LITERATURA

2020 DIDACTICA DE LA LITERATURA Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Alumna: Ponce Claudia

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Contenido PROYECTO....................................................................................................................... 2 TÍTULO: .......................................................................................................................... 2 ÁREAS TEMÁTICAS Y FORMACIÓN EN LA TRAYECTORIA DOCENTE ..................... 2 RESUMEN.......................................................................................................................... 2 PALABRAS CLAVE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN......................................... 2 Justificación y relevancia.......................................................................................... 2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 3 MARCO TEÓRICO........................................................................................................... 3 METODOLOGÍA:.............................................................................................................. 6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................... 7 Clase 1 ......................................................................................................................... 7 Clase 2 y 3 ................................................................................................................... 9 Clase 4 ....................................................................................................................... 13 Clase 5 ....................................................................................................................... 17 Clase 6 y 7 ................................................................................................................. 21 Clase 8 y 9 ................................................................................................................. 24 CLASES VIRTUALES ........................................................................................................ 26 CLASE 1 ...................................................................................................................... 26 CLASE 2 y 3 ................................................................................................................ 29 CLASE 4 ...................................................................................................................... 31 CLASE 5 ...................................................................................................................... 33 CLASE 6 y 7 ................................................................................................................ 36 CLASE 8 y 9 ................................................................................................................ 38 1

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías PROYECTO: Biblioteca Virtual 6° Año TÍTULO: Nuestro tesoro ÁREAS TEMÁTICAS Y FORMACIÓN EN LA TRAYECTORIA DOCENTE Plástica Música Teatro RESUMEN El siguiente proyecto tiene como objetivo proponer el buen uso de la biblioteca del aula en alumnos de sexto año de la educación primaria. Se ha pretendido cambiar la situación actual del aula a un espacio virtual, en función de las necesidades e intereses de los alumnos para que se fomente el placer y disfrute por la lectura. El objetivo será que el proyecto sea efectivo y motivador para los alumnos y que fomente la lectura a través de la biblioteca, consiguiendo que sea favorable para crear un hábito lector en su vida adulta. PALABRAS CLAVE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Biblioteca áulica, fomento y disfrute de la lectura, placer Justificación y relevancia Los alumnos tienen que mantener el espacio para seguir disfrutando de la literatura. En la actualidad, el avance en el mundo digital, los aleja cada vez más de pasar sus yemas por las hojas aventureras de un libro. Más aun en esta etapa de pre adolescencia, están abandonando de algún modo la infancia, se vuelven más objetivos, siendo ya capaz de percibir la realidad, diferenciándola de su imaginación o como la imaginaba que pudiera llegar a ser. El objetivo principal de este proyecto es utilizar las herramientas digitales, muy bien dominadas por los alumnos, para atraerlos al disfrute de la literatura. El acercamiento del alumno a los libros le brindará no solamente un conocimiento del mundo que lo rodea, a través de situaciones reales, personajes cotidianos, lugares habitados por él y su familia, sino también le permitirá gozar de la fantasía ampliando su universo creativo. 2

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Por diversos factores algunas familias han dejado de estimular a sus hijos con la lectura o narración de cuentos, pocas veces se piensa en un libro cuando hay que elegir un regalo. A su vez son pocos los hogares tienen como hábito la lectura de libros por lo que los niños tienen escaso contacto con ellos. Con la creación de la biblioteca virtual se abrirá una puerta para que todos los niños sigan conociendo la magia de los libros despertando su interés por el conocimiento del universo lingüístico y el dominio de las palabras. Y sobre todo que puedan sentir el placer de leer en diversos espacios que ellos pueden encontrar adecuados y tranquilos, que puedan utilizar su imaginación, su creatividad y fantasía. OBJETIVOS Objetivo general  Lograr que los alumnos disfruten apropiándose de contenidos culturalmente valiosos. Objetivos específicos  Descubrir el placer por la lectura.  Reconocer la lectura como actividad comunicativa, placentera, creativa e informativa.  Enriquecer la capacidad de representación, expresión y comunicación. MARCO TEÓRICO La biblioteca de aula debe ser un lugar donde se lleve a cabo el placer de la lectura y cuyo protagonista es el libro. Silvia Lederman “Leer cuentos, es decir literatura, es una práctica con valor en sí misma debido al acercamiento que produce no solo a la lengua sino que lo hace a través de un tipo de discurso con función social comunicativa como es el literario que permite la exploración de sentido y de visión de mundo (la narrativa organiza la experiencia propia y ajena, otorga sentido a experiencias excepcionales, marca una perspectiva o un punto de vista subjetivo, permite despegarse de lo fáctico. El cuento es un símbolo narrativo culturalmente acuñado que invita, por su forma y contenido, a producir símbolos mediante el despliegue de narrativa personal) así como también, la instancia grupal supone necesariamente la construcción de una escucha.” 3

