مبادرة مهامي أون لاين 2020 ديانا

‫الفهرس‬ ‫‪ .1‬الفهرس‬ ‫‪.2‬الشكر و التقدير‬ ‫‪ .3‬الإهداء‬ ‫‪.5‬المقدمة‬ ‫‪.6‬مسوغات المبادرة‬ ‫‪.7‬وصف المبادرة‬ ‫‪ .8‬خطة العمل‬ ‫‪.9‬توظيف التكنولوجيا في المبادرة‬ ‫‪ .11‬مخرجات المبادرة‬ ‫‪.11‬استبانة استطلاع أري أولياء الأمور‬ ‫‪ .12‬الصعوبات و التحديات‬ ‫‪ .13‬التوصيات‬

‫شكر و تقدير‬ ‫قال الرسول صلى الله عليه وسلم ‪ \" :‬من لم يشكر الناس ‪ ،‬لم يشكر الله\" ‪.‬‬ ‫أتقدم بالشكر و التقدير ‪ ،‬لمدرستي رواد الغد النموذجية ‪ ،‬لإتاحة الفرصة لي للمشاركة في‬ ‫جائزة الإبداع و التميز في زمن الكورونا ‪.‬‬ ‫كذلك أتقدم بالشكر الجزيل للمديرة الفاضلة لا ار نجوم ‪ ،‬التي كلما تظلمت الطريق أمامي‬ ‫لجأت إليها ‪ ،‬و أنارتها لي ‪ ،‬كلما سألت عن معرفة زودتني بها ‪ ،‬كلما طلبت كمية من‬ ‫وقتها الثمين ‪ ،‬وفرتها لي ‪.‬‬ ‫أولياء أمور الطلبة المتعاونين ‪ ،‬أشكركم على منحكم لي الثقة التامة ‪ ،‬بأننا معاً‬ ‫وبيٍد واحدة ‪ ،‬نجتاز كل الصعاب ‪.‬‬

‫اهداء‬ ‫أحمد الله عز وجل على منه و عونه‪ ،‬لإتمام مبادرتي التعليمية مهامي أون لاين ‪..‬‬ ‫إلى من سطرتم معي بأحرف من نور واحدة ‪ ،‬من أجمل صفحات حياتي‪..‬‬ ‫طلابي ‪ ..‬أعدكم أن هذه الصفحة ستظل شاهدة على كل خبرة ‪ ،‬و تجربة ثرية ‪ ،‬أنارت فكري‬ ‫ومنهجي في العمل‪..‬‬ ‫إلى من اكتسبت منها الصبر و التحمل ‪ ،‬وكانت لي سندًا وعوناً في مسيرتي التعليمية‪،‬‬ ‫القائدة الحكيمة لا ار نجوم ‪ ،‬ج ازها الله عني خير الجزاء ‪...‬‬ ‫إلى من كانوا يدفعوني قدمًا نحو الأمام لنيل المبتغى‪ ..‬عائلتي‬ ‫إلى كل من يؤمن بأن جذور نجاح التغيير‪ ،‬هي في ذواتنا ‪ ،‬وفي أنفسنا‬ ‫قبل أن تكون في أشياء أخرى ‪..‬‬

