๐๐๑๐๗๕นางวนิดา บุญพิเชฐวงศ์_obec-esarnsm

๔๗ ตารางที่ ๒ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (N = ๖๔๔) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ คดิ เป็นรอ้ ยละ ระดบั ๑ ขน้ึ ไป ๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ๓. มีวินยั ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ๕. อยู่อยา่ งพอเพยี ง ๖. มุ่งม่นั ในการทำงาน ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ๗. รกั ความเปน็ ไทย ๘. มจี ิตสาธารณะ ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ เฉล่ยี ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ผ่านเกณฑต์ ั้งแตร่ ะดบั ๑ ขึ้นไป ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ ๖๔๔ ๑๐๐.๐๐ - ๑๐๐.๐๐ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ จากตาราง ๒ พบวา่ ผู้เรยี นทไ่ี ด้รับผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคผ์ า่ นเกณฑ์ (ต้ังแต่ ระดับ ๑ ข้ึนไป) คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ๒) นกั เรียนได้รับรางวัล/การยกยอ่ งเชิดชูเกียรต/ิ ประกาศชมเชยจาก หน่วยงาน/องคก์ ร ระดบั เขต/จงั หวดั ผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๘ ประการ สง่ ผลให้ได้รับรางวัลจากการ แขง่ ขันต่างๆ ตัง้ แต่ปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ - ๒๕๖๒ ดังน้ี ๑. ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแขง่ ขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา ๒. ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศกิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดบั ชนั้ ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๓. ไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลศิ กิจกรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยี ของนักเรยี น ครัง้ ท่ี ๖๘ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ๔. ได้รับรางวัลระดบั เหรียญทอง ชนะเลศิ กจิ กรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั เขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๒๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๐

๔๘ ๕. ไดร้ บั รางวัลระดบั เหรียญทอง ชนะเลศิ กิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดับชน้ั ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ประจำปีการศึกษา ๒๕๕๙ ๖. ได้รับรางวัลระดบั เหรียญทอง ชนะเลิศกิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดับชน้ั ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ประจำปีการศึกษา ๒๕๕๙ ๗. ได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญทอง ชนะเลศิ กจิ กรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ๘. ได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญทอง ชนะเลิศกจิ กรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ ๓) นักเรยี นไดร้ บั รางวัล/การยกยอ่ งเชิดชูเกยี รต/ิ ประกาศชมเชยจาก หน่วยงาน/องค์กร ระดบั ชาติ/นานาชาติ รางวัลระดบั ชาติ ผูเ้ รยี นมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการ ส่งผลให้ไดร้ ับรางวลั จาก การแข่งขันระดับชาติ ต้งั แต่ปีการศึกษา ๒๕๕๘ - ๒๕๖๒ ดงั น้ี ๑. ไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแขง่ ขันการแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของ นกั เรยี นระดบั ชาติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๒. ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขนั การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๑ – ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนกั เรยี น ระดบั ชาติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๓. ได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญทอง กจิ กรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดับชน้ั ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยี ของนกั เรยี น ระดบั ชาติ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๔. ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดบั ชาติ

๔๙ รางวัลระดับภาค ๑. ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครงั้ ที่ ๖๗ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ๒. ได้รบั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรม การแขง่ ขนั การแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ คร้งั ท่ี ๖๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ๓. ได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญทอง กจิ กรรม การแข่งขันการแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดับชน้ั ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ครัง้ ท่ี ๖๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ๔. ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒ กจิ กรรม การแข่งขนั การแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ครงั้ ที่ ๖๕ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ๕. ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง กิจกรรม การแขง่ ขันการแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๑ – ม.๓ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื คร้ังท่ี ๖๕ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ ผลงานของนักเรยี น เหรยี ญทองระดับชาติ ปี ๒๕๖๑ และ ปี ๒๕๖๒

๕๐

๕๑ ตวั ชีว้ ดั ที่ ๑.๒ ผลงาน/ชนิ้ งานภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงาน ๑) นกั เรยี นทุกคนมผี ลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานครบถ้วนตามท่ี ครูกำหนด ไดแ้ ก่ ผลการทดสอบความรู้ ใบงาน แผนที่ความคิด ชนิ้ งาน ฯลฯ ในการจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้จดั การเรียนการสอน ตามแผน การจัดการเรยี นรู้ท่ีออกแบบไว้ โดยได้กำหนดมาตรฐานการเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ช้ินงาน ภาระงานไวช้ ดั เจนทุกแผนการจัดการเรยี นรู้ ส่งผลให้นักเรยี นมผี ลงาน ชิน้ งาน ภาระงาน และผล ปฏิบตั งิ านทุกรายช่ัวโมง

๕๒ ๔) ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานของนกั เรียนมคี ุณภาพ ตามเกณฑ์ทีก่ ำหนด ในระดับดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป ด้านผลงาน / ชน้ิ งาน / ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ าน ของนักเรยี นในรายวิชาการงาน อาชพี ในระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๕ ทข่ี ้าพเจา้ รบั ผดิ ชอบ มคี ุณภาพตามเกณฑใ์ นระดบั ดีข้นึ ไป คิดเป็น รอ้ ยละ ๘๕.๕๔ สามารถนำไปเผยแพร่ เปน็ ต้นแบบของช้ินงานและเป็นสื่อใชใ้ นการเรยี นการสอน เช่น รปู แบบการเรียนการสอนดว้ ยเว็บไซตแ์ ละเครอื ข่ายสงั คมออนไลน์ ซง่ึ ถอื เปน็ ชน้ิ งานท่ีมีคุณภาพอยู่ใน ระดบั ทด่ี ีมาก ทำใหน้ กั เรียนท่ีได้เรียนร้มู คี วามเข้าใจในเนือ้ หา มีความกระตือรือร้นและมีความสขุ ในการเรียน และนักเรยี นสามารถสรา้ งองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง และมคี วามภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง สง่ ผลใหม้ ผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนท่ีสงู ข้นึ

๕๓ ๕) ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานเกดิ จากการปฏิบัติงาน ของนกั เรียนตามหลกั สตู รอยา่ งแทจ้ รงิ และไดร้ ับการรบั รองจากผูบ้ ริหารโรงเรยี น จากการจัดการเรียนการสอนด้วย TCAS Model ในรายวิชาการงานอาชีพและ ชุมนุมแกะสลักผัก ผลไม้ ทำให้นักเรียนมีความรู้และทักษะในการปฏิบัติจนเกิดผลงานที่ดีและเป็นท่ี ภาคภูมิใจของนักเรียนและของโรงเรียน จึงทำให้ข้าพเจ้าได้มีโอกาสนำผลงานนักเรียนไปแสดงในการจัด กจิ กรรมงานอาชพี ร่วมกบั งานแนะแนวเปน็ ประจำทุกปี และไดน้ ำผลงานนักเรียนไปรว่ มจัดนทิ รรศการ ในการประเมนิ งานตา่ ง ๆ ของโรงเรียนทุกครัง้ เชน่ การประเมินผลการปฏิบตั งิ านของผบู้ ริหารสถานศึกษา การประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษาจากภายนอก การประเมินโรงเรียนสจุ รติ การศกึ ษาดูงาน จากหนว่ ยงานและโรงเรยี นตา่ ง ๆ เป็นตน้

๕๔ ตัวช้ีวดั ที่ ๑.๓ การเผยแพรผ่ ลงานนกั เรยี น ๑) นกั เรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้/ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการ ปฏิบตั งิ านท่ีมคี ุณภาพในรปู แบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศกึ ษา ชิน้ งานของนกั เรียนบางชิ้นงานไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละประเมินงานซ่งึ กัน และกันเผยแพรใ่ ห้กบั นักเรยี นร่นุ น้องตอ่ ไป นอกจากน้ยี งั มีช้ินงานท่ปี ระสบผลสำเรจ็ ได้รบั รางวัลเหรียญ ทอง ระดับชาติ ได้รับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรม การแข่งขนั การแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดับชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ และได้เผยแพร่กับหน่วยงานดังตอ่ ไปนี้ ๑.๑ เผยแพร่ในระดับโรงเรียนให้คณะครูและนักเรียนในโรงเรียนสตรีราชนิ ูทศิ อำเภอเมือง จังหวดั อดุ รธานี ๑.๒ เผยแพร่ในโรงเรยี นสหวทิ ยาเขตสตรรี าชนิ ูทศิ จังหวดั อดุ รธานี ใหค้ ณะครู และนกั เรยี น

๕๕ ๒) นักเรียนไดน้ ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปล่ียนเรยี นรู้/ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการ ปฏิบัติงานที่มีคุณภาพในรูปแบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับเขต/จังหวัด จำนวนไม่ตำ่ กวา่ ๕ ครัง้ /ปี ๒.๑ เข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในการแข่งขันแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๑ – ๓ ครั้งท่ี ๖๙ ระดบั เขตพืน้ ท่ี ได้รบั รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ เปน็ ตวั แทนเขตพื้นที่ เข้าแขง่ ขนั ในระดบั ชาติ ๒.๒ เข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในการแข่งขันแกะสลักผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๔ – ๖ ครงั้ ที่ ๖๙ ระดับเขตพื้นท่ี ได้รบั รางวัลเหรยี ญทอง ชนะเลศิ เป็นตัวแทนเขตพ้ืนท่ี เขา้ แขง่ ขันในระดับชาติ ๒.๓ เข้าร่วมการแขง่ ขนั งานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นในการแข่งขนั ทำอาหารคาวหวาน นำ้ พริกเครื่องเคยี ง ระดบั ชน้ั ม.๔ – ๖ ครั้งที่ ๖๙ ระดับเขตพ้ืนท่ี ได้รบั รางวลั เหรยี ญทอง ๒.๔ นำผลงานเสนอต่อคณะครู บคุ ลากรต่าง ๆ ทมี่ าเยยี่ มชมและศกึ ษาดงู าน ของโรงเรียนทกุ ครั้ง ตลอดปีการศกึ ษา ๒.๕ นำผลงานเสนอต่อคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษารอบ ๔ ๓) นกั เรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลย่ี นเรียนรู้ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ ผลการ ปฏบิ ตั ิงานที่มคี ุณภาพในรปู แบบตา่ งๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับภาค ไมต่ ำ่ กวา่ ๕ ครั้ง ได้แก่ ๓.๑ เข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในการแข่งขันแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๑ – ๓ ครง้ั ที่ ๖๙ ระดบั ชาติ ได้รับรางวลั เหรียญทอง ๓.๒ เข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในการแข่งขันแกะสลักผัก ผลไม้ ระดับช้ัน ม.๔ – ๖ ครงั้ ที่ ๖๙ ระดับชาติ ได้รับรางวลั เหรียญทอง ๓.๓ เผยแพร่ทางเวบ็ ไซต์ของโรงเรียน (https://www.rachinuthit.ac.th) ๔) นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ ผลการ ปฏิบัติงานที่มีคุณภาพในรูปแบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับชาติ/ นานาชาติ ๔.๑ เข้าร่วมการแข่งขนั งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในการแขง่ ขนั แกะสลกั ผักผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๑ – ๓ ครง้ั ที่ ๖๙ ระดับชาติ ได้รบั รางวัลเหรยี ญทอง ๔.๒ เขา้ ร่วมการแขง่ ขันงานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนในการแข่งขันแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๔ – ๖ ครง้ั ที่ ๖๙ ระดับชาติ ได้รบั รางวัลเหรยี ญทอง ๔.๓ เผยแพร่ผา่ นทางเวบ็ ไซต์ของโรงเรียน (https://www.rachinuthit.ac.th)

