صعوبات التعلم عن بعد إعداد الطالبة ديما أحمد المصاروة

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫صعوبات التعلم عن بعد‬ ‫مبادرة ( واصل)‬ ‫اعداد الطالبة ‪ :‬ديما احمد المصاروة‬ ‫باشراف المعلمة ‪ :‬نجاح ابو غرة‬ ‫مدرسة ببات الجدعا البابوبة المجبلطة‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬دعد العقا برة‬

‫صعوبات التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫البعض لا يعتبرونه شهادة جامعية‬ ‫وقد يواجه الطالب بعضاً من المعوقات التي قد تعيق فاعلية عملية التعلم‬ ‫الإلكتروني عن بعد‪ ،‬وتمنعه من تحقيق أكبر استفادة من هذه التجربة مثل‬ ‫عدم التزام الطالب بعدد الساعات المحددة لدراسة الكورس‪ ،‬عدم الاهتمام بالحياة‬ ‫الشخصية‪ ،‬إضافة إلى أن بعض الشركات والمؤسسات لا يعتبرونها شهادة‬ ‫جامعية‬ ‫التكلفة الاقتصادية العاليةحيث إن تجهيز المادة التعليمية يحتاج إلى مبالغ مالية‬ ‫كبيرة‪ ،‬كما أ ّن عملية توزيعها على الطلاب تحتاج إلى رصد مالي كبير‪،‬‬ ‫بالإضافة لتكلفة الإعدادات والتجهيزات‬

‫صعوبة تدريب المتعلمين والمد ِرسين‬ ‫لابد من وجود المهارات عند المدرسين‬ ‫الأمر يحتاج وجود بعض المهارات عند المتعلمين والمدرسين‪ ،‬لذلك يجب تدريبهم على‬ ‫طريقة استخدام الإنترنت بشك ٍل عام‪ ،‬وعلى استخدام بعض البرامج التي تخدم العملية‬ ‫التعليمية بشك ٍل خا ٍص‪ ،‬ليستطيع ك ٌل منهما التواصل بشكل صحيح وسليم‬ ‫الأمن والسرية يحدث في بعض الحالات اختراق الوسيلة التي يتم من خلالها التراسل على‬ ‫شبكة الإنترنت‪ ،‬مما يؤدي إلى ضياع المعلومات أو تغييرها‪ ،‬وهذا يعطي نتائج غير‬ ‫صحيحة للعملية التعليمية‬ ‫عدم اعتراف بعض الدول بالشهادة الممنوحة للشخص من خلال هذه الطريقة في التعليم‪،‬‬ ‫مما يُفقد الشخص قدرة العمل في هذه الدول‪ ،‬كما أ ّن بعض الشركات والمؤسسات لا تفضل‬ ‫توظيف الأشخاص الذين يحملون الشهادة بهذه الطريقة لاعتبارها غير مجدية‬ ‫صعوبة توفير البنية التكنولوجية التحتية من معدا ٍت وأجهزة وخطوط اتصال مناسبة عند‬ ‫الطرفين ليستطيع ك ٌل منها التواصل مع الآخر‪ ،‬إضافة إلى نظرة المجتمع السلبية لهذه‬ ‫الطريقة في التعليم مما يؤدي إلى إحجام البعض عنها‬ ‫الافتقار إلى الكوادر البشريّة المؤ ّهلة التي تقوم على تصميم وإنتاج المواد التعليمية‬ ‫والإشراف على سير العملية التعليمية بالشكل السليم‬

‫‪-4‬المشكلات الدراسية التي تواجه الطلاب‬ ‫صعوبة تقبل التغيير‪ ...‬يواجه العديد من الطلبة صعوبة تقبل تغييرات العصر بالسرعة‬ ‫ذاتها كغيرهم‪ ،‬وبالتالي يترددون في الانضمام لأسلوب التعلم الجديد والمختلف عما اعتادوا‬ ‫عليه دائماً‬ ‫مواجهة المشاكل التقنية‪ ...‬أحياناً يكون ضعف شبكة الإنترنت خاصة خلال الدروس التي‬ ‫يتم بثها مباشرة عبر شبكة الإنترنت أو سوء جودة بعض أجزاء جهاز الحاسوب كشاشة‬ ‫العرض؛ عائقاً أمام التعليم الإلكتروني‬ ‫تنظيم الوقت‪ ...‬هناك العديد من الطلبة الذين يخشون من عدم قدرتهم على متابعة الدروس‬ ‫والتأخر عنها‪ ،‬لضيق الوقت لديهم أو لعدم قدرتهم على تنظيم وقتهم‪ ،‬ولكن يمكن حل هذه‬ ‫المشكلة من خلال المفكرات التقليدية التي تسهل عليك تنظيم يومك وكتابة جدولك‬ ‫ضعف إتقان مهارات الحاسوب‪ ...‬يحتاج الطالب إلى إتقان مهارات استخدام الحاسوب‬ ‫الأساسية؛ ليستطيع التعامل مع الإلكترونيات‪ ،‬وليستطيع القيام بحل الواجبات المطلوبة منه‬ ‫وتسليمها‪ ،‬وللتحلي بهذه المهارات الأساسية يمكنك مشاهدة مقاطع فيديو مصورة توضح‬ ‫كيفية التعامل‪ ،‬كما يمكنك مشاهدة فيديوهات مصورة على مواقع مختلفة‬ ‫فقدان الحافز الذاتي نحو التعليم الإلكتروني‪ ...‬قد يفقد المتعلم الإلكتروني حافزه لعملية التعلم‬ ‫نتيجة عدة عوامل مثل قلة الرقابة المباشرة على نشاطاته الدراسية‪ ،‬وقلة التواصل المباشر‬ ‫مع المدرب‬ ‫الاعتقاد الخاطئ بعدم توفر الدعم الفني أو التقني‪ ...‬المعتاد أن الأكاديميات الإلكترونية‬ ‫المختلفة والمدارس أو الجامعات‪ ،‬تقدم عدة طرق للتواصل مع المدرب‪ ،‬وكذلك للتواصل‬ ‫مع الطلبة والمعلمين؛ حيث تقوم بتوفير الدعم الفني والتقني لهم بشكل دائم من خلال‬ ‫الإيميلات‬