‫المقدمة ‪:‬‬ ‫﴿ َوُق ِل ا ْع َمُلوا َف َسَيَرى َّلهلُا َع َمَل ُك ْم َوَرُسوُل ُه َواْل ُمْؤِمُنو َن َو َستَُ ُرّدو َن ِإَلى َعاِلمِ اْل َغْي ِب َوال هش َهاَد ِة‬ ‫َفُيَنِبُئ ُك ْم ِب َما ُكْنُت ْم َت ْع َمُلو َن ﴾‬ ‫أصدر الرئيس الفلسطيني محمود عباس‪ ،‬مساء يوم الخميس‪ ،0202/3/5‬مرسوما رئاسيا بإعلان حالة‬ ‫الطوارئ في جميع الأ ارضي الفلسطينية لمدة شهر‪ ،‬اعتبا ار من تاريخه‪ ،‬لمواجهة فيروس كورونا ‪.‬‬ ‫وبناء على ذلك ‪ ،‬قرر رئيس الوز ارء الفلسطيني محمد اشتيه‪ ،‬تعطيل المدارس ورياض الأطفال والمعاهد‬ ‫والجامعات في كافة محافظات الوطن طيلة فترة الطوارئ ‪.‬‬ ‫ومن منطلق أهمية التعليم و استم ارره ‪ ،‬قررت إدارة مدرسة رواد الغد النموذجية الممثلة بالمديرة القديرة‬ ‫لا ار نجوم بتفعيل است ارتيجية التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫لمست الخوف و القلق بقلوب أولياء الأمور و تخوفهم على مصير ابناءهم ‪ ،‬كيف لا‪ ..‬وهم في مرحلة‬ ‫البناء و التأسيس ‪..‬‬ ‫تساؤلات كثيرة دارت في عقلي كيف ممكن أن يتلقى الطالب دروسه وهو في منزله ؟؟‬ ‫فالتعلم الإلكتروني ليس مجرد نقل معلومات من كتاب مدرسي إلى أذهان الطلاب ‪ ،‬بل العمل‬ ‫على مشاركتهم بإيجابية للحصول على معلومات ‪ ،‬بناء عقل و تنمية مها ارت عقلية ‪ ،‬يدوية ‪ ،‬وتفكير علمي‪.‬‬ ‫لذلك قمت بتصميم مبادرة مهامي أون لاين وهي عبارة عن مهمات أدائية ينفذها الطالب لتحقيق الأهداف‬ ‫التعليمية المرجوة في اللغة العربية‪.‬‬











‫‪ -1‬مشروع أمي تق أر لي ‪:‬‬ ‫يتكون هذا المشروع من ثلاثة م ارحل ‪ ،‬المرحلة الأولى يختار الطفل القصة ‪ ،‬وتق أرها الأم بالوقت المناسب‬ ‫‪ ،‬المرحلة الثانية يذكر الطالب اسم القصة و عدد صفحاتها ‪ ،‬ويعبر عن القصة من خلال الصور‪.‬‬ ‫المرحلة الثالثة وهي الق ارءة التشاركية بين الأم و طفلها ‪.‬‬ ‫‪ ‬مميزات المشروع ‪:‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التعبير بلغة سليمة‬ ‫‪ -‬زيادة الثروة اللغوية‬ ‫‪ -‬الطلاقة‬ ‫‪ -2‬الألعاب التفاعلية ‪:‬‬ ‫عبارة عن منافسات يجب أن يجتازها الطالب من خلال ألعاب تفاعلية الكترونية ‪ ،‬أقوم بإعدادها وتصميمها‬ ‫من خلال موقع ‪ wordwall‬لم ارجعة مها ارت اللغة العربية ‪ ،‬و تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطالب‪.‬‬

‫‪ ‬ممي ازت الاستراتيجية ‪:‬‬ ‫‪ -‬م ارجعة مها ارت اللغة العربية و التمكن منها ‪.‬‬ ‫‪ -‬تنمي الذكاء والقد ارت الذهنية ‪.‬‬ ‫‪ -‬تسهم في ت ازمن حركة الأعضاء معاً ‪ ،‬العين مع اليدين ‪.‬‬ ‫‪ -‬تشجع على التفكير و تشغيل العقل‪.‬‬

