ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื่องการป้องกันการลอกเลียนวรรณกรรมด้วยเกมออนไลน์ ในรายวิชาระเบียบวิธีวิจัยทางธุรกิจ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

Walailak Procedia 2018; 2018(1): ss20http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearch ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรเู้ รื่องการป้ องกนั การลอกเลียนวรรณกรรมด้วยเกมออนไลน์ในรายวิชาระเบียบวิธีวิจยั ทางธรุ กิจ คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร์ กนั ยปริณ ทองสามสีคณะมนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ วทิ ยาเขตปตั ตานี อาํ เภอเมอื ง จงั หวดั ปตั ตานี 94000 [email protected]บทคดั ย่อ การวจิ ยั น้ีมวี ตั ถุประสงคเ์ พ่อื ศกึ ษาผลสมั ฤทธขิ ์ องการเรยี นการสอนการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ของนกั ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ชนั้ ปีท่ี 4 หลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ บณั ฑติ คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์โดยศกึ ษาจากนกั ศกึ ษาทล่ี งทะเบยี นเรยี นรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ จาํ นวน 16 คน ทาํ การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นจากผลการทดสอบกอ่ นและหลงั เรยี น โดยการหาคา่ เฉลย่ี สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน คา่ สถติ ทิ ดสอบที คะแนนพฒั นาการของผเู้ รยี น และคะแนนเพมิ่ สมั พทั ธ์ ผลการศกึ ษา พบวา่ การสอนโดยใชเ้ กมออนไลน์เรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมทาํ ใหค้ ะแนนเฉลย่ี ของการทดสอบหลงั เรยี นมคี ่าสงู กวา่ คะแนนเฉลย่ี ของการทดสอบก่อนเรยี นอย่างมนี ัยสาํ คญั ทางสถติ ทิ ่ี 0.001 และมคี ะแนนเพมิ่ สมั พทั ธ์รอ้ ยละ 61.22 โดยผเู้ รยี นมคี วามพงึ พอใจต่อการสอนรปู แบบน้ีระดบั มากคาํ สาํ คญั : ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี น, การลอกเลยี นวรรณกรรม, เกมออนไลน์, มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์บทนํา การลอกเลยี นวรรณกรรม (Plagiarism) เป็นรปู แบบหน่ึงของพฤตกิ รรมไมเ่ หมาะสมทางวชิ าการ (Academic Misconduct) [1-3]อนั เน่ืองจากความความกา้ วหน้าทางเทคโนโลยกี ารสอ่ื สารในปจั จุบนั สง่ ผลใหน้ กั ศกึ ษา อาจารย์ และบุคคลทวั่ ไปสามารถเขา้ ถงึ ขอ้ มลูสารสนเทศไดท้ วั่ โลกอย่างรวดเรว็ อยา่ งไรกต็ าม ความสะดวกในการเขา้ ถงึ ขอ้ มลู สารสนเทศกน็ ํามาสปู่ ญั หาเชงิ วชิ าการ โดยผทู้ ข่ี าดความเขา้ ใจหรอื ไม่ตระหนักถงึ ความสําคญั ในเร่อื งทรพั ยส์ นิ ทางปญั ญาอาจคดั ลอกหรอื ใชป้ ระโยชน์ผลงานทางวชิ าการ ผลงานวจิ ยัสง่ิ พมิ พ์ และวทิ ยานิพนธ์ ของผูอ้ ่นื โดยไม่ตงั้ ใจท่จี ะไม่เคารพถงึ ทรพั ยส์ นิ ทางปญั ญา ในขณะเดยี วกนั ผูท้ ไ่ี ม่ซ่อื สตั ย์กส็ ามารถเขา้ ถงึขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งสะดวก งา่ ยดาย และสามารถดดั แปลงไปใชป้ ระโยชน์ต่อ โดยคาดวา่ จะไมม่ ผี ใู้ ดทราบวา่ ผลงานดงั กลา่ วไมใ่ ชข่ องตน การกระทาํ ดงั กลา่ วก่อใหเ้ กดิ ปญั หาในทางวชิ าการ สง่ ผลใหบ้ คุ คลทค่ี ดั ลอกหรอื นําผลงานผอู้ ่นื มาใชอ้ ยา่ งไมถ่ ูกตอ้ งไมไ่ ดร้ บั การพฒั นาทางปญั ญาตามวตั ถุประสงคข์ องการศกึ ษา ก่อใหเ้ กดิ ปญั หาตอ่ ระบบการศกึ ษาทต่ี อ้ งการสรา้ งนกั คดิ นกั วจิ ยั อกี ทงั้ ยงั สะทอ้ นถงึ ปญั หาการจดั การศกึ ษาของประเทศ และความเสอ่ื มถอยของความเจรญิ ทางจรยิ ธรรม [4] ปจั จุบนั มกี ารป้องกนั และตรวจสอบการลอกเลยี นวรรณกรรมหลายรปู แบบ ทงั้ การใหค้ วามรเู้ พ่อื ใหผ้ ูเ้ กย่ี วขอ้ งมคี วามต่นื ตวั และให้ความสําคญั กบั การปกป้อง เคารพทรพั ย์สนิ ทางปญั ญาของผูอ้ ่ืน และมกี ารพฒั นาเคร่อื งมอื ตรวจสอบการลอกเลยี นวรรณกรรมมากมาย อาทใิ นประเทศไทยมี ระบบอกั ขราวสิ ทุ ธิ ์เป็นระบบตรวจจบั การคดั ลอกวทิ ยานิพนธท์ พ่ี ฒั นาโดยจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยัและบรษิ ทั อนิ สไปกา้ จาํ กดั [5] CopyCat เป็นระบบตรวจสอบการคดั ลอกและลอกเลยี นเอกสารอเิ ลก็ ทรอนิกสแ์ บบอตั โนมตั ิ ของศนู ย์เทคโนโลยอี เิ ลก็ ทรอนิกสแ์ ละคอมพวิ เตอรแ์ หง่ ชาติ (National Electronics and Computer Technology Center: NECTEC) สว่ นของต่างประเทศมโี ปรแกรมออนไลน์ อาทิ Turnitin CrossCheck PlagiarismDetect.com Plagiarism Detector Plagiarism Checker [6]ขณะเดยี วกนั หากมกี ารตรวจสอบพบวา่ มกี ารลอกเลยี นวรรณกรรม สถาบนั อุดมศกึ ษาแต่ละแหง่ กจ็ ะมกี ารลงโทษผกู้ ระทาํ ความผดิ ฐานลอกเลยี นวรรณกรรม ดงั ปรากฏขา่ วการถอดถอนปรญิ ญาบตั รของจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั [7] มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ [8] และมหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร [9] รายวชิ า 441-411 ระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ (Business Research Methodology) เป็นวชิ าบงั คบั ทางธุรกจิ ในหลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ บณั ฑติ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ.2553 สาขาการจดั การทรพั ยากรมนุษยแ์ ละองคก์ าร คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์การประชุมวชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธรุ กจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearchมหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ ซง่ึ เปิดสอนสาํ หรบั นกั ศกึ ษาชนั้ ปีท่ี 4 รายวชิ าน้ีศกึ ษาเก่ยี วกบั ระเบยี บวธิ วี จิ ยั เชงิ ปรมิ าณและคุณภาพกระบวนการวจิ ยั การสรา้ งกรอบความคดิ ในการวจิ ยั การรวบรวมและการวเิ คราะหข์ อ้ มลู การอภปิ รายผล ตลอดจนจรยิ ธรรมการวจิ ยั[10] การจดั การเรยี นการสอนเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม ซง่ึ เป็นหวั ขอ้ หน่ึงในเร่อื งจรยิ ธรรมการวจิ ยั นนั้ ผสู้ อนมุง่ การจดั การเรยี นการสอนให้นักศกึ ษาต่ืนตวั และให้ความสนใจกบั การลอกเลยี นวรรณกรรมอย่างจรงิ จงั ป้องกนั ความเสยี หายในทางวชิ าการ รวมทงั้ สรา้ งความน่าเช่อื ถอื ของสถาบนั และเสรมิ สรา้ งจรยิ ธรรมทางวชิ าการของนกั ศกึ ษา โดยใชเ้ กมออนไลน์ในเพ่อื สรา้ งความเขา้ ใจแก่ผูเ้ รยี นแทนการบรรยายโดยผสู้ อนอนั เป็นการสอนแบบดงั้ เดมิ (Passive Learning) การใชเ้ กมออนไลน์ถอื เป็นการจดั การเรยี นการสอนเชงิ รกุ เชงิ รุก (Active Learning) รปู แบบหน่ึง ทงั้ น้ีเพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกบั นโยบายการจดั การเรยี นการสอนเชงิ รุกของมหาวิทยาลยั สงขลานครนิ ทร์ตามแผนยุทธศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ พ.ศ.2558-2561 [11] และกรอบมาตรฐานสมรรถนะอาจารยม์ หาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ (PSU Teaching Professional Standards Framework: PSU-TPSF) [12] ผวู้ จิ ยั เลอื กเกม Goblin Threat ของ Lycoming College มาใชเ้ น่ืองจากเป็นเกมออนไลน์ทเ่ี ขา้ ถงึ ไดง้ า่ ย ใชภ้ าษาองั กฤษในเกมในระดบั ทไ่ี มย่ ากเกนิ ไป และมงี านวจิ ยั ท่ที ดลองใชเ้ กมดงั กล่าวในการจดั การเรยี นการสอนเร่อื งการลอกเลยี นวรรณกรรมแลว้ พบว่านักศกึ ษามคี วามเขา้ ใจทถ่ี ูกตอ้ งมากขน้ึ ดงั นนั้ ในฐานะทเ่ี ป็นผูส้ อนรายวชิ า 441-411 ระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ กลุ่ม 5 ในปีการศกึ ษา 2560 จงึออกแบบการสอนในหวั ขอ้ การป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใช้เกมออนไลน์ โดยมวี ตั ถุประสงค์เพ่อื ศกึ ษาระดบั ผลสมั ฤทธิ ์ทางการเรยี นเร่อื งการป้องกนั การลอกเลียนวรรณกรรมของนักศึกษาหลกั สูตรบรหิ ารธุรกิจ ก่อนและหลงั ได้รบั การสอนด้วยเกมออนไลน์ และเพอ่ื สาํ รวจความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษาทม่ี ตี ่อการสอนดว้ ยเกมออนไลน์เร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม โดยมีกรอบการวจิ ยั ดงั น้ี ตวั แปรตน้ ตวั แปรจดั กระทาํ ตวั แปรตามชว่ งเวลาการทดสอบ การจดั การเรยี นรโู้ ดย 1. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเร่ืองการป้ องกันลอกความรเู้ รอ่ื งการป้องกนั ใชเ้ กมออนไลน์ เลยี นวรรณกรรมการลอกเลยี น 2. ความพงึ พอใจต่อการสอนเร่อื งการป้องกนั การวรรณกรรม ลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์-การทดสอบก่อน-การทดสอบหลงัรปู ท่ี 1 กรอบแนวคดิ การวจิ ยัวิธีดาํ เนินการวิจยั รปู แบบการวิจยั การวจิ ยั ครงั้ น้ีเป็นการวจิ ยั กง่ึ ทดลองโดยใชแ้ บบแผนการวจิ ยั แบบกลุ่มเดยี วสอบก่อนและหลงั ทดลอง (One Group Pretest -Posttest Design) ดงั ตารางท่ี 12 การประชุมวชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธรุ กจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearchตารางท่ี 1 แบบแผนการทดลอง กลุม่ สอบก่อน (Pretest) ทดลอง สอบหลงั (Posttest) E T1 X T2 เมอ่ื E แทน กลุม่ ตวั อยา่ งนกั ศกึ ษาหลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ ชนั้ ปีท่ี 4 T1 แทน การทดสอบกอ่ นการสอนเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ X แทน การสอนเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ Goblin Threat ของLycoming College แทน การทดสอบหลงั การสอนแบบเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ T2 ประชากรและกล่มุ ตวั อย่าง ประชากรในการวจิ ยั ครงั้ น้ีเป็นนกั ศกึ ษาภาคปกตหิ ลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ บณั ฑติ ชนั้ ปีท่ี 4 ทศ่ี กึ ษารายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิในภาคเรยี นท่ี 1/2560 จาํ นวน 92 คน กลุม่ ตวั อยา่ งทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษาครงั้ น้ีเป็นนกั ศกึ ษาทล่ี งทะเบยี นเรยี นในกลุม่ 05 มจี าํ นวน 16 คน เครื่องมือท่ีใช้ในการวิจยั ผวู้ จิ ยั พฒั นาเครอ่ื งมอื จากการศกึ ษาเกมออนไลน์ Goblin Threat ของ Lycoming Collegeไดเ้ ครอ่ื งมอื ดงั น้ี 1. แบบทดสอบเรอ่ื งการลอกเลยี นวรรณกรรม ก่อนและหลงั การสอนเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์Goblin Threat ของ Lycoming College เป็นแบบปรนยั จาํ นวน 32 ขอ้ ๆ ละ 1 คะแนน รวม 32 คะแนน ระยะเวลาในการทดสอบ 60นาที ผวู้ จิ ยั นําแบบทดสอบไปใหค้ ณาจารยภ์ ายในหลกั สตู รบรหิ ารธรุ กจิ ตรวจพจิ ารณาแกไ้ ขแลว้ นํามาปรบั ปรงุ ใหเ้ หมาะสม 2. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษาทม่ี ตี ่อการสอนเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ จาํ นวน9 ขอ้ โดยพฒั นาจากแบบประเมนิ การสอนของอาจารย์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ วทิ ยาเขตปตั ตานี การรวบรวมข้อมลู 1. ขนั้ เตรยี มการ การสอนเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์เพ่อื เสรมิ การเรยี นการสอนตามปกตทิ ่ผี ูว้ จิ ยั นํามาใช้เรม่ิ ตน้ จากผสู้ อนบรรยายใหค้ วามรเู้ ร่อื งการลอกเลยี นวรรณกรรมจากนนั้ จงึ มอบหมายใหผ้ เู้ รยี นเลน่ เกมออนไลน์ Goblin Threat ของLycoming College เพ่อื ทําความเข้าใจเน้ือหาเร่อื งการลอกเลียนวรรณกรรมผ่านเกมดงั กล่าวให้มากยงิ่ ข้นึ จากเว็บไซต์http://www.lycoming.edu/library/instruction/tutorials/plagiarismGame.aspx 2. ขนั้ เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ผวู้ จิ ยั ดาํ เนินการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2560 โดยมรี ายละเอยี ด ดงั น้ี 2.1 ทดสอบก่อนเรยี นโดยจดั สอบในชนั้ เรยี น ใชเ้ วลาในการทดสอบเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม จํานวน 60นาที 2.2 สอนโดยบรรยายให้ความรู้เร่ืองการลอกเลียนวรรณกรรมเพ่อื ทําความเข้าใจเน้ือหาเร่อื งการป้องกนั การลอกเลียนวรรณกรรม โดยใชเ้ วลาในการสอน 1 ครงั้ จํานวน 3 คาบ จากนัน้ จงึ มอบหมายให้ผูเ้ รยี นเล่นเกมออนไลน์ Goblin Threat ของLycoming College 2.3 ทดสอบหลงั เรยี น โดยจดั สอบหลงั การจดั การเรยี นการสอนเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม จาํ นวน 60 นาทีการประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ 3

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธรุ กจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearch การวิเคราะหข์ ้อมลู ผวู้ จิ ยั วเิ คราะหข์ อ้ มลู โดยนําคะแนนผลการทดสอบก่อนและหลงั เรยี นโดยใชป้ ญั หาเป็นฐาน มาวเิ คราะหโ์ ดยใชส้ ถติ ิ Pair samplet-test เพอ่ื เปรยี บเทยี บคะแนนพฒั นาการและทดสอบนยั สาํ คญั ทางสถติ ิ ทงั้ น้ีคา่ สถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการนําเสนองานวจิ ยั ไดแ้ ก่ 1. สถติ พิ น้ื ฐาน ไดแ้ ก่ จาํ นวน รอ้ ยละ คา่ เฉลย่ี เลขคณิต สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน คะแนนพฒั นาการ และคะแนนเพม่ิ สมั พทั ธ์ ซง่ึสตู รการคาํ นวณคะแนนเพมิ่ สมั พทั ธม์ ดี งั น้ีS= 100×(Y−X) (F−X) เมอ่ื S (%) หมายถงึ คะแนนเพมิ่ สมั พทั ธ์ (รอ้ ยละ) F หมายถงึ คะแนนเตม็ ของการวดั ทงั้ ครงั้ แรกและครงั้ หลงั X หมายถงึ คะแนนการวดั ครงั้ แรก Y หมายถงึ คะแนนการวดั ครงั้ หลงั 2. สถติ อิ า้ งองิ ไดแ้ ก่ คา่ สถติ ทิ ดสอบที (t-value) ค่าความน่าจะเป็นที (t-probability) และค่าขนาดอทิ ธพิ ลทใ่ี ชใ้ นการทดลองกบักลุม่ ตวั อยา่ งเพยี งกลมุ่ เดยี วคอื คา่ r ซง่ึ คาํ นวณโดยใชส้ ตู รของ R Rosenthal [13] คอื r = � 2 t2 df t + 3. การแปลผลค่าเฉล่ียความพงึ พอใจของนักศกึ ษาท่มี ตี ่อการสอนแบบเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใช้เกมออนไลน์ ใชเ้ กณฑต์ อ่ ไปน้ี คา่ เฉลย่ี 4.51-5.00 หมายถงึ พงึ พอใจมากทส่ี ดุ คา่ เฉลย่ี 3.51-4.50 หมายถงึ พงึ พอใจมาก คา่ เฉลย่ี 2.51-3.50 หมายถงึ พงึ พอใจปานกลาง คา่ เฉลย่ี 1.51-2.50 หมายถงึ พงึ พอใจน้อย คา่ เฉลย่ี 1.00-1.50 หมายถงึ พงึ พอใจน้อยทส่ี ดุผลและอภิปรายผล ผลการวิจยั การทดสอบผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ ร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ ใชแ้ บบทดสอบเป็นแบบปรนยั จาํ นวน 32 ขอ้ ๆ ละ 1 คะแนน รวม 32 คะแนน ระยะเวลาในการทดสอบ 60 นาที โดยผลการวดัคะแนนพฒั นาการของนกั ศกึ ษา แสดงดงั ตารางท่ี 2 ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู โดยคา่ สถติ ทิ ดสอบที แสดงดงั ตารางท่ี 3 และความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษาทม่ี ตี ่อการสอเรอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ แสดงดงั ตารางท่ี 44 การประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธรุ กจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearchตารางที่ 2 ค่าคะแนนทม่ี กี ารวดั ซ้ํา ผลการวดั คะแนนพฒั นาการ และคะแนนเพมิ่ สมั พทั ธ์ของนักศกึ ษา จากการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้เกมออนไลน์ คนท่ี คะแนนก่อนเรยี น คะแนนหลงั เรยี น คะแนนพฒั นาการ* คะแนนเพม่ิ สมั พทั ธ์ (%) 1 10 23 13 59.09 2 13 26 13 68.42 39 24 15 65.22 4 12 23 11 55.00 57 22 15 60.00 6 14 26 12 66.67 79 23 14 60.87 88 23 15 62.50 9 13 25 12 63.16 10 8 26 18 75.00 11 7 23 16 64.00 12 9 26 17 73.91 13 10 16 06 27.27 14 9 24 15 65.22 15 6 24 18 69.23 16 7 18 11 44.00 ������̅ 9.44 23.25 13.81 61.22*คะแนนพฒั นาการคาํ นวณจาก คะแนนหลงั เรยี น-คะแนนก่อนเรยี น จากตารางท่ี 2 แสดงคะแนนก่อนเรยี น คะแนนหลงั เรยี น และคะแนนพฒั นาการผเู้ รยี น จาํ นวน 16 คน พบผลต่างคะแนนเฉลย่ีของการทดสอบมคี ่าเท่ากบั 13.81 หมายความว่าการสอนเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ทาํ ใหค้ ะแนนเฉลย่ี หลงั เรยี นมคี า่ สงู กวา่ คะแนนเฉลย่ี ก่อนเรยี น เม่อื นํามาวเิ คราะหห์ าพฒั นาการเรยี นรขู้ องนกั ศกึ ษา พบวา่ คะแนนเพม่ิ สมั พทั ธข์ องผเู้ รยี นมคี า่ รอ้ ยละ 61.22ตารางที่ 3 ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นเร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมของนักศกึ ษาก่อนและหลงั ได้รบั การสอนโดยใช้เกมออนไลน์ ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี น n ������̅ SD t-value t-probability r คะแนนกอ่ นเรยี น 16 9.44 2.42 -18.057 .000* 0.98 คะแนนหลงั เรยี น 16 23.55 2.79 *.001 จากตารางท่ี 3 พบวา่ นกั ศกึ ษาทไ่ี ดร้ บั การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชเ้ กมออนไลน์มคี ะแนนผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรายวชิ า 441-411ระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ เร่อื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมสงู ขน้ึ อยา่ งมนี ยั สาํ คญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั 0.001 โดยเม่อื พจิ ารณาค่าขนาดอทิ ธพิ ลตามเกณฑข์ อง R Rosenthal and RL Rosnow [14] ทก่ี ําหนดวา่ หากขนาดอทิ ธพิ ลมคี า่ ระหวา่ ง 0.10-0.29 ถอื วา่ ค่าอทิ ธพิ ลนนั้ ต่าํ หากมคี า่ อทิ ธพิ ลระหวา่ ง 0.30–0.49 ถอื วา่ ค่าอทิ ธพิ ลนนั้ อยใู่ นระดบั ปานกลาง และหากมคี า่ อทิ ธพิ ลมากกวา่ หรอื เท่ากบั0.50 ถอื วา่ คา่ อทิ ธพิ ลนนั้ อยใู่ นระดบั สงู จากการทดลองครงั้ น้ีมคี า่ อทิ ธพิ บเทา่ กบั 0.98 ถอื วา่ อยใู่ นระดบั สงู การประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ 5

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearchตารางท่ี 4 ความพงึ พอใจของนกั ศกึ ษาทม่ี ตี ่อการจดั การเรยี นรโู้ ดยใชเ้ กมออนไลน์ ������̅ SD แปลผล 4.31 .48 มาก รายการประเมนิ ความพงึ พอใจ 4.31 .60 มาก 4.38 .62 มาก 1. การเตรยี มการสอน 4.13 .62 มาก 2. ความตงั้ ใจและความกระตอื รอื รน้ ในการสอน 4.06 .57 มาก 3. ความครบถว้ นในการสอนตามเน้ือหา 4.19 .66 มาก 4. เทคนิคและวธิ กี ารถ่ายทอดความรู้ 4.25 .68 มาก 5. การรบั ฟงั ความคดิ เหน็ และขอ้ วจิ ารณ์จากผเู้ รยี น 3.88 .62 มาก 6. การสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถคดิ วเิ คราะหอ์ ยา่ งมเี หตุผล 7. ใหข้ อ้ มลู ชแ้ี นะแหลง่ คน้ ควา้ หาความรเู้ พมิ่ เตมิ ������̅ SD แปลผล 8. จดั เน้ือหาและกจิ กรรมใหส้ อดคลอ้ งกบั ความสนใจและความถนดั ของผเู้ รยี น 4.06 .57 มาก ตารางท่ี 4 (ต่อ) 4.17 .61 มาก รายการประเมนิ ความพงึ พอใจ 9. ระดบั ความเขา้ ใจตอ่ เน้ือหาทส่ี อน เฉลย่ี รวม จากตารางท่ี 4 พบว่า นักศกึ ษาท่ไี ด้รบั การจดั การเรยี นรูโ้ ดยใชเ้ กมออนไลน์มคี วามพงึ พอใจต่อการเรยี นรายวชิ า 441-411ระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ เรอ่ื ง การป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม ระดบั มากในทุกรายการประเมนิ อภิปรายผลการวิจยั จากผลการวิจยั ท่ีพบว่านักศึกษาท่ีได้รบั การสอนเร่ืองการป้ องกันการลอกเลียนวรรณกรรมโดยใช้เกมออนไลน์มีคะแนนผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นสงู ขน้ึ อย่างมนี ยั สาํ คญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั 0.001 โดยคะแนนเฉลย่ี ของการทดสอบหลงั เรยี นมคี ่าสงู กวา่ คะแนนเฉล่ยี ของการทดสอบก่อนเรยี น ผูเ้ รยี นมคี ะแนนเพมิ่ สมั พทั ธร์ อ้ ยละ 61.22 และมคี วามพงึ พอใจต่อการสอนระดบั มาก ผลการวจิ ยัดงั กลา่ วสอดคลอ้ งกบั การวจิ ยั ของ RJ Haddad and Y Kalaani [15] ทพ่ี บวา่ การใชเ้ กมต่อตา้ นการลอกเลยี นวรรณกรรมในการเรยี นการสอนของนกั ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรชี นั้ ปีท่ี 3 และชนั้ ปีท่ี 4 สาขาวชิ าวศิ วกรรมศาสตรไ์ ฟฟ้า มหาวทิ ยาลยั เซาเทริ น์ จอรเ์ จยี สง่ ผลให้นกั ศกึ ษาเกดิ ความตระหนกั และมคี วามเขา้ ใจเก่ยี วกบั การประพฤตไิ มส่ จุ รติ ทางวชิ าการมากกว่าเดมิ โดยเพมิ่ ขน้ึ จากเดมิ รอ้ ยละ 59.8เป็นรอ้ ยละ 73.0 อย่างมนี ัยสาํ คญั ทางสถติ ทิ ่รี ะดบั 0.05 เช่นเดยี วกนั กบั ผลการวจิ ยั ของสุชาติ แสนพชิ [16] ทพ่ี บว่าคะแนนทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรข์ องนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นในเขตจงั หวดั ปทุมธานี หลงั ใชร้ ปู แบบการเรยี นรแู้ บบรว่ มมอืโดยใชเ้ กมออนไลน์เพ่อื พฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรข์ นั้ พน้ื ฐานสงู กวา่ ก่อนเรยี นอย่างมนี ยั สาํ คญั ทางสถติ ทิ ่ี 0.01 โดยนกั เรยี นกลุ่มทดลองมคี วามพงึ พอใจในระดบั มาก ซ่งึ สอดคลอ้ งกบั ผลการวจิ ยั ของพรี ะยุทธ เพช็ รพชิ ยั และสาโรช โศภรี กั ข์ [17] ท่ีพบว่าผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นของกลุ่มนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 โรงเรยี นเคหะชุมชนลาดกระบงั ท่ไี ด้รบั การสอนโดยใช้เกมคอมพวิ เตอร์วชิ าคณิตศาสตร์เร่อื งเงนิ มรี ะดบั สูงกว่าผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของกลุ่มนักเรยี นท่ีสอนโดยวธิ กี ารสอนปกติอย่างมีนยั สาํ คญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั 0.05 และความ พงึ พอใจของนักเรยี นทม่ี ตี ่อการสอนโดยใชเ้ กมคอมพวิ เตอรอ์ ยใู่ นระดบั มาก นอกจากน้ียงัใกลเ้ คยี งกบั ผลการวจิ ยั ของนวชั ปานสุวรรณ [18] ทพ่ี บว่าคะแนนเฉล่ยี ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นหลงั เรยี นดว้ ยเกมคอมพวิ เตอรแ์ บบเลน่ ตามบทบาทและการสอนแบบสตอรไี ลน์ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรยี นบรรหารแจ่มใสวทิ ยา 3 อําเภอดา่ นชา้ ง จงั หวดัสพุ รรณบุรี มคี า่ สงู กวา่ ก่อนเรยี นอยา่ งมนี ยั สาํ คญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั 0.01 โดยนกั เรยี นมคี วามคดิ เหน็ ต่อการเรยี นดว้ ยเกมคอมพวิ เตอร์แบบเลน่ ตามบทบาทและการสอนแบบสตอรไี ลน์วชิ าวทิ ยาศาสตรใ์ นระดบั ดี ผลการวิจยั ครงั้ น้ีสอดคล้องกับผลการวิจยั ของนักวิชาการหลายท่านท่ีกล่าวถึงข้างต้นเพราะการสอนเร่ืองการลอกเลียนวรรณกรรมโดยใชเ้ กมออนไลน์ช่วยกระตุน้ การเรยี นรดู้ ว้ ยการสอนรปู แบบใหม่แทนการบรรยายแบบดงั้ เดมิ อกี ทงั้ ผเู้ รยี นยงั ไดฝ้ ึกฝน6 การประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearchการใชภ้ าษาองั กฤษซ่งึ สอดคลอ้ งกบั นโยบายของมหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ทส่ี นับสนุนใหจ้ ดั การเรยี นการสอนเป็นภาษาองั กฤษเพมิ่ ขน้ึสรปุ ผลการวิจยั ผลการวจิ ยั สะทอ้ นวา่ การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชเ้ กมออนไลน์ เร่อื ง การป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรม ทาํ ใหผ้ เู้ รยี นมคี วามเขา้ ใจเร่อื งการลอกเลยี นวรรณกรรมมากขน้ึ โดยพจิ ารณาไดจ้ ากคะแนนทดสอบหลงั จดั การเรยี นรทู้ ส่ี งู กวา่ คะแนนทดสอบหลงั การเรยี นรู้ มีค่าคะแนนเพม่ิ สมั พทั ธ์รอ้ ยละ 61.22 และมคี ะแนนสงู ข้นึ อย่างมนี ัยสาํ คญั ทางสถติ ทิ ่รี ะดบั 0.05 ดงั นัน้ การจดั การเรยี นการสอนในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ และรายวชิ าอ่นื ๆ ควรนํากจิ กรรมการสอนโดยใชเ้ กมออนไลน์ไปใชส้ อนในชนั้ เรยี นใหม้ ากยงิ่ ขน้ึ และวธิ กี ารดงั กลา่ วทาํ ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ ปลย่ี นบรรยากาศในการเรยี น ไดท้ าํ กจิ กรรมทห่ี ลากหลาย จากการวจิ ยั ครงั้ น้ีพบวา่ มนี กั ศกึ ษาบางสว่ นท่ีมคี วามกระตอื รอื รน้ ต่อรปู แบบการสอนแบบใหม่ และพยายามสบื คน้ คําศพั ทภ์ าษาองั กฤษทไ่ี มเ่ คยพบมาก่อน โดยจดบนั ทกึ ไวใ้ นสมุดและนํามาทบทวน สอบถามในชนั้ เรยี นเพม่ิ เตมิ การจดั การเรยี นการสอนรูปแบบน้ีจงึ มสี ่วนช่วยให้ผูเ้ รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นสูงข้นึ อย่างไรก็ตาม การวจิ ยั ครงั้ น้ีใช้เกมออนไลน์ท่ีพฒั นาโดยสถาบนั การศึกษาต่างประเทศ ซ่ึงใช้ภาษาองั กฤษเป็นหลกั แต่กระบวนการเรยี นการสอนในหลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ บณั ฑติ สว่ นใหญ่ใชภ้ าษาไทย นกั ศกึ ษาจงึ ไมม่ กั คุน้ กบั การใชภ้ าษาองั กฤษ ขณะทม่ี ีนกั ศกึ ษาบางสว่ นมพี น้ื ฐานทางภาษาองั กฤษน้อยจะรสู้ กึ ไม่สนุกกบั การเล่นเกมออนไลน์ เพราะตนเองไม่เขา้ ใจคําศพั ทภ์ าษาองั กฤษดงั นัน้ ผู้สอนควรพฒั นาเกมออนไลน์เพ่อื ใช้ในชนั้ เรยี นด้วยตนเองท่สี อดคล้องกบั ความสนใจของผู้เรยี น และเน้ือหาในเกมควรมีภาษาไทยควบคกู่ บั ภาษาองั กฤษโดยใชร้ ะบวนการการวจิ ยั เชงิ พฒั นา (Research and Development)Ethic Committee No. psu.pn.2-044/60กิตติกรรมประกาศ งานวจิ ยั ฉบบั น้ีได้รบั ทุนอุดหนุนจากกองทุนวจิ ยั วทิ ยาเขตปตั ตานี มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ วทิ ยาเขตปตั ตานี ประจําปีงบประมาณ 2560 สญั ญาเลขท่ี HUM601230Sบรรณานุกรม[1] EM McClung and JK Schneider. A concept synthesis of academically dishonest behaviors. Journal of Academic Ethics. 2015; 13, 1-11.[2] NA Razek. Academic integrity: a Saudi student perspective. Academy of Educational Leadership Journal. 2014; 18, 143-154.[3] JL Agud. Fraud and plagiarisim in school and career. Rev Clin Esp. 2014; 214, 410-414.[4] บณั ฑติ วทิ ยาลยั จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . สงิ่ พมิ พ์ วทิ ยานิพนธ์ การคดั ลอกผลงานวจิ ยั “ประเดน็ สาํ คญั ทค่ี วรร.ู้ 2555; สบื คน้ เมอ่ื 1 มนี าคม 2560. จาก http://www.grad.chula.ac.th/download/files/Plagiarism.pdf.[5] อกั ขราวสิ ทุ ธ.ิ ์ 2560; สบื คน้ เมอ่ื 1 มนี าคม 2560. จาก http://akarawisut.com.[6] งานสารสนเทศและหอ้ งสมุดสตางค์ มงคลสุข. คู่มอื Plagiarism. 2560; สบื คน้ เม่อื 5 มนี าคม 2560. จาก http://stang.sc. mahidol.ac.th/text/plagiarism.htm.[7] จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั เพกิ ถอนปรญิ ญาดุษฎบี ณั ฑติ ผอ.สาํ นักงานนวตั กรรม. ผจู้ ดั การออนไลน์. วนั ท่ี 22 มถิ ุนายน 2555. สบื ค้นเม่ือ 5 มีนาคม 2560. จาก http://www.manager.co.th/Campus/ViewNews.aspx?NewsID=9550000076709& CommentReferID= 21502267&CommentReferNo= 9&TabID=3&การประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ 7

ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นรเู้ รอ่ื งการป้องกนั การลอกเลยี นวรรณกรรมดว้ ยเกมออนไลน์ในรายวชิ าระเบยี บวธิ วี จิ ยั ทางธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์http://wjst.wu.ac.th/index.php/wuresearch[8] มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์เผยถอนปรญิ ญาโท 1 ราย เหตุลอกผลงาน ช้ซี อฟต์แวร์ตรวจวทิ ยานิพนธ์ไม่ครอบคลุม. มติชนออนไลน์. วนั ท่ี 2 กรกฎาคม 2555. สืบค้นเม่ือ 9 มีนาคม 2560. จาก http://www.matichon.co.th/news_detail.php?newsid=1341205564.[9] ขา้ ราชการกรมศลิ ป์ติดต่ออธกิ ารบดมี หาวทิ ยาลยั ศิลปากรยอมให้เพกิ ถอนปรญิ ญาบตั ร มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากรตงั้ กรรมการสอบสวนแลว้ . มตชิ นออนไลน์. วนั ท่ี 22 เมษายน 2559. สบื คน้ เมอ่ื 9 มนี าคม 2560. จาก http://www.matichon.co.th/news/114196.[10] คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร.์ หลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ บณั ฑติ พ.ศ.2553. ปตั ตานี, 2553.[11] แผนยุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ พ.ศ.2558-2561. สืบค้นเม่ือ 15 มีนาคม 2560. 2558; จากhttp://www.fms.psu.ac.th/images/Document_WebFMS/plan/strategic_plan59.pdf.[12] ประกาศมหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ เร่อื ง กรอบมาตรฐานสมรรถนะอาจารย์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร.์ 2558; สบื คน้ เม่อื20 มนี าคม 2560. จาก http://psu-tpsf.psu.ac.th/files/contents/Announcement_PSU-TPSF.pdf.[13] R Rosenthal. Meta-analysis procedures for social research (revised). Sage, Newbury Park, CA, 1991.[14] R Rosenthal and RL Rosnow. Essentials of Behavioral Research: Methods and Data Analysis. McGraw-Hill, NewYork, NY, 1984.[15] RJ Haddad, and Y Kalaani. Gaming Against Plagiarism (GAP): A game-based approach to illustrate researchmisconduct to undergraduate Engineering students. Proceedings of the 2014 American Society for EngineeringEducation Southeast Section Conference. Macon, GA, 2014.[16] สุชาติ แสนพชิ . การพฒั นารูปแบบการเรยี นรูแ้ บบร่วมมอื โดยใช้เกมออนไลน์เพ่อื พฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์.Veridian E-Journal. 2558; 8, 1413-1426.[17] พรี ะยทุ ธ เพช็ รพชิ ยั และ สาโรช โศภรี กั ข.์ การพฒั นาเกมคอมพวิ เตอรว์ ชิ าคณิตศาสตรเ์ รอ่ื งเงนิ สาํ หรบั นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 โรงเรยี นเคหะชุมชนลาดกระบงั . วารสารเทคโนโลยกี ารศกึ ษาและมเี ดยี คอนเวอรเ์ จนซ.์ 2557; 1, 91-97.[18] นวชั ปานสุวรรณ. ผลการเรียนด้วยเกมคอมพิวเตอร์แบบเล่นตามบทบาท และการสอนแบบสตอรีไลน์ของนักเรียนชัน้มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ทม่ี ตี ่อผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นและความสามารถในการคดิ วเิ คราะห.์ Veridian E-Journal. 2555; 5, 538-553.8 การประชมุ วชิ าการระดบั ชาติ “วลยั ลกั ษณ์วจิ ยั ” ครงั้ ท่ี 10 วนั ท่ี 27-28 มนี าคม 2561 หวั ขอ้ มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์