กระบวนการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์

เรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ Jirarat’s Science Classroom

คดิ เปน็ เหตเุ ป็นผล : เปน็ กระบวนการสาคญั ทที่ าให้เกดิ การพฒั นาวิธคี ดิ คดิ สรา้ งสรรค์ มีทักษะทส่ี าคญั ในการค้นควา้ ความรู้ คิดวิเคราะหว์ ิจารณ์ การแกป้ ัญหาอยา่ งเปน็ ระบบ มีความสามารถตดั สนิ ใจโดยใช้ขอ้ มลู ท่หี ลากหลาย และมปี ระจักษ์พยาน ตรวจสอบได้ความรู้ ชว่ ยใหค้ นมีความรู้ความเขา้ ใจที่ถกู ตอ้ งเก่ยี วกับการใช้ประโยชน์ของทรพั ยากรธรรมชาตอิ ยา่ งสมดุลและยั่งยนื ความรู้ วทิ ยาศาสตรช์ ่วยเพ่มิ ขีดความสามารถในการพัฒนาเศรษฐกจิ สามารถแข่งขนั กับนานาประเทศและดาเนนิ ชวี ติ ร่วมกนั ในสงั คมโลกไดอ้ ย่างมคี วามสขุ Jirarat’s Science Classroom

วิธกี ารทางวทิ ยาศาสตร์ ตั้งคาถาม รวบรวมขอ้ มลู วิเคราะหข์ ้อมลู • สงั เกตแลว้ เกดิ ความ หาข้อมูลด้วยวธิ ตี า่ งๆ นาข้อมลู ทไ่ี ดม้ าแปลผล สงสยั หรืออธบิ ายความหมาย • การสังเกต • ต้งั คาถามเพ่อื หาคาตอบ • การสารวจ สรปุ ผล • สืบค้นขอ้ มลู คาดคะเนคาตอบ • สรา้ งแบบจาลอง สรุปผลจากการวเิ คราะห์ • การทดลองและ ตรวจสอบ ใชข้ ้อมลู / ความรเู้ ดมิ มาช่วยคาดคะเนคาตอบ บันทึกขอ้ มลู ว่าตรงกบั ทคี่ าดคะเนไวห้ รอื ไม่ และนาความรทู้ ไ่ี ดไ้ ปประยกุ ตใ์ ช้ Jirarat’s Science Classroom

ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 8ขั้นพ้นื ฐาน มี ทกั ษะ 6ขน้ั ผสม มี ทักษะ 1 23 4 1 2 3 การสงั เกต การจาแนกประเภท การวดั การใชจ้ านวน การตงั้ สมมตฐิ าน การกาหนดนยิ าม การกาหนด เชงิ ปฏิบตั กิ าร และควบคมุ ตวั แปร ✓ ✓ ✓ 5 6 7 8 4 5 6 การลงความเหน็ การจดั กระทาและ การหาความสมั พนั ธ์ การพยากรณ์ การทดลอง การตคี วามหมายขอ้ มลู และ การสรา้ งแบบจาลอง จากขอ้ มลู สื่อความหมายขอ้ มลู ของสเปซกับเวลา ลงข้อสรปุ ✓✓ ✓ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรท์ ส่ี าคญั ท่ตี อ้ งเรียนรแู้ ละฝกึ ฝนให้ เกิดความชานาญ Jirarat’s Science Classroom

1. ทกั ษะการสงั เกต 3. ทักษะการจาแนก การใช้ประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่งหรือ การจัดพวกหรือกลุ่มของวัตถุหรือสิ่งต่าง ๆ หลายอย่างเพื่อสารวจวัตถุหรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่สนใจ โดยใช้เกณฑ์ ความเหมือน ความต่าง ในธรรมชาติหรือจากการทดลอง โดยไม่เพิ่มความคิดเห็น หรอื ความสัมพันธ์ เปน็ ตน้ ส่วนตัวลงไป 2. ทกั ษะการวดั 4. ทักษะการหาความสมั พันธ์ การเลือกใช้เครื่องมือในการวัดปริมาณต่าง ๆ ได้อย่าง การหาความสมั พนั ธ์ระหว่างสเปซกบั สเปซ เป็นการหา เหมาะสม รวมถึงการหาปริมาณของสิ่งต่าง ๆ ความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันระหว่างพื้นที่ที่วัตถุต่าง ๆ จากเครื่องมือที่เลือกใช้ออกมาเป็นตัวเลขและระบุหน่วย ครอบครอง การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซกับเวลา ของการวดั ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เป็นการหาความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันระหว่างพื้ นที่ท่ี วัตถุครอบครองเมือ่ เวลาผ่านไป Jirarat’s Science Classroom

