ชือ่ -สกลุ ระดับ รายการแข่งขนั ผลการแข่งขัน 48 ชน้ั เดก็ หญิงสุตาภัทร โพธ์ิแก้ว ผูฝ้ กึ ซ้อม/ควบคุม เด็กหญิงหทัยนันท์ ทับทองคำ ป.6/5 นิทานคณุ ธรรม รางวลั เหรียญทองอันดับ 8 เด็กหญิงจิรชั ญา ภคู รองทุ่ง นางสาวธนกร โกไศยกานนท์ เดก็ หญิงจีรภทั ร์ วีระกุล ป.4/9 การแข่งขนั ท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.4-6 รางวัลเหรยี ญทอง และเกยี รติบัตร นางสาวกชกร เตา้ ทอง เดก็ ชายณธาดา เกตุกราย นางสาวบุษรารัตน์ ทรัพย์กำเนิด ป.3/11 การแข่งขันอ่านเอาเร่ืองตามแนว PISA ป.1-3 รางวลั ชนะเลิศเหรยี ญทองลำดับท่ี 1 นางสาวสุกฤตา จนั ทร์งาม เด็กชายนิติกร อยู่เปรม นางสาวณัฐนาภรณ์ ทองเพณี ป.6/11 การแข่งขันอ่านเอาเรื่องตามแนว PISA ป.4-6 รางวลั เหรยี ญทอง และเกียรตบิ ัตร เด้กชายวรากรณ์ คลายแสง นางสาวณัฐนาภรณ์ ทองเพณี เด็กหญิงพิชญาภา จลุ อภุ ัย ป.3/15 การแข่งขันตอบปัญหาสารานกุ รมไทยสำหรับเยาวชน รางวัลชนะเลิศเหรียญทองลำดบั ท่ี 1 เดก็ ชายฉัตรมงคล พุดสเี สน นางสาวภัทลดา หมัดยอดเิ ซน เดก็ ชายพชรพล มลู ชาภิรมย์ ระดับ ป.1-3 เดก็ ชายวรินทร เรวัฒธนากจิ นายอภวิ ฒั น์ แสงศรี เดก็ ชายอธิศตพิ งศ์ เอย่ี มวนานนทชัย ป.6/14 การแข่งขนั ตอบปัญหาสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน รางวลั เหรียญทอง นายพชิ ติ ชัย ชาวหวายสอ เดก็ ชายธนาดุล ตรีโอษฐ์ ระดับ ป.4-6 นางสาวธิสารัตน์ วงทอง นางศิราภรณ์ เกตุเนตร ป.6/9 การแข่งขนั การใช้โปรแกรมนำเสนอ รางวัลเหรียญทอง นางสาวสรนันท์ เอกรัตน์ นางสาววยิ ะดา ทราธา ป.6/8 (Presentation)ป.4-6 นางสาวเจนจริ า เสสนุสาตร์ นางสาวศศวิ มิ ล บุตโรบล ป.6/14 การแข่งขันหุ่นยนตร์ ะดบั กลาง ป.1-6 รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี 1 นายจิรกติ ต์ิ ศิลปาภรณ์ ป.5/12 ครูกรรณิการ์ ชุมพล ป.6/4 นางสาวชวิศา หมนื่ แก้ว นายปยิ ศักด์ิ แซ่อ้ึง ป.6/15 การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) รางวลั ชนะเลิศเหรยี ญทองอันดบั 3 นางสาวฐิติมา การสมเพียร ป.6/10 การแข่งขนั Spelling Bee รางวัลชนะเลิศเหรียญทองอันดับ 3 ผู้ฝึกซอ้ ม/ควบคุม เด็กหญิงนันทภัค สุธาภรณกุล ป.3/10 การแข่งขนั คัดลายมือจีน รางวลั เหรยี ญทอง และเกียรตบิ ตั ร ครธู ารารตั น์ พิทยาพล รางวัลชนะเลิศเหรยี ญทองอันดบั 2 เด็กหญิงจินตจ์ ุฑา สุนารักษ์ ป.6/11 การแข่งขันคัดลายมือจนี รางวลั เหรยี ญทองอันดบั ท่ี 10 นายพงษพ์ นั ธ์ โคตรโนนกอก นางนนั ทนา ธรรมวงค์ เด็กชายอชติ ะ ศรเี ก้อื กูล ม.3/5 การแข่งขนั การประกวดมารยาทไทย ม.1-3 รางวัลเหรียญทองรองชนะเลศิ อันดบั ที่ 2 นางสาวจิตาราภรณ์ รงั ษี เด็กหญิงจันทกานต์ คณุ สมบตั ิ ม.3/5 รางวัลเหรียญทองรองชนะเลศิ อันดับท่ี 1 รางวลั เหรียญทองอันดับท่ี 10 นางสาวบุษรารัตน์ ทรัพย์กำเนิด เด็กหญิงกษิรา กุลวงศ์ ม.2/6 นางสาวนภิ าพร ทองม่ัน ผลการแข่งขัน นางสาวอริสา ชนะศักดิ์ เด็กหญิงกานตร์ วี เบญจเฉลิมวัฒน์ ม.2/6 การแข่งขันการประกวดโครงงานคณุ ธรรม ม.1-3 นางสาวอุมาพร หนูร่นุ รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั 1 นางสาวพลอยนารี อินทะชิต เด็กหญิงปราณกมล อินทรข์ ำ ม.2/6 นางสาวนภิ าพร ทองมัน่ รางวัลเหรียญทองแดง นางสาวกชกร เต้าทอง เด็กหญิงวรรณ์พรรษา รุนรัง ม.2/6 นางเครือวัลย์ ลบทอง รางวลั เหรียญทองแดง เดก็ หญิงสุรสุดา รตั นภิรมย์ ม.2/6 รางวัลเหรยี ญทองแดง นางปานใจ ทองปาล รางวัลเหรยี ญเงิน นายทวิ ากร ขุนสูงเนิน เดก็ หญิงศุภนุช ศรีฟ้า ม.4/7 การแข่งขันการประกวดเล่านิทานคุณธรรม รางวัลเหรียญเงิน รางวัลเหรียญเงนิ เดก็ ชายจกั รพรรณ ศรีรอดบาง ม.2/7 หนุ่ ยนต์ระดับกลาง รางวัลเหรียญเงิน รางวลั เหรียญเงนิ เดก็ ชายจารตุ นาคเปลี่ยน ม.2/7 รางวัลเหรยี ญทองแดง รางวัลเหรียญทองแดง รางวัลเหรียญเงิน เหรียญทองแดง และรางวัลรองชนะเลศิ รางวัลเหรยี ญทองแดง ชอ่ื -สกุล ระดับ รายการแข่งขนั รางวลั เหรยี ญทองแดง และเกยี รตบิ ัตร ช้นั เด็กหญิงบุญญารักษ์ มณีกุล เด็กหญิงญาณิศา สงวนชาติ ป.5/12 การแสดงทางวิทยาศาสตร์ เด็กหญิงพัฐณัฐช์ ปัญญาอมรรัตน์ เด็กหญิงปุณยนุช วุฑฒศิ รี ป.5/12 ระดับประถมศึกษาปที ่ี 4-6 เด็กหญิงชนดิ าภา โกมลปาณิก เดก็ หญิงจิรชั ญา ภคู รองทุ่ง ป.5/12 เดก็ ชายธนกฤต ป้องนานาต เดก็ หญิงกาญจนส์ ิตา แสนเจริญ ป.3/11 โครงงานวิทยาศาตร์ประเภทสิ่งประดษิ ฐ์ เดก็ หญิงวริ ัลพัชร ขำไข เด็กหญิงชัชชญา แก้วหนองแสง ป.3/11 ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 เด็กหญิงพศิกา ฟูประเสริฐ เด็กหญิงขวัญข้าว วิชญกุล ป.3/11 เด็กหญิงสุภาพร เจรญิ ภกั ตร์ เดก็ หญิงชัชชญา แก้วหนองแสง ป.1/5 การวาดภาพดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอรก์ ราฟิก เด็กหญิงศศิณัฏฐา วิวัฒวนั ปรีชา เดก็ หญิงกัลยรัตน์ ชูโตศรี ป.1/11 ระดับประถมศึกษาปที ี่ 1 - 3 เด็กหญิงณัฐรตั น์ แสงเทียนประไพ เดก็ หญิงบุรพร ฟาหลี ป.3/11 คัดลายมอื สื่อภาษาไทย ป.1-3 เดก็ หญิงปวีณ์ธิดา เหมะ เด็กหญิงปิยธดิ า เหมะ ป.3/11 ท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-3 เด็กหญิงธวลั รตั น์ สนธิเดช เด็กชายรวิช พวงระย้า ป.3/11 เรยี งร้อยถ้อยความ (การเขียนเร่ืองจากภาพ ป.1-3) ป.6/11 การแข่งขนั Impromptu Speech ระดับ ป.4 - ป.6 ป.6/11 เรียงร้อยถ้อยความ (การเขยี นเรียงความ ป.4-6) ป.3/11 ท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-3 ป.6/11 ทอ่ งอาขยานทำนองเสนาะ ป.4-6 ป.2/8 การประกวดเพลงคุณธรรม ป.1-3 ป.2/8 ป.2/8 ป.2/8 ป.2/8 ป.5/8 เลา่ นิทานคุณธรรม ป.4-6 ป.3/10 อัจฉริยะภาพทางคณิตศาสาตร์ (ป.1-3)
ชื่อ-สกลุ ระดับ รายการแข่งขัน ผลการแขง่ ขัน 49 ชัน้ เดก็ ชายพงศภัค ณ หนองคาย รางวลั เหรียญเงิน ผูฝ้ กึ ซ้อม/ควบคมุ เดก็ ชายจิรวัฒน์ คีรี ม.1/7 การแข่งขนั โปรแกรมนำเสนอ รางวัลเหรยี ญเงนิ เด็กหญิงจุฑามาศ ทำคล่อง นางสาวอำภาวรรณ จันทร์ฉาย เดก็ หญิงณกมล รุ่งเกษมสุข ม.1/7 รางวลั เกียรติบตั รเหรียญเงิน นางปานใจ ทองปาล เด็กหญิงณัฏฐธดิ า แขง็ สาริกิจ เดก็ หญิงวณศิ รา กุมขุนทด ป.4/9 การประกวดเพลงคุณธรรม ป.4-6 นายสาธติ สายสมบัติ เดก็ หญิงหทยั นันท์ มับทองคำ นางสาวมณีรตั น์ บุญพจน์ เดก็ ชายเจนกิจ ภูสะพาน ป.4/9 นางวาสนา บวั ทอง ป.4/9 นายทวิ ากร ขุนสูงเนนิ นางสาวภัทรานิษฐ์ุ วฒุ ิประสิทธิ์ ป.4/9 นางสาวนภิ าพร ทองมนั่ นางรินรดี คงแย้ม ป.4/9 ได้รบั ความรว่ มมือระหว่าง โรงเรยี นกับผู้ปกครอง ป.6/11 อจั ฉริยะภาพทางคณติ ศาสาตร์ (ป.4-6) นางสาวจติ ราภรณ์ รังษี นางสาวณัฐสิมา แพทย์ประสาท เดก็ หญิงธนิดา เกิดศิลป์ ป.3/11 การแข่งขัน “ซโู ดกุ” (ป.1-3) รางวลั เกียรตบิ ตั รเหรียญเงิน นายอภิวัฒน์ แสงศรี เดก็ ชายอนาวิล นาคไชยยะ ป.5/10 การแข่งขัน “A-Math” (ป.4-6) รางวัลเกียรตบิ ัตรเหรียญทองแดง นายพิชิตชัย ชาวหวายสอ เดก็ ชายศภุ ณัฐ คดิ ดี ป.5/10 นางสาวธิสารตั น์ วงทอง เด็กหญิงนนี นารา ยตุ ิธรรมสันติ ป.3/9 นิทานคุณธรรม รางวัลเหรยี ญเงนิ นางศิราภรณ์ เกตเุ นตร เด็กหญิงชัชชญา แก้วหนองแสง ป.3/11 การแข่งขนั ทอ่ งอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-3 รางวัลเหรยี ญเงนิ และเกียรตบิ ตั ร นายปิยะวัตร ประทมุ ชาติ เด็กหญิงพิชชาภา วาโยวิเศษ ป.6/11 การแข่งขนั กวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ รางวลั เหรยี ญเงนิ และเกียรติบัตร นางสาววราภรณ์ ณ ลำปาง เด็กชายชติ ยาวัฒน์ ชัยวัฒนารมย์ ป.6/11 ระดบั ประถมศึกษาปีท่ี 4-6 นางสาวสุชานันท์ ไชยโพธ์ิกลาง เดก็ หญิงสุกฤตา ปาสาณพนั ธ์ ป.4/12 ภาษาอังกฤษ (English Ranking Level 1) Merit นางสาวศศวิ มิ ล บุตโรบล เดก็ ชายอธิศติพงศ์ เอย่ี มวนานนทชัย ป.6/12 ภาษาอังกฤษ (English Ranking Level 2) Bronze ครูทศวรรษ โตเสือ เด็กชายธันวพัสส์ อิศรัตน์ ป.5/14 ภาษาอังกฤษ (English Ranking Level 2) Merit เดก็ ชายธนกร ทิชากร ป.1/1 การแข่งขนั การสร้างการต์ นู ด้วยโปรแกรม รางวลั เหรียญทองแดง ผ้ฝู กึ ซ้อม/ควบคมุ เดก็ หญิงกาญจน์สิตา แสนเจริญ ป.1/11 คอมพวิ เตอร์กราฟิก ป.1-3 เดก้ ชายนนทวฒั น์ อสิพงษ์ ป.6/9 การแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Edi- รางวัลเหรียญทองแดง ครูสภุ าภรณ์ แอนกำโภชน์ เดก็ หญิงกัณธิชา วิชาเร็ว ป.6/6 tor ป.4-6 นายพชิ ติ ชัย ชาวหวายสอ เดก็ ชายฉัตรมงคล พุดสีเสน ป.6/14 การแข่งขนั หุ่นยนตร์ ะดับกลาง ป.1-6 รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับที่ 1 ครธู ิตวิ ุฒิ แตงไทย เดก็ ชายพชรพล มลู ชาภิรมย์ ป.5/12 เดก็ ชายวรนิ ทร เรวัฒธนากจิ ป.6/4 รางวลั เหรียญทองแดง ครูธารารัตน์ พิทยาพล เดก็ หญิงวชราภา จำปาพันธ์ ป.3/15 การแข่งขนั พูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) รางวลั เหรยี ญทองแดง เดก็ ชายปกรณ์ ธุระกิจ ป.3/11 การแข่งขนั Spelling Bee รางวลั เหรียญเงิน ครูศริ ินันท์ จนั ทร์ใสย์ เด็กชายธนั วพัสส์ อิศรัตน์ ป.5/14 การแข่งขนั General Quiz รางวลั เหรยี ญเงนิ เดก็ ชายคณิศร ชาลีเครือ ป.5/11 การแข่งขนั Crossword Games นางสาวกชกร เต้าทอง เด็กชายธชั นนท์ เชาว์วรนนั ท์ ป.5/12 รางวลั เหรยี ญทองแดงอันดับท่ี 6 นายกนั ตทิ ตั ถาน้อย ม.4/2 การแข่งขนั การประกวดภาพยนตรส์ ้ัน ม.4-6 นางสาวธุรดา วรรณเวช ม.4/2 นางสาวศภุ ากร มากดำ ม.4/2 นายธนพล เฉื่อยฉ่ำ ม.4/2 นางสาวกนกพร แสงทิม ม.4/7 รางวัลชมเชย ระดับ รายการแข่งขัน ผลการแขง่ ขัน ช้นั ชอ่ื -สกุล รางวลั อันดับ 10 ระดับประเทศ ป.6/11 การแข่งขันตอบปัญหาทางวิทยาศาสตร์ระดับ รางวัลชมเชย เดก็ ชายสกนธพิ์ ล นาคเปรม รางวัลชมเชย เดก็ ชายเขม แทนมาก ป.5/11 ประถมศึกษาปที ่ี 4-6 รอบคดั เลือกระดับภาคกลาง เดก็ ชายภคภัทร หมเี งนิ รางวลั ชมเชยอันดบั 1 ระดับภาคกลาง เด็กชายกวินทร์ เกดิ สมบุญ ป.1/3 Mini Gundam (หุน่ ยนต์ตอ่ ส)ู้ เด็กหญิงนิตา อบรมทรัพย์ รางวัลชมเชยอันดบั 1 ระดับประเทศ เดก็ หญิงจนิ ตจ์ ุฑา สุนารักษ์ ป.2/1 เด็กหญิงจิณณพตั เช้ือเชียง รางวัลชมเชย ได้รับเกียรติบตั รพร้อมเงนิ เดก็ หญิงกัญญาพชั ร ใยจ้ยุ ป.6/11 การประกวดแข่งขันส่ิงประดษิ ฐ์ทางวิทยาศาสตร์และ ทนุ การศึกษา 3,000 บาท เดก็ หญิงภิรัญญา ว่องวิศิฏษ์ เดก็ หญิงกัญญาวีร์ ใยจุ้ย ป.6/11 เทคโนโลยีระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 เดก็ หญิงพิชชาพร เฉลิมพนั ธ์ เด็กชายสุวพชิ ญ์ เหมือนฤทธโิ์ ชตน์ ป.6/11 เด็กชายจกั ปณวฒั น์ เฉลิมกิตยิ กุล เดก็ หญิงจีรภทั ร์ วีระกุล ป.6/10 การแสดงทางวิทยาศาสตร์ ป.6/10 ระดับประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ป.6/9 ป.5/11 การแข่งขันประกวดสิ่งประดษิ ฐ์และนวตั กรรม ป.5/11 วิทยาศาสตร์น้อยระดับประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ป.5/11 ผ่านรอบคดั เลือกระดบั ภาคกลาง ป.6/11 การแข่งขนั การใช้ภาษาไทยของเยาวชน
50 7. ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ประเดน็ ตัวชวี้ ดั มี ไม่ มี 1. การปลกู ฝังความมรี ะเบยี บวินัย ทัศนคติทถ่ี กู ต้องผ่านกระบวนการลกู เสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ✓ 2. การจดั การเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะพ้ืนฐานทีเ่ ชือ่ มโยงสกู่ ารสร้างอาชพี และการมงี านทำ ✓ 3. การจดั การเรยี นการสอนที่ส่งเสรมิ การคิดวิเคราะห์ด้วยวิธีการ Active Learning ✓ 4. การจดั การเรียนการสอนเพือ่ ฝึกทักษะการคดิ แบบมเี หตุผลและเป็นขน้ั ตอน (Coding) ✓ 5. การพฒั นาครูให้มคี วามชำนาญในการจัดการเรียนรภู้ าษาองั กฤษและ ✓ ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ✓ 6. การจัดการเรยี นรู้ดว้ ย STEM Education ✓ 6.1 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ STEM Education ✓ 6.2 สถานศึกษามนี วัตกรรมจากการเรยี นรู้ตามแนวทาง STEM Education ✓ 7. การเรยี นภาษาองั กฤษเพ่ือใช้ในการสอ่ื สารและเพิ่มทกั ษะสำหรับใช้ในการประกอบอาชีพ ✓ 8. การจัดการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาท่สี าม) 9. การสง่ เสริมทกั ษะการอ่าน เขยี นภาษาไทยเพือ่ ใชเ้ ป็นเครือ่ งมือในการเรียนรู้ภาษาอนื่ 10. การใชด้ ิจิทัลแพลตฟอร์มเพ่ือการเรยี นรหู้ รอื สรา้ งอาชีพ
51 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ท่ีผา่ นมา รอบการประเมิน ระดับผลการประเมนิ รอบที่ 2 (พ.ศ.2549 – 2553) ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน รอบที่ 3 (พ.ศ.2554 – 2558) รอบท่ี 4 (พ.ศ.2559 – 2563) ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดีมาก -- 9. หน่วยงานภายนอกท่ีโรงเรยี นเขา้ ร่วมเปน็ สมาชกิ ✓ สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน การประชุม พลิกโฉมอาชีวะ เรียน CODING&PROGRAMMING วันท่ี 22 มกราคม 2563 พธิ ีมอบทนุ การศกึ ษา วันท่ี 8 สิงหาคม 2562 พิธีลงนามความรว่ มมอื ดา้ นภาษาจีน วันท่ี 28 พฤศจิกายน 2562
52 ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย • มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั งิ าน เปา้ หมาย จำนวน จำนวนเดก็ *** ผลการ (ร้อยละ) เดก็ ผ่านเกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมนิ ไม่ ท้งั หมด ประเมิน คุณภาพท่ี ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิ (คน) โรงเรยี น (รอ้ ยละ) กำหนด(คน) ได้ 1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแข็งแรง 90 1,140 94.00 มสี ขุ นิสัยท่ีดี และดแู ล 90 1,082 ยอดเยยี่ ม ความปลอดภยั ของตนเองได้ 1,140 ✓ 969 85.00 1.1 รอ้ ยละของเด็กมีน้ำหนัก สว่ นสงู ✓ 1,105 96.00 ตามเกณฑม์ าตรฐาน ✓ 1.2 รอ้ ยละของเด็กเคลือ่ นไหวรา่ งกาย ✓ 1,128 98.00 คล่องแคลว่ ทรงตวั ได้ดี 1,128 98.00 ใชม้ ือและตาประสานสมั พนั ธ์ไดด้ ี ✓ 1.3 รอ้ ยละของเดก็ ดูแลรักษาสขุ ภาพ ✓ 1,117 97.00 ยอดเยย่ี ม อนามยั ส่วนตนและปฏบิ ัติจนเป็นนสิ ัย 1.4 รอ้ ยละของเด็กปฏบิ ตั ติ นตาม 1,128 98.00 ข้อตกลงเกย่ี วกบั ความปลอดภัย 1,128 98.00 หลกี เลี่ยงสภาวะที่เสยี่ งต่อโรคส่ิงเสพตดิ และระวงั ภัยจากบุคคล ส่งิ แวดลอ้ ม และ สถานการณ์ทเ่ี ส่ยี งอันตราย 2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณไ์ ด้ 2.1 รอ้ ยละของเด็กรา่ เริงแจ่มใส แสดง อารมณ์ ความรสู้ กึ ไดเ้ หมาะสม 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยงั้ ชง่ั ใจ อดทนในการรอคอย