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías La literatura ha sido conceptualizada como discurso estético y se ha definido como “placer” el vínculo específico que la escuela debe promover entre el niño y los textos literarios. Para ello es necesario establecer relaciones coherentes entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con el fin de lograr la experiencia estético-literaria en el acto didáctico. El placer es condición sine qua non de toda experiencia estética. La experiencia estético-literaria implica un vínculo personal y placentero con los textos, sin embargo el placer no emerge de la nada, también se aprende. En tanta experiencia, la recepción estético-literaria no es objeto de una enseñanza conceptual sino de una mediación facilitadora del aprendizaje de esa experiencia. El placer tiene además múltiples facetas e infinitos recorridos, tantos como tienen los textos y los sujetos que se vinculan con ellos. Hay placer si hay estímulo, provocación y una disposición especial hacia los aspectos estéticos de los textos literarios y hacia los procesos que ellos pueden suscitar. La aceptación del estímulo, la disposición y la posibilidad de realizar los procesos de la experiencia estético-literaria pueden aprenderse con una mediación adecuada. Sucesivas y reiteradas experiencias estético-literarias y los aprendizajes procedimentales, actitudinales y conceptuales que se construyen a través de ellas y del acercamiento de horizonte del receptor al del texto, van desarrollando la competencia literaria del niño. Es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que ésta no está destinada a un proceso de enseñanza- aprendizaje; el educador, en este caso, tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura infantil. La programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Éste ve limitada su acción a la mera orientación y al despliegue de las distintas posibilidades ante el niño. Así la literatura infantil, gracias a sus virtualidades intrínsecas, contribuirá a la formación integral del niño mucho más allá de la mera aproximación memorística, intelectual o puramente racional y sistemática. Justificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela Entre otras razones pueden citarse: “La literatura infantil da respuesta a necesidades íntimas del niño, respuesta que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella. (CERVERA, J.: La literatura infantil en la educación básica, pp. 45-61).” 4

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías La aproximación de la escuela a la vida, ya que la literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida. Introducir este tipo de lecturas en el aula es una forma de acercamiento entre ambas realidades. El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil. Esta integración del folclore es garantía de la aproximación al espíritu del pueblo. El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos. Habida cuenta de que el niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos, la imitación y la creatividad, como es generalmente aceptado, hay que admitir que el lenguaje especialmente elaborado de la literatura tal vez sea menos permeable a la imitación; sin embargo, es mucho más sugerente desde el punto de vista creativo, pues estimula constantemente por la presencia de nuevas situaciones, por la construcción de frases nuevas y nuevas formas de expresión. La literatura infantil puede contribuir a devolverle a la palabra su poder de convocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la propia palabra, provocada en gran medida por el abandono en los medios de comunicación social y en algunas situaciones de relación interpersonal. La lectura sitúa un contexto no solamente de conocimientos y experiencias vividas por los lectores sino también un contexto físico en el que se desenvuelve el cuerpo. Leer es una actividad que requiere la quietud durante una cantidad de tiempo en un espacio físico, además de social, íntimo o al menos privado. M. Petit dice: “que uno de los problemas que atentan contra la instalación de la lectura como práctica es la falta de espacio, de hecho, uno de los indicadores para medir la pobreza o la riqueza de una población, es el espacio.” Si el lenguaje es comunicación y la lectura es su acepción más general es comunicación también, hay que valernos del protagonismo en la lectura para buscar siempre algún motivo para leer y procurar una actitud positiva hacia la lectura. 5

