ملف إنجاز المعلمة آلاء ابراهيم أبورمان

‫إلؤسم ‪ :‬آلإء إبرإهيم محمود أبورمان‬ ‫إلرقم إلوزإري‪5=:8:9 :‬‬ ‫إلرقم إلوط ين‪=<;615::=7 :‬‬ ‫إلتخصص‪ :‬إلفيياء ‪ /‬ماجستي مناهج وأساليب تدريس إلعلوم‬ ‫إلصفوف إل ين أدرسها ‪ :‬إلخامس إلأسا يس ‪ /‬إلتاسع إلأسا يس ‪ /‬إلعا رش إلأسا يس ‪ /‬إلمرحلة إلثانوية‬ ‫إلخ رية إلعملية ‪ 8 :‬سنوإت ‪.‬‬ ‫إلدورإت إلتدريبية‪:‬‬ ‫‪ ‬معلمي جدد‬ ‫‪ ‬شبكة إلعلوم‬ ‫‪ ‬مساقات ؤلكيونية ‪ /‬ؤدرإك (جسور إلتعلم ‪ ،‬علم بثقة ‪ ،‬إلتعلم إلمدمج ‪،‬إسيإتيجية إلصف‬ ‫إلمعكوس ‪ ،‬مهارإت إلتفويض وإلؤرشاد وإلتوجيه إلؤدإري ‪ ،‬مهارإت إلعمل إلجما يع ‪ ،‬مهارإت‬ ‫إلقيادة ‪ ،‬أدوإت إلتعلم عن بعد ‪ ،‬إلتدريس إلتأم يل )‬ ‫إلمديرية‪ :‬مديرية إليبية و إلتعليم لمحافظة جرش‬ ‫إلمدرسة‪ :‬مرصع إلثانوية إلمختلطة‬ ‫إلم رشف إلمدرب‪ :‬د‪ .‬أحمد إلطوي يس‬

‫إلوحدة إلأولى ‪ /‬فلسفة إلمناهج إلمطورة وبنيتها‬ ‫إلرؤية‬ ‫بناء \"مجتم ٌع تربو ٌّي رياد ٌّي ُمنت ٍم‪ ،‬مشار ٌك مل زتٌم بالقيم‪ ،‬نه ُج ُه العل ُم والتم زُت وصول ًا للعالمية\"‬ ‫إلرسالة‬ ‫المعوالطي ِّنم ازَليإبفاداعل ي ِّعزَي‬ ‫التفك ِت‬ ‫ام\"لتنناتوقمفدُ زَ‪،‬تيفإوارللع ٍوصم ِطلمنتبهك ْارمفو ِئحمٍةاللسالفهرحيمقصزَ‪،‬يو ِز يولافلتعرعلفُّلىِع ِمتةعامللديعٍاملى ِامعلاوياحلليإاانلة‪،‬سجاونوايلد ِزةةت‪،.‬و ِيدمب ِّاكل ُنم اهلارمات ِعتلموال زَيقيمم َ؛ن‬ ‫ليكونوا‬ ‫ُ‬ ‫إلقي ُم‬ ‫إلجوهرية‬ ‫الحرية‬ ‫العدالة‬ ‫المساواة‬ ‫المواطنة‬ ‫الصالحة‬ ‫الانتماء‬ ‫الوسطية‬ ‫احترام الرأيِ‬ ‫الشفافية‬ ‫والرأيِ الآخ ِر‬ ‫المسؤولية‬ ‫الريادة‬ ‫بناء شراكات‬ ‫فاعلة‬

‫فلسفة إلمناهج إلمطورة وبنيتها‬ ‫إلمهمة إلأولى ‪:‬‬ ‫كيف تساهم إلمناهج إلمطورة يف تحقيق رؤية وزإرة إليبية وإلتعليم ورسالته‬ ‫إلصف ‪ :‬إلعا رش إلأسا يس ‪ /‬إلوحدة إلثانية إلحركة‬ ‫إلربط بفلسفة إلتعليم‬ ‫إلمكون من إلدرس‬ ‫تنمية مهارإت إلتفكي من خلال دمج إلمفاهيم‬ ‫إلحياتية بمفاهيم إلموإد إلدرإسية‬ ‫إلصف إلخامس ‪ /‬طاقة إلماء ‪ /‬صفحة ‪96‬‬ ‫ربط إلتعلم بحياة إلطالب إلعملية‬ ‫تطبيق مهارإت إلعلم وإلعلماء‬ ‫إليإبط وإلتكامل إلأف يق بي إلمباحث‬

