แนวทางการดำเนินงาน

1 ตวั ชว้ี ัดท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการท่ีส่งผลต่อระดับคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ขั้นพ้ืนฐาน (O – NET) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ลาพูน สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตัวช้ีวดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

ก คานา สานักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ลาพูน ไดใ้ ห้ความสาคัญในการพัฒนาขับเคล่ือนแผนงาน/โครงการท่ีส่งผลต่อ ระดับคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 จึงได้ จัดทาแนวทางการยกระดับคุณภาพการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพ่ือให้หน่วยงานทางการศึกษาใน จงั หวดั ลาพนู ไดเ้ ปน็ แนวทางในการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน ในปกี ารศกึ ษา 2565 สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดลาพูน หวังเป็นอย่างย่ิงว่าแนวทางการพัฒนาการยกระดับคุณภาพการศึกษา ระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 จะเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงานทางการศึกษาในพ้ืนที่และ แนวทางในการพัฒนาผเู้ รยี นในปกี ารศกึ ษาต่อไป ขอขอบคุณคณะทางานและผู้เกีย่ วข้อง ตลอดจนสถานศกึ ษาทีเ่ ป็นกลุ่มเปา้ หมายในการดาเนินงานทุกท่าน ที่ทาใหก้ ารดาเนินงานในครงั้ นสี้ าเร็จลลุ ว่ งไปดว้ ยดี กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดลาพูน ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

สารบญั ก คานา ก สารบัญ ข ตัวชว้ี ัดที่ 1 ระดับความสาเรจ็ ในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการท่สี ่งผลต่อระดับ 1 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน (O – NET) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 1 วัตถุประสงค์ 2 เปา้ หมายแนวทางการยกระดับคุณภาพการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) 3 กรอบแนวคิดท่ีเกยี่ วขอ้ ง 6 แผนภูมกิ ระบวนการยกระดบั คณุ ภาพการเรียนรู้ 7 แผนงาน / โครงการที่ส่งผลต่อการขบั เคลื่อนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ 12 พืน้ ฐาน (O-NET) 13 เคร่อื งมือการนิเทศ ติดตามและประเมินผลแนวทางการพัฒนา 25 การยกระดับคุณภาพทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) 27 แบบตดิ ตามประเมินผลแนวทางการพัฒนาการยกระดับคุณภาพทางการศึกษาระดับชาติ ขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) 30 แบบประเมนิ การนาแผนและกระบวนการยกระดับผลสัมฤทธไิ์ ปใชป้ ฏบิ ัติ แบบประเมินความพึงพอใจการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดับคะแนน 36 เฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O – NET) (ผู้บริหาร) แบบประเมินความพงึ พอใจของครทู ่ีมตี ่อการดาเนินการขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการท่ี ส่งผลต่อระดับคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O – NET) (คร)ู ผลคะแนนเฉลย่ี การทดสอบระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O – Net) ระดบั ช้นั ประถมศึกษา ปที ี่ 6 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 จงั หวดั ลาพนู ปีการศึกษา 2559 – 2564 ตัวชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

1 ตัวช้วี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลอ่ื นแผนงาน / โครงการที่สง่ ผลต่อระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O – NET) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ------------------------------------------------------------------------------------------ สานักงานศึกษาธิการจังหวัดลาพูน มีหน้าท่ีในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์และบทบาทการพัฒนาภาค ต่างๆให้เช่ือมโยงและสอดคล้องกับบริบททิศทางการพัฒนาประเทศ สู่การปฏิบัติในระดับภาคและจังหวัดที่เชื่อมโยง และสอดคล้องกบั นโยบายและยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัด และการพัฒนา ด้านอื่นๆ ตามศักยภาพและโอกาสของบุคคลและชุมชนในแต่ละพ้ืนท่ีส่งเสริมสนับสนุนการเสริมสร้างความม่ันคง ของสถาบันหลักและการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และดาเนินการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมการศึกษาและการพัฒนาด้านอ่ืนๆ ตาม ศักยภาพและโอกาสของบุคคลและชุมชน เร่งกากับดูแล เร่งรัด นิเทศ ติดตามและประเมินผลการพัฒนางานวิชาการ และการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในพื้นที่รับผิดชอบ และที่สาคัญ คือ มีหน้าที่กากับ ดูแล เร่งรัด ติดตามและประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษาของหน่วยงานการศึกษาในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการในพ้ืนท่ี รับผดิ ชอบ ดังน้ัน เพื่อให้ภารกิจในการกากับดูแล เร่งรัด ติดตามและประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษา ของหน่วยงานการศึกษาในพื้นที่รับผิดชอบเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อการบริหารจัดการของ หน่วยงานทางการศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบายและยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการและบริบทพื้นท่ี สานักงาน ศึกษาธิการจังหวัดลาพูนได้ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาในการพัฒนาแนวทาง การขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการที่ส่งผลต่อระดับคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา” เพื่อพัฒนาแนวทางการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัด การศึกษาข้ันพ้ืนฐานของหน่วยงานทางการศึกษาให้ตรงกับบริบทของพื้นท่ีตรงกับผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทาง การศึกษาและความต้องการของแต่ละพ้ืนท่ี เพ่ือให้การนิเทศ ติดตามและประเมินผลสามารถเป็นกลไกกระตุ้น ให้หน่วยงานทางการศึกษาบริหารจัดการศึกษา รวมทั้งแก้ไขปัญหาด้านคุณภาพของผู้เรียนให้เกิดผลลัพธ์ต่อคุณภาพ ของผู้เรียนที่สงู ข้ึน ให้ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาอย่างเหมาะสม เป็นผมู้ ีองค์ความรู้ตามศักยภาพและเปน็ คนดีของสังคม วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพอื่ จัดทาโครงการ แผนการจัดการเรียนรแู้ ละแนวทางการขบั เคล่ือนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น สกู่ ารปฏบิ ตั จิ ริงในสถานศึกษา 2. เพือ่ นิเทศ ตดิ ตาม การดาเนินการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของสถานศึกษาเปา้ หมาย 3. ครูในโรงเรยี นและบุคลากรทางการศกึ ษา ทเ่ี ข้ารบั การพฒั นาสามารถนาความรู้ ความเข้าใจที่ไดร้ ับ ไปขับเคลื่อนและจดั กิจกรรม ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในสถานศึกษาได้ 4. โรงเรยี นมแี ผนการจดั การเรียนรู้ เคร่ืองมือและแนวทาง การขับเคลื่อนการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ าง การเรยี นส่กู ารปฏิบัติจริงในสถานศกึ ษาที่มีประสทิ ธิภาพ 5. ครูมีการพัฒนาตามแผน และกรอบการยกระดบั ผลการเรียน ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ตัวชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลื่อนแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

2 6. เพ่ือขยายผลรูปแบบ/แนวทางการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการบริหารจัดการศึก ษา ด้วยกระบวนการ Coaching ทกุ สงั กัดในระดบั จงั หวดั ทสี่ อดคล้องกับความตอ้ งการและบรบิ ทของพนื้ ท่ี เปา้ หมายแนวทางการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) เชงิ ปริมาณ - นิเทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาทุกสังกัดในพ้ืนท่ี รบั ผิดชอบ (ไมน่ อ้ ยกว่าภาคเรยี นละ 1 ครง้ั ) รวมจานวนไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 50 ของสถานศึกษาในกากับ - สถานศึกษาได้รับการนิเทศโดยนาเคร่ืองมือและแนวทาง การขับเคล่ือนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสู่การปฏิบตั จิ ริงในสถานศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ อยา่ งน้อย 50 แหง่ - ครูมีการพัฒนาตามแผน และกรอบการยกระดับผลการเรียน ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อยา่ งนอ้ ย 20 คน ตอ่ สถานศกึ ษา - มีเครือข่ายบูรณาการความร่วมมือการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลและการสนับสนุนการบริหารจัด การศึกษา ในระดับจังหวัด 1 ทีม ประกอบด้วย ศึกษานิเทศก์ ผู้แทนหน่วยงานการศึกษา ผู้แทนภาคเอกชน ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา และผ้เู รียน เชิงคุณภาพ - การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาทุกสังกัดในพ้ืนท่ี รบั ผิดชอบ ไดร้ บั การนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลอย่างมีคุณภาพ - สถานศึกษาได้รับการนิเทศโดยนาเครื่องมือและแนวทาง การขับเคลื่อนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสู่การปฏบิ ตั ิจรงิ ในสถานศึกษาที่มีประสทิ ธภิ าพ - ครูมกี ารพัฒนาตามแผน และกรอบการยกระดบั ผลการเรียน ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน - มีเครือข่ายบูรณาการความร่วมมือการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลและการสนับสนุนการบริหารจัด การศึกษา ในระดับจังหวัด 1 ทีม ประกอบด้วย ศึกษานิเทศก์ ผู้แทนหน่วยงานการศึกษา ผู้แทนภาคเอกชน ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา และผเู้ รียน ตวั ชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