๕๖ ตัวช้ีวดั ที่ ๑.๔ การไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ งเชิดชู จากการศึกษาและฝึกปฏบิ ตั ิในหอ้ งเรยี น นักเรียนนำไปประยุกตใ์ ชแ้ ละพฒั นา ต่อยอดความรู้จนสามารถส่งผลงานเข้าร่วมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนและได้รับรางวัลระดับ เหรยี ญทอง ทง้ั ในระดับเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา ระดบั ภาคและระดบั ชาติ ดังน้ี ๑) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนกั เรยี นไดร้ ับรางวลั /ยกย่อง เชิดชูในระดบั เขต/จังหวดั รางวลั ระดับเขต ชอ่ื - สกลุ ผลงานดเี ดน่ รางวัล ปี พ.ศ. หน่วยงานผ้มู อบ ทไี่ ด้รับ ๒๕๖๒ สำนกั งานเขตพืน้ ท่ี ด.ญ. พาทินธดิ า ธานะราช เหรียญทอง เกียรตบิ ตั ร การศึกษมธั ยมศึกษา เขต ๒๐ ด.ญ. สุภาดา เทียบศรี การแกะสลักผัก ผลไม้ ด.ญ.กฤษณภรณ์ สีหาราช ระดับ ม. ๑ – ๓ ๒๕๖๒ สำนักงานเขตพนื้ ท่ี การศึกษมธั ยมศกึ ษา น.ส.เกสราภรณ์ ภูเย่ียมใจ เหรยี ญทอง เกียรตบิ ตั ร เขต ๒๐ น.ส.เมธาพร หตั ถประนติ ย์ การแกะสลกั ผัก ผลไม้ ๒๕๖๑ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษมัธยมศึกษา น.ส.บวั ชมพู แสนเมอื งชนิ ระดับ ม. ๔ – ๖ เขต ๒๐ น.ส.เกสราภรณ์ ภเู ย่ยี มใจ เหรยี ญทอง เกยี รตบิ ัตร ๒๕๖๐ สำนกั งานเขตพื้นที่ การศึกษมธั ยมศกึ ษา น.ส.นิตยา บุตตะโยธี การแกะสลักผกั ผลไม้ เขต ๒๐ น.ส.บัวชมพู แสนเมืองชนิ ระดบั ม. ๔ – ๖ ๒๕๕๙ สำนักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษมธั ยมศึกษา น.ส.เกสราภรณ์ ภูเย่ียมใจ เหรยี ญทอง เกียรติบัตร เขต ๒๐ น.ส.นิตยา บุตตะโยธี การแกะสลักผัก ผลไม้ ๒๕๕๘ สำนักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษมธั ยมศกึ ษา น.ส.วราพร โนนทะขันธ์ ระดบั ม. ๔ – ๖ เขต ๒๐ น.ส.วราพร โนนทะขนั ธ์ เหรียญทอง เกียรตบิ ตั ร ๒๕๕๘ สำนักงานเขตพนื้ ที่ การศึกษมัธยมศกึ ษา น.ส.นภสั สร เรงิ ศลิ ป์ การแกะสลกั ผกั ผลไม้ เขต ๒๐ น.ส.ฐิตมิ า ไวสแี สง ระดับ ม. ๔ – ๖ น.ส.วราพร โนนทะขันธ์ เหรียญทอง เกียรตบิ ัตร น.ส.นภสั สร เรงิ ศลิ ป์ การแกะสลกั ผัก ผลไม้ น.ส.ฐติ มิ า ไวสแี สง ระดบั ม. ๔ – ๖ ด.ญ.เกสราภรณ์ ภูเยี่ยมใจ เหรียญทอง เกียรติบัตร ด.ญ.นติ ยา บตุ ตะโยธี การแกะสลักผกั ผลไม้ ด.ญ.บัวชมพู แสนเมืองชนิ ระดบั ม. ๑ – ๓

๕๗ ๒) ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนกั เรียนไดร้ ับรางวัล/ยกย่อง เชิดชใู นระดบั ภาค รางวลั ระดับภาค ชอื่ - สกลุ ผลงานดเี ด่น รางวลั ปี หน่วยงานผ้มู อบ ทีไ่ ดร้ บั พ.ศ. น.ส.เกสราภรณ์ ภูเยยี่ มใจ เหรยี ญทอง เกยี รติบตั ร น.ส.นิตยา บตุ ตะโยธี การแกะสลกั ผัก ๒๕๖๐ ระดบั ภาค น.ส.วราพร โนนทะขันธ์ ผลไมร้ ะดบั ม.๔– ๖ เกยี รติบัตร น.ส.วราพร โนนทะขันธ์ เหรยี ญทอง ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ น.ส.นภสั สร เริงศิลป์ การแกะสลกั ผัก เกียรตบิ ตั ร น.ส.ฐิติมา ไวสแี สง ผลไม้ระดบั ม.๔– ๖ สพฐ. ด.ญ.เกสราภรณ์ ภูเยีย่ มใจ เหรียญทอง เกยี รตบิ ัตร ด.ญ.เมธาพร หัตถประ การแกะสลักผัก ๒๕๕๙ ระดบั ภาค นติ ย์ ผลไมร้ ะดับ ม.๑– ๓ เกยี รติบตั ร ด.ญ.บวั ชมพู แสนเมอื งชิน ตะวันออกเฉยี งเหนือ น.ส.วราพร โนนทะขันธ์ เหรยี ญทอง น.ส.นภสั สร เริงศลิ ป์ การแกะสลักผัก สพฐ. น.ส.ฐติ ิมา ไวสีแสง ผลไม้ระดบั ม.๔– ๖ ด.ญ.เกสราภรณ์ ภเู ยีย่ มใจ เหรยี ญทอง ๒๕๕๙ ระดับภาค ด.ญ.นติ ยา บตุ ตะโยธี การแกะสลักผัก ด.ญ.บัวชมพู แสนเมอื งชิน ผลไมร้ ะดับ ม.๑– ๓ ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื สพฐ. ๒๕๕๘ ระดับภาค ตะวันออกเฉยี งเหนอื สพฐ. ๒๕๕๘ ระดับภาค ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ สพฐ.

๕๘ ๓) ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนักเรยี นได้รับรางวัล/ยกย่อง เชดิ ชูในระดับชาติ/นานาชาติ รางวลั ระดบั ชาติ ชอ่ื - สกลุ ผลงานดเี ด่น รางวัลท่ไี ด้รับ ปี หน่วยงานผมู้ อบ พ.ศ. ด.ญ. พาทนิ ธิดา ธานะราช เหรียญทอง เกียรติบัตร ๒๕๖๒ สพฐ. ด.ญ. สภุ าดา เทยี บศรี การแกะสลกั ผกั ผลไม้ ด.ญ.กฤษณภรณ์ สีหาราช ระดับ ม. ๑ – ๓ น.ส.เกสราภรณ์ ภเู ยีย่ มใจ เหรียญทอง เกยี รติบัตร ๒๕๖๒ สพฐ. น.ส.เมธาพร หัตถประนิตย์ การแกะสลักผัก ผลไม้ น.ส.บัวชมพู แสนเมอื งชนิ ระดับ ม. ๔ – ๖ น.ส.เกสราภรณ์ ภูเยีย่ มใจ เหรยี ญทอง เกยี รตบิ ตั ร ๒๕๖๑ สพฐ. น.ส.นติ ยา บตุ ตะโยธี การแกะสลกั ผกั ผลไม้ น.ส.บัวชมพู แสนเมืองชิน ระดบั ม. ๔ – ๖ น.ส.วราพร โนนทะขนั ธ์ เหรียญทอง เกยี รตบิ ตั ร ๒๕๕๘ สพฐ. น.ส.นภสั สร เริงศลิ ป์ การแกะสลักผัก ผลไม้ น.ส.ฐิตมิ า ไวสีแสง ระดับ ม. ๔ – ๖

๕๙ ๔) ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรยี นไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ ง เชดิ ชูและมีผนู้ ำไปประยกุ ต์ใช/้ เป็นแนวคดิ ในการพฒั นาผลงานของนักเรียน/ครู นอกสถานศกึ ษา นักเรยี นได้นำผลงานไปเผยแพร่ใน Socail Network เพือ่ เป็นวิทยาทาน ในการให้ความรแู้ กผ่ อู้ ืน่ ท้งั ใน Facebook Fanpage, Youtube, Line เป็นต้น

๖๐ องคป์ ระกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ตัวช้วี ัดท่ี ๒.๑ เป็นแบบอยา่ งและเปน็ ทีย่ อมรับจากบุคคลอน่ื ๆ ๑) พัฒนาตนเองในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม การพัฒนาจิตอยา่ งน้อยปีละ ๑ คร้งั ขา้ พเจา้ พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพฒั นาจติ อย่างนอ้ ย ปีละ ๕๐ ชั่วโมง โดยพัฒนาจิต พัฒนาตนเองดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม รว่ มกจิ กรรมเคารพธงชาติ ไหวพ้ ระสวดมนตภ์ าวนาแผเ่ มตตาหน้าเสาธงและก่อนนอนทุกคนื เขา้ รว่ มทำบญุ ตกั บาตร ในวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา และทำบุญอยู่เป็นประจำ เขา้ ค่ายอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม และได้ศึกษาหลักธรรมคำสง่ั สอนของพระพทุ ธศาสนาอยเู่ ปน็ ประจำ ๒) ปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอย่างทีด่ ี ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทง้ั ในหนา้ ที่ ราชการ และส่วนตน ข้าพเจา้ เป็นผู้ที่ดำเนินชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงภายใตห้ ลกั ความ พอเพยี งซึ่งประกอบด้วย หลกั พอประมาณ มีเหตผุ ลและการมีภมู คิ ุ้มกนั ตลอดจนนำคุณธรรมมาใช้ ควบคใู่ นการดำเนินชีวิตตามฐานะ ไม่เปน็ ผ้มู ีหนีส้ ินลน้ พ้นตัว ใช้จ่ายอย่างประหยัดและค้มุ คา่ มีการ วางแผนสำหรับการออมเงินเพือ่ ใช้จ่ายในยามจำเป็น ดำรงชีวติ อยา่ งพอเพียง โดยบรู ณาการในแผน การจัดการเรียนรแู้ ละได้มีสว่ นรว่ มกบั ครอบครวั พอเพยี งในการทำกิจกรรมต่าง ๆ

๖๑ ๓) น้อมนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกตใ์ ชใ้ นการจดั กิจกรรม การเรียน การสอน จนได้รบั การยอมรับหรือการยกย่องเชิดชูจากหน่วยงาน/องคก์ รภาครฐั และ เอกชน ระดับเขต/จังหวัด ขา้ พเจ้าปลูกฝงั ผ้เู รยี นให้รู้จกั ประหยัดอดออม ฝึกจติ สำนึกพอเพยี ง เพือ่ เปน็ นสิ ัย ติดตัวไปใชฝ้ ึกทำบัญชีรายรบั รายจ่ายในแตล่ ะวนั และการจัดสรรเงนิ เกบ็ ไวใ้ ชใ้ นภายภาคหน้า ทง้ั ยงั ได้ นอ้ มนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ทำใหน้ ักเรียน สามารถถอดบทเรียนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนักเรยี นนำเสนอถอดบทเรยี นได้ ซงึ่ สง่ ผลให้ ข้าพเจ้าไดร้ บั รางวลั ดังนี้ ๑. เกียรติบตั รครูผสู้ อนยอดเยย่ี ม เหรียญเงิน ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย กล่มุ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ด้านบริหารจัดการ รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ ๙ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ๒. รบั รางวลั ระดับเงิน จากการประกวดหน่วยการเรียนรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จากสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาอดุ รธานี

๖๒ ๔) นอ้ มนำแนวปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน จนไดร้ บั การยอมรบั หรือการยกย่องเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/องค์กร ระดบั ชาติ ข้าพเจ้าน้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ต์ใชใ้ นการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนและบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จนได้รับการยอมรับและเปน็ วิทยากรการบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงใน ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ และสง่ ผลใหโ้ รงเรียนสตรรี าชนิ ูทศิ ไดร้ ับรางวัลตา่ ง ๆ ดงั น้ี ๑. คัดเลอื กใหเ้ ปน็ สถานศกึ ษาแบบอยา่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนร้แู ละ การบริหารจดั การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งประจำปี ๒๕๕๔ ๒. นางสาวชวัลรัตน์ เพ็ชรดี นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๕ ไดร้ บั รางวลั นักเรียนพระราชทาน และรางวลั พระราชทาน เยาวสตรีไทยดีเดน่ ประเภทสบื สานวฒั นธรรมไทย เนื่องในวนั สตรีไทย ปี ๒๕๖๑ จากกระทรวงวัฒนธรรม ๓. ถ้วยเกยี รตยิ ศ ระดบั ยอดเย่ยี ม ในการขับเคลื่อนศูนย์ครอบครัวพอเพียง ดเี ดน่ ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากสมเด็จพระสงั ฆราช สกลมหาสังฆปริณายก ๔. เกยี รตบิ ตั รรองชนะเลิศ อันดบั ๑ รางวัลขบั เคลื่อนพันธกิจครอบครวั พอเพียง “ดา้ นประชาธิปไตย” ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๕. เกยี รติบัตรรองชนะเลิศ อนั ดับ ๑ รางวลั ขบั เคลอ่ื นพนั ธกจิ ครอบครวั พอเพียง “ดา้ นศาสนา วฒั นธรรม และสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์” ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ จากนายการุณ สกุลประดิษฐ์ ๖. เกยี รติบัตร ระดับ ดี ในการขบั เคลือ่ นศูนยค์ รอบครวั พอเพียงดเี ดน่ โครงการครอบครัวพอเพยี งส่สู ถานศึกษาและชุมชน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ จากพลอากาศเอก ประจนิ จัน่ ตอง

