SAR-2565-final

ส่วนที่ 4 สรุปผลกำรประเมินคุณภำพตำม มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวยั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก การปฏิบัติงาน จำนวนเด็ก *** ผลการ ผลการ ประเมนิ จำนวนนักเรียน 764 คน ไม่ เปา้ หมาย ผ่านเกณฑท์ ่ี ประเมิน คุณภาพท่ไี ด้ (รอ้ ยละ) ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ัติ (ร้อยละ) กำหนด ยอดเยย่ี ม 97.12 1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั 93.00 742 ยอดเย่ยี ม 92.00 93.85 ของตนเองได้ 732 1.1 ร้อยละของเดก็ มีนำ้ หนัก สว่ นสูงตามเกณฑ์  751 มาตรฐาน 738 1.2 รอ้ ยละของเด็กเคลือ่ นไหวรา่ งกายคล่องแคลว่ ทรง  747 ตวั ได้ดี ใช้มอื และตาประสานสมั พนั ธไ์ ดด้ ี 717 755 1.3 ร้อยละของเด็กดแู ลรักษาสุขภาพอนามัยสว่ นตน  722 และปฏบิ ัตจิ นเปน็ นสิ ยั 710 1.4 ร้อยละของเดก็ ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลงเกย่ี วกับ  705 694 ความปลอดภัย หลกี เลีย่ งสภาวะท่เี สีย่ งตอ่ โรค สงิ่ เสพ 713 727 ตดิ และระวงั ภัยจากบุคคล สงิ่ แวดลอ้ ม และ สถานการณท์ เ่ี สยี่ งอันตราย 2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณ์  ความรู้สึกไดเ้ หมาะสม 2.2 รอ้ ยละของเด็กรู้จักยบั ยั้งชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย  2.3 ร้อยละของเด็กยอมรบั และพอใจในความสามารถ  และผลงานของตนเองและผู้อื่น 2.4 ร้อยละของเดก็ มีจิตสำนกึ และค่านิยมทด่ี ี  2.5 รอ้ ยละของเด็กมคี วามมั่นใจ กล้าพดู กล้าแสดงออก  2.6 รอ้ ยละของเดก็ ชว่ ยเหลือแบ่งปัน  2.7 รอ้ ยละของเด็กเคารพสทิ ธิ รหู้ น้าที่รบั ผิดชอบ  อดทนอดกลั้น 96

การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนเด็ก *** ผลการ ผลการ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ไม่ เปา้ หมาย ผ่านเกณฑท์ ี่ ประเมิน คณุ ภาพทไ่ี ด้ (ร้อยละ) ปฏบิ ัติ ปฏิบัติ (ร้อยละ) กำหนด ยอดเยย่ี ม 95.16 2.8 ร้อยละของเดก็ ซอ่ื สัตย์สจุ รติ มคี ุณธรรม จริยธรรม  703 ยอดเยีย่ ม 725 90.84 ตามท่ีสถานศึกษากำหนด 727 ยอดเยยี่ ม 686 94.24 2.9 ร้อยละของเดก็ มีความสุขกบั ศลิ ปะดนตรี และการ  726 731 เคลอื่ นไหว 743 3 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีของสังคม 93.00 734 93.00 3.1 รอ้ ยละของเดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ ิจวตั ร  742 694 ประจำวัน มวี นิ ยั ในตนเอง 684 689 3.2 รอ้ ยละของเดก็ ประหยัดและพอเพียง  718 669 3.3 ร้อยละของเด็กมสี ่วนรว่ มดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมใน  727 และนอกหอ้ งเรยี น 678 3.4 ร้อยละของเดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น  การไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และมีสมั มาคารวะกับผใู้ หญ่ ฯลฯ 3.5 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรบั หรือเคารพ ความแตกตา่ ง  ระหว่างบุคคล เชน่ ความคิด พฤตกิ รรม พ้ืนฐาน ครอบครัว เชือ้ ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เป็นต้น 3.6 ร้อยละของเด็กเลน่ และทำงานรว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ แก้ไข  ข้อขดั แยง้ โดยปราศจากการใชค้ วามรนุ แรง 4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน และ แสวงหาความร้ไู ด้ 4.1 รอ้ ยละของเด็กสนทนาโตต้ อบและเลา่ เรือ่ งใหผ้ ู้อ่ืน  เข้าใจ 4.2 รอ้ ยละของเดก็ ตั้งคำถามในสิ่งทตี่ นเองสนใจหรอื  สงสัย และพยายามคน้ หาคำตอบ 4.3 รอ้ ยละของเด็กอ่านนิทานและเลา่ เรือ่ งทต่ี นเองอ่าน  ได้เหมาะสมกบั วยั 4.4 ร้อยละของเด็กมคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด  การคดิ เชิงเหตผุ ลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ การ คิดแกป้ ัญหาและสามารถตดั สินใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ ได้ 4.5 รอ้ ยละของเดก็ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคดิ และ  จินตนาการ เช่น งานศลิ ปะ การเคลือ่ นไหวท่าทาง การ เล่นอิสระ ฯลฯ 4.6 รอ้ ยละของเด็กใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย  แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เปน็ เครอื่ งมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความร้ไู ด้ สรุปผลการประเมิน 97

อธิบายจุดเน้นและกระบวนการพัฒนาทีส่ ่งผลตอ่ ระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 ผลการประเมนิ รายมาตรฐานของผู้เรยี น โรงเรียนชลประทานวิทยาจัดการเรียนการสอนในระดับปฐมวัย โดยในปีการศึกษา 2565 มีนักเรียนต้ังแต่ ระดับช้ันอนบุ าล 1-3 มเี ด็กนักเรยี นจำนวน 764 คน มีครูผู้สอนจำนวน 62 คน จดั ทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 เสนอหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอ่ืนๆ ผลการประเมินตน เองในภาพ รวมอยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสังคมชว่ ยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที ักษะการคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนชลประทานวิทยาแผนกปฐมวัย มีกระบวนการพัฒนาเด็กด้วยการกำหนดกลยุทธ์และจัดทำ แผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ส่งเสริมให้เด็กมีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข โดยจัดทำโครงการหนูทำได้ ซงึ่ มกี จิ กรรมตา่ งๆ เพ่ือพัฒนาเดก็ คอื - กิจกรรมยามเช้า เด็กๆทุกๆคนจะได้ทำกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ได้ออกกำลังกายเพื่อพัฒนา กล้ามเนื้อในทุกๆส่วนของร่างกาย ได้เต้นประกอบเพลง เคล่ือนไหวร่างกายตามจินตนาการ ซึ่งทางแผนกปฐมวัยได้ จัดส่งตัวแทนระดับชั้นอนุบาล 3 จำนวน 12 คน เข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ งานวันการศึกษาเอกชน นนทบุรี ประจำปีการศึกษา 2565 จัดโดยสำนักงานคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เมื่อวันที่ 26 พฤศจกิ ายน พ.ศ.2565 ประเภทการแข่งขันกายบริหารประกอบเพลง ระดับปฐมวัย ปี 2565 ได้รับรางวัล เหรยี ญทอง - กิจกรรมสนุกกับคอมแผนกปฐมวัยได้นำกิจกรรม Coding มาใช้ในการจัดกิจกรรมซ่ึงใช้รูปแบบการจัด กจิ กรรมโค้ดดิ้งแบบ Un plugged Coding สำหรับเด็ก คือการเรียนวิทยาการคำนวณโดยไม่ใช้คอมพิวเตอร์เน้นการ เรยี นแบบทำกิจกรรม เกมส์ เรยี นรูจ้ ากการลงมือกระทำ กระบวนการแบบ Unplugged Coding เป็นการสอนให้เด็ก รู้จกั การแกป้ ัญหาจากโจทย์ง่ายๆท่ีตงั้ ไว้ เช่น จะพาหนูน้อยหมวกแดงเดินทางไปเส้นทางไหนที่ไมผ่ า่ นสวนดอกไม้และ หมาปา่ เด็กๆไดฝ้ กึ การคิดแก้ปญั หา การวางแผนอยา่ งเป็นระบบ ผา่ นการเขียนชุดคำส่ังเป็นโค๊ด รหัส หรือ สญั ลกั ษณ์ ง่ายๆ เช่น ลูกศร โดยสามารถสร้างโจทย์ง่ายๆได้เพ่ือให้เด็กลงมือกระทำ ทำด้วยตนเองและเกิดเป็นกระบวนการ เรยี นรู้ นอกจากน้ีทางแผนกปฐมวัยไดเ้ ชิญวิทยากร คุณอลิษา รักษ์ศรีทอง เจ้าหน้าท่ีจากบริษัท imagineering Edu- cation Co.,Ltd. มาเป็นวิทยากรในการอธิบายกิจกรรม โค้ดดิ้งแบบ Unplugged Coding เด็กทุกระดับชั้นได้ทำ กจิ กรรมตามซมุ้ กิจกรรม โดยแบ่งออกเป็น 4 ซุ้ม ระหว่างทำกิจกรรมเด็กไดฝ้ ึกการแก้ปัญหาโดยการใช้กระบวนการ คดิ แบบอัลกอริทึมผ่านการเล่นกิจกรรมโค้ดด้ิง เด็กได้รู้จกั การใช้โปรแกรมท่ีหลากหลาย และฝึกให้เด็กได้ทำกิจกรรม ร่วมกับผู้อนื่ จัดกจิ กรรมเม่ือวันที่ 26 มกราคม พ.ศ.2566 - กิจกรรมธนาคารความดี เป็นการจัดกิจกรรมท่ีมีจุดประสงค์เพ่ือปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักการเสียสละ ช่วยเหลอื เอ้ือเฟ้ือเผอ่ื แผ่ ร้สู กึ ภมู ิใจ กับส่ิงท่ีทำได้ครบตามกำหนด ไดจ้ ัดกจิ กรรมโดยไดร้ ับความร่วมมอื จากหนว่ ยงาน มลู นิธอิ ุ่นรกั ษเ์ พอื่ พฒั นาเดก็ ซึง่ เปน็ องคก์ รสาธารณประโยชน์ ดำเนินพันธกจิ พัฒนาคณุ ภาพชีวิต ให้ความชว่ ยเหลือแก่ เด็กยากจนดอ้ ยโอกาสในชุมชนและสังคม ผ่านโครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม “การใหจ้ ากหัวใจ” ออมบุญปนั รัก เพื่อช่วยเหลือครอบครัว ผู้ยากไร้ขาดแคลนทางสังคม สำหรับการดำเนินกิจกรรมได้มีการประชาสัมพันธ์เชิญชวนให้ 98

