ข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร.

๑ ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา ชอื่ สถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ สงั กัด สำนกั งานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดนราธิวาส สถานที่ตง้ั เลขท่ี ๑53/1 หม่ทู ี่ 3 ตำบลจะแนะ อำเภอจะแนะ จงั หวัดนราธวิ าส รหสั ไปรษณีย์ 96220 โทรศัพท์ ๐-7370-9752 โทรสาร ๐-7370-9753 E-mail :[email protected] ช่อื -สกุลผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา นางสาวพรี ภาว์ ทองแดง โทรศัพท์ ๐93–๕825771 ชือ่ -สกุลขา้ ราชการครูแกนนำ นางสาวไลนี อาแวมะ โทรศพั ท์ 065-0383318 ช่อื -สกุลครแู กนนำ นายประสทิ ธ์ รบั ไทรทอง โทรศพั ท์ 089-9760800 ชื่อ-สกุลครูแกนนำ นายมาหะมะ เจ๊ะแต โทรศพั ท์ 081-3887879 ชอ่ื -สกุลครูแกนนำ นายอาซือมิง ยนู ุ๊ โทรศัพท์ 084-9139493 ชอ่ื -สกุลครแู กนนำ นางคอลาตี เจ๊ะฮามะ โทรศพั ท์ 065-6729190 ชอ่ื -สกุลครแู กนนำ นางสาวซาลฮี ะ มามะ โทรศพั ท์ 086-4919540 ชอ่ื -สกุลครูแกนนำ นางนรู ีย๊ะ มหิ แิ อ โทรศพั ท์ 083-9401097 ๑. เหตุผลท่ีสถานศกึ ษาขอรับการประเมินเป็นศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ น การศึกษา ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ ได้มกี ารนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาจัดกระบวนการเรียนร้ใู ห้กับนักศกึ ษา ในปัจจุบันจะตอ้ งให้ความสำคัญกับผเู้ รียน เพือ่ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการ เรียนรู้ดว้ ยตนเองและเป็นความร้ทู ่ยี ่งั ยืน มปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ล สู่การดำเนนิ ชวี ติ ตามแนวทางเศรษฐกจิ พอเพยี งของผเู้ รยี น ผบู้ ริหาร ครู บคุ ลากร ทางการศึกษา และชมุ ชนอย่างต่อเน่อื ง และทำให้เกิดคุณลกั ษณะ “อยู่ อยา่ งพอเพียง” ตามแนวทางการปฏิรูป การศกึ ษาในทศวรรษท่ีสอง โดยให้ความสำคญั และเชอื่ มน่ั ว่าถ้ากำหนดให้ สถานศกึ ษาไดน้ ้อมนำหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบตั ิในสถานศกึ ษา ใหเ้ ปน็ วถิ ีปฏบิ ตั ขิ องครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา ในการบรหิ ารจดั การ สถานศึกษา การจัดทำหลกั สูตร การจัดการเรยี นการสอนและการจดั กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น จะทำใหผ้ ูเ้ รียนมี คณุ ลกั ษณะ “อยู่อย่างพอเพยี ง” ได้อยา่ งถาวรดว้ ยความเช่ือมน่ั ในหลกั การ ท่วี า่ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งนัน้ เปน็ ส่งิ ทสี่ ามารถสรา้ งข้ึนได้ในสงั คมทุกระดบั เพอ่ื ทีจ่ ะไดน้ ำสงั คมไทยสู่ “สงั คมอย่เู ย็นเปน็ สขุ รว่ มกัน” ซ่งึ อปุ นิสยั พอเพียงที่เกิดขึน้ ในตัวผเู้ รียน จะไดน้ ำพาสังคมไทยใหเ้ ปน็ สงั คมท่ีม่ันคง และย่ังยนื ต่อไป ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ ใชห้ ลกั การบริหารจัดการแบบมสี ่วน ร่วมโดยยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล ภายใตแ้ นวทางของ ความพอดี ความมเี หตุผลและมีการเตรยี มตวั ให้พรอ้ มรับต่อการ เปล่ยี นแปลงในดา้ นตา่ งๆ ซง่ึ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ มผี ู้บริหารทม่ี ี คณุ ลกั ษณะของผบู้ รหิ ารพอเพียง มีการบริหารจัดการสถานศกึ ษาทีส่ อดคลอ้ งกับหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจ พอเพยี ง ทางดา้ นนโยบายและการปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่าง เปน็ เหตเุ ป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเปน็ แบบอย่างท่ี

๒ ดใี นการใชค้ วามรู้ควบคูค่ ุณธรรมในการดำเนินชีวิต เพ่ือสรา้ งภูมคิ ้มุ กนั ทด่ี ตี ่อการเปลย่ี นแปลงต่างๆใหก้ ับตนเองและ สถานศกึ ษา อีกท้งั ยงั มกี ารขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ชุมชน ๒. ข้อมูลทว่ั ไป ๒.1 จำนวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕61 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จำนวนจำแนกตามระดบั การศกึ ษา/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สาระทักษะการเรียนรู้ ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท สงู ปริญญาโท รวม สาระความรู้พนื้ ฐาน 13 สาระการประกอบอาชีพ - 12 1 - 13 สาระทกั ษะการดำเนินชีวติ 13 สาระการพฒั นาสังคม - 12 1 - 13 13 รวมท้ังสนิ้ - 12 1 - 13 - 12 1 - - 12 1 - - 12 1 - ๒.2 จำนวนนักศึกษาจำแนกตามระดบั (ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา ๒๕61) ระดับ ท้ังหมด จำนวนนักศึกษา นกั ศึกษาแกนนำขบั เคลอ่ื น นกั ศึกษาที่มีลักษณะอยูอย่างพอเพยี ง ระดบั ประถมศึกษา 49 2 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ 359 (จำนวน/รอ้ ยละ) 10 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 317 39/79.60 10 725 290/80.78 22 รวมท้ังส้ิน 275/86.75 604/83.31 ๒.3 บรบิ ทของสถานศกึ ษา/ ลกั ษณะชุมชน/ ภูมิสงั คม 2.3.1 บริบทของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ จัดต้ังข้ึนเม่ือวันที่ 27 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2536 ในระยะแรกๆ ยังไม่มีหัวหน้าหรือผู้อำนวยการ แต่จะมีผู้ประสานงานในการดำเนินงาน ระหว่างเจ้าหน้าท่ีศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ กับ หน่วยงานต้นสังกัดในระดับ จงั หวัด คือ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนราธวิ าส และตอ่ มาในสมยั ดร.รุ่ง แกว้ แดง ได้มกี ารประกาศแตง่ ตงั้ ให้มีหัวหน้าศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ขน้ึ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะเดิมเช่าอาคารอยู่ท่ี หมู่ท่ี 1 ตำบล ดุซงญอ อำเภอจะแนะ จังหวดั นราธิวาส ตอ่ มาปี 2557 ไดร้ ับงบประมาณจากสำนักงาน กศน.ในการสร้างอาคาร

