๔๘ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ประเดน็ พิจารณา ผลทเี่ กิดกับสถานศกึ ษา ระดบั คุณภาพ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผเู้ กยี่ วข้อง ทุกฝ่าย 3. สถานศึกษาดาเนินงานพัฒนา สถานศกึ ษาดาเนินงานพฒั นางานวชิ าการที่ ดเี ลศิ งานวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียน เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา สถานศึกษาและทกุ กล่มุ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกบั และทกุ กลุม่ เป้าหมาย ชีวติ จริง 4. สถานศึกษาพัฒนาครแู ละ สถานศึกษามีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ี ดีเลศิ บุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทาง ความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ตรงกับความ วชิ าชีพ ต้องการของครแู ละสถานศึกษา 5. สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อม สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ดีเลศิ ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ และสังคมเอ้ือตอ่ การเรยี นรไู้ ด้อย่างมีคณุ ภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภยั 6. สถานศึกษาจัดระบบ สถานศึกษาจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ ดีเลศิ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ เรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา การจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๔๙ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา สรุปผลการพฒั นากบั ค่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด ปีการศกึ ษา 2565 มาตรฐานและประเด็นพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพที่ได้ มาตรฐานที่ 2 การบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลศิ ดีเลิศ ดีเลศิ ดีเลศิ 1 สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจทกี่ าหนด ดีเลศิ ดีเลศิ ชัดเจน ดเี ลศิ ดีเลิศ 2 สถานศึกษามรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของ ดีเลิศ ดีเลศิ สถานศกึ ษา ดีเลิศ ดีเลศิ ดเี ลศิ ดเี ลศิ 3 สถานศึกษาดาเนนิ งานพัฒนางานวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพ ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก กลมุ่ เปา้ หมาย 4 สถานศึกษาพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญ ทางวิชาชพี 5 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 6 สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สรุปผลมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยู่ในระดับ ดีเลิศ : โรงเรียนบ้านเตราะ หกั มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจของสถานศึกษาอย่างชัดเจน โดยมีความสอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาลและหน่วยงานของต้นสังกัด แผนการศึกษา แห่งชาติ แผนปฏบิ ัตริ าชการท่ีเป็นไปได้ในการปฏิบัติ โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย โรงเรียนมีการดาเนินงานพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง บูรณาการกับการอยู่ร่วมกันในสังคม โรงเรียนมุ่งเน้น การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงกับความต้องการของค รูและสถานศึกษา บุคลากรครูมีความสามารถในการขยายผลและเป็นตัวแทนของโรงเรียนหรือหน่วยงานต้นสังกัดเข้าร่วม กิจกรรมทางวิชาการระดับประเทศ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเอื้อต่อการเรียนรู้ได้อย่าง โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๕๐ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา มีคุณภาพ และมีความปลอดภัย ภายใต้ข้อจากัดด้านทรัพยากรด้านต่าง ๆ และโรงเรียนมีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา และมี ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการท้ังในส่วนที่เกี่ยวขอ้ งกับการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการงาน ฝา่ ยต่าง ๆ ของสถานศึกษา 2.3 จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงขึน้ จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กาหนดไว้ โรงเรยี นควรพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วาม ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ เช่ียวชาญทางวิชาชพี ครอบคลมุ ทุกกลุ่มสาระการ ต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัด เรยี นรู้ โดยการสนับสนนุ ส่งเสริมอยา่ งต่อเนื่อง การศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด โรงเรียนควรจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลงของสังคม พัฒนางานวชิ าการ สงั คมทีเ่ อือ้ ต่อการจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ เน้ น คุ ณ ภ าพ ผู้ เรีย น รอ บ ด้าน ต าม ห ลั กสู ต ร สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ พัฒนางานและการเรยี นรูข้ องผู้เรียน แนวทางการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงข้ึน ประเด็นทตี่ ้องพจิ ารณา แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม 1. สถานศกึ ษาดาเนนิ งานพฒั นางานวชิ าการท่เี น้น 1. จดั ให้มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาและปรบั ปรุง คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รสถานศกึ ษาทอยา่ งเปน็ รูปธรรม และมี และทุกกลุ่มเปา้ หมาย ร่องรอยหลกั ฐานปรากฏชดั เจน 2. สถานศึกษาพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความ 2. จดั ทาหลักสตู รเสริมของสถานศกึ ษาใหเ้ ป็น เชย่ี วชาญทางวิชาชพี รปู ธรรม 3. จัดทาวิเคราะห์หลกั สูตร และเขยี นหนว่ ยการ เรยี นร้ใู ห้สอดคล้องกับท้องถ่นิ และเน้นการจดั ทา โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
ประเด็นทตี่ อ้ งพจิ ารณา ๕๑ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม หนว่ ยบรู ณาการใหม้ ีความชดั เจน 4. กาหนดการสรา้ งเครือข่ายทางการเรียนรู้ โดยใช้ กระบวนการ PLC ใหเ้ ปน็ รปู ธรรม 5. สนบั สนนุ ให้ครทู าวิจัยช้ันเรียนอยา่ งนอ้ ยภาค เรียนละ 1 เรื่อง /ปีการศกึ ษาละ 1 เรอื่ ง เพอื่ พัฒนา คุณภาพผเู้ รยี น และเพ่ือความก้าวหนา้ ในการเล่ือน วิทยฐานะ มาตรฐานท่ี 3 จัดประสบการณท์ ่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั 1. ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ 2. วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นา 2.1 วธิ ีการพฒั นา 1. ครผู ู้สอนจัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ครผู ูส้ อนจดั การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งตามมาตรฐานและตัวชว้ี ัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ในการจัดการเรียนรู้ครูจะเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง เน้นให้มีกิจกรรมท่ีลงมือปฏิบัติจริง ท้ังนี้โรงเรียนมีโครงการเสริมให้นักเรียนได้เรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและ ลงมือปฏิบัติจริงในทุกสัปดาห์ คือ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ active learning กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิม เวลารู้ กจิ กรมชุมนมุ เนน้ การเรยี นร้ทู นี่ กั เรียนสามารถนาไปใช้ประโยชนไ์ ดใ้ นชวี ิต 2. ครผู ้สู อนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ครูจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ท้ังผ่านกระบวนการสอนของครูต้นทางท่ีเป็นส่ือ ใหก้ ับครูผสู้ อนเป็นอย่างดี ยงั มีการนาเทคโนโลยีอืน่ เข้ามาใช้ เช่น การใช้ YouTube การให้นักเรียนฝกึ สบื ค้น ขอ้ มูลผ่านคอมพิวเตอร์ ในการส่งเสรมิ การเรียนรูใ้ หก้ ับนักเรียน ท้ังน้ียังมีการใช้ภูมิปัญญาท้องถนิ่ แหลง่ เรยี นรู้ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เช่น ห้องสมุด สวนหย่อม /โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบล มัสยิด ทุ่งนา เปน็ ต้น เข้ามาชว่ ยในการจัดการเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างมคี ุณภาพมากข้ึน 3. ครูผูส้ อนมีการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ครูผู้สอนมีการยึดหลักการของวินัยเชิงบวกมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียน มีการสร้างค่านิยม ร่วมกันว่านักเรียนทุกคน ดูแลและให้ความรักกับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ท้ังน้ีครูทุกคนจะสร้างแรง โรงเรียนบา้ นเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๕๒ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา บนั ดาลใจให้นักเรียนทกุ คนเห็นความสาคัญของการอย่รู ่วมกนั อย่างมีความสขุ ดว้ ยการแสดงความรกั การดแู ล ใส่ใจและเอ้ืออาทรต่อกัน ผา่ นกิจกรรมการเรยี นการสอนในห้องเรียน และกิจกรรมต่าง ๆ นอกหอ้ งเรยี น 4. ครผู สู้ อนตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน ครูผู้สอนมีการวัดประเมินผลผู้เรียนตามตัวชี้วัด ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย จากการทดสอบ สังเกต บันทึกพฤติกรรมรายบุคคล รายกลุ่ม เพ่ือให้ได้ข้อมูลตามสภาพจริงของผู้เรียน ท้ังนี้ยังมีการวัดประเมินผล ปลายภาคเรียนด้วยข้อสอบที่เป็นปรนัยและอัตนัย และนาผลการประเมินผู้เรียนในแต่ละภาคเรียน/ปี การศึกษา แจ้งกลับไปให้นักเรียนและผู้ปกครองได้รับทราบ เพื่อการพัฒนาตนเอง ส่วนโรงเรียนก็นาผลการ เรียนของนักเรียน ผลการทดสอบระดบั ชาติ และผลการทดสอบดว้ ยข้อสอบกลาง มาเป็นข้อมูลในการวางแผน เพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รียนให้สงู ขน้ึ ต่อไป 5. มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนร้ทู ่ี เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ครูผู้สอนมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้กันภายในโรงเรียน เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระที่ เป็นปัญหา และมีการนาเสนอวิธีการแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนกับนักเรียน เพื่อให้เพื่อนครูได้นาไปประยุกต์ใช้ ในการจัดการเรียนการสอนได้ ทั้งน้ีโรงเรียนได้มีการสนับสนุนให้ครูได้เข้าร่วมเรียนรู้กับเครือข่ายนอก สถานศึกษา และเขา้ รว่ มกบั หนว่ ยงานอ่ืนเพอ่ื จะไดน้ าความรมู้ าเพ่ือพฒั นางานในหน้าท่ีให้มีคุณภาพมากข้นึ โครงการ/กจิ กรรมท่สี นับสนุนการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ๑. โครงการค่ายสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมสาหรบั นกั เรียน ๒. โครงการเรยี นฟรี ๑๕ ปีอย่างมคี ุณภาพ ๓. โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยในโรงเรียน ๔. โครงการพัฒนาการอา่ นออกเขยี นได้ ๕. โครงการจดั การยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ๖. โครงการวทิ ยาศาสตรพ์ าเพลิน ๗. กิจกรรมหอ้ งสมุดแหง่ การเรยี นรู้ ๘. โครงการเกษตรเพอ่ื ชีวติ เศรษฐกิจพอเพียง ๙. โครงการกฬี าสี ๑๐. โครงการสง่ เสริมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ นของเด็กปฐมวยั ๑๑. โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะทางคณศิ าสตร์ โรงเรียนบ้านเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๕๓ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา ๑๒. โครงการส่งเสริมทกั ษะอาชีพ ๑๓. โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น 2.2 ผลท่เี กิดจากการพฒั นา ประเดน็ พิจารณา ผลที่เกดิ กับสถานศกึ ษา ระดับ คุณภาพ 1. ครผู สู้ อนจัดการ ครูจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการ ดเี ลศิ เรียนร้ผู า่ น เรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา มแี ผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีสามารถ กระบวนการคดิ นาไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ 2. ครูผสู้ อนใชส้ ื่อ ครูผู้สอนใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทง้ั ภูมปิ ัญญา ดีเลศิ เทคโนโลยี ท้องถ่นิ ท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ สารสนเทศ และ ดีเลิศ แหลง่ เรยี นร้ทู เ่ี อ้ือ ครผู สู้ อนมีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวกเด็กรกั ที่จะเรียนรู้ และเรียนรรู้ ว่ มกัน ดีเลิศ ตอ่ การเรียนรู้ อยา่ งมคี วามสุข 3. ครผู สู้ อนมีการ ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมา บรหิ ารจัดการชั้น พฒั นาผเู้ รยี น เรยี นเชงิ บวก 4. ครผู สู้ อน ตรวจสอบและ ประเมินผเู้ รียน อย่างเป็นระบบ และนาผลมา โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๕๔ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา ประเดน็ พิจารณา ผลทีเ่ กิดกับสถานศกึ ษา ระดบั พฒั นาผู้เรยี น คุณภาพ 5. มีการ ครูมกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ซ่งึ กันและกัน มีการใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ ดเี ลศิ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมกบั สภาพของ และให้ข้อมลู สถานศกึ ษาอยา่ งต่อเนือ่ ง สะท้อนกลบั เพื่อ พฒั นาและ ปรบั ปรงุ การจดั การ เรียนรทู้ เ่ี หมาะสม กบั สภาพของ สถานศึกษา โรงเรียนบ้านเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