‫إلمهمة إلثانية ‪:‬‬ ‫إلتأمل إلذإ يت ‪ :‬كنت أفكر ‪ /‬إلآن أعرف‬ ‫إلآن أعرف‬ ‫كنت أفكر‬ ‫يتم تحديث إلمناهج وتطويرها وفق إلثورة إلعلمية‬ ‫عملية تحديث إلمناهج لتصحيح إلأخطاء أو‬ ‫إلتكنولوجية وإلمعرفية وما يستجد يف علم إلمناهج‬ ‫ؤضافة صور ورسومات وتغيي طريقة إلعرض‬ ‫إلمناهج إلعلمية تعن بتنمية إلعلوم وفق تصورإت‬ ‫طبيعة إلعلم إلمعارف وإلمهارإت وإلأمانة إلعلمية‬ ‫إلمناهج إلعلمية تعن بتنمية إلمفهوم إلعل يم‬ ‫وإلإستقصاء إلعل يم‬ ‫إلصف‪ :‬إلعا رش إلأسا يس‬ ‫إلمهمة إلثالثة ‪:‬‬ ‫إخي عددإ من إلكتب لتعبئة إلجدول إلآ يت‪:‬‬ ‫إلكتاب ‪ :‬إلفيياء‬ ‫إلتغذية إلرإجعة‬ ‫ما إلذي لم يعجبك؟ ما إلذي تفضله؟‬ ‫ما إلذي أعجبك ؟‬ ‫تعميم إلمناهج بعد مدة‬ ‫وضوح مهارإت إلعلم‪.‬‬ ‫ربط إلتعلم بالحياة‪.‬‬ ‫تطوير إلمناهج مهمة صعبة‬ ‫تجريبية‬ ‫إلتوسع إلك يم إلكبي يف‬ ‫طرح إلأمثلة من وإقع إلبيئة إلأردنية‪.‬‬ ‫شاقة وطويلة ولكن كل من‬ ‫ؤضافة روإبط ؤلكيونية لكل‬ ‫إلمفاهيم‬ ‫تضمي أسئلة من إلؤختبارإت إلدولية‪.‬‬ ‫طرح إلمفاهيم باللغة إلؤنجليية‬ ‫سار عل إلدرب وصل‬ ‫موضوع‬ ‫إنفصال كتاب إلأنشطة‬ ‫إستخدإم دورة إلتعلم ‪9E’s‬‬ ‫إليكي عل إلنوع‬ ‫عن إلكتاب إلمدر يس‬ ‫تفاصيل عرض حلول إلأمثلة‬ ‫إلتصميم إلبصري‪ ,‬إلتقويم إلمستمر‬ ‫وزيادة عدد إلأمثلة إلؤثرإئية‬

‫إلمهمة إلرإبعة ‪:‬‬ ‫ؤعدإد خطة درس مضمنة ؤجرإءإت ؤثرإئية وعلاجية بالإستعانة بجدول إليإبط إلرأ يس ودليل إلمعلم‬

‫إلوحدة إلثانية ‪ /‬تدريس إلمناهج إلمطورة‬ ‫إلمهمة إلأولى ‪:‬‬ ‫تصفح وحدتي من كتاب إلعلوم للصف إلسابع‪,‬ثم إجب عن إلإسئلة إلإتية‪:‬‬ ‫كي َف يت ُّم التمهيد للوحد ِة الدراسي ِة في الكت ِا ِب؟‬ ‫تم بناء إلمنهاج بمنهجية متسلسلة ؛ ؤذ بدأت إلـوحدتي إلدرإسيتي بآية قرآنية ‪ ،‬وإضافة تصميم‬ ‫بصري يع ري عن محتوى إلوحدة ‪ ،‬وتحديد إلم رشوعات ذإت إلعلاقة بتاريــخ إلعلم وإلمهن وإلتقنية‪،‬‬ ‫وتم توظيف إلموإقع إلؤلكيونية بالبحث ‪ ،‬وإدرإجا للفكرة إلرئيسة ومحتوى إلدروس ‪ ،‬ونشاطا‬ ‫إستكشافيا عن طريق إلنمذجة ‪.‬‬ ‫كي َف يتشا َبه نسق عر ِض الوحدتين؟‬ ‫‪ o‬تم بناء دروس إلوحدتي بطريقة متشابه وبإستخدإم إسيإتيجية دورة إلتعلم‬ ‫إلخماسية ‪.‬‬ ‫‪ o‬توضيح إلفكرة إلرئيسة وإلنتاجات وإلمفاهيم وإلمصطلحات وباللغتي إلعربية‬ ‫وإلؤنجليية يف بدإية إلدرس‪.‬‬ ‫‪ o‬إستهلال إلدرس بالتهيئة وإلتعلم إلقب يل إللازم ‪.‬‬ ‫‪ o‬إلتصميم إلبصري إلملائم لكل مفهوم ‪.‬‬

‫‪ o‬إلتقويم إلقب يل وإلتكوي ين إلمستمرين ‪.‬‬ ‫‪ o‬جانب إلتكامل إلأف يق مع إلمباحث إلأخرى‪.‬‬ ‫‪ o‬إلبحث إلعل يم و إلتجربة بوصفها إلقلب إلنابض يف إلعلوم ‪.‬‬ ‫اكت ْب العناوي َن المشترك َة بينهما‪.‬‬ ‫إلوحدة إلثانية‬ ‫إلوحدة إلأولى‬ ‫إلعنوإن‬ ‫إلفكرة‬ ‫إلرئيسة‬ ‫إلنتاجات‬ ‫إلمفاهيم‬ ‫وإلمصطلحا‬ ‫ت‬ ‫إلتقويم‬