‫‪-5‬حلول للمشاكل التي تواجه الطلاب في التعلم عن بعد‬ ‫كافئي ابنتك وحفزيها‬ ‫أولا‪ -‬التحفيز الذاتي‬ ‫يعتاد ال ُمتعلّمون على ال ُمحفّزات الخارجية للنهوض بأنفسهم لتحقيق أهدافهم‪ ،‬من دون الدفع‬ ‫من الأهل أو المعلم‪ ،‬فيغيب العديد منهم عن الصفوف عبر الإنترنت أو يهملون المهام‬ ‫المدرسية‬ ‫الذات‪،‬‬ ‫لتحفيز‬ ‫ُط ُر ٍق‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫بواجباته يمكن‬ ‫الاستمرار في القيام‬ ‫تشجيعاً لل ُمتعلّم على‬ ‫لتلقّي الدعم‬ ‫على رفاقه ومعلّميه‬ ‫ومنها عرض ما ينتج‬ ‫مكافأة الذات عند تحقيق الإنجازات الصغيرة‬ ‫على الطالب التذكير الدائم بالهدف الذي يقف خلف تعلمه وترغيب نفسه بالنتيجة الإيجابية‬ ‫التي يتوقّعها‬ ‫جعل مكان الدرس يشبه شخصية ال ُمتعلّم من جهة التصميم والألوان والص َور والأقوال التي‬ ‫يحبها‬ ‫ثانيا‪ -‬إدارة الوقت‬

‫ال ُمتعلّم عبر الإنترنت غير ملزم بدوام محدد‪ ،‬لذلك يميل إلى تضييع ساعات طويلة من‬ ‫نهاره لا يستثمر خلالها إلا القليل في التعلّم‪،‬‬ ‫لهذا من المهم تدريبه على كيفية إدارة أوقاته وتنظيمها وتحديد أولوياته‬ ‫ثالثاا‪ -‬التطبيق الذات‬ ‫المعلومات تحتاج إلى تطبيق‬ ‫على التربويين لفت أنظار طلابهم إلى أن الكثير من المعلومات التي تستعرض خلال‬ ‫الحصة الدراسية تحتاج إلى التطبيق لترسخ في الذهن‬ ‫من المفيد أن يق ّدم لهم المعلمون أفكاراً يمكن تطبيقها خارج جدران الصف ويعودوا إليهم‬ ‫بالنتائج‬ ‫وبذلك يستطيع ال ُمتعلّم الربط بين ال ُمك ّدسات التي يُلقّنها وحياته اليومية‪ ،‬ويتم ّكن مع الوقت‬ ‫من أن يخلق الروابط بنفسه‪ ،‬ويختبر ما اكتسبه من معرفة ومعلومات‬ ‫رابعاا‪ -‬التوا ُصل الجيّد عبر الإنترنت‬ ‫إ ّن ال ُمتعلّمين الذين يفقدون التوا ُصل مع رفاقهم يخسرون كثيراً من صداقاتهم‪ ،‬وكذلك‬ ‫التجارب والمعلومات التي تفيدهم؛ لذلك من المهم التمرين على كيفية فعل ذلك إلكترونياً؛‬ ‫للحفاظ على علاقات جيّدة معهم أو لمشاركتهم الأفكار‬

‫كما أن التواصل الجيّد بين المعلّم وطلابه حاجة أساسية لنجاحهم الأكاديمي والمهني في‬ ‫الحياة‬ ‫من المهم أن يعرف ال ُمتعلّم كيفية كتابة رسالته أو سؤاله بطريقة واضحة تضمن إيصال ما‬ ‫يريده‬ ‫تعريف الطلاب على التوا ُصل ال ُمحت ِرف مع الإداريين عبر الإنترنت‪ ،‬مثل‪ :‬كتابة بريد‬ ‫إلكتروني مفهوم وبطريقة مهنية يجعل التوا ُصل مع الإدارة فعّالاً ولائقاً‬ ‫خامساا‪ -‬امتلاك المهارات التقنية ومهارات البحث‬ ‫أدبيات للتعلم عبر الإنترنت‬ ‫امتلاك المهارات البحثية أهميّتها غير محصورة في التعلّم عن بُعد لكنها تبرز خلاله؛ من‬ ‫حيث كيفية اختيار الكلمات المفتاحية المناسبة وتقييم المصادر وإيجاد المعلومة المطلوبة‪،‬‬ ‫وكلها مهارات يحتاجها ال ُمتعلّم‬ ‫سادساا‪ -‬اللتزام بالأدبيات ال ُمتعلّقة بالتعلّم عبر الإنترنت‬ ‫التعلّم عبر الإنترنت له أدبياته التي على المعلّمين إيصالها لطلابهم؛ مثل‪ :‬اختيار الوقت‬ ‫المناسب للتوا ُصل‪ ،‬وكيفية إلقاء التحيّة والشكر والوداع‪ ،‬اختيار ص َور مناسبة لوضعها على‬ ‫الحساب‪ ،‬وتجنّب التن ّمر على الآخرين من خلال كلمات أو ص َور معينة‬