นวัตกรรมหรือวิธีปฎิบัติที่เป็นเลิศ Best Practices

คำนำ ในปีการศึกษา 2564 ยังคงเกิดการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) อย่างต่อเนื่องและขยายวงกว้าง ทำให้นักเรียนไม่สามารถมาเรียน on-site ที่โรงเรียนได้ สถานศึกษา จำเป็นต้องจัดรูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของ นักเรียน ครูและบุคลากรเป็นสำคัญ ภายใต้นโยบายที่ว่า “โรงเรียนอาจหยุดได้ แต่การเรียนรู้ หยุดไม่ได้” ข้าพเจ้า จึงจัดทำนวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ในการจัดการเรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) คือ สือ่ อิเล็กทรอนิกส์เพ่ือการเรียนรู้ ด้วยตนเอง เรื่อง ทัศนศิลป์สะท้อนชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนพญาไท โดยปรับ รูปแบบการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) สอดคลอ้ งกับการสร้างทกั ษะที่สำคญั ในศตวรรษที่ ๒๑ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วย ตนเองผ่านคอมพวิ เตอร์ สามาร์ทโฟนและแท็บเลต ในรูปแบบ On- Demand ขา้ พเจ้า หวงั เปน็ อย่างยงิ่ ว่าแนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ เชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) จะเป็นประโยชน์อย่างย่งิ สำหรบั คณะครแู ละบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และผปู้ กครอง ในการเตรียมความพรอ้ มในการจดั การเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาด ของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) (นางสาวอภญิ ญา สขุ บัว) ครู โรงเรยี นพญาไท

สารบญั หนา้ ๑ เรื่อง ๑ ข้อมูลทว่ั ไป ๒ ๑. ความเปน็ มาและความสำคญั ของปญั หา ๒ ๒. วัตถุประสงค์และเปา้ หมาย ๒ ๒ ๒.๑ วัตถุประสงค์ ๒ ๒.๒ เป้าหมาย ๓ ๓ ๒.๒.๑ ดา้ นปรมิ าณ ๔ ๒.๒.๒ ด้านคุณภาพ ๔ ๓. กระบวนการผลติ งาน หรือขนั้ ตอนการดำเนินงาน ๕ ๓.๑ กระบวนการหรอื ข้ันตอนวธิ กี ารในการดำเนนิ งานในภาพรวม ๖ ๓.๒ ประเด็นการพัฒนานวตั กรรม ๗ ๓.๒.๑ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีใช้ ๗ ๓.๒.๒ ผลงาน/ชนิ้ งาน ทีเ่ กดิ ข้นึ (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔) ๗ ๔. ผลการดำเนนิ การ ผลสมั ฤทธิแ์ ละประโยชนท์ ่ีได้รบั ๗ ๕. ปัจจัยไปสคู่ วามสำเรจ็ ๗ ๕.๑ ดา้ นผบู้ ริหาร ๗ ๕.๒ ด้านครผู สู้ อน ๗ ๕.๓ ด้านวัสดอุ ปุ กรณ์ ๘ ๕.๔ ด้านการจดั พื้นที่ ๘ ๕.๕ ดา้ นความรว่ มมือของผู้ปกครอง ๘ ๕.๖ ความร่วมมอื ของนกั เรยี น ๙ ๕.๗ ความร่วมมอื จากชมุ ชน/หน่วยงานภาพนอก ๙ ๖. การเผยแพร่ / การไดร้ บั การยอมรับ / รางวลั ท่ีไดร้ ับ ๙ - การเผยแพร่ ๑๐ - การได้รับการยอมรับ - รางวัลทไี่ ดร้ บั ๗. Link URL คลิปวดี โี อผลงานนวตั กรรม ๘. ภาพประกอบ