‫منهجية العمل ‪:‬‬ ‫قامت المدرسة عبر موقها الرسمي على الفيس بوك بتبليغ أولياء الأمور ‪،‬تفعيل برنامج ‪k12‬‬ ‫‪/https://www.facebook.com/groups/1411678669081457‬‬ ‫وذلك بتاريخ ‪ ، 0202/3/12‬استخدمت التطبيق لإرسال الواجبات ‪ ،‬و أو ارق العمل‪ ،‬مما يوفر لولي‬ ‫الأمر الوقت والجهد ‪ ،‬لأن التطبيق يتيح حل أو ارق العمل بشكل إلكتروني ‪.‬‬ ‫ومن خلال مجموعاتي التعليمية ‪ ،‬أعرض الصور و الفيديوهات التعليمية والمهام الأدائية التي يطبقها‬ ‫الطلاب ‪.‬‬ ‫مجموعة الصف الأول ‪ :‬خطواتي الأولى نحو إبداع بلا حدود ‪.‬‬ ‫‪https://www.facebook.com/groups/1292212094273285/‬‬ ‫مجموعة الصف الثاني ‪ :‬ملتقى رواد الصف الثاني ‪.‬‬ ‫‪https://www.facebook.com/groups/2099994663593173/‬‬ ‫لم أجد صعوبة في دعوة أولياء الأمور إلى المجموعات التعليمية ‪ ،‬وذلك لأن هذه المجموعات مفعلة من قبل‬ ‫أزمة كورونا ‪ ،‬مما سهل التواصل مع جميع أولياء الأمور ‪ ،‬و استم اررية التعلم ‪.‬‬ ‫التعزيز‬ ‫الدور‬ ‫الجمهور وصف المهمة‬ ‫الفترة‬ ‫اسم المهمة‬ ‫الهدف‬ ‫منح كل‬ ‫المعلمة ‪:‬‬ ‫الصف فك الشيفرة من‬ ‫الزمنية‬ ‫الأدائية‬ ‫‪ -1‬رفع مستوى‬ ‫‪3/18‬‬ ‫‪ -‬اكتب‬ ‫توضيح المطلوب متسابق من‬ ‫الأول خلال الصور ‪،‬‬ ‫مها ارت التفكير و اجمع و‬ ‫من التحدي ‪ ،‬من الذكور لقب‬ ‫يجمع الطالب‬ ‫العليا ‪ .‬أق أر‪.‬‬ ‫الحروف الأولى من خلال عرض المفكر‬ ‫الماهر‪ ،‬أما‬ ‫الكلمات التي تمثلها فيديو‪.‬‬ ‫الصورة ليجد الحل ‪ .‬الطالب ‪ :‬حل الإناث ‪،‬‬ ‫لقب أميرة‬ ‫المسابقة ‪.‬‬ ‫الصف عصف ذهني‬ ‫صممت‬ ‫‪ -‬الخريطة‬ ‫التحدي ‪.‬‬ ‫الطالب ‪ :‬رسم‬ ‫الثاني لتحديد عناصر‬ ‫لكافة‬ ‫الذهنية‬ ‫خريطة ذهنية تصليح‬ ‫الدرس من قيم‬ ‫الدروس‬ ‫شخصيات ‪ ،‬مكان وتحديد عناصر الحل والثناء‬ ‫زمان ‪ ،‬أحداث ‪ ،‬القصة عليه‬ ‫تحديد المشكلة وحلها‬

‫التعزيز‬ ‫الدور‬ ‫وصف المهمة‬ ‫الجمهور‬ ‫الفترة‬ ‫اسم المهمة‬ ‫الهدف‬ ‫الزمنية‬ ‫الأدائية‬ ‫قسم مشروع أمي تق أر لي المعلمة ‪ :‬توضيح تصميم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -0‬تمنية‬ ‫الأول‬ ‫‪5/6‬‬ ‫أمي تق أر لي‪.‬‬ ‫الثروة اللغوية‬ ‫لثلاثة م ارحل ‪ .‬المشروع ‪ .‬شجرة‬ ‫الصف‬ ‫الأول و‬ ‫المرحلة الأولى‪ ،‬تق أر الأم الطالب ‪ :‬يختار تعزيزية‬ ‫الثاني‬ ‫لطفلها القصة التي يرغب القصة المفضلة لديه كتابة‬ ‫بها ‪،‬المرحلة الثانية يعبر يستمع لق ارءة والدته اسماء‬ ‫الطفل عن صور القصة ‪ ،‬يعبر عن القصة الأمهات‬ ‫بلغته الخاصة‪ ،‬المرحلة من خلال الصور ‪ ،‬على‬ ‫الشجرة‬ ‫الثالثة الق ارءة التشاركية يشارك و الدته‬ ‫بشكل‬ ‫الق ارءة ‪.‬‬ ‫بين الأم و طفلها ‪.‬‬ ‫الأم ‪:‬تطبيق الم ارحل يومي لكل‬ ‫من يتم‬ ‫الثلاثة‪.‬‬ ‫المهمة ‪.‬‬ ‫عبارة عن نشاط فني المعلمة ‪ :‬عرض‬ ‫‪ -‬أصنع حلمي ‪3 /04‬‬ ‫‪ -3‬إثارة‬ ‫دافعية‬ ‫يرسم الطالب يده على فيديو للمعلمة ‪،‬وهي‬ ‫الطالب نحو‬ ‫تتحدث عن النشاط عرض‬ ‫أربع بطاقات لتكتمل‬ ‫التعلم‬ ‫الفيديو‬ ‫جملة أنا طفل أصنع و تطبقه ‪.‬‬ ‫الطالب ‪ :‬يطبق بالمجموعة‬ ‫حلمي ‪.‬‬ ‫النشاط الفني ويردد‬ ‫الجملة ‪.‬‬ ‫الأم ‪ :‬المساعدة و‬ ‫التوجيه للطفل ‪.‬‬