เด็กทุกระดับช้ันร่วมเก็บออมเงินส่วนตัวใส่กระปุกออมสินท่ีมูลนิธิฯ ระหว่างวันที่ 6 มิถุนายน – 8 กรกฎาคม 2565 ใหก้ ับมลู นธิ ิฯ เพื่อนำเงินท่ีได้ไปช่วยเหลือเด็กยากไร้ให้ได้รับการพัฒนาคุณภาพชวี ิต ชว่ ยเหลือในเร่ืองปจั จัยการเรียน การศึกษา การรักษาพยาบาลสุขอนามยั และปัจจัยการยงั ชีพให้ได้รับการพฒั นาและความเป็นอยูท่ ่ีดีขึ้น และในวันที่ 13 กนั ยายน พ.ศ.2565 กจิ กรรมธนาคารความดีไดท้ ำการสง่ มอบเงนิ ทง้ั หมดจำนวน 29,477.75 บาท ให้กับมูลนธิ อิ ุ่น รกั ษ์เพื่อพัฒนาเด็ก โดยประธานมูลนิธิฯ และคณะ ได้กล่าวขอบคุณ และมอบเกียรติบัตรเพ่ือยกย่องเกียรติยศให้กับ โรงเรียนชลประทานวิทยา ที่เข้าร่วมโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม “การให้จากหัวใจ” ออมบุญปันรัก เพื่อ ช่วยเหลือครอบครัว ผู้ยากไร้ขาดแคลนทางสังคม ทางมูลนิธิอุ่นรักษ์เพื่อพัฒนาเด็ก สามารถติดตามข่าวสารและชม ภาพกิจกรรมไดท้ าง Facebook: แผนกปฐมวยั โรงเรียนชลประทานวิทยา Cpw Kids และเพจอุน่ รักษเ์ พือ่ พฒั นาเด็ก - กิจกรรมหนูน้อยตามรอยพ่อ ทางแผนกปฐมวัยได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกับน้ำซึ่งสอดคล้องกับหลัก ปรัชญาของในหลวงรัชกาลท่ี 9 ในเรื่องของทางสายกลาง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ได้จัดการเรียนรู้ท้ังใน หอ้ งเรยี นและนอกห้องเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ และผ่านการทำกิจวัตรประจำวันของเดก็ ใหส้ อดคล้องกับหลักปรัชญา ของในหลวงรัชกาลท่ี 9 โดยเด็กทุกคนเรียนรู้เรื่องน้ำ รู้จักการใช้น้ำอย่างประหยัด ประโยชน์ของน้ำ การอนุรักษ์น้ำ ดูแลรกั ษาแหลง่ น้ำ รจู้ ักรักษาสิ่งของเครอ่ื งใชข้ องตวั เอง ความมีระเบยี บวินยั การเขา้ แถวและเดินแถวการจดั กิจกรรม นอกห้องเรียน ทางแผนกปฐมวัยของเราได้จัดกิจกรรมหนูน้อยตามรอยพ่อตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการจัด กิจกรรมเปิดตลาดร้านค้า ตลาดนัดพอเพียง โดยให้เด็กนำส่ิงของเหลือใช้ที่ยังสภาพดีมาจำหน่ายในราคาถูกผ่าน ร้านค้าของห้อง มีร้านค้าท่ีจำหน่ายอาหารซ่ึงมาจากการเรยี นรู้ที่เด็กได้เรียนรผู้ ่าน Project Approach ในห้องเรียน โดยมเี ด็กเป็นผู้ขายและผู้ซ้อื การจัดกิจกรรมดังกล่าวเปิดโอกาสให้ผูป้ กครองได้มีส่วนร่วมในการสนับสนุนสง่ เสรมิ เด็ก ในการทำกิจกรรมอย่างมคี วามสุข จากการท่เี ดก็ ไดเ้ รยี นรใู้ นหอ้ งเรยี นสามารถนำมาตอ่ ยอดการเรยี นรูน้ อกหอ้ งเรียนได้ เดก็ ไดน้ ำสิ่งของเหลือใช้ท่ยี ังสภาพดี มาเปดิ รา้ นค้า ทำใหเ้ ด็กรู้จกั การใช้เงิน รู้จักหน้าที่ของตนเอง เดก็ ไดเ้ รยี นรกู้ ารลด ขยะ โดยสอดคล้องกับกิจกรรมหนูรักษ์ส่ิงแวดล้อมด้วย Zero Waste ส่วนร้านค้าเป็นการท่ีเด็กต่อยอดการเรียนรทู้ ่ี ห้องเรียนด้วย Project Approach มาจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยห้องอนุบาล 3/7 ได้เรียนรู้การปลูกต้นอ่อนทานตะวัน เด็กได้ลงมือปฏิบัติจรงิ เรียนรู้การปลูกต้นอ่อนทานตะวัน การรดน้ำต้นไม้ การเรยี นรกู้ ารใชน้ ้ำอย่างมีประโยชน์และการใช้น้ำอย่างพอเหมาะ เด็กได้เรยี นรู้การร้จู กั รอคอยดูการเจริญเติบโตของ ต้นอ่อนทานตะวัน เมื่อต้นอ่อนทานตะวันเจริญเติบโตเด็กได้เรียนรู้การเกบ็ และการนำไปต่อยอดคือการขายต้นอ่อน ทานตะวนั และได้เรียนรกู้ ารใช้จ่ายเงิน การเขยี นบญั ชีครวั เรือน รายรับ – รายจา่ ย การเรยี นรู้การทำหนา้ ทีข่ องตนเอง หอ้ งอนุบาล 3/8 เด็กได้เรยี นรู้เร่ืองตน้ กล้วย การเจริญเติบโตของตน้ กล้วย ลักษณะของต้นกลว้ ยและการนำกล้วยมา แปรรูปให้เกิดประโยชน์ เด็กได้แสดงความคดิ เหน็ และสรุปการนำกล้วยมาแปรรูปเปน็ ขนมเพือ่ นำไปต่อยอดในการเปิด ร้านค้าขายขนมกลว้ ย ผลการพฒั นาข้อ 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ นกั เรยี นระดบั ช้นั อนบุ าล1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรียนชลประทานวิทยา เมื่อได้เขา้ ร่วมกิจกรรมและโครงการที่ ทางแผนกปฐมวัยจัดข้ึน นักเรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ เกินค่าเป้าหมาย อยู่ในระดับร้อยละ 94 มผี ลการพัฒนาอยูใ่ นระดับคณุ ภาพ 5 ยอดเยย่ี ม ผลการพฒั นาขอ้ 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ นกั เรียนระดับชน้ั อนบุ าล1-3 แผนกปฐมวยั โรงเรียนชลประทานวิทยา เม่อื ได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมและโครงการที่ ทางแผนกปฐมวัย จัดข้ึน นักเรียนมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ เกินค่า เป้าหมาย อย่ใู นระดับร้อยละ 93 มผี ลการพฒั นาอยู่ในระดับคณุ ภาพ 5 ยอดเยีย่ ม 99

ผลการพัฒนาข้อ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคมช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสงั คม นักเรยี นระดับช้นั อนบุ าล1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรียนชลประทานวิทยา เมือ่ ได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมและโครงการท่ี ทางแผนกปฐมวัย จัดขึ้น นักเรียนมีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมได้ ตามค่า เปา้ หมาย อยู่ในระดับร้อยละ 93 มีผลการพัฒนาอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ 5 ยอดเยีย่ ม ผลการพฒั นา1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้ มที ักษะการคิดพนื้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ นกั เรียนระดับชน้ั อนุบาล1-3 แผนกปฐมวยั โรงเรียนชลประทานวทิ ยา เมื่อได้เข้าร่วมกจิ กรรมและโครงการท่ี ทางแผนกปฐมวัยจดั ขึ้น นักเรยี นมีพฒั นาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ ตามค่าเปา้ หมาย อย่ใู นระดับ รอ้ ยละ 93 มีผลการพฒั นาอยู่ในระดบั คณุ ภาพ 5 ยอดเยยี่ ม 100

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การปฏิบตั ิงาน *** ผลการ ไม่ ผลสำเรจ็ ประเมิน ประเด็นพิจารณา คุณภาพท่ี ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ (ขอ้ ) ได้ 1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้ังสี่ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถิ่น 5 ยอดเยยี่ ม 1.1 มีหลักสตู รสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั  - 5 - ยอดเยี่ยม 1.2 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่เี ตรยี มความพรอ้ มและไม่เร่งรัดวชิ าการ  - 5 ยอดเยี่ยม 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ การเรียนรูผ้ ่านการเลน่ และการลงมือปฏิบตั ิ  - 5 ยอดเยีย่ ม (Active learning) - 5 ยอดเย่ียม 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีตอบสนองความตอ้ งการและความแตกตา่ งของ  - - เดก็ ปกตแิ ละกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะท่ีสอดคล้องกับวิถชี วี ิตของครอบครวั ชมุ ชนและ - - ทอ้ งถน่ิ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรงุ / พฒั นาหลักสูตรอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง  - 2 จัดครูให้เพยี งพอกับชน้ั เรียน - - 2.1 จัดครคู รบชั้นเรียน  - 2.2 จดั ครูให้มคี วามเหมาะสมกบั ภารกิจการจัดประสบการณ์  - 2.3 จดั ครไู มจ่ บการศกึ ษาปฐมวัยแตผ่ า่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั  - - 2.4 จดั ครจู บการศกึ ษาปฐมวัย  - - 2.5 จัดครจู บการศึกษาปฐมวยั และผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั  - 3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ - 3.1 มกี ารพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละ  ออกแบบหลักสูตรสถานศกึ ษา 3.2 ส่งเสรมิ ครูให้มที กั ษะในการจดั ประสบการณแ์ ละการประเมนิ พฒั นาการเดก็  3.3 สง่ เสรมิ ครูใชป้ ระสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จดั กจิ กรรม  สงั เกตและประเมนิ พฒั นาการเด็กเปน็ รายบุคคล 3.4 สง่ เสริมให้ครมู ีปฏิสัมพนั ธท์ ่ีดกี บั เดก็ และครอบครัว  3.5 ส่งเสริมใหค้ รูพฒั นาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี  (PLC) 4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรอู้ ยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ 4.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียนที่คำนงึ ถงึ ความปลอดภัย  4.2 จัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกห้องเรยี นทีค่ ำนึงถึงความปลอดภัย  4.3 สง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ท่เี ป็นรายบคุ คลและกลุ่ม เลน่ แบบร่วมมือร่วมใจ  4.4 จดั ใหม้ ีมุมประสบการณห์ ลากหลาย มสี อื่ การเรียนรู้ ทปี่ ลอดภยั และเพยี งพอ  เชน่ ของเล่น หนงั สอื นิทาน สอื่ จากธรรมชาติ สื่อสำหรบั เด็กมุดลอด ปนี ป่าย สอ่ื เทคโนโลยกี ารสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จดั หอ้ งประกอบทเ่ี อ้ือต่อการจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก  5 ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นร้เู พอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อปุ กรณ์และ  สื่อการเรียนรู้ 101

ประเด็นพิจารณา การปฏิบตั ิงาน *** ผลการ ไม่ ผลสำเรจ็ ประเมิน 5.2 พัฒนาครูให้มคี วามรูค้ วามสามารถในการผลติ และใชส้ ือ่ ในการจัดประสบการณ์ คณุ ภาพที่ 5.3 มีการนเิ ทศตดิ ตามการใช้ส่อื ในการจดั ประสบการณ์ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ (ขอ้ ) 5.4 มกี ารนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เปน็ ขอ้ มูลในการพฒั นา ได้ - - - 5.5 สง่ เสริม สนบั สนนุ การเผยแพร่การพัฒนาสือ่ และนวัตกรรมเพ่อื การจัด  - 5 ยอดเยย่ี ม ประสบการณ์ 6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม  - 6.1 กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษา  - ปฐมวัยและอตั ลักษณ์ของสถานศึกษา  - 6.2 จดั ทำแผนพัฒนาการศกึ ษาทส่ี อดรับกบั มาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและ  - ดำเนินการตามแผน 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา - 6.4 มกี ารติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล การประเมนิ ตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกดั 6.5 นำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยผูป้ กครองและ  ผูเ้ ก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม 5.00 ยอด สรุปผลการประเมนิ เยี่ยม อธิบายจดุ เน้นและกระบวนการพัฒนาท่สี ่งผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถน่ิ มาตรฐานท่ี 2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชนั้ เรียน มาตรฐานที่ 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ มาตรฐานท่ี 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ มาตรฐานท่ี 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ มาตรฐานที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม กระบวนการพัฒนา การจัดการศกึ ษาปฐมวยั โรงเรียนชลประทานวทิ ยาไดก้ ำหนดเป้าหมายปรบั วิสยั ทัศนแ์ ละพันธกิจของโรงเรียน ไวอ้ ย่างชดั เจน มอี งค์ประกอบในการขบั เคลื่อนการศึกษาปฐมวัย และการพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพ เด็กอย่างรอบ ด้านตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 โดยมกี ระบวนการดงั ต่อไปนค้ี ือ - มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โดยจัดประชุมแลกเปลี่ยนข้อมูล มีการประเมินหลักสูตรให้ สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีการจัดทำแผนการเรียน “ชลศึกษา” เพื่อเป็นพ้ืนฐานการเรียนรู้ระดับช้ัน ประถมศึกษา สำหรบั เด็กปฐมวัยจะมีการจดั การเรียนการสอนเก่ยี วกบั นำ้ คือหนว่ ยนกั สืบแห่งสายนำ้ 102

- มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้านทั้งร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา เพ่อื ให้เด็กมคี วามสุขในการเรียน จัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวยั อย่างเพียงพอกับชัน้ เรยี นโดยคำนึงถึงประสบการณ์ และ วฒุ กิ ารศกึ ษา พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มศี กั ยภาพ สรา้ งความตระหนกั รู้และเข้าใจการจดั การศกึ ษา - ครไู ด้รับการอบรมเพิ่มทักษะความรู้ ต่างๆคือ การจัดการเรียนรู้วิชา Coding (อบรมเชิงปฏิบตั ิการสง่ เสริม การเรยี นร้เู พ่ือพฒั นาทักษะด้าน Coding สสู่ ังคมดจิ ทิ ลั ในอนาคต ระดับปฐมวยั ) - โรงเรียนชลประทานวิทยาได้ดำเนินการวางแผนการปฏิบัติงานการควบคุมกำกับดูแลการบริหาร งบประมาณ งานบคุ คล และงานอ่ืน ๆ ที่เกี่ยวข้องด้วยกระบวนการ PDCA เพอ่ื รว่ มสรา้ งความเข้าใจในการดำเนนิ งาน และการปฏบิ ัติตามแผน ผลการพฒั นา จากการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ส่งผลใหโ้ รงเรียนมหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั สด่ี ้านสอดคลอ้ ง กับบรบิ ทของท้องถิน่ จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชน้ั เรยี น สง่ เสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ จัด สภาพแวดลอ้ ม และส่อื เพอ่ื การเรยี นรอู้ ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การ เรียนร้เู พ่อื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ มอยใู่ น ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม 103