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías METODOLOGÍA: El proyecto se llevara a cabo durante nueve clases, los días viernes a la última hora. Para alcanzar los objetivos esperados se llevaran a cabo las siguientes actividades:  Indagar sobre el significado de Biblioteca.  Comentar experiencias personales relacionadas con el tema.  Leer, observar, escuchar un cuento y trabajar con los narradores y los elementos de la narración.  Leer, escuchar disfrutar y elaborar limerick.  Leer y observar obras de teatro y elaborar una obra de teatro en grupo. 6

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CLASES DIDÁCTICAS Clase 1 Tema: La Biblioteca Tiempo estipulado: 60 minutos Objetivos:  Compartir un cuento  Expresar conocimientos acerca de la biblioteca  Compartir las experiencias de lectura  Compartir un relato que recuerden que les haya gustado Inicio La docente, anuncia a los alumnos que van a compartir un cuento. Para ello correrán los bancos, dejando un espacio en el centro. Luego les pide que se ubiquen en el suelo, de la manera más cómoda para ellos. La docente dice a los alumnos que los autores del cuento que escucharan son los Hermanos Grimm y pregunta:  ¿Han leído alguna vez a estos autores?  ¿Cuándo?,  ¿Recuerdan qué leyeron?  ¿les gustó? Desarrollo La docente dice a alumnos que van a escuchar el cuento “La abeja reina” y pregunta: ¿Imaginan que tratara este cuento? Luego que los alumnos compartan sus hipótesis, la docente comparte a sus alumnos caramelos de miel, y escuchan el cuento. Una vez terminado de escuchar el cuento la docente utilizara el “cubo preguntón” para que los alumnos para indagar sobre el cuento. Luego de compartir el cuento la docente va a Indagar sobre el significado de la Biblioteca:  ¿Para qué servirán los libros?  ¿Por qué es importante tenerlos?  ¿Les gusta leer libros?  ¿Tienen en sus casas?  ¿Qué piensan que es una biblioteca?  ¿Qué hay dentro de ella?, etc. Los alumnos compartirán algún relato que recuerden y les haya gustado Cierre 7

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de la actividad, si les gustó la lectura compartida. Recursos: La abeja reina video: https://youtu.be/zAPcCKCDLtU Libro:https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.textos.info/ hermanos-grimm/la-reina-de-las-abejas/pdf&ved=2ahUKEwj5- 5Tw3bbtAhVuJLkGHeV0BEoQFjABegQIARAB&usg=AOvVaw1D1IyTcV6LaK_yCyWU 90Bh 8

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Clase 2 y 3 Tema: Momentos de la narración Tiempo estipulado: 120 minutos Objetivos:  Compartir un cuento  Disfrutar ilustrando  Representar los momentos de la narración  Elaborar un video de fotos Inicio Para esta actividad el docente les pedirá a los alumnos que elijan un cuento para leer de los disponibles en la biblioteca. Luego de elegir el cuento, la docente les propone salir al patio de la escuela, a una zona más alejada de los sonidos. Les pide que se ubiquen en el suelo, de la manera más cómoda para ellos, y que cierren los ojos. Les dice que respiren por la nariz, naturalmente, sin forzarse: “tomamos aire por la nariz y lo soltamos por la boca, muy despacio, con un soplo silencioso. Volvemos a respirar por la nariz, esta vez tomamos aire y lo soltamos con un soplo bien largo con el sonido ‘sss’”. Se intercalan ambas respiraciones unas seis veces. Cada alumno leerá en forma silenciosa el cuento elegido. Desarrollo Luego de su lectura la docente regresara al aula con los alumnos. La docente les dice las actividades que deben realizar: Ilustrar en al menos 5 momentos (una ilustración para el inicio, tres ilustraciones para el desarrollo y una para el desenlace). Terminado de ilustrar los momentos deberán tomar fotos de las ilustraciones. Luego en la aplicación Fotos Narradas de Windows u otra similar, van a elaborar su primer video. Compartir las producciones. Cierre Se harán comentarios, siempre respetando las producciones de los demás. Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de la actividad, si les gustó. Recursos: - cuentos Cuentos de Horacio Quiroga 9

