ملف إنجاز المعلمة رجاء أبو يامين

‫تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي ‪ ,‬وفكر كيف‬ ‫تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون التدريب فيها‬ ‫وجها لوجة من حيث ‪:‬‬ ‫الدورات عن بعد‬ ‫الدورات المباشرة‬ ‫الدعم المقدم لك‬ ‫وضوح التعليمات و المهام‬ ‫واضحة بشكل كبير‬ ‫اكثر دقة ووضوح‬ ‫التحديات التي كانت تواجهك‬ ‫ضعف الانترنت وعدم وجود المحسوسات‬ ‫الوقت و التنقل (مكان انعقاد الدورة )‬ ‫التفاعل الكبير بين المدرب و المتدربين والتدريب يكون‬ ‫وجود التفاعل و المشاركة ما بين المدرب و المتدربين‬ ‫وضوح دورك و دور المدرب‬ ‫بشكل شراكة بين المدرب وبيني ‪.‬‬ ‫ويكون التدريب على شكل مجموعات عمل‬ ‫بشكل فردي‬ ‫على شكل مجموعات‬ ‫كيفية العمل على المهام الموكله اليك‬ ‫تواصل مباشر و غير مباشر مع المدرب وعدم وجود تواصل‬ ‫تواصل مباشر مع المدرب و الزملاء‬ ‫اليه التواصل بينك و بين المدرب ‪ ,‬وبينك و بين زملائك‬ ‫بين الزملاء‬ ‫مرن و يناسب الجميع‬ ‫غير مرن في كثير من الاحيان‬ ‫المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك‬ ‫يكون تنفيذ المهام بشكل مباشر و يوجد دور توجيهي‬ ‫يكون تنفيذ المهام مباشرة خلال انعقاد الدورة و يكون‬ ‫طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك و دمجك في المساق‬ ‫مباشر للمدرب في تنفيذ المهام و لا يخلق بعض الصعوبات و‬ ‫المدرب موجها بشكل مباشر‬ ‫سهولة الوصول و التعامل مع المنصة و الادوات الموجودة‬ ‫التحديات‬ ‫سهلة‬ ‫فيها‬ ‫سهلة‬ ‫‪14‬‬

‫التعلم عن‬ ‫المهمة‬ ‫بعد‬ ‫التاسعة‬ ‫عشر‬ ‫مميزات‬ ‫وخصائص‬ ‫‪15‬‬

‫نوع القسم ‪ :‬مهمة‬ ‫‪ ‬ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهه نظرك؟‬ ‫هو التعليم الذي ًل يكون فيه تواصل مباشر ما بين المعلم والطالب‪،‬‬ ‫ويتم استتتتخدام وستتتاصل اًلتصتتتال المرصية والصتتتوتية والمكتوبة مثل‬ ‫المنصات التعلمية ( برمجية مايكروسوفت تيمز)‪.‬‬ ‫‪ ‬ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫التعلم عن بعد مهارات الطلاب في التعلم المستتتتتتتتقل والتعلم الذاتي‬ ‫ويكسبهم مهارات شخصية‪.‬‬ ‫‪ ‬متى نلجأ للتعلم عن بعد؟‬ ‫نلجأ للتعلم ينمي عن بعد عند حدوث تفشتتتتتتتي الأوبصة مثل كورونا‪،‬‬ ‫وعند عدم توفر الوقت للتعلم المباشر‪.‬‬ ‫‪ ‬ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫عدم امتلاك بعض الطلبة وساصل أدوات التعلم عن بعد مثل الأجهزة‬ ‫اًللكترونيتة و اًلنترنتت‪ ،‬وفتتتتتتتعف الأنترنتت لتدى بعض الطلبتة‪،‬‬ ‫والجهل في استتتتتتتتخدام وستتتتتتتاصل التكنولوجيا الحديثة من قبل بعض‬ ‫الطلبة وذويهم‪.‬‬ ‫‪16‬‬

‫اليوم‪:‬الأربعاء‬ ‫التاريخ‪٢٠٢٠/١١/١٨:‬‬ ‫المهمة العشرون‬ ‫نوع القسم‪ :‬تأمليه‬ ‫التعلم المدمج (المتمازج)‬ ‫‪17‬‬