นวัตกรรมหรือวิธีปฎบิ ตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์แพรร่ ะบาดของโรคติดต่อเช้ือไว้รัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) (สำหรบั ครผู สู้ อน) ...................................................................... ชอ่ื ผลงานนวตั กรรม ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส์เพ่ือการเรียนรู้ด้วยตนเอง เร่อื ง ทศั นศิลป์สะท้อนชีวิต สำหรบั นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ โรงเรียนพญาไท สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร ชอ่ื ครเู จ้าของผลงาน นางสาวอภิญญา สุขบัว ระดับช้ันทส่ี อน ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ วิชาท่ีสอน ศิลปะ (ทศั นศลิ ป)์ โทรศัพทโ์ รงเรียน ๐๒ - ๓๕๔ - ๕๒๕๑ โทรศพั ท์มือถือ ๐91 - 078 - 7747 ๑. ความสำคัญและความเป็นมา ปัจจุบันโลกได้เข้าสู่สังคมเศรษฐกิจยุคใหม่แห่งศตวรรษที่ ๒๑ ซึ่งเป็นยุคที่ครูไม่ได้เป็นเพียงผู้สอน แต่ต้อง ออกแบบการเรียนรู้และอำนวยความสะดวก (facilitate) การเรียนรู้ ให้นักเรียนเรียนรู้จากการเรียนแบบลงมือทำ หรือปฏบิ ตั แิ ล้วการเรียนรกู้ ็จะเกดิ จากภายในใจและสมองของตนเอง การเรยี นรูแ้ บบนีเ้ รียกว่า PBL (Project-Based Learning)(วจิ ารณ์ พานิช.๒๕๕๕)เปน็ การจัดการเรียนรทู้ ่ีมีครเู ปน็ ผกู้ ระตุน้ เพ่ือนำความสนใจทเี่ กิดจากตวั นักเรียนมา ใชใ้ นการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวนักเรยี นเอง นำไปสู่การเพ่มิ ความร้ทู ่ีไดจ้ ากการลงมือปฏิบัติ การฟังและ การสังเกตจากผู้เชี่ยวชาญ (ดุษฎี โยเหลาและคณะ, ๒๕๕๗: ๑๙-๒๐) ผู้เรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ทักษะเพื่อการ ดำรงชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ ได้แก่ สาระวิชาหลัก ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะชีวิตและอาชีพ ทักษะ ด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี เปน็ ต้น ศลิ ปะ เปน็ หน่ึงวิชาหลักท่ีผเู้ รียนจำเปน็ ต้องเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ ซงึ่ วชิ าทศั นศลิ ปเ์ ป็นรายวิชาแขนงหน่ึง ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เป็นศาสตร์ที่ว่าด้วยความรู้ที่ใช้ทั้งทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ ส่งเสริมให้นักเรียนมี ความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้แบบบูรณาการ มีจินตนาการทางศิลปะ โดยทั่วไปครูมักจะสอนให้ผู้เรียนเรียนรู้ตาม ขั้นตอนของครูผู้สอน เรียนรู้ในสิ่งที่ครูอยากให้เรียน ทำให้ผู้เรียนขาดอิสระในการเรียนรู้ ซึ่งในศตวรรษที่ ๒๑ จำเป็นต้องให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นกระบวนการที่ผู้เรียนคิดริเริ่มการเรียนเองโดยอาจจะได้รับความ ช่วยเหลือจากบุคคลอื่น หรือไม่ก็ได้ ผู้เรียนจะวิเคราะห์ความต้องการในการเรียนของตน กำหนดเป้าหมายและส่ือ การเรียน หาแหล่งความรู้ เลอื กใช้วิธีการเรียนรู้ วางแผนการเรยี นรู้ และประเมินผลการเรยี นของตน การจัดการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ หรือ E-Learning เป็นเครื่องมือที่ช่วยในการเรียนการสอนทั้ง เนื้อหาวิชา แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ ถูกพัฒนาขึ้นในรูปแบบภาพเคล่ือนไหว ภาพกราฟิก มีเสียงประกอบ ส่งผล ให้เกิดการเรียนรู้และพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพ การเรียนรผู้ ่านส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E-Learning) ทำ ให้ผู้เรียนมีเสรีภาพในการเลือกเนื้อหาสาระของการเรียนรู้ โดยไม่ถูกจำกัดอยู่ภายใต้กรอบของหลักสูตร ผู้เรียน สามารถกำหนดเสน้ ทางการเรียนรูข้ องตนเองได้ (Self-pace Learning) ตามความสนใจและความถนดั ของผเู้ รียน ๑

การเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องเรียงตามลำดับหรือเป็นโปรแกรมแบบเส้นตรง แต่ผู้เรียนสามารถข้ามขั้นตอนที่ตนเองคิดว่า ไม่จำเป็น หรือเรียงตามลำดับการเรียนรู้ของตนเองได้ตามใจปรารถนา การเรียนรู้ตามศักยภาพ และความสนใจของ ผู้เรียน เนื่องจากในปีการศึกษา 2564 กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศเลื่อนเปิดเรียน และให้โรงเรียนในพื้นที่สี แดงเข้มจัดการเรียนการสอนเฉพาะรปู แบบการจัดการศึกษาทางไกล (On Air, Online, On-Demand, On Hand) เท่านัน้ โดยให้นกั เรียนเรียนร้อู ยูท่ ่ีบ้าน ผา่ นสื่อออนไลน/์ ออฟไลน์ ทางเว็บไซต์ แอปพลิเคชนั ไลน์ รวมทง้ั ครูได้จัดการ เรียนรู้โดยการใช้ใบความรู้ ใบงาน แบบฝึกและแบบฝึกหัด โรงเรียนพญาไท สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีการประชุมวางแผนการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) โดยอาศัยความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและคณะ กรรมการบริหารโรงเรยี น จงึ ดำเนินการเตรียมความพร้อมนกั เรยี น ตง้ั แต่วันท่ี ๑๗ - ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๔ และเปดิ เรียนอย่างเป็นทางการในวันที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๔ โดยจัดการเรียนการสอนในรูปแบบผสมผสาน Blended Learning (Online, On-Demand, On Hand) ให้แก่นักเรียน นักเรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความพร้อมของ นกั เรียนเป็น ภายใตน้ โยบายท่ีวา่ “โรงเรียนหยดุ ได้ แต่การเรียนรูห้ ยุดไม่ได”้ เพอื่ เป็นการปรบั รูปแบบการเรยี นการสอนให้มีความเหมาะสมกบั สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) และเกิดประโยชน์กับผู้เรียน อีกทั้งยังสร้างทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ ข้าพเจ้าจึงมีแนวคิดว่าการสอนดว้ ยบทเรียนอิเลก็ ทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ดว้ ยตนเองเป็นสือ่ ที่สามารถช่วยแก้ปัญหา ในการจัดการเรียนการสอนได้ดี เพราะวิชาทัศนศิลป์นั้นเป็นวิชาที่ต้องใช้ทักษะ และการฝึกฝนเพื่อให้เกิดความ ชำนาญ จงึ จำเป็นต้องมีการทบทวนและฝึกฝนอยู่บ่อยๆ บทเรียนอิเล็กทรอนิกสเ์ พ่ือการเรยี นรู้ด้วยตนเองจึงสามารถ ตอบสนองความต้องการสิ่งเหล่านี้ได้เป็นอย่างดี ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะผลิตสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ ด้วยตนเอง เรื่องทัศนศิลป์สะท้อนชีวิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยทำการปรับปรุงและต่อยอดจาก งานวิจัยที่ข้าพเจ้าได้ทำการทดลองในปกี ารศึกษา 2563 มาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจบุ ัน เพื่อให้ ผู้เรียนมพี น้ื ฐานที่จะนำไปใชใ้ นการเรียน ทั้งทางดา้ นทฤษฎี การปฏบิ ัติ รวมถงึ เพื่อให้ทราบถงึ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้บทเรียนอเิ ล็กทรอนกิ ส์เพื่อการเรยี นรู้ด้วยตนเอง เรื่องทัศนศิลป์สะท้อนชีวติ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ เชน่ กนั ๒. วตั ถุประสงคแ์ ละเปา้ หมาย ๒.๑ วัตถปุ ระสงค์ -เพ่อื พัฒนาบทเรยี นอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือการเรียนรดู้ ้วยตนเอง เรื่อง ทศั นศลิ ป์สะท้อนชวี ิต ชน้ั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ของโรงเรียนพญาไท -เพ่ือเปรียบเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ก่อนและหลงั การเรยี นโดยใชบ้ ทเรียนอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์เพื่อการ เรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง -เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผเู้ รยี นท่มี ีต่อบทเรียนอเิ ล็กทรอนิกสเ์ พือ่ การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ๒.๒ เปา้ หมาย ๒.๒.๑ ด้านปรมิ าณ - นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นพญาไท ร้อยละ 80 สามารถเรยี นรู้ดว้ ยตนเองผา่ นสอื่ อิเล็กทรอนกิ ส์เพ่อื การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒.๒.๒ ด้านคณุ ภาพ ๒