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://recursosbiblio.ur l.edu.gt/publicjlg/Libros_y_mas/2015/09/cuentHQ.pdf&ved=2ahUKEwiw16Pfher sAhXYH7kGHa0GCNoQFjANegQIAxAB&usg=AOvVaw3Lcg8SaUNCA7XG_e_ 8LUC5 Cuentos de la selva de Horacio Quiroga https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.mendoza.e du.ar/wp-content/uploads/2018/07/cuentos-de-horacio- quiroga.pdf&ved=2ahUKEwjTvf- LiOrsAhW9HLkGHVvVAY8QFjAAegQIAhAB&usg=AOvVaw388mxsd9N2ZrfRJ YGun3dM El Narrador de Historias https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.buenosair 10

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías es.gob.ar/sites/gcaba/files/el_narrador_de_historias.pdf&ved=2ahUKEwi44YuW lersAhX5LLkGHSHTC3gQFjAAegQIAxAB&usg=AOvVaw2qqFUOKuC1YND3qq MdCtMF Amigos por el viento https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://planlectura.educ .ar/wp-content/uploads/2015/12/Amigos-por-el-viento.-La-mejor-luna-Liliana- Bodoc.pdf&ved=2ahUKEwi6vZWQmursAhUSG7kGHcvLDMsQFjAAegQIAhAB &usg=AOvVaw3oABkg6k4zEPQRePntCKrR&cshid=1604538103688 Bicho raro http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bicho-raro-Graciela- Montes.pdf Bajo el sombrero de Juan http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bajo-el-sombrero-de- 11

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Juan-Ema-Wolf.pdf Mil Grullas Prof. María Teresa Socías http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Mil-grullas-Elsa- Bornemann.pdf Cuentos para leer con la luz prendida https://portaldelasescuelas.org/wp-content/uploads/2016/03/Cuentos-para-leer- con-la-luz-prendida-COMPLETO-ilovepdf-compressed.pdf - ilustraciones - cámara - aplicación para fotos narradas 12

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Clase 4 Prof. María Teresa Socías Tema: Tipos de narradores Tiempo estipulado: 60 minutos Objetivos:  Disfrutar escuchando un cuento  Cambiar tipo de narrador Inicio La docente, anuncia a los alumnos que van a compartir un cuento. Para ello correrán los bancos, dejando un espacio en el centro. Luego les pide que se ubiquen en el suelo, de la manera más cómoda para ellos. Coloca música suave de fondo Les pide a los alumnos que extiendan las manos sobre las rodillas. Deben comenzar a realizar secuencias de relajación con diferentes partes del cuerpo. 1- Han de cerrar las manos fuertemente hasta sentir tensión y mantenerlas durante 10 segundos, después se relajan suavemente. 2- Hombros: se encogen los hombros hasta las orejas y se libera poco a poco. 3- Cuello: se lleva al mentón el pecho y luego se relaja. 4- Boca: se abre la boca y se extiende la lengua, después se relaja. 5- Respiración: se inspira profundamente durante unos segundos y se expira muy despacio. 6- Espalda: se inclina la espalda hacia adelante, se mantiene la posición y se recupera. 7- Pies: se estiran los dedos como si quisiéramos ponernos de puntillas, aguantamos y recuperamos la posición. La docente dice a los alumnos que la autora del cuento que observaran es Liliana Bodoc y pregunta: ¿Han leído alguna vez a esta autora?, ¿cuándo?, ¿Recuerdan qué leyeron?, ¿les gustó?, ¿Qué saben de su vida?, ¿dónde nació? Si estos datos se desconocen, serán aportados por la docente. La docente dice a alumnos que van a escuchar el cuento “Prueba escrita” y pregunta: ¿Imaginan que tratara este cuento? Luego que los alumnos compartan sus hipótesis observan el cuento. La docente les comparte el video. “Prueba escrita” de Marcela Silvestro leído por Julieta Díaz. Una vez terminado de observar el cuento la docente utilizara les preguntara:  ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?  ¿Se relacionaba con lo que habían pensado?  ¿Les ha pasado algo similar? 13