53 ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ตั งิ าน เปา้ หมาย จำนวน จำนวนเดก็ *** ผลการ (ร้อยละ) เด็ก ผ่านเกณฑ์ท่ี ผลการ ประเมิน ไม่ ทัง้ หมด ประเมิน คณุ ภาพที่ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ (คน) โรงเรียน (ร้อยละ) กำหนด(คน) 98.00 ได้ 1,140 2.3 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรับและพอใจใน ✓ 1,128 98.00 ความสามารถ และผลงานของตนเอง ✓ 1,140 และผูอ้ ่ืน ✓ 1,128 98.00 2.4 ร้อยละของเดก็ มีจติ สำนึก ✓ 1,128 และค่านยิ มทดี่ ี ✓ 1,128 98.00 2.5 รอ้ ยละของเด็กมีความมน่ั ใจ กล้าพดู ✓ 1,126 98.00 กลา้ แสดงออก ✓ 1,105 2.6 รอ้ ยละของเดก็ ช่วยเหลือแบ่งปนั 96.00 ✓ 1,132 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสทิ ธิ ✓ 92 99.00 รหู้ นา้ ท่รี บั ผิดชอบ อดทนอดกลน้ั ✓ 91 1,117 2.8 ร้อยละของเดก็ ซือ่ สัตย์สุจริต ✓ 97.00 ยอดเยี่ยม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามทสี่ ถานศกึ ษา 1135 กำหนด ✓ 99.00 2.9 ร้อยละของเดก็ มีความสขุ กับศิลปะ 1,128 ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว ✓ 1,128 98.00 1,117 98.00 3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื 97.00 ตนเองและเปน็ สมาชิกทีด่ ีของ 1,117 สังคม 97.00 1,105 3.1 รอ้ ยละของเด็กช่วยเหลอื ตนเอง 96.00 ในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจำวัน 1,105 มีวินยั ในตนเอง 96.00 ยอดเยี่ยม 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง 3.3 รอ้ ยละของเด็กมสี ่วนรว่ มดูแลรกั ษา ส่งิ แวดลอ้ มในและนอกห้องเรียน 3.4 รอ้ ยละของเดก็ มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยมิ้ ทักทาย และ มีสัมมาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ ฯลฯ 3.5 ร้อยละของเดก็ ยอมรบั หรือเคารพ ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เช้อื ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน็ ต้น 3.6 รอ้ ยละของเดก็ เล่นและทำงาน ร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้ แกไ้ ขข้อขดั แยง้ โดย ปราศจากการใชค้ วามรนุ แรง 4 มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้
54 การปฏบิ ตั งิ าน เป้าหมาย จำนวน จำนวนเดก็ *** ผลการ (ร้อยละ) เดก็ ผ่านเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ ท้ังหมด ประเมิน คณุ ภาพท่ี ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ) กำหนด(คน) ได้ 4.1 รอ้ ยละของเดก็ สนทนาโตต้ อบและ ✓ 1105 96.00 เล่าเร่ืองใหผ้ ้อู น่ื เขา้ ใจ ✓ 1117 97.00 4.2 รอ้ ยละของเดก็ ตัง้ คำถามในสงิ่ ที่ ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายาม คน้ หาคำตอบ 4.3 ร้อยละของเดก็ อ่านนิทานและเล่า ✓ 1117 97.00 เรื่องท่ตี นเองอ่านได้เหมาะสมกบั วยั 4.4 รอ้ ยละของเด็กมคี วามสามารถในการ ✓ 1094 95.00 คิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ การคดิ แก้ปญั หาและสามารถตัดสนิ ใจใน เรือ่ งง่าย ๆ ได้ 4.5 ร้อยละของเดก็ สรา้ งสรรค์ผลงานตาม ✓ 1117 97.00 ความคดิ และจนิ ตนาการ เช่น งานศิลปะ ✓ 1094 95.00 การเคล่อื นไหวท่าทาง การเลน่ อิสระ ฯลฯ 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สอื่ เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ติ อล ฯลฯ เปน็ เครอ่ื งมือในการเรียนร้แู ละแสวงหา ความรู้ได้ 5 เพิม่ เติมประเด็นพิจารณาได้ -- - - - สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมนิ ทุกประเดน็ พจิ ารณา 96.00 ยอด จำนวนประเด็นพิจารณา เยย่ี ม กระบวนการพัฒนาทส่ี ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนชลประทานวทิ ยาจดั การสอนระดับปฐมวัย มีนกั เรียนชน้ั อนุบาล 1-3 จำนวน 1,140 คน ครผู ู้สอนจำนวน 71 คน จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 เสนอ หนว่ ยงานตน้ สังกดั และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม กระบวนการ พัฒนาทสี่ ่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 มีดงั น้ี มาตรฐานที่ 1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรงมสี ุขนิสัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ คา่ เป้าหมายรอ้ ยละ 90.00 ผลการดำเนินงานคดิ เป็นรอ้ ยละ 94.00 สูงกว่าคา่ เป้าหมาย โรงเรยี นชลประทานวทิ ยามกี ระบวนการพฒั นาเด็กด้วยการกำหนดกลยุทธแ์ ละจดั ทำแผนปฏิบตั ิการ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น จดั การศกึ ษาตามแนวทางปฏิรูปการศกึ ษา โดยใช้นโยบาย ชลประทานวิทยา 4.0 เป็นแนวทางในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีนำ้ หนักและส่วนสูง ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข โดยครูประจำชน้ั ทำการชั่งน้ำหนกั และวดั สว่ นสูง
55 เดือนละ 1 ครั้ง ในภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 และสรุปผลน้ำหนัก ส่วนสูง นอกจากน้ียังมีการตรวจสุขภาพ ประจำปี โดยโรงพยาบาลนนทเวช และนำผลสรุปมาพฒั นาเด็กทม่ี นี ้ำหนักเกินหรือต่ำกว่าเกณฑ์ ทงั้ น้ีครูประจำช้ัน ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองช่วยกันดูแลเด็กในการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ หลีกเลี่ยงอาหาร จำพวกแปง้ น้ำตาล ขนมหวาน ดแู ลเด็กให้ดื่มนม และรบั ประทานอาหารให้หมดจาน ครแู ละผู้ปกครองรว่ มมือ ในการดูแลสุขภาพของเด็กทั้งที่บ้านและโรงเรยี น นอกจากนี้ทางโรงเรียนได้มอบหมายให้ฝ่ายโภชนาการจัด อาหารกลางวันที่ถูกหลักอนามัยครบ 5 หมู่ เพื่อให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกหลักอนามัย และ ถูกสุขลักษณะ มีปริมาณเหมาะสมกับวัย และเสริมด้วยการดื่มนมโรงเรียนทุกวันรวมทั้งอาหารว่างบ่ายที่มี คุณภาพ เด็กรับประทานอาหารตรงเวลา และได้รับความร่วมมอื จากศูนย์การแพทย์ปญั ญานนั ทภิกขุ ชลประทาน ให้บรกิ ารทันตสุขภาพในวัยเรียน กบั เด็กทุกคนพร้อมสง่ ใบรายงานผลการตรวจสุขภาพชอ่ งปากให้ผู้ปกครองนำ เด็กไปพบแพทย์เพื่อดำเนินการรักษาต่อไป ส่วนกรณีพบเด็กฟันปกติผู้ปกครองจะได้ดูแลให้เด็กมีสุขภาพ ชอ่ งปากท่ีดรี ว่ มกับครทู ั้งที่บา้ นและโรงเรียน ดว้ ยการให้เด็กแปรงฟนั หลงั รับประทานอาหารอย่างถูกวธิ ี โรงเรยี นจัดกิจกรรมเคลอื่ นไหวและจังหวะให้เดก็ ได้เคลือ่ นไหวสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกายอย่างอสิ ระ ด้วยเสียงเพลง คำคล้องจอง จังหวะและดนตรีที่ใช้ประกอบด้วย เสียงตบมือ เสียงเพลง เสียงเคาะไม้ เสียง แทมบูริน เสียงกลองใช้ประกอบการเคลื่อนไหว เป็นการส่งเสริมให้เด็กเกิดจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี และใช้มือกับตาประสานสัมพันธ์กัน โดยโรงเรยี นจัดกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพร่างกาย ด้วยการเดินต่อเทา้ ถอยหลังเปน็ เสน้ ตรง วิ่งหลบหลกี สิ่งกีดขวางได้อย่างคล่องแคลว่ รบั ลูกบอลท่กี ระดอนขน้ึ จากพ้ืน จัดกิจกรรม กลางแจ้งเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้นอกหอ้ งเรียน เช่น เล่นเครื่องเล่นสนามโดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชดิ เด็กได้ เรยี นร้ทู ่ีจะระมัดระวังรักษาความปลอดภัยของตนเองในขณะเล่น โรงเรียนมีบริเวณกว้างเพียงพอต่อความต้องการ ของเด็ก และจดั การซอ่ มแซมสนามเด็กเล่นใหม้ ีความปลอดภยั สะดวก สะอาด พรอ้ มใช้งานอยู่ตลอดเวลาไม่มีจุดที่ เปน็ อันตรายต่อเดก็ นักเรียน
56 จัดกจิ กรรมสง่ เสริมให้เด็กดูแลสขุ ภาพอนามัยสว่ นตน ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กปฏิบัติตามข้อตกลงเกย่ี วกับ ความปลอดภัย โรงเรียนใชม้ าตรการ การขึน้ -ลงบันได ใหเ้ ดนิ ชิดขวาและทำสญั ลกั ษณ์เสน้ แดงใหเ้ ดินในอาคาร ส่วนการรับ-ส่งเดก็ ชว่ งเชา้ มีครูเวรประจำวนั รอรับต้ังแตเ่ วลา 06.45 น. บริเวณหนา้ อาคาร อนุบาลโดยขอความรว่ มมือผ้ปู กครองสง่ เด็ก หน้าอาคารไม่เขา้ ไปในหอ้ งเรียน เพอื่ ความปลอดภัย ในการดูแล ส่วนผปู้ กครองที่ขอพบครปู ระจำช้นั ให้แจง้ ครเู วรประจำวันประกาศเรียกและผ้ปู กครอง ทีม่ ารบั เด็กระหว่างเวลา 09.45 น. – 14.30 น. โทรแจ้งครูประจำชั้น หรือ ทางแอพพลิเคชั่นไลน์ (Line) กลุ่มห้องเรียนเพื่อนำเด็กมาส่งที่บริเวณหน้าอาคาร โดยผู้ปกครองต้องนำบัตรรับเด็กมาแสดง ครูเขียนใบอนุญาตนำเด็กออกนอกโรงเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองนำ ใบอนุญาตไปแสดงต่อเจ้าหน้าทีร่ กั ษาความปลอดภัยกอ่ นออกประตู 1 หนา้ โรงเรียน ชว่ งเยน็ ครูเวรประจำวัน รบั หน้าที่ดแู ลเด็กตง้ั แต่เวลา 15.00 น. – 17.30 น. โดยเด็กทกุ ห้องลงมารวมกนั ท่ีลานกิจกรรมอนุบาล โดยมี ครูเวรประกาศเรียกเดก็ เมอ่ื ผู้ปกครองมาแจ้งขอรบั เด็กกลับ พร้อมตรวจสอบบัตรรับเดก็ ส่วนเด็กขึ้นรถรับ-ส่งโรงเรียน โดยมีเจ้าหน้าที่รถ มารับเด็กท่ี ห้องเรียนเพื่อส่งขึ้นรถ รถโรงเรียนจะได้รับการตรวจสภาพก่อน เปิดภาคเรียนโดยเจ้าหน้าที่สำนักเครื่องจักรกล กรมชลประทาน รถโรงเรียนมีอายุการใช้งาน 10 ปี เมื่อครบกำหนดเจ้าหนา้ ที่ตอ้ ง เปลี่ยนรถใหม่เพื่อความปลอดภัยของเด็ก ส่วนการหลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ท่ีเสี่ยงอันตราย โรงเรยี นมีการจัดบอร์ดให้ความรู้ แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน น อ ก จ า ก น้ี ย ั ง มีม า ต ร กา รเ ฝ ้ า ร ะ วั ง ต ร วจ ส ุ ข ภา พ เ ด็ กก ่อ น เ ข้า หอ้ งเรยี น เมื่อพบเด็กมีไข้ หรอื มีผน่ื ตามฝา่ มอื -เท้า ครูจะแยกเดก็ ส่งหอ้ งพยาบาล ตดิ ตอ่ ผู้ปกครองพาเดก็ ไปพบแพทย์ จดั ระบบติดตามการขาดเรียนของเด็กทกุ วันเพ่ือประเมิน อาการป่วย ขอความร่วมมือผู้ปกครองช่วยทำการเฝ้าระวัง การป่วยของเด็กและแจ้งครูเมื่อเด็กมีอาการ โรงเรียนให้ความรู้และแนวปฏิบัติ แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับโรค มือ เท้า ปาก, โรคไข้หวัดใหญ่ และโรค ไข้เลือดออกผ่านสื่อต่าง ๆ โปสเตอร์ เอกสารทางแอพพลิเคชั่นไลน์ (Line) กลุ่มห้องเรียน รวมทั้งทำความ สะอาดหอ้ งเรียน นอกจากกิจกรรมดงั กล่าวโรงเรียนไดจ้ ัดทำโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงการหนูทำได้ด้วยกจิ กรรม ยามเช้า กิจกรรมผปู้ ระกาศขา่ วรุน่ เยาว์ โครงการเปิดโลกการเรยี นรดู้ ้วยกจิ กรรมหนูนอ้ ยนกั อ่าน เพอ่ื สง่ เสรมิ พัฒนาการด้านรา่ งกายของเดก็
57 มาตรฐานที่ 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ คา่ เป้าหมายรอ้ ยละ 90.00 ผลการดำเนินงาน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.00 สงู กว่าค่าเปา้ หมาย โรงเรียนชลประทานวิทยาให้ความสำคัญในการส่งเสริมพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ โดยจัดกิจกรรม ทงั้ ในและนอกห้องเรียน ปลูกฝังให้เด็กมีความซอ่ื สัตย์ สุจริตไม่เอาสิ่งของผ้อู ่ืนมาเปน็ ของตนเอง มีความอดทน ม่ันใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก เปิดโอกาสให้เดก็ ได้เล่าประสบการณ์ของตน โดยการเล่าเร่อื งจากภาพตามจนิ ตนาการ รวมท้ัง การเลา่ เรื่องจากผลงาน ของตนเองด้วยการวาดภาพต่าง ๆ ในกิจกรรมสร้างสรรค์ ดว้ ยใบหน้ายิม้ แย้มแจ่มใส และทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ่นื อย่างมีความสุข ครนู ำผลงานของเดก็ ทุกคนจัดแสดง บนป้ายแสดงผลงานของหนู และครูใหเ้ ดก็ ได้ช่นื ชมผลงานของตนเองและของเพือ่ น ๆ จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวตามจังหวะเสียงดนตรีจากสื่อโทรทัศน์ (Smart TV) ผ่านอินเตอร์เน็ต เด็กร้องตามและเต้น ประกอบเสียงเพลงอย่างมีความสุข จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และโครงการเปิดโลกการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรมหนู นอ้ ยนักอา่ น เด็กได้พฒั นาทกั ษะการใช้ภาษาท่ีเหมาะสมกับวัย สง่ เสริมให้เด็กมนี สิ ัยรกั การอ่าน แสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง จากหนังสือนิทานและสื่อต่าง ๆ ที่มีในมุมรักการอ่านในหอ้ งเรยี น และส่งตัวแทนเด็ก ห้องละ 1 คน เข้าร่วม กจิ กรรมหนูน้อยนักอ่าน ภายใต้หัวข้อ มคี ณุ ธรรม ระดบั อนุบาล 1 เมือ่ วันท่ี 13 มกราคม พ.ศ.2563 ระดบั อนุบาล 2 วันที่ 14 มกราคม พ.ศ.2563 ระดับอนุบาล 3 วันท่ี 15 มกราคม พ.ศ.2563 ส่งผลให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสำนกึ และค่านิยมท่ดี ี มาตรฐานท่ี 1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม ค่าเปา้ หมายร้อยละ 92.00 ผลการดำเนนิ งาน คิดเปน็ ร้อยละ 97.00 สูงกว่าค่าเปา้ หมาย โรงเรยี นชลประทานวิทยาสง่ เสริมให้เดก็ ช่วยเหลือตนเองใน การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเองประหยัดและพอเพียง มีสว่ นร่วมดูแลรกั ษาสงิ่ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น มมี ารยาทตาม แบบวัฒนธรรมไทย เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อ ขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง ได้แก่ โครงการเด็กดีมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ด้วยกจิ กรรมศาสนารวมใจ เปน็ กิจกรรมที่จัดตลอดปี ด้วยการเชิญวิทยากรแต่ละศาสนามาให้ความรู้ในเรื่องความสำคัญ และแนวทางการปฏิบัติตนของแต่ละศาสนา โดยในส่วนศาสนาพุทธนำเด็กนักเรียนไปวัดชลประทานรังสฤษดิ์เพื่อร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาด้วยการ ถวายสังฆทานและเวยี นเทยี น พระอาจารยส์ อนธรรมะให้แกเ่ ด็กนักเรียนเกี่ยวกับความสำคญั ของวันอาสาฬหบูชา และวันเข้าพรรษา ในส่วนของศาสนาคริสต์ เชิญคณะครูในหมวดภาษาต่างประเทศมาให้ความรู้เกี่ยวกับประวัติ ความเปน็ มาของศาสนาคริสต์ วนั ครสิ ต์มาส กิจกรรมการแสดงวนั คริสต์มาส และศาสนาอิสลาม เชญิ ครูในศาสนา อิสลามมาใหค้ วามรูเ้ ก่ยี วกบั ประวตั ขิ องศาสนาอสิ ลาม การไหว้ทักทาย การทำละหมาด และการแต่งกายของผูห้ ญิง ผชู้ ายในศาสนาอิสลาม สว่ นกจิ กรรมสง่ เสรมิ มารยาท เป็นการจดั กิจกรรมประกวดมารยาทไทยโคยครูเป็นผู้ฝึกซ้อม
58 เด็กทุกคนในระดับต่าง ๆ ระดับอนุบาล 1-2 ประกวดการไหว้และเดินผ่านผู้ใหญ่ ส่วนนักเรียนระดับอนุบาล 3 จดั ประกวดการกราบเบญจางคประดษิ ฐ์ ไหว้ผใู้ หญ่ เดินผ่านผใู้ หญ่ จดั ให้มกี ารประกวดมารยาทไทยเดอื นละ 1 ครัง้ ในทุกระดับชั้น ก่อนปิดภาคเรียนประกาศผลการตัดสินการประกวดมารยาทไทย เพื่อส่งเสริมให้เด็กสามารถ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เหมาะสมกับวัย และโครงการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ ด้วยกิจกรรม “หนูรักสิ่งแวดล้อม” เด็กทุกคนมีหน้าที่ในการดูแล รดน้ำต้นไม้ มีตารางในการปฏิบัติหนา้ ที่ โดยขอความร่วมมือ ผู้ปกครองนำต้นไม้ที่บ้านมาร่วมกิจกรรม เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้จักประโยชน์ของต้นไม้ มีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมทัง้ ในและนอกห้องเรยี น มาตรฐานที่ 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ คา่ เป้าหมายร้อยละ 91.00 ผลการคำเนนิ งาน คดิ เป็นร้อยละ 96.00 สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย โรงเรยี นชลประทานวทิ ยาจัดกิจกรรมในรูปแบบบูรณาการสอดคล้องกับหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย และขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาจากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบ 3 (พ.ศ.2554-2558) ระดับการศึกษา ปฐมวัย สถานศึกษาไดพ้ ัฒนาเดก็ ให้มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญาสมวยั ดีอยูแ่ ล้ว แต่เดก็ ควรไดร้ บั การพัฒนาด้าน การคิดวิเคราะห์ การหาเหตผุ ล การสื่อสารใหม้ ีความม่นั ใจ กลา้ แสดงออกในทางสรา้ งสรรค์ การเล่านิทาน การ เล่นบทบาทสมมติ เป็นการเพิ่มทักษะในการเรยี นอย่างต่อเนื่องและเหมาะสมกับวัย ดำเนินการโดยวางแผน เพื่อพัฒนาเด็กด้วยการนำ “STEM” เข้าไปในกิจกรรมประจำวัน ครูนำมาบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้ สง่ เสริมให้เด็กไดเ้ รยี นรู้ด้วยตนเองผา่ นการลงมือปฏบิ ตั ิ ทดลอง สืบค้นและคน้ หาคำตอบด้วยความสามารถของ ตนเองอย่างเต็มที่ รวมทั้งได้รับความสนุกสนาน ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม คณิตศาสตร์ และโรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย เด็กได้ เรยี นรกู้ ระบวนการสงั เกต สำรวจสิง่ ตา่ ง ๆ ดว้ ยประสาทสมั ผสั ท้งั 5 ไดซ้ ักถาม และแลกเปลี่ยนความรู้สามารถ นำประสบการณ์ทีไ่ ด้รับไปประยุกต์ใช้ในเหตุการณ์ใหมไ่ ด้ ในกระบวนการเรียนรู้เด็กกบั ครูเรยี นรว่ มกัน ครูใช้ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน ภายใต้ช่ืองาน สนุกกับ STEAM ผ่านโครงงาน เป็นกระบวนการเรยี นรู้ทไี่ ด้ศกึ ษาค้นคว้าเพ่ือหาคำตอบในเรื่อง ที่เด็กสนใจโดยให้เด็กเป็นผู้ศึกษา และหาคำตอบด้วยตนเอง จากการแสดงความคิดเห็นร่วมกันโดยกำหนด