๖๓ ตัวช้วี ัด ๒.๒ พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องทั้งส่วนที่จะต้องได้รับการพัฒนาและส่วนทีต่ ้องการ พัฒนา โดยเขา้ ร่วมอบรม ประชมุ สมั มนาตา่ ง ๆ ดงั นี้ ๑. ได้ผา่ นการฝึกอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “เทคนคิ การสอนในศตวรรษท่ี ๒๑ โดยการใช้ Education Application สำหรับครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา” ณ วันที่ ๓๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๒. ไดเ้ ข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร เรอื่ ง การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active Learning นำสูก่ ารลงมือปฏบิ ตั แิ บบผู้เรยี นสรา้ งความรู้เพอ่ื พัฒนาทักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ ให้ผู้เรียนพร้อมเป็นพลเมืองในยุคประเทศไทย ๔.๐ ณ โรงแรมการิน อำเภอเมือง จงั หวัดอุดรธานี วนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๐ ๓. ไดเ้ ข้าร่วมโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ เรอื่ ง การเรยี นรูส้ ูก่ ารปฏิบตั ิ Active Learning ตามกรอบแนวคดิ ยุทธศาสตร์ และทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพสู่ มาตรฐานสากล เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET และ PISA ทีส่ อดคลอ้ งกับการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ สู่ Thailand ๔.๐ ณ โรงเรียนสตรีราชนิ ทู ศิ ๔. ไดผ้ ่านการอบรมการจัดการเรยี นร้สู กู่ ารปฏบิ ัติ Active Learning และ PLC ณ หอ้ งประชมุ เสาวภาผอ่ งศรี โรงเรยี นสตรีราชนิ ทู ิศ อำเภอเมือง จงั หวัดอดุ รธานี วันที่ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ ๕. ได้สำเร็จการฝกึ อบรมเจ้าหน้าที่และผ้บู งั คับบญั ชายวุ กาชาด หลกั สูตรครูผูส้ อน กิจกรรมยุวกาชาด รุ่นที่ ๓๓๗ ระหว่างวันที่ ๖-๘ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ณ ห้องประชุมเสาวภาผ่องศรี โรงเรียนสตรีราชนิ ทู ิศ อำเภอเมือง จังหวดั อดุ รธานี ๖. ได้ผา่ นการอบรมตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร ปี่ ๒๕๖๑ หลักสตู ร การพัฒนาสมรรถะครูด้านการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา ( STEM Education ) บูรณาการร่วมกับชุมชน เป็นฐานการเรียนรู้ รหัส ๖๑๔๑๘๑๐๑๗ ครั้งที่ ๑/๒๕๖๑ รุ่น ๐๐๘ ระดับพื้นฐาน ( Basic Level ) จำนวน ๑๒ ชั่วโมง ระหว่างวันที่ ๒๕-๒๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ณ โรงแรมบา้ นเชยี ง จงั หวดั อุดรธานี ๗. ได้รับการอบรมหลักสูตร การออกแบบและการใช้สื่อ Interactive เพื่อการเรียนรู้ รหัสหลักสูตร ๖๑๓๑๘๑๑๒๔ รหัสรุ่น ๐๐๕ ระดับ พื้นฐาน จำนวน ๑๒ ชั่วโมง ระหว่างวันที่ ๘-๙ กันยายน พ.ศ.๒๕๖๑ ณ โรงแรมสยามแกรนดอ์ ุดรธานี จังหวัดอดุ รธานี ๘. ผ่านการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ เรือ่ ง การสรา้ งเครอื ขา่ ยสินคา้ และบรกิ าร E-Commerce เพอ่ื พฒั นาเศรษฐกิจฐานรากสู่ความย่ังยืน ระหวา่ งวันที่ ๑๙-๒๓ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ณ โรงแรมสยามแกรนด์อุดรธานี อำเภอเมืองอดุ รธานี จงั หวัดอดุ รธานี ๙. ได้เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง พัฒนาสมรรถนะครู สร้างนวัตกรรม จัดการเรียนรู้ Thailand ๔.๐ ด้วยทักษะกระบวนการคิด GPAS แบบ Active Learning และกิจกรรม PLC สำหรับครูผู้สอนระดับมัธยมศึกษา ณ ห้องอุดรธานีแกรนด์บอลรูมโรงแรมบ้านเชียง อำเภอเมือง อุดรธานี จังหวดั อุดรธานี วันที่ ๒๖ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ๑๐. ไดเ้ ขา้ รว่ มโครงการอบรม หลกั สูตรการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ ด้วยกระบวนการคดิ เชงิ ออกแบบ (Design Thingking) ณ โรงแรมการนิ อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวดั อุดรธานี วันที่ ๑๒ กรกฏาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

๖๔ ๑๑. ได้เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ การใช้โปรแกรม SGS แพลตฟอร์ม DEEP และการจัดการเรียนรูใ้ หก้ ับผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษท่ี ๒๑” ณ โรงเรียนสตรรี าชนิ ูทิศ อำเภอเมือง อุดรธานี จังหวดั อดุ รธานี วนั ที่ ๘ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๒. ได้เข้ารว่ มโครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร เร่ือง การจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการวิจัยเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ การพฒั นาวิทยฐานะครูและบคุ ลากรทางการศึกษาและ การดำเนนิ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ(PLC: Professional Leaning Community) ณ โรงเรียนสตรรี าชนิ ทู ิศ อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวดั อดุ รธานี วันที่ ๒๒ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๓. ได้เข้าร่วมโครงการอบรมตามหลักสูตร “การพัฒนาสมรรถนะครู: การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นร้กู ารงานอาชพี เพื่อส่งเสริมความคดิ สรา้ งสรรค์โดยใชว้ ัสดุทเ่ี หลอื ใช้ ในทอ้ งถนิ่ ” บ.อมร 8558 พัฒนาบุคลากรและนวัตกรรมทางการศึกษา จำกดั วันท่ี ๓๑ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๔. ได้เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “การส่งเสริมการตลาดออนไลน์ ดว้ ยเทคนคิ การสอื่ สารเรื่องราวผ่าน Facebook Page (Story Telling & Facebook Page for Marketting)” ณ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น วทิ ยาเขตหนองคาย วนั ท่ี ๑๐ กนั ยายน ๒๕๖๓ ๑๕. ได้เขา้ รว่ มโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “การส่งเสรมิ การตลาดออนไลน์ ดว้ ยเทคนิคการส่อื สารเรื่องราว Story Telling และการนำเสนอการขายผ่าน You Tube” ณ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ วิทยาเขตหนองคาย วนั ท่ี ๑๐ กันยายน ๒๕๖๓

๖๕ องคป์ ระกอบท่ี ๓ การดำเนินงาน/ผลงานทเี่ ปน็ เลิศ ตัวชีว้ ัดท่ี ๓.๑ การนำองคค์ วามรู้จากการได้รับการพฒั นาหรอื การพัฒนาตนเองไปใชป้ ระโยชน์ ๑) นำไปพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ และเจตคติ องค์ความรู้ที่ได้รับทั้งหมดจากการพัฒนาตนเอง ได้ถูกนำมาประยุกต์ใช้พัฒนา นักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มศักยภาพ เรียนรู้อย่างมีความสุข มีการพัฒนา ทั้งด้าน สติปัญญา อารมณ์ และสังคม นำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ส่งผลให้ นักเรียนประสบ ผลสำเร็จทางการเรียน เห็นได้จากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและการใช้ชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมี ความสุข กล่าวคือ พัฒนานักเรียนทั้ง ด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการและเจตคติ ทำให้ข้าพเจ้าได้รบั มอบหมายสาธติ การสอนออนไลนใ์ นการนเิ ทศ ตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ ของสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาอดุ รธานี ดังภาพ

๖๖ จากการดำเนนิ การดังกล่าวส่งผลใหผ้ ู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าการงานอาชีพ ท่สี งู ขึ้น ทำให้ผลงานของนักเรยี นวชิ าการงานอาชพี ได้นำเสนอและเผยแพรใ่ นการจดั งานนิทรรศการตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นและผลงานของนักเรยี นชุมนมุ แกะสลักผัก ผลไม้สามารถแขง่ ขนั ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดับเขตพืน้ ท่ีไดร้ ับรางวลั ชนะเลิศหลายรายการ และไดเ้ ป็นตัวแทนในการแขง่ ขนั ระดับชาติ นกั เรยี น ผปู้ กครอง และชุมชน มคี วามชนื่ ชมยินดีในความสำเร็จและภาคภูมใิ นในสถานศึกษา ซ่ึงเป็นของชุมชน และชมุ ชนใหค้ วามร่วมมือในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาและสถานศึกษาเพิม่ มากข้ึน ประการสำคัญคือ สง่ เสรมิ ใหบ้ ุตรหลานเขา้ เรียนตอ่ ในโรงเรียนมากย่งิ ขน้ึ ผลทเี่ กิดต่อนกั เรยี น ๑. นักเรียนเกดิ องค์ความรู้และมีทักษะกระบวนการปฏบิ ตั งิ านทางการงานอาชพี ทส่ี งู ขึน้ ๒. นกั เรยี นได้รับการสง่ เสริมใหม้ ีเวทีแขง่ ขนั ทักษะ ความสามารถทง้ั ในระดบั เขตพื้นท่ี ระดบั จังหวดั ระดับภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ และระดบั ชาติ เป็นต้น ๓. นักเรียนไดร้ ับรางวัลในการแขง่ ขันกิจกรรมงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นในระดบั ต่าง ๆ อยา่ งต่อเนอ่ื ง ผลท่ีเกดิ ตอ่ ตนเอง ๑. พัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง ๒. เป็นแบบอยา่ งทด่ี ีของนักเรยี น เพื่อนร่วมงาน ชุมชน ๓. ได้รับการยกย่องเชิดชเู กยี รติต่างๆ ดังน้ี ๑. เกียรตบิ ตั รครผู ู้สอนยอดเยีย่ ม เหรยี ญเงนิ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย กล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ดา้ นบริหารจดั การ รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้งั ที่ ๙ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ๒. ครูผู้มีผลงาน นวัตกรรม/วิธีปฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลิศในการยกระดับคุณภาพ การจดั การเรยี นรใู้ นระดับช้ันเรียนท่สี อดคล้องกับทักษะแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ ในสถานการณแ์ พรร่ ะบาด ของโรคตดิ เช้ือไวรัส โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – 19) สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดับคุณภาพ ดี ๓. เกียรติบัตรการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning วิชาการงานอาชีพ หน่วย “คมั ภรี ์วถิ ีรวย” และได้รบั รางวลั ระดบั เงนิ จากการประกวดหน่วยการเรียนรู้ เชงิ รกุ (Active Learning) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ จากสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาอุดรธานี ๔. ครูผูส้ อนนักเรยี น ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กจิ กรรม การแข่งขัน การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดับช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนกั เรยี น ระดับชาติ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๕. ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวลั ระดบั เหรียญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขันการแกะสลัก ผกั ผลไม้ ระดบั ช้นั ม.๑ – ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรียน ระดับชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

