42 ส่วนท่ี 3 สรุปผล และแนวทางการพฒั นา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญท่ีสถานศึกาษจะนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวม จุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พรอ้ มท้งั แนวทางการพฒั นาในอนาคต และความต้องการชว่ ยเหลอื ดังรายละเอยี ดตอ่ ไปน้ี 1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน โรงเรียนประชาบดี สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ดงั นี้ ตารางท่ี 6 แสดงคา่ รอ้ ยละ ระดบั คณุ ภาพของค่าเปาู หมาย และผลการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา รอ้ ยละ/ระดับคุณภาพ สรปุ ผลการประเมนิ เป้าหมาย ผลการประเมิน ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ดีเลิศ ดเี ลิศ ตามเปาู หมาย ตามเปูาหมาย 1) เดก็ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ท่ีดี 85 85.45 ตามเปาู หมาย และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ตามศกั ยภาพ สูงกว่าเปาู หมาย 2) เด็กมพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ 85 85.45 ดเี ลศิ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล ตามเปาู หมาย 3) เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็น 85 85.45 สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คมไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล ตามเปาู หมาย 4) เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะ การคิดพนื้ ฐานและแสวงหาความรไู้ ดต้ ามศกั ยภาพของ 80 81.82 แตล่ ะบคุ คล มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลิศ ดเี ลิศ 1) มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั ดีเลศิ ดีเลิศ บรบิ ทของท้องถ่นิ และบริบทของสถานศกึ ษาที่จัด การศกึ ษาสาหรบั บุคคลที่มคี วามบกพร่องทางสติปัญญา และบุคคลท่ีมคี วามบกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ 2) จดั ครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม
43 ตารางท่ี 6 แสดงค่ารอ้ ยละ ระดับคุณภาพของค่าเปูาหมาย และผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 (ตอ่ ) มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา รอ้ ยละ/ระดบั คณุ ภาพ สรุปผลการประเมิน เปา้ หมาย ผลการประเมิน ตามเปูาหมาย 3) สง่ เสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเย่ียม ยอดเยีย่ ม ตามเปูาหมาย ตามเปาู หมาย สาหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา และบคุ คลท่ีมี ตามเปูาหมาย ความบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ ยอดเยี่ยม ตามเปูาหมาย 4) จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย ดีเลิศ ดีเลศิ ตามเปูาหมาย ตามเปูาหมาย และเพยี งพอ ตามเปูาหมาย 5) ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นร้เู พื่อ ดี ดี ดีเลิศ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ 6) มีระบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วข้องทุกฝุายมี ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม สว่ นร่วม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม 1) จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการ 100 100 ทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ 2) สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และ 100 100 ปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสุข 3) จัดบรรยากาศท่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวยั สอดคลอ้ งกบั ความต้องการจาเป็น 100 100 เฉพาะบุคคล 4) ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และการพฒั นา ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) และนาผล 100 100 การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก สรุปภาพรวมระดบั คณุ ภาพของสถานศกึ ษา จากตารางที่ 6 แสดงคา่ รอ้ ยละ ระดบั คุณภาพของเปาู หมาย และผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา 2564 พบว่า มาตรฐานท่ี 1 มีผลการประเมินอยใู่ นระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 มผี ลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ซึ่งเป็นไปตามเปาู หมายทง้ั 3 มาตรฐาน
44 2. จุดเดน่ และจุดพฒั นารายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา 1) เด็กมีพฒั นาการเหมาะสมกับสภาพความพกิ าร มที กั ษะ 1) ส่งเสรมิ ทักษะกระบวนการคดิ อยา่ งมรี ะบบ การคดิ ในการเคลื่อนไหวร่างกายท่ีเหมาะสมกับวัย สามารถ สร้างสรรค์ และการสรุปความคิดรวบยอดผ่านกจิ กรรม ดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามยั สว่ นตนและปฏบิ ตั ิจนเปน็ การเรียนรู้ เน้นกระบวนการเรียนทล่ี งมอื ปฏิบัติ ทดลอง นิสัยไดต้ ามศักยภาพ ปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลงของ อย่างเปน็ ระบบ และต่อยอดทักษะตา่ ง ๆ รวมถึง ห้องเรียน โรงเรียนได้ การถ่ายทอดแกผ่ ้อู ่ืนได้ โดยบรู ณาการผ่านการเรียนรู้ 2) เดก็ รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม รูจ้ ัก ตามกจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม การรอคอย การยอมรบั ซงึ่ กนั และกัน 2) พัฒนาดา้ นทกั ษะความรตู้ ามสาระการเรยี นร้ใู น 3) เดก็ สามารถปฏิบัติกิจวตั รประจาวันไดต้ ามศักยภาพ หลกั สูตรปฐมวัย พ.ศ. 2560 ด้วยกิจกรรมทหี่ ลากหลาย มีวินัยในตนเอง มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน่ ครอบคลมุ ทุกสาระ บูรณาการกับกจิ กรรมประจาวัน การไหวผ้ ูใ้ หญ่ การยม้ิ ให้กบั ผ้อู ่ืน การทกั ทาย และมี อย่างเหมาะสม โดยดาเนนิ การอยา่ งเปน็ ระบบและ สัมมาคารวะผ้ใู หญ่ มีการเคารพความแตกต่างทาง ตอ่ เน่อื ง ความคดิ ระหวา่ งเพ่อื นในระดบั ปฐมวัย มที ักษะ การเรยี นรู้ทด่ี ีผา่ นการจัดกิจกรรม ได้รบั การส่งเสรมิ การปลกู ฝงั คุณลกั ษะทดี่ ีดา้ นความรบั ผิดชอบ ระเบียบ วินยั การสรา้ งนสิ ัยมีน้าใจ ใฝเุ รยี นรู้ มี ความรบั ผิดชอบในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ฝกึ การทางานและเลน่ ร่วมกบั ผ้อู ืน่ สง่ เสรมิ ให้มี การชว่ ยเหลอื แบ่งปนั มีการฝึกสมาธจิ ากการไดน้ งั่ สมาธิ ก่อนการเรยี นรู้ 4) เดก็ ไดร้ บั การสง่ เสรมิ ทกั ษะการใช้ประสาทสมั ผัสทง้ั 5 การสังเกต การสารวจ และมิติสัมพันธ์ สง่ เสรมิ ทักษะ การนับจานวน การจดั หมวดหม่สู ง่ิ ของตามประเภท เดยี วกนั อย่างอสิ ระ ฝึกทักษะการคิดอย่างมรี ะบบ คดิ สร้างสรรค์ สรปุ ความคดิ รวบยอด และแสวงหา ความรไู้ ดต้ ามศักยภาพ