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั จำนวนครู 60 คน ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัติงาน เป้าหมาย จำนวนครู *** ผลการ (ร้อยละ) ผา่ นเกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมนิ ปฏิบัติ ไม่ ประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้ ปฏิบตั ิ กำหนด (ร้อยละ) ยอดเยี่ยม 1 จดั ประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการทุกด้าน อยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ 100 60 100 100 60 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวเิ คราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล - 100 60 100 ยอดเยีย่ ม 1.2 จดั ทำแผนและใชแ้ ผนการจดั ประสบการณ์จากการ  - 100 60 100 ยอดเยี่ยม วเิ คราะห์มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคใ์ นหลักสูตร 60 100 60 สถานศกึ ษา 60 1.3 จดั กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ครบทกุ ด้าน ทัง้  - 60 60 ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์จติ ใจ ดา้ นสังคม และด้าน 60 60 สติปญั ญา โดย ไม่มงุ่ เน้นการพฒั นาดา้ นใดดา้ นหนึ่งเพยี ง 60 60 ด้านเดียว 60 2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ 60 60 2.1 จดั ประสบการณ์ทีเ่ ช่ือมโยงกบั ประสบการณเ์ ดมิ - 2.2 ใหเ้ ด็กมีโอกาสเลอื กทำกจิ กรรมอยา่ งอสิ ระ ตาม  - ความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วธิ กี ารเรยี นร้ขู องเดก็ เป็นรายบุคคล หลากหลายรปู แบบ จากแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย 2.3 เดก็ ได้เลือกเล่น เรยี นร้ลู งมอื กระทำ และสร้างองค์  - ความรดู้ ว้ ยตนเอง 3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย 3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรียนได้  - สะอาด ปลอดภยั และอากาศถ่ายเทสะดวก 3.2 จดั ให้มพี ื้นท่แี สดงผลงานเด็ก พื้นท่ีสำหรบั มมุ - ประสบการณ์และการจดั กิจกรรม 3.3 จัดใหเ้ ดก็ มีสว่ นรว่ มในการจัดภาพแวดล้อมใน - หอ้ งเรยี น เชน่ ปา้ ยนิเทศ การดูแลตน้ ไม้ เป็นตน้ 3.4 ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั ช่วงอายุ ระยะ  - ความสนใจ และวถิ ีการเรยี นร้ขู องเดก็ เช่น กลอ้ งดจิ ิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สอ่ื ของเลน่ ที่ กระตุ้นใหค้ ดิ และหาคำตอบ เปน็ ต้น 4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก 4.1 ประเมินพฒั นาการเด็กจากกจิ กรรมและกจิ วัตร - ประจำวนั ด้วยเครอ่ื งมอื และวิธีการท่ีหลากหลาย 4.2 วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ โดยผปู้ กครอง  - 104

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏิบตั งิ าน เปา้ หมาย จำนวนครู *** ผลการ (ร้อยละ) ผา่ นเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมนิ ปฏบิ ตั ิ ไม่ ประเมนิ คุณภาพท่ีได้ ปฏิบัติ กำหนด (รอ้ ยละ) ยอดเย่ียม และผู้เกี่ยวข้องมสี ่วนร่วม 100 4.3 นำผลการประเมนิ ทไ่ี ด้ไปพฒั นาคณุ ภาพเด็กอยา่ ง  - 60 - 60 เปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง 4.4 นำผลการประเมนิ แลกเปลย่ี นเรยี นร้โู ดยใช้  กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ สรุปผลการประเมนิ อธบิ ายจดุ เน้นและกระบวนการพัฒนาทีส่ ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ มาตรฐานท่ี 3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ มาตรฐานที่ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมคี วามสุข มาตรฐานที่ 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ือ่ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วัย มาตรฐานท่ี 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และ การพัฒนาเดก็ กระบวนการพัฒนา แผนกปฐมวัยโรงเรียนชลประทานวิทยาดำเนินการส่งเสรมิ ให้ครูจัดประสบการณ์สำหรับเด็กในรูปแบบของ กจิ กรรมบูรณาการผ่านการเล่นเพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเกิดการเรียนรู้ได้พัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสตปิ ัญญา - กิจกรรมหนูรักสิ่งแวดล้อม แผนกปฐมวัยได้จัดให้ทุกห้องเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม Zero waste เพื่อเป็น ส่วนหน่ึงของการเรียนรู้โดยครูจัดกิจกรรมให้เด็กได้รู้จักการคัดแยกขยะได้ถูกต้อง ตามประเภทขยะและสามารถนำ กลับมาใชไ้ ด้อย่างเหมาะสม ซ่งึ เดก็ ๆ ได้เข้ารว่ มกจิ กรรมการคัดแยกขยะและหมนุ เวียนนำกลับมาใช้มากท่สี ุดโดยเด็ก ครแู ละผ้ปู กครองรว่ มกันส่งเสริมการเรียนรดู้ ว้ ยการดำเนินกิจกรรมเพื่อใหเ้ ดก็ สามารถคัดแยกขยะและนำขยะกลับมา ใช้ประโยชน์ได้อย่างเหมาะสมโดยใช้หลัก 3R คือ (Reuse) การนำวัสดุที่เป็นขยะกลับมาใช้เพื่อให้เกิดคุณค่า (Reduce) การลดของที่จะทิ้งให้น้อยลงและ (Recycle) การนำกลับมาใช้ใหม่โดยผ่านทางการจัดกิจกรรมหนูรัก สงิ่ แวดล้อมโดยแบง่ เป็น2ส่วนคือ สว่ นท่ี1เด็กและครูมสี ่วนรว่ มในการนำวัสดุท่ีเป็นขยะ เช่น ขวดน้ำพลาสติก หลอด กลอ่ งนม ฯลฯ นำมาประดิษฐ์ใหเ้ ปน็ ของใช้ทเี่ กิดประโยชน์อีกคร้งั เช่น อนบุ าล 2/3 นำถุงนำ้ ยาปรับผา้ นมุ่ มาประดษิ ฐ์ เป็นผ้ากันเปอ้ื นเปน็ ตน้ ส่วนท่ี2คัดเลอื กตัวแทนของห้องเรยี นทุกห้องและประสานขอความรว่ มมอื กบั ผู้ปกครองในการ นำวัสดุทเี่ ปน็ ขยะกลับมาประดิษฐ์เป็นชุดสวยงามซง่ึ ท้งั สองส่วนเปน็ กิจกรรมทไ่ี ดจ้ ดั ขึน้ ในวนั ที่ 10 มิ.ย. 65 โดยจัดใหม้ ี นิทรรศการการนำเสนอวสั ดุท่ีเป็นขยะแลว้ นำกลับมารีไซเคิลเป็นของใชใ้ หม่ ของแตล่ ะหอ้ งเรียนและกจิ กรรมการเดิน แบบของตัวแทนเด็กทกุ ห้องทปี่ ระดษิ ฐ์ชดุ มาจากวสั ดทุ ่ีเป็นขยะได้อย่างสวยงาม - มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีข้ันตอนใช้เครื่องมือและวิธีการ วัดผลที่เหมาะสม การประเมินพัฒนาการเด็กเน้นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหน่ึงของกิจกรรมตามตาราง กิจกรรมประจำวัน ด้วยการใช้วิธีการท่ีหลากหลายและเหมาะสมกับเด็ก เช่นการสังเกต แบบบันทึกพฤติกรรม การ 105

บนั ทึกรายวนั แบบสำรวจรายการการสนทนาใช้การสนทนาเปน็ รายกล่มุ หรือรายบุคคล เพอ่ื ประเมนิ ความสามารถใน การแสดงความคิดเหน็ และพฒั นาทักษะการใชภ้ าษา - การสัมภาษณ์เด็กครูใช้คำถามที่เหมาะสมท้ังคำถามปลายปิด - ปลายเปิด และเปิดโอกาสให้เด็กได้คิดและ ต อ บ อ ย่ า ง อิ ส ร ะ ซ่ึ ง ค รู ป ร ะ เมิ น ค วา ม ส า ม า รถ ท า ง ส ติ ปั ญ ญ าข อ ง เด็ ก ด้ ว ย ก า รร ว บ ร ว ม ผ ล ง าน ที่ แ ส ด ง อ อ ก ถึ ง ความก้าวหน้าแต่ละด้านของเด็กรายบุคคล โดยรวบรวมไว้ในแฟ้มผลงาน (Portfolio) ซ่ึงการประเมินโดยใช้แฟ้ม ผลงานเปน็ การประเมนิ ผลพฒั นาการเรียนของเด็กตามสภาพท่ีแท้จริง - การนิเทศการสอนภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 โดยนิเทศแบบกัลยาณมิตร เพื่อให้ครูที่รับการนิเทศ นำ ข้อเสนอแนะมาพฒั นาการจัดกิจกรรม โรงเรยี นจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสตู ร การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในโรงเรียน มีการติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเองประจำปีพร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด และนำผลการ ประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จากการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ดังกล่าว โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญมีการกำกับติดตามเพ่ือนำผลท่ีได้ไปปรับปรุง และ พฒั นาการดำเนินงานต่อไป ผลการพัฒนา จากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้ครูสามารถจดั การเรยี นการสอนและสรา้ งบรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ การใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยเด็ก ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินไป ปรับปรงุ ให้ดขี ึ้น ส่งผลให้มาตรฐานที่ 3 อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม 106

ระดบั กำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น การปฏิบัตงิ าน จำนวนผ้เู รยี น *** ผลการ (คน)ผา่ น ผลการ ประเมิน จำนวนนักเรยี นท้งั หมด 4,540 คน ปฏิบตั ิ ไม่ เป้าหมาย เกณฑท์ ี่ ประเมิน คุณภาพทีไ่ ด้ ปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ) กำหนด (ร้อยละ) ประเดน็ พิจารณา ยอดเย่ยี ม 4,387 96.63 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน 4,512 ยอดเยยี่ ม 92.58 1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ 92.00 4,512 ดเี ลศิ 89.00 85.90 1.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมที ักษะในการอา่ นในแตล่ ะ - 89.00 4,013 ยอดเยีย่ ม 89.00 90.07 ระดับชั้นตามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 4,512 1.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีทักษะในการเขียนในแตล่ ะ  - 4,203 ระดบั ชั้นตามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 4,290 1.3 รอ้ ยละของผ้เู รียนมที ักษะในการสอ่ื สารในแต่ละ  - 4,155 ระดบั ช้ันตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด 4,163 3,900 1.4 ร้อยละของผเู้ รยี นมที ักษะในการคิดคำนวณในแต่  - 4,115 ละดับชน้ั ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด 3,685 2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย 4089 4095 แลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแก้ปัญหา 4082 2.1 ร้อยละของผ้เู รียนมีความสามารถในการคดิ จำแนก  - แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตรต่ รองอยา่ งรอบคอบโดยใช้ เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจ 2.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมกี ารอภิปรายแลกเปลี่ยนความ  - คดิ เห็น 2.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมกี ารแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล - 3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 3.1 ร้อยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการรวบรวม - ความรู้ไดท้ ัง้ ตัวเองและการทำงานเป็นทีม 3.2 ร้อยละของผเู้ รียนสามารถเชอื่ มโยงองคค์ วามรแู้ ละ  - ประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิน้ งาน ผลผลติ 4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร 4.1 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมีความสามารถในการใช้ - เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร 4.2 ร้อยละของผู้เรยี นมคี วามสามารถในการนำ - เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่อื พฒั นาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 107

การปฏิบัติงาน จำนวนผู้เรยี น *** ผลการ (คน)ผา่ น ผลการ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เปา้ หมาย เกณฑท์ ่ี ประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้ ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) กำหนด (รอ้ ยละ) 5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผเู้ รียนบรรลุการเรยี นรู้ตามหลักสตู ร 80.00 4262 93.88 ยอดเยยี่ ม สถานศึกษา - 91.52 4262 ยอดเย่ยี ม 6 มีความรู้ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ งานอาชีพ 92.75 6.1 ร้อยละของผู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจต 94.00 4155 ยอดเยย่ี ม คตทิ ่ีดใี นการศกึ ษาต่อ - 4206 90.81 6.2 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจต คตทิ ่ดี ีในการจดั การ การทำงานหรอื งานอาชพี - 4104 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด 98.00 4211 - 4213 1.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมีพฤติกรรมเปน็ ผูท้ มี่ ีคณุ ธรรม  - 4209 จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า 98.00 4123 1.2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมคี ่านิยมและจติ สำนกึ ตามท่ี  - 4320 สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและ - 3926 วัฒนธรรมอันดีของสงั คม 2 ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย 2.1 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน เห็น  คณุ คา่ ของความเปน็ ไทย 2.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์  วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทง้ั ภูมปิ ัญญาไทย 3 การยอมรบั ทจ่ี ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 93.00 4321 95.18 ยอดเยย่ี ม 4321 93.88 ยอดเย่ียม 3.1 ร้อยละของผู้เรยี นยอมรบั และอยู่ร่วมกันบนความ  - 4262 92.32 ยอดเยย่ี ม แตกตา่ งระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา 4248 ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 4275 4 สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม 95.00 4.1 ร้อยละของผูเ้ รยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย - สขุ ภาพจิต อารมณแ์ ละสังคม และแสดงออกอยา่ ง เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย 4.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถอยูร่ ว่ มกับคนอืน่ อยา่ งมี  - ความสขุ เขา้ ใจผู้อืน่ ไมม่ คี วามขัดแย้งกบั ผู้อืน่ สรุปผลการประเมิน 108