59 หัวข้อโครงงาน ครูนำ STEAM มาบูรณาการระหว่างเนื้อหาเป็นการบูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้เข้ากับ ชวี ติ ประจำวนั ทำใหเ้ ด็กเห็นความสำคัญและมีทกั ษะการแก้ปญั หา และการคิดวิเคราะห์ เป็นการเตรยี มความพร้อม ให้กับเด็กฝึกการทำงานและการอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มทั้งกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ ฝึกให้เด็กเกิดความคิดรวบยอด เกี่ยวกับเรอ่ื งท่ีเรียนรู้จากกจิ กรรมสนทนา อภิปราย สาธติ เล่านทิ าน เล่นบทบาทสมมติ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา โดยมกี ติกาง่าย ๆ เช่น เกมจบั คู่ แยกประเภทหมวดหมู่ เรยี งลำดับโดมโิ น่ ลอ็ ตโต ภาพตัดต่อ ต่อภาพตามแบบ นอกจากกิจกรรมดังกล่าวโรงเรียนได้จัดโครงการส่งเสริม ประสบการณ์การเรยี นรู้ด้วยกจิ กรรมวนั วิทยาศาสตร์ กจิ กรรมไอแพดหรรษา กจิ กรรมเรยี นรู้การใช้ คอมพิวเตอร์ เบอื้ งตน้ โครงการหนทู ำได้ด้วยกจิ กรรมผู้ประกาศข่าวรุ่นเยาว์ การดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมดังกล่าว โรงเรยี นได้มกี ารกำกับติดตามเป็นระยะและสรุปผลการดำเนินการ เพื่อนำไปปรับปรงุ /พฒั นางานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ลตอ่ เดก็ ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินงานข้างตน้ ทำใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรงมสี ุขนสิ ัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณ-์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอามารณ์ได้ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกที่ดขี องสงั คม มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสดงความรไู้ ด้ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม • มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการประเมิน ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ตั ิ ค่าเป้าหมาย คณุ ภาพที่ได้ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ สด่ี า้ น สอดคล้องกบั 5 ยอดเย่ียม บริบทของท้องถ่นิ 1.1 มีหลกั สูตรสถานศกึ ษาทย่ี ืดหยนุ่ และสอดคล้องกบั หลักสตู ร ✓ การศกึ ษาปฐมวัย ✓ 1.2 ออกแบบจัดประสบการณท์ ี่เตรียมความพร้อมและไม่เรง่ รัดวิชาการ 1.3 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรผู้ า่ นการเลน่ และ ✓ การลงมอื ปฏิบตั ิ (Active learning) ✓ 1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการ และความแตกตา่ งของเด็กปกติและกลุม่ เปา้ หมายเฉพาะ ✓ ทส่ี อดคล้องกบั วถิ ชี ีวติ ของครอบครวั ชมุ ชนและทอ้ งถ่ิน 1.5 มีการประเมนิ ตรวจสอบ และปรับปรุง/พัฒนาหลักสูตรอยา่ งตอ่ เน่ือง
60 ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการประเมนิ ปฏบิ ัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ค่าเปา้ หมาย คุณภาพที่ได้ 2 จัดครใู หเ้ พยี งพอกบั ชนั้ เรยี น ✓ 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จดั ครูครบชั้นเรียน ✓ 2.2 จัดครใู ห้มคี วามเหมาะสมกับภารกิจการจดั ประสบการณ์ ✓ 5 ยอดเย่ียม 2.3 จดั ครูไมจ่ บการศึกษาปฐมวยั แต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ✓ 2.4 จดั ครจู บการศึกษาปฐมวยั ✓ 2.5 จัดครูจบการศกึ ษาปฐมวยั และผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั ✓ 3 สง่ เสริมให้ครมู ีความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ✓ 3.1 มกี ารพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามรคู้ วามสามารถ ในการวเิ คราะห์และออกแบบหลักสตู รสถานศกึ ษา ✓ 3.2 ส่งเสริมครใู ห้มที กั ษะในการจดั ประสบการณ์ และการประเมินพฒั นาการเดก็ ✓ 3.3 สง่ เสรมิ ครใู ช้ประสบการณ์สำคญั ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม ✓ จดั กจิ กรรม สังเกตและประเมินพฒั นาการเด็กเป็นรายบุคคล 3.4 สง่ เสริมใหค้ รมู ปี ฏิสัมพันธท์ ด่ี กี บั เดก็ และครอบครวั 5 ยอดเยี่ยม 3.5 สง่ เสริมให้ครพู ฒั นาการจดั ประสบการณ์โดยใชช้ ุมชน แหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) ✓ ✓ 4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรียนร้อู ย่างปลอดภัย ✓ และเพยี งพอ ✓ 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นที่คำนงึ ถงึ ความปลอดภัย 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรยี นทคี่ ำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ✓ 4.3 ส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การเรยี นรูท้ เี่ ป็นรายบุคคล และกลุ่ม เล่นแบบรว่ มมอื ร่วมใจ 5 ยอดเยี่ยม 4.4 จัดใหม้ ีมมุ ประสบการณ์หลากหลาย มีสอ่ื การเรยี นรู้ ที่ปลอดภัย และเพยี งพอ เช่น ของเลน่ หนงั สอื นิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ ✓ ส่อื สำหรับเด็กมุดลอด ปนี ป่าย สือ่ เทคโนโลยีการสบื เสาะหาความรู้ 4.5 จัดหอ้ งประกอบท่ีเอือ้ ต่อการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ✓ 5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรียนรู้ ✓ เพือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ✓ ✓ 5.1 อำนวยความสะดวกและใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ วัสดุ อปุ กรณแ์ ละสือ่ การเรยี นรู้ 5.2 พฒั นาครใู หม้ คี วามรู้ความสามารถในการผลิตและใชส้ อื่ ในการจัดประสบการณ์ 5.3 มกี ารนเิ ทศตดิ ตามการใช้สื่อในการจดั ประสบการณ์ 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใชส้ ่ือมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา 5.5 ส่งเสริม สนบั สนุนการเผยแพร่การพัฒนาสือ่ และนวัตกรรมเพ่ือการจัดประสบการณ์
61 ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั ิงาน *** ผลการประเมนิ ปฏบิ ัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ คา่ เปา้ หมาย คณุ ภาพทไ่ี ด้ 6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาส 5 ยอดเยี่ยม ให้ผเู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกบั ✓ มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา 6.2 จัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษาทส่ี อดรับกบั มาตรฐานทีส่ ถานศึกษา ✓ กำหนดและดำเนนิ การตามแผน 6.3 มีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ✓ 6.4 มกี ารติดตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผลการประเมิน ✓ ตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หน่วยงานต้นสงั กัด 6.5 นำผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ✓ โดยผปู้ กครองและผูเ้ กยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม 7 เพ่ิมเติมประเด็นพจิ ารณาได้ -- สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมคา่ เป้าหมายทกุ ประเดน็ พจิ ารณา 5 ยอดเยย่ี ม จำนวนประเดน็ พจิ ารณา กระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 2 โรงเรียนชลประทานวิทยาดำเนนิ การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา 2562 ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถิน่ มาตรฐานท่ี 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรยี น มาตรฐานท่ี 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มาตรฐานที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ มาตรฐานท่ี 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ มาตรฐานที่ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม การจดั การศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นชลประทานวิทยาไดก้ ำหนดเปา้ หมายปรบั วิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจ ของโรงเรยี นไวอ้ ย่างชดั เจน มอี งคป์ ระกอบในการขับเคล่อื นการศึกษาปฐมวัย และการพฒั นาวิชาการท่ีเน้น คุณภาพเด็กอย่างรอบด้านตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 มีการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย โดยจัดประชุมแลกเปลยี่ นข้อมลู มีการประเมินหลกั สตู รให้สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถ่ิน อายุ และ ประสบการณ์ตรงของเด็ก ซง่ึ หลกั สูตรมงุ่ พฒั นาเดก็ ทุกดา้ นทัง้ ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปญั ญา เพ่อื ใหเ้ ด็กมีความสุขในการเรียน จัดครทู ี่จบการศึกษาปฐมวยั อยา่ งเพยี งพอกับช้ันเรยี นโดยคำนึงถึงประสบการณ์ และวุฒิการศึกษา พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีศกั ยภาพ สรา้ งความตระหนักรแู้ ละเขา้ ใจการจัดการศึกษา โดยผู้มสี ่วนร่วมทกุ ฝา่ ยมีบทบาทประสานความรว่ มมอื เพ่อื ร่วมกนั พัฒนาเด็กตามศกั ยภาพ ครูได้รับการอบรม เพิม่ ทักษะความรู้ดงั น้ี - การจัดการเรียนรู้วชิ า Coding (อบรมเชิงปฏิบัติการสง่ เสริมการเรยี นรู้เพื่อพัฒนาทกั ษะดา้ น Coding สู่สงั คมดิจิทัลในอนาคต ระดบั ปฐมวัย)
62 - บ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย “โครงงานและวทิ ยาการคำนวณ” - Active Learning Active Kids สรา้ งเสริมศักยภาพเด็กเตรยี มพรอ้ มสศู่ ตวรรษท่ี 21 - แนวทางการจดั การเรียนรูแ้ บบสืบเสาะสำหรบั เด็กปฐมวัย ในรูปแบบเยอรมัน โรงเรยี นชลประทานวิทยาจัดส่ิงอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กท้งั ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คม และ สติปัญญา จัดสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุน การบริหารจัดการเพื่อการเรียนรู้ โดยการเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ จัดให้มีอุปกรณ์ของเล่น ของใช้ หนังสือนิทาน เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย จัดให้มีห้องเรียน iPad เด็กได้เรียนรู้การใช้อินเตอร์เน็ตผ่านโปรแกรมที่เหมาะสม กับวัย ห้องเรียนทุกห้องทำการติดตั้งสมาร์ททีวี ผ่านระบบอินเตอร์เน็ต ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านสื่อ และ จัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ จัดให้มอี ปุ กรณข์ องเลน่ ของใช้ เครื่องนอน สงิ่ อำนวยความสะดวกใหเ้ พียงพอ แต่ละห้องมีมุมเสริมประสบการณ์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก จัดให้มีเครื่องเล่นสนามท่ีเหมาะสมและปลอดภัย จดั พ้ืนทแ่ี ปรงฟัน ล้างมือทำความสะอาดร่างกาย ห้องนำ้ หอ้ งส้วมที่ถูกสุขอนามัย มีอปุ กรณท์ ี่จำเป็นและเหมาะสม กบั สรรี ะของเดก็ โรงเรยี นชลประทานวทิ ยาได้ดำเนินการวางแผนการปฏบิ ตั ิงานการควบคุมกำกับดูแลการบริหาร งบประมาณ งานบุคคล และงานอน่ื ๆ ทเ่ี กี่ยวข้องด้วยกระบวนการ PDCA ร่วมสร้างความเข้าใจในการดำเนินงาน สร้างการยอมรับ ความรับผดิ ชอบ เกิดความรู้สึกเปน็ เจ้าของ เกดิ ความภูมิใจในผลงานที่มีส่วนรว่ ม โรงเรียน มีการให้บรกิ ารสถานที่ของโรงเรยี นในการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ ของชุมชน และหนว่ ยงานอ่นื ๆ จากการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมดงั กลา่ วโรงเรยี นนำกระบวนการบรหิ ารมาใช้ในการดำเนนิ งานแต่งตั้งคณะทำงานรบั ผิดชอบ ในแต่ละโครงการ/กจิ กรรม กำกับติดตามการดำเนินงาน เพือ่ นำผลทไี่ ดไ้ ปปรับปรุงและพัฒนาการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรม สง่ ผลให้โรงเรียนมีหลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้งั สด่ี ้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จักครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ มอยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม
63 • มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสำคัญ การปฏบิ ัตงิ าน จำนวน จำนวนครู *** ผลการ ครู ผ่านเกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ประเมิน คณุ ภาพที่ ปฏบิ ัติ (ร้อยละ) ทัง้ หมด โรงเรยี น (ร้อยละ) 1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ด็ก (คน) กำหนด(คน) ได้ 95 100 71 71 ยอด 100 เยีย่ ม มีพัฒนาการทกุ ดา้ น อยา่ งสมดุล 71 100 71 ยอด เต็มศักยภาพ 100 เยี่ยม 71 1.1 มีการวิเคราะห์ขอ้ มลู เดก็ เปน็ รายบคุ คล ✓ 100 ยอด 71 เยี่ยม 1.2 จดั ทำแผนและใชแ้ ผนการจัด ✓ 100 ประสบการณ์จากการวเิ คราะหม์ าตรฐาน ✓ 71 100 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ในหลักสูตร 71 สถานศึกษา 96 71 100 1.3 จัดกิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ ครบ 71 ทกุ ดา้ น ทงั้ ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณจ์ ติ ใจ 100 ดา้ นสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา โดย ไมม่ ุ่งเนน้ 71 การพฒั นาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดยี ว 100 71 2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั 100 71 ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิ 100 71 อย่างมีความสุข 2.1 จัดประสบการณ์ทเี่ ชื่อมโยงกับ ✓ ประสบการณ์เดมิ ✓ 2.2 ให้เดก็ มโี อกาสเลือกทำกจิ กรรมอย่าง อสิ ระ ตามความต้องการความสนใจ ✓ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรยี นรู้ ของเด็กเป็นรายบคุ คล หลากหลาย รูปแบบจากแหลง่ เรียนรู้ทหี่ ลากหลาย 2.3 เด็กไดเ้ ลอื กเล่น เรียนรู้ลงมอื กระทำ และสรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเอง 3 จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ 94 71 ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม กับวยั 3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน ✓ หอ้ งเรียนไดส้ ะอาด ปลอดภัย และอากาศ ✓ ถา่ ยเทสะดวก ✓ 3.2 จดั ใหม้ พี น้ื ทแี่ สดงผลงานเด็ก พื้นท่ี สำหรับมุมประสบการณ์และการจัด กิจกรรม 3.3 จดั ใหเ้ ดก็ มีสว่ นร่วมในการจัด สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน เชน่ ป้าย นเิ ทศ การดแู ลตน้ ไม้ เป็นตน้