‫إلتجربة‬ ‫إلتصميم‬ ‫إلبصري‬ ‫إلؤثرإء‬ ‫وإلتوسع‬ ‫إلتكامل‬ ‫إلإستقصاء‬

‫كي َف ترى أ َّن كتابةَ المصطلحا ِت والمفاهي ِم باللغ ِة الإنجليزي ِة يشكل إثرا ًء للطلب ِة؟‬ ‫تمهد إلطالب لمرحلة إلتعليم إلعاليى بإعتبار إللغة إلإنجليية يه لغة إلعلوم حاليا ‪ ،‬وت ريي حصيلته‬ ‫إللغوية ‪.‬‬ ‫برأيِك‪ ،‬كي َف يكون دور المعل ِم والطال ِب في ك ِل عنصر م ْن هذ ِه العناص ِر؟‬ ‫دور إلمعلم ‪ :‬موجها وميشإ ومرشدإ ومقوما وذلك من بالممارسات إلتالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬يطرح الأسئلة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يربط الفكرة العلمية بالخ رتات السابقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يقود الطلبة لأفضل التفستات المقبولة‪.‬‬ ‫‪ .4‬تقديم المفهوم العل يم المناسب‪.‬‬ ‫‪ .5‬دعم تفاعلات الطلبة واستقبال التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫‪ .6‬يقيم تعلم الطلبة ‪.‬‬ ‫دور إلطالب‪:‬إلمحور إلرئيس إلنشط إلمتفاعل‪ ،‬وذلك من خلال إلممارسات إلتالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬استكشاف البيانات ذات الصلة بالفكرة العلمية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تلخيص البيانات والملاحظات ومشاركتها‪.‬‬ ‫‪ .3‬استخدام البيانات لبناء التفستات ومشاركتها وتقويمها الإنخراط ز يف أنشطة البحث عن المعرفة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تطبيق المعارف ز يف مواقف علمية جديدة‬ ‫‪ .5‬ايجاد حلول للمواقف والمشكلات‪.‬‬ ‫‪ .6‬تقييم فهمهم للفكرة العلمية ذاتيا ‪.‬‬ ‫‪ .7‬استقبال التغذية الراجعة ‪.‬‬

‫إلوحدة إلثانية ‪ /‬تدريس إلمناهج إلمطورة‬ ‫إلمهمة إلثانية ‪:‬‬ ‫إرجع ؤلى كتاب إلعلوم للصف إلسابع‪ ،‬وإخي ؤحدى إلوحدإت إلدرإسية‪,‬حدد مرإحل‬ ‫إلوحدة ونظم إجاباتك يف إلجدول إدناه‪:‬‬ ‫إلوحدة إلدرإسية ‪ :‬تصنيف إلكائنات إلحية‬ ‫إلجزء من إلوحدة إلذي يمثل هذه إلمرحلة‬ ‫إسم إلمرحلة‬ ‫إلتصميم إلبصري وتفسي‬ ‫إتهيأ‬ ‫إلآية إلقرآنية من سورة‬ ‫إلأنعام‬ ‫إلفكرة إلعامة للوحدة‪.‬‬ ‫<‪91-8‬‬ ‫إستكشف‬ ‫إستكشف‬ ‫مفتاح تصنيف إلكائنات‬ ‫إلحية‬ ‫من خلال إللعب‬ ‫‪95‬‬

‫إلعرض إلمتسلسل‬ ‫إل رشح‬ ‫للمعلومات وإلمفاهيم‬ ‫وإلتفسي‬ ‫إلموضحة بشكل محدد‬ ‫ومعرفة باللغة إلؤنجليية‬ ‫إلإثرإء‬ ‫مدعما ذلك بالرسومات‬ ‫وإلتوسع‬ ‫وإلصور‬ ‫إلتقويم‬ ‫ؤثرإء إلمفاهيم إلعلمية‬ ‫إلوإردة حول إسهامات‬ ‫إلعلماء إلمسلمي‬ ‫وقضايا إلبحث‬ ‫إلتقويم إلمستمر بمستويات‬ ‫هرم بلوم يف كل مرحلة من‬ ‫إلمرإحل إلسابقة‬ ‫‪<8‬‬ ‫من خلال مرإجعة إلدرس ‪،‬‬ ‫أتحقق‪ ،‬مرإجعة إلوحدة‬