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Desarrollo Para esta actividad el docente les pedirá a los alumnos que se reúnan en cinco grupos: Tarjetas de colores con fragmentos del cuento: La docente realizara pedirá que cada grupo elija un color y repartirá la tarjeta correspondiente al color elegido. Luego realizara un sorteo, en una bolsita colocara papelitos con los nombres de los posibles narradores del fragmento: Si el narrador fuese:  La mama del personaje  Lucas  Laura  Marita  La maestra Luego los alumnos deberán leer el fragmento y cambiar el tipo de narrador. Se compartirán los trabajos de cada grupo. Cierre Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Recursos: - video de la narración del cuento Prueba escrita de Marcela Silvestro https://youtu.be/M3zguWIjgrE - cuento Cuento Palabra escrita 14

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías https://nanopdf.com/downloadFile/prueba-escrita-5b07032034b11_pdf Música relajante https://youtu.be/pRPrwQ5ZyyE - tarjetas de colores con fragmentos del cuento. El fin de semana voló entre excusas: falta de tiempo, exceso de tareas, dolor de cabeza, de panza... La verdadera causa sólo se la había confiado a Lucas —mi amigo, casi mi hermano—. Era el único que sabía lo embobado que me tenía Laura, los dulces pensamientos que me inspiraba, cuánto me hacía sufrir su indiferencia. No estaba yo para batallas de San Lorenzo ni para cruces de los Andes. Me sentía como deben de haberse sentido los granaderos, casi doscientos años atrás, mientras se preparaban para el combate. Cada zapato parecía pesar cinco kilos, los cordones se me enredaban en los dedos como telarañas... si al menos hubiera podido salir volando como una mosca. 15

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Ya en el aula, el enemigo avanzó y depositó sobre mi banco una hoja con cinco preguntas. Cinco misterios. Supe que tenía que pedir refuerzos. Miré alrededor: cada uno de mis compañeros libraba su combate personal. La cara de Lucas me hizo suponer que él tampoco iba a salir ileso. A cuatro bancos de distancia, en el primero, vi a Laura. Ella era mi salvación. De pronto se produjo una interferencia: un mensaje proveniente de otra dirección, se estrelló en mi nariz. Era de Lucas: —La seño te está mirando desde hoy, bobo. El aviso llegó tarde: mi maestra se acercaba con cara de pocos amigos. Su cabellera teñida de rojo me hizo pensar en los españoles, avanzando con su pabellón desplegado al viento. Caminando sobre una nube, llegué a mi casa. ¿Sería normal que, de pronto, el nombre “Laura” no significara nada para mí? ¿O que recién hubiera descubierto, después de tantos años, la dulce mirada de Marita? Necesitaba hablar con Lucas. Y después, urgente, ponerme a estudiar: en dos días teníamos prueba de lengua. ¿O era de matemáticas? 16

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Clase 5 Tema: La Poesía Tiempo estipulado: 60 minutos Objetivos:  Disfrutar de la lectura de poesías  Producir una poesía. Inicio La docente anuncia a los alumnos que van a compartir una poesía. Para ello correrán los bancos, dejando un espacio en el centro. Luego les pide que se ubiquen en el suelo, de la manera más cómoda para ellos. Les compartirá un audio para realizar ejercicios de relajación. Mientras prende un sahumerio para perfumar el aula y lograr la una conexión más armoniosa. La docente dice a los alumnos que la autora del poema que les leerá es Silvia Schujer y pregunta: “¿Han leído alguna vez a esta autora?, ¿cuándo?, ¿Recuerdan qué leyeron?, ¿les gustó?, ¿qué saben de su vida?, ¿dónde nació?” Si estos datos se desconocen, serán aportados por la docente. 17

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CONTAME UN CUENTO Silvia Schujer Contame un cuento de hadas para soñar esta noche letras doradas. Contame un cuento liviano para que duerma esta noche bajo mi mano. Contame un cuento que flote sobre mi almohada porque detrás del silencio no escucho nada. Contámelo poco a poco muy despacito que cuando cierro los ojos lo necesito. Abralapalabra ©Silvia Schujer. Luego de la lectura la docente preguntara: ¿Les gustó la poesía? ¿Por qué? ¿Qué tipo de cuento quiere que le cuenten?, ¿Por qué creen que tiene que ser un cuento liviano?, ¿Qué sentimientos les produce la poesía?, ¿por qué? Desarrollo Para esta actividad el docente les pedirá a los alumnos lean y disfruten de las poesías disponibles en la biblioteca. Luego los alumnos deberán redactar una poesía. Se leerán los trabajos de aquellos alumnos que deseen compartirlos con sus 18