๖๗ ๖. ครผู ้สู อนนักเรียน ได้รบั รางวลั ระดบั เหรียญทอง ชนะเลิศ กจิ กรรมการแข่งขัน การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศึกษา ๗. ครผู ู้สอนนักเรยี น ได้รบั รางวลั ระดับเหรียญทอง ชนะเลศิ กิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพนื้ ที่การศกึ ษา ๘. ครูผูส้ อนนักเรยี น ได้รับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรม การแขง่ ขนั การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนักเรียน ระดับชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๙. ครผู สู้ อนนักเรยี น ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแขง่ ขันการแกะสลักผกั ผลไม้ ระดับช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยขี องนักเรยี น ระดบั เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๒๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๑๐. ครูผูส้ อนนกั เรยี น ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขัน การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ภาตะวนั ออกเฉียงเหนือ ครั้งท่ี ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ๑๑. ครผู ูส้ อนนักเรียน ไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง ชนะเลิศ กจิ กรรม การแขง่ ขันการแกะสลักผกั ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับเขตพื้นท่ี การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๐ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ ๑๒. รบั รางวัล เปน็ ครผู ู้มผี ลงานการสอนดเี ดน่ ระดับเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาเขต ๒๐ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ๑๓. ครผู สู้ อนนักเรยี น ไดร้ ับรางวัลระดบั เหรียญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขนั การแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ครั้งที่ ๖๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ๑๔. ครูผสู้ อนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทอง กจิ กรรม การแข่งขนั การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ชั้น ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี นภาตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ครั้งที่ ๖๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ๑๕. ครผู สู้ อนนักเรียน ได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญทอง ชนะเลิศ กจิ กรรม การแข่งขัน การแกะสลกั ผัก ผลไม้ ระดับชั้น ม.๔ – ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๕๙ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๑๖. ครผู สู้ อนนกั เรียน ได้รับรางวลั ระดบั เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขนั การแกะสลักผัก ผลไม้ ระดบั ช้นั ม.๑ – ม.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๕๙ ระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ๑๗. ครผู สู้ อนนักเรียน ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง กิจกรรม การแขง่ ขนั การแกะสลกั ผกั ผลไม้ ระดบั ช้ัน ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดับชาติ คร้ังท่ี ๖๕ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘

๖๘ ๑๘. ครผู สู้ อนนกั เรียน ได้รับรางวลั ระดับเหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒ กิจกรรม การแข่งขันการแกะสลักผกั ผลไม้ ระดับช้นั ม.๔ – ม.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ครั้งท่ี ๖๕ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ๑๙. ครูผสู้ อนนกั เรียน ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรม การแขง่ ขัน การแกะสลักผกั ผลไม้ ระดบั ชน้ั ม.๑ – ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี นภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ คร้ังที่ ๖๕ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ ผลทเี่ กดิ ต่อโรงเรียน ๑. โรงเรียนเปน็ สถานศกึ ษาท่ีมรี ะบบกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐาน การศกึ ษาเพือ่ การประกนั คุณภาพ และได้รับรางวลั IQA AWARD ประจำปี ๒๕๖๑ ระดบั ดีเดน่ ๒. โรงเรียนไดร้ บั รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน OBECQA ๒๕๖๐ ๓. โรงเรียนได้รบั การรบั รองใหเ้ ป็น สถานศึกษาแบบอย่างการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ และการบริหารจัดการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประจำปี ๒๕๕๔ ๔. โรงเรยี นได้รับการพฒั นาให้มีคณุ ภาพมาตรฐาน สง่ ผลให้สถานศึกษาผา่ นการประเมิน คุณภาพสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเนือ่ ง ๕. ผปู้ กครอง ชมุ ชน และหน่วยงานตน้ สงั กดั พึงพอใจในการปฏิบตั งิ าน ๖. โรงเรยี นเป็นทย่ี อมรับของชมุ ชน สังคม จนไดเ้ ปน็ โรงเรียนแข่งขันสงู ผลท่เี กดิ ตอ่ ชุมชน ๑. ชุมชนให้ความชว่ ยเหลอื กับโรงเรียนสตรีราชนิ ทู ิศเป็นอยา่ งดยี ่ิง ๒. ชมุ ชนไดร้ ับการพฒั นาใหม้ ีสว่ นร่วมในการพัฒนาผู้เรยี น ๓. ชุมชนมกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กบั บุคคลากรของโรงเรียนเพื่อนำกลบั ไปพฒั นาชมุ ชน

๖๙

๗๐ ๒) นำไปใช้บูรณาการกับ หนว่ ย/เรอ่ื งอน่ื ๆ ได้ ข้าพเจ้าสามารถนำกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ TCAS Model ซึ่งจาก แผนการสอน เรื่องคัมภีรว์ ถิ รี วย ของขา้ พเจา้ ได้นำไปบูรณาการกับการเรยี นการสอนสาระการเรียนรู้ในทุก กลมุ่ สาระ นักเรยี นเกิดการเรียนรู้ไดเ้ ป็นอย่างดี นักเรียนมีความเข้าใจในการเรียนรู้ และเกิดความรู้ ที่ยั่งยืนมากขึ้น ส่งเสริมให้ผู้เรียน เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถ มีระเบียบวินัย มีความขยัน ชื่อสัตย์ อดทน ใฝเ่ รยี นรู้ และมคี วามสามคั คี ซง่ึ ตรงกบั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของโรงเรียน สามารถท่ีจะบูรณา การการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้กับหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี เช่น การบูรณาการกับ งานแนะแนว นักเรียนสามารถเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพในอนาคตได้ นักเรียนรู้จักการใช้จ่าย อย่างประหยัดและสามารถหารายได้ในระหวา่ งเรียนด้วยตนเอง ๓) นำไปใช้บรู ณาการกบั รายวิชาอน่ื ๆได้ การจัดกิจกรรมบูรณาการ “หนว่ ยการเรียนรู้ คมั ภีรว์ ิถีรวย” ซงึ่ เป็นการจัดการเรียนรู้ ที่ส่งผลให้ผู้เรียนได้นำความคิดสร้างสรรค์มาบูรณาการกับการเรียนรู้ของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ซึ่งสามารถเป็นต้นแบบและขยายผลการจัดการเรียนการสอน ให้กับนักเรียนและเป็น แบบอยา่ งการจัดการเรียนการสอนที่ดี รวมถึงกระบวนการจัดกจิ กรรมครอบครัวพอเพียงซึ่งเป็นกิจกรรม บำเพ็ญประโยชน์ ฝึกพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผูท้ ี่มีความรู้ ความสามารถ มีระเบียบวินัย มีความขยัน ชื่อสัตย์ อดทน ประหยัดและอดออมเหมาะสมกับการปลูกฝังให้นักเรียนเป็นพลเมอื งทีด่ ขี องประเทศชาติ มีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตรงตามความม่งุ หวังของหลักสตู รการจดั การเรยี นการสอนที่มงุ่ เนน้ ให้ผู้เรียน เป็นคนดี คนเก่ง และเรียนรู้อย่างมีความสุข จึงสามารถที่จะนำไปบูรณาการกับกระบวนการจัดกิจกรรม การเรยี นการสอนได้ทุกวิชา และยังสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันไดเ้ ป็นอยา่ งดี

๗๑ จากการน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ทำใหน้ ักเรยี นสามารถถอดบทเรียน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำเสนองานได้ ผงั มโนทศั น์โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรู้ คัมภีร์วิถรี วย จำนวน ๑๒ ชัว่ โมง การงานอาชพี ง2.1 ม.4-6/2 สังคมศกึ ษา ศาสนาและ การค้นหาขอ้ มูลความรผู้ ่านเครือข่ายสื่อสังคมออนไลน์นำเสนอโครงงานทใี่ ช้ วัฒนธรรม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งในชีวิตประจำวัน ส3.1 ม.4-6/2 ภาษาไทย ศกึ ษาการใชภ้ ูมปิ ญั ญาชาวบา้ นและวรรณกรรมพ้ืนบ้าน การประยกุ ตใ์ ชเ้ ศรษฐกิจ เชอ่ื มโยงกับการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถไี ทย พอเพยี งในภาคเกษตร ท1.1 ม.4-6/1,2,6 ท2.1 ม.4- การเขยี นบนั ทกึ ข้อมลู จากการศกึ ษาค้นควา้ จากแหลง่ อุตสาหกรรม การค้าและ 6/1,4,5,7,8ท3.1 ม4-6/5,6 เรยี นรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น บรกิ ารทมี่ ตี อ่ เศรษฐกจิ ชมุ ชน การเขยี นบันทกึ ข้อมลู จาก เพอื่ นำไปพัฒนาตนเองฝึกทกั ษะการคำนวณ การ สงั คมและต่อประเทศ การศกึ ษาค้นควา้ จากแหล่ง แกป้ ัญหา การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ขอ้ มลู การ เรียนรูท้ ่หี ลากหลาย เพอื่ นำไป นำเสนอข้อมลู จากประสบการณห์ รือสถานการณ์ใน ศิลปะ พฒั นาตนเองอย่างสม่ำเสมอ ชวี ิตประจำวนั และนำความรไู้ ปช่วยในการตดั สินใจและ แก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั โดยนำเสนอดว้ ยการวาด ศ3.1 ม.4-6/3 สุขศกึ ษาและพละศึกษา ภาพระบายสีเปน็ Story Book , VDO ภาพยนตร์ส้นั ศ3.2 ม.4-6/4 พ 4.1 ม.4-6/6มีส่วนรว่ มใน หรอื โครงการเก่ียวกบั “หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง หลกั การวจิ ารณ์การแสดงและ ”เพ่ือแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับปญั หาการอุปโภค หลกั การชมการแสดง การส่งเสริม บริโภคในโรงเรียนหรือชมุ ชนโดยคำนึงถงึ การใช้พลังงาน ทรัพยากรในทอ้ งถน่ิ และรักษาสง่ิ แวดล้อมในทอ้ งถ่ินให้ ภาษาตา่ งประเทศ สมแรลระถพนัฒะนสาำสคขุ ัญภทาพางใผนูเ้ชรมุ ียชนน เหมาะสมคน้ หาข้อมลู ความรู้ผ่านเครอื ขา่ ยอนิ เตอร์เน็ต - ความสามารถในการสอ่ื สาร แแจรลลยิะะคคคธกใ5วณชราา.3ร้เติรมทมเศรมขคใู้เา.นียกโ4สนนกย่ี-ตโ6าวลร/รกย2์ใับช,ีสคค้อา6วริน.าส1เมตนมนอเท.่าร4จศเ์ -น6ะนต็เ/ำป1แเส็น-ล6นไว้ ปนอชงำว่าเสนยนใมนอีคกดุณาว้ ธรยรกรามรแพลดู ะ ต1.1 ม.4-6/2,3 - ความสามารถในการคดิ การนำเสนอขอ้ มูล - ความสามารถในการ ตดั สนิ ใจและแกป้ ัญหา ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ แก้ปญั หา เรอื่ งและประเด็นท่ีเกีย่ วกับ - ความสามารถในการใช้ทกั ษะ Thai-Technology หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ ชีวติ พอเพยี ง - ความสามารถในการใช้ บรหิ ารจัดการทรัพยากรท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถนิ่ ให้เกิด เทคโนโลยี โครงงานวทิ ยาศาสตร์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ประโยชน์สูงสดุ - รักชาติ ศาสนา ศาสตร์แหง่ แผน่ ดนิ พระมหากษตั รยิ ์ Eng-Engineering ตามรอยเท้าพอ่ (STEM) - ซื่อสัตย์ สจุ ริต - มีวินยั การสือ่ สารและการนำเสนอ VDO ภาพยนตรส์ ้นั - ใฝเ่ รียนรู้ ศาสตร์แหง่ แผ่นดิน - อยอู่ ยา่ งพอเพียง Sociogeology ตามรอยเท้าพอ่ - มงุ่ ม่ันในการทำงาน - มจี ิตสาธารณะ นำความรูเ้ ก่ียวกับศาสตร์แหง่ แผ่นดนิ ปลกู กนิ ตามคำพอ่ ใช้ในการพัฒนาและสง่ เสรมิ สุขภาพ ในชุมชน