‫إلوحدة إلثانية ‪ /‬تدريس إلمناهج إلمطورة‬ ‫إلمهمة إلثالثة ‪:‬‬ ‫بقرإءتك للملف إلمرفق وإلمسم بدرإسة حالة قم بما ي يل ‪:‬‬ ‫‪ ‬ما مرإحل دورة إلتعلم إل ين لإحظتها يف إلدرإسة؟‬ ‫الاندماج‬ ‫(أتهيأ)‬ ‫التقييم‬ ‫الإستكشاف‬ ‫التطوير‬ ‫التفسير‬ ‫والتوسع‬ ‫‪ ‬ما أهمية هذه إلمرإحل يف تدريس إلعلوم ؟‬ ‫‪ .5‬إحيإم إلفروق إلفردية ومرإعاة إلقدرإت إلعقلية للمتعلمي‬ ‫‪ .6‬تقدم إلعلم كطريقة بحث وإستكشاف‪.‬‬ ‫‪ .7‬تدفع إلتعلم للتفكي وذلك من خلال إستخدإم مفهوم فقدإن إلإتزإن كدإفع نحو إلبحث‬ ‫عن إلمزيد‪.‬‬ ‫‪ .8‬مجال ًا ممتا ًزإ للتخطيط وإلتدريس إلفعال للعلوم‪.‬‬

‫‪ ‬ما دور إلمعلم يف كل من هذه إلمرإحل ؟‬ ‫‪ .5‬مرحلة إلؤندماج ‪:‬‬ ‫عملية طرح إلأسئلة ‪ ،‬عرض أحدإث متناقضة ‪ ،‬يربط إلفكرة إلعلمية بالخ ريإت إلسابقة ‪ ،‬عرض إلحالة‬ ‫للطلبة وتحديد إلمهمة إلتدريسية ووضع قوإني إنجاز إلمهمة‪.‬‬ ‫‪ .6‬مرحلة إلإستكشاف‪:‬‬ ‫يتمثل دوره بالميش ويقوم بتصميم إلنشاطات إل ين تقود للإستكشاف باستخدإم‬ ‫إل ريمجيات إلتعليمية ‪،‬يقود إلطلبة لأفضل إلتفسيإت إلمقبولة‪.‬‬ ‫‪ .7‬مرحلة إلتفسي ‪:‬‬ ‫توجيه إلطلبة لصياغة إلتفسيإت وعرضها بطرق منهجية ومبا رشة‪.‬‬ ‫‪ .8‬مرحلة إلتوسع ‪:‬‬ ‫إ رشإك إلطلبة يف خ ريإت تتسع فيها إلمفاهيم وتتطور وتقديم إلتغذية إلرإجعة إلمناسبة ‪.‬‬ ‫‪ .9‬مرحلة إلتقويم ‪:‬‬ ‫تقديم إلتغذية إلرإجعة لتقييم درجة ملائمة إلتفسيإت ‪ ،‬وتقييم إلمخرجات إلتعليمية ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما إلمؤ رشإت إل ين تدل عل دمج إلطلبة بصورة فاعلة أثناء عملية إلتعلم ؟‬ ‫طلبة متفاعلي ومتشوقي ومستمتعي بالأنشطة إلتعلمية‬ ‫‪ ‬بناء عل قرإءتك لدرإسة إلحالة إلسابقة ما إلإسيإتيجات إل ين يمكنك ؤضافتها من‬ ‫أجل تحقيق دمج إلطلبة يف إلتعلم‬ ‫ؤضافة عرض توضي يح من خلال تكنولوجيا إلصوت وإلصورة حول إلمغناطيس‪.‬‬ ‫إثن ومرر ‪.‬‬

‫‪ ‬بالرجوع ؤلى كتب إلعلوم إلمطورة إلخاصة بالصف إلذي تدرسه حدد إلأنشطة إل ين‬ ‫تظهر بوضوح دمج إلطلبة يف إلتعلم سوإء عل مستوى إلوحدة أو إلدرس ‪.‬‬

‫إلوحدة إلثانية ‪ /‬تدريس إلمناهج إلمطورة‬ ‫إلمهمة إلرإبعة ‪:‬‬ ‫إخي وحدة من كتب إلعلوم لأحد إلصفوف إل ين تدرسها وتصفحها ثم أكمل إلجدول أدناه وإلذي يمثل مرإحل دورة‬ ‫إلتعلم بحيث تحدد يف إلعمود إلثا يت مكان وجود كل مرحلة يف إلوحدة إلدرإسية ‪ .‬صف بالتفصيل كبف ستنفذ مرحل ين‬ ‫أتهيأ وأستكشف يف هذه إلوحدة موضحا دوركل من إلمعلم وإلطالب ‪.‬‬ ‫إلصف‪ :‬إلخامس إلأسا يس‬ ‫إلوحدة إلدرإسية ‪ :‬إلعناصر وإلمركبات إلكيميائية‬ ‫صف بالتفصيل خطوإت تنفيذ أحد أشطة هذه‬ ‫موقعها يف إلوحدة إلدرإسية‬ ‫إلمرحلة‬ ‫إلمرحلة‬ ‫أتهيأ‬ ‫تظهر صورة إلبحر إلميت وفيها صخور ملحية‬ ‫بدإية إلوحدة <‪:‬‬ ‫ويطرح إلسؤإل إلتاليى‬ ‫توجيه إلطالبات لدرإسة إلصورة وتحديد ما يظهر‬ ‫فيها وطرح سؤإل أتهيأ‬ ‫ما إلعناصر ‪ ،‬وما إلمركبات ؟‬ ‫نشاط بعنوإن إستكشف‬ ‫نمذجة إلعنصر وإلمركب‬ ‫تقسيم إلطلبة يف مجموعات‬ ‫إستكشف‬ ‫تزويد إلمجموعات بالموإد وإلأدوإت إللازمة‬ ‫وبقوإعد أدإء إلنشاط‬