45 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา 1) มีหลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวัยท่ีครอบคลมุ 1) ควรใชส้ อ่ื และเทคโนโลยกี ารสอนทห่ี ลากหลาย พฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น ตอบสนองความต้องการและ สอดคลอ้ งกบั การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาการของ ความแตกต่างของเดก็ แตล่ ะบคุ คล และสอดคล้องกบั วิถี เดก็ ทั้ง 4 ด้าน ชวี ติ ชุมชน และทอ้ งถนิ่ ครูเขา้ ใจถึงปรชั ญา หลกั การ 2) การพฒั นาครอู ยา่ งต่อเนื่อง สง่ เสริมใหค้ รไู ดเ้ ข้าร่วม และธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย มแี ผนการ กจิ กรรมการอบรมตา่ ง ๆ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ จัดประสบการณ์ทส่ี อดคล้องกบั หลกั สูตรปฐมวยั เช่ือมโยงในเร่อื งองคค์ วามรแู้ ละการจดั ประสบการณ์ 2) มคี รูครบชน้ั มกี ารสังเกตและประเมนิ พฒั นาการเด็ก ใหก้ ับเด็ก เปน็ รายบุคคล 3) การมีสว่ นร่วมของผ้ปู กครองมีนอ้ ยในการทากิจกรรม 3) จดั สภาพแวดลอ้ มทงั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น เนื่องจากผู้ปกครองต้องทางาน สง่ เสริมให้เดก็ เกดิ การเรยี นรู้ สง่ เสรมิ พัฒนาการ ครอบคลุมท้ังดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และ สตปิ ัญญา เหมาะสมตามวัยของเดก็ มีบรรยากาศ อบอุ่นคล้ายบา้ น มีพ้นื ทีเ่ หมาะสม มมี ุมเสริม ประสบการณ์ ประกอบด้วยวัสดุท่ีหลากหลาย และมี ความปลอดภยั เดก็ ทกุ คนได้รบั บรกิ ารด้านอาคาร สถานท่ี เชน่ ทางเดนิ ทางลาด ห้องนา้ ทีเ่ หมาะสม 4) ครูและบคุ ลากรมีความรู้ความเข้าใจในการจดั ทา แผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมในการดาเนินงาน พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาระดับปฐมวยั ส่งผลใหม้ ี การพัฒนาและปรบั ปรงุ ศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากร อย่างต่อเนอ่ื ง
46 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ จดุ เด่น จุดควรพฒั นา 1) ครูวิเคราะหข์ อ้ มลู เดก็ เปน็ รายบุคคล จัดทาแผนการจัด 1) พัฒนาครใู นการจัดทาวิจยั ในชน้ั เรียน การผลิตสือ่ การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) จากการวเิ คราะห์ การใช้ส่อื เทคโนโลยีทางการศึกษา การนาผลบนั ทึก มาตรฐาน คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคใ์ นหลกั สูตร หลงั สอนมาแกป้ ัญหาพัฒนาเดก็ สถานศกึ ษา 2) โรงเรียนและชมุ ชนควรรว่ มกันพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 2) การเรียนการสอนใช้รปู แบบจัดประสบการณแ์ บบ ภายในและภายนอกกเพอ่ื สง่ เสริมการเรยี นรู้ให้กับเดก็ โครงการ (Project Approch) สง่ เสริมพฒั นาการท้งั ปฐมวยั โดยชุมชนมแี หล่งเรียนรทู้ ีเ่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ 4 ดา้ น คอื ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม ของเด็กปฐมวัย และดา้ นสติปญั ญา จัดกจิ กรรมตามกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ การเรยี นปนเลน่ การใช้ส่ือและเทคโนโลยี จัดประสบการณท์ ีเ่ ชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้ เดก็ มีโอกาสเลอื กทากจิ กรรมอยา่ งอสิ ระตาม ความตอ้ งการ 3) จัดบรรยากาศการเรยี นร้เู ชงิ บวกทั้งดา้ นกายภาพ และ ดา้ นสงั คม มีความต้ังใจมุ่งมั่นพฒั นาเดก็ จัดห้องเรียนให้ สะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มพี ้ืนที่แสดงผลงาน เด็ก พื้นทสี่ าหรับมมุ ประสบการณ์ 4) ประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกจิ กรรม 6 กจิ กรรมหลัก หน่วยการเรยี นรู้ และกจิ วตั รประจาวัน ด้วยการสังเกต พฤตกิ รรม สังเกตการปฏบิ ัติงานกลมุ่ และรายบุคคล การสัมภาษณ์ ผลงานเดก็ และใหผ้ ้ปู กครองมสี ่วนรว่ ม ประเมิน ทาให้สามารถพฒั นาการเรียนรูข้ องเดก็ ปฐมวยั ไปในแนวทางท่ดี ี บรรลตุ ามปรัชญา วสิ ัยทัศน์เปาู หมาย และจดุ เนน้ สถานศึกษาระดับปฐมวัย
47 ตารางที่ 7 แสดงค่าร้อยละ ระดับคณุ ภาพของคา่ เปาู หมาย และผลการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา รอ้ ยละ/ระดบั คุณภาพ สรุปผลการประเมนิ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น ดีเลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรียน ดเี ลิศ ดีเลศิ 1) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร ดเี ลศิ ดเี ลิศ สูงกว่าเปาู หมาย และการคิดคานวณได้ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล 70 71.54 สูงกว่าเปูาหมาย 2) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี 85 87.70 ตามเปูาหมาย วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และ แกป้ ญั หาไดต้ ามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล 60 60.98 สงู กว่าเปาู หมาย 3) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมดา้ นของ 73 74.80 การเรยี นรู้ และความถนดั ที่ สอดคล้องกบั ศักยภาพ สงู กวา่ เปาู หมาย 4) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 85 86.99 และการสื่อสาร ตามเปูาหมาย 5) ผูเ้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร 84 84.55 ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษาและผลการพฒั นาตามแผนการจดั การศกึ ษา ยอดเย่ยี ม ยอดเยยี่ ม ตามเปูาหมาย เฉพาะบคุ คล (IEP) 90.24 ตามเปาู