๗๒ การพัฒนาบทเรียน หนว่ ย คัมภีรว์ ถิ ีรวย โดยใช้ TCAS MODEL T = TEAM C = CONSTRUCTIVISM A = ACTIVE LEARNING S = SOCAIL NETWORK Standard มาตรฐานการเรียนรู้ Task ผลงานนักเรียน การงานอาชพี มฐ. ง.๑.๑ ม.๔-๖/๑-๕ - ช้นิ งาน/ผลิตภณั ฑ์ ง.๒.๑ ม.๔-๖/๓ - การสร้างเวบ็ ไซต์โครงงานอาชพี - การสร้าง facebook fanpage เพ่อื ขาย สนิ คา้ ออนไลน์ Resources Scenario เหตกุ ารณ์ /สถานการณป์ ัญหา - บทเรียน เรอ่ื ง คัมภีรว์ ถิ ีรวย ด้วย Google Sites ปจั จุบันเทคโนโลยเี ข้ามาเปล่ียนแปลงการทำ ธรุ กิจ โดยคนเริม่ มาซื้อขายสินคา้ ผ่าน โดยใช้ TCAS MODEL ออนไลนม์ ากขน้ึ จงึ ป็นยุคทองของการค้า - ตัวอยา่ งเว็บไซตใ์ นการขายสนิ ค้าออนไลน์ - Youtube : การสร้าง facebook fanpage หารายได้ by ออนไลน์ ในการเพิม่ ชอ่ งทางการจำหน่ายเพ่ือ ตอบสนองลูกค้า นักเรยี นจงึ ต้องสรา้ งเว็บไซต์ ครูวนิดา - ใบความร้ทู ่ี ๑ เรอื่ ง ระบบ ICT และ ความสำคญั และ facebook fanpage เพื่อเป็นช่องทาง วัตถุประสงค์ ประโยชน์ รูปแบบและประเภทของธุรกิจ ในการจำหน่ายสินค้าแบบพาณชิ ย์ อเิ ล็กทรอนิกส์ และเป็นช่องทางในการ พาณชิ ยอ์ เิ ล็กทรอนิกส์ - ใบความร้ทู ี่ ๒ เร่อื ง องค์ประกอบ ขัน้ ตอน วิธกี ารชำระ จำหน่ายทีส่ ามารถติดต่อกบั ลูกคา้ ไดโ้ ดยตรง อีกชอ่ งทางหนง่ึ โดยให้นักเรยี นทำโครงงาน เงิน การจดทะเบยี นของการทำพาณชิ ย์อิเล็กทรอนิกส์ อาชพี จากวสั ดใุ นทอ้ งถิน่ สร้างมลู ค่าเพ่ิม - ใบความรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง งานอาชีพ ใหก้ บั สนิ คา้ ในชมุ ชนและได้เอาปรชั ญา - ใบความรทู้ ี่ ๔ เรื่อง ประสบการณใ์ นอาชพี - ใบความรทู้ ี่ ๕ เรอ่ื ง การจดั การเรยี นรู้แบบโครงงาน เศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใชใ้ นการทำ โครงงานอาชีพ เพื่อสร้างชิน้ งานหรอื - ใบความร้ทู ี่ ๖ เรื่อง การดำเนนิ การศึกษา ผลิตภณั ฑ์ทที่ ำมาจากวัสดุในทอ้ งถิ่นหรือตาม - ใบความรูท้ ี่ ๗ เรือ่ ง การนำเสนอโครงงานด้วย Youtube และจดั นิทรรศการผลงานด้วย Google Sites ธรรมชาติ เป็นการลดตน้ ทนุ และคา่ ใช้จ่าย - ใบความรทู้ ่ี ๘ เรอ่ื ง การสร้าง facebook fanpage ในการผลติ สินคา้ Assessment การประเมินผล หมายเหตุ - การสรา้ งเวป็ ไซต์ดว้ ย Google Sites การสอนบรู ณาการแบบสอดแทรก - การสร้าง facebook fanpage กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และ - ชิ้นงาน เทคโนโลยี / ศิลปะ/ สังคม/ภาษาไทย/ - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ

๗๓ การจดั ทำหน่วยการเรียนรู้ รายวชิ า การงานอาชพี ๓ รหัส ง๓๒๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕ กลุม่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ เวลาเรียนท้ังส้ิน ๑๒ ช่วั โมง หนว่ ยท่ี ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชวั่ โมง) ๑ คมั ภีรว์ ถิ ีรวย แผนปฐมนิเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑ ๑ ระบบ ICT และ ความสำคัญ วัตถปุ ระสงค์ ประโยชน์ รปู แบบและประเภทของธรุ กิจพาณชิ ย์ ๑ อิเลก็ ทรอนิกส์ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒ ๑ องคป์ ระกอบ ข้ันตอน วธิ ีการชำระเงิน การจด ๑ ทะเบียนของการทำพาณชิ ย์อิเล็กทรอนิกส์ ๑ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ งานอาชพี ๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๔ ประสบการณ์ในอาชีพ ๒ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๕ การจดั การเรยี นรู้แบบ โครงงาน ๑ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๖ การดำเนินการศึกษา ๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๗ ๑ การนำเสนอโครงงานด้วย Youtube และจดั นิทรรศการผลงานดว้ ย Google Sites แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การสร้าง facebook fanpage แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๙ การวดั ผลและประเมนิ ผลหนว่ ยคัมภีร์วถิ รี วย รวม ๑๒

๗๔ ๔) นำไปใช้เปน็ ตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้ ข้าพเจ้านำไปใชเ้ ปน็ ต้นแบบเผยแพรข่ ยายผล เผยแพร่ผลงานทางวิชาการระดับ โรงเรียน ระดับกลมุ่ เครือขา่ ย ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ทำให้บุคลากรทางการศกึ ษาให้ความสนใจ ศึกษารูปแบบการจัดทำ และมาขอคำแนะนำในการจดั กระบวนการจดั การเรยี นการสอนรปู แบบ TCAS Model ๑. นวตั กรรมการจดั การหน่วยการเรียนรู้แบบ Active Learning ไดร้ บั รางวลั ระดบั เงนิ จากสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาอดุ รธานี ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๒. เกยี รตบิ ัตรครูผสู้ อนยอดเยีย่ ม เหรียญเงนิ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี ด้านบรหิ ารจัดการ รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังท่ี ๙ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ๓. เป็นตวั แทนของกลุ่มสหวิทยาเขตสตรีราชินูทิศ รายงานการจดั การเรียนรู้ ในศตวรรษท่ี ๒๑ ในการประเมนิ โรงเรยี นสุจรติ และการจดั การเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ของโรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๐ ในวนั ที่ ๒๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ๔. เปน็ ผ้รู ายงานการเตรียมความพร้อมการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์ โรคระบาดโควิด -19 ของโรงเรียน ตอ่ ผตู้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในวันที่ ๑๑ มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ๕. เป็นตัวแทนโรงเรยี นรายงานการจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน สำหรบั โรงเรียนมัธยมศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต ๒๐ ณ โรงแรมนภาลยั ในวนั ที่ ๒๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒ นำเสนอในกล่มุ สหวิทยาเขต ๖. เปน็ ผดู้ ูแลจัดทำเว็บไซต์ของงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ๗. เผยแพรผ่ ลงานทางเว็บไซตโ์ รงเรียน รายงานการจดั การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ ในการประเมินโรงเรยี นสจุ ริตและ การจดั การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ของกลมุ่ สหวทิ ยาเขตสตรีราชินทู ศิ

๗๕ เปน็ ผูร้ ายงานการเตรยี มความพร้อมการจดั การเรียนการสอน ในสถานการณ์โรคระบาดโควิด -19 ของโรงเรียน ตอ่ ผตู้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เป็นผู้ดแู ลจดั ทำเว็บไซต์ของงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

๗๖ รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านที่เปน็ เลิศ (Best Practices) ช่อื ผลงาน : กระบวนการจัดการเรยี นรูแ้ บบ TCAS Model เจ้าของผลงาน : นางวนดิ า บุญพเิ ชฐวงศ์ หนว่ ยงาน : โรงเรียนสตรรี าชนิ ูทศิ ความเปน็ มา หลกั สตู รการศึกษา ขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ เป็นหลักสตู รที่มุ่งสง่ เสริมความเปน็ มนษุ ย์ โดยเน้นกระบวนการทำงาน การมือปฏบิ ตั แิ ละการจัดการอย่างเป็นระบบพัฒนาความคิดสรา้ งสรรค์ มที กั ษะการออกแบบงานและการทำงานอย่างมกี ลยุทธ์ เมื่อนกั เรียนไดร้ บั การฝึกฝนตามกระบวนการ เรียนรู้ของกลุม่ สาระต่างๆ นกั เรียนจะได้รับการปลูกฝังและพฒั นาให้มีคณุ ภาพและมีศลี ธรรม มีการเรยี นรู้ จากการทำงานและการแกป้ ัญหา ซงึ่ เปน็ การเรยี นรูท้ ี่เกดิ จากการบูรณาการความรู้ความสามารถทักษะ และความดีทีห่ ลอมรวมกนั จนก่อเกิดเป็นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียน การจดั การเรยี นการสอน ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๕ จากกระบวนการเรียนการสอนรูปแบบเดิมพบว่านกั เรียนขาดทกั ษะในการ ปฏบิ ตั ิงานในด้านต่าง ๆ เช่น ขาดการวางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบ ขาดความรบั ผดิ ชอบในหนา้ ที่ ของตนเอง ขาดความเชอื่ มน่ั ในตนเอง และมีพฤติกรรมที่ไมเ่ หมาะสมในดา้ นตา่ ง ๆ เช่นชอบคยุ กนั หยอกล้อกันแอบใช้โทรศัพท์มือถือในขณะท่คี รสู อน เมื่อครูถามไม่กล้าตอบคำถาม หรือแสดงความ คดิ เหน็ ไมต่ ั้งใจเรยี น ขาดความสนใจในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เกิดความรู้สกึ อายเวลาอภปิ รายหนา้ ช้นั เรียน สง่ ผลให้การทดสอบภาคปฏบิ ตั ินัน้ นกั เรียนกจ็ ะทำไม่ได้และไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน ครูผู้สอนจึงได้ทำการศึกษาการพัฒนาทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน โดยใช้ กระบวนการเรยี นรู้แบบ Active Learning ผา่ นเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ เปน็ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ท่ีเน้นให้นักเรียนได้ลงมอื ปฏิบัติจริงและได้ใช้กระบวนการแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนา ชนิ้ งาน เพ่อื พัฒนาศักยภาพด้านการปฏิบตั ิงานและการนำความรไู้ ปประยุกต์ใช้เปดิ โอกาสให้นักเรียน มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สามารถสร้างองค์ความรู้ และจัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนทำ หน้าที่อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง ความรู้เกิดจาก ประสบการณ์ของนักเรียนมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน เกดิ สมรรถนะในการทำงานอย่างมงุ่ มนั่ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบกับงานทไี่ ด้รบั มอบหมายอยา่ งพากเพียร ครูผู้สอนได้กำหนดภาระงานในการทำงานของนักเรียนคือ การสร้างชิ้นงานและนำเสนอผ่าน เครือข่ายสังคมออนไลน์ (Presentation) โดยนำเสนอเป็นชิ้นงานรายบุคคลและทำงานกระบวนการกลุ่ม เพื่อฝึกนักเรียนให้รู้จักค้นคว้าหาความรู้เพ่ิมเติมจากเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อนำมาใช้ในการแก้ปัญหา และใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการผลิตชิ้นงาน โดยใช้วิจารณญาณในการนำเสนอชิ้นงานผ่านเครือข่าย สงั คมออนไลน์

