منشور اليوم العربي لمحو الامية جاهز

‫مطوية اليوم العربي‬ ‫‪ 8‬كانون الثاني‬ ‫التجربة الاردنية في محو‬ ‫لمحو الامية ‪ 8‬كانون الثاني‬ ‫تحتفل الدول العربية في الثامن من ‪‬‬ ‫الامية‬ ‫مدرسة كفرأسد الاساسية‬ ‫كانون الثاني (‪ )8/1‬من كل عام ب‬ ‫المختلطة الفترة المسائية‬ ‫(اليوم العربي لمحو الأمية) الذي‬ ‫يُعدُّ الأردن واحدًا من البلدان التي‬ ‫اقرّته جامعة الدول العربية عام‬ ‫قطعت شو ًطا كبي ًرا في مكافحة الأمية‪ ،‬وذلك‬ ‫اعداد المعلمة‪ :‬سوسن الوديان‬ ‫إيماناً منه بحق التعليم للجميع حقاً أصيل ًا‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬ميرفت خراشقة‬ ‫(‪ )1970‬وأنشأت‪( :‬الجهاز العربي ‪‬‬ ‫كفله الدستور الأردني‪ ،‬وتحقيقاً لمبدأ تكافؤ‬ ‫لمحو الأمية وتعليم الكبار)‪ ،‬فقد كانت‬ ‫نسبة الأمية في العالم العربي آنذاك‬ ‫الفرص التعليمية أمام الجميع بوصفه‬ ‫تزيد على (‪ )% 70‬وكانت هذه‬ ‫مرتكزاً أساسياً في قانون التربية والتعليم‪،‬‬ ‫النسبة تمثل (‪ )50‬خمسين مليون‬ ‫ويتعتبر برنامج محو الأمية من أكبر البرامج‬ ‫(أمي عربي)‪ ،‬مقارنة بالمعدل‬ ‫التعليمية التي تقدم للكبار بحكم أنه يشمل‬ ‫القاعدة الأساسية ويشكل اللبنة الأولى لأي‬ ‫نوع من أنواع التعليم أو التدريب ‪ ،‬إذ بدون‬ ‫امتلاك المهارات الأساسية لا يستطيع الأمي‬ ‫مواصلة دراسته أو تدربه ‪ ،‬ويستمد هذا‬ ‫البرنامج فلسفته وأهدافه من فلسفة وأهداف‬ ‫التربية في الأردن كما يستمد مشروعية‬ ‫العمل به من جميع المراتب التشريعية بدءا‬ ‫بالدستور ومروراً بقانون التربية وانتها ًء‬ ‫بالأنظمة والتعليمات ‪ ،‬حيث يقدم البرنامج‬ ‫لملتحقيه الكتب والقرطاسية وبعض الحوافز‬ ‫مجانا ً‪.‬‬

‫ما هي طرق مكافحة‬ ‫مفهوم الامية‬ ‫الامية ؟‬ ‫‪ )1‬تكاتف واتحاد جهود مؤ ّسسات وقطاعات الدولة‪ ،‬من أجل‬ ‫اسباب الامية‬ ‫تعني الأُ ّمية بمفهومها العا ّم عدم مقدرة الفرد‬ ‫محاربة الأمية‪ ،‬و َس ّن القوانين التي تحد من تسرب الطلاب‬ ‫على الكتابة‪ ،‬والقراءة؛‬ ‫من المدارس من أجل العمل‪ ،‬وتحصيل المال‪ ،‬لإجبار‬ ‫‪ )1‬العادات القديمة والمتخلفة التي تتبعها بعض‬ ‫مفهوم محو الامية‬ ‫الطالب على إنهاء التعليم الأساسي بنجاح كفرض غرامات‬ ‫الأسر مثل حرمان الفتيات من الحق في التعليم‪ ،‬أو‬ ‫يمكن تعريف محو الأُ ّمية‬ ‫مالية على الأهل‪.‬‬ ‫إخراجه ّن أيضاً من المدارس عند وصوله ّن إلى‬ ‫بأنّها‪ :‬تنمية قدرات )‪literacy‬بالإنجليزيّة‪) :‬‬ ‫مرحلة عمرية معينة‪ ،‬أو ظاهرة الزواج المب ّكر‪.‬‬ ‫‪ )2‬نشر حملات التوعية التي تدعو إلى محاربة الأمية و تؤكد‬ ‫‪ )2‬عدم اهتمام الحكومات ببعض قطاعات التعليم‪،‬‬ ‫الأفراد على القراءة‪ ،‬والكتابة‪ ،‬وتعزيز أساليب‬ ‫أهمية العلم‪ ،‬وكيف يمكن له أن يؤ ّمن للفرد مستقبلاً‬ ‫وهذا ما يجعل التلاميذ يبتعدون بشكل تدريج ّي عن‬ ‫التوا ُصل باللغة‪ ،‬من خلال الكلمات‪ ،‬أو الرموز‬ ‫مشرقاً‪ ،‬وذلك في جميع وسائل الإعلام‪ ،‬وبشكل خا ّص في‬ ‫التعليم وعن المدارس‪.‬‬ ‫بأنواعها‪،‬‬ ‫التلفاز‪.‬‬ ‫‪ )3‬الفقر الذي تعاني منه العديد من المجتمعات والذي‬ ‫‪ )3‬مساعدة المتعلمين لغيرهم من الأشخاص الذين يعانون من‬ ‫يس ّبب الهدر المدرسي؛ وذلك بسبب ارتفاع تكاليف الأدوات‬ ‫المدرسية بالنسبة للأسر‪ ،‬ونوعية التجهيز المدرس ّي الذي‬ ‫مشكلة الأمية كعمل تطوعي‪.‬‬ ‫يتط ّلبه تسجيل الطفل اليوم في المدرسة‪ ،‬حيث أصبحت في‬ ‫وقتنا الحاضر تستنزف ‪ %11‬من الدخل الأسري للطالب‬ ‫‪)4‬إنشاء مراكز‪ ،‬وجمعيات لمحو الأمية‪ ،‬وي ّفضل أن تكون هذه‬ ‫الواحد‪ ،‬وتكاليف التسجيل من تأمين‪ ،‬وتصوير‪،‬‬ ‫المراكز بالقرب من سكن الذين يعانون من الأمية؛ وذلك‬ ‫وتسجيل‪،‬عداعن الدروس الخصوصية التي يأخذها‬ ‫حتى‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫يستطيعون‬ ‫الوصول‬ ‫إليها دون‬ ‫الحاجة إلى‬ ‫تكلفة‬