมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มงาน ครู บุคลากรทางการศึกษา การสรุปรายงานในภาพรวมของทุกโครงการ การบรรลุเป้าหมาย ปัญหา อุปสรรค การแก้ไขในขณะดำเนินโครงการ ข้อเสนอแนะเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงโครงการในแผน ปฏิบัตกิ าร ประจำปีงบประมาณ ปีต่อไปอย่างตอ่ เนือ่ ง ๑๑

๓. สถานศึกษาควรจัดประชุมผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายของสถานศึกษา ในการระดมความคิดเห็นในการ นำเสนอรูปแบบจัดเก็บข้อมูลสำหรับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ท่ีครอบคลุมทุกด้าน มีความครบถ้วน สมบูรณ์ เช่น สถานภาพของครอบครัว การเดินทางประจำวัน ความสามารถเฉพาะบุคคล สภาพของชุมชน เป็นต้น ท่ีเป็นข้อมูลปัจจุบันสามารถนำไปใช้ได้ทันที เช่น การจัดลำดับผู้เรียนยากจนที่จะได้รับทุนการศึกษา ผู้เรียน ที่ตอ้ งไดร้ ับการช่วยเหลือเป็นกรณีพเิ ศษ เพอ่ื ให้ครูได้ใช้ประโยชน์ในการจดั การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรตรงตามศักยภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคลทุกกลุ่มเป้าหมาย และใช้เป็นฐานข้อมูล ในการส่งต่อการเรยี นในชน้ั ที่สูงขึ้นในปีการศึกษาต่อไป กำหนดการดำเนนิ การปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาสู่นวัตกรรม หรือแบบอย่างที่ดี สถานศึกษามีผลการประเมินด้านกระบวนการบริหารและการจัดการมีระดับคุณภาพ ดีมาก สถานศกึ ษาควรนำหลกั การมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยในการสร้างระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพการศกึ ษา ของคณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า ผู้นำชุมชน ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา สภานักเรียน หน่วยงานต้นสังกัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๖ ร่วมกัน พิจารณากำหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่ต้องการ พัฒนาในปีการศึกษาต่อไป จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (ระยะ ๓ ปี) แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำ โครงการสนับสนุนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่มีความสอดคล้องกัน จากฐานข้อมูลผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา ข้อมูลปัจจุบันท่ีเป็นปัจจัยภายใน ภายนอก ปัญหา อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและปรับปรุงพัฒนา จุดเน้นที่ ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลทุกกลุ่มเป้าหมาย สรุปเป็นทิศทางการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา กำหนดรปู แบบและโครงสร้างของการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีครบวงจร และมอบหมายความรับผิดชอบในหนา้ ที่ตา่ ง ๆ โดยประกาศหรือคำสัง่ ของสถานศกึ ษา กำหนดเคร่ืองมอื ในการ ประเมินผลสำเร็จในการดำเนินงานอย่างชัดเจนปฏิบัติได้จริง การสรุปรายงานผลการดำเนินโครงการ กิจกรรม ท่ีมีการบันทึกข้อเสนอแนะ ปัญหา อุปสรรค ใช้เป็นข้อมูลเพื่อปรับปรุงพัฒนาในปีต่อไปตามระบบวงจร คณุ ภาพ PDCA โดยการสร้างรูปแบบการสรปุ รายงานโครงการ กจิ กรรม ที่กระชับ ได้เน้ือหาครบถ้วนในส่วนท่ี สำคญั เข้าใจง่าย เพื่อประมวลเป็นภาพรวมตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ และนำเสนอเป็นเอกสาร ในรูปแบบผลงานทางวิชาการ สามารถนำไปใช้เป็นข้อมูลได้จริงในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ในปีต่อไปอยา่ งเปน็ ระบบต่อเนื่อง ๑๒