๓ และจัดสร้างแล้วเสร็จในปี 2562 ปัจจุบันตั้งอยู่หมู่ที่ 3 ตำบลจะแนะ อำเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส มี ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษาปจั จุบัน คือ นางสาวพรี ภาว์ ทองแดง ปรัชญา กศน. อำเภอจะแนะ สร้างโอกาส เสรมิ คณุ ธรรม นอ้ มนำเศรษฐกิจพอเพยี ง วสิ ยั ทัศน์ ประชาชนได้รับโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชวี ติ อยา่ งมีคุณภาพ โดยทั่วถงึ และเท่าเทยี มกัน เพอ่ื เสริมอาชีพ และการมงี านทำ พนั ธกจิ 1. จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยให้มคี ุณภาพและบริการ ประชาชนได้อย่างทว่ั ถงึ ๒. จัดและส่งเสริมการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทำเพื่อพัฒนาสมรรถนะของประชาชนและชุมชน ให้สามารถสรา้ งรายได้ สรา้ งสรรค์และแข่งขันดา้ นอาชีพไดอ้ ยา่ งยงั่ ยนื ๓. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทั้งในและต่างประเทศในการดำเนินงานการศึกษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย เพอื่ สง่ เสริมการศึกษาตลอดชีวิตและการศึกษาอาชีพเพื่อการมงี านทำ ๔. พัฒนาและส่งเสริมการนำวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร มาใช้ใหเ้ กิดประสิทธิภาพต่อการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการศึกษา อาชพี เพือ่ การมงี านทำ ๕. พัฒนาบุคลากรและระบบการบรหิ ารจัดการให้สามารถดำเนนิ งานการศกึ ษานอกระบบ และ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยเพ่ือสง่ เสริมการศึกษาตลอดชีวิตและการศึกษาอาชีพเพอื่ การมีงานทำของประชาชนไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ 2.3.2 ลักษณะของชมุ ชน คำวา่ “ จะแนะ” เป็นภาษาท้องถ่ิน เป็นช่ือของพชื ชนดิ หนง่ึ ทีม่ ลี ักษณะคลา้ ยต้นบอน เมอื่ ก่อน อยูใ่ นพนื้ ทีน่ ี้มาก ปจั จุบันมีอยู่บ้างเลก็ น้อยชาวบา้ นจงึ เรียกชื่อบา้ นตามพชื ชนิดนี้วา่ “ บา้ นจะแนะ” ซึ่งเป็นชอื่ ของ ตำบลหนึง่ ของอำเภอระแงะ จงั หวัดนราธิวาส ตอ่ มาไดร้ บั การยกฐานะเปน็ กิ่งอำเภอตามประกาศ กระทรวงมหาดไทย เม่ือวันที่ 15 กรกฎาคม 2526 เรยี กว่า กิง่ อำเภอจะแนะ ประกอบด้วย 2 ตำบล 18 หมู่บา้ น คอื ตำบลจะแนะ และตำบลดุซงญอ ตอ่ มาไดร้ ับการยกฐานะเป็นอำเภอจะแนะ เม่ือวันท่ี 1 มกราคม 2531 ประกอบดว้ ย 4 ตำบล คือ ตำบลจะแนะ ตำบลดซุ งญอ ตำบลผดงุ มาตร และตำบลช้างเผือก ทัง้ หมด 29 หมูบ่ า้ น ปัจจุบันอำเภอจะแนะได้เพมิ่ หมู่บา้ นอีก ๒ หมบู่ า้ น เป็น 31 หม่บู า้ น ชุมชนมลี กั ษณะเปน็ ชุมชนชนบท ประชากรสว่ นใหญป่ ระกอบอาชพี เกษตรกรรมและรับจ้างท่วั ไป สภาพบา้ นเรอื นอยู่ตดิ กนั เป็นกล่มุ ๆ ของเครือญาติ ขนาดครอบครวั ไม่ใหญ่ รายได้ตอ่ ครัวเรอื นคอ่ นข้างต่ำ นักศกึ ษา ส่วนใหญ่มคี รอบครวั ทำใหต้ ้องทำงานดว้ ยในระหวา่ งเรียน เพ่อื หารายได้มาจนุ เจือสมาชกิ ในครอบครวั แตร่ ายได้ก็ ไมเ่ พยี งพอ ข้อมูลจากโครงการเยี่ยมบ้านนักศกึ ษา จากปัญหาดังกลา่ วคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองเครอื ข่ายและคณะครู มีแนวคิดที่จะ แกป้ ัญหาดังกล่าว โดยการน้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบรู ณาการในกระบวนการจัดการเรยี นรู้ ให้ ผเู้ รยี นเกิด “หลักคดิ ส่วู ิถีพอเพยี ง” สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นเก่ง ดีและอย่ใู นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ

๔ 2.3.3 ภมู ิสงั คม สภาพภูมอิ ากาศโดยทัว่ ไปภมู ิอากาศแบบมรสุมในเขตร้อน มี 2 ฤดู คอื 1. ฤดรู อ้ น เดอื นกุมภาพนั ธ์ - พฤษภาคม 2. ฤดฝู น เดือนมิถุนายน – มกราคม ของปี ถัดไป ข้อมูลการปกครอง 1. ประกอบดว้ ย 4 ตำบล ได้แก่ ตำบลดซุ งญอ ตำบลจะแนะ ตำบลผดงุ มาตร และตำบลชา้ งเผือก 2. หมูบ่ ้าน 31 หมูบ่ า้ น 3. องค์การบรหิ ารสว่ นตำบล 4 แห่ง จำนวนประชากรทงั้ หมด ท่ี ตำบล จำนวนประชากร จำนวนครวั เรอื น ชาย (คน ) หญงิ (คน ) รวม (คน ) 1 ดซุ งญอ 5,011 4,889 9,900 2,341 2 จะแนะ 6,804 6,579 13,383 2,826 3 ผดงุ มาตร 3,158 3,194 6,352 1,254 4 ช้างเผือก 3,872 3,564 7,436 2,070 รวม 18,845 18,226 37,071 8,491 ขอ้ มูลดา้ นเศรษฐกจิ 1. อาชีพหลกั ไดแ้ ก่ เกษตรกรรม 2. อาชีพเสริม ไดแ้ ก่ รับจา้ งทว่ั ไป 3. รายได้โดยเฉลี่ย 20,00.-บาท/ปี 4. สถานท่ีท่องเทยี่ ว จำนวน 3 แห่ง - นำ้ ตกนาแบง หมทู่ ี่ 5 ตำบลชชา้ งเผือก - นำ้ ตกวังทอง หม่ทู ่ี 4 ตำบลผดงุ มาตร - ล่องแก่งบา้ นบูยง หมทู่ ี่ 3 ตำบลชา้ งเผือก ข้อมูลดา้ นการเกษตร และอุตสาหกรรม 1. ผลผลิตทางการเกษตรทสี่ ำคัญ ได้แก่ ยางพารา ลองกอง ทุเรียน 2. ชอ่ื แหล่งน้ำทีส่ ำคญั ( แม่น้ำ/บงึ /คลอง) ไดแ้ ก่ แม่น้ำสาย บรุ ี คลองบองอ คลองมะนงั กาแยง คลองแกแร คลองไอรก์ มู ุง คลองไอรก์ าเวาะ คลองไอร์กือซา คลองนาแบง คลองไอร์บือแต 3. โรงงานอุตสาหกรรมท่สี ำคญั ได้แก่ โรงงานแปรูปไม้ยางพารา หมทู่ ี่ 1 ตำบล ผดุงมาตร

