หน่วยที่ 1 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาตร์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ว 15101

กฏกติกาในห้องเรียน

กฏกติกาในห้องเรียน 1.นักเรียนเตรียมหนังสือ สมุด อุปกรณ์ในการเรียนมาทุกครั้ง 2.นักเรียนไม่พูดคุยกันระหว่างที่ครูกำลังสอน 3.นักเรียนไม่ลุกเดินไปมา หากไม่ได้รับอนุญาตจากครู 4.นักเรียนไม่หยิบจับอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ หากไม่ได้รับอนุญาตจากครู 5.นักเรียนช่วยกันดูแลรักษาความสะอาด ของห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ 6.นักเรียนไม่พูดคำหยาบ

การเก็บคะแนน คะแนนเก็บ 30 คะแนน -สมุด 5 คะแนน -จิตพิสัย 5 คะแนน -การปฎิบัติการทดลอง (กิจกรรมความร่วมมือ) 10 คะแนน -การส่งงาน 10 คะแนน คะแนนสอบ 20 คะแนน -สอบหลังเรียน 5 คะแนน -สอบระหว่างเรียน 5 คะแนน (เกม,กิจกรรม) -สอบปลายภาค 10 คะแนน

หน่วยที่ การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว บทที่ 1 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

เมื่อเรียนจบบทนี้ นักเรียนสามารถ 1.อธิบายและใช้ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล 2.อธิบายและใช้ทักษะการสร้างแบบจำลองในการนำเสนอแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ 3.ใช้ทักษะการพยากรณ์ในการคาดการณ์สิ่งต่างๆ



แนวคิดสำคัญ การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล การสร้างแบบ จำลองและ การพยากรณ์เป็นทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ซึ่งสามารถนำมา ใช้ในการสืบเสาะ หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตอบคำถามที่อยากรู้ เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ

การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ จะใช้วิธีการต่างๆ ในการเก็บ รวบรวมข้อมูล เนื่องจาก ข้อมูลมีจำนวนมากและมีหลายลักษณะ จึงต้องนำ ข้อมูลทั้งหมดมาทำให้อยู่ ในรูปแบบต่าง ๆ -เพื่อนำมาสรุปเป็นความรู้และตอบคำถามที่สงสัย -เพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจง่ายและถูกต้องในเวลา อันรวดเร็ว การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลอาจทำได้ หลายรูปแบบ เช่น ตาราง กราฟ แผนภูมิ แบบ จำลอง รูปแบบที่กำลังนิยม คือ อินโฟกราฟิก ซึ่ง เป็นการนำเสนอข้อมูลโดยใช้ภาพและข้อความสั้น ๆ เช่น อินโฟกราฟิก เกี่ยวกับขยะมูลฝอย

สำรวจความรู้ก่อนเรียน เปิดหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551หน้าที่ 4-6

เรื่อง 1 เส้นทางของขยะจากมือเรา คิดก่อนอ่าน 1. การพยากรณ์ทำได้อย่างไร 2. การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลคืออะไร 3. แบบจำลองมีรูปแบบอะไรบ้าง หนังสือ หน้า 7-8

กิจกรรมที่ 1 จัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลและสร้างแบบจำลองได้อย่างไร จุดประสงค์ 1.เพื่อจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลเกี่ยวกับปริมาณขยะ 2. เพื่อพยากรณ์เกี่ยวกับปริมาณขยะ 3. สร้างแบบจำลองเพื่อบรรยายการเคลื่อนที่ของกลิ่นขยะ หนังสือ หน้า 9-11

สิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล การพยากรณ์ และการสร้างแบบจำลอง การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลเป็นการนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกต การวัด การทดลอง หรือ อื่น ๆ มาทำให้อยู่ในรูปแบบที่เข้าใจง่ายขึ้น เพื่อสื่อความหมายข้อมูลให้เข้าใจตรงกัน และมองเห็นความสัมพันธ์ ของข้อมูลได้อย่างชัดเจนการพยากรณ์เป็นการคาดการณ์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตหรือที่จะเกิดขึ้นในอนาคต โดยอาศัยข้อมูลที่พบมาก่อนจากการสังเกต การวัด หรืออื่น ๆ ส่วนการสร้างแบบจำลองเป็นการสร้างบางสิ่งบาง อย่างขึ้นมา เพื่อใช้เป็นตัวแทนของวัตถุ เหตุการณ์ หรือการเปลี่ยนแปลง และใช้สิ่งที่ทำขึ้นนั้นมาบรรยายลักษณะ ของวัตถุ เหตุการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงนั้น หนังสือ หน้า 12