ดา้ นที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี มีการดำเนินงาน กิจกรรม/โครงการ มีหลักฐานร่องรอยที่สามารถตรวจสอบได้ว่ามีการดำเนินงานครบทุกกิจกรรม/โครงการ ที่บรรจุไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ วิชาพื้นฐานและวิชาเพิ่มเติม ในภาพรวมมีการกำหนดค่าเป้าหมายแต่ละ ประเด็นพิจารณา โดยมีผลการดำเนินงานท่ีเสนอไว้ในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการจัดโครงการ กิจกรรม เสริมหลักสูตร และชุมนุม กลุ่มผู้ท่ีสนใจ ครูผู้สอนได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ปฏิบัติจริงและการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน สำหรับการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ เน้นการใช้ในห้องเรียน และในโรงเรียนเป็นหลัก ได้ใช้แหล่งเรียนรู้ในชมุ ชนเปน็ กิจกรรมตามโอกาส สำหรับการบริหารจัดการชน้ั เรียน ครทู ุกคนดำเนินการในภาพรวมนักเรียนมีคุณลักษณะท่ีดี เหมาะสม จากการบริหารจัดการช้ันเรียนของครูทุก คนที่เน้นพฤติกรรมของผู้เรียน ในส่วนของการวัดประเมินผลพฤติกรรมของผู้เรียนครูได้ดำเนินการเป็นภาวะ ปกติ เคร่ืองมือประเมินไม่ชัดเจน เท่าท่ีควรตามที่ระบุไว้ในแผนการเรียนรู้ ในส่วนของการวัดประเมินผลการ เรียนรู้ของครูผู้สอน ได้นำเสนอไว้ในการประเมินแผนการเรียนรู้ และนำไปสู่การจัดกิจกรรมนิเทศภายในและ กิจกรรม PLC โดยมีการจัดภายในกลุ่มสาระ ได้ช่วยแลกเปล่ียนในกิจกรรม PLC ในประเด็นการใช้เวลาที่ทำ PLC และการนำผลไปใช้ท่ีต่อเน่ือง สถานศึกษา มีระบบของการบริหารจัดการในลักษณะของระบบสนับสนุน เพ่ือให้ครูผู้สอนดำเนินงานในกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA โดยใช้กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นฐานการ ดำเนินงานและมีผลงานเอกสารจากการดำเนินงานของครูผู้สอนที่ได้เสนอขอมีและเล่ือนวิ ทยฐานะเป็นส่วน ใหญ่สถานศึกษาดำเนนิ งานตามมาตรฐานด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ และการจัดการ เป็นระบบ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพมีความน่าเชื่อถือ ท่ีส่งผล ต่อการยกระดับคุณภาพผเู้ รียน สรุปการประเมนิ ดา้ นท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มรี ะดบั คณุ ภาพดมี าก จดุ เดน่ ๑. ครมู กี ระบวนการบริหารท่เี ป็นระบบและเปน็ วฒั นธรรม ๒. นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะตามคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคท์ ี่เปน็ คณุ ภาพในพฤตกิ รรม ๓. ครูผู้สอนให้ความสำคัญ สนใจ การดูแลนักเรียนอย่างถั่วถึงและสม่ำเสมอ ทำให้เกิดการปลูกฝัง