- นักเรียนมคี วามรู้ ความเข้าใจในบทเรียน เรือ่ ง ทัศนศิลปส์ ะท้อนชีวติ มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียน หลังเรยี นสูงกวา่ ก่อนเรียน และมคี วามพึงพอใจอยู่ในระดบั มากขึ้นไป ๓. กระบวนการผลติ งาน หรอื ขั้นตอนการดำเนนิ งาน (วธิ ีปฎิบัตงิ านทเี่ ป็นเลศิ ) ๓.๑ กระบวนการหรอื ข้นั ตอนวิธกี ารในการดำเนนิ งานในภาพรวม 1.) การพฒั นาบทเรยี นอเิ ล็กทรอนิกส์เพ่ือการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๑.๑) ศึกษาและวิเคราะหห์ ลักสูตร รวมทั้งคมู่ อื การสอนกล่มุ สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ (ทัศนศิลป์) เรื่อง ทัศนศิลป์สะท้อนชวี ติ ๑.๒) กำหนดวัตถปุ ระสงค์ตามหลักสูตร ๑.๓) จัดแบ่งเนอ้ื หาออกเป็น 3 หน่วยการเรยี น ประกอบด้วยเนื้อหาดงั ต่อไปนี้ หน่วยท่ี ๑ บทบาทของงานทัศนศิลป์ในชีวติ และสงั คม หน่วยที่ ๒ อทิ ธพิ ลของศาสนาท่มี ผี ลต่องานทัศนศิลปใ์ นท้องถน่ิ หนว่ ยท่ี ๓ อิทธพิ ลทางวฒั นธรรมในทอ้ งถิน่ ที่มีผลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ ๑.๔) ศึกษาวิธีการสรา้ งบทเรียนอเิ ล็กทรอนกิ ส์เพอ่ื การเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง จากเอกสารและงานวจิ ยั ที่ เกีย่ วขอ้ งกบั บทเรียนอิเลก็ ทรอนกิ สเ์ พอื่ การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง เช่น ขั้นตอนการสร้างบทเรยี น และทฤษฎกี าร เรียนรู้ทีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสื่อการเรยี นการสอน ๑.๕) พฒั นาบทเรยี นอเิ ล็กทรอนิกสเ์ พ่อื การเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง ทศั นศลิ ปส์ ะท้อนชีวิต โดยใช้ โปรแกรมสำหรบั พัฒนาส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ๑.๕.๑ ออกแบบบทเรียนอิเล็กทรอนิกสเ์ พื่อการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง โดยเขยี นบทภาพ (Story Board) แลว้ นำไปเสนอผเู้ ชย่ี วชาญดา้ นเนือ้ หา ๓ ท่านและผเู้ ช่ยี วชาญดา้ นสอ่ื การสอน ๓ ทา่ นเพื่อตรวจสอบความถูกต้องทางด้านเนื้อหาและส่ือ ๑.๕.๒ รวบรวมสือ่ ตา่ งๆ เชน่ ภาพเคล่อื นไหว ภาพนง่ิ ตวั อักษร เสียง เป็นตน้ ๑.๕.๓ ข้ันแปลงสอ่ื ต่างๆใหอ้ ย่ใู นรปู ของไฟลท์ ีจ่ ะใช้กับบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพ่อื การ เรียนรูด้ ว้ ยตนเอง ๑.๖) สรา้ งบทเรยี นอิเล็กทรอนกิ สเ์ พื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง ๑.๗) นำบทเรียนอเิ ล็กทรอนิกสเ์ พื่อการเรียนรดู้ ้วยตนเอง เร่ือง ทัศนศลิ ป์สะท้อนชวี ิต ที่สร้างเสร็จ เรยี บร้อยแลว้ เสนอต่อประธานคณะกรรมการ ผเู้ ชย่ี วชาญดา้ นเนือ้ หา และผู้เชยี่ วชาญดา้ นเทคโนโลยี การศึกษาเพอื่ ประเมินความสอดคล้องเชิงเนอ้ื หาและประเมินประสทิ ธิภาพของสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพ่ือการ เรยี นรดู้ ้วยตนเอง 2.) การสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้ ๒.๑) ศึกษาหลักสูตร และคู่มือการสอนวชิ าศลิ ปะ กลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ (ทัศนศิลป์) เร่ือง ทัศนศิลปส์ ะทอ้ นชวี ิต ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๒.๒) ศกึ ษามาตรฐานการเรยี นรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ (ทศั นศิลป)์ เร่อื ง ทศั นศลิ ป์สะท้อน ชวี ิต ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ และกำหนดผลการเรยี นรู้ท่คี าดหวงั 2.๓) จดั ทำแผนการสอนรายคาบ เนอื้ เร่ืองทีใ่ ช้ในแตล่ ะคาบเรียน สอ่ื กิจกรรมการสอน แบบทดสอบ จากนั้นใหห้ วั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะตรวจสอบความถูกตอ้ งของแผนการจดั การเรียนรู้ ๓