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías compañeros, pero instando a todos a que lo hagan. Se harán comentarios, siempre respetando las producciones de los demás. Cierre Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Recursos: - libros con selección de poesías Cegado de luna http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2016/01/Crecer-en- poes%C3%ADa-Cegado-de-luna-segundo-ciclo-primaria.pdf A que altura empieza el cielo http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2016/01/Crecer-en- poes%C3%ADa-A-que-altura-empieza-el-cielo-segundo-ciclo-primaria.pdf Cuanto te quiero 19

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2016/01/Crecer-en- poes%C3%ADa-No-sab%C3%A9s-cuanto-te-quiero-segundo-ciclo-primaria.pdf Ejercicios de relajación https://youtu.be/GgEnn5Bt-40 Sahumerio 20

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Clase 6 y 7 Tema: Lirica: Limerick. Tiempo estipulado: 120 minutos Objetivos:  Disfrutar observando Limerick.  Producir un Limerick. Inicio La docente para que los niños se mantengan tranquilos y calmados, les pide que cierren los ojos, que deben contar muy despacio desde 0 hasta 10, visualizando en su mente, de manera tranquila, cada uno de esos números. Deben permanecer tranquilos y con los músculos relajados. Les dirá que se imaginen una escalera. Que ellos encuentran en la parte de abajo, van comenzar a subir la escalera, que tiene diez escalones. Cada escalón que suban, es una relajación mayor, y cuando alcancen la parte alta de la escalera se encontrarán en un estado de tranquilidad absoluta. La docente, anuncia a los alumnos que van a compartir tres videos de Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh. La docente les preguntara: ¿Les gusto? ¿Cuál les gusto más? ¿Se animarían a realizar una producción similar? Desarrollo Luego de disfrutar y compartir las experiencias, la docente les da indicaciones a los alumnos que deberán: Disfrutar la lectura de los Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh. Elegir un Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh. Luego deberán elaborar un Stop Motion con plastilina recitándolo. En la última clase se van a compartir las producciones. Cierre Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Recursos: Cámara Plastilina - videos de Limerick La vaca muda: https://youtu.be/DOYZQ5zFTIY 21

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías El atún : https://youtu.be/mGerQGrrvaU El cangrejo: https://youtu.be/iLzupO6mq0M 22

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías - libro del Zoo Loco de María Elena Walsh https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://historiasdepare d.com/wp-content/uploads/2020/05/Zoo- loco.pdf&ved=2ahUKEwiIurTL3aztAhW- FLkGHUUIDMQQFjAAegQIAhAB&usg=AOvVaw0a4TiVZoNfFv5TfoUG0625&c shid=1606824178514 23

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Clase 8 y 9 Tema: Teatro Tiempo estipulado: 120 minutos Objetivos:  Disfrutar observando una obra de teatro.  Producir una obra de teatro. Inicio La docente previo ha pedido para este dia que los alumnos traigan merienda especial para compartir y disfrutar de la obra de teatro. Para dar inicio a esta clase la docente les compartirá la obra de teatro: La docente les preguntara: ¿Les gusto? Desarrollo Para esta actividad el docente les pedirá a los alumnos que se reúnan en grupos deberán leer las obras de teatro propuestas. Luego de elegir una deberán representar, solo una escena. Cada grupo se pondrá de acuerdo que personaje representara cada uno, como se disfrazaran y los posibles escenarios. En la última clase se va a compartir las actuaciones. Cierre Para finalizar, se reflexiona sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Recursos: - video de una obra de teatro Caperucitas eran las de antes: https://youtu.be/Czbi3ICpXKY 24

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías -libros Obras de Fabián Sevilla https://drive.google.com/file/d/1N24mcD8dr4veiWOhEJAYyp5vXxRQRm5J/vie w?usp=drivesdk Bellos cabellos http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bellos-cabellos-Adela- Basch.pdf 25

