NEXT_Normal_Eduction

ACTIVITIES FOR LEARNING

Learning variables and three types of INTERACTION FOR LEARNING

HOLISTIC EVALUATION DATA SOURCES



Digital Learning Ecosystem

การออกแบบ การสอนสกู* ารวจิ ยั

Less Content, More Learner: An Overview of Learning Experience Design (LxD)

นวตั กรรมในการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน







Digital competence: the vital 21st century skill for teachers and students

Digital competence: the vital 21st century skill for teachers and students Sánchez Cruzado, Cristina and Campión, Raúl and Compaña, María. 2021. Teacher Digital Literacy: The Indisputable Challenge after COVID-19. Sustainability (13). . doi = 10.3390/su13041858





Digital Intelligence: DQ ความฉลาดทางดจิ ิทลั ชุดของความสามารถดาA นการรับรูA สตปิ Jญญา อารมณM และสงั คม ท่จี ะทำใหคA นในยคุ ดิจิทัล (Digital Citizens) สามารถเผชิญหนาA กับความทAาทายและ ปรับตัวใหเA ขAากบั ยุคดจิ ิทลั ไดAอยาa งเหมาะสม (Yuhyun Park, 2016) ภาพรวมของความสามารถทางสังคม อารมณM และองคMความรทAู ี่จำเปนd ตอa ชีวิตดจิ ทิ ลั (Digital Life) การมีความรูAทักษะและความสามารถในการปรับตวั ใหเA ขAากบั อารมณM และการปรับพฤติกรรมของผูคA นเพอื่ รับมอื กับความทาA ทายและความตอA งการของยุค ดจิ ิทลั (The Project DQ,2017)

https://www.dqinstitute.org/

Digital Intelligence Framework Digital Citizenship พลเมอื งดจิ ทิ ัล มที กั ษะการใชเ) ทคโนโลยแี ละสือ่ ดิจทิ ลั ได)อย7างปลอดภัย มีความรับผิดชอบและมีจรยิ ธรรมในการใชง) าน Digital Creativity การสรา% งสรรคท+ างดิจิทลั การใช)เทคโนโลยดี จิ ิทลั ในเชงิ สรา) งสรรค. การสร)างเนอื้ หาดจิ ิทัล การเข)าเปน# ส7วนหนึง่ ของเศรษฐกจิ ดิจทิ ลั โดยการใชเ) ครอื่ งมอื ดจิ ทิ ัลเปลีย่ นความคดิ ใหก) ลายเป#นสนิ คา) หรอื บรกิ ารทใี่ ชง) านได) Digital Entrepreneurship & Competitiveness การเปน# ผูป) ระกอบการดิจิทลั การสนบั สนุนใหเ) กดิ การสรา) งนวตั กรรมทางเทคโนโลยีดจิ ทิ ัลที่จะมาเปลยี่ นแปลงสังคมและเศรษฐกจิ ให)เปน# ไปในทางท่ดี ขี ้ึน

The Child Online Safety Index: COSI การวัดระดบั ความปลอดภยั บนโลกออนไลน3 ของเด็ก

สร#างความตระหนักรู#ในการสรา# งตัวตนบนโลกออนไลน6 ใหเ# ขา# ใจ ระมดั ระวงั ในการเปด= เผยขอ# มลู ส@วนตวั บนโลกออนไลน6 สร#างความเขา# ใจถึงความสำคัญของ DIGITAL สร#างความเขา# ใจในการจดั สรรเวลา ผลกระทบจากการสรา# งรอ@ งรอยดิจิทลั CITIZEN หน#าจอไดอ# ย@างสมดลุ ทั้งทางบวกและลบ ร#ูจักเครอ่ื งมือ THAILAND รบั รูผ# ลกระทบต@อสุขภาพกายและจติ ใจ และวธิ ีการในการจดั การรอ@ งรอยดจิ ิทลั ที่ดี จากการใชง# านอนิ เทอรเ6 น็ตท้ังกบั ตนเอง และการมีปฏิสัมพันธ6เพอ่ื สร#าง และผูอ# ่ืน ความร@วมมอื ทีด่ บี นโลกดจิ ิทลั สรา# งความตระหนกั ร#ถู ึงพฤติกรรมเสี่ยง ความไม@ปลอดภยั ที่อาจเกดิ ขน้ึ บนโลกดจิ ิทลั สร#างองคค6 วามรูใ# หเ# ขา# ใจความหลากหลาย ความเข#าใจต@อประเด็นภยั คกุ คามไซเบอร6 ของข#อมลู บนโลกดจิ ิทัล ที่เปQนอนั ตรายตอ@ ข#อมลู ระบบ และอปุ กรณ6 สามารถคน# หา วิเคราะห6 และเผยแพร@เนอ้ื หา รจู# ักวิธี เครื่องมอื ชว@ ยปอT งกันและรบั มอื กบั ภัย ที่ถกู ต#องตามหลกั กฎหมายและจริยธรรม คุกคามได#