3 กรอบแนวคดิ ท่เี กย่ี วข้อง การใชข้ ้อมูลทม่ี ีอยจู่ รงิ การประยุกตใ์ ช้ 1. ศาสตรแ์ หง่ พระราชา ผลสัมฤทธ์ใิ นโรงเรยี น ศกึ ษาวจิ ัยข้อมลู ของโรงเรียนก่อนทา ผล O-NET 3 ปี ยอ้ นหลัง การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ เข้าใจ หลกั สูตรแผนการสอน การวัดประเมินผลบนั ทึกหลงั สอน แสวงหาขอ้ มลู เพือ่ ให้ได้มาซ่ึงปัญหา เข้าถงึ การใช้ข้อมลู เชิงประจักษ์ จากสารสนเทศและผลการวเิ คราะห์ พฒั นาพัฒนา -การเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิ์ ข้อมูล -ศึกษามาตรฐานตัวชว้ี ดั รายปี ค้นหาปัญหา ปจั จยั แหง่ ความสาเรจ็ การวเิ คราะห์และวิจัย วิเคราะห์และวิจยั หลกั สูตร มาตรฐานตวั ชีว้ ดั / การจัดการเรยี นการสอน /ผลสอบ จัดทาข้อสอบ การยกระดบั ทดลองจนไดผ้ ลจริง แผนการจดั การเรยี นรู้ (หลาย ๆวิธ)ี สร้างความมงุ่ ม่ัน ปรับเปลี่ยนการ ระเบิดจากขา้ งใน สอน มีการออกแบบการเรยี นรู้ บนั ทกึ หลังสอน เขา้ ใจกลุ่มเปา้ หมาย รบั ฟงั ปญั หาอยา่ งเข้าใจ(สะท้อน ความเหน็ ,ระดมความคดิ ) สร้างปญั ญา ให้ความรูค้ วามเขา้ ใจ ความจาเป็น วิธกี ารเพื่อยกระดับ (อบรม,ประชุม) เรม่ิ ตน้ ดว้ ยตนเอง ส่งเสริมการมีส่วนรว่ มของครู พ่งึ พาตนเองได้ ร่วมมือกบั หน่วยงานทางการศึกษา ในการขบั เคลอื่ นการยกระดบั ผลการ ตน้ แบบเผยแพร่ความรู้ ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน สง่ เสริมครูทป่ี ระสบความสาเร็จขยาย ผลตอ่ ไป ตัวช้วี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

4 กรอบแนวคิดท่ีเก่ยี วข้อง 2 2. Professional Learning Community (PLC) สู่คณุ ภาพซึ่งเป็นกระบวนการพฒั นาครูโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ทเ่ี กิดจากการรวมตัว รวมใจ รวมพลัง รว่ มมือกันของครู ผบู้ รหิ าร และนักการศึกษาในโรงเรียน เพื่อพัฒนาการ เรยี นรู้ของผ้เู รียนเป็นสาคัญ 3. กรอบความเชอื่ มโยงหลักสูตร การเชอ่ื มโยงหลกั สตู ร จังหวดั ลาพนู มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีวดั ชนั้ ปี มาตรฐานระดบั ชาติ มาตรฐาน มาตรฐาน /ตัวชว้ี ัดโอเนต็ สถานศึกษา ความสนใจ หลกั สูตรและการประเมนิ ระดับโรงเรยี น ความตอ้ งการ การประเมนิ ระดับชาติ ของนักเรียน สะท้อนผลลัพธ์การยกระดบั แหล่งขอ้ มูล การเรียนการสอนในชนั้ เรียน ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้ ช้นิ งานหรือภาระงาน เหตุการณ์สาคัญ แผนการเรยี นรู้ ทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ การประเมิน - เกณฑก์ ารประเมนิ (Criteria) - คาอธบิ ายคุณภาพ (Descriptions) - แนวการใหค้ ะแนน (Scoring guide) จากแผนภูมิแสดงให้เห็นว่า หลักการเชื่อมโยงหลักสูตรจะเก่ียวข้องกับคุณภาพผลผลิตของระบบหลักสูตร คอื การบรรลมุ าตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั ชนั้ ปี ของผู้เรียนทกุ คน และการบรรลมุ าตรฐานตวั ช้ีวัดท่ีนาจากผลการ สอบ O-NET ดงั นั้น เมอ่ื ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ีมีมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดชั้นปี ระบุผลลัพธ์ “มาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐานตัวชี้วัดที่นาจากผลการสอบ O-NET” การจัดการเรียนการสอนและการวัด ประเมินผล ต้องสะท้อนผลลัพธ์ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดช้ันปี มาตรฐานตัวช้ีวัดท่ีนาจากผลการสอบ O-NET ด้วย ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

5 การยกระดับคุณภาพจะสาเร็จได้นั้น หัวใจหลักของการเรียนรู้ของครู คือ การเรียนรู้ของผู้เรียน และการ สอน/การปฏิบัติงานของครูมีผลต่อการเรียนของผู้เรียน นากระบวนการสร้างการเปลี่ยนแปลงโดยเรียนรู้จากการ ปฏิบัติงานของกลุ่มบุคคลที่มารวมตัวกันเพ่ือทางานร่วมกันและสนับสนุนซ่ึงกันและกัน มีวัตถุประสงค์เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ร่วมกันวางเป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียน และตรวจสอบ สะท้อนผลการปฏิบัติงาน ท้ังในส่วนบุคคลและผลท่เี กิดขึ้นโดยรวมผา่ นกระบวนการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ การวิพากษว์ ิจารณ์ การทางานร่วมกัน การร่วมมือรวมพลัง โดยมุ่งเนน้ และส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรยี นในการทีจ่ ะบรรลุผลแห่งการเรียนร้ไู ด้นั้น ทุกคนจะต้อง มาร่วมกันพิจารณาทบทวนเรื่องนโยบาย (Policies) การปฏิบัติ วิธีการการยกระดับผลสัมฤทธิ์และกระบวนการ บริหารจดั การตา่ งๆ โดยยึดหลักในการปรับปรุงแก้ไข ส่ิงเหล่านี้ เพื่อให้สามารถ บริการด้านการเรียนรู้แก่นักเรียน ได้อย่างมีประสทิ ธิผล ตัวชีว้ ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลื่อนแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

6 แผนภูมิกระบวนการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ 1. ข้ันเตรียมการ 1.1 ประชมุ ช้แี จงประเด็นระดมสมอง และเปา้ หมายโครงการ 1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงาน 1.3 กาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผลตามเป้าหมายโครงการ 2. ขั้นดาเนนิ งาน หลกั สตู ร มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั ที่ 2.1 พฒั นาครูผ่านกระบวนการอบรม ต้องรู้ ตัวชี้วัดท่ีควรรู้ และ 2.2 จดั ทาแผน/โครงการยกระดับ ตวั ชี้วัดO-NET 2.3 พฒั นาครผู ่านกระบวนการนเิ ทศ แผนจดั การเรยี นร/ู้ การจดั การ เรียนรู้ 8 กล่มุ สาระ 3. ตรวจสอบและ พัฒนาครูผ่านกระบวนการ ประเมนิ ผล นเิ ทศประกอบดว้ ย กจิ กรรม เยีย่ มชน้ั เรียน กิจกรรมนเิ ทศ 4.ขั้นปรับปรงุ และพัฒนา นาผลประเมิน ภายใน/กจิ กรรมนเิ ทศภายนอก มาวิเคราะห์ และพฒั นาการดาเนนิ งาน ครูไดร้ ับการพฒั นาความรแู้ ละทักษะ 5. สรปุ ผลการประเมนิ และขอ้ เสนอแนะ เกยี่ วกบั ด้านการจัดการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

