รายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา 2563

บันทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต (คำสวสั ดร์ิ ำษฎร์บำรุง) ท.ี่ ..............................................................วันที่ 1 ธนั วำคม 2563 เรอื่ ง รำยงำนกำรใช้หลกั สูตรสถำนศกึ ษำ ตำมหลกั สตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้นั พ้ืนฐำน พทุ ธศกั รำช ๒๕๕๑ ภำคเรียนท่ี 1-๒ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖3 เรยี น ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสด์ริ ำษฎรบ์ ำรุง) ข้ำพเจ้ำ นำงสำวจิระพันธุ์ ปำกวิเศษ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ได้รับมอบหมำยให้ ปฏิบัติหน้ำที่จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน โดยยึดหลักสูตรสถำนศึกษำ พุทธศักรำช 2563 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวสั ดิ์รำษฎรบ์ ำรุง) ตำมหลักสตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ปีกำรศกึ ษำ 2563 ดงั น้ี ๑. รหัสวิชำ ค 1๒101 รำยวิชำคณิตศำสตร์ ชั้นประถมศึกษำปที ่ี ๒ ๒. รหัสวิชำ ค 1๓101 รำยวิชำคณิตศำสตร์ ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี ๓ ๓. รหสั วชิ ำ ค 1๔101 รำยวิชำคณติ ศำสตร์ ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี ๔ บัดนี้ ได้จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนผ่ำนมำครึ่งปีกำรศึกษำ จึงขอรำยงำนกำรใช้หลักสูตรสถำนศึกษำ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ภำคเรียนท่ี 1-๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 ตำม รำยละเอยี ด ดงั แนบ จงึ เรยี นมำเพื่อทรำบ ลงช่อื ………………………………….ผู้รำยงำน ลงชือ่ ………………………………….ผู้รับรำยงำน (นำงสำวจิระพันธุ์ ปำกวเิ ศษ) (นำงสำวแพรวร่งุ ศรีประภำ) ครผู สู้ อน หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณติ ศำสตร์ ลงช่ือ..................................... (นำงสำวสุวดี กำญจนำภำ) ผูช้ ว่ ยผอู้ ำนวยกำรกล่มุ บริหำรงำนวชิ ำกำร ควำมเห็นผู้อำนวยกำรโรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวัสดริ์ ำษฎร์บำรุง) ( / ) ทรำบ ( ) อ่ืน ๆ .......................................................................................................................................... (นำงสำวกันยำภทั ร ภัทรโสตถิ) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดิร์ ำษฎรบ์ ำรุง)

รายงานการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คาสวสั ดร์ิ าษฎร์บารุง) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๑.ข้อมูลพื้นฐานของครู ๑.๑ ระดบั ช้ันทสี่ อน - ชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๒ รำยวิชำ คณติ ศำสตร์ รหัสวิชำ ค 1๒101 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ คณติ ศำสตร์ จำนวน ๑ หอ้ งเรียน คดิ เป็น ๕ ชว่ั โมงตอ่ สัปดำห์ - ช้ันประถมศกึ ษำปที ี่ ๓ รำยวิชำ คณติ ศำสตร์ รหสั วิชำ ค 1๓101 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ คณิตศำสตร์ จำนวน ๒ ห้องเรียน คิดเปน็ ๑๐ ชวั่ โมงต่อสปั ดำห์ - ช้นั ประถมศึกษำปีที่ ๔ รำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหสั วิชำ ค 1๔101 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ คณติ ศำสตร์ จำนวน ๑ หอ้ งเรยี น คิดเปน็ ๒ ชว่ั โมงต่อสัปดำห์ ๑.๒ ไม่ได้รับกำรนิเทศกำรสอนจำกนักวิชำกำรหรือศึกษำนิเทศก์ แต่ได้รับกำรนิเทศจำกเพื่อนครูในกลุ่มสำระและ หวั หน้ำกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ๑.๓ ข้ำพเจ้ำได้ปฏิบัติกำรสอนในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ซึ่งเป็นรำยวิชำที่ตรงกับวิชำเอกหรือควำมถนัดของ ข้ำพเจ้ำ ได้รับกำรพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่องในด้ำนกำรเรียนกำรสอนในรูปแบบของกำรอบรมสัมมนำ ศึกษำดูงำน กำรศึกษำต่อในระดับที่สูงข้ึนและจำกค้นคว้ำเอกสำร ตำรำ อินเตอร์เน็ต และแหล่งควำมรู้อื่นๆ อย่ำงต่อเน่ือง โดยมี ประสบกำรณ์ในกำรสอน เป็นเวลำ ๕ ปี ๑.๔ ผลงำนที่ภำคภมู ิใจ ไดร้ ่วมกับคณะครู ในองค์กรและนอกองค์กรในกำรร่วมพฒั นำหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขั้น พ้ืนฐำน พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑ และกำรจดั ทำหนว่ ยกำรเรียนรใู้ นกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนที่มปี ระสิทธภิ ำพ รวมท้ัง ร่วมพฒั นำผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของนักเรยี น เพื่อยกระดับให้สูงข้นึ ในด้ำนต่ำง ๆ ดงั น้ี - ได้รบั รำงวัล ๑. ครผู ู้ฝกึ สอนนักเรยี นได้รับรำงวัลระดับเหรียญเงนิ ระดับเขตพื้นท่จี ำกกิจกรรมกำรแข่งขันตอ่ สมกำร คณติ ศำสตร์ ระดับชน้ั ป.๔-6 ๒. วิธกี ารจัดทาและการใชห้ นว่ ยการเรยี นรู้ ๒.๑ ผสู้ อนไดท้ าการแบ่งหนว่ ยการเรยี นรู้ ในแตล่ ะรายวิชา ดังน้ี - ในรำยวิชำ คณิตศำสตร์ รหสั ค 1๒101 ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๒ ได้จัดทำหนว่ ยกำรเรยี นร้ทู ง้ั หมด ๑๑ หน่วยกำรเรียนรู้ เวลำ ๒๐0 ชวั่ โมง ไดแ้ ก่ ๑.๑ หน่วยท่ี ๑ จำนวนนบั ไมเ่ กิน ๑,๐๐๐ และ ๐ ๑.๒ หน่วยท่ี ๒ กำรบวกและกำรลบจำนวนนับไมเ่ กิน ๑,๐๐๐ ๑.๓ หน่วยท่ี ๓ กำรวัดควำมยำว ๑.๔ หน่วยท่ี ๔ กำรวดั น้ำหนกั ๑.๕ หนว่ ยที่ ๕ กำรคณู ๑.6 หน่วยที่ 6 กำรหำร ๑.๗ หน่วยที่ ๗ เวลำ ๑.๘ หนว่ ยที่ ๘ กำรวัดปรมิ ำตร ๑.๙ หนว่ ยที่ ๙ รูปเรขำคณิต ๑.๑๐ หนว่ ยท่ี ๑๐ การบวก ลบ คูณ หารระคน ๑.๑๑ หนว่ ยท่ี ๑๑ แผนภมู ริ ูปภำพ