หมาย 6) มีความร้ทู กั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี ที่ 90 90.24 สงู กวา่ เปาู หมาย ไดร้ บั การปรบั ใหเ้ หมาะสมกับสภาพความพิการ 90 93.50 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น 90 สูงกว่าเปาู หมาย 1) ผ้เู รียนมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ีตามทสี่ ถานศกึ ษา ดีเลิศ กาหนด 80 82.93 2) ผู้เรยี นมคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ตามเปาู หมาย 3) การยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ ดเี ลิศ ดเี ลิศ หลากหลาย ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม 4) ผูเ้ รยี นมสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมทเ่ี หมาะสมกับ สภาพความพิการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1) มีเปูาหมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนด ชดั เจน
48 ตารางที่ 7 แสดงคา่ ร้อยละ ระดับคณุ ภาพของค่าเปูาหมาย และผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 (ต่อ) มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา ร้อยละ/ระดบั คุณภาพ สรปุ ผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมนิ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเปูาหมาย ตามเปูาหมาย 2) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ตามเปูาหมาย 3) ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเปาู หมาย ตามเปูาหมาย ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปาู หมาย ดีเลิศ 4) พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ดีเลิศ ดเี ลิศ สูงกวา่ เปาู หมาย ตามเปาู หมาย สาหรับบคุ คลทีม่ ีความบกพร่องทางสติปญั ญา และ ตามเปาู หมาย ตามเปาู หมาย บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลื่อนไหว ตามเปูาหมาย หรอื สขุ ภาพ ดีเลศิ 5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ 6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ าร ดี ดี จดั การและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ดีเลศิ ดเี ลิศ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั 1) จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และ 85 87.50 สามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ 2) ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเออื้ ต่อ 75 75 การเรียนรู้ 3) มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก 100 100 4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผล 75 75 มาพัฒนาผู้เรียน 5) มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือ 75 75 พฒั นาปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ สรุปภาพรวมระดบั คณุ ภาพของสถานศึกษา จากตารางที่ 7 แสดงคา่ รอ้ ยละ ระดับคณุ ภาพของเปูาหมาย และผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 พบว่า มาตรฐานที่ 1 มีผลการประเมินอยู่ใน
49 ระดับคุณภาพดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 มีผลการประเมินอยู่ใน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ซ่ึงเป็นไปตามเปาู หมายทง้ั 3 มาตรฐาน 2. จดุ เด่น และจุดพฒั นารายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา 1) นักเรียนมีทกั ษะในการอา่ น ฟัง พูด เขียน ตาม 1) พฒั นาดา้ นการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และคดิ ศกั ยภาพของผ้เู รยี น สามารถเรียนรรู้ ว่ มกนั เปน็ กลุ่ม คานวณ ให้เป็นไปตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะ แลกเปลย่ี นความคดิ เห็นเพอ่ื การเรยี นรู้ระหวา่ งกัน บุคคล (IEP) 2) นกั เรียนมคี วามสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี นรู้และ 2) สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีความสามารถในการอา่ น นาเสนอผลงาน การเขียน การสื่อสาร การคดิ คานวณ และสามารถ 3) นักเรียนมีความรู้สกึ ทด่ี ีต่ออาชพี สจุ รติ และหาความรู้ แข่งขันกบั ผู้อื่นได้ เกย่ี วกบั อาชีพทีต่ นเองสนใจ ทางานรว่ มกับผอู้ ่ืนได้ 3) จัดกิจกรรมพัฒนาเทคนคิ วิธีการสอนสาหรับครูที่ ทางานอยา่ งมีความสขุ พฒั นางาน และภมู ิใจในผลงาน สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการจาเป็นสาหรับนกั เรยี นทีม่ ี ของตนเอง วางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ ความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา และนกั เรียนทม่ี ี ตามศกั ยภาพของตนเอง ความบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลือ่ นไหวหรือ 4) นกั เรียนมมี นุษยสัมพนั ธท์ ี่ดแี ละให้เกียรติเอ้อื อาทรผู้อื่น สุขภาพ อยา่ งตอ่ เนือ่ ง เพอ่ื ให้ครูไดเ้ ขา้ ถึงและนาไป และกตัญญกู ตเวทตี ่อผ้มู พี ระคุณ พฒั นานักเรยี นอยา่ งรอบด้าน 5) นกั เรียนมีนา้ หนัก ส่วนสูง และมสี มรรถภาพทางกาย ตามสภาพความพกิ ารของตนเอง 6) นกั เรยี นปอู งกนั ตนเองจากสิง่ เสพตดิ ให้โทษและ หลกี เลยี่ งตนเองจากสภาวะทเ่ี สย่ี งต่อความรนุ แรง โรคภยั อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ 7) นักเรียนเขา้ รว่ มกิจกรรมด้านศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ กีฬา และนันทนาการตามจินตนาการ 8) นกั เรยี นประพฤติปฏบิ ัติตนตามคณุ ลกั ษณะของ โรงเรยี นประชาบดี ยมิ้ รับ ทกั ทาย มคี ณุ ลักษณะที่ พงึ ประสงคต์ ามหลักสูตร 9) นกั เรยี นยอมรบั ความคิดและวฒั นธรรมทแ่ี ตกตา่ ง