๕ ข้อมูลด้านสังคม 1 โรงเรยี นประถมศึกษา จำนวน 16 โรง -โรงเรยี นบา้ นดุซงญอ -โรงเรียนบ้านแมะแซ -โรงเรียนบา้ นนำ้ หอม -โรงเรียนบ้านรอื เปาะ -โรงเรยี นบา้ นบูเกะ๊ บือแต -โรงเรยี นบ้านรแิ ง -โรงเรียนผดงุ มาตร -โรงเรยี นบา้ นนำ้ วน -โรงเรียนรว่ มจิตต์ประชา -โรงเรียน ตชด.บ้านไอร์บือแต -โรงเรียนบา้ นยะออ -โรงเรยี นบา้ นตือกอ -โรงเรยี นบา้ นละหาร -โรงเรียนบา้ นปารี -โรงเรยี นบา้ นไอร์กรอส 2 โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา -โรงเรียนสวนพระยาวทิ ยา -โรงเรียนพทิ ักษ์วทิ ยากูมงุ -โรงเรยี นบา้ นจะแนะ -โรงเรียนบา้ นกาแย จำนวนวัด/สำนกั สงฆ์/สำนักปฏิบัตธิ รรม จำนวน 3 แห่ง สำนกั สงฆ์ บ้านไอร์บาลอ หม่ทู ี่ 3 ตำบลช้างเผอื ก สำนักปฏิบตั ธิ รรม บา้ นไอร์บอื แต หมทู่ ่ี 4 ตำบลชา้ งเผอื ก สำนักสงฆ์ บ้านดุซงญอ หมู่ที่ 1 ตำบลดซุ งญอ จำนวนโรงพยาบาล/สาธารณสุข/สถานีอนามัย โรงพยาบาล จำนวน 1 แหง่ สาธารณสุขอำเภอ จำนวน 1 แหง่ สถานอี นามัย จำนวน 5 แห่ง ข้อมูลดา้ นทรัพยากรธรรมชาติท่สี ำคัญ ป่าสงวนแห่งชาตสิ ริ ิกติ ิ์ ป่าจะแนะ

๖ เขตอนุรักษส์ ัตวป์ า่ ฮาลาบาลา นคิ มสร้างตนเองสคุ ริ นิ 2.4 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา/อัตลักษณข์ องนักศึกษา เอกลักษณ์สถานศกึ ษา สรา้ งโอกาส สร้างอาชีพ สรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ อัตลกั ษณ์นกั ศกึ ษา กจิ กรรมเดน่ มีคุณธรรม นำจิตอาสา ๒.5 แหล่งเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ลำดับที่ แหล่งเรยี นรู้ ฐานการเรียนรู้/ประโยชนท์ ี่ไดร้ บั 1 ศนู ย์เศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หมบ่ ้าน นักศึกษา/ประชาชน ไดร้ ับความรคู้ วามเข้าใจเรอ่ื ง เมา๊ ะตาโก๊ะ ตำบลผดุงมาตร อำเภอจะแนะ จังหวดั -การเพ่ิมผลผลิตทางการเกษตร นราธวิ าส - การทำป๋ยุ ชีวภาพ -การเตรยี มความพร้อมของดินเพ่อื การเกษตร -การทำกระถางจากยานรถยนต์ 2 ศนู ยเ์ ศษรฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ นกั ศกึ ษา/ประชาชน ไดร้ บั ความรคู้ วามเข้าใจเรือ่ ง บ้านแมแซ ตำบลดุซงญอ อำเภอจะแนะ จังหวดั -การปลกู พชื ผกั สวนครวั นราธวิ าส -การปลูกพืชแบบผสมผสาน -การเลย้ี งไก/่ เลย้ี งกุ้ง/เล้ียงปลาชนดิ ต่างๆ -การปลกู พืชสมนุ ไพร 3 แหลง่ เรียนรู้เกษตรธรรมชาติบ้านบือแต ตำบล นักศกึ ษา/ประชาชน ได้รบั ความรู้ความเข้าใจเร่อื ง จะแนะ อำเภอจะแนะ จังหวัดนราธิวาส -การปลกู พืชผักสวนครัว -การปลูกพืชแบบผสมผสาน -การเลยี้ งปลาชนดิ ตา่ งๆ -การปลกู พืชสมนุ ไพร 4 เศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่บ้านไอร์ นกั ศกึ ษา/ประชาชน ไดร้ ับความร้คู วามเข้าใจเร่ือง บาลอ ตำบลชา้ งเผอื ก อำเภอจะแนะ จังหวดั -การปลกู พืชผักสวนครัว นราธวิ าส -การปลูกพืชแบบผสมผสาน -การทำป๋ยุ หมักชีวภาพ -การปลกู พชื สมุนไพร