‫وصف المهمة الدور التعزيز‬ ‫الفترة الزمنية الجمهور‬ ‫اسم المهمة‬ ‫الهدف‬ ‫الأدائية‬ ‫‪-1‬تصميم‬ ‫المعلمة ‪ :‬إنتاج فيديو‬ ‫إنتاج فيديو لقصة‬ ‫الصف‬ ‫‪/3/32‬‬ ‫القارئ‬ ‫‪-4‬تطوير‬ ‫شخصيات‬ ‫القصة للطالب و‬ ‫صوتية بصوت‬ ‫الأول‬ ‫‪0202‬م‬ ‫الماهر‪.‬‬ ‫قد ارت الطالب‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫كرتونية‬ ‫إرساله لولي الأمر‪،‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫للطلبة‬ ‫توضيح آلية عمل‬ ‫وعرضها‬ ‫تطبيق ‪vivavideo‬‬ ‫‪/4/00‬‬ ‫الطالب ‪ :‬التدريب‬ ‫‪0202‬م‬ ‫على‬ ‫على ق ارءة القصة‪.‬‬ ‫المجموعة‬ ‫الأم ‪ :‬مساعدة الطفل‬ ‫التعليمية‬ ‫لتسجيل ق ارءته عبر‬ ‫‪-0‬تصميم‬ ‫التطبيق ‪.‬‬ ‫فيديو‬ ‫تعزيزي‬ ‫يق أر الطالب الدرس المعلمة ‪ :‬عرض‬ ‫الصف‬ ‫لجميع‬ ‫‪ -‬الق ارءة‬ ‫لجميع‬ ‫الأول‬ ‫الدروس‬ ‫العكسية‬ ‫الطلبة‬ ‫من الأسفل للأعلى فيديو توضيحي‬ ‫و الثاني‬ ‫المشاركين‬ ‫ومن اليسار إلى بصوت المعلمة ‪.‬‬ ‫مدح و ثناء‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب ‪ :‬يق أر بشكل‬ ‫اليمين‬ ‫وعرض‬ ‫الفيديو‬ ‫عكسي ‪.‬‬ ‫التعليمي‬ ‫ق أر الطالب الدرس ولي الأمر‪ :‬التصوير‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬المساجلة لجميع‬ ‫أمام زملاءه‬ ‫الثاني‬ ‫مساجلة ثنائية مع المعلمة ‪ :‬تصميم‬ ‫الدروس‬ ‫الثنائية‬ ‫فيديو المساجلة‬ ‫المعلمة ‪.‬‬ ‫الطالب ‪ :‬يطبق‬ ‫المساجلة ‪.‬‬ ‫ولي الأمر‪ :‬تصوير‬ ‫المساجلة‪.‬‬