อธบิ ายจุดเนน้ และกระบวนการพัฒนาทีส่ ่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนท่ีมุ่งสู่วิสัยทัศน์ท่ีว่า \"ก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี ส่ิงแวดล้อมดี มี คุณธรรม นอ้ มนำศาสตร์พระราชา\" กระบวนการดังกลา่ ว เป็นไปตามพันธกจิ คือ ผลติ และพัฒนาผเู้ รียนสู่การเป็นนัก ประดิษฐ์ การพฒั นาการจัดการศกึ ษาอย่างมีคุณภาพ สร้างองคค์ วามรทู้ างวิทยาศาสตร์ ดว้ ยกระบวนการสะเต็มศึกษา โดยบูรณาการกบั นวตั กรรมและเทคโนโลยีต่าง ๆ และเพ่ิมขดี ความสามารถในการแข่งขัน ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามแนวทางการปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มคี วามพร้อมสำหรับวิถชี ีวิตในศตวรรษที่ 21 และ การเรียนรู้ในยุค 4.0 ดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลายตามศักยภาพของผเู้ รยี น โดยมแี ผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กรอบกล ยุทธ์ และแผนปฏบิ ัติการท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนสู่เป้าหมายตามที่ได้กำหนดไว้ สำหรับ ในปีการศึกษา 2565 นี้ เป็นสถานการณ์ท่ียังคงมีการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19) จนกระท่ังวันที่ 1 ตุลาคม 2565 กระทรวงสาธารณสุขได้ออกประกาศ ยกเลิกโควิดจากการเป็นโรคติดต่ออันตราย และกำหนดใหเ้ ป็นโรคติดตอ่ ที่ต้องเฝา้ ระวัง ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีการแก้ไข ปรบั เปลี่ยนในด้านการจดั การเรียนการสอนที่ เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญตามบรบิ ทได้มากขน้ึ ซงึ่ ไดด้ ำเนนิ การดงั นี้ การจัดหลักสูตรสถานศึกษาให้นกั เรียนเลือกตามศกั ยภาพ และความตอ้ งการของผู้เรียนและผปู้ กครองด้วย การส่งเสริมความสามารถด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน ได้แก่ หลักสูตร แผนการเรียนเสริมภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร (English Communication Enrichment Program : ECP ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1- 3 และ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 แผนการเรียนบูรณาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Integrated Science Mathematics and Technology Program: ITP) ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 แผนการเรียน Chonprathanwittaya : ENG-CPW ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 แผนการ เรยี นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (Science-Math Chonprathanwittaya : SM-CPW) ระดับประถมศึกษาปที ่ี 4 - 6 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Science-Math and Technology Chonprathanwit- taya : SMT- CPW) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 - 6 ในส่วนของระดับมัธยมศึกษา ได้แก่ หลักสูตรแผนการเรียน บรู ณาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Integrated Science Mathematics and Technology Pro- gram: ITP) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1- 3 และระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 4 - 6 แผนการเรียนเสริมพิเศษวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (Enrichment science & Math Project : ESMP) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1- 3 แผนการเรียน วิทยาศาสตร์ มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และบริบทโรงเรียน ชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4-6 แผนการเรียนภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (English Mathematics Science and Technology Promote Potential : EMSP) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 - 6 โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวง ศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ English Program (E.P) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 และหลักสูตรห้องเรียนปกติ ระดับชั้น ประถมศึกษาปที ่ี 2 จนถึง ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 นอกจากนั้นยังมีหลักสูตรพเิ ศษทเ่ี ตรียมผู้เรียนสู่อาชีพ ที่สนใจเป็น พิเศษ 5 ภาคเรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปี 4 (ภาคเรียนท่ี 2) ถึง ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ไดแ้ ก่ หลักสูตรเตรยี ม วศิ วกรรมโยธา - ชลประทาน หลักสูตรอุตสาหกรรมการบิน (Chonprathanwittaya Aviation School : CPW-AIS) หลักสูตรสถาปัตย์และการออกแบบ หลักสูตรเปิดโลกวิทย์สุขภาพ หลักสูตรนิติศาสตร์/เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น หลักสูตรภูมสิ ารสนเทศศาสตร์ และหลักสตู ร Drone-based Learning และหลักสตู รเสรมิ วิชาชีพผ่านระบบออนไลน์ เพือ่ รบั ใบรับวุฒบิ ัตรมาตรฐานวชิ าชพี จากสถาบันคุณวุฒิวิชาชพี ระดับ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 – 6 ในสว่ นของหลักสตู ร 109

สถานศึกษาเฉพาะโรงเรียนชลประทานวิทยา คือ หลักสูตรชลศึกษา สำหรับนักเรียนทุกคนต้ังแต่ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 – ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จำนวน 12 ช้ันปี ให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับน้ำ เพราะน้ำคือ ชีวติ ตงั้ แต่ การรู้จักนำ้ ทม่ี า การใช้ดูแลรกั ษา การชลประทาน จนถึงการสร้างเข่ือนเกบ็ กักน้ำ ในปกี ารศกึ ษา 2565 นี้ ได้จัดการเรียนการสอนเป็นปีท่ี 2 โรงเรียนได้มีการประเมินการใช้หลักสูตรเพื่อปรับปรุงหลักสูตรที่ใช้ให้มีความ เหมาะสมสอดคลอ้ งกับสถานการณ์ปัจจบุ ันและบริบทมากยิ่งขึ้น สำหรับกิจกรรมท่ีส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาการอ่าน เขียน การ สือ่ สาร และการคดิ คำนวณนนั้ โรงเรียนไดก้ ำหนดใหท้ ุกวชิ า ทุกระดับช้ัน ให้มกี ิจกรรมการอา่ น การเขียน การส่ือสาร รวมถึงการใช้หลักคณติ ศาสตรเ์ พอ่ื คดิ คำนวณ ท้ังที่เปน็ ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศอยา่ งเติมท่ี นอกจากนน้ั แล้วยัง มีโครงการส่งเสริมการอ่าน เขียน ส่ือความ ได้แก่ โครงการวันภาษาไทย โครงการเสริมพลังคลินิกภาษาไทยอย่างมี สว่ นร่วม โครงการส่งเสรมิ และพัฒนาทักษะทางภาษาไทย (เพชรภาษา) โครงการเสยี งตามสายเรียงร้อยถ้อยคำไทย โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางภาษาไทยและพัฒนาศักยภาพเพื่อการแข่งขัน โครงการวันตรุษจีน โครงการ สง่ เสรมิ และพัฒนาศกั ยภาพการใช้ภาษาองั กฤษ (English Day Camp) ค่ายกิจกรรม ทางวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เป็นต้น ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการส่ือสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม พัฒนาผู้เรียนให้มีนิสัยรักการอ่าน แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้และสอ่ื ต่าง ๆ การคดิ คำนวณได้อย่างคล่องแคล่วถูกต้อง และ นักเรียนยัง ได้รับรางวัลจากการแข่งขันการใช้ภาษาในระดับเขต และรางวัลแข่งขันคณิตศาสตร์ระดับประเทศ และนานาชาติ ได้แก่ การแข่งขัน 9th International Young Mathematicians Convention (IYMC Mathmetica Lucknow, India) และ Inter national Mathmathics Assessment for School (IMAS) ผา่ นระบบออนไลน์ ไดร้ ับคัดเลอื กเข้า ร่วมกิจกรรมค่ายสอวน.วิชา ภูมิศาสตร์ ระดับชาติ เป็นต้น ในด้านกระบวนการคิด ได้แก่ คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และการคดิ แก้ปัญหา การสรา้ งสรรค์นวตั กรรม และการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สารนั้น ผเู้ รียนได้รบั การส่งเสริมใหเ้ รียนรจู้ ากฝึกปฏิบตั ิจากการใช้ดิจิทัล (Digital) และเทคโลยี สารสนเทศเป็นส่ือการเรียนรู้ ใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการ คิดแกป้ ัญหา เพื่อสร้างนวัตกรรมด้วยกิจกรรมสะเต็มศกึ ษา การจดั ทำโครงงาน (Project Based Learning: PBL) กิจกรรม PLC รวมถงึ ผลิตผลงานจากคา่ ยกิจกรรมทางวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ของระดบั ช้ันต่าง ๆ ค่ายกจิ กรรม Coding & Robot Competition CAMP 2022 ค่ายกิจกรรม Junior Coding & Robotic Camp : CPW-JCRC 2022 ค่ายชลศึกษา โครงการส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพผู้เรยี นด้านวิทยาศาสตร์ (นิทรรศการวันวทิ ยาศาสตร์) ค่าย กิจกรรม Mathematics and Computing in nature ซ่ึงผูเ้ รียนสามารถสร้างชนิ้ งานวิจัยส่งเขา้ ร่วมประกวดในระดับ นานาชาตขิ ององค์การโกลป (Glob) กิจกรรมการแขง่ ขนั การใชช้ ดุ คำสัง่ (Coding) ควบคมุ หนุ่ ยนต์ จากกิจกรรม Thailand STEM & Coding Robotics ระดับประถมศกึ ษาตอนปลาย ซ่งึ นกั เรียนไดร้ ับรางวัลชนะเลิศและรอง ชนะเลิศ เป็นต้น ในส่วนของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และความรู้ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่อ อาชีพนั้น ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมพัฒนาให้เกิดการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพทั้งด้านวิชาการและทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ด้วยกิจกรรมต้ังแต่การได้รับความรู้จากการปรับพื้นฐานตั้งแต่เร่ิมเข้าเรียนในระดับชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 1 ผเู้ รียนไดร้ บั การเรยี นร้จู ากการสอนของครูในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้จากกิจกรรมทเี่ นน้ ปฏบิ ัตจิ ริง การบูรณาการกับกิจกรรมสถานศึกษาพอเพยี งตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และตอ่ ต้านทจุ ริต การเสริมเติมเต็ม ตามหลักสตู รและกิจกรรมเสริมหลกั สูตร ทง้ั ในเวลาเรียนและหลังเวลาเรียน 110

ได้เรียนรู้จากแหล่งเรยี นร้ทู ้ังภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียนอย่างเต็มท่ี รวมทั้งการเสรมิ ทักษะความรูต้ าม ความสมัครใจในวันเสาร์อีกทางหน่ึงด้วย เช่น โครงการกิจกรรมทัศนศึกษาประถมศึกษา-มัธยมศึกษา โครงการงาน สวนพฤกษศาสตร์ โครงการห้องปฏิบัติการ DIY (Do it yourself) โครงการห้องสมุด 3 ดี โครงการสอนเสริมเตรียม ความพร้อมเพ่อื การศกึ ษาต่อระดบั อุดมศึกษา กิจกรรมเสริมวันเสาร์ กิจกรรมเสรมิ วิชาการเพอ่ื การแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ เป็นต้น จึงส่งผลให้นักเรียนยังคงมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ประเมินคิดเป็นร้อยละ 100 และอยู่ในระดับดีถึงดีมาก คิดเป็นร้อยละ 97.48 รวมทั้งมีการสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาระดับชาติหรือ (O - NET) ทุกระดับชั้นที่เป็นไปตามความสมัครใจของนักเรียน ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 จำนวน 239 คน คิด เป็นร้อยละ 40.02 ปรากฏว่าได้คะแนนเฉล่ียสูงกว่าคะแนนเฉล่ียระดับชาติทุกวิชา สำหรับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 116 คน คิดเป็นร้อยละ 28.86 ปรากฏว่าได้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับชาติ 3 วิชา ได้ แก่ วิชา คณิตศาสตร์ วชิ าภาษาไทยและวิชาภาษาอังกฤษ ส่วนวิชาที่ได้คะแนนเฉล่ยี ต่ำกวา่ ระดบั ชาติ ได้แก่ วิชาวิทยาศาสตร์ ส่วนระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 คนคิดเป็นร้อยละ0.78 ปรากฏว่า ได้คะแนนเฉล่ียของทุกวิชาสูงกว่า คะแนนเฉล่ียระดับชาติทุกวิชา และนักเรียนระดับช้ันสูงสุดสามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาได้ ร้อยละ 100 รวมท้งั การไดร้ ับรางวัลจากการแข่งขันในงานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นระดับเขตและระดบั ภาค นอกจากน้ันแลว้ ผู้เรยี น ได้รับความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีเยี่ยมด้วยการลงมือปฏิบัติจากกิจกรรมชุมนุม การเรียนวิชาการงานอาชีพ การแนะแนว การเรียนวิชาอาชีพเพ่ิมเติมด้วยการเรียนรผู้ ่านระบบออนไลนแ์ ละรบั วุฒิบัตรเมอ่ื เรียนจบและผ่านการ ประเมินจากสถาบนั คณุ วุฒวิ ิชาชพี และการแสดงผลงานของชมุ นุมต่าง ๆ เก่ยี วกบั ผลิตภัณฑ์ พรอ้ มนำเสนอในรปู แบบ คลิปวดิ โี อ สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์ อย่างหลากหลาย ในวนั นิทรรศการวชิ าการอีกด้วย สว่ นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์อันเป็นทักษะชีวิตซ่ึงเป็นพฤติกรรม ได้แก่ คุณลักษณะค่านิยมที่ดี ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย การยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และสุขภาวะทางร่างกาย จิต สังคม นั้น โรงเรียนได้ตระหนักถึงความสำคัญเปน็ อยา่ งย่ิง เพ่อื รักษามาตรฐานรางวลั โรงเรยี นคณุ ธรรมนนทบุรี เทดิ ไท้ องค์ราชันย์ ระดับเพชร ไว้เต็มความสามารถ ด้วยการสร้างเสริมกิจกรรมท่ีทำให้ผู้เรียนมี soft skill มีเจตคติและ พฤติกรรมเชิงบวก รักในการดูแลตนเอง มีความเชื่อม่ัน สามารถแก้ปัญหาและตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง มีมนุษย์ สัมพันธ์ที่ดใี ห้เกียรติผู้อ่ืน กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม และอยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตาม ค่านิยม 12 ประการ โดยมีกิจกรรม/โครงการ ได้แก่ การจัดโครงการจิตอาสากับสภานักเรียน โครงการกองร้อยจิต อาสาท่ีช่วยในการคัดกรองผู้เรียนที่มาโรงเรียนในตอนเช้า สแกน (Scan) วัดอุณหภูมิ กิจกรรมประชาธิปไตยใน โรงเรยี น จิตอาสาที่ช่วยพานกั เรยี นข้ามถนนระหว่างอาคาร จัดเปล่ียนเวรเก็บขยะ โครงการส่งเสรมิ สุขภาพอนามัย กิจ กรรมตรวจสุขภาพประจำปี กิจกรรมสรา้ งภูมคิ ุ้มกันในเด็กวัยเรยี น กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพในวัยเรียน โครงการ อาหารเสริมนม โครงการอาหารกลางวัน โครงการกีฬาต่อตา้ นสารเสพติด โครงการกิจกรรมกีฬาสี ประจำปีการศึกษา 2565 โครงการกิจกรรมคา่ ยพุทธบุตรโครงการกจิ กรรมคุ้มบุรุษ คุ้มสตรี โครงการการเยย่ี มบ้านนักเรียนในระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ตามระบบ SDQ ทำให้ครูสามารถคัดกรอง ดูแล ช่วยเหลือ ผู้เรียนได้อย่างท่ัวถึงท้ังด้านการเรียน พฤติกรรม สุขภาพรา่ งกายและจิตใจ สงั คม และเศรษฐกจิ เปน็ ต้น ส่งผลให้การประเมนิ จากคณะกรรมการอยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม 111