50 3. แผนพฒั นาเพอื่ ความยง่ั ยืนหรอื พฒั นาใหด้ ขี นึ้ หน่งึ ระดับมาตรฐาน ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 1. พฒั นารูปแบบการจดั ประสบการณ์การเรยี นรแู้ บบ Active Learning เพือ่ มาพัฒนาเด็กปฐมวัย 2. พัฒนากจิ กรรมการเรยี นร้ใู หค้ รอบคลมุ เหมาะสมกับผเู้ รียนมากข้ึน เพอื่ สง่ เสริมศักยภาพการเรยี นร้ทู ัง้ ทางด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. พฒั นาครดู า้ นการออกแบบเทคโนโลยีสาหรบั การเรยี นรใู้ ห้มากข้นึ 2. สนบั สนนุ วัสดุ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีท่ีทนั สมยั ใหเ้ พียงพอ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ 1. จัดโครง/กิจกรรม ให้มีการนาภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน และผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา ส่งเสรมิ กระบวนการคดิ ของเดก็ ปฐมวยั อย่างหลากหลาย 2. จัดโครงการพัฒนาครูอย่างต่อเนอ่ื งโดยเฉพาะการดูแลช่วยเหลอื และจัดประสบการณ์ความรสู้ าหรับนักเรียน ทม่ี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญา และนักเรยี นทีม่ ีความบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรือการเคล่อื นไหวหรอื สขุ ภาพ ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีโครงการ/กิจกรรม/กระบวนการจัดการเรียนรู้ และวิธีการพัฒนาให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การใช้ เหตุผล รวมทั้งความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม เพอ่ื การนาไปใช้ในการดารงชวี ติ ประจาวันตามศักยภาพให้มากข้นึ 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อการออกแบบและวางแผนการจัดกิจกรรม การเรียนร้ทู ่ีสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษตามศกั ยภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหม้ เี ครือขา่ ยความร่วมมือของครู ผู้ปกครอง ผมู้ สี ่วนเกย่ี วข้องในการจัดการศึกษาสาหรับ นกั เรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา และนกั เรียนท่มี คี วามบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรมีความรู้ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สร้างขวัญกาลังใจในการปฏิบัติ หน้าท่ีด้วยความทุ่มเท เสียสละ อดทน ในการฝึกปฏิบัติ พัฒนาศักยภาพผู้เรียนซึ่งเป็นเด็กท่ีมีความบกพร่องฯและ ข้อจากดั อย่างเข้มข้นและจริงจัง มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ 1. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้มโี ครงการ/กจิ กรรม และกระบวนการจดั การเรียนรู้ที่ส่งเสรมิ พัฒนาการและสอดคลอ้ ง กบั ศักยภาพของผู้เรยี น เนน้ ใหผ้ เู้ รียนได้มีส่วนร่วม ปฏบิ ัติไดจ้ รงิ ประสบการณต์ รง เพ่อื ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรยี นรูแ้ ละ
51 สรา้ งองค์ความรูแ้ ละทกั ษะการเรียนรู้ได้ดว้ ยตนเองอยา่ งรอบดา้ น ครอบคลุมทกุ ประเดน็ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ ของสถานศกึ ษา 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีโครงการ/กิจกรรมท่ีกระตุ้น ฝึกปฏิบัติ และพัฒนาให้ผู้เรียนมีจิตอาสาใน การชว่ ยเหลือกิจกรรมของส่วนรวมและมจี ิตสานกึ ในการดูแลรกั ษาความสะอาดของสถานท่ที ่ใี ชร้ ่วมกัน 3. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการพัฒนาการใช้ส่ือการเรียนการสอนที่หลากหลายสอดคล้องกับความสามารถและ ความต้องการจาเปน็ ของผเู้ รียน สนับสนนุ ใหม้ ีสอื่ เทคโนโลย/ี คอมพวิ เตอร์ท่เี พยี งพอกับความตอ้ งการของผู้เรียน 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับระหว่างสถานศึกษาและ ผู้ปกครองให้มากย่ิงข้ึน เพ่ือนาผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาให้ผู้เรียนมี คณุ ภาพ 4. ความต้องการชว่ ยเหลอื เพอ่ื พัฒนาให้ดีขน้ึ ระดับปฐมวยั /ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 1. การสนบั สนนุ ส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรใู้ ห้มีครบชัน้ เรยี น เช่น ทีวี คอมพิวเตอร์ 2. วิทยากรภายนอกและภมู ปิ ัญญา 3. งบประมาณในการขยายห้องเรยี น 4. ยานพาหนะในการพานักเรียนไปเรียนร/ู้ ทากจิ กรรมตา่ ง ๆ นอกสถานที่
52 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก คาสั่งโรงเรยี นประชาบดี ที่ ป.บ. 040 /2564 โรงเรยี นประชาบดี เรือ่ ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดาเนนิ งานระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 โดยทีม่ กี ารประกาศใชก้ ฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ลงวนั ท่ี 20 กุมภาพันธ์ 2561 ได้กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา และประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพ่ือให้เกิดการพัฒนา และเพื่อเป็นกลไกในการควบคุมตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเช่ือมั่น ใหก้ ับสังคม ชุมชน และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง น้นั ในการนี้ เพอ่ื ให้การดาเนินงานระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียน ประชาบดี เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ จึงแตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนินงานระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ดังน้ี 1. คณะกรรมการดาเนนิ การ ประธานคณะกรรมการ 1. นายพฤฒินนั ท์ เหลืองไพบูลย์ กรรมการ 2. นางสาวเยาวลักษณ์ ไวยธารี กรรมการ 3. นางประภสั สร ศรเี ก้ือกลู กรรมการและเลขานุการ 4. นางสาวนวรตั น์ เอ่ียมวนั ทอง มีหน้าที่ อานวยการ กากับ ติดตาม ให้งานประกันคุณภาพเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ตลอดจนให้คาปรึกษา ขอ้ เสนอแนะ และแก้ปญั หาท่ีจะเกิดข้ึนในระหวา่ งดาเนินการ 2. คณะกรรมการดาเนินงานระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ประกอบดว้ ย ระดับปฐมวยั นายมพี ร ยงั ประภา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ นางสาวอภญิ ญา ศลิ าคม