64 การปฏบิ ัตงิ าน เป้าหมาย จำนวน จำนวนครู *** ผลการ (รอ้ ยละ) ครู ผา่ นเกณฑ์ท่ี ผลการ ประเมิน ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ ประเมิน คุณภาพท่ี ปฏบิ ตั ิ ท้ังหมด โรงเรยี น (รอ้ ยละ) (คน) กำหนด(คน) ได้ 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับช่วง ✓ 71 100 อายุ ระยะความสนใจ และวถิ กี ารเรียนรู้ของ เด็ก เช่น กลอ้ งดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับ การเรียนรู้กลมุ่ ย่อย ส่ือของเล่นที่กระตุ้นให้ คิดและหาคำตอบ เปน็ ต้น 4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพ 95 71 71 100 ยอด จริงและนำผลการประเมนิ เยย่ี ม พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัด ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก 4.1 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ จากกิจกรรม ✓ 71 100 และกจิ วตั รประจำวันดว้ ยเครอื่ งมอื และ ✓ 71 100 วธิ ีการทีห่ ลากหลาย 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพฒั นาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เก่ยี วข้องมสี ่วนร่วม 4.3 นำผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพฒั นา ✓ 71 100 คุณภาพเด็กอย่างเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ✓ 71 100 - โดยใชก้ ระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ -- ทางวิชาชพี 100 ยอด เยย่ี ม 5 เพม่ิ เติมประเดน็ พิจารณาได้ -- สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมนิ ทุกประเดน็ พิจารณา จำนวนประเดน็ พจิ ารณา กระบวนการพฒั นาท่ีสง่ ผลตอ่ ระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 3 โรงเรยี นชลประทานวิทยาดำเนินการ กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปีการศึกษา 2562 ดังนี้ มาตรฐานท่ี 3.1 จดั ประสบการณท์ ี่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ มาตรฐานที่ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัติอย่างมีความสุข มาตรฐานท่ี 3.3 จัดบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ่อื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั มาตรฐานที่ 3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์ และการพฒั นาเด็ก ค่าเป้าหมายร้อยละ 95.00 ผลการดำเนนิ งานคิดเปน็ ร้อยละ 100 สงู กว่าคา่ เปา้ หมายโรงเรียน ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์สำหรับเด็กในรูปแบบของกิจกรรมบูรณาการผ่านการเลน่ เพ่ือให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรงเกดิ การเรียนรู้ได้พัฒนาด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจสงั คมและสติปญั ญา กิจกรรมท่ีจดั ให้เดก็ ในแต่ละวยั ครอบคลุมประสบการณส์ ำคัญ ท่ีกำหนดในหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั
65 เมอ่ื เด็กได้รับประสบการณ์ และทำกิจกรรม แต่ละหน่วยการเรียนรูด้ ้วยทกั ษะการคิด วิเคราะห์ผา่ นโครงงานและ Active Learning เด็กจะเกิดแนวคิดและลงมือปฏบิ ตั ิ เดก็ เปน็ ผู้รเิ รม่ิ และครเู ป็นผสู้ นับสนนุ อำนวยความสะดวกและเรยี นร้รู ่วมกับเดก็ ภายใต้สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้ ในบรรยากาศที่อบอุ่นทำกิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ด้วยการสง่ เสรมิ ลกั ษณะนิสยั ที่ดี และทักษะการใชช้ วี ติ ประจำวัน จดั กิจกรรมทั้งภายในห้องเรยี น และภายนอก ห้องเรยี นสง่ เสริมการเรยี นรู้ทักษะการใช้สือ่ ผ่านโปรแกรมเกมการศึกษาที่เหมาะสมกับวัย โรงเรยี นมีห้องเรียนที่ สะอาด ปลอดภัย มีพื้นที่อำนวยความสะดวกของเด็ก บอร์ดผลงานของห้อง กล่องเก็บแฟ้มผลงาน ตู้ล็อกเกอร์ เก็บเครื่องใช้ส่วนตัว รวมทั้งป้ายนิเทศ หน่วยการเรียนรู้ มีมุมเสริมประสบการณ์ มุมบล็อกที่ใช้จัดเก็บบล็อก ขนาดและรูปทรงต่าง ๆ เดก็ สามารถนำมาเล่นต่อประกอบกันเปน็ สิ่งต่าง ๆ ตามจนิ ตนาการความคิดสร้างสรรค์ของ ตนเอง มุมหนังสือเป็นมมุ ทีต่ ้องการความสงบ จัดให้ห่างจากมุมที่มีเสยี งดัง เด็กได้คุ้นเคยกับหนังสือ ได้ดูรูป อ่าน หนังสอื นทิ าน ฟังนิทาน มมุ บทบาทสมมุติ เดก็ มีโอกาสนำประสบการณ์ท่ไี ดร้ ับมาเลน่ โดยแสดงบทบาทสมมุติ เลยี นแบบบุคคลตา่ ง ๆ ตามจนิ ตนาการเล่นเปน็ พ่อ แม่ ลูก หมอ พ่อค้า แมค่ า้ เปน็ การปลูกจติ สำนึกถึงบทบาท ของสังคม ทเ่ี ด็กไดพ้ บเหน็ ในชีวิตประจำวัน มุมวทิ ยาศาสตร์ ครเู ตรียมอปุ กรณ์ เชน่ สงิ่ ท่ีมใี นธรรมชาติ เด็กได้ สำรวจ สังเกต ทดลอง ค้นพบด้วยตนเองเป็นการช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มุมศิลปะ สามารถพัฒนาเด็กได้หลายด้าน เช่นกล้ามเนื้อมือช่วยให้เด็กพร้อมที่จะจับดินสอ เพื่อเขียนหนังสือได้เม่ือไป เรียนในระดับชั้นต่อไป สิ่งเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่ส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กโดยครูมีการ ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผล ประเมินผลที่เหมาะสม การประเมินพัฒนาการเด็กเน้นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรม ตามตารางกิจกรรมประจำวัน ด้วยการใช้วิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมกับเด็ก เช่นการสังเกตทำได้หลาย รปู แบบ เครอ่ื งมือท่ีใช้ร่วมกับการสังเกตได้แก่ แบบบันทึกพฤตกิ รรม การบนั ทึกรายวัน แบบสำรวจรายการ การ สนทนาใช้การสนทนาเป็นรายกลุ่มหรือรายบุคคล เพื่อประเมินความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและ พฒั นาทกั ษะการใช้ภาษา การสมั ภาษณ์ครูใช้คำถามที่เหมาะสมท้ังคำถามปลายปิด-ปลายเปิด และเปิดโอกาส ให้เด็กได้คิดและตอบอย่างอิสระซ่ึงครูประเมินความสามารถทางสติปญั ญาของเดก็ ด้วยการรวบรวมผลงานที่ แสดงออกถึงความกา้ วหน้าแต่ละด้านของเด็กเปน็ รายบุคคล โดยรวบรวมไวใ้ นแฟม้ ผลงาน (Portfolio) ซึ่งการ ประเมินโดยใช้แฟ้มผลงานเป็นการประเมินผลพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กตามสภาพที่แท้จริง ซึ่งผลงานท่ี รวบรวมไดน้ ้นั แสดงถึงความรู้ ความสามารถ ความพยายาม เจตคติและความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของเด็ก ครู ใชแ้ ฟม้ ผลงานเปน็ ที่เก็บรวบรวมขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตวั เด็กและใช้เป็นส่ิงกระตุ้นให้เด็กได้สะท้อนความคิด ความรูส้ ึกที่ เกิดจากการทำงานและค้นพบความก้าวหน้าของตนเองพร้อมทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารกับ ผู้ปกครองให้ได้รับทราบข้อมูลความก้าวหน้าของเด็ก และครูทำวิจัยในชั้นเรียนระหว่างทำการสอนโดยการ
66 แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้น มีการนิเทศการสอนภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 โดยนิเทศแบบ กัลยาณมิตร เพื่อให้ครูที่รับการนิเทศ นำข้อเสนอแนะมาพัฒนาการจัดกิจกรรม โรงเรียนจัดทำแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพ ภายในโรงเรียน มีการติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีพร้อมท้ัง รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด และนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพของ โรงเรียน โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จากการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ดังกล่าว โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัด ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญมีการกำกับติดตามเพ่ือนำผลทไี่ ด้ไปปรบั ปรงุ และพัฒนาการดำเนินงาน ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินงานดงั กลา่ วสง่ ผลให้ครมู ีศกั ยภาพในการจัดประสบการณ์ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั ประเมินพัฒนาการ เด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็กอย่ใู นระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม CPW ปฐมวยั
67 ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน • มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น การปฏบิ ตั งิ าน จำนวน จำนวน *** ผลการ ประเดน็ พิจารณา เป้าหมาย ผู้เรียน ผู้เรยี นผ่าน ผลการ ประเมนิ ปฏิบตั ิ ไม่ (รอ้ ยละ) ทง้ั หมด เกณฑ์ที่ ประเมิน คณุ ภาพท่ี ปฏิบัติ (คน) โรงเรยี น (รอ้ ยละ) ได้ กำหนด(คน) ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน 1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน 96 5,424 5,424 98.26 ยอดเยยี่ ม การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.1 ร้อยละของผู้เรยี นมที กั ษะในการอ่าน ✓ 5,424 95.00 ในแตล่ ะระดับชั้นตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษา ✓ 5,424 99.00 กำหนด ✓ 5,424 99.05 1.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีทักษะในการเขียน ✓ 5,424 100 ในแต่ละระดบั ช้ันตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษา กำหนด 95 5,424 4,559 89.13 ดีเลิศ 1.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทักษะในการ สือ่ สารในแต่ละระดบั ชั้นตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากำหนด 1.4 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีทักษะในการคิด คำนวณในแตล่ ะดับช้ันตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด 2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปญั หา 2.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีความสามารถใน ✓ 4,137 91.45 การคดิ จำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตรต่ รองอยา่ งรอบคอบโดยใชเ้ หตผุ ล ✓ 4,571 84.28 ประกอบการตัดสนิ ใจ ✓ 4,971 91.66 2.2 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีการอภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น 93 5,424 4,743 97.46 ยอดเยย่ี ม 2.3 ร้อยละของผเู้ รียนมีการแก้ปัญหา อยา่ งมเี หตผุ ล 3 มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 3.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถใน ✓ 4,915 90.63 การรวบรวมความรไู้ ด้ทงั้ ตัวเองและการ ทำงานเป็นทีม
68 การปฏบิ ัติงาน เปา้ หมาย จำนวน จำนวน *** ผลการ ประเดน็ พิจารณา (ร้อยละ) ผู้เรยี น ผูเ้ รียนผ่าน ผลการ ประเมิน ทั้งหมด เกณฑท์ ี่ ประเมิน คุณภาพที่ ปฏิบตั ิ ไม่ (คน) โรงเรียน (ร้อยละ) ปฏบิ ตั ิ ได้ กำหนด(คน) 3.2 รอ้ ยละของผู้เรียนสามารถเชอื่ มโยง ✓ 4,571 84.29 องค์ความรู้และประสบการณม์ าใชใ้ นการ สรา้ งสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต 4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 96 5,424 4,862 89.65 ดเี ลิศ สารสนเทศ และการส่อื สาร 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ ✓ 4,833 89.12 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร 4.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถใน ✓ 4,791 90.19 การนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สอ่ื สารเพ่อื พฒั นาตนเองและสงั คมในด้าน การเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทำงานอย่าง สรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม 5 มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตาม 95 5,424 5,125 63.74 ดี หลกั สตู รสถานศกึ ษา 5.1 ร้อยละของผูเ้ รยี นบรรลกุ ารเรียนรู้ตาม ✓ 5,375 85.36 หลกั สูตรสถานศึกษา 5.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมคี วามก้าวหน้าใน ✓ 4,707 42.94 การเรยี นรูต้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษาจาก พืน้ ฐานเดิม 5.3 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามก้าวหน้าใน ✓ 5,833 63.38 ผลการทดสอบระดบั ชาติ หรอื ผลการ ทดสอบอ่ืน ๆ 6 มีความรูท้ ักษะพืน้ ฐาน และเจตคติ 98 5,424 5,380 99.19 ยอดเยย่ี ม ทีด่ ีตอ่ งานอาชีพ 6.1 ร้อยละของผ้เู รียนมีความรู้ ทักษะ ✓ 5,424 100 พ้ืนฐานและเจตคตทิ ี่ดใี นการศึกษาตอ่ 6.2 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ ✓ 5,337 98.39 พื้นฐานและเจตคตทิ ดี่ ใี นการจัดการ การ ทำงานหรอื งานอาชพี 7 โรงเรียนเพม่ิ เติมได้ -- - - -
69 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น การปฏิบัติงาน เปา้ หมาย จำนวน จำนวน *** ผลการ ปฏิบัติ ไม่ (รอ้ ยละ) ผู้เรียน ผู้เรยี นผา่ น ผลการ ประเมิน ประเด็นพจิ ารณา ทง้ั หมด เกณฑท์ ่ี ประเมนิ คุณภาพท่ี ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรียน (ร้อยละ) กำหนด(คน) ได้ 1 การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดี 100 5,424 100 5,424 5,424 ยอดเยี่ยม 5,424 ตามทีส่ ถานศึกษากำหนด 5,424 1.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีพฤตกิ รรมเป็นผทู้ ่ี ✓ - 5,424 100 5,424 100 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมคี า่ นยิ มและ ✓ จิตสำนึกตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด โดยไม่ ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี อง สังคม 2 ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความ 99 5,424 100 ยอดเย่ยี ม เป็นไทย 5,424 100 5,424 100 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภมู ใิ จในท้องถนิ่ ✓ 5,023 92.61 ยอดเยย่ี ม เห็นคณุ ค่าของความเปน็ ไทย 5,023 92.61 2.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการ ✓ อนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้ง ภูมปิ ญั ญาไทย 3 การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความ 100 แตกตา่ งและหลากหลาย 3.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ ✓ รว่ มกันบนความแตกต่างระหว่างบคุ คลใน ดา้ นเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี 4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม 99 5,418 99.89 ยอดเย่ียม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรกั ษาสขุ ภาพ ✓ 5,413 99.79 กาย สุขภาพจติ อารมณแ์ ละสงั คม และ 5,424 100 แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวัย - -- 4.2 รอ้ ยละของผูเ้ รียนสามารถอย่รู ่วมกบั ✓ 92.99 ยอด เย่ยี ม คนอ่นื อย่างมีความสุข เขา้ ใจผู้อน่ื ไมม่ ี ความขดั แยง้ กบั ผูอ้ ืน่ 5 โรงเรยี นเพิ่มเตมิ ได้ - สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพจิ ารณา จำนวนประเด็นพจิ ารณา