๓.) การสร้างแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 3.1) ศกึ ษาหลักสตู ร และคมู่ ือการสอนวชิ าศลิ ปะ กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ (ทัศนศิลป์) เรอื่ ง ทศั นศลิ ปส์ ะทอ้ นชีวติ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 และกำหนดผลการเรยี นรทู้ คี่ าดหวงั 3.2) ศึกษาเอกสารและงานวิจยั ทเ่ี ก่ียวข้องกบั การสรา้ งแบบทดสอบและวัดความรู้ 3.3) สรา้ งแบบทดสอบแบบปรนยั 4 ตัวเลือกจำนวน 50 ข้อ ให้ครอบคลุมวตั ถปุ ระสงค์ของการ เรยี นการสอนตามเนอ้ื หาที่กำหนด 3.4) นำแบบทดสอบไปใหผ้ เู้ ช่ยี วชาญด้านเนื้อหาตรวจสอบ 3.5) นำแบบทดสอบทต่ี รวจเรยี บร้อยแลว้ ไปทดลองกับนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 100 คนท่เี คยเรยี น เรื่อง ทัศนศลิ ป์สะทอ้ นชีวิต 3.6) นำคะแนนท่ีไดม้ าทำการวิเคราะห์หาความยากงา่ ย (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) เป็นรายข้อโดย ใช้เทคนิค 27% ของจุง เตห์ ฟาน (ล้วน สายยศ; และอังคณา สายยศ. 2528: 179-181) 3.7) หาความเช่อื มนั่ ของแบบวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนที่คัดเลอื กไวโ้ ดยใชส้ ูตร KR-20ของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (Kuder- Richardson) ๔.) การสรา้ งแบบวัดความพึงพอใจ แบบวัดความพึงพอใจ เป็นแบบสอบถามที่สร้างขนึ้ เพื่อสอบถามความพงึ พอใจของผเู้ รียนทมี่ ีตอ่ บทเรียนอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ พ่ือการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง โดยมีข้ันตอนการสร้าง ดงั นี้ ๔.๑) ศกึ ษาเทคนิคและวธิ ีการสร้างแบบวัดความพึงพอใจ จากเอกสารและงานวจิ ัยทีเกย่ี วขอ้ ง ๔.๒) วเิ คราะห์เนอ้ื หาและวัตถปุ ระสงค์ของบทเรียน ๔.๓) สร้างแบบวดั ความพงึ พอใจทีเ่ ปน็ รายการประเมิน ท่เี ป็นมาตราส่วนประมาณคา่ ๕ ระดับ จำนวน 2๐ ขอ้ ๔.๔) ตรวจแบบสอบถามความพึงพอใจในด้านต่างๆ ปรับปรุงแก้ไข แล้วนำแบบสอบถามความพึง พอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง ที่ผู้สร้างขึ้นไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจ พจิ ารณาความเหมาะสมของขอ้ ความ และความเท่ียงตรงของแบบสอบถาม เพอื่ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหเ้ หมาะสม 4.5) จดั ทำแบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นฉบับสมบูรณ์ เพอื่ นำไปใช้เกบ็ ขอ้ มลู ต่อไป ๓.๒ ประเด็นการพัฒนานวัตกรรม ๓.๒.๑ รูปแบบการจดั การเรยี นการสอนท่ใี ช้ (On-Demand) ข้าพเจ้าได้ดำเนินการนำนวัตกรรมที่สำเร็จแล้วไปทดลองเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กบั นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังน้ี 1.) ช้แี จงจุดประสงค์การเรยี นการสอน วธิ เี ขา้ ใชง้ านในคอมพิวเตอร์และแอปพลิเคชัน่ 2.) ดำเนนิ การทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ดว้ ยแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.) ดำเนนิ การทดลองโดยใชว้ ธิ ีเรียนโดยใช้บทเรียนอิเล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง เรอ่ื ง ทัศนศลิ ป์สะทอ้ นชวี ิต โดยให้ผู้เรยี นศึกษาบทเรียนอิเล็กทรอนกิ สเ์ พือ่ การเรียนรดู้ ้วยตนเองผ่านเครื่อง คอมพวิ เตอร์/สมาร์ทโฟน/แท็บเลต ๑ เครอื่ ง และฝึกทกั ษะปฏิบตั คิ วบคไู่ ปกับบทเรียนในระหว่างการเรียน 4.) ดำเนินการทดสอบหลังเรียน (Post-test) ดว้ ยแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 5.) ประเมินความพึงพอใจของผูเ้ รียนท่ีมตี อ่ บทเรยี นอิเลก็ ทรอนิกสเ์ พ่ือการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 6.) ตรวจให้คะแนน แลว้ นำคะแนนที่ไดไ้ ปวิเคราะหด์ ว้ ยวิธกี ารทางสถิตเิ พื่อทดสอบสมมตฐิ าน ๔