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการ ไม่ ผลสำเรจ็ ประเมิน ประเด็นพิจารณา คณุ ภาพท่ี ปฏิบัติ ปฏบิ ตั ิ (ข้อ) ได้ 1 มีเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 5 ยอดเยี่ยม 1 กำหนดเป้าหมายทส่ี อดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน  - 5 ยอดเย่ยี ม ท้องถน่ิ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กดั 5 ยอดเยยี่ ม 1.2 กำหนดวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ท่ีสอดคลอ้ ง เชอื่ มโยงกบั เป้าหมาย แผน - 5 ยอดเย่ยี ม ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กัด 1.3 กำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสงั คม - 1.4 นำเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ผา่ นความเห็นชอบจากคณะกรรมการบรหิ าร  - โรงเรียน 1.5 นำเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน - 2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 2.1 มกี ารวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาอยา่ งเป็นระบบ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏบิ ัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรงุ พัฒนางาน  - อย่างต่อเน่ือง 2.3 มีการบรหิ ารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศึกษาจดั ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน  - และระบบการนเิ ทศภายใน 2.4 สถานศกึ ษามีการนำขอ้ มลู มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา - 2.5 สถานศกึ ษาให้บุคลากรและผู้ทเี ก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการวางแผน - ปรับปรงุ พฒั นา และร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา 3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 3.1 บริหารจดั การเก่ยี วกบั งานวิชาการ ในด้านการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา - 3.2 บรหิ ารจัดการเกย่ี วกบั งานวิชาการ ในดา้ นการพัฒนาหลักสูตรตามความตอ้ งการ  - ของผู้เรยี น ท่สี อดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถน่ิ 3.3 บริหารจดั การเกีย่ วกับกจิ กรรมเสริมหลักสูตรท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้าน - เช่อื มโยงวถิ ชี ีวติ จริง 3.4 กำหนดหลกั สูตรสถานศกึ ษาครอบคลมุ การจัดการเรยี นการสอนทุก - กลมุ่ เปา้ หมาย 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สตู รให้ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของ  - สงั คม 4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ 4.1 สง่ เสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - 4.2 จดั ให้มชี ุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี - 4.3 นำชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพเข้ามาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ อง - ผ้เู รยี น 4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบตั งิ านของครู บุคลากร ทมี่ ผี ลต่อการเรียนรู้  - ของผู้เรียน 112

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัติงาน *** ผลการ ไม่ ผลสำเรจ็ ประเมิน คณุ ภาพที่ ปฏบิ ัติ ปฏิบัติ (ข้อ) ได้ 4.5 ถอดบทเรียนเพือ่ สรา้ งนวตั กรรมหรือวธิ ีการทเี่ ป็นแบบอยา่ งท่ีดีทสี่ ง่ ผลตอ่ การ  - 5 เรยี นรูข้ องผเู้ รียน ยอดเยีย่ ม 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ  - 5 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในหอ้ งเรยี น ทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถงึ  - ยอดเยี่ยม ความปลอดภยั  - 5.00 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ และ  - ยอดเยย่ี ม คำนึงถงึ ความปลอดภยั  - 5.3 จดั สภาพแวดลอ้ มทส่ี ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรียนรเู้ ป็นรายบคุ คล และเป็นกลุม่ 5.4 จัดสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ทีเ่ อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย  - 5.5 จดั ให้ผเู้ รยี นไดใ้ ชป้ ระโยชน์จากการจัดสภาพแวดลอ้ มตามศักยภาพของผูเ้ รยี น  - 6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้  - 6.1 ไดศ้ ึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา  - 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรทู้ ่ี  - เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.4 ใหบ้ รกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ใช้ในการบริการจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ทเี่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.5 ตดิ ตามผลการใชบ้ รกิ ารระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษาเพอ่ื ใช้ในการ บรกิ ารจัดการและการจัดการเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา สรปุ ผลการประเมิน อธิบายจุดเน้นและกระบวนการพัฒนาทส่ี ่งผลตอ่ ระดับคณุ ภาพมาตรฐานท่ี 2 โรงเรียนได้วิเคราะห์สภาพบริบทด้วยเทคนิค SWOT Analysis จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย กำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ กรอบ กลยุทธ์ จัดทำโยบายและจุดเนน้ ชลประทานวิทยา 4.0 ปี 2560 - 2563 ขยายเวลาถึง 2565 รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาทุกปีการศึกษา (E-SAR) ดำเนินการนำ ข้อมูลผลการดำเนินงานมาทบทวนวัตถุประสงค์เป้าหมายของแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณทุกปี เพื่อปรับ แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 อย่างเป็นระบบ และ ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ เพื่อจัดทำ แผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนทกุ 3 ปี มีการส่ือสารให้ผเู้ กี่ยวข้องได้รบั ทราบและถอื ปฏิบัติ ตลอดทั้งรายงานคณะ กรรมการบรหิ ารโรงเรยี น เผยแพร่ใหห้ น่วยงานท่ีเกีย่ วขอ้ งและสาธารณชนทราบ ในส่วนของการดำเนินงานโรงเรียนโดยฝ่ายบริหารมอบหมายงานการดำเนินงานตามแผนงานโครงการ / กิจกรรม ในรูป คำสั่งแต่งตั้งให้ผู้รับผิดชอบงานต่าง ๆ มีการประชาสัมพันธ์ให้ครูทุกคน และ ผู้เกี่ยวข้องทราบถึง บทบาทหน้าที่อย่างต่อเนื่อง ได้จัดทำคู่มือครูนักเรียน ปฏิทินปฏิบัติงาน และมีการติดตามงานโดยบันทึกในรายงาน การประชุมของฝ่ายต่าง ๆ ซึ่งได้รับความร่วมมือกันทุกฝ่ายเป็นอย่างดี นอกจากน้ันฝ่ายบรหิ ารได้สนับสนุน สง่ เสริม อำนวยความสะดวก พร้อมท้ังเชิญหน่วยงานภายนอกให้คำปรึกษาให้ความช่วยเหลือ ร่วมกิจกรรม ในรูปแบบการ 113

จัดทำบันทึกความเข้าใจ (Memorandum of Understanding) : MOU ส่งผลให้ โครงการ กิจกรรม ดำเนินไป ด้วยดีและประสบความสำเรจ็ ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายท่ีวางไว้โรงเรียนมีกระบวนการดำเนินงานตามรูปแบบ School Based Management:SBM มาใชก้ ระจายงานมีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาอย่างเป็นระบบ ทง้ั ดา้ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา มีการกระจายอำนาจลงสู่แผนก งานระดับต่างๆอย่างท่ัวถึงแบบ School in school มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานตามวงรอบท่ีกำหนด โดยมีคณ ะ กรรมการบริหารโรงเรียนประชุมติดตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ งาน โครงการ กิจกรรม ให้เป็นไปตาม กรอบเวลาทีก่ ำหนดในแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา กลุ่มงาน ฝ่าย แผนก กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และรายงาน ผลการดำเนิน ให้ผู้บริหารรับทราบตามลำดับชั้นเม่ือเสร็จสิ้นงานโครงการกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติประจำปี นอกจากน้ันในทุกภาคเรียนได้มีการแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามระบบประกัน คณุ ภาพภายในสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาท่ีกำหนดพร้อมทั้งจัดทำรายงานผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาทุกปีการศึกษา (SAR) และรายงานหนว่ ยงานตน้ สังกัด คณะกรรมบริหาร โรงเรียน มกี ารกำกับติดตามการ ดำเนินงานของโรงเรียนโดยการประชมุ อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง และพร้อมรบั การประเมนิ ภายนอกทุก 5 ปี ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายของโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน รวมท้ังยังมี เครือข่ายความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน ได้แก่ชุมชน วัด นอกจากน้ีทางผู้บริหารโรงเรียนชลประทานวิทยายังมีการจัดทำบันทึกความเข้าใจ (Memorandum of Under- standing) : MOU เพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา กบั สถาบันการศึกษาระดับอดุ มศึกษาทงั้ ในและตา่ งประเทศ สมาคม องค์กร และเครือข่ายต่าง ๆ อย่างสม่ำเสมอ ส่งผลให้โรงเรียนได้รับความช่วยเหลือในงานต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องใน หลากหลายรูปแบบการบริหารจัดการจึงเป็นการบริหารท่ีเน้นมีการทำงานร่วมกัน (C-collaboration) เป็น ผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพ (P-profession) ปฏิบัติงานที่มีระบบการประสานงานระหว่างกระบวนการทั้งภาย ในและ ภายนอกโดยใชท้ รัพยากรที่จำเป็นร่วมกนั ในการพฒั นา โดยมีการบริหารท่ีเปน็ ระบบครบวงจร PDCA ทุกข้ันตอนตาม วงจรประสิทธิภาพ CPW Model โรงเรียนบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ ท้ังด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงตามศักยภาพผู้เรียน โดยมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ท้องถ่ิน และประวัติการก่อต้ังโรงเรียน (หลักสูตรสถานศึกษา “ชลศึกษา”) ผ้บู รหิ าร ครูและผู้ปกครอง ตลอดจนชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดทำและพัฒนาหลักสูตร โดยมีวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เป็นเป้าหมายทิศทางในการดำเนินการ มอี งคป์ ระกอบครบถ้วนถูกต้องสมบรู ณ์ ได้แก่ วสิ ัยทัศน์จดุ หมาย คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ โครงสร้างเวลาเรียน คำอธิบายรายวิชา แนวทางการจัดการเรียนรู้การวัดผลประเมินผล รวมท้ังมี การบรู ณาการหลักสูตรด้วยกิจกรรมการเรียนรู้และบริหารจดั การตามหลกั ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งและหลักสตู ร ทุจริตศึกษามีหลักสูตรผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน มีการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ มี ระบบการนิเทศตดิ ตาม ส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีโอกาสลงมือปฏิบตั ิในสถานการณ์จริง หรอื จำลอง มผี ลงาน / โครงงานท่ี แสดงให้เห็น การนำเสนอ อธิบายวิธีการคิด การดำเนินงาน การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และการสรุปของ ผู้เรียน มีการติดตามประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา และนำข้อมูลการประเมินไปทบทวนปรับปรุงพัฒนา หลกั สูตรสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องตรงกบั สภาพบริบท ความตอ้ งการของผู้เรยี นและผูป้ กครองยงิ่ ข้ึน โรงเรียนมีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ และทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ การอบรมสัมมนาตามหลักสูตรตา่ ง ๆ มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ภายใน โรงเรียน ส่งเสริมการเป็นผู้ช่วยวิทยากรจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ มีการนิเทศ 114

ติดตามการสอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการติดตามการอบรมพัฒนาครู และบุคลากรด้วยกระบวนการนิเทศ ติดตาม ฝ่ายวิชาการจัดประชุมหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ปัญหาและหาแนวทางการแก้ไข ปัญหาร่วมกันในเรื่องการสอน เช่นการบูรณาการ การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรมบูรณาการตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง บูรณาการกิจกรรมต่อต้านทจุ ริต จากนนั้ นำเสนอปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาให้ ครูทุกคนรับทราบแบบกัลยาณมิตร แล้วให้ครูทุกคนนำสิ่งที่ได้รับจากการแบ่งปันแลกเปล่ียนนำไปปรับ ใช้ใน สถานการณ์ตา่ ง ๆ ตามบริบทของแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ ซง่ึ กจิ กรรมเหล่านอ้ี ยภู่ ายใต้โครงการสร้างสังคมแห่งการ เรยี นรู้ (PLC) โรงเรียนมีแผนงาน โครงการ กิจกรรมพัฒนาอาคารสถานที่ ทำให้ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร ห้องน้ำ โรงอาหาร หอประชุม หอ้ งสมดุ เปน็ ระเบียบ สะอาด สวยงาม มคี วามมั่นคงแขง็ แรง ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มร่ืน ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ มีพืช พรรณธรรมชาติหลายชนิด มีป้ายบอกชัดเจน ภายในห้องเรียนมีส่ิงอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ มีการพัฒน า แหล่งเรยี นรูภ้ ายในโรงเรียนทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ พฒั นาแหลง่ เรยี นรรู้ ะบบสารสนเทศ เพยี งพอตอ่ การใช้งาน ศึกษา คน้ คว้าจากแหล่งขอ้ มูลทางเทคโนโลยีสารสนเทศได้สะดวกรวดเร็ว ทันตอ่ เหตุการณ์ ท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียน นอกจากนน้ั แล้ว มกี ารใช้ศูนยก์ ารเรียนรู้ดาราศาสตร์ และกฬี าทางน้ำ ให้เป็นแหลง่ เรียนรู้และการศึกษาดงู าน ที่ส่งผล ให้นักเรียนมีการเรียนรแู้ ละมีสุขภาวะที่ดที ั้งรา่ งกายและจิตใจ โรงเรียนมีการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศที่สำคัญ อย่างเป็นระบบ กำหนดผู้รับผิดชอบชัดเจน กำหนดหมวดหมู่ถูกต้อง ครอบคลุม ทันสมัย และพร้อมใช้ จัดหา ฮาร์ดแวร์ ซอฟแวร์ และจัดทำแพลตฟอร์มสำหรบั การบรหิ ารจัดการและการเรียนร้ขู องนักเรียน เพิ่มเติมจากปีท่ีผา่ น มา ได้แก่ application การชำระเงินผ่านบัตรประจำตัวนักเรียน พร้อมท้ังพัฒนาระบบ CPW Classroom ใหม้ ีความ สะดวกสำหรับครู นักเรียน ผู้ปกครองให้เข้าถึงได้สะดวกย่ิงข้ึนหน่วยงานที่เก่ียวข้องดำเนินการจัดการข้อมูลท่ีสำคัญ เป็นปัจจุบัน นำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษา จัดบริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ใช้ นกั เรียน บคุ ลากร ผูป้ กครองสามารถข้าถึงขอ้ มลู ได้สะดวก เปน็ ปจั จุบนั พรอ้ มทงั้ นำขอ้ มลู สารสนเทศทส่ี ำคญั ยอ้ นหลัง 3 ปี ใชเ้ ป็นข้อมูลทบทวนปรับปรุงพัฒนางาน ได้เป็นอย่างดี ได้แก่ โครงการ : แผนการเรียนบรู ณาการ วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (Integrated Science Mathematics and Technology) โครงการบริการอนิ เทอรเ์ น็ต เพ่ือการศึกษาโครงการบำรุงรักษา ซ่อมแซม อุปกรณ์เทคโนโลยี : โครงการบำรุงรักษาซ่อมแซมอุปกรณ์เทคโนโลยี โครงการโครงการจัดซ้ือวสั ดุ อุปกรณ์ และวัสดุสนิ้ เปลอื งทใี่ ช้กบั คอมพิวเตอร์ โครงการพัฒนาระบบ software เพ่ือการบริหารงานในโรงเรียน โครงการงานสวนพฤกษศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวนการวัดและประเมินผล โครงการพัฒนาครูและบุคลากร โครงการสง่ เสริมและพัฒนาบุคลากร เปน็ ต้น ส่งผลให้การประเมินจากคณะกรรมการ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม 115

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั จำนวนครูทัง้ หมด 234 คน ประเด็นพจิ ารณา การปฏบิ ตั ิงาน เป้าหมาย จำนวนครู *** ผลการ ปฏิบัติ ไม่ (รอ้ ยละ) (คน)ผา่ นเกณฑ์ ผลการ ประเมิน ประเมนิ คณุ ภาพทไ่ี ด้ ปฏิบัติ ที่กำหนด (รอ้ ยละ) ยอดเยย่ี ม 1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไป 100 234 100 234 ยอดเยี่ยม ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ 100 100 100 234 100 ยอดเยยี่ ม 1.1 จัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้  - 234 234 ตวั ชีว้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษาทเ่ี นน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้ 234 234 เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง 234 234 1.2 มีแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่สามารถนำไปจดั - 234 234 กจิ กรรมไดจ้ ริง 1.3 มีรปู แบบการจัดการเรยี นรู้เฉพาะสำหรบั ผู้ทีม่ ี  - ความจำเปน็ และต้องการความชว่ ยเหลือพเิ ศษ 1.4 ฝึกทกั ษะใหผ้ เู้ รียนได้แสดงออก แสดงความ  - คิดเหน็ สรปุ องคค์ วามรู้ และนำเสนอผลงาน 1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ใหผ้ ้เู รยี นสามารถ  - นำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ 2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนรู้  - 2.2 ใช้แหลง่ เรยี นรู้ และภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินในการ - จดั การเรียนรู้ 2.3 สร้างโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วย - ตนเองจากสือ่ ที่หลากหลาย 3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก 3.1 ผสู้ อนมกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี น โดยเน้นการมี  - 234 234 ปฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวก 234 3.2 ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน ให้เดก็ รกั ครู  - 234 234 ครรู ักเดก็ และเด็กรักเด็ก เด็กรกั ท่จี ะเรยี นรู้ สามารถ 234 เรียนรรู้ ่วมกนั อย่างมีความสุข 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 100 100 ยอดเยย่ี ม 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการ  - เรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 4.2 มีข้นั ตอนโดยใชเ้ ครื่องมอื และวธิ ีการวัดและ - ประเมินผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจดั การ เรยี นรู้ 4.3 เปิดโอกาสใหผ้ ้เู รียนและผูม้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งมีส่วน  - ร่วมในการวัดและประเมินผล 116

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏิบัตงิ าน เป้าหมาย จำนวนครู *** ผลการ ปฏิบตั ิ ไม่ (ร้อยละ) (คน)ผ่านเกณฑ์ ผลการ ประเมิน ประเมิน คณุ ภาพท่ไี ด้ ปฏิบัติ ทกี่ ำหนด (ร้อยละ) ยอดเยย่ี ม 4.4 ใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี นเพอ่ื นำไปใช้ในการ  - 234 100 234 ยอดเยย่ี ม พฒั นาการเรยี นรู้ 234 100 234 5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาปรับปรงุ 100 การจดั การเรียนรู้ 5.1 และผูม้ สี ว่ นเกย่ี วขอ้ งร่วมกนั แลกเปลีย่ นความรู้  - และประสบการณใ์ นการจัดการเรยี นรู้ 5.2 นำขอ้ มลู ปอ้ นกลับไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและ - พัฒนาการจดั การเรยี นร้ขู องตนเอง สรุปผลการประเมนิ อธบิ ายจดุ เนน้ และกระบวนการพฒั นาทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาครูให้สามารถออกแบบและจัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา พัฒนาผู้เรียนให้มีกระบวนการคิด ความสามารถในการปฏิบัติจริงตาม ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน มีทักษะกระบวนการ สมรรถนะ ความรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และจัด กระบวนการเรียนรู้ดว้ ยกระบวนการสอนแบบ Active Learning ตลอดทงั้ การบรู ณาการจดั การเรยี นการสอนท่ีบูรณา การกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สามารถสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง สามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ และมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ เรียนรู้ ได้คดิ ได้ปฏบิ ัตจิ รงิ อยา่ งเหมาะสม อีกทั้งมกี ารใช้วธิ ีการและแหล่งเรียนร้ทู ี่หลากหลายจากแหล่งเรยี นรภู้ ายใน โรงเรียน เชน่ สวนพฤกษศาสตร์ ห้องสมุด ศูนย์การเรียนรูด้ าราศาสตร์ ศูนย์การเรยี นรู้นวัตกรรม ให้นกั เรียนแสวงหา ความรจู้ ากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอยา่ งต่อเนื่องนกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการ เรยี นรแู้ ละสนับสนนุ ให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง เช่น ให้ผ้เู รียนจดั ทำคลิปวดิ ีโอ สือ่ โซเชียล ภาพส่ือสไลด์ เพื่อการนำเสนอ ผลการเรียนรู้ของตนเองหรือของกลุ่ม รวมทั้งส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโล ยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย การนำเสนอ เช่น Keynote , Power point, Canva การประชมุ แจง้ ขา่ วสาร เช่น Google Meet, Zoom จดั การเรยี นรู้ เช่น Google Classroom, Appication note ทำคลปิ วิดโี อ เช่น kinemaster, tiktok การสรา้ งเกม Kahoot เปน็ ตน้ ครูสามารถสรา้ งสอื่ การสอนดว้ ยเทคโนโลยี เหล่านี้ได้ด้วยตนเอง ตรงตามเน้อื หา และเออื้ ต่อการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น ส่วนในด้านการจัดการเรียนรู้นั้น ครูผู้สอนทุกคนสามารถจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning) มีการ เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงาน (Project base Learning และแผนบูรณาการกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ซงึ่ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้ดว้ ยการปฏิบัติ มีความสขุ และเกิดความกระตอื รือรน้ ท่ีจะเรยี นรู้ หัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้ตรวจประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ หลังจากน้ันมีการประเมินการสอนโดยครูผนู้ ิเทศเป็น รายบุคคลด้วยกัลยาณมิตรแบบเพื่อนช่วยเพ่ือน มีการเสนอแนะแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน มีการศึกษา คน้ ควา้ วจิ ยั ฝึกฝนตนเองใหม้ คี วามเชีย่ วชาญอย่างครมู อื อาชพี ท่ีสามารถบรหิ ารการจัดการชั้นเรียนเชิงบวกรว่ มกับการ ใช้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในระดับสูง มีนิสัย 117

เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ เมื่อครูให้ข้อมูลสะท้อนกลับเก่ียวกับความรู้ความสามารถหรือผลงาน ผู้เรียนกระตือรือร้นในการ ปรับปรุงผลงานของตนเอง ผปู้ กครองเอาใจใส่ดแู ลบุตรหลานช่วยตดิ ตามตรวจสอบการทำงานของผู้เรยี น สง่ ผลให้เกิด การพฒั นาผลงานตามที่ครูใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั ท้ังน้ีเปน็ ผลจากท่ีโรงเรียนโดยฝ่าย งาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ได้รว่ ม จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้แก่ โครงการนิเทศการสอน โครงการส่งเสริมและพัฒนา คณุ ภาพผู้เรียน (กิจกรรมพัฒนาและสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยการออกกำลังกาย) แผนการเรียนบูรณาการ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Integrated Science Mathematics and Technology : ITP) โครงการ พฒั นาการเรียนการสอนและยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน กิจกรรมทศั นศึกษาประถมศึกษา-มัธยมศกึ ษา โครงการ สง่ เสริมเจตคติทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โครงการวันวิชาการ โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม (กิจกรรม ธรรมะ วันละนิด ชีวิตเป็นสุข) โครงการ ส่งเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ โครงการจติ อาสาบำเพ็ญ ประโยชน์ โครงการพฒั นากระบวนการวดั และประเมินผล เป็นต้น ส่งผลให้การประเมนิ จากคณะกรรมการอยใู่ นระดับ ยอดเยยี่ ม 118

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2565 มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน ปกี ารศกึ ษา คุณภาพของเดก็ ยอดเย่ยี ม 1. มพี ัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 2565 ร้อยละ 97.12 มาตรฐานที่ 2. มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม 1 3. มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม รอ้ ยละ 93 ร้อยละ 93.85 ยอดเยี่ยม 4. มพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ รอ้ ยละ 92 ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม ร้อยละ 95.16 มาตรฐานท่ี กระบวนการบริหารและการจดั การ รอ้ ยละ 93 2 1. มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้งสดี่ ้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิน่ ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ียม 2. จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชนั้ เรียน ร้อยละ 93 รอ้ ยละ 90.84 มาตรฐานที่ 3. สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม 3 4. จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรียนรูอ้ ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม 5. ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรียนรูเ้ พอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ียม 6. มีระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสำคญั ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ียม 1. จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทกุ ดา้ น อย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมคี วามสุข ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม 3. จดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 4. ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม สรปุ ผลการประเมินคุณภาพระดับปฐมวัย ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม 119

สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2565 มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน เปา้ หมาย ผลทไ่ี ด้ ปี 2565 ยอดเย่ียม คณุ ภาพของผเู้ รยี น ยอดเย่ยี ม ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ ร้อยละ 92/ยอดเยีย่ ม รอ้ ยละ 96.63/ยอดเยยี่ ม 2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย ร้อยละ 89/ดีเลิศ รอ้ ยละ 92.58/ยอดเยยี่ ม แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา 3. มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม รอ้ ยละ 89/ดีเลิศ ร้อยละ 85.90/ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 89/ดเี ลศิ ร้อยละ 90.07/ยอดเยย่ี ม 1 5. มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ 80/ดีเลศิ รอ้ ยละ 93.88/ยอดเยย่ี ม 6. มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชพี ร้อยละ 94/ยอดเยี่ยม ร้อยละ 91.52/ยอดเยย่ี ม คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน 7. การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามท่ีสถานศึกษากำหนด ร้อยละ 98/ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 92.75/ยอดเยยี่ ม 8. ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ร้อยละ 98/ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 90.81/ยอดเยยี่ ม 9. การยอมรับท่จี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ 93/ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 95.18/ยอดเยยี่ ม 10. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม รอ้ ยละ 95/ยอดเย่ียม ร้อยละ 93.88/ยอดเยย่ี ม กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. การมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 2 สถานศกึ ษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย 4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม 5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม ยอดเยีย่ ม 6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไป ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้ มาตรฐานที่ 2. ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 3 3. มีการบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม การจดั การเรียนรู้ ยอดเย่ยี ม สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 120