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CLASES VIRTUALES CLASE 1 BIENVENIDOS A LA BIBLIOTECA “NUESTRO TESORO” DE 6° AÑO Para comenzar vamos a disfrutar del cuento “La abeja reina” de los Hermanos Grimm, lo podes escuchar o leer! Como más te guste!  ¿Has leído alguna vez a estos autores?  ¿Cuándo?,  ¿Recuerdas qué leíste?  ¿te gustó? Luego de escuchar o leer el cuento: Utiliza el “cubo preguntón” y responde las preguntas. Las podes copiar en tu cuaderno o enviar un audio a la seño con tus respuestas. 26

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Te lo dejo aquí para que lo hagas o también lo podes imprimir. Para compartir ¿CUANTO SABEMOS DE BIBLIOTECAS?  ¿Para qué servirán los libros?  ¿Por qué es importante tenerlos?  ¿Les gusta leer libros?  ¿Tienen en sus casas?  ¿Qué piensan que es una biblioteca?  ¿Qué hay dentro de ella? Envía un audio al grupo con tus respuestas. Te propongo… Enviar un audio contando alguna historia que hayas leído y te haya gustado mucho. Para finalizar ¿Te gusto la clase de hoy? Compartí tu opinión en el grupo 27

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Para saber más… Biografía Hermanos Grimm Biografia de Hermanos Grimm (biografiasyvidas.com) 28

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CLASE 2 y 3 Para esta clase te propongo elegir un cuento de los disponibles en nuestra biblioteca….el que más te guste. Busca en tu casa un lugar tranquilo, puede ser tu habitación, el patio de tu casa, el sillón donde más cómodo te sientas para leer: Ubícate en ese lugar de la manera más cómoda, cierren los ojos, respira por la nariz, naturalmente, sin forzarse: “toma aire por la nariz y lo sueltas por la boca, muy despacio, con un soplo silencioso. Vuelve a respirar por la nariz, esta vez toma aire y lo sueltas con un soplo bien largo con el sonido ‘sss’”. Se intercalan ambas respiraciones unas seis veces. Luego lee en forma silenciosa el cuento elegido. Actividades 1. Ilustrar en al menos 5 momentos (una ilustración para el inicio, tres ilustraciones para el desarrollo y una para el desenlace). 2. Tomar fotos de las ilustraciones. 3. En la aplicación Fotos Narradas de Windows u otra similar, van a elaborar su primer video, colocando tus fotos y narrando el cuento. 4. Compartí tu producción en el grupo. 5. Comenta las producciones de tus compañeros Te dejo un video para que aprendas como utilizar Fotos Narradas de Windows. 29

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías https://youtu.be/AnHeNPiHo5o Y también un pequeño cuento elaborado con Fotos Narradas de Windows. https://youtu.be/ATyDUHI9K4o Espero que disfrutes y te diviertas con esta actividad. 30

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CLASE 4 Como sabemos esta es una hora muy especial por ello te propongo antes de observar el cuento te sientes en el suelo: 1- Cierra las manos fuertemente hasta sentir tensión y mantenlas durante 10 segundos, después las relajas suavemente. 2- Hombros: se encogen los hombros hasta las orejas y se libera poco a poco. 3- Cuello: se lleva al mentón el pecho y luego se relaja. 4- Boca: se abre la boca y se extiende la lengua, después se relaja. 5- Respiración: se inspira profundamente durante unos segundos y se expira muy despacio. 6- Espalda: se inclina la espalda hacia adelante, se mantiene la posición y se recupera. 31

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías 7- Pies: se estiran los dedos como si quisiéramos ponernos de puntillas, aguantamos y recuperamos la posición. Ya estás preparado/a para ver el video “Prueba escrita” de Marcela Silvestro narrado por Julieta Díaz. También si lo prefieres lo puedes leer. ¿Te gusto el cuento? Compartí tu opinión en el grupo Actividades 1. Arma un grupo de WhatsApp (máximo 5 alumnos). 2. Elijan un color de las tarjetas propuestos por la seño 3. La seño realizara un sorteo (enviara video), colocara en una bolsita papelitos con los nombres de los posibles narradores del fragmento:  La mama del personaje  Lucas  Laura  Marita  La maestra 4. La seño les enviara la tarjeta correspondiente al color elegido y luego deberán leer el fragmento y cambiar el tipo de narrador. 5. Se compartirán los trabajos de cada grupo. Un alumno de cada grupo mandara un audio con el nuevo fragmento Para finalizar Reflexionen sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de la actividad, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil. 32