๗๗ ๒. จุดประสงคข์ องการดำเนนิ งาน ๑. เพ่อื พัฒนาทกั ษะ และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ โดยนำกระบวนการเรียนรู้ Active Learning และศึกษาความรู้ เพิ่มเติมจากเครือข่ายสงั คมออนไลน์และสามารถนำเสนอช้ินงานผ่านเครือขา่ ยสงั คมออนไลน์ได้อยา่ ง เหมาะสม ๒. เพอ่ื ศกึ ษาปฏิสมั พันธร์ ะหว่างการพัฒนาทกั ษะ และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ในการเรียน ด้วยกระบวนการเรียนรู้ TCAS Model ๓. กระบวนการ TCAS Model การใช้กระบวนการเรียนรู้ TCAS Model ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะ การเรียนรู้ ได้แก่การจัดให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมต่างๆที่สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักผู้เรียนคือด้านความรู้ ความสามารถ และคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ซ่ึงประกอบไปด้วยการทำกจิ กรรม ๔ ข้ันคอื ๑. จดั การเรียนรแู้ บบทมี (Team Work ) ๒. จดั การเรยี นรู้โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรดู้ ว้ ยตนเอง (Constructivism) ๓. จดั การเรยี นรู้ผ่านกิจกรรม (Activity-based Learning) ๔. จดั การเรียนรู้โดยใช้เครอื ข่ายสังคมออนไลน์ (Social Network) ผลของการพัฒนาที่ประสบผลสำเร็จนักเรียนสามารถสืบค้นความรู้จากเครือข่ายสังคมออนไลน์ และสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตั้งแต่ข้ึนแรกจนสำเร็จ ซึ่งมีคุณค่าและ สามารถนำไปใช้งานได้จริงนำไปสู่การทำให้นักเรียนเกิดคุณธรรมจริยธรรมในด้านรักการทำงาน และมี ความรู้ความเข้าใจในการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ และจัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง เรียนรู้การแก้ปัญหาและใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการผลิตชิ้นงาน โดยใช้วิจารณญาณในการนำเสนอ ชิ้นงานผา่ นเครอื ข่ายสังคมออนไลน์ โดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้ TCAS Model ข้นั เตรยี มการ ๑. นักเรียนศกึ ษาตัวอยา่ งชิน้ งานจากเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ ๒. ชี้แจงทำความเขา้ ใจ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ รูปแบบกิจกรรมและข้อตกลงให้นกั เรียนได้รับ ทราบ ๓. แบง่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ ๆ ละ ๕-๖ คน พร้อมทงั้ คัดเลือกคนทม่ี ีความสนใจและความถนดั ในแต่ ละด้านมาทำกิจกรรมรว่ มกัน และใช้การเรียนรู้แบบเพ่ือนชว่ ยเพือ่ น คนเก่งช่วยคนอ่อน และศึกษา เพ่ิมเติมจากเครือข่ายสงั คมออนไลนเ์ พือ่ ให้เกดิ ความชำนาญ ๔. เพ่อื น ๆ ในหอ้ ง และครผู สู้ อน รว่ มกนั ประเมนิ ผลการจดั กิจกรรมของกลุม่ ทน่ี ำเสนอ (Assess) ๕. นกั เรียนทุกคนนำผลงานมานำเสนอผ่านเครอื ขา่ ยสังคมออนไลน์ ๖. ครู เพ่อื น และผู้ปกครอง รว่ มกันประเมินผลงานของนักเรียน

๗๘ ครผู ู้สอนไดน้ ำกระบวนการเรียนรู้ TCAS Model มาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ โดยจดั ทำเปน็ หน่วยการเรยี นรู้ เร่ือง “คัมภรี ว์ ถิ รี วย ” ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ เน้อื หาจำนวน ๑๒ ชวั่ โมง ๔. ผลการดำเนนิ งาน /ผลลพั ธ์/ ประโยชน์ทไ่ี ดร้ ับ ๑. นักเรียนสามารถเรยี นรูด้ ้วยตนเองจากสอื่ สังคมออนไลน์ ๒. นักเรียนเกดิ ทักษะกระบวนการทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ๓. นกั เรยี นเกดิ ทักษะในการแบง่ ปันความรู้ สามารถสอนผ้อู ื่นให้เกิดกระบวนการเรยี นรูร้ ่วมกนั ได้ ๔. นกั เรยี นเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง และสามารถหารายได้ระหวา่ งเรียนได้ ๕. นกั เรียนไดพ้ ัฒนาความคดิ สร้างสรรคใ์ นการผลติ ช้ินงานและใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอ ผลงาน ๖. นกั เรยี นมคี ุณธรรมจริยธรรมในการทำงานเห็นประโยชน์ของการทำงานรว่ มกับผ้อู นื่ ๗. นกั เรยี นมวี ิจารณญาณในการนำเสนอผลงานผ่านเคือข่ายสังคมออนไลน์ได้อยา่ งเหมาะสม ๘. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐ ผ่านเกณฑ์การประเมินตวั ชวี้ ดั ของหนว่ ยการเรียนรู้ ๕. ปจั จยั ความสำเรจ็ ๑. ผบู้ ริหารใหก้ ารสนบั สนนุ งบประมาณ สง่ เสรมิ ใหค้ รูและนักเรยี นได้รบั การพัฒนาทักษะด้าน การใชส้ ือ่ เทคโนโลยี ๒. โรงเรียนมีระบบเช่ือมตอ่ อินเทอรเ์ น็ตที่เพยี งพอตอ่ การสืบคน้ ข้อมูล และการฝกึ ปฏบิ ัติ ของนักเรยี น ๓. หอ้ งเรียนมีสื่อและอุปกรณ์ ทพ่ี ร้อมใหน้ กั เรียนได้ฝึกปฏิบัตอิ ย่างพอเพียง ๔. คณะครู ผปู้ กครอง และนักเรยี นให้ความร่วมมอื ในการฝกึ ฝนนอกเวลาเรยี น ๖. บทเรียนที่ไดร้ ับ ๑. ครตู อ้ งเช่ือมั่นว่านักเรียนสามารถพฒั นาตนเองได้เต็มตามศกั ยภาพตามความสนใจและ ความถนดั ๒. ในการเรยี นการสอนวชิ าการงานอาชพี น้ันต้องให้นักเรยี นไดพ้ ัฒนาทงั้ ๓ ด้านไปพรอ้ มๆกนั โดยผ่านการทำงานซงึ่ ได้แก่ ๑) ด้านความรู้ รู้ถงึ ความสำคัญและประโยชน์ในการสามารถสรา้ งชน้ิ งานและ วิธีการนำเสนอผ่านส่อื สังคมออนไลน์ ๒) ด้านความสามารถ คือมีความสามารถในดา้ นแสวงหาความรู้ความสามารถ ในการฝกึ ปฏบิ ัติไดด้ ้วยตนเองและความสามารถในการแกป้ ัญหาทเี่ กิดจากการทำงาน ๓) ดา้ นคณุ ธรรม คอื มคี วามรับผิดชอบขยันซื่อสัตย์ รกั การทำงานและเห็นคุณค่า ของการใชค้ วามคิดสร้างสรรค์ในการผลติ ชน้ิ งาน โดยใช้วิจารณญาณในการนำเสนอชิน้ งานผา่ นเครอื ข่าย สงั คมออนไลน์ได้อย่างเหมาะสม

๗๙ ๗. การเผยแพร่ ๑. ร่วมแบ่งปันความรูใ้ หก้ บั เพอ่ื นครใู นโรงเรยี น ๒. ผู้เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดม้ าแนะนำและถ่ายทอดให้กับเพ่ือน ร่นุ นอ้ ง ให้กบั นักเรียน ในโรงเรยี นอน่ื ได้ โดยใช้กระบวนการ TCAS Model ผา่ นเครือข่ายสังคมออนไลน์ ๘. ปัญหา/อปุ สรรค ๑. นักเรียนส่วนหน่งึ ไม่ศึกษาเพมิ่ เติมตามที่ครกู ำหนด ๒. นักเรียนบางคนขาดความรับผิดชอบ ครผู ู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีสว่ นรว่ มในการสร้างข้อตกลงในการเรียนรว่ มกัน ให้อสิ ระและความเสมอภาคและยนิ ดีรบั ฟงั ปัญหาจากนักเรียน โดยม่งุ เนน้ ให้นักเรยี นยอมรับกฎกติกา โดยเริ่มจากระเบียบวนิ ัยในตวั เอง จากนนั้ มาสวู่ นิ ัยในหอ้ งเรียน และวนิ ยั ในโรงเรยี นเพื่อปลูกฝงั การเปน็ พลเมอื งทีด่ ขี องสงั คม ยึดหลกั ประชาธปิ ไตย สอนใหน้ ักเรียนยอมรบั และเข้าใจกฎกติกาข้อตกลงต่างๆ โดยใหค้ วามยุติธรรมอยา่ งเท่าเทยี มกนั ทกุ คน มงุ่ เนน้ การให้เสริมแรงแทนการลงโทษ ในการจดั กระบวนการจดั การเรียนรู้ แบบ TCAS Model เปน็ การสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนได้ศึกษาคน้ ควา้ และสรา้ งองค์ ความรู้ดว้ ยตนเอง มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ สง่ เสริม การกล้าแสดงออกของนักเรียนและพฤติกรรม ทเ่ี หมาะสมในการใชเ้ ครือขา่ ยสังคมออนไลน์ นอกจากน้ันข้าพเจ้าใช้การเสรมิ แรงให้กับนักเรยี นโดยชักจงู นกั เรยี นใหฝ้ ึกฝนตนเองจนได้รบั รางวัลผู้สร้างชือ่ เสียงใหก้ บั โรงเรียน รับเกียรตบิ ตั ร “คนดศี รรี าชินู” ในวนั ชน่ื ชมยนิ ดขี องโรงเรยี น เป็นอีกวิธหี นงึ่ ในการสรา้ งความรบั ผดิ ชอบและขยนั ในการฝึกฝนตนเอง และคอยช้แี นะใหค้ ำปรึกษาโดยใช้หลักพรหมวหิ าร ๔ อนั ไดแ้ ก่ เมตตา กรุณา มุทติ า อเุ บกขา การจดั การเรียนรแู้ บบ TCAS MODEL เป็นการประยุกตใ์ ช้การจัดการเรียนรูแ้ บบโครงงาน เพอื่ ให้นกั เรยี นทำงานกระบวนการกลุ่มและศึกษาความรจู้ ากบทเรียนออนไลนท์ ี่ครูพัฒนาบทเรยี นข้ึนมา ใน google sites และแสวงหาความร้เู พ่ิมเติมใน social network เพอ่ื นำมาปฏิบัติงานอาชพี จากงาน ในชมุ ชนและทอ้ งถ่ินเพ่ือตอ่ ยอดและสืบสานภูมิปัญญาของท้องถิน่ และสามารถสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง นำมาวัดและประเมินผลร่วมกันในชั้นเรียน เพื่อจะได้นำไปปรับปรุงแก้ไขและนำผลงาน เผยแพร่สู่สาธารณะด้วยรูปแบบต่าง ๆ ใน social network และผลงานที่ได้รับนอกจากการจำหน่าย เพื่อหารายได้ระหว่างเรียนแล้ว นักเรียนยังรู้จักการแบ่งปันให้กับผู้อื่น ส่งเสริมให้นักเรียนเป็นผู้ที่มี ความรู้ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีเจตคติทีด่ ตี อ่ อาชพี สจุ รติ ทำใหบ้ รรลวุ ตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ ทค่ี รอบคลมุ ท้ัง ๓ ดา้ น คอื ดา้ นพทุ ธิพิสยั จติ พสิ ัยและทักษะพิสัย

๘๐ ๖) เช่ือมโยง/ไปใช้ในชวี ติ ประจำวัน ในฐานะที่ข้าพเจา้ เปน็ ครูผ้สู อนวชิ าการงานอาชพี จงึ มคี วามตระหนักในการท่ี จะพฒั นาการเรยี นการสอน ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น มคี วามมงุ่ มน่ั ศกึ ษาวธิ ีการแนวทางท่ีจะ จดั การเรียนการสอนในรายวิชาการงานอาชีพ โดยพฒั นาการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ เทคนิคหรือ รปู แบบการสอน สื่อการสอน เขา้ อบรม พัฒนา ซ่งึ ตรงกับงานในหน้าท่ี โดยได้นำความรู้มาประยุกต์ใช้ ในการเรียนการสอนอยูเ่ สมอ และได้ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ให้นักเรยี นสามารถนำความรู้ไปใช้ ในชีวิตประจำวนั ได้จริง เช่น การจำลองอาชพี ทำผา้ ย้อมครามเปน็ ตัวอย่างใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ กั เรยี น ทำโครงงานอาชีพผา้ มดั ย้อมจากสธี รรมชาต,ิ หรือนำเสอ้ื เก่ามามดั ย้อมใหเ้ ปน็ เส้ือใหม่ เพื่อจะไดน้ ำเอาวสั ดุ ท่ีมีอยู่ในท้องถิ่นมาสร้างมูลค่าเพม่ิ และนำเอาเสื้อเก่ามาย้อมใหมเ่ พ่อื จะได้ประหยดั และใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์ สงู สดุ และนกั เรียนสามารถทำโครงงานเพื่ออาชีพตามความสนใจและความถนดั ของตนเอง ซง่ึ นักเรยี น จะสามารถนำผลงานไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั และสามารถประกอบอาชพี ไดใ้ นอนาคต และครไู ด้ นำเอาผลงานนักเรยี นเขา้ ร่วมแสดงในกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียนเปน็ ประจำ