จดุ เดน่ ระดบั ปฐมวยั 1. เดก็ พัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญาเปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เดก็ สามารถปฏิบตั ิตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาทต่ี นเองนบั ถือ 3. เดก็ เรยี นรู้และยอบรบั กฎระเบียบ การอยู่รว่ มกนั ในสังคม มวี นิ ยั 4. เดก็ มคี วามเมตตากรณุ า เออื้ เฟือ้ เผอ่ื แผ่ รูจ้ ักการเสยี สละ 5. เดก็ มีทกั ษะทางการสอื่ สารภาษาต่างประเทศ ส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามวยั 6. เดก็ มคี วามมัน่ ใจในตนเอง กล้าคดิ กลา้ แสดงออก 7. เดก็ รจู้ ักการเปน็ ผูน้ ำและผตู้ าม ทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื 8. เดก็ มีทกั ษะการใช้กลา้ มเนือ้ ประสาทสมั ผัสทง้ั 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 9. เดก็ มีจินตนาการ มีความคิดริเรมิ่ สร้างสรรค์ ร้จู ักแสวงหาความรู้ 10. เดก็ ดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการชว่ ยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวยั 11. เด็กมที กั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรท์ ่ีเหมาะสมกบั วยั 12. เดก็ มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับทส่ี ูงขึน้ 13. เดก็ มมี ารยาท สัมมาคารวะตามแบบวฒั นธรรมไทย 14. เด็กมมี นุษยส์ ัมพันธ์ท่ีดี ยอมรบั และชน่ื ชมผู้อื่น 15. เดก็ มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี สามารถเลอื กรับประทานอาหารมปี ระโยชน์ 16. ผู้บริหารมคี วามสามารถในการบริหารจดั การอย่างเปน็ ระบบ มรี ะบบฐานข้อมลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา 17. ผบู้ ริหารกำหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจของสถานศกึ ษาไวอ้ ย่างชัดเจนตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา 18. ผบู้ รหิ ารจดั การศกึ ษาครอบคลุมพัฒนาการของเดก็ ทุกด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ 19. ผู้บรหิ ารสง่ เสรมิ การทำงานเป็นทีม ความร่วมมอื กันในสถานศกึ ษา ท้องถนิ่ และผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ย 20. ผูบ้ รหิ ารจดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ มีความปลอดภยั 21. ผู้บริหารจดั ส่ิงอำนวยความสะดวก และบริการดา้ นสือ่ เทคโนโลยีทคี่ รบถว้ นเพียงพอ 22. ผู้บริหารมีวิสยั ทศั นแ์ ละภาวะผนู้ ำ ทง้ั ดา้ นวชิ าการ และการบริหาร 23. ผู้บรหิ ารได้รบั รางวลั ทางดา้ นการบริหารดเี ดน่ มีผลงานเป็นที่ประจกั ษ์ 24. ผ้บู ริหารประพฤตติ นเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 25. ผูบ้ รหิ ารมคี วามคดิ ริเร่มิ สร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มคี วามรู้ ทันสมยั ทนั ตอ่ สถานการณอ์ ยู่เสมอ 26. ผู้บริหารสรา้ งขวัญและกำลังใจให้กับบคุ ลากรในโรงเรียน 27. ผบู้ รหิ ารมคี วามเป็นประชาธปิ ไตย เปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม 28. ผู้บรหิ ารจดั การงานบุคคลและงบประมาณไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ 29. ผู้บริหารสง่ เสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครใู หค้ วามเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณใ์ ห้กับเด็ก 30. ผบู้ ริหารมกี ระบวนการตดิ ตามและประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน การนิเทศครูผ้สู อน 31. ครูจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั เน้นการปฏบิ ตั ิจรงิ มีประสทิ ธภิ าพส่งผลตอ่ พฒั นาการเดก็ ทุกด้าน 32. ครปู ลกู ฝงั เดก็ ให้มวี นิ ยั มเี หตุผล กลา้ แสดงออกในสิ่งทถ่ี ูกต้อง เปน็ แบบอย่างทด่ี ใี ห้กับเด็ก 33. ครูมีความสามารถในการใชส้ ่อื เทคโนโลยี และนำมาใชใ้ นการจัดประสบการณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม 34. ครูสามารถบูรณาการสอื่ สำหรับการจัดประสบการณ์ได้เปน็ อยา่ งดแี ละทันตอ่ สถานการณ์ปจั จุบนั 35. ครมู ีการวิเคราะห์หลักสตู ร รูเ้ ป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 36. ครนู ำผลการประเมนิ เดก็ การจัดประสบการณใ์ นชั้นเรียนมาปรบั พฒั นาคุณภาพให้ดขี ึ้น 37. ครปู ระเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง ประเมนิ เด็กเปน็ รายบคุ คล ใช้กระบวนการวดั และประเมินผลทีห่ ลากหลาย 38. ครูจดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ บรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก 39. ครจู ดั สภาพแวดล้อมในห้องเรยี นสะอาด ปลอดภัย มคี วามใกลช้ ดิ ดูแลเอาใจใส่เดก็ อย่างท่ัวถงึ 40. ครูมกี ารทำวจิ ยั ในชน้ั เรียน และนำกระบวนการวจิ ัยในชน้ั เรียนมาใช้ 41. ครูมีการทำงานรว่ มกนั เป็นทีม มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ มีความสัมพนั ธ์ทด่ี ีกับผูป้ กครอง ชุมชน 42. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคณุ สมบัติ ตรงกับงานที่รบั ผดิ ชอบ 43. ครมู คี วามต้งั ใจและมงุ่ มัน่ ในการปฏิบัตหิ น้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 44. ครูพัฒนาตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอด้วยการเขา้ ร่วมอบรม ศกึ ษาดงู าน ติดตามข่าวสาร ขอ้ มลู นวัตกรรมใหมๆ่ 45. กจิ กรรมประเภทให้ความร้แู ละปลูกสร้างจติ สำนกึ ด้านการอนรุ ักษ์พลงั งานและสงิ่ แวดลอ้ ม 121

46. กจิ กรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบคุ ลากรและนักเรียนในการอนรุ กั ษพ์ ลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใชพ้ ลังงาน จดุ เดน่ ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 1. กจิ กรรมประเภทใหค้ วามรแู้ ละปลูกสรา้ งจติ สำนกึ ด้านการอนุรักษ์พลงั งานและสิ่งแวดล้อม 2. กิจกรรมประเภทสง่ เสริมการมสี ่วนร่วมของบคุ ลากรและนกั เรียนในการอนุรกั ษพ์ ลงั งานหรือเพิม่ ประสทิ ธภิ าพการใชพ้ ลงั งาน 3. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การคดิ วิเคราะห์และการคดิ คำนวณสูงกวา่ เกณฑท์ ี่สถานศึกษากำหนด 4. ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู กวา่ เป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด 5. ผเู้ รียนมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สูงกวา่ เกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากำหนด 6. ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ปฏบิ ัตติ ามหลกั ธรรมของศาสนาทตี่ นเองนบั ถอื 7. ผ้เู รียนมสี ขุ ภาพกาย มีสขุ ภาพจติ ทด่ี ี มคี วามสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 8. ผู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสือ่ สารไดอ้ ย่างเหมาะสม 9. ผูเ้ รยี นยอมรับกฎระเบยี บ การอยู่รว่ มกนั ในสงั คม มมี นุษยส์ ัมพนั ธ์ทด่ี ี ยอมรับและช่นื ชมผู้อ่ืน 10. ผู้เรียนมีทักษะทางการสอ่ื สารภาษาตา่ งประเทศ การใช้ภาษาที่ 3 ในการสอ่ื สาร 11. ผู้เรยี นไดร้ บั รางวัล ความโดดเดน่ ทางดา้ นวิชาการ กีฬา ศิลปะ 12. ผเู้ รียนมคี วามคิดริเริม่ สรา้ งสรรค์ มคี วามมัน่ ใจในตนเอง กล้าคดิ กล้าแสดงออก 13. ผเู้ รียนรจู้ กั การเปน็ ผนู้ ำและผตู้ าม มคี วามรบั ผิดชอบ ทำงานเป็นทมี ทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ืน่ ได้ 14. ผู้เรยี นดแู ลความปลอดภยั ของตนเอง มีทกั ษะในการช่วยเหลือตนเองและผูอ้ ืน่ 15. ผู้เรยี นมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวฒั นธรรมไทย 16. ผเู้ รียนรู้จกั การใช้ทรัพยากรอยา่ งคมุ้ คา่ ประหยดั อนรุ กั ษ์สิ่งแวดล้อม 17. ผู้เรียนเขา้ ใจพษิ ภยั และอยหู่ ่างไกลจากสงิ่ เสพติด สถานการณท์ ่ีเสีย่ งตอ่ อนั ตราย 18. ผบู้ รหิ ารมคี วามสามารถในการบริหารจัดการอยา่ งเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 19. ผูบ้ ริหารกำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ของสถานศกึ ษาไว้อยา่ งชัดเจนตามบรบิ ทของสถานศึกษา 20. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพฒั นาการของเดก็ ทกุ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถนิ่ 21. ผบู้ รหิ ารสง่ เสริมการทำงานเป็นทมี ความรว่ มมือกันในสถานศกึ ษา ท้องถิ่น และผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ย 22. ผบู้ ริหารจัดสภาพแวดล้อมทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มีทรพั ยากรการเรียนรู้ท่ีเพียงพอ 23. ผบู้ รหิ ารจัดสง่ิ อำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถว้ นเพยี งพอ 24. ผบู้ รหิ ารมวี ิสยั ทัศนแ์ ละภาวะผูน้ ำ ทัง้ ดา้ นวิชาการ และการบรหิ าร 25. ผบู้ รหิ ารได้รับรางวลั ทางด้านการบรหิ ารดเี ด่น มผี ลงานเปน็ ท่ีประจกั ษ์ 26. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนษุ ยส์ ัมพันธ์ดี มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 27. ผู้บรหิ ารมคี วามคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ พัฒนาตนเองใหม้ ีความรู้ ทนั สมัย ทนั ต่อสถานการณอ์ ยเู่ สมอ 28. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบคุ ลากรในโรงเรยี น 29. ผู้บริหารบรหิ ารงานอยา่ งมคี ุณภาพ ความเปน็ ประชาธิปไตย เปดิ โอกาสให้ผ้เู กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม 30. ผูบ้ ริหารบรหิ ารงานบุคคลและงบประมาณไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ 31. ผบู้ รหิ ารสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การพฒั นาความสามารถของครใู หค้ วามเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ใหก้ ับเด็ก 32. ผู้บรหิ ารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบตั งิ าน การนิเทศครผู ู้สอน 33. ครูจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบตั จิ รงิ 34. ครปู ลกู ฝงั ผ้เู รียนให้มีวนิ ยั มเี หตุผล กลา้ แสดงออกในสงิ่ ท่ีถกู ตอ้ ง เปน็ แบบอย่างที่ดใี หก้ บั ผู้เรยี น 35. ครูมีความสามารถในการใช้สือ่ เทคโนโลยี และนำมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 36. ครผู ลติ สอ่ื การเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย สามารถบรู ณาการสื่อการเรียนการสอนไดเ้ ปน็ อยา่ งดีและทันตอ่ สถานการณ์ปัจจบุ ัน 37. ครูมีการวเิ คราะห์หลักสูตร รู้เปา้ หมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 38. ครูนำผลการประเมินการเรยี นการสอนมาปรับพฒั นาคุณภาพให้ดขี น้ึ 39. ครูประเมินผลผ้เู รยี นตามสภาพจริง ประเมินผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลทห่ี ลากหลาย 40. ครจู ดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ บริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก 41. ครจู ัดสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นสะอาด ปลอดภยั มีความใกลช้ ิดดูแลเอาใจใสผ่ ู้เรยี นอย่างทั่วถงึ 42. ครมู ีการทำวิจยั ในชั้นเรียน และนำกระบวนการวจิ ยั ในชนั้ เรียนมาใช้ 43. ครมู กี ารทำงานรว่ มกนั เปน็ ทมี มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ทีด่ ีกบั ผู้ปกครอง ชมุ ชน 122