๓.๒.๒ ผลงาน/ชิ้นงาน ท่เี กดิ ข้นึ (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔) นวตั กรรมสือ่ อิเล็กทรอนกิ สเ์ พ่อื การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองฉบบั น้ี ขา้ พเจ้าจดั ทำขึน้ โดยต่อยอดจาก งานวิจยั เร่อื ง การพฒั นาสอ่ื อิเล็กทรอนิกสเ์ พ่ือการเรยี นรู้ด้วยตนเอง เรอื่ ง ทัศนศลิ ป์สะท้อนชีวิต สำหรบั นกั เรยี นชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นพญาไท ซ่ึงไดท้ ำการทดลองในปกี ารศึกษา 2563 โดยเป็นการเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นระหวา่ งนักเรยี นที่เรยี นในหอ้ งเรยี นปกติ กบั นักเรยี นทเ่ี รยี นดว้ ยสอ่ื อิเลก็ ทรอนิกสเ์ พ่ือการเรยี นรู้ดว้ ย ตนเอง และในปกี ารศกึ ษา 2564 ได้นำมาปรับปรงุ พัฒนา ตอ่ ยอดให้เขา้ กบั สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) โดยสรุปไดด้ ังน้ี • อ้างองิ จากงานวจิ ยั ของข้าพเจ้าทไี่ ด้ทำการทดลองในปกี ารศึกษา 2563 • เป็นการปรับกระบวนการวจิ ยั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัส โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) • ในปกี ารศึกษา 2563 โดยเปน็ การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนระหวา่ งนักเรียนท่ี เรยี นในหอ้ งเรยี นปกติ กบั นักเรยี นท่ีเรียนด้วยส่อื อเิ ล็กทรอนิกสเ์ พ่ือการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง • ในปีการศึกษา 2564 นักเรยี นไม่สามารถมาเรยี นในห้องเรียนปกตไิ ด้ จึงเปรียบเทยี บ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนกอ่ นและหลังเรียนโดยใชส้ ่ืออเิ ลก็ ทรออนิกส์เพ่ือการเรยี นรดู้ ว้ ย ตนเอง • นกั เรยี นสามารถเรียนผ่านคอมพวิ เตอร์และApplication Puffin • ครูจะเป็นผู้ชแี้ นะแนวทางการศกึ ษาเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง การใชส้ อื่ การแก้ไขปญั หาต่างๆผ่าน ระบบ Zoom และนกั เรยี นส่งงานท่ีเปน็ ทักษะปฏบิ ัตทิ าง Google Classroom คลิปการสอนและการใชง้ านโดยใชส้ อ่ื อเิ ล็กทรอนิกสเ์ พอ่ื การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง เรือ่ ง ทศั นศลิ ป์สะท้อนชีวติ สำหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 URL: https://youtu.be/NuzeKgyc26g ๕

๔. ผลการดำเนนิ การ ผลสัมฤทธ์ิและประโยชน์ท่ไี ด้รบั 4.1 ผลท่เี กดิ ตามจุดประสงค์ 1.) ไดบ้ ทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง เรื่อง ทศั นศลิ ปส์ ะทอ้ นชวี ิต กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ สาระทัศนศลิ ป์ สำหรับนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ประกอบด้วยเน้ือหาจำนวน 3 หน่วยการเรียน ดงั น้ี หน่วยท่ี 1 บทบาทของงานทัศนศิลปใ์ นชีวติ และสังคม หน่วยท่ี 2 อิทธิพลของศาสนาทมี่ ผี ลต่องานทัศนศลิ ป์ในท้องถ่ิน หน่วยที่ 3 อทิ ธพิ ลทางวฒั นธรรมในทอ้ งถน่ิ ที่มีผลตอ่ การสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 2.) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เรียนโดยใช้บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง ทัศนศิลป์สะท้อนชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่ามีผลการทดสอบ ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นหลังเรยี นสงู กวา่ ก่อนเรียน 3.) ความพงึ พอใจของนักเรยี นท่มี ีต่อส่อื อิเลก็ ทรอนิกส์เพ่ือการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรอ่ื ง ทัศนศิลป์สะทอ้ นชีวิต อย่ใู นระดบั มาก 4.2 ผลท่ีเกิดกบั ตนเอง ได้บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง ทัศนศิลป์สะท้อนชีวิต สำหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) เป็นการพฒั นาตนเอกในการสร้างสรรค์และผลิตสือ่ การเรยี นการสอน 4.3 ผลทเ่ี กิดกบั ผูเ้ รียน การใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองเรื่อง ทัศนศิลป์สะท้อนชีวิต สำหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ ๖ ทำให้นักเรยี นมคี วามเขา้ ใจในบทเรยี นมากย่งิ ขึน้ เป็นการใช้เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีความ แตกต่างระหว่างบุคคล และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ดว้ ยสอื่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ พบว่า นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นหลงั เรยี นสูงกวา่ กอ่ นเรียน 4.4 ผลทเ่ี กิดกับผปู้ กครอง สามารถเรียนรไู้ ปพรอ้ มกับนักเรยี น ผา่ นคอมพวิ เตอรแ์ ละแอปพลเิ คช่นั Puffin 4.5 ผลทเี่ กิดข้นึ กบั ชมุ ชนหรือสงั คม ไดแ้ หล่งการเรยี นรู้ใหมๆ่ ในสงั คมแห่งการเรียนรู้ ทสี่ ามารถกระตนุ้ การเรียนรใู้ ห้กบั ผูเ้ รียนได้ และเป็นการใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) 4.6 ประโยชนท์ ี่ไดร้ ับ สถานศึกษาและหน่วยงานที่เก่ียวข้องสามารถนำสือ่ อิเล็กทรอนิกส์เพือ่ การเรียนรู้ด้วยตนเองเรื่อง ทัศนศิลป์ สะทอ้ นชวี ิต สำหรบั นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ซง่ึ เปน็ การจัดการเรียนรทู้ ่ีส่งเสริมทักษะผู้เรยี นให้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้ ด้วยตนเอง มีอิสระในการเรียนรู้ และเป็นการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ซึ่งสอดคล้องกับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ ผู้เรยี นเกิดความรเู้ พิ่มมากขึน้ ๖