‫التعزيز‬ ‫الفترة الزمنية الجمهور وصف المهمة الدور‬ ‫اسم المهمة‬ ‫الهدف‬ ‫الأدائية‬ ‫أعرض‬ ‫المعلمة ‪ :‬توضيح المهمة‬ ‫اختيار ق ارءة‬ ‫‪0202/3/16‬م الصف‬ ‫‪ -‬القرعة‪.‬‬ ‫‪ -5‬رفع‬ ‫مهمة‬ ‫للطلبة و لأولياء الأمور‬ ‫درس من‬ ‫الأول و‬ ‫المستوى‬ ‫‪ -‬الد ارما و‬ ‫الأكاديمي‬ ‫الطالب أمام‬ ‫الطالب‪ :‬كتابة اسماء‬ ‫دروس اللغة‬ ‫الثاني‬ ‫التمثيل‬ ‫للطلبة‪.‬‬ ‫زملاءه ‪.‬‬ ‫الدروس و طي الورق ‪،‬‬ ‫العربية عن‬ ‫اختيار ورقة بشكل عشوائي‬ ‫طريق القرعة‪.‬‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬نافذة‬ ‫تقديم‬ ‫الأول و‬ ‫الق ارءة‬ ‫التشجيع و‬ ‫ثم يق أر الدرس‪.‬‬ ‫تمثيل مواقف‬ ‫ولي الأمر‪ :‬يساعد طفله‬ ‫د ارمية‬ ‫الثاني‬ ‫الشكر‬ ‫بطي الورق و يقوم بتصوير‬ ‫للطفل و‬ ‫تعبر عن الفكرة‬ ‫‪0202/4/19‬م الصف‬ ‫ولي الأمر‬ ‫مهمة القرعة ‪.‬‬ ‫الأساسية‬ ‫الأول‬ ‫وعرض‬ ‫للدرس‬ ‫المعلمة ‪ :‬تحديد الفكرة‬ ‫الفيديو‬ ‫الأساسية للدرس‪.‬‬ ‫تصميم نافذة‬ ‫بالمجموعة‬ ‫الق ارءة‪.‬‬ ‫الطالب ‪ :‬يعبر من خلال‬ ‫التعليمية‬ ‫الد ارما و التمثيل‪.‬‬ ‫وق ارءة الكلمات‬ ‫عرض‬ ‫الجديدة و‬ ‫الفيديو‬ ‫ولي الأمر ‪ :‬توجيه الطفل‬ ‫استخ ارج‬ ‫الخاص‬ ‫وتصويره‪.‬‬ ‫المها ارت و‬ ‫بالطالب‬ ‫المعلمة ‪ :‬إنتاج فيديو‬ ‫توظيفها في‬ ‫أمام زملاءه‬ ‫توضيحي‬ ‫جمل مفيدة‪.‬‬ ‫الطالب‪ :‬ق ارءة الكلمات و‬ ‫استخ ارج المها ارت من خلال‬ ‫النافذة ‪.‬‬ ‫ولي الأمر‪ :‬تصميم نافذة‬ ‫الق ارءة مع الطفل‪.‬‬

‫التعزيز‬ ‫الفترة الزمنية الجمهور وصف المهمة الدور‬ ‫اسم المهمة‬ ‫الهدف‬ ‫الأدائية‬ ‫يحصل على‬ ‫المعلمة ‪ :‬إنتاج‬ ‫تقمص شخصية‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬المعلم‬ ‫‪ -5‬رفع‬ ‫المعلم و شرح‬ ‫الأول‬ ‫الصغير‪.‬‬ ‫المستوى‬ ‫لقب المعلم‬ ‫فيديوهات تعليمية‬ ‫الأكاديمي‬ ‫المهارة المطلوبة‬ ‫للطلبة‪.‬‬ ‫أوضح فيها المها ارت الصغير‬ ‫‪.‬‬ ‫الجديدة بأسلوب شيق و ويعرض‬ ‫الفيديو في‬ ‫ممتع ‪.‬‬ ‫الطالب‪ :‬يؤدي هذه المجموعة‬ ‫التعليمية‬ ‫المهمة من خلال‬ ‫تقمص شخصية المعلم‬ ‫وشرح المهارة لزملائه‬ ‫الطلبة‪.‬‬ ‫ولي الأمر‪ :‬يشاهد مع‬ ‫طفله الفيديو التوضيحي‬ ‫‪ ،‬خلال تدريب طفله‬ ‫يزوده بالتغذية ال ارجعة‬ ‫حول أداءه ‪ ،‬يقوم‬ ‫بتصوير المهمة الأدائية‬ ‫تصحيح‬ ‫تصنيف كلمات المعلمة ‪ :‬تصميم‬ ‫الصف‬ ‫جميع الدروس‬ ‫‪ -‬منظم‬ ‫الأول و‬ ‫استخ ارج‬ ‫المنظم و إرساله للأهل الأو ارق‬ ‫الدرس وفق‬ ‫المها ارت‬ ‫الثاني‬ ‫الطالب ‪ :‬كتابة الكلمات وكتابة‬ ‫المها ارت‬ ‫التعزيز و‬ ‫المطلوبة وكتابتها في المنظم‪.‬‬ ‫في المنظم ‪ .‬ولي الأمر‪ :‬التوجيه و التغذية‬ ‫إرسال الحل للمعلمة ال ارجعة‬ ‫المناسبة‬ ‫لكل طالب‬