๗ ๓. แนวทางในการดำเนนิ การในด้านตา่ งๆ ซ่ึงสมควรได้รบั การประเมินผา่ นเป็นศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๓.๑ การบริหารจัดการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ ใช้หลักการบริหารจัดการ แบบมีส่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภิบาล ภายใต้แนวทางของความพอดี ความมีเหตุผลและมีการเตรียมตัวให้พร้อม รับต่อการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ บูรณาการกับหลักการบริหารจัดการ ตามวงจรคุณภาพ PDCA เป็นเคร่ืองมือ ในแนวทางการดำเนินการในกิจกรรมต่างๆ โดยสถานศึกษาใช้เวทีประชุมบุคลากรประจำเดือน ประจำสัปดาห์ เป็น การวางแผน (Plan) ต้ังเป้าหมายในการดำเนินการ เพื่อใช้เป็นทิศทางเดียวกันในการขับเคล่ือนการจัดกิจกรรม ต่างๆ และนำแผนไปสู่การปฏิบัติ (Do) โดยมีคำสั่งแต่งตั้งการปฏิบัติงานเป็นกลไกขับเคลื่อนตามหน้าที่ ความ รับผิดชอบของแต่ละบุคคล แต่ละฝ่ายงาน หลังจากนั้นมีนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบประเมินผลการปฏิบัติตามแผน (Check) ว่าผลที่ได้น้ันเปน็ ไปตามที่วางแผน วางเป้าหมายไว้มากน้อยเพยี งใด และการนำผลทไี่ ด้จากการประเมนิ ไป ดำเนินการต่อตามความเหมาะสม (Action) หากผลการปฏิบัติเป็นไปตามแผนท่ีต้ังไว้ สถานศึกษาจะจัดทำเป็น มาตรฐานวิธีการดำเนินการเพ่ือทำกิจกรรมลักษณะเดียวกันต่อไป แต่หากว่าผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามแผน ท่ีตั้งไว้ จะร่วมกันปรับเปลี่ยนบางอย่าง เช่น เปล่ียนแผน เปล่ียนวิธีดำเนินการ ฯลฯ เป็นต้น ทั้งนี้เพื่อผลลัพธ์ของ การบริหารจดั การทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ โดยศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ ได้จัดการศึกษาตาม หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่มุ่งเน้นการจัดการศึกษา โดยยึด ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา คือ “กลุ่มเป้าหมายเป็น บุคคลใฝ่รู้ ใฝ่เรียน แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองตามความต้องการอย่างต่อเนื่อง สู่สังคมแห่งการเรียนรู้ ภายใต้วิถี ชีวิตแบบพอเพียงอย่างยั่งยืน” เน้นให้ผู้เรียนมีคุณธรรมนำความรู้โดยน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ บูรณาการในการเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณธรรมควบคู่ไป กับความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ มี การใช้ทกั ษะชีวติ ที่ดี ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีการประชุมช้ีแจงข้ันตอน วิธีการ แนวปฏิบัติในการนำนโยบายเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ เข้าสู่กระบวนการเรยี น การสอน ทำความเข้าใจ ในแต่ละกิจกรรม แบ่งครูแกนนำบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดำเนินการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (ONIE Model) โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการจัดกระบวนการเรียนการ สอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนนำผลท่ีไดจ้ ากการเรียนรไู้ ปใชเ้ ปน็ ทักษะในการดำเนินชีวติ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีการติดตามผลการ ดำเนินการ ในรูปแบบท่ีหลากหลาย ทั้งการติดตามจากการลงพื้นท่ีนิเทศ การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน การ สอบถาม การสัมภาษณ์ โดยมีการนำข้อสรุป ข้อเสนอแนะ ปัญหาต่างๆท่ีเกิดข้ึน มาพัฒนาและปรับปรุงในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้สอดคล้องกับการดำเนินตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมทั้งมีการ สรุปผลการดำเนินการ เพ่ือเป็นข้อมูลในการพัฒนาการเรยี นการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิด

๘ ประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลในสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง ทั้งนี้เพ่ือการขับเคล่ือนให้สถานศึกษาเป็นศูนย์การ เรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษาต่อไป ๓.๒ บคุ ลากร ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ มบี ุคลากรท่ีมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการจัดสรรทรพั ยากรไดอ้ ยา่ งคมุ้ คา่ และสอดคล้องกบั หลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง พร้อมกับอยูบ่ นรากฐานทางวัฒนธรรมและพร้อมรับต่อการเปลย่ี นแปลงทางวฒั นธรรมจาก กระแสโลกาภวิ ัตน์ ซง่ึ บุคลากรของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ สว่ นใหญ่มี ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความหมายที่ถูกต้องตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และมคี วามเขา้ ใจท่ีถกู ต้องเกี่ยวกบั การจัดการเรยี นการสอนท่ีบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ อันเหน็ ได้จากการ จดั การเรียนการ สอนที่บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปฏบิ ัติ จนทำใหเ้ กิดผลประจักษต์ ่อตัวผเู้ รียน บุคลากรมกี าร พัฒนาตนเองในดา้ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง อาทิเช่น การเขา้ รว่ มโครงการเกษตรพอเพียงและเกษตร ทฤษฎใี หม่ โครงการ Smart ONIE เพื่อสรา้ ง Smart Farmer ร่วมกจิ กรรมสานฝันของพ่ออยูอ่ ย่างพอเพยี ง ร่วมจัด นิทรรศการโครงการตลาดนัดอาชพี แบบพอเพยี ง การศึกษาดูงานศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงท่ปี ระสบความสำเรจ็ บุคลากรหลายทา่ นเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีในการดำเนนิ ชวี ติ ใหก้ บั ผ้อู น่ื ได้ มวี ินัยในตนเอง ไมท่ ำใหต้ นเองและผู้อื่น เดอื ดรอ้ น รวมทงั้ มีอุปนสิ ยั เอ้ือเฟอ้ื เผอื่ แผ่ แบง่ ปนั ชว่ ยเหลือผอู้ ื่น มใี จกุศล บริจาคทาน และทำบุญเปน็ นิจ และมสี ่วนรว่ มในการบำเพ็ญตนใหเ้ ป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่างสม่ำเสมอและอีกทง้ั ยังมคี วาม ตระหนกั ถึงความรู้ความเขา้ ใจ เหน็ ความสำคญั และร้จู กั ใช้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอย่างคุ้มคา่ รวมท้ังมี ส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์ ฟน้ื ฟู สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มเปน็ แบบอยา่ งท่ีดีให้กบั สถานศึกษาและ ชมุ ชนได้ ๓.๓ งบประมาณ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ มแี ผนงานการบริหารจัดการ งบประมาณของสถานศึกษา ที่พอเพียงและสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดสรร งบประมาณโดยคำนึงถึงการใช้ประโยชน์ของทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า และผลท่ีจะเกิดขึ้นในระยะยาว มีการ ดำเนนิ การตามแผนงบประมาณพร้อมติดตามประเมินผลการดำเนินโครงการ และปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการ งบประมาณใหเ้ หมาะสม การดำเนินงานบริหารจัดการงบประมาณ โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผบู้ ริหาร ครูและบุคลากรในการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม สถานศึกษามกี ารประชุมช้ีแจงการจัดสรรงบประมาณ การเบิกจ่ายงบประมาณ ทำความเข้าใจในการจัดสรรจัดซื้อส่ือ วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่า และเหมาะสมด้วยความ ซ่ือสัตย์สุจริต โดยคำนึงผลท่ีจะเกิดข้ึนกับผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชนอย่างคุ้มค่า และผู้เรียนสามารถนำไปใช้ใน ทักษะชีวิตได้ พร้อมท้ังสามารถตรวจสอบได้ทุกงาน ทุกโครงการ และทุกกิจกรรม เมื่อดำเนินการตามแผนงาน