- ในรำยวชิ ำ คณติ ศำสตร์ รหสั ค 1๓101 ช้ันประถมศึกษำปที ่ี ๓ ได้จัดทำหน่วยกำรเรยี นรู้ทงั้ หมด ๑๔ หน่วยกำรเรยี นรู้ เวลำ ๒๐0 ชวั่ โมง ไดแ้ ก่ ๑.๑ หน่วยท่ี ๑ จานวนนับไมเ่ กิน ๑๐๐,๐๐๐ ๑.๒ หนว่ ยที่ ๒ การบวก และลบจานวนท่มี ีผลบวกไมเ่ กนิ ๑๐๐,๐๐๐ ๑.๓ หนว่ ยที่ ๓ โจทย์ปัญหาการบวก และลบจานวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ ๑.๔ หน่วยที่ ๔ เวลา ๑.๕ หนว่ ยท่ี ๕ รปู เรขาคณติ ๑.6 หน่วยท่ี 6 แผนภูมิรปู ภาพและตารางทางเดยี ว ๑.๗ หนว่ ยที่ ๗ เศษส่วน ๑.๘ หนว่ ยท่ี ๘ การคูณ ๑.๙ หนว่ ยท่ี ๙ การหาร ๑.๑๐ หน่วยท่ี ๑๐ การวดั ความยาว ๑.๑๑ หนว่ ยที่ ๑๑ การวัดนาหนัก ๑.๑๒ หนว่ ยท่ี ๑๒ การวัดปรมิ าตร ๑.๑๓ หนว่ ยที่ ๑๓ เงินและการบนั ทึกรายรับรายจ่าย ๑.๑๔ หน่วยที่ ๑๔ การบวกลบคณู หารระคน - ในรำยวิชำ คณิตศำสตร์ รหัส ค 14101 ชั้นประถมศึกษำปที ่ี 4 ได้จดั ทำหนว่ ยกำรเรียนรู้ท้ังหมด ๑๓ หนว่ ยกำรเรยี นรู้ เวลำ ๑๖0 ช่วั โมง ได้แก่ ๑.๑ หนว่ ยท่ี ๑ จานวนนบั ท่มี ากกวา่ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ๑.๒ หนว่ ยที่ ๒ การบวกและการลบจานวนนับทมี่ ากกวา่ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ๑.๓ หนว่ ยที่ ๓ การคูณ ๑.๔ หน่วยท่ี ๔ การหาร ๑.๕ หน่วยท่ี ๕ การบวก ลบ คูณ และรหารจานวนนบั ๑.6 หนว่ ยท่ี 6 เวลา ๑.๗ หนว่ ยที่ ๗ เศษสว่ น ๑.๘ หนว่ ยท่ี ๘ การบวกและการลบเศษสว่ น ๑.๙ หนว่ ยท่ี ๙ ทศนิยม ๑.๑๐ หนว่ ยที่ ๑๐ การบวกลบทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่ง ๑.๑๑ หนว่ ยที่ ๑๑ มมุ ๑.๑๒ หนว่ ยท่ี ๑๒ รปู สีเ่ หลยี่ มมุมฉาก ๑.๑๓ หนว่ ยที่ ๑๓ ข้อมลู และการนาเสนอข้อมูล ๒.๒ ขั้นตอนและวิธีกำรจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ ในกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ ได้ศึกษำหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ และหลักสูตร สถำนศึกษำของโรงเรียน ในกำรบูรณำกำรให้สอดคล้องกับท้องถ่ิน โดยกำรจัดทำหน่วยกำรเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ดังน้ี - วิเครำะห์ตัวช้ีวัดสู่มำตรฐำนกำรเรียนรู้ - กำหนดสำระสำคัญ วำ่ ผู้เรียนรอู้ ะไร ทำอะไรได้ - จัดทำโครงสร้ำงรำยวิชำ

- วเิ ครำะห์มำตรฐำนสู่สมรรถนะและคุณลกั ษณะ - วิเครำะหห์ ลกั ฐำนกำรเรยี นรู้ - วำงแผนกำหนดหลักฐำนกำรเรยี นรู้ - ออกแบบกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ - ตรวจสอบกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ - ศึกษำองคป์ ระกอบของหน่วยกำรเรียนรู้ ๒.๓ ความสาเรจ็ และหรือปญั หาของการนาไปใช้ ควำมสำเร็จ มีแบบแผนเพื่อเป็นแนวทำงในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้นักเรียนและทำให้นักเรียนได้รับเน้ือหำกำรเรียน อยำ่ งครบถ้วน ตำมตัวชว้ี ดั ในทุกระดับชน้ั ปญั หำ มีกำรจัดกิจกรรมแทรกเข้ำมำ ทำให้กำรจัดกำรเรียนรู้ในบำงวิชำและในบำงห้องเรียนไม่เป็นไปตำม แบบแผน ๒.