‫توجيه إلطلبة لعرض تفسيإتهم وإلتوإصل‬ ‫يظهر بتسلسل (‪);8-;6‬‬ ‫إل رشح وإلتفسي‬ ‫مع إلمجموعات إلأخرى لصياغة إلتفسيإت‬ ‫وعرضها بطرق منهجية ومبا رشة وتقديم‬ ‫إلمفهوم إلعل يم إلمناسب‪.‬‬ ‫من خلال إلتوسع وإلؤثرإء‬ ‫إ رشإك إلطلبة يف خ ريإت بيئية من خلال‬ ‫إلؤثرإء وإلتوسع‬ ‫إلمركبات وإلعناصر إلكيميائية يف إلزرإعة‬ ‫لتتسع فيها إلمفاهيم وتتطور ‪.‬‬ ‫يف نهاية إلدرس من خلال مرإجعة إلدرس ‪;8‬‬ ‫توجيه إلطلبة لحل أسئلة إلمرإجعة يف مجموعات‬ ‫إلتقويم‬ ‫وتقديم إلتغذية إلرإجعة وتدوين إلحلول عل‬ ‫إلدفي إلخاص بكل طالب‬

‫إلوحدة إلثالثة ‪ /‬بيدإغوجيا إلتعلم وإلتعليم‬ ‫إلمهمة إلأولى ‪:‬‬ ‫من خلال إلإطلاع عل خطوإت إلمنهج إلعل يم يف إلبحث‪ ،‬أجب عن إلأسئلة إلآتية‪:‬‬ ‫‪ .5‬هل بالؤمكان إستخدإم خطوإت إلمنهج إلعل يم لجميع إلفئات إلعمرية؟ برر‬ ‫ؤجابتك؟‬ ‫نعم ‪ ،‬إلمنهج إلعل يم طريقة حياة يستخدم بطريقة منظمة مدروسة تتوإفق وإلمستويات إلنمائية‬ ‫للطلبة ‪ ،‬وتقدم بأساليب تناسب إحتياجاتهم وقدرإتهم ـ وأبسطها إلإستقصاء إلموجه‪.‬‬ ‫تزيد من دإفعية إلفرد تدعم قابليته للتعلم بنفسه لتسلسلها و توظيفها للمهارإت إلعلمية وصولإ‬ ‫للحقائق ‪.‬‬ ‫‪ .6‬باعتقادك ما إلتحديات إل ين يمكن أن توإجه إلمعلم أثناء تطبيق إلمنهج إلعل يم؟‬ ‫قلة توإفر إلؤمكانيات وإلموإرد ومصادر إلتعلم ‪.‬‬ ‫إلمناهج إل ين تركز عل إلكم (كثافة إلمنهاج )‬ ‫نقص بخ رية إلمعلم يف مفهوم إلإستقصاء‪.‬‬ ‫‪ .7‬شارك ح ًًل مقي ًحا لأحد إلتحديات‪.‬‬ ‫إستخدإم إسيإتيجيات إلتدريس إلحديثة (إلصف إلمعكوس ‪ ،‬إلتعلم إلمدمج (إلمخت ريإت إلجافة)‪.‬‬

‫إلمهمة إلثانية ‪:‬‬ ‫ُعد لأحد كتب إلعلوم‪ ،‬إخي نموذ ًجا لأي نشاط أو تجربة ثم حلل إلمثال وأظهر خطوإت‬ ‫إلمنهج إلعل يم إلوإردة فيه‪.‬‬ ‫تحديد إلمشكلة ـ‪ ،‬جمع إلبيانات ‪ ،‬وضع إلفرضية ‪ ،‬إختبار إلفرضية‪ ،‬تحليل إلبيانات‬ ‫تقديم إلدليل عن طريق نتائج إلتجربة‬ ‫إستخدإم إلعديد من مهارإت إلعلم إلقياس‪,‬إلمقارنة‪ ,‬إلإستنتاج‪ ,‬إلتحليل ‪ ,‬إلتوإصل‪,‬‬