๕๕ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา สรปุ ผลการพฒั นากบั ค่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากาหนด ปกี ารศึกษา 2565 มาตรฐานและประเดน็ พจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 การจัดการเรียนการสอน ดเี ลศิ ดีเลศิ (3.88) ทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ มคี ่าเฉล่ียสงู กว่า 3.40 1. ครูผสู้ อนจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ ดเี ลิศ จรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ดเี ลิศ (3.70) มคี า่ เฉลีย่ ตา่ กวา่ 4.00 2. ครผู สู้ อนใชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ี เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ดเี ลศิ ดเี ลิศ มคี ่าเฉลยี่ เท่ากบั 4.00 (4.00) 3. ครผู ้สู อนมกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก ดเี ลศิ ดีเลิศ 4. ครูผู้สอนตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบ มคี า่ เฉล่ยี สูงกวา่ 4.00 (4.1) และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ดี ดเี ลศิ 5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อ มีค่าเฉล่ยี สูงกวา่ 3.00 (3.8) พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพ ของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ ดีเลิศ มคี ่าเฉลยี่ ต่ากวา่ 4.00 (3.8) สรุปผลมาตรฐานท่ี 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งมี คา่ เฉล่ียสูงกว่าค่าเป้าหมาย : ประเด็นย่อยของมาตรฐานที่ ๓ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ สามารถสรุปได้ดังนี้ ครูจัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของ หลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มีการสร้างนวัตกรรมเพื่อ พัฒนาผลการจัดการเรียนรู้ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซ่ึงมีค่าเฉล่ียต่า กวา่ ค่าเป้าหมาย ครูผ้สู อนใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ที่หลากหลาย ในการ จัดการเรียนรู้ให้ทันต่อสภาวะการณ์ในปัจจุบัน และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
๕๖ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซ่ึงมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมาย ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมาย ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน อยูใ่ นระดับคุณภาพดี เลิศ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ครูผู้สอนมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน มีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาอย่างต่อเนือ่ ง อยู่ในระดับคุณภาพดี เลศิ ซง่ึ ตา่ กวา่ คา่ เป้าหมาย 2.3 จุดเด่นและจดุ ที่ควรพัฒนา จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา 1. ครูผู้สอนใหค้ วามรกั และการดูแลเดก็ ทุกคนใน 1. จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ โรงเรียนอยา่ งเท่าเทยี มกนั ครูรกั เดก็ และเด็กรักครู 2. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบและ 2. ครูผู้สอนมกี ารทางานเปน็ ทีมอย่างเขม้ แข็ง ทุก นาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น คนร่วมกนั จดั กจิ กรรมให้กับนักเรียนดว้ ยความเต็ม 3. การสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ใจและมีความรบั ผดิ ชอบในการจัดการเรียนรู้ 3. แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขนึ้ ประเดน็ ทต่ี ้องพัฒนา แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม 1. จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง 1. กาหนดการจดั ทาแผนการเรยี นรู้ และการ 2. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและ จดั การเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learning นาผลมาพฒั นาผู้เรยี น อย่างเปน็ รปู ธรรม 3. การสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) 2. สร้างระบบการวัดประเมนิ ผลของโรงเรียนให้ เปน็ รูปธรรม 3. กาหนดเครือขา่ ยชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ าง วชิ าชพี (PLC) ของโรงเรียนและสร้างเครอื ขา่ ย ภายนอกสถานศกึ ษาให้เปน็ รูปธรรมชัดเจน โรงเรียนบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๕๗ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับให้สูงข้นึ 1) โครงการพฒั นาหลักสูตรหลกั สูตรสถานศึกษา 2) โครงการจัดการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ 3) โครงการส่งเสริมการใช้แหลง่ เรียนรู้ท้ังในและนอกสถานศึกษา 4) โครงการพัฒนาการอา่ นออกเขยี นได้ 5) กจิ กรรมห้องสมุดแห่งการเรียนรู้ 6) โครงการเกษตรเพ่ือชีวติ เศรษฐกจิ พอเพียง 7) โครงการพัฒนาบุคลากรสูม่ ืออาชีพ โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๕๘ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา เปรียบเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาระดับข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 –2565 ระดบั คุณภาพ มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา 2563 2564 2565 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน ดี ดีเลศิ ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน ปานกลาง ดี ดี (๒.๔๔) (2.54) (2.97) 1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและ ดี ปานกลาง ดี การคิดคานวณ (๒.๕๙) (๒.๔2) (2.69) 2 มคี วามสามารถในการวิเคราะห์และคดิ อย่างมี ดี ปานกลาง ดี วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และ (๓.๓๘) (๒.๔9) (2.55) แกป้ ัญหา 3 มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ปานกลาง ปานกลาง ดี (๒.๔๘) (๒.16) (3.00) 4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการ ดี ปานกลาง ดีเลิศ สอื่ สาร (3.94) (2.61) (3.71) 5 มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดี ปานกลาง ปานกลาง (2.94) (2.45) (2.44) 6 มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชพี ดีเลศิ ดี ดี (4.19) (3.11) (3.45) 1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ดเี ลิศ ดีเลิศ ดเี ลิศ (4.08) (4.05) (3.96) 1 การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ดเี ลศิ ดี ดี (3.64) (3.17) (3.47) 2 ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ (5.00) (5.00) (4.38) 3 การยอมรับที่จะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและ ดี ดีเลศิ ดีเลศ โรงเรียนบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๕๙ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานและประเด็นพจิ ารณา ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 2564 2565 หลากหลาย (3.39) (4.14) (3.74) 4 สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สงั คม ดีเลิศ ดเี ลศิ ดเี ลิศ (4.29) (3.91) (4.27) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ ดีเลิศ ดเี ลิศ 1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนด ดเี ลิศ ดเี ลิศ ดีเลิศ ชดั เจน 2 มรี ะบบบรหิ ารจัดคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ 3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ น ดีเลศิ ดีเลิศ ดีเลศิ ตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ดเี ลศิ ดีเลศิ ดเี ลศิ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือตอ่ การ ดีเลศิ ดเี ลิศ ดเี ลิศ จัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร ดีเลศิ ดเี ลศิ ดีเลิศ จดั การและการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น ดีเลศิ ดีเลิศ ดเี ลิศ สาคัญ (4.03) (3.64) (3.88) 1 จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และ ดีเลศิ ดี ดเี ลศิ สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ (4.00) (2.89) (3.70) 2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อ้ือตอ่ ดเี ลิศ ดเี ลิศ ดีเลศิ การเรยี นรู้ (4.09) (4.00) (4.00) 3 มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก ดเี ลิศ ดเี ลิศ ดีเลิศ (4.18) (3.67) (4.10) 4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผล ดเี ลิศ ดีเลศิ ดเี ลศิ มาพฒั นาผเู้ รียน (3.91) (4.00) (3.80) โรงเรยี นบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๖๐ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ 2563 2564 2565 ดเี ลิศ ดเี ลศิ ดเี ลิศ (4.00) (3.67) (3.80) โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๖๑ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ภาคผนวก โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๖๒ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นท่ีมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคานวณ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 12.00 10.68 10.00 8.00 7.27 7.50 6.00 5.45 5.00 5.68 6.14 4.55 5.00 5.45 4.00 3.128.95 2.73 3.41 3.64 3.41 2.73 2.723.50 1.82 1.82 1.36 1.59 1.36 2.00 0.68 0.405.00 0.91 0.000.00 0.00 ชน้ั ป.2 ชน้ั ป.3 ชนั้ ป.4 ชน้ั ป.5 ชนั้ ป.6 ชน้ั ป.1 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นที่มีความสามารถในการอา่ น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 14 12.5 12 12 11 10 8.5 87 65 5.3 6 5.1 5.26 4 43.6 33 2 2.3 2.44 2 2 00 00 00 00 00 00 0 ชน้ั ป.1 ชน้ั ป.2 ชน้ั ป.3 ชน้ั ป.4 ชนั้ ป.5 ชนั้ ป.6 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๖๓ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ร้อยละของจานวนนักเรียนท่ีมีความสามารถในการการเขียน ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 12 12 10.5 11 10 9 87 6 8 7 5.5 6 3 3 22 4 4 2 2 4 00 00 00 00 2 ชนั้ ป.2 00 ชนั้ ป.4 ชน้ั ป.6 ชน้ั ป.3 ชนั้ ป.5 2 00 0 ชน้ั ป.1 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่ีมีความสามารถในการส่ือสาร ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 8 6 6 8 7 8 7 44 5 7 6 5 7 4 4 5 3 6 6 5 5 4 3 2 1 00 00 00 00 00 00 0 ชน้ั ป.1 ชน้ั ป.2 ชน้ั ป.3 ชน้ั ป.4 ชนั้ ป.5 ชน้ั ป.6 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดเี ย่ยี ม โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๖๔ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา ร้อยละของจานวนนกั เรียนท่ีมคี วามสามารถในการคิดคานวณ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 – 6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 12 11 10 10 10 88 87 6 5 5 4.9 5 4 2.92.5 4 43.6 3.5 2.7 2.9 2 00 00 00 00 00 00 0 ชน้ั ป.1 ชนั้ ป.2 ชนั้ ป.3 ชนั้ ป.4 ชนั้ ป.5 ชนั้ ป.6 กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีมีความสามารถการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 14.00 11.80 12.26 12.00 10.00 8.00 7.27 7.27 7.00 6.00 5.45 5.45 5.45 5.45 4.50 4.00 3.60 3.60 2.00 0.900.90 2.720.70 2.720.70 2.70 2.00 1.80 0.90 0.90 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000.00 0.00 ชน้ั ป.๒ ชนั้ ป.๓ ชน้ั ป.๔ ชน้ั ป.๕ ชนั้ ป.๖ ชน้ั ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม โรงเรียนบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๖๕ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนที่มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 10.00 10.00 9.09 10.00 9.09 9.00 8.00 7.27 7.00 6.00 5.45 5.45 5.45 5.45 5.50 5.00 4.00 4.54 4.54 3.00 2.00 3.63 1.00 0.00 2.72 1.82 1.81 1.812.82 1.82 1.82 0.90 0.000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ชนั้ ป.๑ ชน้ั ป.๒ ชน้ั ป.๓ ชนั้ ป.๔ ชนั้ ป.๕ ชน้ั ป.๖ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม ร้อยละของจานวนนักเรยี นที่มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 12.00 10.10 10.00 8.18 8.00 7.277.60 8.18 8.00 6.00 5.45 5.40 4.60 4.00 3.00 3.64 3.64 4.20 2.73 1.82 3.64 3.65 2.020.00 2.00 2.00 0.91 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000.00 ชน้ั ป.๕ ชนั้ ป.๖ 0.00 ชน้ั ป.๒ ชนั้ ป.๓ ชนั้ ป.๔ ชนั้ ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๖๖ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นท่ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตร ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 14.00 13.60 12.00 8.18 10.00 10.00 9.09 8.00 8.18 6.00 5.45 5.45 5.45 4.54 4.54 3.60 3.60 2.72 2.72 4.00 2.70 2.72 2.00 0.90 1.80 1.81 0.90 0.90 0.90 0.000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000.00 0.00 ชนั้ ป.๒ ชน้ั ป.๓ ชนั้ ป.๔ ชน้ั ป.๕ ชน้ั ป.๖ ชนั้ ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่ีมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชพี ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 12.00 10.90 10.90 10.90 10.00 10.00 10.00 8.00 7.27 7.27 6.36 6.00 5.45 5.45 4.00 4.544.54 2.72 0.90 0.90 0.900.90 2.00 0.90 0.000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000.00 0.00 0.00 0.00 ชนั้ ป.๒ ชนั้ ป.๓ ชน้ั ป.๔ ชน้ั ป.๕ ชนั้ ป.๖ ชนั้ ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม โรงเรียนบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๖๗ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา ร้อยละของจานวนนักเรียนท่ีมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 16.00 15.45 14.00 12.73 12.73 12.00 10.00 9.09 8.00 8.18 6.00 7.27 4.00 6.36 2.00 0.91 0.91 5.45 0.00 0.00 4.55 0.00 ชนั้ ป.๑ 3.64 3.64 2.73 2.73 1.82 0.91 0.91 0.00 0.00 0.00 0.00 0.000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ชน้ั ป.๒ ชนั้ ป.๓ ชนั้ ป.๔ ชนั้ ป.๕ ชนั้ ป.๖ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ียม รอ้ ยละของจานวนนักเรียนท่ีผลการประเมินดา้ นความภาคภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 20.00 19.09 18.00 16.00 14.55 13.64 14.00 12.00 10.91 10.00 6.36 7.27 8.00 6.00 4.55 4.55 5.45 4.00 3.64 4.55 2.00 0.00 1.82 2.73 0.000.000.000.00 0.000.00 0.000.00 0.000.000.000.00 0.000.00 0.91 ชน้ั ป.๑ 0.000.00 ชนั้ ป.๒ ชน้ั ป.๓ ชนั้ ป.๔ ชน้ั ป.๕ ชน้ั ป.