๙ เรียบร้อยแล้ว มีการติดตามผลการดำเนินงานตามแผนงบประมาณ ตรวจสอบ การจัดซ้ือสื่อวัสดุอุปกรณ์ ติดตาม การใชป้ ระโยชนจ์ ากส่อื วสั ดทุ ่จี ดั ซอื้ เพ่อื ใหเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุดแก่ผ้เู รียน สถานศึกษา และชุมชน จากการดำเนินการบริหารงบประมาณได้นำผลการดำเนินงานมาปรับปรุงแก้ไขและวางแผนการ ดำเนินงาน โดยการนำข้อบกพรอ่ งหรอื ปัญหาตา่ งๆ ที่เกิดขึ้นมาพัฒนาให้ก้าวหน้าและพรอ้ มรับตอ่ การเปลย่ี นแปลง ท่ีจะเกิดขนึ้ ในอนาคตต่อไป ๓.๔ แหลง่ เรียนรู้ ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ มีแหลง่ เรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้ เพอื่ เสริมสรา้ งอุปนสิ ัยอยู่อยา่ งพอเพียงท่สี อดคล้องกบั ภมู ิสงั คมของสถานศึกษา ซ่ึงอยใู่ นพ้นื ที่ท่ที ำการเกษตร มศี ูนย์ เรยี นรู้เศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ประจำตำบล มีวิทยากรรบั ผดิ ชอบฐานการเรยี นรูซ้ ่งึ สามารถอธบิ าย การใช้ประโยชนจ์ ากฐานการเรียนรู้ในการเสริมสร้างอุปนสิ ัยอย่อู ย่างพอเพียงได้อยา่ งถูกต้องและชัดเจน ๓.๕ วธิ ีการพัฒนาสถานศกึ ษาพอเพียงให้เปน็ ศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ ไดพ้ ฒั นาสถานศึกษาพอเพยี ง เพ่อื ขบั เคลื่อนเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา ในตา่ งๆ ดงั ต่อไปน้ี ๑. การบรหิ ารจัดการในสถานศึกษา ๒. การพฒั นาบคุ ลากรของสถานศึกษา ๓. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาผูเ้ รยี น ๔. การจดั สภาพแวดล้อมและกจิ กรรมฐานการเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๕. ความสัมพนั ธ์ชุมชนกับหนว่ ยงานภายนอก (เอกสารแนบในภาคผนวก) ๔. ขอ้ มูลด้านบคุ ลากร ๔.๑ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ๔.๑.๑ ความร้คู วามเขา้ ใจเก่ยี วหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา ผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีความรู้ความ เข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการบริหารจัดการสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ท้ังทางด้านนโยบายและการปฏิบัติ ใช้ความรู้ควบคู่คุณธรรมในการดำเนินการบริหารจัดการ สถานศึกษา มีการขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน โดยการเป็นวิทยากรถ่ายทอด ความรู้ความเข้าใจในเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้อง พร้อมกันได้จัดทำวารสารเผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวติ ประจำวัน เพอื่ สง่ เสริมกระบวนการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง

๑๐ ๔.๑.๒ การปฏิบตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทเ่ี ป็นแบบอยา่ งท่ดี ี ผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีคุณลักษณะของ ผู้บริหารพอเพียง ปฏิบัติตนไม่ยุ่งในอบายมุข โดยนำเอาความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ปฏิบัติ และนำมาใชใ้ นการบริหารจัดการสถานศึกษา นำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพยี งไปปฏิบตั ิตนอย่างเป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ กับศักยภาพของตนและภูมิหลัง รวมท้ังสร้างภูมิคุ้มกันท่ีดี ต่อการเปล่ียนแปลงต่างๆให้กับ ตนเอง และสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็น แบบอย่างท่ีดีในการใช้ความรู้ควบคู่กับคุณธรรมในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครู บุคลากรมีแบบอย่างที่ดีในการนำ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับใช้ในการดำเนินชวี ิต ๔.๑.๓ ความสามารถในการบรหิ ารจัดการการศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้บรหิ ารศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ นำประสบการณใ์ น การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงทีต่ นเองปฏิบตั ิมาถา่ ยทอดและมงุ่ ม่นั ในการขับเคลือ่ นหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศึกษาจนประสบความสำเร็จ จดั การศกึ ษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุง่ เนน้ การศึกษาโดยยึดผเู้ รยี นเป็นสำคญั มกี ารจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกบั วสิ ยั ทัศน์ของสถานศึกษา คือ “ประชาชนไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต อยา่ งมีคณุ ภาพ โดย ท่วั ถงึ และเท่าเทียมกนั เพ่ือเสริมอาชีพ และการมีงานทำ” ผเู้ รยี นมีคุณธรรมนำความรูโ้ ดยน้อมนำหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชบ้ ูรณาการในกระบวนการจดั การเรยี นการสอนอย่างต่อเนอื่ ง ๔.๑.๔ วิสยั ทัศนใ์ นการบริหารจดั การการศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผูบ้ รหิ ารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ นำความรู้และ ประสบการณ์ในการดำเนินชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาประยุกต์ใช้ในการปฏิบตั ิงานของคณะครู บคุ ลากรทางการศึกษาและนักศกึ ษา โดยได้กำหนดวิสัยทศั นใ์ ห้สอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงคือ “ประชาชนได้รับโอกาสในการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ อยา่ งมคี ุณภาพโดยทัว่ ถึง และเทา่ เทียมกนั เพื่อเสรมิ อาชพี และ การมีงานทำ”ซ่ึงคณะครู บคุ ลากรทางการศึกษาและนกั ศกึ ษา ไดน้ ำวิสยั ทศั น์ทกี่ ำหนดมาปรบั ใชใ้ นการเรยี น การ สอนอยา่ งต่อเนื่อง ๔.๑.๕ การสร้างความสัมพนั ธก์ บั ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา นักศกึ ษา ผปู้ กครองและชมุ ชน ผ้บู รหิ ารศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ นำความร้แู ละ ประสบการณ์ที่ตนไดร้ บั จากการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาปฏิบตั ิ ขยายผลการขบั เคล่ือนหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งส่ภู ายนอกสถานศึกษา เข้ารว่ มกิจกรรมของชมุ ชน หน่วยงาน ภายนอกอย่างต่อเน่ือง อาทเิ ช่น กิจกรรมปลูกป่าเพื่อลดภาวะโลกรอ้ น กจิ กรรมปลอดลูกน้ำยุงลาย การบรรยายการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต ในกิจกรรมพบปะชมรมผู้สงู อายุ กิจกรรมพบปะกาแฟยามเชา้ กจิ กรรม สมั พนั ธ์หวั หนา้ ส่วนราชการ