๕. ปจั จยั ไปสคู่ วามสำเรจ็ ๕.๑ ดา้ นผบู้ รหิ าร ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น มกี ารกำกับ นเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การเรียนรูข้ องครูผูส้ อน พร้อมให้คำแนะนำ เพอ่ื การพฒั นา ปรับปรุง รูปแบบการจดั การเรียนการสอน และให้การสนบั สนนุ อปุ กรณ์ในการถา่ ยทำคลิป วดี โี อการสอน On-Demand ขอขอบพระคณุ ดร.พีรานชุ ไชยพเิ ดช ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนพญาไท นางแสง อรณุ มโนมยั อดุ ม นางสาวอุไรวรรณ มะเดช และนางสาวฐิตมิ า ดวงแกว้ รองผู้อำนวยการโรงเรยี นพญาไท ทใี่ หก้ ารสนับสนุนการจดั กิจกรรมในชัน้ เรียนท่สี ง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ซึ่งเป็นทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ๕.๒ ดา้ นครผู สู้ อน ครูผู้สอน มีการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสูงสุด ภายใตส้ ถานการณ์โรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) มกี ารพฒั นาตนเองโดยการนำความรู้ที่ ได้จากการศึกษาต่อระดับปริญญาโท รวมถึงการนำงานวิจัยมาใช้ในการสร้างนวัตกรรม และปรับใช้ในการ เรียนการสอนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน อีกทั้งยังได้เข้ารับการอบรมออนไลน์ตามโครงการ/ กิจกรรมต่างๆ เพ่ือพฒั นาตนเองในการจัดการเรียนการสอน การใชแ้ อพลิเคชั่น และส่อื ต่างๆ ในการจัดการ เรียนการสอน และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครู เพื่อพัฒนาการจัดทำสื่อ และการแบบสื่อ ในการ จดั การเรียนการสอน ๕.๓ ดา้ นวสั ดอุ ปุ กรณ์ มีความพร้อมของวัสดุอุปกรณ์เทคโนโลยี ที่จำเป็นต่อการจัดการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์ โรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า เพื่อให้เกิด ประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน และพัฒนาต่อยอดการใข้วัสดุอุปกรณ์ต่างๆ เทคโนโลยี แอพลิเคชั่น เพื่อ สร้างสรรค์สื่อการสอนที่ทำให้ผู้เรียนเกิดความตื่นเต้น น่าสนใจ กระตุ้นความสนใจ ต่อการเรียนรู้ ซึ่ง สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของโรงเรียนพญาไท ๕.๔ ด้านการจัดพ้นื ที่ โรงเรียนพญาไท ดำเนินการตามมาตรการของกระทรวงสาธารณสุข และหน่วยงานต้นสังกัดอย่าง เข้มงวด รวมทั้งผ่านมาตรฐานทั้ง ๔๔ ข้อ ในการประเมินความพร้อมสถานศึกษา สะอาดปลอดภัย ป้องกัน โรค COVID-๑๙ จากระบบ Thai Stop COVID Plus และได้ดำเนินการตามาตรการป้องกัน COVID-19 ระลอกใหม่ ทั้งนี้เพื่อคำนึงถึงความปลอดภัยของครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และผู้ปกครองเป็น สำคญั ๕.๕ ความรว่ มมือของผู้ปกครอง ครูผู้สอนมีการ VDO CALLติดตามเยี่ยมบ้านออนไลน์ และสอบถามปัญหาต่างๆในการเรียนการ สอนโดยใชส้ ื่ออเิ ล็กทรอนิกส์เพ่ือการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองกับผู้ปกครอง ติดต่อสอ่ื สารผ่านแอพลิเคชั่น Line รับ ฟงั ปัญหาต่างๆ พร้อมคอยใหค้ ำแนะนำ มีการประชาสมั พนั ธข์ า่ วสาร และกจิ กรรมตา่ งๆ ของทางโรงเรยี น ๕.๖ ความร่วมมือของนกั เรยี น ครูผู้สอนมีการVDO CALLสอบถามปญั หากับนกั เรียนรายบุคคล เพ่ือสอบถามถึงปญั หาการใช้งาน และหาแนวทางการแก้ไขปัญหาต่อไป โดยใชช้ อ่ งทาง Google Classroom เพ่อื ให้เกิดความสะดวกต่อการ เรยี นย้อนหลัง การสง่ งาน การตดิ ตามการสง่ งานของนักเรียน โดยนกั เรยี นให้ความร่วมมือในการดาวน์โหลด สอ่ื ผา่ นคอมพิวเตอรแ์ ละแอปพลเิ คชั่น Puffin เป็นอย่างดี ๗