‫هل سمعت بالتعلم المدمج؟ نعم‬ ‫هل درست مساقا استعملت فيه التعلم المدمج؟ نعم‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟ نعم‬ ‫نوع القسم ‪ :‬قراءة‬ ‫● متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫عند استقرار الحالة الوباصية‪ ،‬وفي بعض الدورات التي تتكون من‬ ‫جانبي عملي ونظري‪.‬‬ ‫● ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها ؟‬ ‫صعوبة ترابط المعلومات التي يتم تقديمها في التعلم التقليدي‬ ‫واًللكتروني‪ ،‬وعدم قدرة وصول الطلبة للمحتوى في التعلم‬ ‫اًللكتروني‪.‬‬ ‫● ما الحلول المناسبة لتخطيها ؟‬ ‫دعم التعلم اًللكتروني بالتعلم التقليدي من خلال عمل مراجعات‬ ‫سريعة بداية كل حصة في التعلم التقليدي لما تم أخذه في التعلم‬ ‫اًللكتروني مثل خطة التعافي المعمول بها حال ايا من قبل وزارة‬ ‫التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫المهمة الواحد وعشرون‬ ‫خطة درس (التعلم عن‬ ‫بعد)‬ ‫‪19‬‬

‫خطـــــــــــــــــة درس                                                           ‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى‪ :‬الثاني     المبحث‪ :‬الرياضيات              عنوان الوحدة‪ :‬الجمع        ‬ ‫  ‬ ‫التكامل الرأسي‪                             :‬مع             عنوان الدرس‪ :‬الجع ضمن ‪    ٩٩٩‬التكامل الأفقي‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫التقويم‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫(مصادر التعلم )‬ ‫الاستراتيجية‬ ‫الأداة‬ ‫الإجـــراءات‬ ‫الزمن‬ ‫منصة درسك ‪ 2‬بعد مشاهدة الفيديو‬ ‫تكليف الطلاب بمشاهدة شرح الدرس عبر منصة درسك التعليمية‬ ‫المتعلق بالحصة عل‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫الملاحظة‬ ‫متابعة حلول الطلبة‬ ‫للواجبات التي ترفع‬ ‫منصة درسك يتوقع من‬ ‫تكليف الطلاب بحل الواجبات المرفقة من قبل المعلم‬ ‫للمنصة‬ ‫متابعة حل الطالب للواجبات وتقديم التغذية الراجعة‬ ‫الطالب أن‬ ‫يجد ناتج الجمع‬ ‫رفع ورقة عمل تتضمن موضوع الدرس وتكليف الطلاب بحلها‬ ‫ضمن‪٩٩٩‬‬ ‫ومتابعة حلولهم ‪google forms‬‬ ‫تكليف الطلاب بالدخول ال التطبيق التكنولوجي ‪“ google‬‬ ‫”‪forms‬‬ ‫باستخدام الرابط التالي‬ ‫‪https://forms.gle/86FF8KFBFhpMZp2C8‬‬ ‫‪20‬‬

‫اليوم الخميس‬ ‫التاريخ ‪٢٠٢٠/١١/١٩‬‬ ‫المهمة الثاني والعشرون‬ ‫خطة دراسية للتعلم عن‬ ‫بعد‬ ‫‪21‬‬