๑๑ ๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔.๒.๑ ความรู้ ความเข้าใจเกยี่ วหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา ครูและบุคลากรศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ มีความรู้ความ เข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูและบุคลากรมีโอกาสได้รบั การพัฒนาความร้ตู ามโครงการพฒั นา ศักยภาพบุคลากร กศน. ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อการศึกษาดูงานในการ นำมาพัฒนางานและการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการบูรณาการองค์ความรู้เข้ากับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ต่างๆ โดยสอดแทรกเนื้อหาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ควบคู่ไปกับการใช้คุณธรรมในการดำเนินชีวิต โดยครูและบุคลากรมากกว่าก่ึงหน่ึงในสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายและนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการเรียนการสอนและการดำเนินชีวิตได้ อย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม ๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งท่ีเป็นแบบอย่างทีด่ ี ครแู ละบคุ ลากรศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ ปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง นำหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาตนเอง อันจะเห็นได้ จากการเข้าร่วมกจิ กรรมต่างๆ เช่น การเข้าร่วมโครงการเกษตรพอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ รว่ มกจิ กรรมสานฝนั ของพอ่ อยู่อยา่ งพอเพียง ร่วมจัดนิทรรศการโครงการตลาดนัดอาชพี แบบพอเพียง การศึกษาดูงานศนู ย์การเรยี นรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทป่ี ระสบความสำเร็จ เปน็ ตน้ ๔.๒.๓ ความสามารถในการพฒั นาหลกั สูตร หน่วยการเรยี นรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครแู ละบุคลากรศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ นำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการออกแบบและ จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ต่ี นรับผดิ ชอบ มกี ารจดั กระบวนการเรยี นรรู้ ายวชิ าเศรษฐกิจพอเพียง ทุกระดบั ชัน้ มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผล มกี ารศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั ช้นั เรยี น เพือ่ พัฒนาการจดั การเรียนการสอนรายวิชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง รวมท้งั หลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อการดำรงชีวติ อย่างมีดุลยภาพ จนสามารถพฒั นารายวิชาเศรษฐกิจพอเพียงในการจดั กจิ กรรมการ เรียนรู้จนเหน็ ผล นกั ศกึ ษาสามารถถอดบทเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนได้ ๔.๒.๔ พฤติกรรมการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ส่ือ การวัดและการประเมนิ ผลการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงทห่ี ลากหลายเป็นแบบอยา่ งที่ดี ครแู ละบุคลากรศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ สว่ นใหญ่ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ การวดั และการประเมนิ ผลตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงท่ีหลากหลาย อย่างต่อเนือ่ ง เพื่อเสริมสรา้ งคุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพียง โดยครผู สู้ อนมีส่วนร่วมใน กระบวนการเรยี นการสอน นำ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาพฒั นา ปรบั ปรงุ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื ใหม้ ีความ หลากหลาย สอดคลอ้ งกับ คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพียงของผู้เรยี น

๑๒ ๔.๒.๕ การสร้างความสัมพันธก์ ับเพ่อื นครู นักศกึ ษา ผู้ปกครองและชุมชน ครูและบคุ ลากรศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ สามารถ ถ่ายทอดประสบการณใ์ หเ้ พื่อนครูในสถานศึกษา จนครทู ุกคนไดจ้ ดั กระบวนการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง และจากการทีค่ รูแกนนำไดส้ อดแทรกเนื้อหาในรายวชิ าที่ตนเองสอนแล้ว ทำให้ผู้เรียนเกดิ การ เรียนรู้สกู่ ารปฏิบตั ิ จะเหน็ ได้จากการทผี่ ้เู รยี นสามารถปลกู ผักไวร้ บั ประทานเองในครัวเรือน และผูเ้ รียนบางคน สามารถปลกู ผกั และจำหนา่ ยเพ่ิมรายได้ให้กบั ครอบครัวอีกทางหน่ึง ๔.๒.๖ ครูแกนนำทกุ กลมุ่ สาระ เขยี นตวั อย่างเร่ืองเลา่ ของครูในการนำปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมา ใชใ้ นการจัดการเรียนรู/้ ตัวอยา่ งการออกแบบการเรียนรเู้ พ่อื เสริมสร้างหลักคิดพอเพยี งให้แก่นกั เรยี น ๔.๒.๖.๑ มีวธิ กี ารอย่างไรในการสอดแทรกเน้ือหา/บูรณาการในรปู แบบกระบวนการในขั้นนำ ขน้ั สอน ขั้น สรุป หรือการทำโครงการ/โครงงาน หรือในวถิ ีชีวติ ๔.๒.๖.๒ มีเครื่องมือชว่ ยสร้างการเรยี นรู้ของผู้เรยี นอะไรบ้าง ใบงาน ชุดคำถาม การทบทวน การทำงาน หลงั การปฏบิ ตั ิ การถอดบทเรียนความสำเร็จ/ลม้ เหลว ผงั มโนทศั น์ หรืออน่ื ๆ ๔.๒.๖.๓ มีวธิ ตี รวจสอบวัดผล/ประเมนิ ผลอยา่ งไร จงึ ทำให้ครูม่ันใจว่านกั ศึกษาได้เรยี นรู้แล้วเขา้ ใจ และ นำไปใช้จริงได้ (เอกสารแนบในภาพผนวก) ๔.๓ นักศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ มีนักศึกษาท่เี ข้าใจเกี่ยวกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และปฏิบัติตนในการดำเนนิ ชีวติ ได้อยา่ งสมดลุ พรอ้ มรับต่อการเปล่ยี นแปลงในดา้ น วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดลอ้ ม และวัฒนธรรม มดี ังนี้ ๔.๓.๑ มคี วามเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาของศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ มคี วามรคู้ วาม เขา้ ใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธบิ ายหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้อย่างถูกต้อง ซง่ึ เหน็ ได้จากการปฏบิ ตั ติ นอยู่อย่างพอเพียง การปลูกพืชผักสวนครวั ไวร้ ับประทานเองทบ่ี า้ น การท่ผี ู้เรยี นทำบญั ชี รายรับรายเพือ่ เป็นข้อมูลในการวางแผนการดำเนินชีวิตในแต่ละวนั เปน็ ตน้ ๔.๓.๒ มคี วามสามารถในการเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ มคี วามรู้ ความสามารถในการเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และปฏบิ ัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจนเหน็ ผลเหน็ คุณค่า และเกิดศรัทธาในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ นักศึกษาบางส่วนมีทักษะในการจัดสรรพนื้ ทท่ี างการเกษตรใหเ้ กิดประโยชน์ เชน่ การปลกู พืชผกั สวนครัว การ เล้ียงไก่ การเลย้ี งปลา เปน็ ต้น จากการทำกิจกรรมดังกลา่ วทำให้นักศึกษาสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมา พฒั นาตนเอ งได้อยา่ งต่อเนอื่ ง