‫إلمهمة إلثالثة ‪:‬‬ ‫إخي أحد إلأنشطة من كتاب إلطالب‪ ،‬وقم بالتخطيط لها بحيث ترإ يع إكتساب‬ ‫إلطلبة لمهارإت إلعلم وأسلوب إلمنهج إلعل يم‪.‬‬ ‫إلعلوم ‪ /‬إلصف إلخامس إلأسا يس‬ ‫إلنشاط ‪ :‬إلجماعة إلحيوية‬ ‫إلهدف ‪ :‬إستقصاء خصائص إلجماعة إلحيوية‬ ‫يطبق عملية إلقياس وتحليل إلبيانات وإلتفكي إلناقد ‪.‬‬ ‫إلؤجرإءإت‪:‬‬ ‫‪ ‬تجهي إلموإد وإلأدوإت إللازمة (مي قياس ‪ ،‬قلم ‪ ،‬ورقة )‬ ‫‪ ‬تنظيم إلطلبة يف مجموعات‬ ‫‪ ‬توجيه إلطلبة إلى صرورة إلإليإم بإجرإءإت إلأمن و إلسلامة وإلإليإم بالوقت ‪.‬‬ ‫‪ ‬إلتذكي بأخطاء إلقياس‬ ‫‪ ‬توزيــع أدوإت إلنشاط‬ ‫‪ ‬بدء تنفيذ إلنشاط من خلال إلعمل يف كتاب إلأنشطة وإلتجارب ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقديم إلتوجيه وتييسي تعلم إلطلبة  ‪.‬‬ ‫‪ ‬مناقشة إلإستنتاجات وإلتفسيإت إلعلمية ‪  ,‬‬ ‫إلتقويم‪:‬‬ ‫‪ ‬أثناء تنفيذ إلنشاط وبإستخدإم إدوإت إلتقويم إلمناسبة ( إلملاحظة‪ /‬سلم إلتقدير‬ ‫إللف يظ )‬ ‫مهارإت إلطلبة ‪ :‬إلملاحظة ‪ ،‬إلقياس ‪ ،‬صياغة إلفرضيات ‪ ،‬إلإستنتاج ‪.‬‬

‫إلوحدة إلثالثة ‪ /‬بيدإغوجيا إلتعلم وإلتعليم‬ ‫إلمهمة إلرإبعة ‪:‬‬ ‫تصفح أحد كتب إلعلوم إلمطورة‪ ،‬وإستخرج أمثلة توضح ربط إلمفاهيم بحياة إلطالب‪.‬‬ ‫‪https://padlet.com/blackiris9160041/csz8nd5qt6csj2gt‬‬

‫إلمهمة إلخامسة ‪:‬‬ ‫‪ .5‬تأمل كيف يظهر إلتمايز يف كل جزء من إلأجزإء إلمعروضة‪.‬‬ ‫‪ .6‬خطط لتدريس إثني من هذه إلأجزإء مرإعيا إلتمايز‪.‬‬ ‫يظهر إلتمايز من خلال إلتدرج بطرح إلأسئلة وبما يرإ يع إلفروق إلفردية إنتقالإ من إلأسئلة إلمبا رشة‬ ‫يف مستوى إلتذكر وإلفهم وإلتفسي ؤلى مستويات إلتفكي إلعليا من إلتطبيق وإلتحليل وإلتقييم ‪.‬‬ ‫ويعتي إستخدإم إلصور وإلرسومات من أساليب مرإعاة إلتمايز يف إلمنهج إلمطور بحيث يرإ يع‬ ‫إلذكاء إلبصري وزيادة دإفعية وجذب إلطالب‪.‬‬ ‫ويعد إلإستقصاء إلموجه طريقة منظمة لمرإعاة إلتمايز ‪.‬‬ ‫ونلحظ إلأسلوب إلتحلي يل يف حل إلأمثلة ‪.‬‬ ‫وإلأنشطة إلعلاجية وإلؤثرإئية ‪.‬‬

‫‪ ‬إلتمهيد بمرإجعة إلمفاهيم إلعلمية إلسابقة ‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيــع إلطلبة يف مجموعات غي متجانسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬توجيه إلمجموعات لأهمية إلعمل إلجما يع إلتعاو يت وإستخدإم إسيإتيجية‬ ‫إلرؤوس إلمرقمة ‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيــع أسئلة إلمرإجعة عل إلمجموعات ‪.‬‬ ‫‪\" ‬تظهر إلتدرج إلمنط يق لمهارإت إلتفكي وإستعرإض إلرسومات وإلصور إلتوضيحية‬ ‫\"‬ ‫‪ ‬إستعرإض حلول إلطلبة ومناقشة إجاباتهم من خلال مهارة إلتوإصل ودعم مهارة‬ ‫إلمحاججة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدوين إلؤجابات عل إلدفي إلخاص بالطالبة ‪.‬‬ ‫إلمهمة إلسادسة ‪:‬‬ ‫إسيإتيجية إلأمثلة إلمحلولة‬