http://www.miscositas.com/steam.html

David Kelley is the founder of the global design and innovation company IDEO. Kelley also founded Stanford University’s Hasso Plattner Institute of Design, known as the d.school. As Stanford’s Donald W. Whittier Professor in Mechanical Engineering, Kelley is the Academic Director of both of the degree- granting undergraduate and graduate programs in Design within the School of Engineering, and has taught classes in the program for more than 35 years. Kelley’s most enduring contributions are in human-centered design methodology and design thinking. He is most passionate about using design to help unlock creative confidence in everyone from students to business executives. A frequent speaker on these topics, Kelley and his brother co-authored the New York Timesbest-selling book Creative Confidence: Unleashing the Creative Potential Within Us All.

Design Thinking





https://www.minecraft.net

The 5W and1H https://pkab.wordpress.com/2011/07/11/swot-plus-5w-1h/

KWL Knowledge Reflation Chart Class: ………………………… Topic: ………………………. K W L I already KNOW I WANT to know I have LEARNED Pre - Assessment Pre - Assessment Summative Assessment Source: …………………. Name: ………………………… Date: ………………………..

KWL+ Knowledge Reflation Chart Class: ………………………… Topic: ………………………. K I already KNOW Pre - Assessment W I WANT to know Pre - Assessment L I have LEARNED Source: …………………. Summative Assessment + What I STILL WANT to know Name: ………………………… Date: ………………………..













รมว.ศธ. \"ตรีนุช เทียนทอง\" เปoดอบรมหลกั สูตร MICROSOFT DATA SCIENCE พัฒนาครูสูก, ารพฒั นาเยาวชนไทย ให@มีทกั ษะดจิ ิทลั ปูทางส,อู าชีพนกั วทิ ยาศาสตรGข@อมลู https://moe360.blog/2021/04/21/microsoft-data-science/

Data Visualization





การจดั กิจกรรมการเรยี นรู7แบบ Active Learning o ระดมสมอง Brainstorming o เน3นปญp หา/โครงงาน/กรณีศกึ ษา Problem/Project-based Learning STEAM / STEAM / Imagineering Case Study o แสดงบทบาทสมมตุ ิ Role Playing o แลกเปล่ียนความคดิ Think – Pair – Share o สะทอ3 นความคดิ Student’s Reflection o ตัง้ คำถาม Questioning-based Learning o ใชเ3 กม Games-based Learning / Gamification

Interaction 1: Before Learning กฎ กติกา มารยาท สรIางบรรยากาศการแลกเปลี่ยนเรียนรIู o เปดh กลอA ง Camera o ปดh เสยี ง Mute o เปลี่ยนพนื้ หลงั Virtual Background o เชค็ ชื่อ Chat o แชรหM นาA จอ Screen o บันทกึ การสอน Record

Interaction 2: Camera & Background เตรียมความพรอI ม สราI งบรรยากาศการแลกเปลี่ยนเรียนรIู

Interaction 2: Together Mode ถCายภาพหมCู

Interaction 2: Together Mode ถCายภาพหมCู

Interaction 2: Together Mode ถCายภาพหมCู

Interaction 4: Question การถามนำ Creater: Student: https://www.mentimeter.com https://www.menti.com

Interaction 5: Micro Learning VDO Clip การเรยี นรIแู บบจลุ ภาค



Interaction 6: Virtual Team พ้นื ที่การเรียนรIรู Cวมกนั