๔ วธิ กี ารแกป้ ัญหา ด้ำนกำรเรยี นกำรสอน ในบำงชั่วโมงท่ีกำรจัดกำรเรียนรู้ไม่เป็นไปตำมแบบแผน ได้จัดกำรเรียนกำรสอนแบบควบแผนกำร จดั กำรเรยี นรูเ้ พ่ือให้นักเรียนได้เรียนอย่ำงครบถว้ น ๒.๕ วธิ ีการเรียนรขู้ องนกั เรียน  กลุ่มสมั พันธ์  กำรอธิบำย  กำรเรยี นรแู้ บบร่วมมอื  กล่มุ สบื คน้ ควำมรู้  กลุ่มสมั พนั ธ์  กำรใช้เกมประกอบ  ควำมคิดรวบยอด  สถำนกำรณจ์ ำลอง  กำรพัฒนำกระบวนกำรคดิ  กรณีตวั อย่ำง  กำรแกป้ ัญหำ  กำรศึกษำค้นคว้ำดว้ ยตนเอง  กำรถำมตอบ  ชุดกำรสอน  กำรใช้ภูมิปญั ญำท้องถนิ่ ๒.๖ ผลกำรเรยี นร้/ู ผลสัมฤทธขิ์ องนกั เรยี น จานวนและรอ้ ยละของนักเรียนทไี่ ด้ ชน้ั ระดบั ผลการเรยี น 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รหัสวชิ า/รายวิชา จานวน ันกเ ีรยน เข้าสอบ (คน) ค่าเฉล่ียของ ิวชา เ ้ปาหมาย เฉ ีล่ยร้อยละ ผล/ ความ ้กาวหน้า ค 1๒101 ๓๔ ป.๒ - - ๓ ๔ ๕ ๑๒ ๕ ๔ ๗๐.๘๒ 65.00 ๕.๒๘ ค 1๓101 4๔ ป.๓ - - ๔ - ๘ ๑๖ ๑๒ ๔ 69.00 65.00 4.00 ค 1๔101 ๒๖ ป.๔ - - ๔ ๔ ๔ ๕ ๓ ๕ ๖๙.๙๐ 65.00 ๔.๙๐

๓.ผลการประเมินตนเอง ที่เชอ่ื มโยงหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำน พุทธศกั รำช ๒๕๕๑ (ใส่เคร่ืองหมำย ) ประเดน็ ทาไดด้ ี ทาได้ดี ทาได้บ้างแตต่ ้อง ไม่ไดท้ าหรอื ต้องการ มาก พฒั นาเพม่ิ พัฒนามาก ๑.กำรศึกษำ/วเิ ครำะห์หลกั สูตร  ๒.โครงสรำ้ งรำยวชิ ำ  ๓.หนว่ ยกำรเรยี นรู้  ๔.แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้  ๕.กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้  ๖.สือ่ /แหลง่ กำรเรียนรู้  ๗.กำรใชค้ ำถำม  ๘.กำรวดั และประเมินผล  ๙.กำรพฒั นำทักษะกำรคดิ  ๑๐.กำรดูแลนกั เรียนเป็นรำยบุคคล  ๑๑.กำรมสี ว่ นร่วมของผูป้ กครอง  ๑๒.วิจยั ปฏิบัติกำร  ๑๓.กำรสอดแทรกคุณลักษณะอันพึง  ประสงค์ รวม (ประเด็น) ๗๕ 1 จำกตำรำง พบวำ่ ประเด็นที่ทำได้ในระดบั ดมี ำก มีอยู่ ๗ ประเด็น ดงั น้ี 1. โครงสร้ำงรำยวิชำ 2. แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ 3. ส่อื /แหลง่ กำรเรยี นรู้ 4. กำรใช้คำถำม 5. กำรวัดและประเมนิ ผล 6. กำรพฒั นำทกั ษะกำรคิด 7. กำรสอดแทรกคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำกตำรำง พบวำ่ ประเดน็ ท่ที ำไดใ้ นระดับ ดี มีอยู่ ๕ ประเดน็ ดังน้ี 1. กำรศกึ ษำ/วเิ ครำะหห์ ลกั สตู ร 2. หน่วยกำรเรยี นรู้ 3. กำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ 4. กำรมีสว่ นร่วมของผู้ปกครอง 5. วิจัยปฏบิ ตั ิกำร จำกตำรำง พบวำ่ ประเด็นท่ีทำไดบ้ ำ้ งแตต่ อ้ งพัฒนำเพิ่มเตมิ มอี ยู่ 1 ประเด็น ดังน้ี 1. กำรดูแลนักเรยี นเป็นรำยบุคคล