‫إلمهمة إلسابعة‪:‬‬ ‫عد إلى كتابك إلمقرر ولإحظ أين يتم ربط إلموإد بعضها ببعض إخي أمثلة تم فيها ربط‬ ‫إلعلوم مع إلمباحث إلأخرى ‪ ،‬ما إلمهارإت إل ين يتم تنميتها لدى إلطلبة يف كل مثال؟‬ ‫كيف توصلت لذلك؟‬ ‫ؤن عملية ربط إلكتابة بمادة إلعلوم تسهم يف ؤثرإء قدرة إلطالب عل وصف ما يدور حوله‬ ‫من مظاهر طبيعية ‪ ،‬وتحفز قدرة إلطالب عل إلبحث من خلال إلموإقع إلؤلكيونية ‪.‬‬ ‫وربط مادة إلعلوم بتاريــخ إلأرض يعزز مهارة إلنقد وإلتلخيص وإلكتابة وإلبحث إلعل يم‬ ‫وإستخدإم إلتكنولوجيا يف دعم إلتعلم ‪.‬‬ ‫وكلاهما يعزز إلتعلم مدى إلحياة وإلتكامل ‪.‬‬

‫إلوحدة إلرإبعة ‪ :‬إلتعليم وإلتعلم إلرق يم‬ ‫إلمهمة إلأولى ‪:‬‬ ‫تأمل إلخ ريإت إل ين مررت بها يف هذإ إلمساق إلتدرير ين‪ ،‬وفكركيف تختلف طبيعة هذإ‬ ‫إلمساق عن إلمساقات إل ين يكون إلتدريب فيها وجها لوجه من حيث ‪:‬‬ ‫إلدعم إلمقدم لك‬ ‫‪ .5‬قدم م رشف دورة إلمناهج إلمطورة كافة أساليب إلدعم إلمعنوي وإلمادي من‬ ‫خلال تحفينا عل إلمشاركة وإلؤنتظام يف موإعيد إلإجتماع وتحفي مجتمعات إلتعلم‬ ‫وإلتطوير إلمه ين ‪ ،‬تزويدنا بالمادة إلتدريبية ؤلكيونيا وتفعيل منصات إلمناقشة ‪،‬‬ ‫وزيادة دإفعية إلمعلمي يف ظل جائحة كورونا ‪.‬‬ ‫وضوح إلتعليمات وإلمهام‪.‬‬ ‫كانت إلتعليمات وإلمهام وإضحة وموثقة ؤلكيونيا ومتاحة بأي وقت ‪.‬‬ ‫إلتحديات إل ين كانت توإجهك‬ ‫تحديات تقنية ‪ /‬عدم توفر نسخ لكتب إلمناهج إلمطورة إل ين لإ أدرسها ‪.‬‬

‫وضوح دورك ودور إلمدرب‬ ‫دور إلمدرب‬ ‫دور إلمتدرب‬ ‫تزويد إلمتدربي بالمادة إلتدريبية ؤلكيونيا‬ ‫إلؤليإم بموعد بدء إلدورة إلتدريبية‬ ‫قبل بدء إلؤجتماع‬ ‫إلإستماع إلجيد للمدرب‬ ‫إلحوإر وإلمناقشة إلفاعلة‬ ‫وضوح إلمهام وإلتعليمات‬ ‫إحيإم إلرأي وإلرأي إلآخر‬ ‫ؤدإرة منصات إلنقاش‬ ‫تقديم إلمساعدة للزملاء‬ ‫تقديم إلمهمات إلموكلة ؤ يلى‬ ‫عقد إجتماعات تدريبية‬ ‫تقديم إلتغذية إلرإجعة‬ ‫كيفية إلعمل عل إلمهام إلموكلة ؤليك‬ ‫إلؤطلاع عل إلمادة إلتدريبية إلؤلكيونية‬ ‫إلؤليإم بحضور إلؤجتماعات إلتدريبية ‪.‬‬ ‫مشاهدة إلعروض إلتقديمية ‪.‬‬ ‫تصميم ملف إلؤنجاز ‪.‬‬ ‫آلية إلتوإصل بينك وبي إلمدرب‪ ،‬وبينك وبي زملائك‪.‬‬ ‫مجموعة تدريب إلمناهج إلمطورة عل إلتطبيقات إلتالية (إلوإتس أب ‪)Teams /‬‬

‫إلمرونة يف إختيار إلوقت إلمخصص للتدريب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫تم إلؤتفاق عل إلوقت إلمناسب للجميع ‪.‬‬ ‫طبيعة إلمهام ومدى جذبها لإهتمامك ودمجك يف إلمساق‪.‬‬ ‫مهام تحليلية لوإقع إلمناهج إلمطورة يف مادة إلعلوم وترإ يع إلموضوعات إلحديثة يف‬ ‫تدريس إلعلوم ‪.‬وتسهم يف تطور إلمعلم مهنيا ‪.‬‬ ‫سهولة إلوصول وإلتعامل مع إلمنصة وإلأدوإت إلموجودة فيها‪.‬‬ ‫كانت مهمة إلوصول للأدوإت وإلمنصات تمتاز بالسهولة‬

