บันทึกข้อความเวิเคระห์ผู้เรียน64

บนั ทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นบ้านทา่ อาจ อาเภอแมส่ อด จังหวัดตาก ท่ี พิเศษ/2564 วนั ที่ 22 มิถุนายน พ.ศ.2564 เรอ่ื ง รายงานวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล ปีการศึกษา 2564 เรยี น ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นทา่ อาจ ข้าพเจ้า นางสาวจีรัชญ์ คฤหะมาน ครูประจาชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 ทาการวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล ปีการศึกษา 2564 โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ทาให้ทราบถึง ความสามารถของนกั เรยี น เพอ่ื จะได้ดาเนนิ การจัดการเรียนการสอนตอ่ ไป บัดน้ี ขา้ พเจ้าได้ดาเนินการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล ปีการศกึ ษา 2564 เปน็ ทเ่ี รยี บร้อยแลว้ ขา้ พเจ้าใคร่ขอรายงานผลการดาเนินการดงั กลา่ ว รายละเอยี ดดังเอกสารท่แี นบมาพรอ้ มนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา ลงชอ่ื ……………………………………………… ( นางสาวจรี ชั ญ์ คฤหะมาน) ครูประจาช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2/1 ความเห็นผอู้ านวยการโรงเรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชือ่ …………………….......………………………. ( นายกชิ สณพนธ์ เฉลมิ วสิ ุตมก์ ลุ ) ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านทา่ อาจ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2560 และ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษากระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัด การศึกษา ประกอบ ด้วยผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ส่งเสริม ใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ ดังนั้น ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสาคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความ ถนัด ตามความสนใจของแต่ละบคุ คล การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเพอ่ื ศึกษาผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คลจึงมีความจาเป็น และสาคญั มาก ผู้สอนจงึ ได้จัดทาแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้ข้ึน ข้อมูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนในคร้ังนี้มี ความสาคัญและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การจดั การเรยี นการสอนอยา่ งยิง่ จีรัชญ์ คฤหะมาน

สารบัญ หนา้ ก คาชีแ้ จง ข แนวคิด วตั ถุประสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รียน ค แนวทางในการสรา้ งเครอ่ื งมือเพื่อวิเคราะห์ผ้เู รียน ๑-๓ แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล วชิ าคอมพวิ เตอร์

คาชแ้ี จง แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีจัดทาข้ึน เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะนักเรียน เพือ่ หาความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พ้ืนฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อน ที่จะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์ เกย่ี วกบั ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบ ความพรอ้ มด้านตา่ ง ๆ ดงั น้ี 1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม 4. ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมดา้ นสงั คม การวเิ คราะห์ผเู้ รยี นมกี ารดาเนนิ การ ดังนี้ 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาทต่ี ้องการวเิ คราะหจ์ ากครูคนเดมิ ในปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา หรือ จัดสรา้ งเครอื่ งมือ แบบทดสอบวชิ านนั้ ๆ ข้นึ ใหม่แล้วนามาใช้ทดสอบผูเ้ รยี นทกุ คน 2. นาขอ้ มูลมาศกึ ษาวิเคราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจรงิ พรอ้ มจดั กลุม่ ผู้เรยี นออกเปน็ กลุ่มเกง่ กล่มุ ปานกลาง (หรอื ผา่ นเกณฑ)์ และกลุม่ ทตี่ อ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข 3. การวิเคราะหผ์ เู้ รยี นจะพจิ ารณาท้ังความพรอ้ มด้านความรู้ความสามารถ สตปิ ญั ญา และ ความพรอ้ มดา้ นอน่ื ๆ ของผเู้ รยี นควบคกู่ นั ไปด้วย 4. สาหรับนักเรยี นที่มคี วามพรอ้ มต่ากวา่ เกณฑ์ทก่ี าหนด ผู้สอนจะรบี ดาเนนิ การ ปรบั ปรงุ แก้ไขให้มคี วามพรอ้ มดีขึ้นก่อน จึงคอ่ ยดาเนินการจัดการเรยี นรู้ในระดับชน้ั ทจ่ี ะทาการสอน สว่ นความพร้อม ดา้ นอน่ื ๆ ไดพ้ ยายามปรบั ปรงุ แกไ้ ขให้ดีขน้ึ ในลาดับต่อไป

