اليوم العربي لمحو الامية إعداد المعلمة: أمامة المصري

‫“العلم نور” كلمة كبرنا وتربينا عليها‪ ،‬وعرفنا اليوم أهمية وقيمة‬ ‫العلم بالنسبة للفرد والمجتمع‪ ،‬حيث يقوم العلم بتطوير وتوسيع آفاق‬ ‫الافراد‪ ،‬حيث يعطي العلم ثقل للانسان ويرفع من قيمته داخل‬ ‫المجتمعات‪.‬‬ ‫وفي الوقت الحالي اصبح هناك توجهه داخل الدول لنشر العلم‬ ‫والمعرفة داخل المجتمعات‪ ،‬وكذلك اصبح هناك توجهه داخل‬ ‫الدول لتعزيز قيمة العلم‪ ،‬وكذلك الاتجاه لتعليم الكبار ومحو الامية‪.‬‬ ‫والامية بالمفهوم العام وفقاً لمنظمة اليونيسكو هي عبارة عن عدم‬ ‫قدرة الشخص على القراءة والكتابة‪ ،‬وفي اخر دراسة اثبت ان‬ ‫هناك ما يقرب من ‪ 815‬مليون شخص امي‪ ،‬وهو ما يمثل حوالي‬ ‫ثلث العالم تقريباً‪.‬‬ ‫وهناك انواع عديدة من الامية‪ ،‬ومنها الامية الثقافية‪ ،‬وامية الحاسب‬ ‫الالي‪ ،‬والامية والوظيفية وغيرها‪ ،‬وترتفع الامية بشكل عام في‬ ‫الدول النامية‪ ،‬وعلى النحو الاخر تقل نسبة الامية في الدول‬ ‫المتقدمة‪.‬‬

‫تعريف الأمية‬ ‫تعرف الامية بأنها ‪( :‬يعتبر غير أم ٍّي كل شخص اكتسب‬ ‫المعلومات والقدرات الضروريٍّة ل ُممارسة جميع النٍّشاطات التي‬ ‫تكون فيها معرفة حروف اللٍّغة ضروريٍّةً لكي يلعب دوره بفعاليٍّة‬ ‫في جماعته‪ ،‬ويُحقٍّق في تعلُّم القراءة والكتابة والحساب نتائ َج تُم ٍّكنه‬ ‫من الارتقاء بنفسه وبالجماعة التي ينتمي إليها‪ ،‬كما تسمح له‬ ‫بال ُمشاركة النٍّاشطة في حياة بلده)‪ ،‬وذلك وفقاً لتقارير اليونيسكو‬ ‫لعام ‪1971‬م‪.‬‬ ‫هذا وتعتبر الأمية بمثابة التأثير السلبي على المجتمع‪ ،‬وخاصة‬ ‫تؤثر على الدول النامية فتؤخر نموها وتعرقله كثي ًرا‪ ،‬وتتميز الدول‬ ‫المتقدمة بأنها تتغلب على مشكلة الامية‪ ،‬وتتنوع في تنمية مهارات‬ ‫الافراد داخل المجتمع‪ ،‬لهذا فهي تواكب ركب التطور‪ ،‬وخاصة‬ ‫التطور التكنولوجي والمعلوماتي‪.‬‬

‫أسباب انتشار الأمية‬ ‫تصل نسبة الامين حول العالم حوالي ً‪ %17‬من سكان العالم‪،‬‬ ‫وتشكل الاناث النسبة الاكبر في الامية اي حوالي ‪ ،%60‬وهناك‬ ‫عدد كبير من الاطفال لا يدخلون المدرسة على الاطلاق‪ ،‬وتوجد‬ ‫عدة اسباب لانتشار الامية في العالم اجمع ومنها ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬انحدار المستوى التعليمي للاب والام‪ ،‬لهذا فهم لا يهتمون‬ ‫بأمر تعليم ابنائهم على الاطلاق‪ ،‬لانهم لم يحصلوا على قسط‬ ‫وافر من التعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬هناك بعض المعوقات تقف امام البعض لكي يكملون تعليمهم‪،‬‬ ‫مثل صعوبة القراءة‪ ،‬وكذلك وجود معوقات لبعد مكان‬ ‫المدارس في المناطق الريفية‪.‬‬ ‫‪ ‬بعض الدول تفتقر للقوانين التي تلزم الاهل على الحاق ابنائهم‬ ‫بالمدارس‪ ،‬ولكن نجد في الدول المتقدمة تجبر قوانين‬ ‫الدولة وتشريعتها على ان يقوم الاباء بتعليم الابناء‪.‬‬ ‫‪ ‬الدول النامية تفتقر للعدالة الاجتماعية‪ ،‬لهذا فإن الامية‬ ‫والجهل من اسباب انتشارها قلة العدالة الاجتماعية‪ ،‬خاصة‬ ‫يطول القدر الاكبر من الجهل سكان القرى‪.‬‬ ‫‪ ‬هناك بعض الدول تؤثر العادات والتقاليد في عدم حصول‬ ‫العديد من الافراد وخاصة النساء على قدر من الثقافة والتعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬هناك بعض الاسر تكتفي فقط بتعليم اطفالها حتى التعليم‬ ‫الابتدائي‪ ،‬ويتركون بعدها اطفالهم المدارس‪ ،‬ويساهم ذلك في‬ ‫انتشار الامية والجهل‪.‬‬