7 แผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ การขบั เคลอ่ื นผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ******************************************************* สานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั ลาพนู ไดส้ ่งเสรมิ ให้สถานศึกษาวิเคราะหบ์ ริบท เปรียบเทียบผลการประเมนิ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษาที่ผ่านมา และเปรียบเทยี บการประเมินใน ระดบั ตา่ งๆ แยกเปน็ หมวดในแต่ละหมวด 1 – 5 ดงั น้ี หมวด 1 การวเิ คราะห์ หมวด 2 การวางแผน หมวด 3 การบรหิ ารจดั การ หมวด 4 ระบบการจัดการเรยี นการสอน หมวด 5 การสร้างเครือข่าย ตวั ช้วี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคล่ือนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

การวิเคราะห์ 8 1 ตัวชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

การวางแผน 9 2 ตัวชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

การบริหารจดั การ 10 3 3.1 ส่งเสริมให้ครผู ้สู อนวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั วเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเพอื่ เชื่อมโยงไปสู่การวดั และประเมินผลการเรยี นรทู้ ่ีทันตอ่ สถานการณ์ปัจจุบัน 3.2 สง่ เสริมการพัฒนาครุและบคุ ลากรทางการศึกษาด้วยกระบวนการชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) และสร้าง เครอื ขา่ ยการเรยี นรโู้ ดยใช้เทคโนโลยี ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลอื่ นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

ระบบการจัดการเรยี นการสอน 11 4 4.1 พฒั นาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกบั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การสร้างสอ่ื นวตั กรรม ประกอบการสอน การวดั และประเมนิ ผลสอดคล้องตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยใช้ เทคโนโลยีเกดิ ประสทิ ธภิ าพเพื่อสง่ เสริมให้ผเู้ รียนเกดิ ทักษะสาคัญในศตวรรษท่ี 21 4.2 สง่ เสริมสนับสนุนใหค้ รูผสู้ อนในสถานศกึ ษาประยกุ ต์รปู แบบข้อสอบระดบั ชาติ ตวั ชว้ี ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคล่ือนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

12 เครื่องมอื การนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลแนวทางการพัฒนา การยกระดับคณุ ภาพทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ตัวชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลือ่ นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

13 แบบติดตามประเมนิ ผล แนวทางการพัฒนาการยกระดับคณุ ภาพทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ชอื่ หน่วยงาน ............................................................................................................................. ... สงั กดั ................................................จังหวัด ................................................วนั ทปี่ ระเมนิ ........./............./........... คาชแ้ี จง โปรดทาเครื่องหมายลงในช่องที่ตรงกับผลการปฏิบัติงานและระดับคุณภาพ ของผลการดาเนินโครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษาต้นแบบ พร้อมท้ังระบุ “หลักฐาน/ร่องรอยเชิง ประจักษ์” เพื่อแสดงถึงผลสัมฤทธิ์ของงานในแต่ละประเด็น / ตัวบ่งชี้ ทั้งน้ี เกณฑ์การพิจารณาระดับคุณภาพ ของงาน มดี งั นี้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง มกี ารปฏิบตั ิ แต่ไมม่ ีร่องรอยหลักฐาน หรือมแี ต่ไม่ชดั เจน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง มีการปฏบิ ตั ิ โดยไม่มรี อ่ งรอยหลักฐานที่ชดั เจน ระดบั คุณภาพ 3 หมายถึง มกี ารปฏบิ ตั ิ โดยมรี ่องรอยหลักฐานท่ีชดั เจน ครบถ้วน สมบูรณ์ ข้อที่ ประเด็นการประเมนิ / ตวั บ่งชี้ การปฏบิ ตั ิ ระดับคณุ ภาพ หลักฐานร่องรอย มี ไม่มี 3 2 1 เชงิ ประจกั ษ์ ดา้ นปจั จัยปอ้ น (Input) 1 สารสนเทศและผลการวเิ คราะห์ข้อมลู สารสนเทศทางการศึกษา ในระดบั พื้นท่ี 1.1 สถานศึกษามีผลการวิเคราะห์ข้อมูลผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-Net) 3 ปีการศึกษาย้อนหลงั 1.2 สถานศึกษามีการศึกษาสภาพปัญหา/ความ ตอ้ งการของสถานศึกษาในการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการศกึ ษาของผเู้ รียน 1.3 สถานศกึ ษามีการนาข้อมลู สารสนเทศทาง การศึกษาไปใชใ้ นการวางแผนการดาเนิน โครงการฯ 1.4 สถานศึกษามีการคัดเลือกสถานศึกษา ใกลเ้ คยี งเพ่อื เป็นสถานศึกษาเครอื ขา่ ย ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

14 ขอ้ ที่ ประเดน็ การประเมนิ / ตัวบ่งช้ี การปฏบิ ัติ ระดบั คณุ ภาพ หลักฐานรอ่ งรอย มี ไม่มี ดา้ นปจั จัยปอ้ น (Input) 3 2 1 เชิงประจักษ์ 2 เครอื ข่ายความร่วมมือในการดาเนนิ โครงการ 2.1 สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายความ ร่ ว ม มื อ ใ น ก า ร ด า เ นิ น โ ค ร ง ก า ร ใ น พื้ น ที่ จากหน่ว ยงานทางการศึกษาและผู้ที่ เกีย่ วข้อง 2.2 สถานศึกษามีการสร้างความเข้าใจแก่ ผู้เกี่ยวข้องในการสถานศึกษาเกี่ยวกับการ ดาเนินโครงการ Coaching Teams 2.3 สถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้บุคลากรท่ี เก่ยี วขอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั โครงการ Coaching Teams เพอ่ื ยกระดับ คณุ ภาพการศึกษา 2.4 สถานศกึ ษาให้การสนบั สนุนการทางานของ Supervisor Teams ด้านกระบวนการ (Process) 1. การวางแผน 1.1 สถานศึกษามีการนาผลการวิเคราะห์ O-Net สภาพปัญหาและความต้องการของ สถานศึกษามาบูรณาการร่วมกับแนวทางใน การพัฒนารูปแบบ/แนวทางการดาเนิน โครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับ คุณภาพการศกึ ษา 1.2 สถานศึกษามีการสรา้ งเครือข่ายความ รว่ มมือในการดาเนินโครงการรว่ มกัน วางแผนพัฒนารูปแบบ / แนวทางการ ดาเนินโครงการ ตัวชว้ี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

15 ข้อท่ี ประเด็นการประเมนิ / ตัวบ่งชี้ การปฏิบัติ ระดับคุณภาพ หลกั ฐานร่องรอย มี ไม่มี ดา้ นกระบวนการ (Process) 3 2 1 เชงิ ประจักษ์ 1.3 สถานศกึ ษามีการวางแผนการดาเนนิ กิจกรรมเพอ่ื จดั ทารปู แบบ/แนวทางการ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล และกาหนด ปฏิทินการดาเนินโครงการร่วมกันใน สถานศกึ ษา 1.4 สถานศึกษามีการวางแผนการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลรว่ มกบั คณะ Supervisor Teams แบบมสี ว่ นรว่ ม 2. การบริหารจดั การ 2.1 สถานศึกษามีการดาเนนิ งานตามกจิ กรรม วัตถปุ ระสงค์ และปฏทิ นิ การดาเนินโครงการ ท่ีกาหนด 2.2 สถานศกึ ษาใหก้ ารสนับสนนุ งบประมาณ ใหก้ ารดาเนินโครงการ Coaching Teams เพ่ือยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา แก่ครู และผ้ทู เี่ กีย่ วข้อง 2.3 สถานศึกษามีการนารปู แบบ / แนวทางการ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลไปใช้ใน สถานศึกษา 2.4 ผบู้ รหิ ารและคณะกรรมการมีการให้ คาปรึกษาและสนับสนนุ การดาเนนิ โครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับคุณภาพ การศกึ ษา 3. การตรวจสอบ ตดิ ตามและประเมนิ ผล การดาเนนิ โครงการ 3.1 สถานศกึ ษามีการตรวจสอบ ติดตามและ ประเมินผลการดาเนนิ งานอย่างเป็นระยะ ตวั ชวี้ ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลือ่ นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