๖ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ียม โรงเรยี นบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๖๘ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา รอ้ ยละผลการประเมินนักเรียนดา้ นการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 14 13 12 11.82 12 11 10 9.09 8 7.27 8.18 6 7.27 5 3 5.45 4.55 3.64 3.64 4 2 2 2 0 00.00 0 0 00 00 0 0 0.00 0 0 ชนั้ ป.๓ ชน้ั ป.๔ 0 ชนั้ ป.๒ ชน้ั ป.๕ ชน้ั ป.๖ ชน้ั ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม ร้อยละผลการประเมนิ นักเรยี นดา้ น สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 16 14.55 14 12.73 12.73 12.73 12 12 10 8.18 8 6 4.55 4.55 4 3.64 3.64 2.73 2 11 2.73 2.73 00 1 00 00 ชน้ั ป.๕ 00 0 00.00 0 00.00 ชน้ั ป.๔ 0 ชนั้ ป.๒ ชน้ั ป.๓ ชนั้ ป.๖ ชน้ั ป.๑ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม โรงเรียนบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๖๙ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ตาราง เปรยี บเทยี บผลสอบ (NT) นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 – 2565 ท่ี ดา้ น ปี 63 ปี 64 ปี 65 1 ดา้ นภาษา 34.20 45.83 29.11 2 ด้านคานวณ 31.35 44.33 34.94 32.77 45.08 32.02 รวม แผนภูมิการเปรียบเทียบผลสอบ (NT) นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 – 2565 50 45.83 44.33 45.08 45 40 34.94 32.77 35 34.2 31.35 32.02 30 29.11 25 20 15 10 5 0 ดา้ นคานวณ รวม ๒ ดา้ น ดา้ นภาษา ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ จากแผนภูมิการเปรียบเทียบผลสอบ (NT) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 พบว่า ผลการทดสอบด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ และรวมทั้ง 2 ด้าน ของปีการศึกษา 2564 สูงกวา่ ปกี ารศกึ ษา 2563 และ 2565 ทุกดา้ น โรงเรียนบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๗๐ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา ตาราง เปรียบเทียบร้อยละนักเรียน จาแนกตามระดับคุณภาพ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2565 ท่ี ดา้ น ดมี าก ดึ พอใช้ ปรับปรุง 1 ดา้ นคณิตศาสตร์ 0 5.88 82.35 11.76 2 ด้านภาษาไทย 0 11.76 29.41 58.82 3 รวม ๒ ดา้ น 0 5.88 58.82 35.29 แผนภมู ิ แสดงการเปรียบเทียบร้อยละนกั เรยี น จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2565 90 82.35 80 70 60 58.82 58.82 50 40 35.29 29.41 30 20 11.76 11.76 10 5.88 5.88 0 0 0 0 รวม ๒ ดา้ น ดา้ นคณิตศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เปรียบเทียบร้อยละนักเรียน จาแนกตามระดับคุณภาพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 พบว่า ผลการประเมินคุณภาพสูงสุดระดับระดับพอใช้ ร้อยละ 58.82 ผลการประเมินคุณภาพ ระดับปรับปรุง ร้อยละ 35.29 และผลการประเมินคุณภาพระดบั ดี รอ้ ยละ 5.88 ตามลาดับ โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๗๑ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา บนั ทกึ การให้ความเห็นชอบรายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐานโรงเรียนบา้ นเตราะหกั ได้ร่วมกันพิจารณารายงานประจาปี ของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา 2565 และได้ให้ความเหน็ ชอบในการจดั ทาและเสนอรายงานดังกลา่ ว ลงชอื่ ลงชือ่ (นางสาวพาณี เมาะมาวี) (นายอับดลุ การมิ เจะอารง) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านเตราะหัก โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๗๒ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ลาดบั ที่ ตัวบง่ ช้ที ่ี ชือ่ ตัวบง่ ชี้ ระดับคุณภาพ 1 1 ผเู้ รียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ี ดมี าก 2 2 ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมทพ่ี งึ ประสงค์ ดีมาก 3 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็น ดมี าก สาคัญ 4 7 ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ดีมาก 5 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ดีมาก ตน้ สงั กดั 6 9 ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ ดมี าก และวัตถุประสงคข์ องการจัดต้ังสถานศกึ ษา 7 10 ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจดุ เด่นทีส่ ง่ ผลสะท้อนเปน็ ดีมาก เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 8 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ดีมาก สถานศกึ ษา 9 12 ผู้เรียนมคี วามใฝ่รแู้ ละเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง ดี 10 3 ผูเ้ รียนคดิ เป็น ทาเปน็ ดี โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๗๓ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน นา้ หนัก คะแนน ระดบั (ประถมศกึ ษา) (คะแนน) ทไี่ ด้ คุณภาพ กล่มุ ตัวบ่งชพ้ี ้ืนฐาน ตัวบ่งช้ที ่ี 1 ผู้เรยี นมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี 10.00 9.48 ดมี าก ตวั บ่งช้ีที่ 2 ผ้เู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 10.00 9.05 ดมี าก ตัวบ่งช้ที ี่ 3 ผเู้ รียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง 10.00 8.19 ตัวบง่ ช้ที ่ี 4 ผเู้ รยี นคดิ เปน็ ทาเปน็ 10.00 8.90 ดี ตัวบ่งช้ที ่ี 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรยี น 20.00 12.01 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็น 10.00 9.00 ดี สาคญั 5.00 4.80 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนา 5.00 4.92 ดมี าก สถานศกึ ษา ดีมาก ตัวบ่งชีท้ ่ี 8 พฒั นาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษา 5.00 5.00 และตน้ สงั กดั 5.00 5.00 ดมี าก กลมุ่ ตัวบง่ ช้อี ตั ลักษณ์ ดีมาก ตัวบ่งช้ีที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ 5.00 5.00 พนั ธกจิ และวัตถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศึกษา 5.00 5.00 ดมี าก ตวั บ่งช้ีที่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจดุ เด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็น ดมี าก เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 100.00 86.35 กลุ่มตวั บง่ ชม้ี าตรการสง่ เสริม ดี ตัวบ่งช้ีท่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาท ของสถานศกึ ษา ตัวบง่ ชท้ี ี่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศ ท่ีสอดคลอ้ งกับ แนวทางการปฏริ ปู การศึกษา คะแนนรวม การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั ประถมศกึ ษา ผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขนึ้ ไป ใช่ ไม่ใช่ โรงเรยี นบ้านเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๗๔ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ (ประถมศึกษา) (คะแนน) ท่ีได้ คุณภาพ มตี ัวบ่งชี้ทไี่ ด้ระดับดีขึน้ ไปอย่างนอ้ ย 10 ตัวบง่ ชี้ จาก 12 ตัวบง่ ช้ี ใช่ ไม่ใช่ ไมม่ ตี วั บง่ ช้ใี ดท่ีมรี ะดบั คุณภาพต้องปรับปรงุ หรือต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น