44. ครูมคี วามรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานทร่ี บั ผดิ ชอบ 45. ครมู คี วามตงั้ ใจและมงุ่ มัน่ ในการปฏิบัติหน้าท่ี ขยัน อดทน เสยี สละ 46. ครพู ัฒนาตนเองอย่างสมำ่ เสมอด้วยการเขา้ ร่วมอบรม ศกึ ษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ขอ้ มูล นวัตกรรมใหมๆ่ 47. ครูจดั ทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างท่ีดี และเผยแพรต่ ่อสาธารณชนหรือผู้ทีส่ นใจ 48. กจิ กรรมประเภทโครงการออมทรพั ย์นกั เรียน สหกรณ์โรงเรียน ธนาคารโรงเรยี น จดุ ควรพฒั นาระดบั ปฐมวยั - ไม่มี - จุดที่ควรพฒั นาระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน o ครูขาดทักษะการใชภ้ าษาต่างประเทศในการสื่อสาร และการนำมาประยุกต์ใช้ในชน้ั เรียน แนวทางการพฒั นาของสถานศกึ ษา โรงเรียนชลประทานวิทยา จัดการศึกษาต้ังแต่ระดับระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานตามแผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ 20 ปี (2561-2580) นโยบายและจุดเน้นชลประทานวิทยา 4.0 สู่เป้าหมายด้วยกลยุทธ์การบริหาร โรงเรียน ที่มุ่งมั่นให้ผูเ้ รียนมีทักษะการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างมี ความสุข และพัฒนาตนเองไดเ้ ต็มตามศกั ยภาพ โดยมกี ารวางแผนการจัดการศกึ ษาในอนาคตท่สี อดคล้องกบั ในโยบาย ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารในปกี ารศกึ ษา 2566 ดังนี้ ระดบั ปฐมวยั การจัดการด้วยการพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ตามนโยบายและจุดเน้นชลประทานวิทยา 4.0 และแนวทาง ปฏิรปู การศึกษาในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้นเพื่อการพัฒนาศักยภาพในทุก ๆ ด้านของผู้เรียน รวมทั้งให้สถาปนิก มาออกแบบการจัดสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ความคิดริเริม่ สร้างสรรค์และจินตนาการด้วยของเล่น และนำผล การประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกเป็นแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง และไปสู่การปฏิบัติให้บรรลุตาม เป้าหมายปรัชญา วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ของโรงเรียน ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 1. การจดั การดา้ นเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา โดยการเตรียมแพลตฟอร์ม (Platform online) ซึง่ เป็นพนื้ ทก่ี าร เรยี นรู้ในรูปแบบ “ชมุ ชนโลกเสมือนจริง Metaverse” ทสี่ ามารถผสานวัตถรุ อบตัวและสภาพแวดล้อมให้เชอื่ มต่อกัน เป็นหนึง่ เดยี ว โดยอาศัยเทคโนโลยี Augmented Reality: AR) และ Virtual Reality: VR เข้ามาช่วยเชื่อมโยงอย่างไร้ รอยตอ่ ใหก้ ลายเปน็ พื้นทีโ่ ลกเดียวกัน เปน็ สภาพแวดล้อมเสมือนข้ึนมาใหม่ให้ครแู ละนักเรยี นเขา้ เรียนรูไ้ ดต้ ามความ สะดวกทุกเวลา 2. จัดการศึกษาเพ่ือการเรียนรู้และงานอาชีพด้วยวิชาโค้ดดิ้ง (Coding) และ การมีงานทำโดยใช้เทคนิคการ ทบทวนทักษะเดิม (Re-skill) เสริมทกั ษะ (Up-skill) และเรียนร้ทู ักษะใหม่ (New skill) การควบคมุ ห่นุ ยนต์ ตลอดทั้ง ปญั ญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence: AI) ให้นักเรียนได้มีความรู้และทักษะท่ีจำเป็นต่อการเปล่ียนแปลงของโลก ในยคุ ทมี่ ีการเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเรว็ จนเหมือนเป็นเรื่องธรรมดา (ACAU world) และสามารถพัฒนาตอ่ ยอดความรู้ ไปสู่อาชพี ไดใ้ นอนาคต (Start – Up) ตลอดท้ังการเชือ่ มโยงการศกึ ษาต่อเนอื่ งในระดับท่ีสงู ขนึ้ 3. การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) ภายในสถานศึกษาท้ังครู บุคลากรในโรงเรียน และ นักเรียน ให้เป็นผู้ที่มีคุณลักษณะหรือทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning Skills) ได้แก่ ความคิด 123

สร้างสรรค์ (Creativity) การแก้ปัญหา (Problem Solving) การคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) การเป็นผู้นำ (Leadership) การส่ือสาร (Communication) การประสานงาน (Collaboration) การปรับตัว (Adaptability) การ จัดการข้อมลู (Information Management) และความ อยากรอู้ ยากเห็นในการเรียนรู้ (Curiosity) ให้เกิดกับตนเอง ตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง ตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล 4. การพฒั นาครูและนกั เรียนให้มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Literacy) การเขา้ ถึงแหล่งความร้แู ละ รปู แบบท่หี ลากหลายท้ังภายในประเทศและต่างประเทศ สามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองให้เติบโตก้าวหน้าท้ังในงาน อาชีพของครู และการศึกษาเรียนรู้ของนักเรียน (Learn and Growth) ให้สามารถจินตนาการสร้างสรรค์นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ ท่ีสามารถสง่ เข้าประกวดแขง่ ขนั ท้ังในระดบั ประเทศและนานาชาติ 5. การบรหิ ารจดั การโรงเรียนโดยใช้หลักสร้างองคก์ รให้เขม้ แขง็ ตามหลัก ธรรมาภิบาล (Good Governance) และการมีส่วนร่วมในลักษณะเป็นโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่ท่ีมีคุณภาพ ในบริบทแห่งสถาบันท่ีมีสิ่งแวดล้อมดี มี เทคโนโลยีนำ และก้าวล้ำวิชาการ น้อมนำศาสตร์พระราชา ด้วยศูนย์นวัตกรรมโค้ดดิ้ง (Coding) ศูนย์การเรียนรู้วิชา ดาราศาสตร์ และกีฬาทางน้ำ มุ่งม่ันให้นักเรียนเปน็ คนดี ที่เรียนดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม มีทักษะการดำรงชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถอยู่ร่วมในสงั คมยุคปัจจบุ ันและพรอ้ มรับการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็วได้อยา่ งมี ความสขุ ความต้องการชว่ ยเหลือ จากผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาสามารถสรปุ ผลการประเมนิ ภายในและภาพรวมของความต้องการ ช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับปฐมวยั พัฒนาครูในรูปแบบต่าง ๆ ให้มีความรู้ความสามารถและทักษะในการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่สอดคล้องกับ การพฒั นาเด็ก และประเมนิ พฒั นาการไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพยงิ่ ขน้ึ ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 1. การพัฒนาผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาอย่างรอบด้าน เพ่ือจัดการศึกษาให้เกิดผลสัมฤทธิ์ต่อ นักเรียน ท้ังด้านเน้ือหา เทคนิคการสอนบุคลิกภาพ และทักษะการดำเนินชีวิต ท่ีสามารถถ่ายทอดและร่วมเรียนรู้ ร่วมกับนักเรียนได้ โดยมีความสอดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 รวมท้ังนโยบายและจดุ เน้นชลประทาน วทิ ยา 4.0 2. การสนับสนุนจากหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน เพื่อให้เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในวงกว้าง รวมถึงการจัดทำจดั หาแหลง่ เรยี นรู้เพ่มิ เติมท้งั ในและนอกโรงเรยี น 3. การสนับสนุนการพัฒนาความรู้ทางด้านการวิจัยพัฒนาสื่อ นวัตกรรม การเรียนการสอนท่ีสามารถนำมา ประยุกตใ์ ชไ้ ดจ้ รงิ โดยไมท่ อดท้งิ ความเป็นมนษุ ย์คุณธรรมจรยิ ธรรม 4. การจดั การและพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งที่จะนำมาซง่ึ ความม่ังค่ัง ยั่งยืนทแ่ี ท้จรงิ 124

ภำคผนวก ** โรงเรยี นเตรียมไฟล์ .pdf (เท่านั้น) เพือ่ นำเข้าในระบบ E-SAR 1. ประกาศโรงเรยี น เร่อื ง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ของโรงเรียนระดับ ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน 2. รายงานการประชุมหรอื การให้ความเหน็ ชอบ SAR ของคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น 3. คำส่ังแตง่ ต้งั คณะทำงานจดั ทำ SAR 4. หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีสว่ นเกย่ี วขอ้ งหรือสาธารณชนรับทราบ 5. แผนผังอาคารสถานที่ 6. โครงสร้างการบริหารงานโรงเรยี น 7. โครงสรา้ งหลกั สูตร เวลาเรียน ของโรงเรยี น 8. เอกสารเพ่ิมเติมอน่ื ๆ ทีโ่ รงเรยี นต้องการแนบประกอบ 125

1. ประกาศโรงเรยี น เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ของโรงเรียน ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 126

1.1 มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา แนบท้ายประกาศโรงเรยี นชลประทานวิทยา เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพอ่ื การประกันคุณภาพภายใน ของ โรงเรยี นชลประทานวิทยา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดบั (รอ้ ยละ) คุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ๙๓ ยอดเย่ียม ๑.๑ มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรงมีสุขนิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ๙๒ ยอดเยย่ี ม ๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม ๙๓ ยอดเยย่ี ม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารไดม้ ีทกั ษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ๙๓ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑๐๐ ยอดเยยี่ ม ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถน่ิ ๑๐๐ ยอดเย่ยี ม ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชัน้ เรยี น ๑๐๐ ยอดเยี่ยม ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ ๒.๕ ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพ่อื สนับสนุน ๑๐๐ ยอดเยี่ยม การจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั ๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศกั ยภาพ ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมคี วามสุข ๑๐๐ ยอดเยี่ยม ๓.๓ จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนร้ใู ช้ส่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวยั ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ 127

1.2 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนชลประทานวิทยา เรื่อง การใชม้ าตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นชลประทาน วิทยา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ระดับดีเลศิ ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผ้เู รยี น ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คำนวณ รอ้ ยละ ๙๒/ระดับยอดเยีย่ ม ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ ร้อยละ ๘๙/ระดบั ดเี ลศิ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม รอ้ ยละ ๘๙/ระดบั ดเี ลิศ ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร รอ้ ยละ ๘๙/ระดบั ดีเลศิ ๕) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ ๘๐/ระดบั ดีเลศิ ๖) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ ร้อยละ ๙๔/ระดบั ยอดเย่ียม ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด รอ้ ยละ ๙๘/ระดบั ยอดเยย่ี ม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย รอ้ ยละ ๙๘/ระดับยอดเยีย่ ม ๓) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รอ้ ยละ ๙๓/ระดับยอดเยย่ี ม ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ร้อยละ ๙๕/ระดับยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับยอดเยย่ี ม ๒.๑ การมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑๐๐/ระดับยอดเยี่ยม ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ๑๐๐/ระดับยอดเยีย่ ม ๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู ร ๑๐๐/ระดบั ยอดเยีย่ ม สถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ๑๐๐/ระดับยอดเยี่ยม ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้อื ต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมี ๑๐๐/ระดับยอดเยี่ยม ๑๐๐/ระดบั ยอดเย่ยี ม ๒คณุ.๖ภาจพัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจดั การ ระดับยอดเยีย่ ม เมรายี ตนรรฐู้ านที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไป ๑๐๐/ระดบั ยอดเยี่ยม ประยกุ ต์ใช้ ในชวี ติ ได้ ๑๐๐/ระดับยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก ๑๐๐/ระดบั ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๑๐๐/ระดับยอดเยี่ยม ๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและ ๑๐๐/ระดบั ยอดเยย่ี ม ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ 128

2. รายงานการประชุมหรอื การใหค้ วามเหน็ ชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น หมายเหตุ : - เน่ืองจากโรงเรียนดำเนินการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนในช่วงสัปดาห์ที่ 3 ของเดือน มิถุนายน ตามกรอบแผนงานประจำปี จึงยังไม่มีรายงานการประชุมให้ความเห็นชอบ SAR ของ คณะกรรมการบริหารโรงเรียน แต่ไดด้ ำเนนิ การประชุมคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพการศึกษาและ จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) เมอื่ วนั ที่ 17 มีนาคม พ.ศ. 2566 129

- แนบหลกั ฐานการตรวจเยยี่ ม เมือ่ วนั ท่ี 23 พฤษภาคม 2566 โรงเรยี นชลประทานวทิ ยาไดผ้ ่านการนิเทศติดตามเพ่ือ ส่งเสรมิ การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษาท้ังระดับปฐมวยั และการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน โดย นางหทัยาพร สุภาสูรย์ ผู้อำนวยการกลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล ศธจ.นนทบุรี, นายภานุวตั อสิ ระพงษเ์ ผา่ ศึกษานเิ ทศ, นาง ฉววี รรณ พรหมเมศร์ ศกึ ษานเิ ทศก์, นางสาวพรชนก คณาอนันต์ ศกึ ษานเิ ทศก์ 130

3. คำสัง่ แตง่ ต้ังคณะทำงานจัดทำ SAR 131

4. หลกั ฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผมู้ ีส่วนเกย่ี วขอ้ งหรอื สาธารณชนรับทราบ โรงเรียนชลประทานวิทยาไดท้ ำการเผยแพรร่ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR อย่างสม่ำเสมอ เป็น ทางการผา่ นทางเวบ็ ไซตข์ องโรงเรยี น www.cpw.ac.th 132

5. แผนผงั อาคารสถานที่ 133

6. โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียน โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน โรงเรยี นชลประทานวทิ ยา โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลกั สตู ร กระทรวงศกึ ษาธิการเป็นภาษาองั กฤษ (English program) 134

7. โครงสรา้ งหลกั สตู ร เวลาเรยี น ของโรงเรยี น 135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145