16 ขอ้ ท่ี ประเด็นการประเมิน / ตัวบ่งช้ี การปฏบิ ัติ ระดับคณุ ภาพ หลักฐานรอ่ งรอย มี ไมม่ ี 3. การตรวจสอบ ตดิ ตามและประเมินผล 3 2 1 เชิงประจักษ์ การดาเนนิ โครงการ (ตอ่ ) 3.2 สถานศกึ ษามีการแก้ไขปัญหาระหวา่ งการ ดาเนนิ งาน / กิจกรรม เพอ่ื ให้การดาเนินงาน มปี ระสิทธิภาพมากขนึ้ 3.3 สถานศกึ ษามีการสรุปผลการดาเนนิ งาน 3.4 สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนินงาน ให้ผ้เู กีย่ วขอ้ งทราบ 4. การพัฒนาและปรับปรงุ การดาเนินงาน 4.1 ระหว่างการดาเนนิ โครงการ สถานศกึ ษามี การประชุมคณะกรรมการผเู้ กี่ยวขอ้ ง เพ่ือ ปรับปรงุ แนวทางการดาเนนิ งานเปน็ ระยะ 4.2 สถานศึกษามีการปรบั ปรงุ / พฒั นากิจกรรม เพ่ือนามาใชใ้ นการดาเนินงานครง้ั ต่อไป 4.3 เมื่อเสรจ็ ส้ินโครงการ มีการถอดบทเรยี นเพื่อ นาผลมาปรับปรุงใหส้ ามารถต่อยอดพัฒนา นาไปใชไ้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ 4.4 มีการเผยแพร่ผลการดาเนนิ โครงการฯ เพ่ือให้เกิดการนาไปใช้ประโยชน์ตอ่ ไป ตัวช้วี ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

17 ข้อท่ี ประเดน็ การประเมนิ / ตัวบ่งชี้ การปฏิบัติ ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐานรอ่ งรอย มี ไม่มี ด้านผลผลติ ( Output) และผลลพั ธ์ (Outcome) 3 2 1 เชิงประจกั ษ์ 1. สถานศกึ ษามีผลการวเิ คราะห์ร้อยละของ นักเรยี นท่ีมีคะแนนผลการทดสอบ O-Net ผา่ นเกณฑ์คะแนนรอ้ ยละ 50 ขน้ั ไป ก่อน – หลังการนารูปแบบ / แนวทางการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลฯ ไปใช้ในการ ปฏิบัตงิ านจริง 2. สถานศกึ ษามีการแก้ไขปัญหาระหวา่ งการ ดาเนนิ งาน / กิจกรรม เพอื่ ให้การดาเนินงาน มปี ระสทิ ธภิ าพมากขนึ้ 3. สถานศกึ ษาได้รับการนิเทศและร่วมนิเทศ ตามรูปแบบ/แนวทาง ท่ีได้พัฒนาขน้ึ 4. ผบู้ ริหารและครผู สู้ อนนาเทคนิค/วิธกี าร ท่ไี ดร้ ับจากการนิเทศ ไปใชใ้ นการวางแผน ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน 5. สถานศึกษาทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการมกี ารขยายผล การดาเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คุณภาพผู้เรยี น ปัญหาและอุปสรรคในการดาเนนิ งาน ............................................................................................................................. ..................................................... ......................................................................................................................................... ......................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ตัวชีว้ ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลือ่ นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

18 กรอบเครื่องมอื ในการตดิ ตามแนวทางการจดั การเรียนรเู้ พ่อื ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาจังหวัดลาพูน การประเมนิ สภาพการจัดการเรยี นการสอนของครผู ูส้ อน --------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั การปฏบิ ตั ิ ท่ี รายการ มาก มาก ปานกลาง น้อย น้อย ท่สี ุด ท่สี ุด คุณลกั ษณะท่ี 1 การวางแผนและเตรียมตวั ของครู 1 ความรเู้ กย่ี วกับเน้อื หาและวิธกี ารสอนของครู 1.1 ครูมคี วามรู้ความเขา้ ใจในเน้ือหาที่สอน 1.2 ครูมีความรเู้ ดิมสามารถนามาเช่ือมโยงเนอื้ หากอ่ น ท่ีจะสอนเนื้อหาต่อไป 1.3 ครูมคี วามรเู้ ก่ียวกับวิธสี อนทีเ่ หมาะสมกบั เนอื้ หา ท่จี ะสอน 2 ความรูค้ วามเขา้ ใจนกั เรยี นของครู 2.1 ครูมคี วามเข้าใจในพฒั นาการของเด็กและวยั รนุ่ 2.2 ครมู คี วามเขา้ ใจในเรื่องของกระบวนการเรยี นรู้ 2.3 ครมู คี วามรเู้ กีย่ วกับทักษะความรู้ และทักษะการใช้ ภาษาของนักเรียน 2.4 ครมู ีความรู้เก่ยี วกับความสนใจ ภมู ิหลัง วฒั นธรรม ของนักเรียนแตล่ ะคน 2.5 ครมู คี วามรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับนกั เรียนทีม่ ีความ ตอ้ งการพิเศษ ตัวช้ีวดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

19 ระดับการปฏิบตั ิ ที่ รายการ มาก มาก ปานกลาง นอ้ ย นอ้ ย ทส่ี ดุ ที่สดุ 3 ผลสาเร็จของการจดั การเรียนการสอน 3.1 นกั เรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจ และเหน็ ความสาคญั ของเนื้อหาทเี่ รยี น 3.2 ผลสาเรจ็ ของการสอนสามารถวัดผลสมั ฤทธ์ิระหวา่ ง เรยี นไดอ้ ย่างชดั เจน 3.3 ผลสาเรจ็ ของการจดั การเรียนการสอนสะทอ้ นถงึ ความสามารถในการคิด การเขา้ ใจและความรขู้ อง นกั เรยี น 3.4 นักเรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ ี่มีความแตกต่างกันตาม ความถนัดความสนใจ 4 มีความร้เู กี่ยวกับสอื่ เทคโนโลยแี ละวัสดกุ ารสอน 4.1 เลือกใชส้ ่ือ เทคโนโลยีและวสั ดุการสอนท่ีมคี วาม เหมาะสมและก่อใหเ้ กดิ การเรียนรู้ 4.2 ใช้สอื่ และวัสดุที่ช่วยเพิม่ เติม ตอ่ ยอดความรู้ ทคี่ รผู สู้ อนใหเ้ พม่ิ ขึน้ 4.3 การใช้สอื่ และวัสดุท่จี ัดการเรียนการสอนสามารถ กระตุ้นความสนใจให้แก่นกั เรียน 5 ครมู ีการวางแผนการสอนท่ีมีประสิทธิภาพ 5.1 สามารถวางแผนการสอนท่ที าให้นกั เรียนสามารถ เขา้ ใจเน้อื หาได้ 5.2 จัดหาสื่อการสอนต่างๆ ทเี่ หมาะสมกับการเรียนรู้ ของนักเรยี นอยา่ งหลากหลาย 5.3 มีการจดั กลุ่มในห้องเรียนท่ีชว่ ยสนบั สนนุ และ ช่วยเหลอื การเรยี นรูข้ องนักเรียน 5.4 มแี ผนการสอนทชี่ ดั เจน มีขน้ั ตอนทต่ี ่อเนอื่ ง ตวั ชว้ี ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคล่ือนแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