คุณธรรมใหก้ บั ผูเ้ รยี น จดุ ทคี่ วรพฒั นา ๑. วิธีการดำเนินงานเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีพฤติกรรมท่ีเป็นวัฒนธรรมควรยกระดับให้เป็น Best Practice เพ่ือจะได้เป็นแบบอย่างทดี่ ี เชน่ การดูแลพฤตกิ รรมนกั เรยี น การพฒั นาผู้เรียนตามวิธกี าร ๔G ๒. การพัฒนาเคร่ืองมือการประเมินและผู้ใช้เครื่องมือให้ครอบคลุมถึงผู้เช่ียวชาญและครอบคลุม ผ้มู สี ่วนไดส้ ่วนเสีย ๑๓

ข้อเสนอแนะ ๑. สถานศึกษา ควรมีวิธีการ ระบบ การดำเนนิ งานที่ดี ซึ่งดำเนินเป็นวิถีชีวิต ควรถอดประสบการณ์ เพ่อื ใช้เป็นการพฒั นาท่จี ะยกระดบั คุณภาพอย่างตอ่ เนื่อง ตามผลงานทโ่ี ดดเดน่ ของโรงเรยี น ๒. สถานศึกษา ควรมีการนิเทศ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู อย่างเป็นระบบ และต่อเน่ือง ๓. สถานศึกษาควรนำกิจกรรม PLC มาใช้อย่างเป็นระบบ ต่อเน่ืองให้มากกว่าน้ี อาจจะใช้ กระบวนการของ PDCA ในการขับเคล่อื น ๔. ครูผู้สอนควรพัฒนาเครื่องมือวัดผล ประเมินผล ให้มีความหลายหลาย สอดคล้องกับความ แตกตา่ งของผเู้ รยี นรายบุคคล กำหนดการดำเนินการปรับปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ๑๔

การประเมินความโดดเด่น ผลการประเมนิ ความโดดเดน่ ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ความโดดเด่น ระดบั คณุ ภาพ  เปน็ ต้นแบบ มีความโดดเดน่ ได้รับการยอมรบั ระดับนานาชาติ (C๓) ดา้ นการใช้ภาษา  เปน็ ตน้ แบบ มีความโดดเด่น ได้รบั การยอมรับระดบั ชาติ (C๒) และการส่ือสาร ภาษาจีน  เปน็ ตน้ แบบหรอื มคี วามโดดเด่นระดบั ทอ้ งถน่ิ /ภูมิภาค (C๑)  ยังไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์การพจิ ารณาการประเมินความโดดเดน่ บรบิ ทของสถานศกึ ษา โรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ เป็นโรงเรียนยอดนิยม ขนาดใหญ่ ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลเมืองสตูล มกี าร ระบบภาคีเครือข่าย มาพฒั นารูปแบบในการดำเนินงานการจัดการศึกษาท่ีส่งผลให้โรงเรียนเกิดคุณภาพ และบรรลุความสำเร็จตามเป้าหมายท่ีวางไว้ สนบั สนนุ สง่ เสริมให้บุตรหลานไดร้ ับการศกึ ษาท่ีดี เข้าร่วมการจัด กิจกรรมส่งเสริมทักษะความสามารถกับสถานศึกษาในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามความถนัดและความ สนใจของแต่ละคน สถานศึกษามีการเปิดหลักสูตรห้องเรียนพิเศษ Chinese -English Program ในระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ ซ่ึงได้ดำเนินการมาต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๙ โดยมีวัตถุประสงค์ เพ่ือให้ผู้เรียนมี ความสามารถและทักษะการใช้ภาษาจีนและภาษาอังกฤษในระดับดี และกำหนดให้วิชาภาษาจีน เป็นวิชา เลือกสำหรับผู้เรียนท่ีสนใจในช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ และสถานศึกษา ทัศนูปกรณ์ท่ีทันสมัย ผู้เรียนมีความ ตง้ั ใจ โต้ตอบเมื่อครถู าม และเรียนรอู้ ย่างมคี วามสขุ ส่งผลให้สถานศกึ ษายอดนิยมในชมุ ชน และนอกชุมชน โอกาส ๑. ช่ือเสียงของสถานศึกษา เป็นท่ียอมรับของสังคม โดยโรงเรียนได้รับการคัดเลือกให้เป็นโรงเรียน