ตรวจสอบตอนเอง ฉันได้ใช้ทักษะกระบวนการทาวิทยาศาสตร์ใดบ้าง ทำเครื่องหมาย ใน ที่ตรงกับสิ่งที่ได้ทำ หนังสือหน้า 13

รักษ์โลก ปัญหาขยะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นกับคนทั้งโลก แนวคิดที่ได้นำเสนออย่าง แพร่หลายแนวคิดหนึ่งก็คือ การส่งเสริมให้ช่วยกันลดขยะหรือทำให้เกิดขยะ น้อยลง โดยการปรับพฤติกรรมของตนเอง เพื่อลดการสร้างขยะให้กับโลก น้อยที่สุด (zero waste lifestyle) เช่น การใช้แก้วน้ำส่วนตัวแทนการใช้ แก้วน้ำที่ใช้แล้วทิ้ง หรือการนำถุงพลาสติกที่ใช้แล้วมาใช้ซ้ำให้เกิดประโยชน์ มากที่สุด รวมถึงการเลือกใช้ผลิตภัณฑ์ที่มีกระบวนการผลิตที่ไม่ทำลายสิ่ง แวดล้อม ลองสังเกตดูสิว่ ในแต่ละวันเราทำให้เกิดขยะมากน้อยเพียงใด และ เราจะลดปริมาณขยะได้อย่างไรบ้าง หนังสือ หน้า 14

รู้อะไรในเรื่องนี้ เรื่องที่1 เส้นทางของขยะจากมือเรา หนังสือ หน้า 15

การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลเป็นการนำข้อมูล จากการสำรวจตรวจสอบ เช่น การสืบค้นข้อมูล การสำรวจ การสังเกต การ วัดการทดลอง มาจัดกระทำให้อยู่ในรูปแบบต่าง ๆ ที่ทำให้เข้าใจง่ายขึ้น เช่น ตาราง แผนภาพ แผนภูมิ กราฟ เพื่อสื่อสารข้อมูลให้เข้าใจ และมองเห็น ความสัมพันธ์ของข้อมูลได้อย่างชัดเจนและง่ายขึ้น เช่น ข้อมูลปริมาณขยะ มูลฝอยที่เกิดขึ้นในประเทศไทยในแต่ละปี หนังสือ หน้า 15

การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลเป็นการนำข้อมูล สามารถนำมาจัดกระทำในรูปแบบแผนภูมิแท่ง ข้อมูลปริมาณน้ำฝนในปี พ.ศ. 2558 ของจังหวัดน่านอุบลราชธานี นครสวรรค์ จันทบุรี ระนอง และ นราธิวาสจากสถานีอุตุนิยมวิทยาของแต่ละจังหวัด สามารถนำมาจัดกระทำ เป็นแผนภูมิแท่งเพื่อนำเสนอ และเปรียบเทียบปริมาณน้ำฝนของแต่ละ จังหวัดได้ดังนี้

การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลเป็นการนำข้อมูล

การสร้างแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองเป็นการสร้างบางสิ่งบางอย่างขึ้นมา เพื่อเป็นตัวแทนของแนวคิด เหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ซึ่งนำมาใช้สื่อสาร บรรยาย หรืออธิบายแนวคิด เหตุการณ์ หรือปรากฎการณ์นั้น ๆ แบบจำลองมีหลากหลายรูปแบบ เช่น แบบจำลองทางกายภาพ 3 มิติ เช่น แบบจำลองโลก แบบจำลองร่างกาย แบบจำลอง 2 มิติหรือแผนภาพ เช่น แผนภาพวงจรไฟฟ้า แผนที่ดาว โซ่อาหาร หนังสือหน้า 16 แบบจำลองสื่อเคลื่อนไหวเสมือนจริงในรูปแบบ AR

การพยากรณ์ การพยากรณ์เป็นการคาดการณ์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตหรือ เหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต โดยอาศัยข้อมูลที่รวบรวมได้ จากการสังเกต การวัด การสร้างแบบจำลองหรือวิธีอื่นๆ หนังสือหน้า 16

รู้อะไรในบทเรียนนี้ หนังสือ หน้า 17

ผังมโนทัศน์ประจำบท ที่1 ทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ หนังสือ หน้า 17

แบบฝึกหัดท้ายบทที่1 ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หนังสือ หน้า 18

Thank you!