70 กระบวนการพฒั นาที่สง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนชลประทานวิทยามีกระบวนการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ที่มุ่งให้ ผูเ้ รยี นเป็นคนดี คนเกง่ มีคณุ ภาพ พร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษท่ี 21 และการเรยี นรใู้ นยุค 4.0 ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียน มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกรอบกลยทุ ธ์และแผนปฏิบัตกิ ารที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน เป็นการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล ผู้เรียนมีความรู้และทักษะตามหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ได้แก่หลักสูตร โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ โครงการห้องเรียนพิเศษ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการ Gifted English (G.E) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-3 โครงการห้องเรียนพิเศษ English Chonprathanwittaya : Eng-cpw ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4-6 โครงการหอ้ งเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ (Science-Math Chonprathanwittaya : SM-CPW) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการ เสริมพิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (Enrichment science & Math Project : ESMP) โครงการ ห้องเรียนพเิ ศษวิทยาศาสตร์มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และบริบทโรงเรียนชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการห้องเรียน พิเศษอุตสาหกรรมการบิน (Chonprathanwittaya Aviation School : CPW-AIS) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ English Program (E.P) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 และห้องเรียนปกติ พร้อมทั้งมีการจัดกิจกรรม การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่การส่งเสริมคุณภาพการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมโครงการเสริมพลังคลินิกภาษาไทยอย่างมีส่วนร่วม ที่ส่งผลให้การอา่ น เขียน และการสื่อสาร ของนกั เรียนอย่ใู นระดับดี มีการจัดกิจกรรมที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั (Active Learning) ดว้ ยกจิ กรรมการเรยี นรู้ ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรม PLC (Professional Learn Community) ที่พัฒนาทักษะกระบวนการคิด บูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบ STEAM การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง สถานการณ์จำลอง กิจกรรม การเรียนรู้จากปัญหาและการลงมือปฏิบัติ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา มีการบูรณาการเชื่อมโยงความรู้ การทำงานเป็นทีม และเรียนรู้อย่างมีความสุข ได้แก่ PLC ไก่กระตากขับขานประสานเสียง ระดับชั้นประถม ปีที่ 1 ฝาขวดมหัศจรรย์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อากาศยานนอ้ ยเหินเวหา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สรา้ งสรรค์ สังคตี ศลิ ป์ ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ระบบสุริยะ (Solar System) ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 วิหคเหินลม (การทำเครื่องบินพลังงานยาง) CPW สิงห์ทางเรียบ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และกลยุทธ์ 10 เหล่าทพั ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เป็นตน้ มกี ารส่งเสริมให้เรียนรู้ วิธีการเรยี นรู้ Digital และใช้ Digital เป็น เครอ่ื งมอื การเรียนรู้ สง่ เสริมการเรียนวิทยาศาสตรเ์ พ่อื สร้างนวตั กรรมดว้ ยกิจกรรมสะเตม็ ศึกษา และโครงงาน ทางวทิ ยาศาสตร์ ของระดับช้นั ต่าง ๆ รวมทง้ั การจัดการเรียนรู้ ทีเ่ ช่ือมโยงสู่อาชีพและการมีงานทำในอนาคต ด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจากกิจกรรมชุมนุมต่าง ๆ ตามความสนใจ เป็นต้น ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ
71 ทางการเรยี นของโรงเรียนในระดบั ดมี าก รวมทัง้ ผลการสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั ชาติ NT ระดับช้ัน ประถมปีที่ 3 และ O-NET ของทุกระดับช้นั มีคะแนนเฉลีย่ สูงกว่าคะแนนคา่ เฉลีย่ ระดับชาตใิ นทกุ วชิ าท่สี อบ ส่วนการพัฒนาทกั ษะชีวติ ซ่งึ เปน็ พฤตกิ รรมอันพึงประสงคข์ องผเู้ รียนนน้ั โรงเรียนชลประทานวิทยา ได้สร้างเสริมกิจกรรมที่ทำให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีสุนทรียภาพสร้างสรรค์ งานศิลปะที่สวยงาม มีเจตคติและพฤติกรรมเชิงบวก รักในการดูแลตนเอง มีความเชื่อมั่น สามารถแก้ปัญหา และตัดสินใจได้อย่างถกู ต้อง มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และให้เกียรติผู้อื่น กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 12 ประการ ได้แก่การจัดโครงการจิตอาสากับสภานักเรียน โครงการเด็กเจ้าระเบียบ โครงการจิตอาสาจราจร โครงการสัมผัสชีวิต คุ้มบุรุษ คุ้มสตรี โครงการแข่งขันกีฬาต้านยาเสพติด โครงการแข่งขันกีฬาชลประทาน วิทยาเกมส์ ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรมนนทบุรี เทิดไท้องค์ราชันย์ ในระดับเพชร นอกจากนั้นยังเน้นการพัฒนาด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง ด้วยโครงการส่งเสริมสุขภาพ อนามัย กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจำปี กจิ กรรมสรา้ งภูมคิ ้มุ กนั ในเด็กวัยเรยี น กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพใน วยั เรียน โครงการอาหารเสริมนม โครงการอาหารกลางวัน เปน็ ตน้ ที่ทำให้การประเมนิ คณุ ภาพภายในด้านนี้ได้ คะแนนระดบั ดเี ยีย่ ม
72 • มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การปฏิบตั ิงาน *** ผลการ ค่า ประเมนิ ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เปา้ หมาย คุณภาพท่ี ปฏบิ ัติ 1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน 5 ได้ 1.1กำหนดเปา้ หมายทสี่ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ยอดเยี่ยม ทอ้ งถิน่ วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศกึ ษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สังกัด 1.2 กำหนดวสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่สี อดคล้อง เช่ือมโยงกับเปา้ หมาย ✓ 5 ยอดเยยี่ ม แผนยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสังกัด 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของสังคม ✓ 1.4 นำเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจผา่ นความเหน็ ชอบ จากคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น ✓ 1.5 นำเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ของโรงเรยี นเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ✓ 2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ✓ 2.1 มีการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาอย่างเป็นระบบ ✓ 2.2 มกี ารนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ ✓ พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง 2.3 มกี ารบรหิ ารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศึกษาจดั ระบบดูแลช่วยเหลือ ✓ นักเรยี น และระบบการนิเทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใชใ้ นการพัฒนาสถานศกึ ษา ✓ 2.5 สถานศึกษาให้บคุ ลากรและผทู้ ี่เก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการวางแผน ✓ ปรับปรงุ พัฒนา และร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา 5 ยอดเยย่ี ม 3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู ร สถานศึกษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย ✓ 5 ยอดเย่ยี ม ✓ 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกบั งานวชิ าการ ในด้านการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา 3.2 บรหิ ารจัดการเก่ยี วกบั งานวิชาการ ในด้านการพฒั นาหลักสตู รตามความ ✓ ตอ้ งการของผู้เรียน ทสี่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ชมุ ชน และทอ้ งถิ่น 3.3 บริหารจัดการเกย่ี วกบั กจิ กรรมเสริมหลกั สตู รท่ีเน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น ✓ เชอื่ มโยงวิถีชวี ิตจรงิ 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจดั การเรยี นการสอนทกุ ✓ กลมุ่ เปา้ หมาย 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลกั สูตรใหท้ ันตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม ✓ ✓ 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ✓ ✓ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี 4.2 จดั ให้มชี ุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ ✓ 4.3 นำชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี เข้ามาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผูเ้ รียน 4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบตั งิ านของครู บุคลากร ทีม่ ผี ลตอ่ การเรียนรู้ ของผูเ้ รยี น 4.5 ถอดบทเรียนเพ่ือสร้างนวัตกรรมหรอื วิธกี าร ทเี่ ป็นแบบอยา่ งที่ดีทส่ี ง่ ผลตอ่ การเรียนร้ขู องผ้เู รียน
73 การปฏิบตั งิ าน *** ผลการ คา่ ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เป้าหมาย คุณภาพที่ ปฏบิ ตั ิ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้ 5 ได้ อยา่ งมีคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม 5.1 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในหอ้ งเรียน ที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ✓ 5 ยอดเยี่ยม และคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ✓ 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ และ ✓ -- คำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมทส่ี ่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้เปน็ รายบุคคล และเป็นกลมุ่ ✓ 100 ยอด เย่ียม 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ท่เี อ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย ✓ ✓ 5.5 จดั ให้ผูเ้ รยี นไดใ้ ชป้ ระโยชนจ์ ากการจดั สภาพแวดล้อมตามศกั ยภาพของผู้เรยี น ✓ ✓ 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจัดการ ✓ และการจัดการเรียนรู้ 6.1 ได้ศกึ ษาความตอ้ งการเทคโนโลยสี ารสนเทศ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.4 ใหบ้ รกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื ใชใ้ นการบรกิ ารจัดการและการจดั การ เรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.5 ติดตามผลการใชบ้ รกิ ารระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศกึ ษาเพ่อื ใชใ้ น การบริการจดั การและการจัดการเรยี นรูท้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 7 โรงเรียนเพิ่มเตมิ ได้ สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมค่าเป้าหมายทกุ ประเด็นพิจารณา จำนวนประเดน็ พิจารณา กระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 2 โรงเรยี นชลประทานวิทยาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาจากผลการจัดการศกึ ษาที่ผ่านมา โดยใช้วิธี การศึกษาข้อมูลสารสนเทศที่ได้จากผลการนิเทศติดตาม การประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูป การศกึ ษา และจัดระดมความคิดเหน็ จากบุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือนำมาวางแผนร่วมกันในการกำหนดเป้าหมาย และทิศทางการพัฒนา ตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “ก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี สิ่งแวดล้อมดี มีคุณธรรม น้อมนำศาสตร์ พระราชา” มีอัตลักษณท์ ว่ี า่ “เรยี นดี มีวินยั ใฝ่คณุ ธรรม” และเอกลกั ษณ์ทว่ี ่า “สงิ่ แวดล้อมดี เทคโนโลยนี ำ กา้ วล้ำ วิชาการ” เพือ่ การบรรลุถงึ วสิ ัยทัศน์ มีอตั ลักษณ์ และเอกลกั ษณ์ทก่ี ำหนดน้นั โรงเรียนได้กำหนดพนั ธกิจ กลยุทธ์ใน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนการปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้
74 บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนั้นได้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และ จัดทำรายงานผลการศึกษา จะได้เห็นจากโรงเรียนได้พัฒนาทุกรูปแบบ ได้แก่ การจัดหาสื่ออุปกรณ์เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ทุกห้องเรียนที่สามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ มีบุคลากรที่มีความสามารถในการเขียนและพัฒนา โปรแกรม ช่วยทำให้โรงเรียนมีการพัฒนาด้านซอฟต์แวร์ต่าง ๆ ในการเก็บข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนได้อย่าง มคี ุณภาพและเช่ือถืออ้างอิงได้ สามารถนำข้อมูลประกอบการตัดสินใจในการบรกิ ารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้มีการจัดพื้นที่ให้มีสิ่งแวดล้อมที่ร่มร่ืน สะอาดและปลอดภัย มีพื้นที่สำหรบั ให้นักเรียนได้ใช้เปน็ แหลง่ เรียนรู้ ภายในสถานศึกษา เช่น โครงการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกิจกรรม มีการกำหนดพ้ืนที่ ความรับผิดชอบ ให้นักเรยี นได้ปลูกตน้ ไม้ ดูแลรดน้ำ บันทึกการเจริญเติบโต ส่งผลให้นักเรียนมีจิตสำนึกและ ใสใ่ จในเรอ่ื งการดแู ลสง่ิ แวดลอ้ ม และทำกิจกรรมตามแนวทางศาสตรพ์ ระราชา รวมทง้ั โรงเรยี นไดม้ ีการพัฒนา เสรมิ สร้างคณุ ธรรม จริยธรรม ผูเ้ รียนโดยเฉพาะ ดว้ ยโครงการโรงเรียนคุณธรรม ทส่ี ่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัล เป็นโรงเรียนคุณธรรมนนทบุรี เทิดไท้องค์ราชันย์ ในระดับเพชร เป็นที่น่าชื่นชมอย่างยิ่งต่อผลที่ปรากฏ เพื่อให้ เกิดผลสมั ฤทธิ์ตามเปา้ หมายในด้านวิชาการ โรงเรยี นชลประทานวิทยาได้มีการส่งเสริมและพัฒนาครูส่มู ืออาชีพด้วย วธิ ีการตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่ การอบรม การจัดการเรยี นการสอนสะเตม็ ศึกษา การจดั ทำสอื่ นวัตกรรมพร้อมท้ังมกี ารประกวด เพือ่ ให้รางวลั ส่อื นวัตกรรมดีเดน่ แก่ครูในแต่ละระดับชั้น มีการส่งเสริมใหม้ ีการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ (Active learning) พร้อมทั้งการบูรณาการเชื่อมโยงความรู้และการทำงานเป็นด้วยกิจกรรม PLC ของ นักเรียนระดับชั้นต่าง ๆ มีการนิเทศติดตามการปฏิบัติงานตามสมรรถนะของครูผู้สอนและรายงานผลเพ่ือ การพฒั นาต่อยอด มกี ารส่งเสริมการจัดส่งผู้เรยี นร่วมกิจกรรมการแขง่ ขนั ทางวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กฬี า ทั้งภายใน และนอกโรงเรียน ในระดับจังหวัด ระดบั ภูมภิ าค มกี ารสร้างขวญั กำลังใจแก่ผู้เรียนทไ่ี ด้รับรางวัลชนะเลิศในระดับ ต่าง ๆ ด้วยการมอบเกียรติบัตรและคูปองรางวัล มีการส่งเสริมการสอบเทียบกับมาตรฐานความรู้ในวิชา วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษาอังกฤษ เช่น การสอบ TEDET การสอบ ASMO การสอบวัดความรทู้ างวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ของ สสวท. การสอบแข่งขันความรู้ทางวิชาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ระดับนานาชาติ ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากนั้น ได้มีการพัฒนาหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียน ให้มีศักยภาพในด้านความรู้ทางวิชาการและการแข่งขันในเวทีระดับนานาชาติ เช่น โครงการห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและบริบท โรงเรียนชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการจัดการเรียนการสอน ตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ English Program (E.P) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- มัธยมศึกษาปีที่ 6 เป็นต้น จากการดำเนินงานดังกล่าวข้างต้นได้ส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการของ โรงเรยี นชลประทานวิทยาได้รบั การประเมินใหอ้ ยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม
75 • มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ การปฏิบัตงิ าน เปา้ หมาย จำนวน จำนวนครผู ่าน *** ผลการ (รอ้ ยละ) ครทู ง้ั หมด เกณฑ์ที่ ผลการ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ โรงเรยี น ประเมิน คุณภาพท่ี ปฏบิ ัติ 100 (คน) (ร้อยละ) 1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ กำหนด(คน) ได้ 305 98.10 301 ยอดเยยี่ ม คดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถ ยอดเยยี่ ม นำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ยอดเยย่ี ม 1.1 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตาม ✓ 307 100 มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัดของ หลักสตู รสถานศึกษาท่เี นน้ ให้ผูเ้ รยี นได้ ✓ 307 100 เรยี นรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ ✓ 277 90.49 ปฏิบัติจริง ✓ 1.2 มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ทส่ี ามารถ ✓ 307 100 นำไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง 1.3 มีรปู แบบการจดั การเรียนรู้เฉพาะ 307 100 สำหรบั ผ้ทู ่มี ีความจำเปน็ และตอ้ งการ ความชว่ ยเหลอื พิเศษ 100 307 304 98.14 1.4 ฝึกทักษะให้ผ้เู รยี นได้แสดงออก แสดงความคดิ เหน็ สรุปองคค์ วามรู้ และนำเสนอผลงาน 1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้ ผเู้ รียนสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น ชีวิตประจำวนั ได้ 2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหลง่ เรยี นรูท้ ีเ่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้ 1.1 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ ✓ 307 100 จัดการเรียนรู้ ✓ 289 94.43 1.2 ใช้แหลง่ เรียนรู้ และภมู ปิ ญั ญา ✓ 307 100 ท้องถนิ่ ในการจดั การเรียนรู้ 1.3 สรา้ งโอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสวงหา 100 307 307 100 ความรดู้ ้วยตนเองจากส่อื ท่ีหลากหลาย 3 มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียน เชงิ บวก 3.1 ผสู้ อนมีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียน ✓ 307 100 โดยเน้นการมีปฏิสัมพนั ธ์เชิงบวก ✓ 307 100 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจดั การชัน้ เรยี น ใหเ้ ดก็ รกั ครู ครูรกั เดก็ และเดก็ รักเดก็ เด็กรกั ทจี่ ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้ รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข
76 การปฏิบัตงิ าน จำนวน จำนวนครูผา่ น *** ผลการ ครูทง้ั หมด เกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย โรงเรียน ประเมนิ คุณภาพท่ี ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) (คน) (รอ้ ยละ) กำหนด(คน) ได้ 4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี น 100 305 307 100 ยอดเย่ยี ม อยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมา พัฒนาผูเ้ รียน 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมิน ✓ คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้อย่าง เปน็ ระบบ 4.2 มีข้นั ตอนโดยใชเ้ ครือ่ งมือและ ✓ วิธีการวัดและประเมินผลท่เี หมาะสม ✓ กับเปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ 4.3 เปิดโอกาสให้ผูเ้ รยี นและผู้มสี ว่ น เก่ียวขอ้ งมีสว่ นร่วมในการวัดและ ประเมินผล 4.4 ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแกผ่ ้เู รียนเพือ่ ✓ นำไปใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นรู้ 5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ 100 305 307 100 ยอดเยี่ยม ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนา ปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ 5.1 ผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องร่วมกนั ✓ แลกเปลีย่ นความรูแ้ ละประสบการณ์ใน การจัดการเรยี นรู้ 5.2 นำขอ้ มูลป้อนกลบั ไปใช้ในการ ✓ ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ของตนเอง -- - - - 6 โรงเรยี นเพิ่มเติมได้ สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพจิ ารณา 99.25 ยอด จำนวนประเดน็ พจิ ารณา เยย่ี ม กระบวนการพัฒนาทีส่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรยี นชลประทานวิทยามนี โยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน โดยมงุ่ เนน้ คุณภาพ ของผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล และเพิ่มขีดจำกัดความสามารถของครู ส่งเสริมบุคลากรทางการศึกษา พฒั นาหลักสูตรของสถานศึกษาให้มีความทนั สมยั ตอบสนองความต้องการของนักเรยี น และตอบสนอง ความต้องการของสังคมในยุคปัจจุบัน โดยจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง สามารถ นำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจริงได้ พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อ ง และใช้ กระบวนการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สนับสนุนและ สง่ เสริมใหน้ กั เรียนได้ฝกึ ทกั ษะการทำงานร่วมกับผู้อืน่ โดยเน้นให้นักเรยี นไดบ้ รหิ ารจัดการกิจกรรมการ
77 เรียนรู้ด้วยตนเองเพ่ือให้นักเรียนนำประสบการณ์ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ต่อการดำรงชวี ติ และการประกอบ อาชีพในอนาคต ใช้กระบวนการจัดการศึกษาที่เป็นเลิศ มีการตรวจสอบและประเมินผลนักเรียนอย่าง เปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนานักเรยี น แก้ปญั หาการจัดการเรียนรู้ด้วยการวิเคราะห์ผู้เรียน การทำวิจัย ในชั้นเรียนส่งผลให้ครูเป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพใน ระดบั สากล มกี ารประกวดใช้สอ่ื นวตั กรรมในทกุ ระดบั ชั้น และสร้างสรรค์หอ้ งเรยี นอยา่ งทนั สมยั นำความ เปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรยี น และสถานศึกษา ทำให้นักเรียนสามารถเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาโรงเรียน ชุมชน สังคม จัดหลักสูตรให้มีความหลากหลายตามความถนัด และความสนใจของนักเรียน ยึดหลัก ความแตกต่างระหว่างบคุ คล ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการประเมินใช้ หลกั สตู รทกุ ปี และนำผลการประเมนิ มาใช้ในการพัฒนาการศึกษาในปตี ่อไป จากการดำเนินงานดังกล่าว ข้างต้นได้ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนชลประทานวิทยา ไดร้ บั การประเมนิ ให้อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม CPW การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
78 2.สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา • ระดับปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี คุณภาพของเด็ก ดเี ลศิ ดีเลศิ 1 1. มีพฒั นาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัย ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ของตนเองได้ 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยีย่ ม 3. มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสังคม ยอดเยย่ี ม 4. มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มที กั ษะการคิดพ้นื ฐาน ยอดเยย่ี ม และแสวงหาความรูไ้ ด้ 5. โรงเรยี นเพ่มิ เติมได้... - มาตรฐานท่ี กระบวนการบริหารและการจัดการ 2 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ ส่ีด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน ยอดเยย่ี ม 2. จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชน้ั เรยี น ยอดเย่ียม 3. ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพือ่ การเรียนร้อู ย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม 5. ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้เพื่อสนับสนุน ยอดเยย่ี ม การจัดประสบการณ์ 6. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ยอดเยี่ยม 7. โรงเรยี นเพ่ิมเติมได้... - มาตรฐานท่ี การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั 3 1. จดั ประสบการณท์ ่สี ่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา้ น อยา่ งสมดุล ยอดเยย่ี ม เตม็ ศกั ยภาพ 2. สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศทเี่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั ยอดเยีย่ ม 4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก ยอดเยีย่ ม ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ 5. โรงเรียนเพ่มิ เติมได้... - สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวยั กรณที ่ี 1 ใหใ้ ช้ฐานนิยม (Mode) ใหร้ ะดับคณุ ภาพในภาพรวม กรณที ี่ 2 หากไมม่ ฐี านนิยม (Mode) เชน่ ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ียม ใหใ้ ช้ คา่ กลาง ของระดับคณุ ภาพ ในทนี่ ้ี คอื ดีเลศิ
79 • ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ คณุ ภาพของนักเรียน ดเี ลิศ ดเี ลศิ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1. มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ 2. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ยอดเยีย่ ม ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 3. มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ยอดเยี่ยม 4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร ยอดเยี่ยม 5. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ดเี ลิศ 6. มคี วามรู้ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น 1. การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยย่ี ม 2. ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ยอดเยย่ี ม 3. การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม 4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี กระบวนการบริหารและการจัดการ 2 1. มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 3. ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ยอดเยย่ี ม 5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ ยอดเยี่ยม และการจัดการเรียนรู้ 7. โรงเรยี นเพิ่มเติมได้... - มาตรฐานท่ี กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั 3 1. จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ ยอดเยี่ยม ใชใ้ นชีวติ ได้ 2. ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม 3. มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก ยอดเย่ยี ม 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ยอดเยีย่ ม 5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพอื่ พฒั นาปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม 6. โรงเรียนเพม่ิ เตมิ ได.้ .. - สรุปผลการประเมินระดบั ขน้ั พน้ื ฐาน กรณที ี่ 1 ใหใ้ ชฐ้ านนยิ ม (Mode) ให้ระดบั คุณภาพในภาพรวม กรณที ่ี 2 หากไมม่ ีฐานนิยม (Mode) เช่น ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ียม ใหใ้ ช้ ค่ากลาง ของระดบั คุณภาพ ในทนี่ ้ี คอื ดีเลศิ
80 3. จดุ เด่น • ระดับปฐมวยั คณุ ภาพของเด็ก เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสตปิ ัญญาสมวัย มีความพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับต่อไป กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการประชุมเพื่อให้ทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย มีการเปลี่ยนแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีท่ี สอดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศกึ ษา ตามสภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา รวมทั้งนโยบายและจุดเน้นของโรงเรียนที่มุ่งเน้นให้เด็กมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวยั และข้อมลู เด็กรายบคุ คลเพือ่ จัดสรรงบประมาณ ขอ้ มูลอาคารสถานท่ีเพ่ือดูแลซ่อมแซม และบรกิ ารขอ้ มูลบุคลากร ข้อมูลความสัมพันธข์ องโรงเรียนกบั ชมุ ชน การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั ครูมคี วามตงั้ ใจมงุ่ ม่ัน ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมใหเ้ ดก็ ได้เรยี นรู้ทกั ษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ การหาเหตุผล การสอื่ สาร และมคี วามมัน่ ใจ กล้าแสดงออกในทางสร้างสรรค์ CPW ปฐมวัย
81 • ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน คณุ ภาพของผู้เรยี น 1. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถนำความรู้จากการอ่าน เขยี น และการสอื่ สารมาใช้ในการพัฒนาเป็นชิน้ งานได้หลากหลาย 2. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สุภาพ มีมารยาท แต่งกาย เรยี บร้อย สะอาด มีนำ้ ใจ รักโรงเรยี น ไมท่ ำสิง่ ที่จะเป็นการเสื่อมเสียช่ือเสียงของโรงเรียน มคี วามใฝ่รู้และเรียนรู้ อยา่ งตอ่ เน่ือง มุ่งมนั่ กบั การเรยี น 3. โรงเรยี นมกี ารจดั ทำหลักสูตรสถานศกึ ษาใหม้ ีความหลากหลาย ตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน ยดึ ความแตกตา่ งการเรยี นร้ขู องตัวนกั เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมรี ะบบการบรหิ ารจัดการท่เี ออ้ื ตอ่ การพัฒนางานวิชาการอย่างเหมาะสมและเปน็ ระบบทุกกล่มุ ภายใต้การบรหิ ารของคณะผบู้ รหิ ารท่มี วี ิสัยทศั นก์ ว้างไกล เปิดรับการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก และ ยดื หยนุ่ ตามบรบิ ทของโรงเรียน 2. บคุ ลากรมีความสามารถในการพัฒนาซอฟต์แวร์ท่ีชว่ ยให้ สามารถจัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพและสามารถนำมาอ้างอิงได้ 3. ผู้บรหิ ารใหก้ ารสนับสนุนดา้ นเทคโนโลยี 4. มีสือ่ อปุ กรณ์เทคโนโลยีที่เชอื่ มต่ออนิ เทอรเ์ นต็ ไดค้ รบทกุ หอ้ งทำใหส้ ามารถเข้าถึงแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ อย่างมีประสทิ ธภิ าพสง่ ผลดีตอ่ การจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของครแู ละนักเรียน 5. คณะครูและบุคลากร มีความร่วมมอื ร่วมใจ และปฏิบตั ติ ามนโยบายในการบริหารงานวิชาการทีเ่ น้น คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลักสูตรโรงเรยี นชลประทานวทิ ยา สง่ ผลให้การเรียนการสอนทุกโครงการ เป็นทีย่ อมรับของสงั คม เกดิ ความเชอื่ ม่นั ต่อผูป้ กครองและนักเรยี น กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 1. มหี ลักสูตรทม่ี ีความหลากหลาย ตอบสนองต่อความสนใจและความตอ้ งการของผ้เู รยี นครอบคลุมทกุ ด้าน 2. นักเรียนไดแ้ สวงหาความรูจ้ ากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง 3. นักเรียนมีสว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ CPW การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