53 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ นางประภัสสร ศรเี กอ้ื กลู มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็นสาคญั นางสาวสุปราณี ป่นิ ทอง นางสาวศิยามล ดาทวี ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น นายธรรมวิชัย แสงประเสริฐ นายปยิ ะณฐั พอ่ ตาแสง นายศภุ ณฐั หนั สมร นางสาววรรณภา จนั ทรข์ อนแกน่ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธารี นางสาวนวรตั น์ เอย่ี มวนั ทอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั นางสาวจันทร์จริ า ขนั ตพิ งษ์ นายจตพุ ร แกว้ เวียง นายภาณุพนั ตน์ เหมือนพงษ์ นางสาววรภร ณฐั กนกศรณั มหี นา้ ท่ี จดั ใหม้ ีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ดงั นี้ 1. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่ีกระทรวงประกาศใช้ และกาหนดเปูาหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษาตาม บริบทของสถานศึกษา 2. ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกาหนดผู้รับผิดชอบและ วิธกี ารทเ่ี หมาะสม 3. ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา และนาผลการติดตามไปใชใ้ นการปรับปรุงพัฒนา 4. จดั ทารายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา 5. พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ โดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง และคาแนะนา ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนา อยา่ งตอ่ เนอื่ ง
54 ทั้งนี้ ให้คณะกรรมการท่ีได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสทิ ธภิ าพ โดยคานึงถึงประโยชนข์ องทางหน่วยงานเปน็ สาคญั ท้งั นี้ ต้ังแต่บดั น้ีเปน็ ต้นไป สง่ั ณ วันที่ 8 เดอื นกันยายน พ.ศ. 2564 (นางสาวเยาวลักษณ์ ไวยธาร)ี ผ้อู านวยการโรงเรยี นประชาบดี
55 ประกาศโรงเรียนประชาบดี เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั และ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศการใช้กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เร่อื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของ สถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์ และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภายในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ี สองที่กาหนดเปูาหมายและยุทธศาสตร์ อย่างชัดเจนในการพัฒนาคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้ง อัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษาโรงเรียนประชาบดี จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา ข้ันพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมบริหารและการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา การประเมนิ คุณภาพภายในและเพอื่ รองรับการประเมินภายนอก โรงเรียนประชาบดี จึงประกาศใช้มาตรฐการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของ สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายน้ี เพ่ือเป็นเปูาหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประเมนิ คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2564 (นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธารี) ผอู้ านวยการโรงเรียนประชาบดี
56 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาแนบท้ายประกาศโรงเรยี นประชาบดี เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ---------------------------------- มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2564 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเด็ก 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ตามศักยภาพ 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยแหลอื ตนเองตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล และเปน็ สมาชิกที่ดขี องสังคม 1.4 มีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พน้ื ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่ิน และบรบิ ทของ สถานศกึ ษาท่จี ัดการศกั ษาสาหรับบคุ คลทม่ี คี วามบกพร่องทางสตปิ ญั ญา และบคุ คลท่ีมีความบกพรอ่ ง ทางร่างกายหรอื การเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ 2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ช้นั เรียน 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ สาหรบั บคุ คลท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา และบคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพือ่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 2.5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรียนรเู้ พื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝุายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคญั 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ 3.3 จดั บรรยากาศทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวยั สอดคลอ้ งกบั ความต้องการ จาเป็นเฉพาะบุคคล 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และการพฒั นาตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็
57 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนประชาบดี เรื่อง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ---------------------------------- มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ. 2564 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณได้ตามศกั ยภาพของแต่ละ บคุ คล 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหาได้ตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมดา้ นของการเรียนรู้ และความถนดั ท่ีสอดคล้องกับ ศักยภาพ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร 5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาและผลการพฒั นาตาม แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 6) มคี วามรทู้ กั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ งานอาชพี ทไี่ ดร้ บั การปรับให้เหมาะสมกบั สภาพความพกิ าร 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย 3) การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมท่เี หมาะสมกบั สภาพความพกิ าร