๘๑ ตัวชี้วัดท่ี ๓.๒ การแกป้ ัญหา /การพัฒนาผ้เู รยี น ๑) การแกป้ ญั หา / พัฒนาผ้เู รยี นโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในช้ันเรยี น ในการจดั การเรียนรู้ทุกคร้งั ขา้ พเจ้าได้พยายามสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนว่า มกี ารพฒั นาตามตัวชวี้ ัดหรอื ไม่ ถ้ายังไมเ่ ป็นไปตามตัวช้วี ัดกจ็ ะมกี ารแก้ไขปัญหาให้นกั เรยี นบรรลผุ ล และยงั มีการพัฒนาผู้เรียนในดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโดยไดจ้ ัดทำวิจยั ในชั้นเรียน มีงานวิจยั ในช้นั เรียนท่สี ำเร็จท่ีเผยแพร่แล้ว จำนวน ๓ เรือ่ ง ดงั น้ี ๑. การพัฒนาพฤติกรรมการแสดงออกทเ่ี หมาะสมโดยการแสดงบาทบาทสมมติ ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ ๒. ผลของการจดั การเรยี นรู้แบบโครงงานเสรมิ ดว้ ยแผนทค่ี วามคิดวิชาการงานอาชพี ท่ีมตี อ่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๓. ผลของการใช้สื่อสงั คมออนไลนท์ ่ีมตี ่อผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการงานอาชีพ ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๒) การแก้ปญั หา / พฒั นาผเู้ รียนโดยใชน้ วัตกรรมทางการเรยี นการสอน ข้าพเจ้าได้นำเครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์มาใช้ในการพัฒนาผเู้ รยี น ดงั นี้ ๑. นำใบความรู้และแบบทดสอบใหน้ ักเรยี นได้ศึกษาและประเมินตนเอง ในห้องเรียนออนไลน์ของโรงเรยี นสตรีราชนิ ทู ศิ “www.rachinuthit.ac.th” ๒. สร้าง homepage ใน Facebook “งานธุรกิจ ม.๕และการงานอาชีพ RN” ขนึ้ มาให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นร้เู พิ่มเตมิ นอกเวลาเรียนและสามารถสอบถามหาความร้เู พมิ่ เตมิ จากครูได้ ๓. ครูสรา้ งสื่อการสอนใน Youtube เพอื่ พฒั นาผูเ้ รียนและบคุ คลอื่นในการศึกษา เพมิ่ เติม ๔. การพัฒนาบทเรยี นด้วย Google Sites เรอื่ ง คัมภรี ์วิถรี วย รายวิชา ง๓๒๑๐๑ กลุม่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๕

๘๒ ๕. วทิ ยานพิ นธ์ เรื่อง ผลของการแสดงบทบาทสมมตเิ สริมด้วยสือ่ สังคมออนไลน์ ตอ่ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนวิชาการอาชีพ และพฤติกรรมการแสดงออกท่เี หมาะสมของนักเรียน ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ เม่ือ พ.ศ. ๒๕๕๘ ใช้ในการขอรับปรญิ ญาครศุ าสตรมหาบณั ฑิต มหาวิทยาลยั ราชภัฏอุดรธานี ซง่ึ นวัตกรรมสามารถนำไปใชง้ านได้จรงิ ทำให้นักเรียนเกิดคณุ ธรรม จริยธรรม รักการทำงาน มีความรับผดิ ชอบต่องานท่ีไดร้ ับมอบหมาย และครมู กี ารออกแบบการเรียนการสอน เพ่ือให้ สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมในแต่ละปีการศึกษา เพื่อพัฒนานวัตกรรมในการสอน ดังน้ี ๑. การวางแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑.๑. วิเคราะห์ผ้เู รียน ข้าพเจา้ วางแผนการจดั การเรียนรู้ ทีว่ เิ คราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบคุ คล โดยการทำวจิ ัย ชั้นเรียนเพื่อจัดกิจกรรมที่คำนึงถึงความแตกต่างและความต้องการของนักเรียนแต่ละบุคคล จัดกลุ่ม นักเรียนตามความรู้ ความสามารถ นำหลักการเพือ่ นช่วยเพือ่ นเข้ามาใช้ เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรบั ใช้ ตัดสนิ ใจในการวางแผนและจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสม กับอายุ ระดับความรขู้ องนกั เรยี น เพราะลกั ษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคนน้ัน นับวา่ มสี ่วนสำคัญโดยตรงกับเนื้อหาและส่ือรวมท้ังวิธีการ สอนทจ่ี ะทำใหน้ กั เรียนเกิดการเรยี นรู้ไดด้ ี ๑.๒ วิเคราะหห์ ลกั สูตรสถานศึกษา การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่กรรมการ บริหารงานวิชาการของสถานศึกษา เพื่อศึกษาหลักสูตร รายละเอียดมาตรฐานการเรียนรู้ของนักเรียน ศึกษารายละเอียดของสาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายปี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และจัดทำกำหนดการ สอนตามระดับช้ัน ใหส้ อดคล้องกบั บริบทของโรงเรยี น และการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะนักเรยี น ในทุก ๆ ด้าน โดยขา้ พเจ้าได้พัฒนาตนเองใหม้ คี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับการจดั กระบวนการเรยี นรู้ นำองคค์ วามรมู้ าจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นกั เรียนเกิดองคค์ วามรูแ้ ละนำไปปรบั ประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ โดยศึกษาเรียนรู้เรื่องหลักสูตรสถานศึกษา สาระการเรียนรู้ คู่มือครู เอกสารทาง วิชาการต่าง ๆ เทคนิคการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน รูปแบบการสอน สื่อ การเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผล การวิเคราะห์นักเรยี น การจดั ทำหน่วยการเรียนรู้ การจัดทำกำหนดการสอน และเม่อื สนิ้ ปี การศึกษา ก็มีการวัดผลการใช้หลักสูตร และปรบั ปรุงหลักสตู รต่อไป ๑.๓ วิเคราะหค์ วามพร้อมของสื่ออุปกรณ์ ข้าพเจา้ ได้มุ่งจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ไดน้ ำส่ือนวตั กรรมทีม่ ี ความสอดคล้องกับความจำเป็น ความตอ้ งการของนักเรียน และนักเรียนมสี ว่ นร่วมในการผลิตส่ือ มาใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย มีทั้งสื่อที่ผลิตขึ้นมาใช้เองได้ผ่านการหาคุณภาพแล้ว รวมถึงในการดูแลความเรียบร้อยของห้องเรียน ได้มีการจัดทำบันทึกการสำรวจความพร้อมของ สือ่ การเรียนการสอน อุปกรณ์ประกอบการสอน เครื่องอำนวยความสะดวกในห้องเรียน เช่น พัดลม ไฟฟ้า เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ เป็นต้น ให้อยใู่ นสภาพพรอ้ มใชง้ านตลอดเวลา เพ่ือเปน็ การอำนวยความสะดวก แก่ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาที่เข้ามาใช้ห้องเรยี นสามารถใชง้ านไดอ้ ย่างสะดวก

๘๓ ๑.๔ ออกแบบการเรียนรทู้ เ่ี น้นบูรณาการ ข้าพเจ้าได้วางแผนจัดการเรียนรู้ โดยออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ ระหวา่ งกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ “คัมภีร์วถิ ีรวย” ตามกระบวนการ ดังน้ี ๑) ศึกษาหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ศึกษาเอกสารประกอบการใช้ทางวิชาการต่าง ๆ เทคนิคการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน รูปแบบการสอน สำรวจสื่อ แหล่งเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ เป็นตน้ เพื่อนำไปเปน็ แนวทางในการพฒั นานักเรยี น ๒) วเิ คราะห์มาตรฐานการศกึ ษา ๓) วเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา ๔) ออกแบบการเรียนรู้โดยการนำกระบวนการ Active Learning มาประยุกต์ใช้ เพ่ือจะไดเ้ นอ้ื หาทห่ี ลากหลายในการจัดการเรียนรู้ ๕) จดั ทำหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์หน่วยการเรยี นรู้ ๖) กำหนดการสอน ตามรูปแบบ TCAS Model ๗) จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ทม่ี ีการเชื่อมโยงบรู ณาการดา้ นเนอื้ หา และทกั ษะ กระบวนการ ทง้ั ในและระหวา่ งกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามทีน่ ักเรยี นสนใจ และให้นกั เรียน ลงมือปฏิบัติเพื่อใหเ้ กิดองค์ความร้แู ละความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้งกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม รู้จักปรับ เปลย่ี นตัวเองในการเป็นผ้นู ำและผตู้ ามท่ีดี ๘) นำส่ือ นวตั กรรม และแหล่งเรียนรมู้ าใชใ้ นการจัดการเรยี นร้อู ย่าง หลากหลาย เหมาะสมกบั เน้ือหาสาระ โดยหลังจากเสรจ็ ส้นิ กจิ กรรมการเรียนรู้ ไดม้ ีการมอบหมาย ใหน้ กั เรยี นทำ presentation นำเสนอให้เพอื่ นในช้ันได้รับทราบและผา่ นส่อื สงั คมออนไลน์ ๙) วดั ผลและประเมินผลการจดั การเรียนรู้ด้วยวิธีการทห่ี ลากหลายตาม สภาพจรงิ ๑๐) บนั ทกึ ผลหลังสอน ข้าพเจ้าได้บันทกึ ผลหลังการสอนหลงั จากท่ีจัด กิจกรรมการเรยี นรใู้ นแตล่ ะแผนทกุ คร้งั โดยบันทึกพฤติกรรมของนักเรยี นในการรว่ มกิจกรรม ในดา้ นตา่ ง ๆ ๑๑) มกี ารประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ เพือ่ นำไปปรบั ปรงุ พฒั นา แผนการจัดการ เรยี นรู้ เพอ่ื ต่อยอดในการจดั กระบวนการเรยี นรตู้ อ่ ไป ๑.๕ ออกแบบการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ขา้ พเจา้ ไดจ้ ดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ท่เี น้นผ้เู รียนป็นสำคัญ โดยนำกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning เสรมิ ด้วยเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ เข้ามาประยุกต์ใชใ้ นการสอนบูรณาการกบั การ เรยี นในกลุ่มสาระต่าง ๆ เรอ่ื ง “คัมภรี ว์ ถิ ีรวย” เป็นกระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบ TCAS Model เนน้ ใหผ้ ู้เรยี นไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ และสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ส่งเสรมิ การกลา้ แสดงออกของนักเรยี นและพฤติกรรมทเ่ี หมาะสมในการใช้ส่อื สังคมออนไลน์ ผู้สอนทำหนา้ ที่อำนวยความ สะดวก เพ่ือให้นักเรยี น ไดเ้ กิดการพฒั นาทกั ษะ และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของนกั เรียนในการเรียน การจัดกจิ กรรม การเรยี นร้ทู ี่หลากหลาย เตรียมสอ่ื นวตั กรรม อุปกรณ์ก่อนทุกครั้ง เพ่ือให้เกดิ ความ