82 สรปุ ผลรวมการประเมินตามประเดน็ การประเมินตนเอง และผู้นเิ ทศ เกยี่ วกบั การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพ การจดั การเรียนการสอนของครูผ้สู อนทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ฯ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา และระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษา ปีการศกึ ษา 2562 ตอนท่ี 1 ดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร รายการประเมนิ การประเมนิ ตามเกณฑ์ 1.1 การวิเคราะห์หลักสตู ร มกี ารวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง หรอื วเิ คราะห์ผลการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา 1.2 การจัดทำคำอธบิ ายรายวชิ า จดั ทำคำอธบิ ายรายวชิ าทเี่ ป็นปจั จบุ นั มอี งคป์ ระกอบครบถว้ น และครบตาม พฤตกิ รรมการเรียนรทู้ ั้ง 3 ดา้ น ( ด้านความรู้, ด้านทักษะ, ด้านคุณลกั ษณะ ) 1.3 การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชวี้ ดั หรอื ผลการเรยี นรทู้ ่ีวเิ คราะห์ 1.4 การนำหลักสูตรไปใช้ จัดการเรียนการสอนสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ช้วี ดั หรอื ผลการ เรยี นรู้และหนว่ ยการเรยี นรู้ทอี่ อกแบบครบถว้ น 1.5 การบนั ทึกผลการใช้หลักสูตร บนั ทกึ ผลการใช้หลักสูตร และเสนอแนวทางปรับปรุงและพัฒนา ตอนท่ี 1 ด้านการพฒั นาหลักสูตร ตอนที่ 1 ด้านการพฒั นาหลักสูตร ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา ระดบั ช้นั มัธยมศึกษา ( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) (คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) รายระดับชน้ั ค่าเฉล่ีย ร้อยละ รายระดับช้ัน ค่าเฉลย่ี ร้อยละ (รายข้อ) (รายข้อ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) 93.14 90.33 ระดับชัน้ ประถมศกึ ษา 9.31 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษา 9.03 กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ) ดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร ระดบั ช้ันมัธยมศึกษา 90.33 9.03 (รายข้อ) (รายข้อ) ค่าเฉล่ีย ร้อยละ ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (10 คะแนน) ของระดบั ชั้นประถมศกึ ษา พบว่าครูมปี ระสทิ ธภิ าพอยทู่ ค่ี ่าเฉลี่ย 9.31 คิดเป็นรอ้ ยละตามรายขอ้ 93.14 อยู่ในระดับ ดเี ดน่ ผลรวมการประเมนิ รายขอ้ (10 คะแนน) ของระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษา พบวา่ ครมู ปี ระสิทธภิ าพอย่ทู ีค่ ่าเฉล่ยี 9.03 คดิ เป็นร้อยละตามรายข้อ 90.33 อยู่ในระดบั ดีเด่น
83 ตอนท่ี 2 ดา้ นการจัดการเรียนรู้ รายการประเมนิ การประเมนิ ตามเกณฑ์ 2.1 การออกแบบ หนว่ ยการเรียนร้ตู ามโครงการสอนสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชว้ี ัดหรือผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ ตามโครงการสอนสอดคลอ้ งกบั ความสนใจและศักยภาพของผู้เรียน และสอดคล้องกับวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจของ สถานศกึ ษา มกี ารออกแบบกจิ กรรมการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกบั ธรรมชาติ ของรายวิชา มกี ารบันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ และเสนอแนวทางการปรบั ปรงุ 2.2 การจัดทำ 2.2.1 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล แผนการจดั วเิ คราะหผ์ เู้ รียนท่ีนำขอ้ มลู ไปใชใ้ นการออกแบบการจัดการเรียนการสอน และการวิจยั ในชั้นเรยี น การเรียนรู้ 2.2.2 องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้ มีองคป์ ระกอบครบตามทโี่ รงเรียนกำหนด และนำไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนจริง 2.2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ กำหนดวัตถุประสงคก์ ารเรยี นรทู้ ีส่ อดคล้องกับหน่วยการเรียนรทู้ ี่ออกแบบและสอดคลอ้ งกบั ความสนใจ และศักยภาพของผู้เรยี น 2.2.4 การกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรยี นร้ทู สี่ อดคลอ้ งกับสาระการเรยี นรูค้ วามสนใจและศักยภาพของผเู้ รยี น 2.2.5 บนั ทึกหลังจัดการเรยี นรู้ มีการบนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ และบนั ทกึ สิง่ ท่จี ะแก้ไขครั้งต่อไป 2.3 กลยุทธท์ ใ่ี ช้ 2.3.1 กลยุทธท์ ใี่ ช้ในการจดั การเรยี นรู้ ในการจดั การเรยี นรู้ จดั การเรยี นการสอนโดยใช้รูปแบบ เทคนิค และกระบวนการ Active Learning สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน ตวั ช้ีวัด และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการสอน 2.3.2 การประเมนิ กลยทุ ธ์ เทคนิคการสอน) ประเมินผลรูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนคิ การสอน ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้เครื่องมือการวัด และประเมินผลท่ีกำหนดไว้ 2.3.3 การนำผลการประเมินกลยุทธไ์ ปใช้ บนั ทึกผลประเมินผลรูปแบบการสอน วธิ ีการสอน เทคนคิ การสอน และบนั ทึกส่งิ ทจี่ ะแกไ้ ขในคร้งั ต่อไป ตอนท่ี 2 ด้านการจัดการเรียนร้รู ะดบั ช้ันประถมศกึ ษา ตอนที่ 2 ด้านการจัดการเรียนรรู้ ะดบั ชั้นมธั ยมศึกษา ( คะแนนรายข้อ รวม 20 คะแนน ) ( คะแนนรายข้อ รวม 20 คะแนน ) รายระดับชน้ั คา่ เฉล่ีย รอ้ ยละ รายระดบั ชัน้ คา่ เฉลีย่ รอ้ ยละ (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) ระดับชั้นประถมศกึ ษา 18.84 94.21 ระดับช้นั มัธยมศึกษา 18.38 91.92 กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายขอ้ ) ด้านการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษา 94.21 91.92 18.84 18.38 (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายข้อ) รอ้ ยละ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ ค่าเฉลย่ี ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (20 คะแนน ) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาพบวา่ ครูมปี ระสิทธภิ าพอยู่ท่ีค่าเฉล่ยี 18.84 คดิ เป็นร้อยละตามรายข้อ 94.21 อยู่ในระดบั ดีเด่น ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (20 คะแนน ) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาพบวา่ ครูมปี ระสทิ ธิภาพอยทู่ ี่คา่ เฉล่ยี 18.38 คดิ เป็นร้อยละตามรายขอ้ 91.92 อยูใ่ นระดบั ดเี ด่น
84 รายการประเมิน การประเมนิ ตามเกณฑ์ 2.4 คุณภาพผเู้ รียน 2.4.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของนักเรียน สามารถคัดสรรสือ่ ทตี่ ้องการอ่าน เพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ตามวตั ถุประสงค์ สรา้ งความเขา้ ใจ และประยกุ ตใ์ ช้ จับประเดน็ สำคัญ และประเดน็ สนบั สนนุ โต้แยง้ โน้มนา้ วได้ถกู ต้องสมบูรณ์ สามารถวเิ คราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุ สมผล ความนา่ เชอ่ื ถือได้ สามารถสรุป อภิปราย ขยายความ แสดงความคดิ เหน็ โตแ้ ยง้ สนับสนุน โนม้ น้าวไดถ้ กู ต้อง 2.4.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของนกั เรียน 2.4.2.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2.4.2.2 ซื่อสัตย์สจุ ริต 2.4.2.3 มวี ินัย 2.4.2.4 ใฝเ่ รยี นรู้ 2.4.2.5 อยอู่ ย่างพอเพียง 2.4.2.6 มุง่ ม่ันในการทำงาน 2.4.2.7 รักความเป็นไทย 2.4.2.8 มีจิตสาธารณะ ตอนท่ี 2.4 คุณภาพผเู้ รียน ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา ตอนท่ี 2.4 คุณภาพผเู้ รยี น ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษา (คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) รายระดับชนั้ คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ รายระดบั ชัน้ ค่าเฉลย่ี ร้อยละ (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) ระดบั ช้นั ประถมศึกษา 7.61 60 ระดับช้ันประถมศกึ ษา 8.27 82.75 กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ) คณุ ภาพผเู้ รยี น ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา คณุ ภาพผเู้ รยี น ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษา 60.00 82.75 7.61 8.27 (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) คา่ เฉลีย่ ร้อยละ คา่ เฉล่ยี ร้อยละ ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาพบว่าคณุ ครูมปี ระสทิ ธิภาพอย่ทู ่ีค่าเฉล่ยี 7.61 คิดเป็นร้อยละตามรายข้อ 60 อยู่ในระดบั ดีเดน่ ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาพบว่าคณุ ครมู ปี ระสทิ ธภิ าพอย่ทู ่ีคา่ เฉลีย่ 8.27 คดิ เป็นร้อยละตามรายขอ้ 82.75 อยู่ในระดับ ดีเด่น
85 ตอนท่ี 3 การใช้สอื่ เทคโนโลยี และนวตั กรรมทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ รายการประเมิน การประเมนิ ตามเกณฑ์ 3.1 การสรา้ ง/พฒั นา สรา้ ง หรอื จดั ทำใช้ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหล่งเรยี นรนู้ ำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 3.2 การนำผลการประเมินสอื่ ไปใช้ บันทึกผลและประเมนิ การใชส้ ่อื และบันทึกสงิ่ ทจี่ ะแกไ้ ขในครงั้ ตอ่ ไป ตอนท่ี 3 การใช้ส่ือ เทคโนโลยี และนวตั กรรมทาง ตอนท่ี 3 การใชส้ ื่อ เทคโนโลยี และนวตั กรรมทาง การศกึ ษา และแหล่งเรยี นรรู้ ะดับชั้นประถมศึกษา การศึกษา และแหล่งเรยี นรู้ ระดับช้นั มัธยมศึกษา ( คะแนนรายข้อ รวม 5 คะแนน ) ( คะแนนรายข้อ รวม 5 คะแนน ) รายระดบั ชั้น ค่าเฉล่ีย ร้อยละ รายระดบั ช้นั ค่าเฉลยี่ รอ้ ยละ (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา 4.08 81.57 ระดับช้ันมธั ยมศึกษา 3.64 72.75 กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ ) การใชส้ ่อื เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา การใช้สอื่ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรู้ ระดับชน้ั ประถมศึกษา และแหลง่ เรียนรู้ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษา 81.57 72.75 4.08 (รายข้อ) 3.64 (รายข้อ) รอ้ ยละ ร้อยละ (รายข้อ) (รายข้อ) ค่าเฉลี่ย ค่าเฉล่ยี ผลรวมการประเมินรายข้อ (5 คะแนน ) ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาพบวา่ ครมู ีประสทิ ธภิ าพอยู่ที่ค่าเฉลี่ย 4.08 คิดเป็นรอ้ ยละตามรายข้อ 81.57 อยู่ในระดบั ดเี ดน่ ผลรวมการประเมินรายข้อ (5 คะแนน ) ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาพบว่าครูมีประสทิ ธภิ าพอยทู่ ี่ค่าเฉลย่ี 3.64 คิดเป็นร้อยละตามรายขอ้ 72.75 อยูใ่ นระดบั ดเี ด่น
86 ตอนที่ 4 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ การประเมินตามเกณฑ์ กำหนดเครอื่ งมือวัดผลประเมินผลท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ช้วี ัด ออกแบบเคร่อื งมือวัดผลประเมนิ ผล นำไปใช้ประเมินตามสภาพจริง ใชเ้ คร่ืองมอื วดั ผลประเมนิ ผล บนั ทกึ ผลประเมินการใชเ้ คร่ืองมอื วดั ผลประเมนิ และบนั ทึก สิ่งทจี่ ะแก้ไขเครื่องมือวัดผลประเมินผลในคร้ังต่อไป ตอนที่ 4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ตอนที่ 4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา (คะแนนรายขอ้ รวม 5 คะแนน) ระดับชัน้ มธั ยมศึกษา ( คะแนนรายข้อ รวม 5 คะแนน ) รายระดับชน้ั ค่าเฉลีย่ ร้อยละ รายระดบั ชนั้ คา่ เฉลีย่ รอ้ ยละ (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายข้อ) ระดับช้ันประถมศึกษา 4.71 94.29 ระดบั ช้ันประถมศกึ ษา 4.84 96.70 กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษา ระดับชน้ั ประถมศึกษา 96.70 94.29 4.71 (รายข้อ) 4.84 (รายข้อ) รอ้ ยละ ร้อยละ (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) ค่าเฉลี่ย คา่ เฉลยี่ ผลรวมการประเมินรายขอ้ (5 คะแนน ) ระดบั ชั้นประถมศึกษาพบว่าครูมปี ระสิทธิภาพอย่ทู ่ีค่าเฉล่ีย 4.71 คิดเป็นรอ้ ยละตามรายขอ้ 94.29 อยู่ในระดบั ดเี ดน่ ผลรวมการประเมินรายข้อ (5 คะแนน ) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาพบวา่ ครูมีประสิทธิภาพอยทู่ คี่ ่าเฉลี่ย 4.84 คดิ เปน็ รอ้ ยละตามรายขอ้ 96.70 อยู่ในระดับ ดีเดน่
87 ตอนที่ 5 การทำวจิ ยั เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอน รายการประเมนิ การประเมินตามเกณฑ์ 5.1 การวเิ คราะห์สภาพ วเิ คราะหส์ ภาพปญั หาของผู้เรยี น นำขอ้ มูลท่ีวเิ คราะห์ไดไ้ ปใช้ในการวจิ ยั เพอ่ื พัฒนาการ ปัญหาของผเู้ รียน จัดการเรียนการสอนโดยระบุปัญหาที่พบในการจัดการเรยี น การสอน และสาเหตขุ องปัญหาในการวจิ ัยอย่างชัดเจน 5.2 การออกแบบการวิจยั ออกแบบการวิจยั โดยมอี งค์ประกอบของงานวจิ ัยครบทุกองค์ประกอบ และระบุวตั ถปุ ระสงค์ สมมุตฐิ าน กรอบแนวคดิ วิธีการดำเนนิ การ และเครือ่ งมอื วิจัย 5.3 การดำเนินการวจิ ัย อยา่ งชัดเจน และเหมาะสม 5.4 การสรุปผลการวจิ ยั ดำเนนิ การวิจัยมีความชดั เจน มีการระบขุ ั้นตอน ระยะเวลา สถิติท่ีใช้ ครบถ้วนและชดั เจน 5.5 การจัดทำรายงานการ มกี ารสรุปผลไดค้ รบถว้ นตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย วจิ ยั เพือ่ เผยแพร่ จดั ทำรายงานการวจิ ัยท่ีถกู ตอ้ ง และมกี ารเผยแพร่ ตอนที่ 5 การทำวิจยั เพ่ือพัฒนาการเรยี นการสอน ตอนท่ี 5 การทำวจิ ยั เพื่อพัฒนาการเรยี นการสอน ระดับช้นั ประถมศึกษา ระดับช้นั มัธยมศกึ ษา ( คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) รายระดบั ชนั้ ค่าเฉล่ีย ร้อยละ รายระดับชั้น ค่าเฉล่ีย ร้อยละ (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) ระดับชนั้ ประถมศึกษา 8.47 84.71 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาศกึ ษา 8.19 81.87 กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) การทาวิจัยเพ่อื พฒั นาการเรยี นการสอน การทาวจิ ัยเพ่อื พัฒนาการเรยี นการสอน ระดบั ชั้นประถมศึกษา ระดับชนั้ มัธยมศึกษา ๑๐๐.๐๐ (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) ๑๐๐.๐๐ (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) ๘๐.๐๐ คา่ เฉล่ยี ร้อยละ ๘๐.๐๐ คา่ เฉลยี่ ร้อยละ ๖๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๘.๔๗ ๘๔.๗๑ ๔๐.๐๐ ๘.๑๙ ๘๑.๘๗ ๒๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ระดับชั้น ระดบั ชั้น ประถมศึกษา ประถมศึกษา ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (10 คะแนน ) ระดับชั้นประถมศกึ ษาพบว่าคณุ ครูมปี ระสทิ ธภิ าพอยูท่ ่ีคา่ เฉลย่ี 8.47 คิดเปน็ ร้อยละตามรายข้อ 84.71 อยู่ในระดับ ดีเด่น ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับช้นั มัธยมศึกษาพบวา่ คณุ ครมู ปี ระสทิ ธภิ าพอยทู่ ่ีค่าเฉลี่ย 8.19 คิดเป็นร้อยละตามรายขอ้ 81.87 อย่ใู นระดบั ดเี ด่น