๕.๗ ความรว่ มมือจากชุมชน/หน่วยงานภายนอก นวตั กรรมสอื่ อิเลก็ ทรอนกิ สเ์ พอื่ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง เร่ือง ทศั นศิลปส์ ะทอ้ นชีวิต มวี ัตถุประสงค์ที่ สอดคลอ้ งกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) และ สามารถนำไปใช้พัฒนานักเรยี นได้จรงิ ผลจากการศกึ ษาสอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงค์ทตี่ ้ังไว้ ได้มีการเผยแพร่ ผลงานนวตั กรรมเพ่ือเป็นประโยชน์และแนวทางในการพัฒนาต่อยอดต่อผู้ที่สนใจศกึ ษา และการศึกษา ค้นควา้ ฉบบั นส้ี ำเรจ็ ลงได้ด้วยความอนเุ คราะหจ์ าก ดร.อธิพัชร์ วิจติ รสถติ รตั น์ ท่กี รุณาใหค้ ำปรึกษาและให้ คำแนะนำ คณะผู้เช่ยี วชาญทุกทา่ น ต้งั แต่ 1.ดร.กติ ติศกั ด์ิ แปน้ งาม ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษานครนายก 2.ดร.กนิษฐา บางภ่ภู มร อาจารยม์ หาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้าธนบรุ ี 3.ดร.เยาวลกั ษณ์ พิพฒั จำเริญกลุ รองคณบดี คณะครุศาสตรอ์ ุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี 4.ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.จักรพงษ์ แพทย์หลกั ฟา้ อาจารย์ประจำวิชาสาขาวิชาศิลปศึกษา 5.อาจารยต์ รวี ทิ ย์ พิจติ รพลากาศ หัวหนา้ สาขาวชิ าศลิ ปศกึ ษา 6.นายปติ ินนั ท์ บัวสำลี ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรียนอนุบาลสามเสน (สำนักงานสลากกิน แบง่ รฐั บาลอปุ ถัมภ์) ทไ่ี ด้กรณุ าตรวจสอบความถูกตอ้ งในดา้ นเนอื้ หา และด้านสอ่ื การสอนเทคโนโลยี ๖. การเผยแพร่ / การไดร้ บั การยอมรับ / รางวัลท่ไี ดร้ บั การเผยแพร่ การศึกษางานวิจยั เร่ือง การพัฒนาสอ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ พ่ือการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง เรื่อง ทัศนศลิ ปส์ ะท้อนชวี ติ สำหรบั นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นพญาไท ได้เผยแพร่บทความวจิ ัยในการประชุมวชิ าการนำเสนอ ผลงานวจิ ยั ระดบั บัณฑติ ศกึ ษาแหง่ ชาติครัง้ ท่ี 52 (รูปแบบออนไลน)์ จัดโดยบณั ฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลยั บรู พา Scan QR Code บทความหนา้ ท่ี 208 ๘

การได้รบั การยอมรับ/รางวัลทไี่ ดร้ ับ จากการสรา้ งนวตั กรรมฉบับนี้ทำให้ขา้ พเจ้าได้รับรางวลั ต่างๆ ดังน้ี - รางวัลครผู ูส้ อนดีเด่น รางวลั ครุ ุสภา ประจำปี ๒๕๖๔ ประเภทครผู ู้สอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ กรุงเทพมหานคร - รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ครผู สู้ อนยอดเยย่ี ม ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ศลิ ปะ ดา้ นบรหิ ารจดั การ ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา - รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ครผู สู้ อนยอดเย่ยี ม ระดับประถมศึกษา กลมุ่ สาระ การเรียนร้ศู ิลปะ ด้านวิชาการ ระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา - รางวัลชนะเลิศชนะเลิศ การประกวดสื่อแอนเิ มชัน่ ส่งเสรมิ เผยแพรแ่ ละประชาสัมพันธ์การปอ้ งกัน แก้ปัญหาการติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ - รางวลั BKKP DIGITAL TEACHING AWARDS ครูผู้สรา้ งสรรคส์ ื่อการเรยี นรู้ออนไลนแ์ ละนำเทคโนโลยีมา ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน -รางวัลผพู้ ฒั นาคลังส่ือออนไลน์ยอดเยย่ี มระดับเขตพนื้ ท่ี ผสู้ ร้างสรรค์สือ่ การเรยี นรู้ออนไลนแ์ ละนำ เทคโนโลยีมาใช้ในการจดั การเรียนการสอน ๗. Link URL คลปิ วดี ีโอผลงานนวัตกรรม QR CODE การนำเสนอผลงาน Link URL คลิป VDO นำเสนอผลงานนวัตกรรม สื่ออิเล็กทรอนิกสเ์ พ่อื การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง เรื่อง ทัศนศลิ ปส์ ะทอ้ นชวี ติ URL: https://youtu.be/2WHh5jlNVpo ๙

ภาพประกอบ ๑๐

ตวั อยา่ งสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์ เพอ่ื การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง เร่อื ง ทศั นศิลป์สะทอ้ นชวี ติ ๑๑

ผลงานนกั เรียนหลังจากใชบ้ ทเรียนอิเล็กทรอนิกสเ์ พื่อการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง เรือ่ ง ทัศนศลิ ป์สะท้อนชวี ิต ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนพญาไท ผลงาน Follow Me ผลงานหนา้ กากผตี าโขน ผลงานไอโฟนลายไทย ๑๒