แนวคดิ วัตถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวเิ คราะห์ผเู้ รียน 1. แนวคิดในการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนควรมีความ พร้อมที่ดีในทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดาเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล เกีย่ วกบั ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความ พรอ้ มด้านร่างกาย ความพรอ้ มด้าน สังคม 2) ก่อนจะเร่ิมดาเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุงแก้ไขให้มีความ พรอ้ มท่ีดีขึน้ กอ่ น 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่องสาหรับนักเรียนที่ยังขาดความพร้อมใน ด้านใด ๆ ควรใชก้ จิ กรรมหลาย ๆ แบบ หรือใช้เทคนิควธิ กี ารท่ีเหมาะสมจนผู้เรยี นมคี วามพร้อมดีข้นึ 2. วัตถปุ ระสงคก์ ารวิเคราะหผ์ ูเ้ รียน 1) เพอ่ื ศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเก่ียวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละดา้ นเปน็ รายบคุ คล 2) เพื่อใหค้ รูผู้สอนรจู้ กั นักเรียนเปน็ รายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนท่ีมีข้อบกพร่องให้มี ความพร้อมทด่ี ขี ึ้น 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน ส่ือ หรือนวัตกรรม สาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก ผเู้ รียนได้สอดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผเู้ รยี นมากยิง่ ข้ึน 3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น การวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในเรอื่ งต่าง ๆ ดงั ต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรพู้ ืน้ ฐานของวชิ าทจ่ี ะทาการสอนในระดับชน้ั น้ัน ๆ (2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรยี นรู้ 2) ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา (1) ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลาดบั ความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์ (3) ความมุ่งม่ัน ขยันหมนั่ เพียร อดทน (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกายและจิตใจ (1) ด้านสุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์

(2) การเจรญิ เตบิ โตสมวัย (3) ความสมบรู ณด์ า้ นสขุ ภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรับตวั เข้ากับคนอืน่ (2) การชว่ ยเหลือ เสียสละ แบ่งปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมีระเบยี บวนิ ยั

แนวทางในการสร้างเคร่อื งมือเพือ่ วเิ คราะห์ผเู้ รียน ……………………………………………………………………………………………………………………………… การสร้างเคร่ืองมือสาหรับนามาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลสาหรับวิเคราะห์ ผู้เรียนถือเป็นเรื่องท่ีมีความจาเป็นและมีความสาคัญมาก ซึ่งสามารถทาได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ ผู้สอน เลอื กปฏบิ ตั แิ บบง่าย ๆ 2 แนวทาง ดังนี้ แนวทางท่ี 1 นาผลการประเมินปลายปีการศึกษาท่ีผ่านมา ตลอดท้ังข้อมูลด้านต่าง ๆท่ี ครไู ดเ้ ก็บรวบรวมไว้ นามาวเิ คราะห์แยกแยะตามเกณฑท์ ่กี าหนดไว้ 3 ระดบั คอื ระดบั ที่ 1 ตอ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข ระดบั ท่ี 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์) ระดับท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก การดาเนินการแยกแยะขอ้ มลู ของนักเรยี นเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนามากรอกข้อมูล ลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากน้ันได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ ผู้เรียนเมื่อได้ข้อสรุปแล้วนาไปกาหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรียนท่ีควรปรับปรุงเรื่องต่าง ๆ ในแต่ละด้าน ตอ่ ไป แนวทางที่ 2 ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะ วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถหรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้ แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต หรือแบบสอบถาม การสร้างเคร่ืองมอื เพอ่ื วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ยดึ หลกั ทสี่ าคัญ ดงั ต่อไปน้ี 1) ควรใหค้ รอบคลมุ สาระหลัก ๆ ทจี่ ะเรยี นรู้ หรือครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านตา่ ง ๆ ของผ้เู รยี น 2) สอดคลอ้ งกบั ประเด็นท่ีจะวดั หรอื ประเมินผเู้ รียนในแตล่ ะด้าน 3) กาหนดเกณฑใ์ หช้ ดั เจน เช่น - ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมตี ามหวั ขอ้ ประเมิน นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 40 ตอ้ งปรับปรุงแก้ไข - ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบได้ถกู ต้องหรือมตี ามหวั ข้อประเมนิ รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดบั ดี 4) การวัดหรือการทดสอบผู้เรยี นควรดาเนนิ การก่อนทาการสอน เพือ่ ผ้สู อนนาผลสรุปการวิเคราะห์ ไปวางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พื่อช่วยเหลือ หรือสง่ เสรมิ นักเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