88 ตอนท่ี 6 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน รายการประเมนิ การประเมนิ ตามเกณฑ์ 6.1 การจัดชั้นเรียน ห้องเรยี นมีความปลอดภยั และเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการจัดชั้นเรียน 6.2 การจัดกิจกรรม ผเู้ รียนมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอน และกิจกรรมการสอนสง่ เสริมให้ผูเ้ รียนเกดิ การเรียนการสอน กระบวนการคิด มีทักษะชวี ิต และการทำงาน สง่ เสรมิ ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรมและ ในชัน้ เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และเสริมแรงให้ผเู้ รยี นเกิดความม่นั ใจในการพฒั นาตนเอง 6.3 การจดั สารสนเทศ จดั ทำสารสนเทศช้ันเรียน จดั ทำเอกสารประจำวิชาทีถ่ ูกตอ้ งและทันสมยั สามารถนำ ช้ันเรยี น ไปใช้เพอื่ พฒั นาผูเ้ รยี นได้ สามารถใหค้ ำปรกึ ษาและเป็นแบบอยา่ งเก่ยี วกับการจัดสารสนเทศ ชั้นเรยี นหรือเอกสารประจำวชิ าแกผ่ ูอ้ ่นื ตอนที่ 6 การบริหารจดั การช้ันเรียน ตอนที่ 6 การบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น ระดับชั้นประถมศึกษา ระดับชนั้ มธั ยมศึกษา ( คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) รายระดบั ชนั้ คา่ เฉลี่ย รอ้ ยละ รายระดับชัน้ ค่าเฉลี่ย รอ้ ยละ (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) 81.86 78.24 ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา 8.19 ระดบั ช้นั ประถมศึกษา 7.82 กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) การบรหิ ารการจัดชั้นเรียน การบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น ระดบั ชั้นประถมศึกษา ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษา 81.86 78.24 8.19 (รายข้อ) 7.82 (รายข้อ) ร้อยละ ร้อยละ (รายขอ้ ) (รายข้อ) คา่ เฉล่ยี คา่ เฉลยี่ ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาพบวา่ ครูมีประสทิ ธิภาพอยทู่ ี่ค่าเฉลย่ี 8.19 คดิ เป็นร้อยละตามรายขอ้ 81.86 อยู่ในระดบั ดเี ด่น ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาพบว่าครูมปี ระสิทธิภาพอยู่ที่คา่ เฉลี่ย 7.82 คดิ เปน็ ร้อยละตามรายขอ้ 78.24 อย่ใู นระดับ ดเี ด่น
89 4. จดุ ควรพฒั นา • ระดับปฐมวยั คุณภาพของเด็ก พัฒนาการจัดกจิ กรรมให้เด็กทม่ี นี ำ้ หนกั -ส่วนสูง เกินเกณฑ์ และต่ำกว่าเกณฑ์ มีจำนวนลดลงโดยจัด กจิ กรรมที่หลากหลายใหม้ ีความต่อเน่ือง กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปรบั ปรงุ ระบบจราจรภายในโรงเรยี นใหม้ ีความคล่องตัวมากขึ้นโดย สรา้ งท่ีจอดรถสำหรบั ครูผ้ปู กครอง การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ พัฒนาโครงการ/กจิ กรรม ใหม้ ีความตอ่ เนอื่ ง • ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน คุณภาพของผเู้ รยี น 1. ควรมกี จิ กรรมที่สง่ เสริมในเรอ่ื งของสุขภาวะทีห่ ลากหลายตามความสนใจของผเู้ รียน 2. ควรจัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมทักษะชวี ติ เพอื่ ให้นักเรียนสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันไดแ้ ละอย่ใู นสังคม อย่างมคี วามสุข 3. พฒั นากจิ กรรมทเี่ น้นการทำงานเป็นทีม สง่ เสรมิ ทกั ษะการแก้ปญั หาผู้เรยี นดา้ นคณุ ภาพชีวิตทเี่ หมาะสม แต่ละชว่ งวยั และการวิเคราะหผ์ ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การวางแผนพัฒนาเพือ่ ยกระดบั คุณภาพของกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู ริหารสถานศึกษา ในการวางแผนและดำเนนิ งานพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ เพอ่ื ยกระดับคุณภาพ ของผเู้ รียนไปสู่มาตรฐานในระดับสากล 297 คน
90 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 1. การพฒั นาส่อื นวัตกรรมท่ีเหมาะสมกบั นกั เรยี นแต่ละกลุ่ม 2. การพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นใหค้ รอบคลุมทกุ ลักษณะปัญหาท่ีเกิดข้นึ และทันท่วงที 3. พฒั นากจิ กรรมท่ีเนน้ การทำงานเปน็ ทีม ส่งเสรมิ ทักษะการแกป้ ัญหาผูเ้ รียนดา้ นคณุ ภาพชวี ติ ท่เี หมาะสม ในแต่ละชว่ งวัยและการวิเคราะห์ผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล แผนภมู ิการจดั กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ไมป่ ฏบิ ัตหิ รอื ปฏบิ ัตไิ มค่ รบ เฉล่ยี 2.4 คน(รอ้ ยละ 0.82) ปฏิบัติ เฉลย่ี 294.6 คน(ร้อยละ 99.19) 0 50 100 150 200 250 300 350 แผนภูมิการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้แก่ การจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริงสามารถประยุตกใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวนั ใชส้ อื่ สารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอื้อ ต่อการเรยี นรู้ การบริหารชนั้ เรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน มีการแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาปรับปรุงจัดการเรียนรพู้ บว่า ครปู ฏิบัติจริง โดยเฉล่ีย 294.6 คน (รอ้ ยละ 99.19) และไม่ปฏิบตั หิ รือปฏิบตั ิไดไ้ ม่ครบ เฉลี่ย 2.4 คน (ร้อยละ 0.28) 5. แนวทางการพัฒนา ระดับปฐมวัย โรงเรียนดำเนินการพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ตามนโยบายและจุดเน้น ชลประทานวิทยา 4.0 และแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษาเพ่อื ยกระดับคุณภาพให้สงู ขึ้น เพือ่ การพัฒนาศกั ยภาพเดก็ ด้านการคิดวิเคราะห์ การหาเหตุผล การสอ่ื สาร กลา้ แสดงออก จัดให้มีสถาปนกิ มาจัดการเรยี นรู้ การประดษิ ฐแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคต์ ามจนิ ตนาการดว้ ยของเล่น และนำผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาภายนอกเป็นแนวทาง ในการพฒั นาอย่างตอ่ เนื่องและนำไปส่กู ารปฏบิ ตั ิใหบ้ รรลุ เปา้ หมายตามปรชั ญา วสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ของโรงเรียน
91 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินภายใน ภาพรวมของแนวทาง การพัฒนาในอนาคตดังน้ี 1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เรียนรู้ วิธีการของ Active Learning เน้นการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง สถานการณ์จำลอง กิจกรรมการเรียนรู้จากปัญหาและการลงมือปฏิบัติ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา และเรยี นรอู้ ย่างมีความสขุ 2. การส่งเสริมครูให้เห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่เน้นการ พฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ การเรยี นรูจ้ ากการแก้ปญั หาและการลงมือปฏิบตั ิ การจัดทำการวจิ ัยใน ชัน้ เรียนเพอ่ื พฒั นาผ้เู รยี นให้สามารถเรียนรไู้ ดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ ความต้องการช่วยเหลอื ระดบั ปฐมวัย พัฒนาครูในการจัดอบรม ประชุมปฏิบัตกิ าร เพื่อใหค้ รจู ัดประสบการณ์การเรยี นร้ทู ่สี อดคลอ้ งกับ การพฒั นาเด็ก และประเมนิ พฒั นาการได้อย่างมีประสทิ ธิภาพยิง่ ข้ึน ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษาสามารถสรุปผลการประเมินภายใน และภาพรวมของ ความต้องการช่วยเหลือดังน้ี 1. พัฒนาครผู ู้สอนในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ทส่ี อดคล้องกับการพัฒนาผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 และชลประทานวทิ ยา 4.0 2. การสรา้ งและพฒั นาเคร่ืองมอื การวดั และประเมินผลการเรยี นรทู้ สี่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐาน และตวั ช้ีวดั รวมท้ังแนวทางของการประเมิน O-NET และ PISA 3. การพฒั นาสอ่ื นวัตกรรมทางการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 4. การพฒั นาความรู้ดา้ นการวจิ ัยเกีย่ วกบั การเรยี นการสอนและสามารถนำมาใช้ได้จรงิ
92 ภาคผนวก ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม โรงเรียนชลประทานวทิ ยาได้รับการประเมินคณุ ภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) รอบสาม (พ.ศ. 2554 - 2558) เมื่อวันที่ 17, 18 และ 19 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2555 ผลการ ประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษามีการประเมิน 3 กล่มุ ตวั บง่ ช้ี คือ กลุ่มตัวบง่ ชพี้ ื้นฐาน กลมุ่ ตัวบ่งช้ีอัตลักษณ์กลุ่มตัว บง่ ชี้มาตรการส่งเสรมิ ซงึ่ สรปุ ผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานเป็นตารางดังตอ่ ไปน้ี ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน : ประถมศึกษาและมัธยมศกึ ษา มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานเพอื่ การประเมินคณุ ภาพภายนอก น้ำหนัก คะแนน ระดบั คะแนน ที่ได้ คณุ ภาพ กลุ่มตวั บง่ ชี้พนื้ ฐาน 10.00 9.51 ดีมาก ตวั บ่งชที้ ่ี 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ี 10.00 9.49 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคา่ นิยมที่พงึ ประสงค์ 10.00 9.10 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3 ผู้เรียนมีความใฝร่ ู้และเรยี นรอู้ ย่างต่อเนื่อง ตัวบง่ ชท้ี ่ี 4 ผู้เรยี นคิดเป็น ทำเป็น 10.00 9.29 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 5 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรียน ตวั บ่งชท้ี ี่ 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 20.00 14.27 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 7 ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ตวั บง่ ชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สังกัด 10.00 9.00 ดมี าก 5.00 5.00 ดมี าก 5.00 4.98 ดมี าก กลุ่มตวั บ่งชอ้ี ตั ลักษณ์ 5.00 5.00 ดีมาก 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งช้ที ่ี 9 ผลการพฒั นาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน พนั ธกจิ และวัตถปุ ระสงค์ของการจดั ตง้ั สถานศึกษา ตัวบ่งชท้ี ่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา กล่มุ ตัวบ่งชมี้ าตรการสง่ เสริม ตัวบง่ ชท้ี ี่11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งช้ีท่ี 12 ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั มาตรฐานรกั ษามาตรฐานและพัฒนา 5.00 5.00 ดีมาก ส่คู วามเป็นเลศิ ทสี่ อดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา ผลรวมคะแนนท้งั หมด 100.00 90.64 ดมี าก การรับรองมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดับประถมศึกษา และ มธั ยมศกึ ษา • ผลคะแนนรวมทกุ ตวั บ่งช้ี ตงั้ แต่ 80 คะแนน ขน้ึ ไป ใช่ ไม่ใช่ • มตี วั บ่งช้ที ี่ไดร้ ะดบั ดขี ึน้ ไปอยา่ งน้อย 10 ตวั บง่ ชี้ จาก 12 ตวั บ่งช้ี ใช่ ไมใ่ ช่ • ไม่มีตวั บ่งชีใ้ ดทีม่ ีระดบั คณุ ภาพตอ้ งปรบั ปรุงหรอื ตอ้ งปรับปรงุ เร่งดว่ น ใช่ ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศกึ ษาจดั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน : ระดับประถมศึกษา และ มธั ยมศึกษา สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา
93 มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา แนบท้ายประกาศโรงเรยี นชลประทานวทิ ยา เร่อื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นชลประทานวทิ ยา ปีการศกึ ษา 2562 มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา น้ำหนัก คา่ เปา้ หมาย ผลการ ระดับ คะแนน (รอ้ ยละ) ประเมิน คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 50 97 93.84 ดเี ลิศ ยอดเยีย่ ม 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน 27 94 89.57 ดีเลศิ 1.1.1 ความสามารถในการอา่ น เขยี น การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ 5 96 98.26 ยอดเยี่ยม 1.1.2 ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น 3 95 89.13 ดีเลิศ ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ดี 1.1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 6 93 97.46 ยอดเย่ยี ม ยอดเยี่ยม 1.1.4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร 4 96 89.65 ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 1.1.5 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6 91 63.74 ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ดี่ ตี ่องานอาชพี 3 98 99.19 ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน 23 100 98.12 ยอดเย่ยี ม 1.2.1 การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามที่สถานศกึ ษากำหนด 8 100 100 ยอดเยี่ยม 1.2.2 ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย 3 100 100 ยอดเยี่ยม 1.2.3 การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกตา่ งและหลากหลาย 2 100 92.61 ยอดเยี่ยม 1.2.4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสงั คม 10 99 99.89 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 35 100 100 ยอดเย่ียม 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน 4 100 100 ยอดเยี่ยม 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 15 100 100 ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร 5 100 100 ยอดเยย่ี ม สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี 5 100 100 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้ 2 100 100 อย่างมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการ 4 100 100 และการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 15 100 99.25 3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไป 2 100 98.10 ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู ี่เอ้ือต่อการเรียนรู้ 5 100 98.14 3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก 2 100 100 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 4 100 100 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลป้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ 2 100 99.25 การจดั การเรียนรู้ หมายเหตุ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คณุ ภาพ ช่วงคะแนน (รอ้ ยละ) 90.00-100.00 ระดบั คุณภาพ แปลคณุ ภาพ 80.00-89.00 5 ยอดเยย่ี ม 70.00-79.00 4 ดเี ลศิ 60.00-69.00 3 ดี 00.00-59.00 2 ปานกลาง 1 กาลงั พฒั นา
94
95
Search