‫توظيف التكنولوجيا في المبادرة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إنتاج فيديوهات تعليمية للطلبة من خلال تطبيق البوربوينت ‪.‬‬

‫‪ -0‬تصميم فيديوهات قصصية صوتية من خلال برنامج ‪. vivavedio‬‬ ‫‪ -3‬تصميم شخصيات كرتونية تعزيزية للطلبة و أولياء الأمور من خلال برنامج ‪. photo scap‬‬

‫‪ -4‬تصميم استبيان لاستطلاع أ ارء أولياء الأمور على موقع ‪. Google forms‬‬

‫‪ -5‬تصميم موقع لمشاركة أري أولياء الأمور بأثر المبادرة على أطفالهم ‪.‬‬ ‫‪https://padlet.com/diananjoum/Bookmarks‬‬ ‫‪ -6‬توظيف مجموعاتي التعليمية في المبادرة لعرض أنشطة ومهام الطلبة ‪.‬‬ ‫‪https://www.facebook.com/groups/1292212094273285/‬‬ ‫‪https://www.facebook.com/groups/2099994663593173/‬‬ ‫‪ -7‬تصميم فيديوهات تعزيزية للطلبة ‪.‬‬ ‫‪ -8‬تصميم ألعاب تفاعلية ‪.‬‬

‫‪ -12‬إعداد برنامج للطلبة يبرز قد ارتهم ومواهبهم ‪ ،‬وتم عرضه على الموقع الرسمي للمدرسة ‪.‬‬ ‫مخرجات المبادرة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحسن في المستوى الأكاديمي للطلبة ‪ ،‬وذلك لإطلاع أولياء الأمور على آلية التدريس و الاست ارتيجيات‬ ‫التي استخدمها في التعليم ‪.‬‬ ‫‪ -0‬زيادة الثروة اللغوية من خلال القصص الصوتية ‪ ،‬ومشروع أمي تق أر لي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تحسن واضح في مهارة الق ارءة ‪ ،‬وذلك لتطبيقهم قواعد الق ارءة الصحيحة من خلال تنفيذهم لمهام‬ ‫است ارتيجيات الق ارءة ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تطور في مستوى مها ارت التفكير العليا ‪ ،‬وذلك من خلال ألعاب الذكاء ‪ ،‬و الألعاب التفاعلية ‪.‬‬ ‫‪ -5‬القدرة على التعبير عن أنفسهم ‪ ،‬من خلال الرسومات و السرد القصصي ‪.‬‬ ‫‪ -6‬إثارة التحدي في نفوس الطلبة ‪ ،‬والتغلب على الصعوبات ‪ ،‬وذلك من خلال التقويم الذاتي للطالب‪.‬‬ ‫‪ -7‬شخصيات قيادية ‪ ،‬واثقة من نفسها ‪ ،‬وذلك بفضل الفيديوهات التي يقوم الطلبة بإعدادها ‪،‬‬ ‫وعرضها أمام زملاءهم ‪.‬‬ ‫‪ -8‬أضافت المبادرة روح السعادة و المرح بين الطفل و عائلته ‪ ،‬من خلال مشاركتهم لأطفالهم المهام ‪.‬‬ ‫‪ -9‬غرست هذه المبادرة عدة قيم إيجابية لدى الطلبة ‪ ،‬من خلال الدراما وتجسيدها الفكرة الأساسية للدرس‪.‬‬