20 ระดบั การปฏบิ ตั ิ ท่ี รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย กลาง ทสี่ ดุ ที่สุด 6 วางแผนการประเมินนกั เรยี น 6.1 วิธกี ารประเมินมีความเหมาะสมกับการเรยี นรู้ของ นกั เรียน 6.2 การประเมนิ มีเกณฑ์ทีช่ ัดเจน 6.3 ผลการประเมนิ สามารถนาไปใชใ้ นการพฒั นาการ เรยี นรู้ 6.4 นาผลจากการประเมนิ มาวางแผนในการสอนครงั้ ตอ่ ไป คณุ ลกั ษณะท่ี 2 ความสามารถในการจัดสภาพแวดลอ้ มในชน้ั เรียน 1 การจัดการช้ันเรียนท่ีนกั เรยี นสามารถปฏิบตั ิ กิจกรรมและแสดงความสัมพันธท์ ่ีดตี ่อกัน 1.1 ครมู ีปฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกบั นกั เรียนและแสดงออกถึงความ สนใจและหว่ งใยในตวั ของนักเรยี น 1.2 นักเรยี นมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนรว่ มชั้นในเชงิ บวก นกั เรียนมคี วามเคารพในตัวครู และในระหวา่ งเพื่อน ในชั้นเรียน 2 การสร้างวัฒนธรรมในการเรียนรใู้ นช้ันเรยี น 2.1 ชี้ใหน้ ักเรยี นเหน็ ถึงคุณค่าของสิง่ ทน่ี ักเรียนจะต้อง เรยี นรู้ 2.2 นกั เรยี นรวู้ า่ เมอ่ื พวกเขาตงั้ ใจทางานแลว้ ตอ้ งประสบ ความสาเร็จได้ 2.3 นักเรยี นมีความภมู ิใจในความสาเร็จในงานท่ีเกิดข้ึน จากตนเอง ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคล่อื นแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

21 ที่ รายการ มาก ระดับการปฏิบตั ิ น้อย ท่ีสุด ท่สี ดุ 3 ความสามารถในการจัดการชน้ั เรยี น มาก ปาน นอ้ ย 3.1 ส่งเสริมใหน้ ักเรียนสามารถรว่ มมอื ทางานในกลมุ่ ได้ กลาง 3.2 การเปล่ียนผา่ นกิจกรรมในแต่ละกิจกรรมภายใน หอ้ งเรยี นเป็นไปอย่างราบร่ืน 3.3 มรี ะบบจัดการ ในหอ้ งเรียนได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 3.4 จดั การกิจกรรมท่ีเปน็ กิจวัตรในชัน้ เรียน โดยไม่ใช้ เวลานาน เชน่ การเชค็ ช่ือนักเรยี น 4 การจัดการพฤตกิ รรมของนกั เรยี น 4.1 นักเรยี นทราบกฎ ระเบยี บ ความประพฤติในชัน้ เรียนของนักเรียน 4.2 การควบคุมดูแลพฤติกรรมของนักเรยี นในชั้นเรยี น 4.3 มีวธิ กี ารในการจัดการพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมของ นักเรยี น 5 ความสามารถในการจดั พื้นท่ีในชน้ั เรียน 5.1 จัดการช้ันเรียนใหป้ ลอดภยั และนักเรยี นเขา้ ถึงได้ง่าย 5.2 จัดการทีน่ ัง่ เรยี นและทรัพยากรในช้นั เรยี นให้ เหมาะสม และสนบั สนนุ การเรยี นรู้ของนักเรยี น คณุ ลกั ษณะท่ี 3 ความสามารถในการสอน 1 การสื่อสารกบั นกั เรียน 1.1 ครูแจง้ จดุ ประสงค์ของบทเรยี นใหน้ ักเรยี น อย่างชดั เจน 1.2 ครบู อกถึงข้ันตอนในการทากิจกรรมใหแ้ กน่ กั เรยี น 1.3 ครอู ธิบายเน้ือหาของบทเรยี นไดอ้ ย่างชัดเจน 1.4 ครใู ช้ภาษาพูดและภาษาเขยี นไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสมในการสอน ตัวช้วี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลือ่ นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

22 ที่ รายการ มาก ระดับการปฏบิ ตั ิ น้อย ท่สี ุด ที่สดุ 2 ความสามารถใชเ้ ทคนิคที่เหมาะสมในการต้ัง มาก ปาน น้อย คาถามและอภิปรายในชัน้ เรยี น กลาง 2.1 ต้งั คาถามที่กระตนุ้ ให้นกั เรียนเกิดการคิด เพ่ือเกดิ ความเขา้ ใจ 2.2 ใชเ้ ทคนคิ ตา่ งๆ ทเี่ หมาะสม ในการกระตุ้นให้ นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายในชั้นเรียน 2.3 ใช้เทคนคิ ต่างๆที่เหมาะสมเพ่ือใหน้ ักเรียนทกุ คน มีส่วนร่วมในชัน้ เรียน 3 สามารถนานักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ 3.1 จดั กจิ กรรมและมอบหมายงานท่เี หมาะสมใหแ้ ก่ นกั เรยี น 3.2 สามารถจัดกลมุ่ นักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ 3.3 ใช้ส่ือการสอน และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมเพ่ือให้ นกั เรยี นเกิดการเรียนรู้ 3.4 สามารถปรับระดับความเร็วในการสอนใหเ้ หมาะสม กับเวลา 4 สามารถใช้การประเมินเพื่อพฒั นาการเรียนการ สอน 4.1 มเี กณฑ์การประเมินชัดเจน และนกั เรยี นทราบเกณฑ์ น้ัน 4.2 สามารถตดิ ตามตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน 4.3 ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลบั แกน่ ักเรยี นเพือ่ พฒั นาปรับปรุง ตนเอง 4.4 นักเรยี นสามารถตรวจสอบการเรียนรูข้ องตนเอง ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคล่อื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

23 ท่ี รายการ มาก ระดบั การปฏบิ ตั ิ น้อย ทส่ี ดุ ทส่ี ุด 5 มีความยดื หยนุ่ และตอบสนองต่อนักเรยี น มาก ปาน นอ้ ย 5.1 สามารถปรับหรือดัดแปลงบทเรียนเมอื่ จาเปน็ กลาง 5.2 ตอบสนองตอ่ คาถาม หรือปญั หาของนักเรียน 5.3 การใช้ความพยายามทจ่ี ะชว่ ยนักเรยี นเขา้ ใจบทเรียน คุณลักษณะท่ี 4 ความเปน็ ครูมืออาชพี 1 การสะท้อนความคดิ เหน็ เก่ยี วกับการสอนของ ตนเอง 1.1 สะทอ้ นความคิดเห็นเกีย่ วกบั การสอนของตนเองได้ ถกู ต้องโดยใหต้ วั อย่างมาใชใ้ นการสนบั สนนุ การ สะทอ้ นความคดิ นัน้ 1.2 นาความคดิ ทสี่ ะท้อนนน้ั มาใชใ้ นการปรับปรงุ การ สอนในอนาคต 2 สามารถบันทึกข้อมลู ไดถ้ ูกต้อง 2.1 สามารถบันทึกผลงานของนักเรยี นได้อยา่ งถูกตอ้ ง 2.2 บันทึกติดตามความก้าวหน้าของการเรยี นของ นกั เรียน 2.3 บนั ทกึ ข้อมูลท่ีไมเ่ ก่ยี วกับการเรียนการสอน เช่น บันทกึ การเดินทางออกไปดูงานนอกสถานท่ี 3 การสอ่ื สารกบั ครอบครัวนกั เรียน 3.1 สอ่ื สารหรือแจง้ ขอ้ มูลเกี่ยวกับการสอนในชั้นเรยี นให้ ผ้ปู กครองทราบ 3.2 แจง้ ความก้าวหน้าของนักเรียนแตล่ ะคนให้กับ ครอบครัวไดท้ ราบ 3.3 ให้ผู้ปกครองเข้ามามสี ่วนร่วมในกจิ กรรมของนกั เรยี น ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