๔.การรว่ มมอื พัฒนางาน มีกำรประชุมปรึกษำหำรือกับคณะครู ระดับช้ันเรียน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ระหว่ำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ และ กำรประชุมรว่ มกันระหวำ่ งผู้บรหิ ำร ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ เพื่อหำขอ้ ตกลงรว่ มกันในด้ำนกำรเรียนกำรสอน กำร ดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหำ เพื่อระดมพลังสมองในกำรร่วมกันพัฒนำหลักสูตรและพัฒนำผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิ ทำงกำรเรยี นทส่ี งู ข้ึน และอยูร่ ่วมกับผู้อนื่ ในสงั คมไดอ้ ยำ่ งมคี วำมสุข ๕.การสนับสนุนช่วยเหลอื จากผทู้ ีเ่ ก่ยี วข้อง ผอู้ ำนวยกำรและคณะครูโรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวสั ด์ริ ำษฎร์บำรุง) ใหค้ ำแนะนำ ๖.ตอ้ งการไดร้ ับความชว่ ยเหลอื - ลงช่ือ ....................................................... ผ้ปู ระเมิน (นำงสำวจริ ะพันธุ์ ปำกวิเศษ ) ตำแหน่ง ครู ลงชอ่ื ....................................................... (นำงสำวแพรวรงุ่ ศรปี ระภำ) หวั หนำ้ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์

แบบประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรสถานศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) สงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานีเขต ๑ ช่ือครผู ูป้ ระเมิน/ผู้ประสำนงำนรำยวิชำ นำงสำวจิระพันธ์ุ ปำกวิเศษ ตำแหน่ง ครู สอนรำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหสั วชิ ำ ค๑3๑๐๑ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ ๓ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ คณิตศำสตร์ คาช้แี จง ๑. แบบประเมนิ ผลฉบับนี้ เป็นแบบประมำณค่ำ ๓ ระดบั พร้อมบนั ทึกเสนอแนะแบง่ เป็น ๓ ตอน ประกอบด้วย ตอนที่ ๑ องคป์ ระกอบของหลักสตู รสถำนศึกษำ ตอนท่ี ๒ กำรนำหลกั สตู รสถำนศกึ ษำส่กู ำรจดั กำรเรยี นรู้ ตอนท่ี ๓ ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ๒. ใหผ้ ู้ทีร่ ับผิดชอบดำเนินกำรประเมินแล้วกรอกขอ้ มลู ตำมทกี่ ำหนด ๓. ระดับคุณภำพ ใหเ้ ขียนเคร่ืองหมำยถกู (√) ลงในช่องระดับคุณภำพ ดังนี้ ระดบั คุณภำพ ๓ หมำยถงึ ครบถ้วน ถกู ต้อง สอดคล้อง เหมำะสม ทุกรำยกำร ระดับคุณภำพ ๒ หมำยถงึ มีครบทุกรำยกำร แต่มบี ำงรำยกำรควรปรับปรงุ แก้ไข ระดับคุณภำพ ๑ หมำยถงึ ไม่มี มีไม่ครบทกุ รำยกำร ไม่สอดคล้อง ตอ้ งปรบั ปรุงแก้ไขหรือเพิ่มเติม ๔. ขอ้ มลู ทีไ่ ดจ้ ะนำไปใช้ประโยชน์ตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนกำรสอนของครู

-๒- ตอนท่ี ๑ องคป์ ระกอบของหลักสูตรสถานศกึ ษา ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง/แก้ไข ๓ ๒๑ รายการ √ ปรับปรงุ ให้มีรหัสวิชำ ในวชิ ำแนะแนว วชิ ำชมุ นมุ วิชำลูกเสือ ๑. ส่วนนา √ ๑.๑ ความนา แสดงควำมเชอ่ื มโยงระหวำ่ งหลักสูตรแกนกลำง √ √ กำรศกึ ษำข้นั พน้ื ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ กรอบหลกั สตู ร ระดบั ท้องถ่นิ จุดเนน้ และควำมต้องกำรของโรงเรียน √ ๑.