โ ร ง เ รี ยนบ้านท่าอาจ แบบวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รหัสวชิ า ค12101 รายวชิ า คณิตศาสตร์ ช้ันป.2/1 จานวนนักเรียน 33 คน เกณฑก์ ารประเมนิ คา่ เฉล่ีย 1.00-1.49 หมายถงึ ปรับปรงุ : คา่ เฉลี่ย 1.50–1.99 หมายถงึ ปานกลาง : คา่ เฉลี่ย 2.00–3.00 หมายถงึ ดี รายการวเิ คราะห์ผู้เรียน (ใส่หมายเลข ลงในชอ่ งเกณฑค์ ะแนนที่เลือก) โดย 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง ปานกลาง 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ 1. ดา้ นความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 2. ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา 3. ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจิตใจ 5. ความพรอ้ มดา้ นสงั คม 5.1 การปรับตวั เขา้ กบั ผู้อื่น 1.1 ความรพู้ น้ื ฐาน 2.1 ความคดิ ริเร่มิ สร้างสรรค์ 3.1 กลา้ แสดงออก 4.1 สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 5.2 การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน 5.3 มรี ะเบียบวนิ ัย เคารพกฎ กตกิ า 1.2 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2.2 ความมเี หตผุ ล 3.2 การควบคมุ อารมณ์ 4.2 การเจริญเตบิ โตสมวยั 1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรยี นรู้ 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 3.3 ความมงุ่ มนั่ ขยันหมน่ั เพยี ร 4.3 มสี ขุ ภาพจิตดี เลขที่ เลขประจาตัว ช่ือ - สกลุ รายการวเิ คราะห์ x̄ ข้อ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3 ข้อ 4 ขอ้ 5 1 4345 เดก็ ชายเยงมดิ แตะ๊ 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 1.80 2.00 02 2 2 1 1 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1.87 2.00 2 4485 เดก็ ชายไซลินทวย 02 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 2 1 1.87 2.00 3 4641 เดก็ ชายออ่ งตะจ่า 02 2 1 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2.13 1.87 4 4642 เดก็ ชายสิ่นโมแตด็ 02 2 1 3 2 3 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2.07 2.20 5 4734 เดก็ ชายลินแท็ดออ่ ง 01 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2.00 2.80 6 4739 เดก็ ชายอา่ วโซโม 02 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1.87 1.93 7 4745 เดก็ ชายอา่ วมดิ เมย๊ี ะ 02 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2.47 1.93 8 4762 เดก็ ชายมนิ ทูน 01 1 2 1 1 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 1.80 1.93 9 4852 เดก็ ชายจารพุ ฒั น์ จันเทศ 222322222222222 2.20 1.93 10 4853 เดก็ ชายชยั ยุทธ 02 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 1.73 1.80 11 4856 เดก็ ชายลินลนิ หน่าย 01 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1.53 2.27 12 4859 เดก็ ชายอษั ฎาวธุ อภิบาลวนาลี 333333333333222 2.00 2.07 13 4923 เดก็ ชายมงั กร 02 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2.60 1.60 14 4930 เดก็ ชายมเิ อา่ 02 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2.33 2.07 15 4957 เดก็ ชายปีใหม่ 03 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2.80 2.00 16 5022 เดก็ ชายซันมนิ อู 02 2 1 3 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2.93 17 5050 เดก็ ชายชิดวาย 02 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 18 5068 เดก็ ชายไอซ์ 02 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 2 2 19 5115 เดก็ ชายชพิ อ 02 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 20 4508 เดก็ หญงิ โมนินอู 03 2 1 3 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 1 21 4563 เดก็ หญงิ เย่งมา่ เอ 02 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 22 4615 เดก็ หญงิ เย็นเย็นลิน 02 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 23 4720 เดก็ หญงิ แตแตอา่ ว 02 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 24 4750 เดก็ หญงิ โรส 03 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 25 4861 เดก็ หญงิ มวิ ปาปาออ่ ง 02 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 26 4863 เดก็ หญงิ ยะมนิ ตู่ 02 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 27 4873 เดก็ หญงิ รลั ดา 03 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 28 4889 เดก็ หญงิ วะตลิ ิน 03 1 1 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 29 4919 เดก็ หญงิ เมษา 03 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 30 4936 เดก็ หญงิ อซิ านดาลนิ 02 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 31 4942 เดก็ หญงิ ซีซ่าลีน 03 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 32 4971 เดก็ หญงิ ผิ่วซ่ินอู 02 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 5075 เดก็ หญงิ มะวา่ วา่ ขิ่น 03 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 x̄ 2.18 2.09 1.85 2.33 2.03 1.85 2.33 2.00 1.91 2.33 2.06 1.85 2.36 2.06 1.85 สรปุ ผล กลมุ่ ดี 19 กลุ่มปานกลาง 14 กลุ่มท่ีตอ้ งปรับปรุง 0 รวม 33

โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล รหสั วชิ า ค12101 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ัน ป.2/1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ครผู ู้สอน นางสาวจรี ชั ญ์ คฤหะมาน เกณฑ์การประเมิน คา่ เฉลีย่ 1.00-1.49 หมายถงึ ปรับปรุง : คา่ เฉลี่ย 1.50-1.99 หมายถงึ ปานกลาง : คา่ เฉล่ยี 2.00-3.00 หมายถงึ ดี ด้านท่ี รายการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ปรบั ปรงุ สรปุ ผล ดี ปานกลาง คน รอ้ ยละ 1. ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ 5 15.15 x̄ ความหมาย 6 19.19 22 65.66 3 9.09 1 1.1 ความรู้พนื้ ฐาน 9 27.27 21 63.64 2 6.06 2.04 ดี 1.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา 5 15.15 26 78.79 10 30.30 2.18 ดี 5 15.15 18 54.55 5 15.15 2.09 ดี 1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรยี นรู้ 7 22.22 21 62.63 3 9.09 1.85 ปานกลาง 14 42.42 16 48.48 3 9.09 2.07 ดี 2. ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา 4 12.12 26 78.79 9 27.27 2.33 ดี 4 12.12 20 60.61 22 43.51 2.03 ดี 2 2.1 ความคดิ ริเริ่ม สรา้ งสรรค์ 7 12.99 22 43.51 18 36.73 1.85 ปานกลาง 2.2 ความมีเหตผุ ล 13 26.53 18 36.73 27 47.37 2.08 ดี 3 5.26 27 47.37 22 45.83 2.33 ดี 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 4 8.33 22 45.83 4 12.12 2.00 ดี 7 20.20 22 67.68 1 4.29 1.91 ปานกลาง 3. ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 12 36.36 20 60.61 1 3.12 2.08 ดี 3 9.09 29 87.88 10 33.50 2.33 ดี 3 3.1 กลา้ แสดงออก 5 15.15 18 54.55 4 13.13 2.06 ดี 3.2 การควบคมุ อารมณ์ 7 22.22 21 64.65 2 6.06 1.85 ปานกลาง 14 42.42 17 51.52 1 3.03 2.09 ดี 3.3 ความมุ่งม่ัน ขยันหมั่นเพยี ร 3 9.09 29 87.88 10 30.30 2.36 ดี 5 15.15 18 54.55 2.06 ดี 4. ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและจิตใจ 19.37 60.82 19.81 1.85 ปานกลาง 2.07 ดี 4 4.1 สขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ 4.2 การเจริญเตบิ โตสมวยั 4.3 มีสขุ ภาพจติ ดี 5. ความพรอ้ มดา้ นสงั คม 5 5.1 การปรับตวั เขา้ กบั คนอน่ื 5.2 การชว่ ยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั 5.3 มีระเบยี บวนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า เฉล่ยี รวม จากตารางสรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นช้ัน ป.2/1 จานวน 33 คน พบวา่ ค่าเฉล่ียด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจติ ใจ ความพรอ้ มด้านสังคม มคี ่าเฉล่ียเทา่ กบั 2.07 อยใู่ นระดับ ดี ครูผู้สอนไดน้ าขอ้ มูลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น มาจัดแบง่ กลุม่ ผ้เู รยี น ออกเปน็ 3 กลมุ่ โดยพจิ ารณาเกณฑ์ ความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจติ ใจ ดงั นี้ สรปุ ผลการวเิ คราะหค์ ณุ ภาพผู้เรียน ระดบั คณุ ภาพ จานวน(คน) ร้อยละ กลมุ่ ดี 19 57.58 ลงชือ่ ......................................................ครูผูส้ อน ( นางสาวจีรชั ญ์ คฤหะมาน ) กล่มุ ปานกลาง 14 42.42 กล่มุ ท่ีตอ้ งปรบั ปรุง 0 0.00