‫‪ -01‬أبرزت مواطن القوة و الضعف لدى الطالب ‪.‬‬ ‫استبانة استطلاع آراء أولياء الأمور‪:‬‬ ‫صممت استبانة استطلاع آ ارء أولياء الأمور على مستوى ليكرت الثلاثي (يوضح جدول جدول ‪)3‬‬ ‫الأو ازن وال أري المقابل لها على مستوى ليكرت الثلاثي‪ .)،‬تقيس الاستبانة درجة رضا أولياء الأمور عن‬ ‫مدى تأثير تفعيل المهام الأدائية في التعليم عن بعد لمادة اللغة العربية ‪.‬‬ ‫جدول ‪3‬‬ ‫الوزن ال أري‬ ‫‪ 1‬أحيانًا‬ ‫‪ 0‬غالبًا‬ ‫‪ 3‬دائماً‬ ‫جدول ‪4‬‬ ‫المتوسط المرجح درجة‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪ 1.11‬أحيانا‬ ‫من ‪ 1.11‬إلى ‪ ...2‬غالبا‬ ‫من ‪ ...4‬إلى ‪ 2‬دائما‬

‫استبيان استطلاع آراء أولياء الأمور‬ ‫عزيزي‪/‬عزيزتي ولي‪/‬ة الأمر‬ ‫هذه الاستبانة لغرض فحص تأثير تفعيل المهام الأدائية ‪ ،‬في التعليم عن بعد لمادة اللغة العربية وكل‬ ‫المعلومات التي فيها ستعامل لغرض البحث فقط ‪.‬‬ ‫دراسات عليا‬ ‫بكالوريوس‬ ‫توجيهي‬ ‫المؤهل العلمي للوالدين ‪ :‬ثانوي‬ ‫أحيانا غالبا دائما‬ ‫الفق ارت ‪ /‬التقدير‬ ‫‪ -1‬تتواصل المعلمة مع الطلبة و أولياء الأمور لتوجيه التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫‪ -0‬تثير المعلمة دافعية الطالب نحو التعلم عن بعد من خلال تفعيل‬ ‫المهام الأدائية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تتيح المعلمة لجميع الطلبة التعلم ب ارحتهم وفقًا لقد ارتهم و سرعتهم‬ ‫في التعلم‪.‬‬ ‫‪ -4‬تستخدم المعلمة است ارتيجيات حديثة تساعد الطالب في اكتساب و‬ ‫تطبيق المها ارت الجديدة‪.‬‬ ‫‪ -5‬لاحظت تحسنًا واضحًا في مستوى طفلي الأكاديمي‪.‬‬ ‫‪ -6‬يستمتع الطالب خلال تأديته المهام الأدائية المطلوبة من المعلمة‪.‬‬ ‫‪ -7‬أصبح طفلي أكثر ثقة بنفسه ‪ ،‬من خلال عرض مهامه الأدائية أمام‬ ‫زملاءه‬ ‫‪ -8‬أرى أن سلوك ابني طفلي تأثر بالأشياء الجميلة التي يطبقها‪.‬‬ ‫‪ -9‬أشعر أن طفلي يحب الق ارءة ولا يتذمر منها ‪.‬‬ ‫‪ -12‬أصبح طفلي أفضل في التعبير عن أفكاره‪.‬‬ ‫‪ -11‬تعلمت است ارتيجيات حديثة من المعلمة تساعدني في تدريس طفلي‪.‬‬ ‫‪ -10‬المهام الأدائية أبرزت لي مواطن القوة و الضعف لدى طفلي‪.‬‬ ‫‪ -13‬تعد المعلمة أنشطة و مسابقات إث ارئية الكترونية ‪ ،‬تساهم في إب ارز‬ ‫وصقل شخصية الطالب‪.‬‬