5. ทักษะการใช้จานวน 7. ทกั ษะการลงความเหน็ จากขอ้ มลู การนบั จานวนของวตั ถแุ ละการนาตัวเลขแสดงจานวนท่ี การเพิ่มความคิดเห็นให้กับข้อมูลที่ได้จากการ นับได้มาคิดคานวณ โดยการบวก ลบ คูณ หาร ส ั ง เ ก ต อ ย ่ า ง ม ี เ ห ต ุ ผ ล โ ด ย ใ ช ้ ค ว า ม ร ู้ หรอื หาค่าเฉลย่ี หรือประสบการณเ์ ดมิ มาชว่ ย 6. การจดั กระทาและสอื่ ความหมายขอ้ มลู 8. ทกั ษะการพยากรณ์ การนาผลการสังเกต การวัดและการทดลอง การทานายหรือการคาดคะเนคาตอบโดยอาศัย มาจัดกระทาให้อยู่ในรูปแบบที่มีความหมายหรือ ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตหรือข้อมูลจาก มคี วามสัมพันธ์กันมากขึ้น อาจนาเสนอในรูปของ ประสบการณ์ของเรื่องนั้นที่เกิดขึ้นซ ้าๆ ตาราง แผนภูมิ แผนภาพ วงจร กราฟ สมการ การพยากรณ์ที่แม่นยาเป็นผลมาจากการสังเกต หรือการเขยี นบรรยาย ที่รอบคอบ การวัดที่ถูกต้อง การบันทึกและการ จดั กระทากับข้อมลู อย่างเหมาะสม Jirarat’s Science Classroom

9. ทกั ษะการตงั้ สมมตฐิ าน 11. ทกั ษะการกาหนดและควบคมุ ตวั แปร เป็นการคาดคะเนคาตอบที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ การกาหนดตัวแปรต้น ตัวแปรตาม และตัวแปร ระหว่างตัวแปร สมมติฐานที่ตั้งไว้อาจถูกหรือผิดก็ได้ ควบคุม ในการทดลองหนึ่ง ๆ ให้สอดคล้องกับ ซึ่งจะทราบได้ก็ต่อเมื่อมีการพิสูจน์ทดลองเพื่อหา สมมมตฐิ านของการทดลอง คาตอบมาสนับสนุนสมมติฐานหรือคัดค้านสมมติฐาน ท่ตี ั้งไว้ 12. ทกั ษะการทดลอง 10. ทกั ษะการกาหนดนยิ ามเชิงปฏบิ ตั กิ าร การปฏบิ ตั กิ ารเพื่อทดสอบสมมติฐานท่ตี ัง้ ไว้ มี 3 ข้นั ตอน ดงั น้ี การกาหนดความหมายหรือขอบเขตของตัวแปรต่าง ๆ - การออกแบบการทดลอง ที่อยู่ในสมมติฐานของการทดลองให้เข้าใจตรงกัน - การปฏิบตั กิ ารทดลอง และสามารถสงั เกตหรอื วดั สงิ่ ตา่ ง ๆ ทน่ี ยิ ามไว้ได้ - การบนั ทึกผลการทดลอง Jirarat’s Science Classroom

13. การตีความหมายของขอ้ มลู และลงขอ้ สรปุ 14. ทักษะการสร้างแบบจาลอง การแปลความหมายหรือบรรยายลักษณะข้อมูล การสร้างและใช้สิ่งที่ท าขึ้นมาเพื่ออธิบาย ที่ได้จัดกระทาและอยู่ในรูปแบบที่ใช้ในการสื่อ ปรากฏการณ์ทีศ่ กึ ษาหรอื สนใจ เช่น กราฟ รปู ภาพ ความหมายแล้ว เช่น ตาราง แผนภูมิ แผนภาพ แผนผัง ภาพเคลื่อนไหว วัสดุ สิ่งของ รวมถึงการ กราฟ ผลท่ีไดจ้ ากการแปลความหมายจะนาไปสู่ นาเสนอข้อมูล แนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจใน การลงข้อสรุปความสัมพันธ์ของข้อมูลที่เกี่ยวข้อง รูปแบบของแบบจาลองตา่ ง ๆ กับตัวแปรท่ไี ดจ้ ากการทดลอง Jirarat’s Science Classroom

จติ วิทยาศาสตร์ อยากรอู้ ยากเหน็ มีความใจกวา้ ง คณุ ลักษณะหรอื ลกั ษณะนสิ ัยของบคุ คล มีเหตผุ ล ที่เกดิ ข้นึ จากการศึกษา มีความรบั ผดิ ชอบ หาความรู้ โดยใช้ มรี ะเบยี บและรอบคอบ กระบวน มีความซอ่ื สตั ย์ การทางวทิ ยาศาสตร์ เช่น

3.รวบรวมขอ้ มลู Jirarat’s Science Classroom

See you again. Jirarat’s Science Classroom