รายช่ือนักเรียน ระดับกล่มุ ดี ที่ ชือ่ -สกลุ 1 เดก็ ชายไซลนิ ทวย 2 เดก็ ชายสิน่ โมแต็ด 3 เด็กชายอ่าวโมโซ 4 เด็กชายอา่ วมิดเม๊ยี ะ 5 เด็กชายจารพุ ฒั น์ จนั เทศ 6 เดก็ ชายชยั ยทุ ธ 7 เดก็ ชายลนิ ลนิ หน่าย 8 เดก็ ชายอัษฎาวุธ อภิบาลวนาลี 9 เดก็ ชายปใี หม่ 10 เด็กชายชพิ อ 11 เด็กหญงิ โรส 12 เด็กหญิงมวิ ปาปาอ่อง 13 เดก็ หญิงยะมินตู่ 14 เด็กหญิงรัลดา 15 เด็กหญิงเมษา 16 เด็กหญงิ อิซานดาลิน 17 เดก็ หญงิ ซซี ่าลนี 18 เดก็ หญงิ ผิว่ ซิน่ อู 19 เด็กหญงิ มะว่าวา่ ขน่ิ

รายชอ่ื นักเรียนระดับกลมุ่ ปานกลาง ท่ี ช่ือ-สกุล 1 เด็กชายเยงมดิ แตะ๊ 2 เด็กชายออ่ งตะจา่ 3 เดก็ ชายลินแทด็ อ่อง 4 เด็กชายมินทนู 5 เดก็ ชายมงั กร 6 เดก็ ชายมเิ อา่ 7 เด็กชายซนั มินอู 8 เด็กชายชดิ วาย 9 เดก็ ชายไอซ์ 10 เด็กหญิงโมนินอู 11 เด็กหญงิ เย่งม่าเอ 12 เด็กหญิงเยน็ เย็นลนิ 13 เด็กหญงิ แตแตอ่าว 14 เดก็ หญิงวะติลิน