ขั้นตอนการดาวน์โหลดสือ่ นวัตกรรมจากคอมพวิ เตอร์ PC 1 เข้า Facebook ในอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ ค้นหาคำวา่ ทศั นศลิ ปส์ ะท้อนชวี ติ 2 3 2.ดาวนโ์ หลดสือ่ การเรยี นรู้เรอ่ื ง คลกิ ดาวน์โหลด ทัศนศิลปส์ ะทอ้ นชวี ิต 4 เปิดส่อื อิเล็กทรอนิกส์เพ่อื การเรยี นรดู้ ้วย ตนเอง เร่ือง ทศั นศลิ ปส์ ะท้อนชีวติ ได้ทนั ที ๑๓

ขน้ั ตอนการใชง้ านสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์เพ่อื การเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง ผ่าน Application Puffin 1 ดาวนโ์ หลด Application ทช่ี ื่อวา่ Puffin ได้ทั้งระบบปฏิบตั กิ าร IOS และ Android 2 กรอกlink ส่อื อิเล็กทรอนกิ ส์เพอื่ การเรียนรูด้ ้วยตนเอง 3 สามารถแสกน QR CODE ได้จาก Application Puffin 4 เปิดสือ่ อเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ พอ่ื การเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง เร่ือง ทัศนศลิ ป์สะทอ้ นชีวติ ได้ทนั ที ๑๔

บทความ นำเสนอนาทที ่ี หนา้ ที่ 208 57.57 การเขยี นบทความวจิ ัยในการประชมุ วชิ าการนำเสนอผลงานวจิ ัยระดับบัณฑิตศึกษาแหง่ ชาติครง้ั ท่ี 52 (รูปแบบออนไลน์) จัดโดยบณั ฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั บูรพา ๑๕

นวตั กรรมผ่านการประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจยั ระดับบณั ฑติ ศกึ ษาแห่งชาติ คร้งั ท่ี ๕๒ Scan QR Code บทความหนา้ ท่ี 208 ๑๖

นวตั กรรมผ่านการประชมุ วชิ าการนำเสนอผลงานวิจัย ระดบั บณั ฑติ ศกึ ษาแห่งชาติ คร้งั ท่ี ๕๒ ๑๗

ภาพการเรยี นการสอนโดยใชส้ อ่ื อเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง เรอื่ งทัศนศลิ ปส์ ะทอ้ นชีวิต ระดบั บัณฑิตศกึ ษาแห่งชาติ ครงั้ ท่ี ๕๒ ๑๘

ภาพการเรยี นการสอนโดยใชส้ อ่ื อเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง เรอื่ งทัศนศลิ ปส์ ะทอ้ นชีวิต ระดบั บัณฑิตศกึ ษาแห่งชาติ ครงั้ ท่ี ๕๒ ๑๙

ภาพการเรยี นการสอนโดยใชส้ อ่ื อเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง เรอื่ งทัศนศลิ ปส์ ะทอ้ นชีวิต ระดบั บัณฑิตศกึ ษาแห่งชาติ ครงั้ ท่ี ๕๒ ๒๐

กจิ กรรม VDO CALL เย่ียมบ้านออนไลนน์ กั เรียนและสอบถามปัญหา เรอ่ื งการใชส้ อ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์เพ่ือการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง เร่ืองทศั นศิลป์สะท้อนชีวติ ๒๑

ผลงานรางวลั ของครูผสู้ อน ปี ๒๕๖๔ รางวัลครผู ู้สอนดเี ด่นในกรงุ เทพมหานคร ประจำปี 2564 ๒๒

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวลั ครผู ูส้ อนดเี ด่นในกรุงเทพมหานคร ประจำปี 2564 ๒๓

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวลั ครผู ูส้ อนดเี ด่นในกรุงเทพมหานคร ประจำปี 2564 ๒๔

ผลงานรางวลั ของครผู สู้ อน ปี ๒๕๖๔ รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ครูผูส้ อนยอดเยี่ยม ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ด้านบรหิ ารจัดการ ระดับเขตพนื้ ที่การศกึ ษา ๒๕

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ครงั้ ท่ี 10 ครผู ู้สอนยอดเย่ยี ม ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ด้านวชิ าการ ระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา ๒๖

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวัลชนะเลศิ ชนะเลิศ การประกวดส่อื แอนิเมชั่น สง่ เสรมิ เผยแพร่และประชาสัมพนั ธ์การปอ้ งกัน แกป้ ญั หาการตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ ๒๗

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวลั ชนะเลศิ ชนะเลิศ การประกวดสอื่ แอนเิ มช่ัน สง่ เสริม เผยแพร่และประชาสัมพันธก์ ารปอ้ งกนั แก้ปญั หาการติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ ๒๘

ผลงานรางวลั ของครผู สู้ อน ปี ๒๕๖๔ รางวัล BKKP DIGITAL TEACHING AWARDS ครูผูส้ ร้างสรรค์สื่อการเรยี นรู้ออนไลนแ์ ละนำเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน รางวัลผู้พัฒนาคลงั ส่ือออนไลน์ยอดเยี่ยมระดับเขตพน้ื ที่ ผู้สร้างสรรค์สือ่ การเรยี นรู้ออนไลน์และนำเทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรียนการสอน ๒๙

ผลงานรางวลั ของครผู ู้สอน ปี ๒๕๖๔ รางวัลชนะเลศิ ชนะเลิศเหรียญทอง การประกวดสื่อเพศวิถี โดยใช้สือ่ อิเล็กทรอนกิ สเ์ พ่อื การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ๓๐

๓๑