24 ท่ี รายการ มาก ระดับการปฏิบัติ นอ้ ย ท่ีสดุ ทส่ี ดุ 4 การเข้าร่วมในสังคมของโรงเรยี น มาก ปาน นอ้ ย 4.1 มีความสัมพนั ธ์ทด่ี กี บั เพื่อนรว่ มงาน กลาง 4.2 เข้ามีสว่ นรว่ มในชมุ ชนของการเรียนรู้ในโรงเรียน เพอื่ พฒั นาการสอน 4.3 เขา้ รว่ มการบริการ และโครงการตา่ งๆของโรงเรียน 4.4 เข้าร่วมในโครงการการเรียนรู้อ่นื ๆนอกโรงเรยี น 5 สามารถพฒั นาตนเอง 5.1 พัฒนาความร้แู ละทักษะการสอนอย่างสมา่ เสมอ 5.2 รับฟงั การให้ข้อมูลย้อนกลบั จากผู้อ่ืนอยา่ งสรา้ งสรรค์ 5.3 เข้ารว่ มกจิ กรรมในองค์กรวิชาชีพของตนเอง 6 การแสดงความเปน็ มืออาชีพ 6.1 มีจรรยาบรรณวชิ าชพี 6.2 สนใจนักเรยี นเปน็ อนั ดบั แรก 6.3 เปน็ กระบอกเสยี ง หรือเป็นตัวแทนของนักเรียน 6.4 แกป้ ัญหาของนักเรยี นโดยสนใจปัญหาของนกั เรยี น 6.5 ทาตามกฎขอ้ บงั คบั ของโรงเรียนและ กระทรวงศึกษาธกิ าร ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

25 แบบประเมินการนาแผนและกระบวนการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิไปใช้ปฏิบัติ คาอธิบาย : แบบประเมนิ นี้ออกแบบเพ่ือจุดมงุ่ หมายใช้เป็นเครอ่ื งมือของสถานศึกษาในการประเมนิ เพื่อสร้างความ ตระหนักและตรวจสอบการดาเนนิ งานในการยกระดบั ผลสมั ฤทธเิ์ พื่อชว่ ยสร้างแรงบนั ดาลใจในการ กระตุ้นการปฏิบตั งิ าน ในสถานศกึ ษาในการพัฒนานกั เรยี นของท่านใหม้ ี “ผลสัมฤทธิ์ ” มากย่งิ ข้ึน รายการ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ ปฏิบตั เิ ป็น ไม่ เสมอๆ บ่อยครัง้ บางครง้ั ปฏบิ ัติ (4) (3) (2) เลย (1) 1. เปา้ หมายการจัดการเรียนรขู้ องโรงเรียนมีความชดั เจน เป็น ท่เี ขา้ ใจและยอมรบั ของทุกคน 2. ครกู ระตุ้นให้นกั เรียนเปน็ “ผเู้ รียนทก่ี ระตือรอื ร้น (Active learners) และมีพฤติกรรมเป็น “ผู้ร่วมสรา้ งความรู้” (อ่าน เขยี น อภปิ ราย มสี ว่ นรว่ มในการแก้ปัญหา) 3. ครแู ละนกั เรียนจดั กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ การคิด (Thinking skills) มากกว่า การเรยี นแบบเน้นทกั ษะฝกึ การจา 4. ครจู ดั กิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสได้ประยุกต์และใช้ ความรู้ ในสถานการณต์ ่างๆ 5. ครูมกี ารจัดให้มีการเรยี นรู้ที่เชื่อมโยงกันหลายวิชา 6. ครไู ด้ใช้วิธีเรยี นรู้แบบร่วมมอื เปน็ กลุ่ม (Cooperative learning group) และวธิ ีเรียนรแู้ บบอนื่ ๆ ที่หลากหลาย มากกวา่ ยดึ การเรยี นร้แู บบลาพงั เปน็ เอกเทศและมงุ่ การแข่งขนั กัน 7. ครูใช้วิธกี ารวัดและประเมินอยา่ งหลากหลาย และเหมาะสม เชิงเหตผุ ลเพอื่ ประเมนิ ผลการเรียนรู้และพฒั นาการของผเู้ รียน 8. ครูมีการทางานเปน็ ทีม เพ่ือจัดทาแผนและดาเนนิ การ ปรับปรงุ โรงเรยี น 9. ครูมีการวิเคราะหผ์ ลสอบO-NET 10. ครศู กึ ษามาตรฐานตัวชีว้ ัด 11. ครูมแี ผนการเรยี นรแู้ ละนาไปใช้ 12. ครมู กี ารสะท้อนปญั หา (บันทึกหลังสอน) ตัวชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

26 แบบประเมนิ การนาแผนและกระบวนการยกระดบั ผลสมั ฤทธไิ์ ปใช้ปฏิบตั ิ รายการ ปฏิบตั ิ ปฏิบัติ ปฏิบัติเปน็ ไม่ 13.ครมู กี ารวิเคราะหต์ วั ชีว้ ดั เพ่อื แยกองค์ความรู้ (K) ทกั ษะ เสมอๆ (4) บ่อยครั้ง บางคร้งั ปฏบิ ัติ กระบวนการ (P) และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A 14.ครมู เี กณฑส์ าคญั สาหรบั การวัดและประเมนิ ผล เพ่อื (3) (2) เลย (1) ตรวจสอบคณุ ภาพผ้เู รยี นระดับช้นั เรยี นและระดับชาติ 15. ครูออกแบบการจัดการเรียนรทู้ ี่สอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวชวี้ ัด 16. ครูมกี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ Active Learning 17.ครสู ามารถแทรกขอ้ สอบO-NETในแตล่ ะหนว่ ยการเรยี นรู้ 18. ครมู กี ารวิเคราะห์ข้อสอบ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

27 ฉบับ : ผบู้ ริหารสถานศึกษา แบบประเมินความพึงพอใจการขบั เคลือ่ นแผนงาน / โครงการท่ีสง่ ผลต่อระดับคะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O – NET) ----------------------------------------------------------------------------------- คาช้ีแจง แบบประเมินความพึงพอใจฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีผลต่อการ ดาเนินโครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาจังหวัดลาพูนที่มีผลต่อ คุณลักษณะของครูผู้รับการโค้ชในการยกระดับคุณภาพซ่ึงผลที่ได้จาก ตอบแบบสอบถามนี้ ผู้ที่เก่ียวข้องจะนาไปพัฒนาและปรับปรุงการปฏิบัติงานให้มีคุณภาพต่อไป โดยใส่เครื่องหมาย ลงใน  ตามความเปน็ จริงหรอื เติมขอ้ มูลลงในช่องว่าง ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม 1.1 เพศ  ชาย  หญิง 1.2 อายุ ..............................ปี 1.3 ระดับการศึกษา  ประถมศึกษาปีที่ 6  มธั ยมศึกษาปีท่ี 3  มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ตอนที่ 2 ความพึงพอใจต่อการดาเนินงานโครงการ Coaching Teams เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา จังหวัดลาพูน ในประเด็นต่างๆในระดับใด ให้นักเรียนพิจารณาและทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องท่ีตรง กับความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นมากทสี่ ดุ โดยใช้เกณฑก์ ารพจิ ารณาดงั น้ี 5 = พึงพอใจมากท่สี ุด 4 = พึงพอใจมาก 3 = พงึ พอใจปานกลาง 2 = พึงพอใจนอ้ ย 1 = พงึ พอใจนอ้ ยท่สี ุด ด้าน / ประเดน็ สอบถาม ระดับความพึงพอใจ (ร้อยละ) 5 4 3 21 1. ความพึงพอใจตอ่ รูปแบบ/กระบวนการนิเทศ 1.1 ขน้ั ตอนการนเิ ทศ ฯ ชดั เจน 1.2 รูปแบบ / กระบวนการนเิ ทศฯ ตรงกับวัตถุประสงค์ 1.3 ระยะเวลาในการนเิ ทศฯ มคี วามเหมาะสม 1.4 รูปแบบ/กระบวนการนิเทศฯ มคี วามหลากหลาย ตัวชวี้ ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O–NET)