๑๓ ๔.๓.๓ มคี วามรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเป็นแบบอยา่ งท่ีดี นักศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ ส่วนใหญ่เป็น แบบอย่างท่ีดีในเร่ืองของการมีวินัย การใช้จ่าย มีการออมทรัพย์ตามศักยภาพหรือใช้จ่ายทรัพยากรอย่างประหยัด และคุ้มค่า รวมท้ังมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จากสาธารณะสมบัติอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมี อุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อ่ืน ไม่เบียดเบียนหรือสร้างความเดือดร้อนให้ผู้อ่ืน รวมท้ังกระทำตนเป็นประโยชน์ต่อ ผู้อ่ืนและสังคม เห็นได้จากการเข้าสอบวัดผลสัมฤทธ์ิของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้เรียนปฏิบัติตนในความซื่อสัตย์ สุจริต ไม่ลอกข้อสอบกัน ผู้เรียนแกนนำและขยายผลแก่เพื่อนด้วยกันในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ในการทำกจิ กรรมต่างๆ จนประสบความสำเรจ็ ๔.๓.๔ มคี วามสำเร็จทเ่ี กดิ จากการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปฏิบัติ นกั ศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอจะแนะ สว่ นใหญเ่ ป็น แบบอย่างทีด่ ีในเร่ืองของการมวี ินยั การใชจ้ ่าย มีการออมทรพั ย์ตามศักยภาพ หรอื ใช้จ่ายทรพั ยากรอยา่ งประหยดั และคมุ้ ค่า รวมทงั้ มสี ว่ นร่วมในการดแู ล การใชป้ ระโยชน์จากสาธารณะสมบัตอิ ย่าง ประหยดั และคมุ้ คา่ ผู้เรียนมี อปุ นสิ ัยเอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่กับผู้อ่ืน ไม่เบียดเบยี นหรือสร้างความเดอื ดร้อนให้ผ้อู ื่น รวมท้ัง กระทำตนเปน็ ประโยชน์ตอ่ ผอู้ น่ื และสงั คม จะเหน็ ได้จากการทน่ี ักศึกษารว่ มกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ (กพช.)และสรุปผลการประเมิน คณุ ธรรม จรยิ ธรรมของผู้เรยี น ๔.๓.๕ มีสว่ นรว่ มในการพฒั นาสถานศึกษาและชุมชนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง นักศึกษาของศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ มสี ว่ นร่วมในการ ขบั เคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศึกษา มีนกั ศึกษาท่ีมคี ุณสมบตั ิอยู่อยา่ งพอเพียงเพ่มิ จำนวน มากข้นึ ในทกุ ๆภาคเรียน และสามารถเปน็ แกนนำในการนำไปขยายผลต่อเพ่ือนๆ ครอบครัว และชมุ ชนต่อไป ๔.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ๔.๔.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง คณะกรรมการสถานศึกษา มีความร้คู วามเข้าใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความสนใจ เหน็ คุณคา่ ศรัทธาและมสี ว่ นร่วมในการขับเคลื่อนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศกึ ษา ซงึ่ คณะกรรมการ สถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นบคุ คลที่ได้รับการยกยอ่ งใหเ้ ป็นบคุ คลต้นแบบความพอเพียง เป็นแบบอย่าง ท่ดี ใี นการใช้ชวี ิตอยา่ งพอเพียง ๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนบั สนุน สง่ เสริมสถานศกึ ษาในการขันเคลอ่ื นปรชั ญาของเศรษฐพอเพียง คณะกรรมการสถานศึกษา มบี ทบาทในการสนับสนุน จดั หางบประมาณในการสง่ เสริม สถานศกึ ษา ในการขบั เคลอ่ื นหลกั ปรชั ญา เศรษฐกจิ พอเพียง รวมท้งั การสนบั สนุนศนู ย์ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งประจำตำบล การขยายผลการขับเคล่ือนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล เหน็ ชอบในการ ดำเนินโครงการต่างๆตามแผนปฎบิ ตั กิ ารของสถานศึกษา เพ่ือขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ทำให้ โครงการตา่ งๆสำเร็จลุล่วงตามวตั ถุประสงค์

๑๔ ๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานท่ี / แหล่งเรยี นรู้ / สิ่งแวดล้อม ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีการบริหารจดั การดา้ นอาคารสถานที่ และแหลง่ เรียนรู้ศนู ย์เรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพยี งของตำบล โดยให้ชมุ ชนเข้ามามีสว่ นร่วม เพ่ือส่งเสริมการเรยี นรตู้ าม หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง มกี ารประสาน สมั พันธก์ บั ชุมชน เผยแพรข่ า่ วสารและหลักการตามปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จนทำใหช้ มุ ชน หนว่ ยงานอ่ืนๆได้ใชป้ ระโยชน์ มสี ่วนรว่ มในการส่งเสริม สนับสนุนการดูแลรักษา และพฒั นาอาคาร สถานท่ี สภาพแวดลอ้ มของ สถานศึกษาอยา่ งสม่ำเสมอ ๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานทีท่ เ่ี ออื้ อำนวยตอ่ การจัดการเรียนรู้และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ มีแหลง่ เรยี นรู้ศนู ยเ์ รียนรู้ เศรษฐกจิ พอเพยี งของตำบลทั้ง 4 ตำบล มีอาคารสถานทท่ี ่ีสะอาด รม่ รน่ื ปลอดภัย เหมาะสมต่อการจัดการเรียน การเรยี นรู้ มีวทิ ยากรประจำศูนย์เปน็ ผูใ้ หค้ วามรู้ มีแผนการปฏบิ ตั งิ าน โครงการ งบประมาณ มศี นู ยร์ วมข้อมูลการ ขับเคล่ือนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา รวมถงึ แผนผังแสดง แหล่งเรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้ โครงการตา่ งๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูและนกั ศึกษา มีส่วนรว่ มในการดแู ลรกั ษาสง่ิ แวดล้อมใน เรอ่ื ง อาคาร สถานท่ี ที่เอ้ือต่อการเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๕.๒ มีแหล่งเรียนร้หู ลากหลายเพื่อสร้างเสริมอปุ นสิ ัยอยู่อย่างพอเพยี ง อย่างเหมาะสมและเพียงพอกบั จำนวนนกั ศกึ ษา ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎใี หม่ที่ครอบคลุมท้งั 4 ตำบลของอำเภอจะแนะ เปน็ แหล่งเรยี นรู้ท่พี ร้อมและสอดคลอ้ งกับภูมิ สังคมของชุมชน มีการจัดการอยา่ งพอเพยี ง มวี ทิ ยากรรับผดิ ชอบฐาน กิจกรรมการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ที่สามารถอธบิ ายความหมายได้อย่างถูกตอ้ งและมแี ผนการ จดั การเรียนรู้ของแหลง่ เรยี นร้ตู าม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไดอ้ ย่างถูกต้องและชดั เจน มกี ารประเมนิ ผลการ ใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งเป็นรปู ธรรม และมีการพฒั นาแหล่งเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งอย่าง ต่อเน่อื ง ๕.๓ ส่งิ แวดลอ้ มทเี่ อื้ออำนวยตอ่ การจดั การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ มีแหลง่ เรยี นรู้เศรษฐกจิ พอเพียง และเกษตรทฤษฎใี หม่ที่ครอบคลมุ ทั้ง 4 ตำบลของอำเภอจะแนะ ที่เอ้ืออำนวยต่อการจัดการเรยี นรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยคำนงึ ถงึ การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาปรบั ใช้จนทำใหช้ ุมชน หนว่ ยงานอืน่ ๆได้ใช้ประโยชน์ มสี ่วนรว่ มในการส่งเสริม สนับสนุนการดแู ลรกั ษาและพฒั นาอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมของศูนย์อยา่ งสม่ำเสมอ นกั ศกึ ษาสามารถใช้ประโยชนจ์ ากแหลง่ เรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงได้อยา่ งเหมาะสม