๘๔ พร้อมในการปฏบิ ตั ิงานจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามแผนการจัดการเรยี นรูท้ ุกขั้นตอน มกี ารประเมนิ การใช้ แผนการจัดการเรยี นรู้ เพื่อนำขอ้ มูลไปพัฒนาการจัดการเรียนร้ตู ่อไป ๒. จัดกระบวนการเรยี นรูต้ ามธรรมชาติของแตล่ ะวชิ า ๒.๑ ข้าพเจ้าได้จดั กระบวนการเรยี นรตู้ ามขั้นตอน คำนงึ ถงึ ความสามารถ ความสนใจ ความถนัด ของผู้เรียน โดยในการเรียนบรู ณาการ “คัมภรี ว์ ิถรี วย” ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ข้าพเจา้ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้แบบ TCAS Model จุดประสงค์ ๑. เพอ่ื พฒั นาทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รียนกล่มุ สาระการ เรยี นรู้การงานอาชีพช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ โดยนำกระบวนการเรยี นรู้ Active Learning และศึกษาความรู้ เพิม่ เติมจากสอ่ื สงั คมออนไลน์และสามารถนำเสนอชิน้ งานผ่านเครือขา่ ยสงั คมออนไลน์ได้อยา่ งเหมาะสม ๒. เพอื่ ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งการพัฒนาทกั ษะ และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ในการเรยี นดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ TCAS Model การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้มงุ่ เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ และเป็นการจดั กจิ กรรมการ เรยี นรทู้ ่ีมุง่ เนน้ ให้นักเรียนได้รับการพฒั นาอย่างรอบดา้ น มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั มีสมรรถนะสำคัญของนักเรียน และคณุ ลักษณะอันพึงประสงคต์ ามจุดหมายของหลักสูตร และสามารถ เรยี นรไู้ ด้อย่างมีความสุข โดยมีกจิ กรรมท่หี ลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ท่ีทนั สมยั และมีการวดั ผล ประเมินผลทถ่ี ูกต้อง ๒.๒ ข้าพเจ้าได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ทเี่ นน้ เพือ่ ส่งเสริมกระบวนการเสาะ แสวงหาความรู้ สรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเอง เกิดความคิดสร้างสรรค์และการสอนแบบเน้นการลงมอื ปฏบิ ัติด้วยตนเอง ส่งเสรมิ ให้นักเรยี นได้รบั การพฒั นาอยา่ งเตม็ ตามศักยภาพ ตามความสามารถ ความสนใจและความถนัดของนักเรยี น เปดิ โอกาสให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ส่งเสรมิ การแสดงออก ของนักเรียนและพฤติกรรมท่ีเหมาะสมในการใช้สื่อสังคมออนไลน์ และต่อยอดองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง นักเรยี นได้รับการส่งเสรมิ และเน้นให้ฝึกทักษะการปฏบิ ัตงิ านท่ีใช้การเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ ทำให้นักเรียนออกแบบสร้างชิ้นงานมาจากความคิด สร้างสรรค์จึงสามารถผลิตช้ินงานให้มีความแปลกใหม่ และสร้างความภาคภูมิใจใหก้ ับตนเอง อีกทั้งยังได้ นำเอาวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้ในการสร้างชิ้นงานหรือผลิตภัณฑ์และสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเองจากการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม และจากการศึกษากับปราชญ์ชาวบ้าน รวมถึงวิทยากรที่มีความรู้ ในด้านที่นักเรียนสนใจ และยังมีความคิดสร้างสรรค์ในการนำเอาวัสดุเหลือใช้หรือการนำเอาสิ่งของมา ประดิษฐ์เพือ่ เพิ่มมูลค่าให้กับวัสดใุ นท้องถิ่น และสามารถช่วยเหลือผู้ปกครองดว้ ยการนำเอาเส้ือผ้าเก่ามา ย้อมสีหรือกัดสีเพื่อให้เป็นเสื้อผ้าที่มีลวดลายสวยงามเป็นการประหยัดเงินและสามารถจำหน่ายเพื่อหา รายไดร้ ะหวา่ งเรยี น และสรปุ องคค์ วามรู้ทไี่ ด้รบั เผยแพร่สู่สาธารณะผ่านเครือข่ายสังคมออนไลนไ์ ด้ ในการจัดการเรียนการสอนในชุมนุมแกะสลักผัก ผลไม้ ได้นำเอา TCAS Model มาประยุกต์ใช้ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้จึงทำให้นักเรยี นได้รับรางวลั เหรียญทองชนะเลิศในระดับเขตพ้ืนที่และรางวัล เหรียญทองระดับชาติจากการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนทั้งนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ตง้ั แต่ปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ จนถงึ ปัจจบุ นั

๘๕ ๓) การแกป้ ญั หา/พฒั นาผเู้ รยี นโดยใชร้ ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ๓.๑ ข้าพเจ้าได้พบปะสนทนาพูดคุยกับผู้ปกครองนักเรียนทุกคนอยู่เสมอ ได้มีการ ดำเนนิ การตดิ ตามตรวจสอบพฤติกรรมของนักเรียน โดยได้มีการศกึ ษาข้อมลู นักเรียนเปน็ รายบุคคล จัดทำ ข้อมูลประวัตินักเรียน ข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนในชั้นเรียน กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน การคัดกรอง นักเรียนเป็นรายบุคคล และมีการวัดประเมินพฤติกรรมเด็ก (SDQ) ของนักเรียนในระดับชั้นของตนเอง และในพัฒนาการทางการเรียน การติดตามความคืบหน้าของงาน ลดช่องว่างระหว่างวัยของครูกับ นกั เรยี นเพ่ือให้นกั เรียนเกิดความไวว้ างใจและกลา้ ทจี่ ะปรกึ ษาปญั หาด้านตา่ งๆ ของตนเอง เชน่ นักเรียน มฐี านะยากจน ข้าพเจา้ ได้ให้ทนุ การศกึ ษาแกน่ ักเรยี นประจำชน้ั อยเู่ ป็นประจำในกิจกรรมการมอบทุน ของงานแนะแนวของโรงเรยี น ๓.๒ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวิชาการงานอาชีพ ขา้ พเจา้ ไดด้ ำเนินการ ออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนกั เรยี น และไดแ้ นะนำถึงพฤตกิ รรมการใช้ โทรศพั ท์มือถือของนักเรยี นในทางท่ีไม่เหมาะสม หากทราบวา่ นักเรียนคนไหนใช้ Social media และ แสดงพฤตกิ รรมท่ไี ม่เหมาะสม ขา้ พเจา้ กจ็ ะรีบดำเนนิ การตักเตอื น เพ่ือให้นักเรียนได้รบั รู้วา่ ข้อความและ การแสดงพฤติกรรมน้นั ไมเ่ หมาะสมต่อสาธารณะ หากนักเรียนยงั ไม่ปรบั ปรุงตวั ข้าพเจ้ากจ็ ะเรยี กมาคุย เปน็ การส่วนตัว เพือ่ ชแ้ี จงให้เห็นถงึ ผลเสยี ทต่ี ามมา ถ้านักเรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษก็จะไดร้ ับการ ส่งเสริมตามความสามารถของนักเรยี น ดงั เช่นข้าพเจา้ ไดส้ ง่ เสรมิ นักเรียนความสามารถพิเศษทางด้าน แกะสลกั ผัก ผลไม้ จนได้รบั รางวลั เหรียญทองจากการแขง่ ขนั งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดับชาติทกุ ปี และจากความร่วมมือของทุกภาคสว่ นทำให้โรงเรียนสตรีราชนิ ูทิศสามารถแก้ไขปญั หาของนักเรยี นทเ่ี ปน็ กลุ่มเสยี่ งและนำเอาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนมาใช้อยา่ งจรงิ จัง ส่งผลใหโ้ รงเรยี นได้รับรางวลั จาก หน่วยงานภายนอก ดงั นี้ ๑. รับเกยี รตบิ ตั รจากสำนักงานตำรวจภูธรจงั หวัดอดุ รธานี ทใ่ี หก้ ารสนับสนุนโครงการ “ถนนศรีสขุ ปลอดภยั สวมหมวกนิรภยั ๑๐๐ เปอร์เซ็นต”์ ณ วันที่ ๒๐ มกราคม พ.ศ.๒๕๕๙ ๒. รบั เกยี รติบตั รจากสำนักงานตำรวจภูธรจังหวดั อดุ รธานี ทใ่ี ห้การสนบั สนนุ โครงการ “เผยแพร่ความร้แู ละทัศนคติทถ่ี กู ต้องเกี่ยวกับการพนัน เพื่อปอ้ งกันการติดการพนันของเยาวชนใน สถานศึกษาภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ” ณ วันที่ ๓๑ กรกฏาคม พ.ศ.๒๕๖๒ ๓. รับรางวัลระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ประจำปี ๒๕๖๒ ประเภทสถานศึกษา ขนาดใหญร่ ะดับทอง เกยี รติบัตรจากสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ณ วนั ท่ี ๑ กันยายน พ.ศ.๒๕๖๒ ๔. รับรางวัลระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ประจำปี ๒๕๖๒ ประเภทสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ระดับทอง ลำดับท่ี ๑ ณ วันที่ ๒๔ กันยายน พ.ศ.๒๕๖๒ จากกลมุ่ พื้นที่ การบรหิ ารการศึกษาข้นั พนื้ ฐานประจำเขตตรวจราชการท่ี ๑๐

๘๖

๘๗ การจัดการเรยี นรแู้ บบ TCAS Model ทำใหน้ ักเรียนบรรลุจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดังนี้ ๑. มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนท่ีสงู ขนึ้ ๒. มีทักษะการเรียนรู้ทจี่ ำเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ เชน่ ทกั ษะการอ่าน เขยี น การคำนวณ รู้จักการใช้เทคโนโลยีนำมาสร้างชิ้นงานหรือผลงานที่มาจากความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะในการแก้ปัญหา เป็น และใช้ทกั ษะสารสนเทศ สอ่ื เทคโนโลยีในการรบั รู้ข้อมลู ข่าวสาร ร้เู ทา่ ทันสอี่ มีวิจารณญาณในการสื่อสาร เข้าใจในทักษะชีวิตและอาชีพ มีความยืดหยุ่นรู้จักปรับตัวในการประกอบ อาชพี จากสถานการณ์โลกทีเ่ ปลีย่ นแปลงอย่างรวเร็ว โดยการนำเอาวัสดใุ นท้องถน่ิ มาใช้ให้เกดิ ประโยชน์ใน การประกอบอาชพี อสิ ระได้ ๓. พฒั นาทักษะในการปฏบิ ตั งิ านให้เป็นผู้ทีม่ สี มรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔. สง่ เสริมใหน้ ักเรียนมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคท์ ้ัง ๘ ประการ ไดแ้ ก่ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ชือ่ สัตยส์ ุจริต 3. มวี ินยั 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 7. รักความเปน็ ไทย 8. มีจิตสาธารณะ เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ปลูกฝังและพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้ที่มีความรู้คู่คุณธรรม รู้จักเลือกใช้ เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมและมีคณุ ลักษณะที่ดีสำหรับการดำรงชวี ิตในยุคโลกาภวิ ัฒนไ์ ด้อย่างมีความสขุ และ ทำให้บรรลวุ ตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนร้ทู ี่ครอบคลมุ ทง้ั ๓ ด้าน คอื ด้านพทุ ธิพสิ ัย จิตพิสยั และทักษะพิสัย ขอรบั รองวา่ ข้อมูลทัง้ หมดถกู ตอ้ งและเป็นความจรงิ (ลงช่ือ) ผู้ขอรบั การประเมิน (นางวนดิ า บุญพเิ ชฐวงศ์) ตำแหนง่ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

๘๘ ภาคผนวก

๘๙ การจดั การเรียนร้แู บบ TCAS Model T = TEAM C = CONSTRUCTIVISM A = ACTIVE LEARNING S = SOCIAL NETWORK T เปน็ การทำงานกระบวนการกลมุ่ (Team work) C เป็นการจดั การเรียนรู้โดยใชท้ ฤษฎีการสรา้ งความรูด้ ว้ ยตนเอง (Constructivism) A การลงมอื ปฏบิ ัติจริง (Active Learning) S การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้เครือขา่ ยสังคมออนไลน์ (Social Network)

๙๐ บทเรียนออนไลน์และสื่อการเรียนการสอนท่ีครูพฒั นาเพื่อการเรยี นรู้

๙๑ นักเรียนศึกษาการทอผ้าและการทำผา้ ยอ้ มครามจากปราชญ์ชาวบา้ น ทอี่ ำเภอบา้ นเชยี ง จังหวดั อดุ รธานี

๙๒ วทิ ยากรการตลาดออนไลน์

๙๓ ผลงานนักเรยี น วชิ า การงานอาชีพ

๙๔ ผลสมั ทธ์ทิ างการเรยี นจากการวดั และประเมินผล

๙๕ ผลสมั ทธ์ทิ างการเรยี นจากการวดั และประเมินผล

๙๖ ผลงานนักเรยี น วชิ า การงานอาชีพ