‫‪ ‬خطـــــــــــــــــة درس الصف‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬تفاعل الكاصنات الحية في البيصة‬ ‫المبحث ‪ :‬العلــــــــــــــوم‬ ‫‪ / ‬المستوى ‪ :‬الثاني‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬عنوان الدرس ‪ :‬تكيف الكاصنات الحية‬ ‫‪‬‬ ‫التكامل الأفقي‬ ‫‪ ‬التكامل الرأسي ‪:‬‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫التقويــم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد‬ ‫الأداة‬ ‫التدريس اًلستراتيجية‬ ‫والأدوات‬ ‫الزم‬ ‫الإجـــراءات‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫ن‬ ‫متابعة‬ ‫التعلم عن‬ ‫( مصادر‬ ‫حلول‬ ‫بعد الملاحظة‬ ‫التعلم )‬ ‫بعد مشاهدة الفيديو‬ ‫‪.‬‬ ‫الطلبة‬ ‫المتعلق بالحصة عل‬ ‫للواجبات‬ ‫منصة‬ ‫منصة درسك يتوقع‬ ‫تكليف الطلاب بمشاهدة شرح‬ ‫التي ترفع‬ ‫درسك ‪2‬‬ ‫من الطالب أن ‪:‬‬ ‫الدرس عبر المنصة‬ ‫للمنصة‬ ‫يذكر الطلبة أن‬ ‫اعداد واجبات اوراق عمل تتعلق‬ ‫الكاصنات الحية تمتلك‬ ‫بالدرس ورفعها للمنصة‬ ‫تراكيب ‪،‬تساعدها على‬ ‫متابعة حلول الطلاب للواجبات‬ ‫التكيف مع البيصة التي‬ ‫وتقديم التغذية الراجعة لهم‬ ‫تعيش فيها ‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪ ‬اذكر أأم ًرا واح ًدا استمعت به كثي ًرا أأثناء تنفيذك للحصة‪.‬‬ ‫تعدد البرمجيات للتواصل مع الطلبة‪ ،‬وبرامج إاعداد المحتوى التعليمي التي‬ ‫سهلت إايصال المفهوم للطالب‪.‬‬ ‫‪ ‬اذكر تحد ًيا واجهك في أأثناء تنفيذك للحصة؟ وكيف تغلبت عليه؟‬ ‫الصعوبة في استخدام بعض البرمجيات لأول مرة‪ ،‬ولكن بعد التدريب‬ ‫والمتابعة للفيديوهات التي تعلم كيفية استخدامها تم تخطى هذا العائق‪.‬‬ ‫‪ ‬هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟‬ ‫ل بسبب وجود بعض المشكلات الفنية‪ ،‬مثل ضعف الانت نرت وعدم‬ ‫امتلاك بعض الطلبة أأجهزة ذكية لحضور الحصة‪ ،‬وعدم وجود برامج رسمية‬ ‫من قبل وزارة التربية للتواصل المباشر مع الطلبة وذويهم‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫المهمة الثالثة والعشرون‬ ‫خطة درس (التعلم‬ ‫المتمازج)‬ ‫‪25‬‬

‫الجمع مع اعادة التجميع (‪)1‬‬ ‫‪:‬التكامل الأفقي‬ ‫‪ ‬التكامل الرأسي‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫التقويم‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫(مصادر التعلم )‬ ‫الأداة الاستراتيجية‬ ‫الإجـــراءات‬ ‫الزمن‬ ‫السبورة يجد الطالب ناتج الجمع ضمن‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫الملاحظة‬ ‫سلم‬ ‫تمهيد للدرس من خلال مراجعة الطلاب‬ ‫العدد‬ ‫المناقشة والحوار‬ ‫التواصل‬ ‫التقدير‬ ‫بقراءة وكتابة الاعداد ضمن العدد ‪999‬‬ ‫‪227‬‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫عل السبورة‬ ‫التعلم المتمازج‬ ‫عرض فيديو تعليمي‬ ‫جهاز الحاسوب‬ ‫استخدام المحسوسات مثل العيدان او‬ ‫محسوسات‬ ‫كرات ملونة‬ ‫عيدان‬ ‫كرات ملونة‬ ‫باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني‬ ‫يتم‬ ‫تقسيم الطلاب ال ‪ 4‬مجموعات وتكليف‬ ‫كل مجموعة بحل ‪115‬عمليات جمع‬ ‫باستخدام المحسوسات وتدوين الحلول‬ ‫في ورقة خارجية‬ ‫تمثيل عملية الجمع باستخدام الرسومات‬ ‫والصور وملاحظة‬ ‫اعطاء عمليات مجردة عل السبورة‬ ‫وتكليفهم بحلها‬ ‫ملاحظة‬ ‫اداء الطلاب وتدوين الملاحظات‬ ‫توزيع أوراق عمل على الطلاب‬ ‫وتكليفهم بحلها ‪26‬‬