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CLASE 5 ¡Bienvenidos nuevamente! Seguimos disfrutando de nuestra biblioteca. Hoy vamos a compartir una poesía. A prepararse! Busca en tu casa un lugar tranquilo, puede ser tu habitación, el patio de tu casa donde más cómodo te sientas para escuchar. Si quieres le puedes pedir a mamá que prenda un sahumerio. Escucha el siguiente audio y realiza los ejercicios: La seño les enviara un audio de poesía de la autora Silvia Schujer ¿Han leído alguna vez a esta autora?, ¿cuándo?, ¿Recuerdan qué leyeron?, ¿les gustó?, ¿qué saben de su vida?, ¿dónde nació?” Envía un audio al grupo con tus respuestas. 33

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CONTAME UN CUENTO Silvia Schujer Contame un cuento de hadas para soñar esta noche letras doradas. Contame un cuento liviano para que duerma esta noche bajo mi mano. Contame un cuento que flote sobre mi almohada porque detrás del silencio no escucho nada. Contámelo poco a poco muy despacito que cuando cierro los ojos lo necesito. Abralapalabra ©Silvia Schujer. 34

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías Luego de escuchar la poesía responde: ¿Te gustó la poesía? ¿Por qué? ¿Qué tipo de cuento quiere que le cuenten?, ¿Por qué crees que tiene que ser un cuento liviano?, ¿Qué sentimientos te produce la poesía?, ¿por qué? Envía un audio al grupo con tus respuestas. Actividad 1. Lee y disfruta de las poesías disponibles en la biblioteca. 2. Luego redacta una poesía. 3. Si quieres envía un audio al grupo leyendo tu poesía . Para finalizar, ¿te gustó esta actividad?, ¿algo les resultó difícil? Envía un mensaje o audio al grupo contando como te sentiste. Para saber más… Biografía Silvia Schujer Schujer, Silvia - Escritores.org - Recursos para escritores 35

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías CLASE 6 y 7 Dos clases súper especiales Nos ponemos en un lugar a gusto Leer y luego ponerlo en práctica Cierren los ojos, debe contar muy despacio desde 0 hasta 10, visualizando en su mente, de manera tranquila, cada uno de esos números. Deben permanecer tranquilos y con los músculos relajados. Imaginen una escalera, imaginen que se encuentran en la parte de abajo, van comenzar a subir la escalera, que tiene diez escalones. Cada escalón que suban, es una relajación mayor, y cuando alcancen la parte alta de la escalera se encontrarán en un estado de tranquilidad absoluta. A disfrutar… Observa los videos de Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh disponibles en nuestra biblioteca Compartir en el grupo: ¿Te gusto? ¿Cuál les gusto más? ¿Te animarías a realizar una producción similar? 36

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre Prof. María Teresa Socías 1. Disfruta de la lectura de los Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh. 2. Elegí un Limerick del Zoo Loco de María Elena Walsh. 3. Elabora un Stop Motion con plastilina y recítalo. 4. En la última clase se van a compartir las producciones. Te dejo un video para que aprendas como hacer un Stop Motion. https://youtu.be/au0kJy_o3CU Espero que disfrutes y te diviertas con esta actividad. Para finalizar… Reflexionen sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Envía un mensaje o audio al grupo contando tu experiencia. 37

Alumna: Claudia Ponce Instituto Superior Centro Educativo Dios Padre CLASE 8 y 9 Prof. María Teresa Socías ¿Actuamos? Observa la obra de teatro: Caperucitas eran las de antes Te propongo… Enviar un audio contando si te gusto la obra Para esta actividad pedirás ayuda a los integrantes de la familia 1. Primero deberán leer las obras de teatro propuestas. 2. Luego elegir una que deberán representar, solo una escena, se disfrazaran, armaran los posibles escenarios. 3. Grabaran en video la escena. 4. Y en la última clase se va a compartir las actuaciones. Para finalizar Reflexionen en familia sobre las vivencias que tuvieron durante el desarrollo de las actividades, si les gustó lo que se les propuso, si algo les resultó difícil, etc. Envía un mensaje o audio al grupo contando como se sintieron. 38