‫‪ ‬مع تزايد عدد السكان في العديد من الدول‪ ،‬فإن الدوله لا‬ ‫تستطيع ان تقوم بتخصيص جزء من ميزانيتها للتعليم‪ ،‬وهذا‬ ‫يساعد في انتشار الامية‪.‬‬ ‫‪ ‬بعض الدول تعاني من قلة الاستقرار ومن الحروب الاهلية‬ ‫والطائفية‪ ،‬وهذا يقلل فرص الافراد في الحصول على قدر‬ ‫وافر من التعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬لا يوجد هناك تكافئ بين ما يتعلمه الافراد وما يجدوه في‬ ‫الحياه العملية والوظيفية‪.‬‬ ‫‪ ‬هناك العديد من الافراد يقومون بالتهرب من التعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬بعض المدرسين لا يمتلكون المهارات الكافية لجذب الاطفال‬ ‫في السنوات الاولى للتعليم‪ ،‬فيترك الاطفال المدارس مبكراً‪.‬‬ ‫‪ ‬الدولة لا تهتم بإعداد المدرسين اعداد جيد‪.‬‬ ‫‪ ‬تعاني العديد من الاسر في الدول النامية بعدم قدرتها‬ ‫الاقتصادية على الانفاق على التعليم خاصة لو كان لديها عدد‬ ‫كبير من الابناء‪.‬‬

‫الجهود المبذولة للتخلص من الأمية‬ ‫هناك عدة جوانب يجب ان نتجه فيها لكي نحل مشكلة الامية ومنها‬ ‫ما يلي‪:‬‬ ‫أولاً‪ :‬دور الدولة لحل مشكلة الأمية‬ ‫تقوم الدول بإعداد برامج لمحو الامية‪ ،‬وذلك نظراً لوجود ظاهرة‬ ‫تسمى الامية الابجدية‪ ،‬والتي يقصد بها عدم حصول الافراد على‬ ‫ادنى مستوى من القراءة والكتابة‪ ،‬التي تؤهلهم للحصول على‬ ‫مستوى مناسب من الوظائف‪.‬‬ ‫وتقوم الدولة بوضع برامج لمحو الامية بشكل كبير‪ ،‬ويكون ذلك‬ ‫من خلال المتطوعين من الافراد المتعلمين وكذلك المعلمين‬ ‫المتطوعين‪ ،‬وهذه التجربة نفذت في دولة غانا‪ ،‬حيث قامت‬ ‫الحكومة بتنفيذ برنامج محو الامية عن طريق ارسال مجموعة من‬ ‫المعلمين للقرى النامية بغانا‪ ،‬لتعليم الاميين لها‪ ،‬وهناك تجربة‬ ‫اخرى مرت بها الصين الشعبية‪ ،‬حيث قادت الحكومة حملة لمحو‬ ‫الامية بعنوان ” يا من تعرف القراءة‪ ،‬علم امياً”‪ ،‬وكانت هذه‬ ‫التجربة في الستينات من القرن العشرين‪.‬‬ ‫كذلك قامت دولة كوبا بشن حملة لمحو الامية في عام ‪1961‬م‪،‬‬ ‫وقامت بإرسال المتفوقين من الطلاب الى القرى لتعليم الكبار من‬ ‫ابناء المجتمع‪.‬‬ ‫وقد اتت ثمار هذه البرامج الحكومية ثمارها شيء فشيء بالنسبة‬ ‫للعديد من الدول‪ ،‬حيث قلت نسبة الامية بنسبة ‪ %45‬في عام‬ ‫‪1950‬م حتى اصبحت في عام ‪1980‬م حوالى ‪ ،%30‬وقد وصلت‬ ‫نسبة انخفاض الامية الى نسبة ‪ %20‬في عام ‪2000‬م‪.‬‬