58 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มเี ปาู หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลมุ่ เปาู หมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ทจ่ี ดั การเรียนการสอนสาหรับบุคคล ท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา และบุคคลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลอื่ นไหวหรอื สขุ ภาพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น ชวี ติ ได้ 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.4 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับ เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
59 ประกาศโรงเรยี นประชาบดี เร่ือง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย และ ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ..................................................................... โดยท่ีมีประกาศการใช้กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ือง กาหนด หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภายในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเปูาหมายและยุทธศาสตร์ อย่างชัดเจนในการพัฒนาคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษาโรงเรียนประชาบดี จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ การศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมบริหารและการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องท้ังบุคลากรทุกคนใน โรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพ่ือรองรับการประเมินภายนอก โรงเรียนประชาบดี จึงประกาศใช้มาตรฐการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานของ สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายนี้ เพ่ือเป็นเปูาหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2564 (นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธารี) ผอู้ านวยการโรงเรียนประชาบดี
60 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 เร่ือง การกาหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั .................................................................................................. มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเอง ดีเลิศ ดเี ลิศ ไดต้ ามศกั ยภาพ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ตามศักยภาพ ดเี ลศิ ของแต่ละบคุ คล ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยแหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมไดต้ ามศกั ยภาพ ดเี ลศิ ของแตล่ ะบุคคล 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ ดีเลศิ ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 2.1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ และบรบิ ท ยอดเยย่ี ม ของสถานศกึ ษาท่ีจดั การศึกษาสาหรับบคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และบุคคล ดีเลศิ ท่มี คี วามบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ ดี 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเย่ยี ม 2.3 สง่ เสริมให้ครมู คี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์สาหรับบุคคลทม่ี ีความบกพรอ่ ง ยอดเยย่ี ม ทางสติปัญญา และบคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ยอดเยี่ยม 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยี่ยม 2.5 ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรู้เพื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเย่ียม 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝาุ ยมสี ่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั 3.1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัยสอดคลอ้ งกบั ความต้องการจาเปน็ เฉพาะบคุ คล
61 การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 เร่อื ง การกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั .................................................................................................. มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และการพัฒนาตามแผนการจดั การศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม เฉพาะบคุ คล (IEP) และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก ดเี ลศิ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา การกาหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ที่ผา่ นมา เพอื่ เปน็ ข้อมูลฐานในการกาหนดเปูาหมาย 2. การกาหนดคา่ เปูาหมายแต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ 5 ระดบั เพ่ือให้สอดคลอ้ งกับ การประเมิน ดงั น้ี ระดับ ยอดเยีย่ ม ระดบั ดเี ลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ กาลงั พฒั นา 3. การกาหนดค่าเปูาหมายในแต่ละประเดน็ พิจารณา จะกาหนดเปน็ ระดับคุณภาพ หรอื เปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา
62 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 เร่อื ง การกาหนดค่าเปา้ หมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน .................................................................................................. มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น ดเี ลิศ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณได้ตาม ดีเลิศ ศักยภาพของแต่ละบคุ คล 2) มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ น ดี ความคิด เหน็ และแก้ปัญหาได้ตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมดา้ นของการเรยี นรู้ และความถนัดที่ ดเี ลิศ สอดคลอ้ งกับศกั ยภาพ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร ดี 5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และผลการพฒั นาตาม แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ดี 6) มีความรทู้ ักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชีพทไ่ี ด้รับการปรบั ให้ ดเี ลศิ เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ดเี ลศิ 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ยอดเย่ียม 3) การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยยี่ ม 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีเปาู หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ดีเลิศ 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ยอดเยยี่ ม ทุกกลุ่มเปูาหมาย ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ
63 การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 เร่อื ง การกาหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน .................................................................................................. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คา่ เปา้ หมาย ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ทจี่ ดั การเรียนการสอน ดีเลิศ สาหรบั บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา และบุคคลที่มคี วามบกพร่อง ดีเลศิ ทางร่างกายหรอื การเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ ยอดเยย่ี ม 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ ดี การจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ น ดเี ลิศ ชวี ิตได้ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับ เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ ดเี ลิศ การจดั การเรียนรู้ ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลิศ
64 การกาหนดคา่ เป้าหมาย 1. ศึกษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทีผ่ า่ นมา เพ่ือเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดเปาู หมาย 2. การกาหนดคา่ เปูาหมายแตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ 5 ระดบั เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมนิ ดงั น้ี ระดบั ยอดเยีย่ ม ระดบั ดีเลศิ ระดบั ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ กาลังพัฒนา 3. การกาหนดค่าเปูาหมายในแตล่ ะประเด็นพจิ ารณา จะกาหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ หรือ เปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา
65 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแนบท้ายประกาศโรงเรยี นประชาบดี เรื่อง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ---------------------------------- มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ. 2564 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน 1.3 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 1.4 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผ้เู รียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณได้ตามศกั ยภาพของแต่ละ บคุ คล 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหาได้ตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมด้านของการเรียนรู้ และความถนดั ท่ีสอดคล้องกับ ศักยภาพ 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร 5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาและผลการพฒั นาตาม แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 6) มคี วามรทู้ กั ษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ่ งานอาชีพท่ไี ดร้ ับการปรับให้เหมาะสมกบั สภาพความพกิ าร 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย 3) การยอมรับท่ีจะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมทเ่ี หมาะสมกับสภาพความพกิ าร
66 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มเี ปาู หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลมุ่ เปาู หมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ทจ่ี ดั การเรยี นการสอนสาหรับบุคคล ท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา และบุคคลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลอื่ นไหวหรอื สขุ ภาพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น ชวี ติ ได้ 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน 3.4 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับ เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
67 ประกาศโรงเรยี นประชาบดี เร่ือง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศการใช้กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เร่ือง กาหนด หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สองที่กาหนดเปูาหมายและยุทธศาสตร์ อย่างชัดเจนในการพัฒนาคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษาโรงเรียนประชาบดี จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมบริหารและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนใน โรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา การประเมนิ คุณภาพภายในและเพอื่ รองรบั การประเมนิ ภายนอก โรงเรียนประชาบดี จึงประกาศใช้มาตรฐการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายนี้ เพื่อเป็นเปูาหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. 2564 (นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธารี) ผู้อานวยการโรงเรียนประชาบดี