ยอดนยิ ม และโรงเรียนท่มี อี ตั ราการแขง่ ขนั สงู และมกี ารเปดิ หอ้ งเรยี นโครงการพิเศษ ๒. สถานศึกษา ได้มีการทำความร่วม (MOU) กับสถาบันทางภาษา ท่ีมีความเก่ียวข้องกับ ด้านภาษาจีน คือ สำนักงานส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาจีนนานาชาติฮ่ันป้ัน (Hanban) ซ่ึงเป็นหน่วยงาน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการจีน ทำหน้าที่ดูแลการเรียนการสอนภาษาจีนและเผยแพร่วัฒนธรรมจีนให้กับ ประเทศต่าง ๆ ท่วั โลก ความรว่ มมอื ด้านการสอนภาษาและการแลกเปลีย่ นครดู า้ นภาษา ทำให้สถานศึกษาเพ่ือ การสง่ เสริมการเรยี นการสอนภาษาจนี และได้ฝกึ ประสบการณ์การใช้ภาษาจนี ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ ๓. ผู้เรียน ได้เข้าร่วมกิจกรรมค่ายภาษาและวัฒนธรรมจีน ณ สถาบันขงจื๊อ และเข้าร่วมค่ายภาษาจีน ณ สาธารณรัฐประชาชนจีนทุกภาคการศึกษา และไดฝ้ ึกประสบการณ์โดยการร่วมกิจกรรมอาสาสมัครร่วมกับ องค์กรภายนอก เช่น อาสาสมัครเป็นล่ามในงานว่าวนานาชาติประจำปี จังหวัดสตูล ส่งผลให้ผู้เรียนได้ใช้ ภาษาจนี ในการส่อื สารในสถานการณจ์ ริง ๑๕

อปุ สรรค ๑. การประกอบอาชีพของผู้ปกครองที่หลากหลาย ทำให้มีเวลาให้กับผู้เรียนได้น้อย และมีรายได้ ไม่แนน่ อน ทำให้สง่ ผลกระทบในการสนบั สนนุ บตุ รหลานเข้ารบั การศกึ ษา ๒. สถานศึกษาขาดแหล่งเรียนรู้ และส่ือ อุปกรณ์สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และฝึกฝน ภาษาจีนไดอ้ ย่างท่วั ถงึ ทุกคน ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนา ๑. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมการส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนตามศักยภาพรายบุคคลอย่าง ทวั่ ถงึ ๒. สถานศึกษาได้มีการพัฒนาผู้เรียน ด้านการใช้ภาษา และการส่ือสาร ภาษาจีน จนได้รับรางวัล ชนะเลิศระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาค และระดับชาติ ควรรักษาระดับคุณภาพไว้ และพัฒนา ให้ได้ในระดับท่ีสูงข้ึนในบางกิจกรรม และควรพัฒนาวิธีการดำเนินงาน เพ่ือสามารถเผยแพร่ให้เป็นแบบอย่าง ใหก้ บั สถานศึกษาอื่น ๓. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมการส่งเสริมการใช้ภาษจีนเพ่ือการส่ือสารในกิจกรรมชุมนุม ใหก้ ับนักเรียนหอ้ งเรียนปกติ ทม่ี คี วามสนใจได้มีโอกาสไดฝ้ ึกประสบการณ์ตรง ตามความตอ้ งการ ๑๖

คำรับรองของคณะผ้ปู ระเมิน รายงานน้ไี ดต้ รวจสอบพจิ ารณาความถกู ต้องของรายงานในประเด็นต่อไปนเี้ รียบร้อยแลว้  ตรวจสอบคำผดิ การใช้ภาษา  ตรวจสอบรูปแบบให้เปน็ ไปตามท่ี สมศ. กำหนด  ตรวจสอบความถูกต้องของผลการประเมิน ตลอดจนความสอดคล้องต้ังแต่เนื้อหา จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา ข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นาสนู่ วตั กรรม และการประเมินความโดดเด่น รายชอ่ื ตำแหนง่ ลงช่อื ๑. นางชวศิ า อนิ ทเรอื ง ประธาน ๒. นายอาคม หอมคำวะ กรรมการ ๓. นางสาวขนิษฐ์ สวุ รรณคีรี กรรมการและเลขานุการ วันท่ี ๒๗ เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ๑๗