28 ดา้ น / ประเด็นสอบถาม 5 ระดบั ความพึงพอใจ (ร้อยละ) 1 4 32 2. ความพงึ พอใจต่อบุคลากรผู้ให้การนิเทศฯ 2.1 ความรู้ความสามารถในเร่ืองที่ทาการนเิ ทศฯ 2.2 ความเป็นกัลยาณมิตร 2.3 ทักษะและเทคนิคการนเิ ทศฯ 2.4 การมีภาวะผนู้ า 2.5 การเปดิ โอกาสให้ผูร้ บั การนิเทศฯ ได้แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ 3. ความพงึ พอใจต่อส่ิงอานวยความสะดวก 3.1 เครอ่ื งมือในการนิเทศฯ 3.2 วสั ดุ / อุปกรณ์ การนิเทศฯ 3.3 การใช้สื่อและเทคโนโลยีการนิเทศฯ 3.4 นวตั กรรมนเิ ทศฯ 3.5 เครือขา่ ยการนิเทศฯ 4. ความพึงพอใจตอ่ คณุ ภาพ/ผลลพั ธ์ ของการนเิ ทศฯ 4.1 ผรู้ ับการนเิ ทศฯ มคี วามรู้ ความเข้าใจการวางแผนหรอื ออกแบบกจิ กรรมเพอื่ ยกระดับคุณภาพการศึกษา 4.2 ได้รบั การนิเทศฯ ท่ีตรงกับความตอ้ งการ 4.3 การนิเทศฯ ชว่ ยให้ผู้รับการนเิ ทศฯ มีขวัญและกาลังใจใน การปฏบิ ัติ 4.4 การนเิ ทศฯ ชว่ ยให้ผ้รู ับการนิเทศฯ ปฏบิ ตั งิ านได้ดยี ง่ิ ข้ึน 4.5 วธิ ีการนิเทศฯ สามารถช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาได้ ตัวชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

29 ตอนที่ 3 ผลที่ไดร้ บั จากระบวนการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล เพื่อยกระดับคุณภาพการศกึ ษา มปี ระโยชน์ ตอ่ สถานศึกษาในดา้ นต่างๆ อย่างไร โปรดเขยี นแสดงความคดิ เหน็ ตามหวั ข้อต่อไปน้ี 3.1 ต่อผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. 3.2 ต่อครูและบุคลากรทางการศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. 3.3 ต่อผเู้ รยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…….…….. ตอนท่ี 4 ข้อเสนอแนะเพอื่ การปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอขอบคุณทีใ่ หค้ วามร่วมมอื ในการตอบแบบสอบถาม ฉบบั : ครู ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

30 แบบประเมินความพึงพอใจของครูท่ีมตี อ่ การดาเนิน การขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ง่ ผลต่อระดับคะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O – NET) ----------------------------------------------------------------------------------- คาชแ้ี จง แบบประเมินความพึงพอใจฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อการ ดาเนิน การขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการที่ส่งผลต่อระดับคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O – NET)ซึ่งผลที่ได้จากตอบแบบสอบถามนี้ ผู้ที่เก่ียวข้องจะนาไปพัฒนา และปรับปรุงการปฏิบัติงานให้มีคุณภาพต่อไป โดยใส่เครื่องหมาย ลงใน  ตามความเป็น จริงหรือเติมขอ้ มูลลงในช่องวา่ ง ตอนที่ 1 ข้อมลู ทัว่ ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ระดับการศึกษา เพศ อายุ ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก ชาย หญงิ ตาแหน่ง ………………………………………………………………………………………………………………………………… ตวั ชี้วดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขบั เคล่อื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

31 ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจต่อการดาเนินการขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการที่ส่งผลต่อระดับคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O – NET) ท่านมีความพึงพอใจต่อการดาเนนิ ทมี่ ตี ่อการดาเนนิ การขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการที่สง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O – NET) ในระดบั ใดใหพ้ ิจารณา และทาเครอื่ งหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ความคดิ เหน็ ของท่านมากที่สดุ โดยใชเ้ กณฑ์การพจิ ารณา ดังนี้ 5 = พึงพอใจมากทสี่ ดุ 4 = พงึ พอใจมาก 3 = พึงพอใจปานกลาง 2 = พึงพอใจนอ้ ย 1 = พึงพอใจนอ้ ยทีส่ ุด ด้าน / ประเด็นสอบถาม 5 ระดบั ความพึงพอใจ (ร้อยละ) 1 พงึ พอใจ พึงพอใจ 1. ความพงึ พอใจตอ่ รูปแบบการ Coaching มากทสี่ ุด 4 32 1.1 ขัน้ ตอนการโค้ชท่ีชดั เจน ไมซ่ ับซ้อน เขา้ ใจง่าย พึงพอใจ พึงพอใจ พึงพอใจ น้อย 1.2 เนือ้ หาครบถ้วนสง่ เสรมิ กิจกรรมการเรยี นรู้ ทีส่ ดุ น่าสนใจ มาก ปานกลาง นอ้ ย 1.3 สง่ เสริมใหม้ กี ารแลกเปล่ียนเรียนรูก้ ันและกัน 1.4 เนอื้ หาสามารถนาไปใช้ได้จริงได้เหมาะสมและ หลากหลายวิธี 1.5 จดั กิจกรรมการเรียนรูจ้ ากง่ายไปหายาก ตามลาดับ 2. ความพึงพอใจตอ่ ครูผู้สอน 2.1 ครูมคี วามสภุ าพเปน็ มติ รตอ่ ผู้เรยี น 2.2 ครใู หค้ วามสนใจต่อผูเ้ รยี นทกุ คน 2.3 ครูใหค้ าอธิบายต่อซกั ถามดว้ ยความเตม็ ใจและ ถกู ต้อง 2.4 ครมู ีความเป็นกลาง ยตุ ิธรรมไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ 2.5 ครมู คี วามรอบรู้และสามารถถา่ ยทอดใหเ้ กิด ความเขา้ ใจดี ตัวช้วี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

32 ดา้ น / ประเด็นสอบถาม 5 ระดับความพึงพอใจ (ร้อยละ) พึงพอใจ 3. ความพงึ พอใจต่อสอ่ื การเรียนการสอน มากท่สี ุด 4 3 21 3.1 สอ่ื การเรยี นการสอนมีความหลากหลายสอดคล้องกบั พึงพอใจ พงึ พอใจ พึงพอใจ พงึ พอใจ บริบทของท้องถ่นิ 3.2 บรรยากาศห้องเรยี นเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อย 3.3. แหล่งเรียนรมู้ ีความหลากหลาย ทสี่ ุด 3.4 สอื่ การเรยี นการสอนเหมาะสมและเพยี งพอ 3.5 สอ่ื การเรยี นการสอนมีความทันสมยั 4. ความพึงพอใจตอ่ คุณภาพการเรยี นรู้ 4.1 นกั เรยี นมีความสขุ ในการเรยี นรู้ 4.2 นกั เรียนมีความรแู้ ละทักษะเพิ่มขึน้ 4.3 นักเรียนสามารถนาความร้แู ละทักษะไปประยุกต์ใชใ้ น ชวี ิตประจาวนั ได้ 4.4 นักเรียนไดร้ บั คาแนะนาทเี่ ปน็ ประโยชนแ์ ละชดั เจน 4.5 นกั เรยี นมีเจตคตทิ ่ีดีต่อการเรยี นรู้ ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

33 ฉบบั : นักเรียน แบบประเมินความพงึ พอใจทมี่ ีต่อการดาเนนิ การขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการที่ส่งผลต่อระดับคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O – NET) ----------------------------------------------------------------------------------- คาช้ีแจง แบบประเมนิ ความพึงพอใจฉบบั น้ี มวี ัตถุประสงคเ์ พื่อศึกษาความพงึ พอใจของนักเรียนที่มีตอ่ การ ดาเนินการขับเคลือ่ นแผนงาน / โครงการท่ีสง่ ผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาง การศึกษา ระดบั ชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O – NET) ที่มผี ลต่อคุณลักษณะของนกั เรียนในการยกระดับคุณภาพซง่ึ ผล ทไ่ี ด้จากตอบแบบสอบถามน้ี ผูท้ ี่เก่ียวขอ้ งจะนาไปพฒั นาและปรบั ปรุงการปฏบิ ัตงิ านให้มี คุณภาพต่อไป โดยใส่เคร่ืองหมาย ลงใน  ตามความเป็นจรงิ หรือเตมิ ข้อมลู ลงในชอ่ งว่าง ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม 1.1 เพศ  ชาย  หญิง 1.2 อายุ ..............................ปี 1.3 ระดับการศึกษา  ประถมศกึ ษาปที ี่ 6  มธั ยมศึกษาปที ี่ 3  มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ตอนที่ 2 ความพึงพอใจต่อการดาเนินงานท่ีมีต่อการดาเนินการขับเคลื่อนแผนงาน / โครงการท่ีส่งผลต่อ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน (O – NET) ในประเด็นต่างๆใน ระดับใด ให้นักเรียนพิจารณาและทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของนักเรียนมาก ท่ีสดุ โดยใช้เกณฑก์ ารพจิ ารณาดังนี้ 5 = พงึ พอใจมากที่สุด 4 = พึงพอใจมาก 3 = พึงพอใจปานกลาง 2 = พงึ พอใจนอ้ ย 1 = พึงพอใจนอ้ ยที่สุด ด้าน / ประเดน็ สอบถาม ระดับความพึงพอใจ (ร้อยละ) 5 4 3 21 1. ความพึงพอใจต่อกระบวนการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ขั้นตอนการจดั การเรียนรู้ไม่ซบั ซ้อน เข้าใจงา่ ย 1.2 กจิ กรรมการเรยี นรนู้ า่ สนใจ 1.3 ส่งเสริมให้มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรซู้ งึ่ กันและกนั 1.4 จัดกิจกรรมการเรียนรไู้ ด้เหมาะสมและหลากหลายวธิ ี 1.5 จัดกจิ กรรมการเรียนรู้จากงา่ ยไปหายากตามลาดบั ตัวช้ีวดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O–NET)

34 ด้าน / ประเด็นสอบถาม 5 ระดับความพึงพอใจ (ร้อยละ) 1 4 32 2. ความพงึ พอใจต่อผูส้ อน 2.1 ครูมีสภุ าพเปน็ มติ รตอ่ ผเู้ รยี น 2.2 ครใู หค้ วามสนใจต่อผเู้ รียนทุกคน 2.3 ครูให้คาอธิบายต่อขอ้ ซักถามด้วยความเต็มใจและถูกต้อง 2.4 ครมู ีความเป็นกลาง ยุตธิ รรมไม่เลือกปฏบิ ตั ิ 2.5 ครูมคี วามรอบรู้และสามารถถา่ ยทอดให้เกดิ ความเขา้ ใจดี 3. ความพงึ พอใจต่อส่ือการเรยี นการสอน 3.1 สือ่ การเรยี นการสอนมีความหลากหลายสอดคล้องกับ บริบทของท้องถน่ิ 3.2 บรรยากาศห้องเรียนเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 3.3. แหล่งเรยี นรู้หลากหลาย 3.4 ส่อื การเรยี นการสอนเหมาะสมและเพยี งพอ 3.5 ส่อื การเรียนการสอนมีความทันสมัย 4. ความพงึ พอใจต่อคณุ ภาพการเรียนรู้ 4.1 นกั เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ 4.2 นักเรียนมคี วามรแู้ ละทักษะเพมิ่ ขน้ึ 4.3 นกั เรยี นสามารถนาความร้แู ละทักษะไปประยกุ ตใ์ ช้ ชวี ติ ประจาวันได้ 4.4 นักเรียนไดร้ บั คาแนะนาท่ีเปน็ ประโยชน์และชัดเจน 4.5 นักเรียนมเี จตคตทิ ่ีดตี ่อเรียนรู้ ตอนที่ 3 ข้อเสนแนะเพือ่ ปรบั ปรงุ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตวั ชวี้ ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเร็จในการขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

ผลคะแนนเฉลีย่ การทดสอบระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (O – N และ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 จังห กลมุ่ สาระการ 2559 2560 เรยี นรู้ 56.31 49.92 ภาษาไทย 45.22 41.55 คณติ ศาสตร์ 44.27 41.82 วิทยาศาสตร์ 36.72 38.18 ภาษาองั กฤษ สงั คมศกึ ษา - - กลมุ่ สาระการ 2559 2560 เรยี นรู้ ภาษาไทย 47.98 49.66 คณิตศาสตร์ 30.67 27.92 วิทยาศาสตร์ 35.79 33.44 ภาษาอังกฤษ 31.73 30.12 สังคมศึกษา กลมุ่ สาระการ - - เรยี นรู้ 2559 2560 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ 52.87 49.41 วิทยาศาสตร์ 24.40 24.18 ภาษาองั กฤษ 32.63 30.26 สังคมศึกษา 25.83 26.50 36.22 34.83 ตัวชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลือ่ นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะ

35 Net) ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หวัดลาพูน ปกี ารศึกษา 2559 – 2564 ประถมศึกษาปที ่ี 6 2564 2561 2562 2563 54.18 38.90 59.72 41.27 59.87 36.96 43.08 35.50 32.27 41.31 43.18 38.86 41.61 41.90 35.78 48.94 - -- - 2564 มัธยมศึกษาปีท่ี 3 55.83 2561 2562 2563 25.47 33.75 57.16 57.04 58.04 31.80 31.81 27.62 27.61 38.16 30.60 30.88 - 28.88 32.94 35.89 2564 -- 50.98 มัธยมศึกษาปีที่ 6 23.62 2561 2562 2563 29.81 26.97 49.41 41.41 58.04 39.42 24.18 24.06 27.61 30.26 29.09 30.88 26.50 27.66 35.89 35.60 36.02 58.04 ะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

ผลคะแนนเฉล่ยี การทดสอบระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O ปีการศกึ ษา 60.00 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ 56.31 45.22 50.00 49.92 41.55 59.72 43.08 40.00 41.27 35.50 59.87 32.27 30.00 54.18 38.9 20.00 10.00 0.00 2559 2560 2561 2562 2563 2564 ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขบั เคลอ่ื นแผนงาน / โครงการทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คะ

36 O – Net) ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จงั หวัดลาพนู า 2559 – 2564 วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 2559 44.27 36.72 2560 41.82 38.18 2561 43.18 41.90 2562 38.86 35.78 2563 41.61 48.94 2564 36.96 41.31 ะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

ผลคะแนนเฉลย่ี การทดสอบระดับชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O ปีการศึกษา 60 คณิตศาสตร์ 30.67 50 27.92 31.81 40 27.62 27.61 30 25.47 20 10 0 ภาษาไทย 2559 47.98 2560 49.66 2561 57.16 2562 57.04 2563 58.04 2564 55.83 ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคลือ่ นแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะ

37 O – Net) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 จังหวัดลาพูน า 2559 – 2564 วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 2559 35.79 31.73 2560 33.44 30.12 2561 38.16 28.88 2562 30.6 32.94 2563 30.88 35.89 2564 33.75 31.8 ะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)

ผลคะแนนเฉล่ยี การทดสอบระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O ปีการศกึ 60.00 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศา 52.87 24.40 32.6 50.00 49.41 24.18 30.2 49.41 24.18 30.2 40.00 41.41 24.06 29.0 45.20 26.15 33.7 30.00 50.98 23.62 29.8 20.00 10.00 0.00 2559 2560 2561 2562 2563 2564 ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่อื นแผนงาน / โครงการทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คะ

38 O – Net) ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 จงั หวดั ลาพนู กษา 2559 – 2 าสตร์ ภาษาอังกฤษ สังคมศกึ ษา 2559 63 25.83 36.22 2560 26 26.50 34.83 2561 26 26.50 35.60 2562 09 27.66 36.02 2563 71 28.07 36.26 2564 81 26.97 39.42 ะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O–NET)

39 ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ระดบั ความสาเรจ็ ในการขับเคล่ือนแผนงาน / โครงการทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O–NET)