๑๕ ๖.ด้านความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและหน่วยงานภายนอก ๖.๑ การวางแผนและดำเนนิ การสร้างเครอื ขา่ ยการขับเคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ของ สถานศึกษา ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอจะแนะ มีการวางแผนในการ ขับเคลือ่ นหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงรว่ มกบั หนว่ ยงานภาคเี ครือขา่ ย โดยชมุ ชนมีส่วนรว่ มในการส่งเสรมิ สนับสนุนการดูแลรักษาและพัฒนาอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมของศนู ย์เศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง ๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนรว่ มในการขับเคลอื่ นหลักปรชั ญา ของ เศรษฐกจิ พอเพยี งสสู่ ถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีความสมั พันธ์อนั ดีกับชมุ ชน และหนว่ ยงานภาคีเครือขา่ ย สามารถบริหารจดั การ ความสัมพันธก์ บั หน่วยงานต่างๆ ในการขับเคล่ือนหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงได้อยา่ งเหมาะสมและ มีประสทิ ธิภาพ ทำให้ชุมชนใหค้ วามไวว้ างใจ ใหก้ ารสนบั สนนุ ส่งเสริม และมสี ่วนร่วมในการขบั เคล่ือนหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งสู่สถานศึกษาอย่างต่อเนือ่ ง ๖.๓ สถานศกึ ษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนนุ ชุมชน และหนว่ ยงานอนื่ ในการขบั เคลอื่ นหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอจะแนะ ไดป้ ระสานความร่วมมอื กับ หน่วยงานตา่ งๆ เพ่ือรับการสนับสนุนในการขบั เคลอ่ื น หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสูช่ ุมชน จัดบรรยายให้ความร้คู วามเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการดำเนินชวี ิตแก่ประชาชนในพื้นท่ี ซง่ึ ไดร้ ับการสนบั สนนุ และการประสานงานอย่างดีจากผนู้ ำทอ้ งถิน่ จนทำให้ประชาชนในพื้นท่ี มีการดำเนินชวี ิตท่ีดี ข้นึ ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต พออยู่ พอกนิ พอเพยี ง และเห็นคุณค่า ในส่งิ ท่ีตนเองมี ๖.๔ สถานศึกษาบรหิ ารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จนสามารถเปน็ แบบอยา่ งแกส่ ถานศึกษาและหนว่ ยงานอ่ืน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ มีครูกศน.ซงึ่ เปน็ ครแู กนนำ รับผดิ ชอบอยู่ในพื้นที่ทั้ง 4 ตำบลของอำเภอจะแนะ สามารถบรหิ ารจดั การเรียนการสอนตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ซึง่ มีศูนยเ์ รียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฏีใหมป่ ระจำตำบลเป็นแหลง่ เรยี นรใู้ ห้กบั ประชาชนในพืน้ ท่ีและบรเิ วณใกลเ้ คยี งได้เปน็ อย่างดี มีวทิ ยากรท่ผี า่ นการอบรมจากโครงการ Smart Onie เพื่อ สร้าง Smart Farmer จากหนว่ ยงาน กศน. ซึง่ เปน็ บคุ คลท่ีมากด้วยความรู้ความสามารถ และประสบการณ์ จน สามารถเป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาและหนว่ ยงานอน่ื ได้ ๖.๕ ผลความสำเรจ็ ท่เี กดิ จากความร่วมมือกันระหว่างสถานศึกษากบั ชุมชนหรือหน่วยงานอื่น ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอจะแนะ ไดร้ บั การยอมรับและใหค้ วาม รว่ มมอื จากหน่วยงานต่างๆ อาทเิ ช่น ที่ว่าการอำเภอจะแนะ องค์การบริหารส่วนตำบลทั้ง 4 ตำบลของอำเภอจะ แนะ หน่วยงานเกษตรอำเภอจะแนะ หนว่ ยงานพัฒนาชมุ ชนอำเภอจะแนะ ตลอดจนกลมุ่ กำนนั /ผู้ใหญบ่ ้าน กล่มุ

๑๖ เกษตรกรประจำตำบล ในการขบั เคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง อำนวยความสะดวก ใหค้ ำปรึกษา ใน การขบั เคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ สถานศึกษา ทำใหช้ มุ ชน หน่วยงานภายนอก สถานศึกษา เครอื ข่าย เห็นคณุ คา่ ยอมรับ และใหค้ วามร่วมมือในการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สู่ภายนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๗. ภาคผนวก ๗.๑ วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา (มาจากข้อ ๓.๕) ๗.๒ เรื่องเล่าของครูเก่ียวกับเร่ืองการออกแบบการเรียนรู้ เพ่ือเสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง (มาจากข้อ ๔.๒.๖) ๗.๓ เรือ่ งเล่าของนกั เรียนแกนนำ (มาจากข้อ ๔.๓.๖) ๗.๔ ภาพถา่ ยท่ีเกีย่ วข้อง