ใช่ ไม่ใช่ สรปุ ผลการจดั การศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศึกษา โรงเรยี นบา้ นเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๗๕ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน น้าหนกั คะแนน ระดบั (ประถมศึกษา) (คะแนน) ทไี่ ด้ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ผลการจัดการศึกษา กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีพื้นฐาน ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1 ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตทด่ี ี 10.00 9.48 ดมี าก ตวั บ่งชี้ที่ 2 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ 10.00 9.05 ดมี าก ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3 ผเู้ รยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง 10.00 8.19 ตัวบ่งชี้ท่ี 4 ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทาเปน็ 10.00 8.90 ดี ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียน 20.00 12.01 ดี กลมุ่ ตัวบ่งชีอ้ ตั ลักษณ์ 5.00 5.00 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ 5.00 5.00 ดมี าก และวตั ถุประสงคข์ องการจัดต้งั สถานศึกษา ดีมาก ตัวบ่งช้ีท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็น 5.00 5.00 เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา ดมี าก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการสง่ เสริม 5.00 4.80 ตัวบ่งช้ีที่ 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ 5.00 5.00 ดีมาก สถานศึกษา ดีมาก มาตรฐานที่ 2 การบรหิ ารจัดการศกึ ษา 10.00 9.00 ดมี าก กลมุ่ ตวั บ่งช้ีพื้นฐาน ตวั บ่งชท้ี ่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา กลุ่มตวั บ่งชี้มาตรการสง่ เสริม ตัวบง่ ช้ีที่ 12 ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาส่คู วามเปน็ เลศิ ที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ กลุม่ ตัวบง่ ชพ้ี น้ื ฐาน ตวั บ่งช้ที ี่ 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั มาตรฐานที่ 4 ว่าดว้ ยการประกนั คุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
๗๖ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน น้าหนกั คะแนน ระดับ (ประถมศึกษา) (คะแนน) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ 5.00 4.92 ดมี าก ตวั บ่งช้ีที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ ต้นสงั กดั 100.00 86.35 ดี ผลรวมคะแนนทง้ั หมด ข้อเสนอแนะการพฒั นาตามข้อเสนอแนะของสถานศกึ ษา จุดท่คี วรพัฒนา ด้านผลการจดั การศกึ ษา ผู้เรียนส่วนใหญ่มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) อยู่ในระดับคุณภาพดี แต่ในกลุ่มสาระการ เรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สุขศกึ ษา และพลศึกษา และศิลปะ อยู่ในระดบั คณุ ภาพพอใช้ ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ด้านผลการจดั การศกึ ษา ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้านความรู้และทักษะท่ีจาเป็นตามหลักสูตร เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนให้สูงขึ้น โดยเฉพาะกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา และศิลปะโดยครู ควรวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เน้นพัฒนากลุ่มผู้เรยี นท่ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่า จัดกิจกรรมสอนซ่อม สอนเสริมอย่างต่อเน่ือง เน้นปูพื้นฐานความรู้ความสามารถและทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตรการศึกษาให้ได้ มาตรฐาน ตลอดจนการทาวิจัยเพ่ือพัฒนาผู้เรยี นโดยใช้กระบวนการจัดการเรยี นการสอน การใช้สือ่ การเรียนรู้ เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนตามความสนใจและศกั ยภาพของผู้เรียน กาหนดระยะเวลาในการพฒั นา 2 ปี โรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปกี ารศีกษา 2565
๗๗ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา แผนภูมกิ ารบริหารงาน โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ผอู้ านวยการโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน นายอบั ดุลการิม เจะอารง การบรหิ ารวชิ าการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงานบุคคล การบริหารท่วั ไป ผู้รับผดิ ชอบ ผู้รบั ผิดชอบ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ผรู้ ับผดิ ชอบ 1. นายอบั ดลาบาซติ ร์ มูเก็ม** 1. นางสาวสุไรดา เจะแว ** 1. นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง ** 1. นางสาวอรณุ ี เจะ๊ เล๊าะ ** 2. นางสาวอรณุ ี เจะ๊ เลา๊ ะ 2. นายอาณัฐ สุวรรณราช 2. นายอาณฐั สุวรรณราช 2. นางสาวคอลีเยาะ วานิ 3. นางสาวโซฟยี ะห์ ดอเลาะ 3. นางสาวอรุณี เจะ๊ เลา๊ ะ 3. นายอบั ดลบาซติ ร์ มเู ก็ม 3. นายอบั ดลบาซิตร์ มเู ก็ม 4. นางสาวอาซีซะฮ์ สะอิ 4. นางสาวอาซีซะฮ์ สะอิ 4. นางสาวโซฟยี ะห์ ดอเลาะ 4. นางสาวอามีเนาะห์ สาและ 5. นางสาวสไุ รดา เจะแว ๕. นางสาวอามีเนาะห์ สาและ ๕. นางสาวอามีเนาะห์ สาและ 5. นางสาวฟัตตู้ หะยีสะอะ 6. นายอาณัฐ สวุ รรณราช ๖. นางสาวคอลีเยาะ วานิ 6.นางสาวอาซซี ะฮ์ สะอิ 7. นางสาวอามีเนาะห์ สาและ 7.นางสาวสไุ รดา เจะแว 8. นางสาวซูวายบา แมเราะ 8.นายอาณฐั สุวรรณราช 9. นางสาวมาสอื กะห์ กาโนะ 9.นางสาวซวู ายบา แมเราะ 10. นางสาวคอลีเยาะ วานิ 10. นางสาวมาสอื กะห์ กาโนะ 11. นางสาวฟัตตู้ หะยีสะอะ 11. นายอบั ดุลเลา๊ ะ กานิ 12. นางสาวนาปีซะห์ กาเรง ๑๒. นายกอเดร์ สาเมาะ 13. นางสาวมารยี ะห์ สาและ ๑๓.นางสาวนาปซี ะห์ กาเรง หมายเหตุ : หัวหน้าฝ่ ายงาน ** หมายถงึ โรงเรียนบ้านเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๗๘ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา แผนภูมิขอบข่ายการบรหิ ารงานโรงเรยี นบ้านเตราะหกั ผู้อนาานยอวบัยดกุลารกโาริมงเรเจียะนอารง คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน การบริหารวชิ าการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงานบุคคล การบริหารทว่ั ไป ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน 1. การพฒั นาหลกั สูตร 1. การจดั ทาและเสนอขอ 1. การวางแผนอตั รากาลัง 1. การดาเนินงานธุรการ สถานศึกษา งบประมาณ และกาหนดตาแหน่ง 2. งานเลขานุการคณะกรรมการ 2. การพฒั นากระบวนการ 2. การจัดสรรงบประมาณ 2. การสรรหาและบรรจุ สถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เรยี นรู้ 3. การตรวจสอบ ตดิ ตาม แตง่ ตง้ั 3. งานพัฒนาระบบและเครอื ขา่ ยขอ้ มูล 3. การวัดผล ประเมนิ ผล และ ประเมนิ ผล และรายงานผล 3. การเสรมิ สรา้ ง สารสนเทศ เทยี บโอนผลการเรยี น การใช้เงนิ และผลการ ประสิทธภิ าพในการปฏบิ ตั ิ 4. การประสานและพัฒนาเครือข่าย 4. การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพ ดาเนินงาน ราชการ การศึกษา การศกึ ษา 4. การระดมทรัพยากรและ 4. วนิ ยั และการรกั ษาวินยั 5. การจดั ระบบการบรหิ ารและพัฒนา 5. การพฒั นาส่ือนวตั กรรมและ การ ลงทนุ เพ่ือการศึกษา 5. การออกจากราชการ องค์กร เทคโนโลยีทางการศึกษา 5. การบรหิ ารการเงิน 6. งานเทคโนโลยีสารสนเทศ 6. การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 6. การบริหารบญั ชี 7. งานสง่ เสรมิ สนบั สนุนด้านวิชาการ 7. การนเิ ทศการศกึ ษา 7. การบรหิ ารพสั ดุและ งบประมาณ บคุ ลากรและบริหารท่วั ไป 8. การแนะแนวการศึกษา สนิ ทรพั ย์ 8. การดูแลอาคารสถานทแ่ี ละ 9. การพฒั นาระบบการประกัน สภาพแวดล้อม คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 9. การจัดทาสามะโนผ้เู รยี น 10. การส่งเสรมิ ความรดู้ า้ น 10. การรับนักเรยี น วิชาการแก่ชุมชน 11. การส่งเสริมและประสานงาน 11. การประสานความรว่ มมอื ใน การศึกษาในระบบ นอกระบบและตาม การพัฒนาวชิ าการกับ อัธยาศัย สถานศกึ ษาอ่นื 12. การระดมทรพั ยากรเพ่ือการศึกษา 12. การสง่ เสริมและสนับสนนุ 13. งานส่งเสริมงานกจิ การนักเรียน งานวชิ าการแกบ่ คุ คล ครอบครวั 14. การประชาสมั พนั ธ์งานการศกึ ษา องคก์ ร หนว่ ยงาน และสถาบัน 15. การสง่ เสรมิ และสนับสนนุ และ อน่ื ทจี่ ดั การศกึ ษา ประสานงานการศึกษาของบคุ คล ชมุ ชน องค์กร หน่วยงานและสถาบนั สงั คมอืน่ ที่ จัดการศึกษา 16. การประสานราชการกับเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษาและหนว่ ยงานอื่น 17. การจัดระบบการควบคุมในหนว่ ยงาน 18. งานบริการสาธารณะ 19. งานที่ไมไ่ ด้ระบุไวใ้ นงานอืน่ โรงเรยี นบา้ นเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๗๙ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา คาสงั่ โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ท่ี 15 / 2566 เรอื่ ง แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2565 ........................................................................ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่แี ก้ไขเพ่มิ เติม พ.ศ. 2545 มาตรตรา 48 ได้กาหนดให้สถานศึกษาตอ้ งมีการดาเนินการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการศึกษา และกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กาหนดให้สถานศึกษาดาเนินการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อให้การดาเนินการเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วาง ไว้ จึงขอแตง่ ต้งั ผู้รับผดิ ชอบในการดาเนนิ การ ดงั ต่อไปนี้ 1. นางสาวพาณี เมาะมาวี ประธานกรรมการสถานศึกษา 2. นางสาวลัคนา บุญพิสันธ์ ตวั แทนผปู้ กครองนกั เรียน 3. นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง ผูอ้ านวยการโรงเรียน 4. นางสาวมารียะห์ สาและ ครู ค.ศ.๓ 5. นางสาวอรุณี เจะ๊ เล๊าะ ครู ค.ศ.2 6. นางสาวสไุ รดา เจะแว ครู ค.ศ.๒ 7. นางสาวอาซีซะฮ์ สะอิ ครู ค.ศ.๒ 8. นายอับดลบาซติ ร์ มูเก็ม ครู ค.ศ.2 9. นายอาณฐั สุวรรณราช ครู ค.ศ.2 10. นางสาวอามเี นาะห์ สาและ ครู ค.ศ.1 11. นางสาวโซฟยี ะห์ ดอเลาะ ครู ค.ศ.1 12. นางสาวโนรฮี ะ มะดาโอะ ครผู ู้ช่วย 13. นางสาวซูวายบา แมเราะ พนักงานราชการ 14. นางสาวมาสือกะห์ กาโนะ พนกั งานราชการ 15. นางสาวคอลีเยาะ วานิ พนักงานราชการ โรงเรยี นบ้านเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
16. นางสาวนาปซี ะห์ กาเรง ๘๐ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา พนกั งานธรุ การโรงเรยี น ทั้งน้ี ขอให้ผู้ท่ีได้รับมอบหมายได้ร่วมกันดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ดาเนินการตามกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ให้ ครบทกุ ขัน้ ตอนอย่างมีคณุ ภาพ ตลอดปีการศกึ ษา 2563 ส่ัง ณ วันที่ 6 กรกฎาคม 2565 ลงชอ่ื (นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง) ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านเตราะหกั โรงเรียนบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๘๑ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา คาสั่งโรงเรียนบา้ นเตราะหัก ที่ 13/2566 เรอ่ื ง แต่งต้ังคณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา (ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน) .................................................... อาศัยประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ อาศัยอานาจตามความใน มาตรา ๕ มาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แหง่ พระราชบัญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบบั ที่ ๒ ) พ.ศ.๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐานในการประชมุ ครัง้ ที่ ๗ / ๒๕๕๙ เม่ือวันท่ี ๒๖ สิงหาคม ๒๕๕๙ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ดังน้ันเพ่ือให้การประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาเกิดประสิทธิภาพประสิทธิผลจึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และคณะกรรมการตรวจสอบทบทวนและรายงานคุณภาพภายในสถานศึกษาและคณะกรรมการตรวจสอบ 1. คณะกรรมการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1. นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง ประธานกรรมการ 2. นางสาวอรณุ ี เจ๊ะเล๊าะ กรรมการ 3. นายอาณัฐ สวุ รรณราช กรรมการ 4. นางสาวอาซีซะฮ์ สะอิ กรรมการ 5. นางสาวสไุ รดาเจะแว กรรมการ 6. นางสาวอามีเนาะห์ สาและ กรรมการ 7. นางสาวซูวายบา แมเราะ กรรมการ 8. นางสาวมาสือกะห์ กาโนะ กรรมการ 9. นางสาวคอลีเยาะ วานิ กรรมการ 10.นางสาวมารยี ะห์ สาและ กรรมการ 11. นายอบั ดลบาซติ ร์ มเู ก็ม กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา มีอานาจหน้าทดี่ ังนี้ 1) กาหนดแนวทางและวิธีการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
๘๒ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา 2) กากับติดตามและให้ความเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดาเนินการประกันคุณภาพ การศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา 3) เสนอสถานศึกษาแต่งตั้งคณะบุคคลทาหน้าท่ีตรวจสอบทบทวน และรายงาน คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา 2. คณะกรรมการประเมินผลและติดตามตรวจสอบทบทวนและรายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตาม มาตรฐานการศึกษาขั้นฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา พ.ศ. 2559 ดังน้ี มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณตามเกณฑข์ อง แต่ละระดับช้ัน ๒) ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ๓) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ๔) ความก้าวหนา้ ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๕) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดบั ชาติ ๖) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทางาน ๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทม่ี ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมาย และวฒั นธรรมอันดีของสังคม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และลักษณะจติ สังคม มอบหมายผรู้ ับผิดชอบ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ดังนี้ 1. นายอับดลบาซิตร์ มูเกม็ ประธานกรรมการ กรรมการ 2. นางสาวมาสือกะห์ กาโนะ กรรมการ กรรมการ 3. นางสาวสไุ รดาเจะแว กรรมการ 4. นางสาวอามเี นาะห์ สาและ ๕. นางสาวอรุณี เจ๊ะเลา๊ ะ โรงเรียนบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๘๓ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา ๖. นางสาวอาซีซะฮ์ สะอิ กรรมการ 7. นางสาวซวู ายบา แมเราะ กรรมการ 8. นายอาณฐั สวุ รรณราช กรรมการ 9.นางสาวมารียะห์ สาและ กรรมการ 10. นางสาวคอลีเยาะ วานิ กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ๑. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน ๒. การวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๑ การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพของ ผเู้ รยี นรอบด้านทุกกล่มุ เปา้ หมาย และดาเนนิ การอย่างเป็นรูปธรรม ๒.๒ การวางแผนและดาเนินงานพฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ๒.๓ การวางแผนการบรหิ ารและการจดั การข้อมลู สารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ ๒.๔ การวางแผนการบริหารและการจัดการข้อมลู สารสนเทศอย่างเป็นระบบ ๓. การมสี ่วนร่วมของผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยและการรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษาใหม้ ี คณุ ภาพและไดม้ าตรฐาน ๔. การกากับติดตามประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษา มอบหมายผูร้ ับผดิ ชอบ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหาร สถานศึกษา ดังน้ี 1. นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง ประธานกรรมการ ๒. นายอับดลบาซิตร์ มเู กม็ กรรมการ ๓. นายอาณฐั สวุ รรณราช กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั ๑. การมกี ระบวนการเรยี นการสอนท่สี ร้างโอกาสให้ผ้เู รียนทุกคนมีสว่ นรว่ ม ๒. การจัดการเรียนการสอนท่ยี ึดโยงกับบรบิ ทของชมุ ชนและท้องถ่นิ ๓. การตรวจสอบและประเมนิ ความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมี ประสทิ ธภิ าพ มอบหมายผู้รับผดิ ชอบ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็น สาคัญ ดังนี้ 1. นายอบั ดลบาซติ ร์ มเู ก็ม ประธานกรรมการ กรรมการ 2. นางสาวอรุณี เจะ๊ เล๊าะ โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๘๔ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศกึ ษา ๓. นางสาวอามเี นาะห์ สาและ กรรมการ ๔. นางสาวนาปซี ะห์ กาเรง กรรมการ 5. นางสาวมาสือกะห์ กาโนะ กรรมการและเลขานุการ ทัง้ นี้ ตั้งแต่วันที่ 31 มนี าคม พ.ศ. 25๖6 สง่ั ณ วันที่ 31 มนี าคม พ.ศ. 25๖6 (นายอบั ดุลการิม เจะอารง) ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านเตราะหัก โรงเรียนบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๘๕ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา ประกาศโรงเรียนบา้ นเตราะหัก เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ……………………………………………………………. โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ เพื่อการ ดาเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับนโยบายการ ปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและภายนอกกอ่ นการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และให้เป็นไปเพื่อการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต โรงเรียนบ้านเตราะหักจึงปรับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐาน การศึกษา การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา และเพือ่ รองรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก โรงเรียนบ้านเตราะหัก จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และ การศึกษาข้ันพื้นฐาน และเพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านหัวเตราะหักมี คุณภาพและมาตรฐานจงึ กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย และการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรยี นบา้ นเตราะหกั ( นายอบั ดลุ การมิ เจะอารง ) ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นเตราะหัก ประจาปีการศีกษา 2565
๘๖ รายงานผลการพัฒนาตนเองของสถานศึกษา การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ เรอื่ ง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย ดี มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปานกลาง ปานกลาง ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คานวณ ปานกลาง ๒) มคี วามสามารถในการวิเคราะห์และคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียน ความคิดเห็น และแก้ปญั หา ปานกลาง ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ปานกลาง ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ๕) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี ๖) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี ดี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน ดี ๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดตี ามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ดี ๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ดีเลิศ ๓) การยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดี ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ดีเลศิ ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลศิ ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สุตรสถานศึกษาและ ดเี ลิศ ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ดีเลิศ ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคูณภาพ ดีเลศิ โรงเรยี นบ้านเตราะหกั ประจาปีการศีกษา 2565
๘๗ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลศิ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดเี ลศิ ๓.๑ จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ ดีเลิศ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ดีเลิศ ๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดี ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ดีเลิศ * หมายเหตุ ในระดับคุณภาพมาตรฐานที่ 1 และ 3 มีค่าเฉลย่ี กาหนดดงั รายละเอยี ดทีก่ ลา่ วไว้ในเล่ม เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพของโรงเรียนบ้านเตราะหกั กาหนดดังน้ี เกณฑ์การใหค้ ะแนน ค่าเฉล่ยี ระดบั คุณภาพ ๕ ๔.๕๑ – ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม ๔ ๓.๕๑ – ๔.๕๐ ดีเลิศ ๓ ๒.๕๑ – ๓.๕๐ ดี ๒ ๑.๕๑ – ๒.๕๐ ปานกลาง ๑ ๑.๐๐ – ๑.๕๐ กาลังพัฒนา โรงเรยี นบา้ นเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
๘๘ รายงานผลการพฒั นาตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นเตราะหกั ประจาปกี ารศีกษา 2565
Search