๒ วสิ ัยทศั น์ √ แสดงภำพอนำคตที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี นท่ี สอดคล้องกับวสิ ยั ทศั น์ของหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ อยำ่ งชดั เจน สอดคล้องกับ กรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถิ่น ครอบคลมุ สภำพควำมต้องกำร ของโรงเรียน ชุมชน ท้องถน่ิ มีควำมชดั เจนสำมำรถปฏิบตั ิได้ ๑.๓ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน มคี วำมสอดคลอ้ งกับหลักสตู รแกนกลำงกำรศึกษำ ขั้นพนื้ ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ๑.๔ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี วำมสอดคล้องกับหลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำ ขนั้ พ้นื ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ สอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำย จุดเนน้ กรอบหลักสูตรระดับทอ้ งถน่ิ สอดคล้องกบั วสิ ัยทัศน์ ของโรงเรียน ๒. โครงสร้างหลักสูตรสถานศกึ ษา ๒.๑ โครงสร้างเวลาเรยี น มกี ำรระบเุ วลำเรยี นตลอดหลักสตู ร จำนวน ๘ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ท่เี ป็นเวลำเรียนพื้นฐำน และเพิม่ เติม จำแนกแตล่ ะชน้ั ปีอย่ำงชดั เจน ระบุเวลำกำรจดั กิจกรรม พัฒนำผู้เรยี นจำแนกแต่ละชน้ั ปีอย่ำงชดั เจน เวลำเรียนรวม ของหลกั สูตรสถำนศึกษำสอดคลอ้ งกับโครงสร้ำงเวลำเรยี น ตำมหลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำขน้ั พืน้ ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ๒.๒ โครงสรา้ งหลักสตู ร มกี ำรระบุรำยวชิ ำพน้ื ฐำน รำยวชิ ำเพ่ิมเติม ระบุรหัส วชิ ำ ชือ่ รำยวชิ ำ พร้อมทงั้ ระบุเวลำเรียน และ/หรือหน่วยกิต มีกำรระบุกจิ กรรมพัฒนำผู้เรียน พร้อมท้ังระบุเวลำเรยี นไว้ อย่ำงถูกต้อง ชัดเจน รำยวชิ ำเพิ่มเติม / กิจกรรมเพิ่มเติมที่ กำหนดสอดคล้องกบั วสิ ยั ทศั น์ จุดเน้นของโรงเรียน

-๓- รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง/แกไ้ ข ๓๒๑ ๓. คาอธิบายรายวิชา √ มีกำรระบรุ หสั วชิ ำ ช่ือรำยวชิ ำ และชื่อกลุม่ สำระกำร เรียนรู้ ชั้นปีทสี่ อน จำนวนเวลำเรยี น และ/หรอื หน่วยกติ ไว้ อยำ่ งถูกต้องชัดเจน กำรเขยี นคำอธบิ ำยรำยวิชำไดเ้ ขยี นเป็นควำมเรยี งโดย ระบุองคค์ วำมรู้ ทักษะกระบวนกำร และคุณลกั ษณะหรือเจต คติท่ตี อ้ งกำรและครอบคลุมตัวชีว้ ดั สำระกำรเรียนรู้ แกนกลำง ระบรุ หัสตวั ช้ีวดั ในรำยวชิ ำพ้ืนฐำนและจำนวนรวม ของตวั ชีว้ ดั และระบผุ ลกำรเรียนรู้ ในรำยวิชำเพม่ิ เติมและ จำนวนรวมของผลกำรเรียนรู้ถกู ต้อง มกี ำรกำหนดสำระกำรเรยี นร้ทู อ้ งถ่ิน สอดแทรกอยู่ ในคำอธิบำยรำยวิชำพนื้ ฐำนหรอื รำยวิชำเพ่ิมเติม ๔. กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น √ ในโครงสรำ้ งหลกั สตู รสถำนศกึ ษำและโครงสร้ำง หลกั สตู รชัน้ ปี ไดร้ ะบุกจิ กรรม และจดั