‫ثانيًا‪ :‬دور اليونيسكو في محو الأمية‬ ‫تهتم منظمة اليونيسكو الدولية بالنهوض بثقافة الدول وتعليمها‪ ،‬لهذا‬ ‫فهي تخصص جزء كبير من ميزانيتها بغرض التعليم ومحو‬ ‫الامية‪ ،‬والهدف الاساسي من برامج اليونيسكو هو وصول الافراد‬ ‫في الدول لمستوى معقول من القراءة والكتابة‪ ،‬والغرض الاساسي‬ ‫كذلك في هذه البرامج الوصول بالشعوب لدرجة من المشاركة‬ ‫داخل المجتمع‪.‬‬ ‫هذا وقد تم وضع خطة شاملة لمحو الامية من قبل اليونيسكو في‬ ‫عام ‪1946‬م وكذلك تم وضع خطة تنمية مستدامة لعام ‪2030‬م‬ ‫والتي هدفها محو الامية وهناك اساليب تتبعها اليونيسكو لمحو‬ ‫الامية ومنها ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬رعاية الاطفال بالنسبة للتعليم في مراحل مبكرة من الطفولة‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير المناهج التعليمية المناسبة للاطفال‪.‬‬ ‫‪ ‬العمل على محو الامية بكل انواعها الامية الوظيفية‬ ‫والتكنولوجية‪.‬‬ ‫‪ ‬تهيئة الاماكن المناسبة والملائمة لتعليم الكتابة والقراءة‪.‬‬

‫موقف الدين الاسلامي من الامية‬ ‫لقد كانت اول كلمة تنزل في القرآن الكريم على الرسول‬ ‫عليه الصلاة والسلام هي كلمة اقرأ‪ ،‬وكذلك اقسم الله سبحانه‬ ‫وتعالى بالقلم فقال ‪”:‬ن والقلم وما يسطرون”‪ ،‬وانه لقسم عظيم‬ ‫وكبير عند الله سبحانه وتعالى‪ ،‬وهذا دليل على ان الله تعالى قد‬ ‫امرنا بالعلم والقراءة والكتابة‪ ،‬وكذلك في حديث الرسول صلى الله‬ ‫عليه وسلم “قيدوا العلم بالكتاب”‪ ،‬وكان هذا بغرض الحفظ من‬ ‫النسيان والضياع‪.‬‬

‫محو الأمية في الأردن‪:‬‬ ‫يحتل نظام التعليم في الأردن المرتبة الأولى في العالم العربي‪،‬‬ ‫ويعد واحداً من أجود أنظمة التعليم في بلدان العالم‪[.‬بحاجة‬ ‫لمصدر] وعلى ضوء ذلك‪ ،‬وبحسب البيانات الرسمية لمنظمة‬ ‫اليونسكو لعام ‪ ،2012‬بلغت نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة في‬ ‫الأردن ‪ % 97.9‬وهي من أعلى المعدلات العالمية‪ ،‬ووصلت‬ ‫النسبة إلى ‪ %98.01‬بحلول عام ‪ .2015‬وتشير تلك البيانات إلى‬ ‫أن الأردن سيتخلص تماماً من الأمية في السنوات القليلة القادمة‪.‬‬ ‫ويحتل الأردن المركز العاشر عالمياً (من بين ‪ 118‬دولة) والأول‬ ‫عربياً في نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة لدى النساء الكبيرات في‬ ‫السن (‪ 65‬عاماً فما فوق)‪ .‬وبشكل عام بلغت نسبة الإلمام بالقراءة‬ ‫والكتابة لدى الأردنيات البالغات (‪ 15‬عاماً فما فوق) ‪% 97.4‬‬ ‫عام ‪ ،2012‬وبذلك احتل الأردن المركز ‪ 39‬من بين ‪ 158‬دولة‪.‬‬ ‫معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة‬ ‫من عمر ‪ 24 - 15‬سنة‪:‬‬ ‫النسبة الكلية‪ % (99.11 :‬عام ‪)2012‬‬ ‫( ‪99.23 %‬عام ‪)2015‬‬ ‫‪ ‬الذكور‪% (2012)99.00 :‬‬ ‫)‪99.11 % (2015‬‬ ‫‪ ‬الإناث‪% (2012)99.20 :‬‬ ‫)‪99.37 % (2015‬‬

‫عمر ‪ 15‬سنة فما فوق‪:‬‬ ‫‪ ‬النسبة الكلية‪% (2012)97.89 :‬‬ ‫)‪98.01 % (2015‬‬ ‫‪ ‬الذكور‪% (2012)98.44 :‬‬ ‫)‪98.51 % (2015‬‬ ‫‪ ‬الإناث‪% (2012)97.37 :‬‬ ‫)‪97.49 % (2015‬‬ ‫وفي النهاية فإن العلم هو نور يضئ للبشرية الطريق نحو التقدم و‬ ‫التطور والقضاء على الامية والجهل والتخلف والمرض‪ ،‬لهذا فإن‬ ‫العلم هو السبيل الوحيد‪ ،‬وقد حثنا الدين الحنيف على التمسك بطلب‬ ‫العلم فقال الرسول “صلى الله عليه وسلم”‪“ :‬اطلبوا العلم ولو في‬ ‫الصين‪”.‬‬