‫إلمهمة إلثانية ‪:‬‬ ‫إلتعلم عن بعد‬





‫إلمهمة إلثالثة ‪:‬‬ ‫تأمل ممارساتك عندما تدرس طلبتك وجها لوجه دإخل إلغرفة إلصفية وكيف ستنتقل‬ ‫بهم ؤلى إلتدريس عن بعد‪ ،‬من حيث ‪:‬‬ ‫‪ .5‬دور إلمعلم ‪.‬‬

‫‪ .6‬دور إلطالب ‪.‬‬ ‫‪ ‬إلمتابعة إلحثيثة‬ ‫‪ ‬إلؤليإم بالموإعيد إلمحددة‬ ‫‪ ‬تنظيم إلوقت‬ ‫‪ ‬إنجاز إلمهام بدقة‬ ‫‪ ‬إلإستماع إلجيد ‪.‬‬ ‫‪ .7‬طرق إلتوإصل مع إلمجتمع إلمدر يس ‪.‬‬ ‫عل منصات إلتوإصل إلؤجتما يع وإلرس يم كافة‪.‬‬ ‫إلؤسيإتيجيات وإلأدوإت إلمستخدمة يف إلتعلم وإلتعليم ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫حصص مصورة ع ري منصة درسك‬ ‫تفاعل مبا رش يف أدإء إلوإجبات‬ ‫أدوإت إلتوإصل إلؤجتما يع‬ ‫جسور إلتعلم ‪.‬‬

‫إلمهمة إلرإبعة‪:‬‬ ‫إلتعليم إلمدمج‬



‫إلمهمة إلخامسة ‪:‬‬ ‫أطلقت وزإرة إليبية وإلتعليم برنامج جسور إلتعلم بد ٍعم من إليونيسف‪ ،‬وهو برنامج‬ ‫تعليم مدمج ُمبتكر لمساعدة مليون طالب عل ؤنعاش عملية إلتعليم وتشيعها و تعويض‬ ‫إلطلاب ما فاتهم بعد إلإضطرإب >إلناجم عن جائحة فيوس كورونا (كوفيد‪ )5=-‬عن‬ ‫طريق حزمة من إلأنشطة إل ين تعظ للطلاب إسبوعيا و إل ين ستساهم بزيادة إلمعرفة و‬ ‫إلمهارإت و تطبيق إلدروس إلمتعلمة من إلمناهج بطريقة تكاملية‪.‬‬ ‫وذلك من خلال تطبيق‬

‫إلصف ‪ :‬إلخامس إلأسا يس‬ ‫إلوحدة ‪ :‬تنوع إلكائنات إلحية‬ ‫إلدرس ‪ :‬إلنباتات‬ ‫إسيإتيجية إلتدريس ‪ :‬إلتدريس عن بعد‬ ‫إلتخطيط ‪:‬‬ ‫تحديد إلمنصة إلمرإد عرض إلدرس من خلالها ‪.‬‬ ‫تصوير عرض مر يت وتجهي وسائط متعددة حول مفاهيم إلدرس ‪.‬‬ ‫إلتخطيط ‪:‬‬ ‫‪ .5‬تهيئة ودمج إلطالبات من إختيار فيديو حول إلكائنات إلحية إلمتنوعة ‪.‬‬ ‫‪ .6‬عرض صورة أحد إلنباتات وطرح إلسؤإل إلآ يت ‪:‬‬ ‫ما إلكائنات إل ين تظهر ف ين إلصورة‪.‬‬

‫‪ .7‬عرض مجموعة من إلنباتات إلمختلفة وتكليف كل طلبة بكتابة خصائص كل منها‬ ‫وتدوينها عل دفي إلؤجابة (كنت أعرف ‪ /‬إلآن أعرف )‬ ‫‪ .8‬تقديم إلتفسيإت وإلمفاهيم إلعلمية ‪.‬‬ ‫‪ .9‬إلتوسع من خلال عرض نبات إلأردن ( إلسوسنة إلسودإء) وتكليف إلطالبات‬ ‫بالبحث عنها ‪.‬‬ ‫‪ .:‬تكليف إلطالبات بحل أسئلة إلدرس وإرسالها ع ري إلمنصة إلمعتمدة ‪.‬‬ ‫;‪ .‬إرسال رإبط جسور إلتعلم ( إلنبات )‬ ‫‪https://www.unicef.org/jordan/media/3841/file/T5-W3.pdf‬‬ ‫تقييم إلطالبات وإرسال إلتغذية إلرإجعة‬

‫م رش يف إلرإئع د‪ .‬أحمد إلطوي يس دمت أهلا للعطاء وإلتمي وإلتألق‬ ‫زملا يت فخورة بأ يت جزء من هذإ إلفريق إلرإئع‬ ‫طيب الله إلبقاء ‪ .....‬عمر الله إلؤثر‬