เวลำ สอน ตำมท่ี กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำนและ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น มีกำรจัดทำโครงสร้ำงและแนวกำรจดั กิจกรรม แนว ทำงกำรวัดและประเมนิ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียนทง้ั ๓ กิจกรรมท่ี ชดั เจน ๕. เกณฑ์การจบการศกึ ษา √ ระบุเวลำเรยี น/หน่วยกติ ท้งั รำยวชิ ำพื้นฐำนและ รำยวิชำเพ่ิมเตมิ ตำมเกณฑ์กำรจบกำรศึกษำของโรงเรียน ชัดเจน ระบุเกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น คิดวเิ ครำะห์ และ เขยี นไว้อยำ่ งชัดเจน ระบุเกณฑก์ ำรประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ไว้ อย่ำงชัดเจน ระบเุ กณฑ์กำรผำ่ นกจิ กรรมพฒั นำผเู้ รียนไว้อย่ำง ชดั เจน

-๔- ตอนที่ ๒ การนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้ (หลกั สูตรระดับกลุ่มสาระการเรียนรู)้ รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ /แกไ้ ข ๓๒ ๑ ๑. โครงสรา้ งรายวชิ า √ ปรับเปลีย่ นเวลำเรียนในบำง ๑.๑ การจดั กลุ่มมาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วัด หน่วยทม่ี ีกจิ กรรมเยอะ จัดกลุ่มมำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ดั ท่มี ีควำมสมั พันธ์ √ ต้องกำหนดชิ้นงำน/ภำระงำนให้ กนั และเวลำ ในแต่ละหน่วยกำรเรยี นรู้ เหมำะสม √ ชดั เจนมำกขึ้น ๑.๒ การจดั ทาสาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ไดว้ ิเครำะห์แกน่ ควำมรูข้ องทุกตวั ช้วี ัดในแตล่ ะหนว่ ย √ กำรเรยี นรู้ มำจดั ทำสำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด ชัดเจน เหมำะสมและครบทกุ หน่วยกำรเรยี นรู้ ๑.๓ การต้ังช่ือหน่วยการเรียนรขู้ องแต่ละหน่วยการ เรยี นรู้ สะท้อนให้เห็นสำระสำคญั หรอื ประเด็นหลกั ในหนว่ ย กำรเรียนรู้นน้ั ๆ น่ำสนใจเหมำะสมกบั วัย ควำมสนใจ ควำมสำมำรถของผู้เรียน ๑.๔ การกาหนดสดั สว่ นเวลาเรยี น กำหนดสัดสว่ นเวลำเรียนแตล่ ะหนว่ ยกำรเรยี นรู้ เหมำะสม และรวมทกุ หนว่ ยต้องเท่ำกบั เวลำเรียนตำมหลกั สตู ร ๑.๕ การกาหนดสัดส่วนน้าหนกั คะแนน √ กำหนดสดั ส่วนน้ำหนกั คะแนนแต่ละหนว่ ยกำรเรยี นรู้ เหมำะสมและรวมตลอดปี/ภำคเรยี นเทำ่ กบั 100 คะแนน ๒. หนว่ ยการเรียนรู้ √ ๒.๑ การวางแผนจดั ทาหน่วยการเรยี นรู้ มกี ำรวำงแผนออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ครบทุก หนว่ ย กำรเรยี นรู้ และทุกกลุ่มสำระฯ ๒.๒ การจดั ทาหน่วยการเรยี นรู้ : การกาหนด √ เป้าหมาย กำหนดมำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด สำระสำคญั / ควำมคดิ รวบยอด สำระกำรเรยี นรู้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคถ์ ูกตอ้ ง เหมำะสมมีควำมสอดคล้อง กนั ๒.๓ การจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ : การกาหนด √ หลักฐานการเรียนรู้ กำหนดชน้ิ งำน /ภำระงำน กำรวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ้ งกบั ตวั ช้ีวัดและมำตรฐำนกำรเรียนรู้