68 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 เร่ือง การกาหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั .................................................................................................. มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเอง ดีเลิศ ดเี ลิศ ไดต้ ามศกั ยภาพ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ตามศักยภาพ ดเี ลศิ ของแต่ละบคุ คล ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยแหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคมไดต้ ามศกั ยภาพ ดเี ลศิ ของแตล่ ะบุคคล 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ ดีเลศิ ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 2.1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ และบรบิ ท ยอดเยย่ี ม ของสถานศกึ ษาท่ีจดั การศึกษาสาหรับบคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และบุคคล ดีเลศิ ท่มี คี วามบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ ดี 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเย่ยี ม 2.3 สง่ เสริมให้ครมู คี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์สาหรับบุคคลทม่ี ีความบกพรอ่ ง ยอดเยย่ี ม ทางสติปัญญา และบคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ยอดเยี่ยม 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยี่ยม 2.5 ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรู้เพื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเย่ียม 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝาุ ยมสี ่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั 3.1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัยสอดคลอ้ งกบั ความต้องการจาเปน็ เฉพาะบคุ คล
69 การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 เร่อื ง การกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั .................................................................................................. มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และการพัฒนาตามแผนการจดั การศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม เฉพาะบคุ คล (IEP) และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก ดเี ลศิ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา การกาหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ที่ผา่ นมา เพอื่ เปน็ ข้อมูลฐานในการกาหนดเปูาหมาย 2. การกาหนดคา่ เปูาหมายแต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ 5 ระดบั เพ่ือให้สอดคลอ้ งกับ การประเมิน ดงั น้ี ระดับ ยอดเยี่ยม ระดบั ดเี ลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ กาลงั พัฒนา 3. การกาหนดค่าเปูาหมายในแต่ละประเดน็ พิจารณา จะกาหนดเปน็ ระดับคุณภาพ หรอื เปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา
70 การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 เร่อื ง การกาหนดค่าเปา้ หมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน .................................................................................................. มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมาย ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น ดเี ลิศ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณได้ตาม ดีเลิศ ศักยภาพของแต่ละบคุ คล 2) มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ น ดี ความคิด เหน็ และแก้ปัญหาได้ตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมดา้ นของการเรยี นรู้ และความถนัดที่ ดเี ลิศ สอดคลอ้ งกับศกั ยภาพ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร ดี 5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และผลการพฒั นาตาม แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ดี 6) มีความรทู้ ักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชีพทไ่ี ด้รับการปรบั ให้ ดเี ลศิ เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ดเี ลศิ 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ยอดเย่ียม 3) การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยยี่ ม 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีเปาู หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ดีเลิศ 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ยอดเยยี่ ม ทุกกลุ่มเปูาหมาย ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ
71 การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 เร่อื ง การกาหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน .................................................................................................. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คา่ เปา้ หมาย ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ทจี่ ดั การเรียนการสอน ดีเลิศ สาหรบั บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา และบุคคลที่มคี วามบกพร่อง ดีเลศิ ทางร่างกายหรอื การเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ ยอดเยย่ี ม 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ ดี การจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ น ดเี ลิศ ชวี ิตได้ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับ เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ ดเี ลิศ การจดั การเรียนรู้ ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลิศ
72 การกาหนดคา่ เป้าหมาย 1. ศึกษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทีผ่ า่ นมา เพ่ือเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดเปาู หมาย 2. การกาหนดคา่ เปูาหมายแตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ 5 ระดบั เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมนิ ดงั น้ี ระดบั ยอดเยีย่ ม ระดบั ดีเลศิ ระดบั ดี ระดบั ปานกลาง ระดบั กาลังพัฒนา 3. การกาหนดค่าเปูาหมายในแตล่ ะประเด็นพจิ ารณา จะกาหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ หรือ เปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report) สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนนทบุรี กระทรวงศึกษาธกิ าร
Search