-๕- รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง/แก้ไข ๓๒๑ ๒.๔ การจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้ : ออกแบบกิจกรรม √ การเรยี นรู้ ออกแบบกิจกรรมกำรเรยี นรู้ ได้สอดคล้องกบั ตวั ชี้วัด/มำตรฐำนและเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๓. แผนการจดั การเรียนรู้ √ ๓.๑ เขยี นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครบตาม องค์ประกอบทส่ี าคัญทกุ หนว่ ยการเรยี นรู้ ๓.๒ มีการใช้เทคโนโลยที างการศกึ ษาในการจดั √ √ กระบวนการเรียนรู้ √ ๓.๓ สอดคล้องจดุ เนน้ สู่การพัฒนาผู้เรียน √ ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ √ (3Rs x8Cs x2Ls) √ √ ๓.๔ สอดคล้องการบรู ณาการตามพระราชบัญญัติ √ การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไ้ ขเพิม่ เตมิ (ฉบับท่ี๒) √ พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบั ที่๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ บรู ณำกำรหลักสูตรโรงเรยี นมำตรฐำนสำกล (Worldclass Standard School) บรู ณำกำรกับหลกั ปรชั ญำเศรษฐกิจพอเพียง บูรณำกำรกบั ประชำคมอำเซยี น บูรณำกำรกบั คำ่ นยิ ม ๑๒ ประกำร บูรณำกำรโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ บูรณำกำรข้ำมกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ๓.๕ ใช้กระบวนการวิจัยในชัน้ เรยี นมาใช้ในการจัด กระบวนการเรยี นรู้ของครู แกไ้ ขปัญหาและพัฒนาผู้เรยี น ๓.๖ การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ทกุ แผน กอ่ นการนาไปใชจ้ ริง ๓.๗ มีการนาเอาแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ปี รบั ปรงุ แล้วไปใช้ในการจดั การเรียนรจู้ ริง ๔. พฒั นาหลกั สูตรการศกึ ษาอย่างยง่ั ยนื ๔.๑ มกี ารนิเทศการใช้หลักสตู รสถานศึกษาอย่าง ตอ่ เนือ่ ง ๔.๒ มีการประเมนิ การใช้หลกั สตู รสถานศึกษาอย่าง ต่อเน่ือง ๔.๓ นาผลการประเมินการใช้หลกั สตู รสถานศึกษา มาวางแผนในการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาอยา่ ง ต่อเน่ือง

-๖- ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................ ....................................................................................................................................................... ...................................... ............................................................................................. ................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................ ลงช่ือ ....................................................... ผูป้ ระเมนิ (นำงสำวจริ ะพนั ธ์ุ ปำกวเิ ศษ) ตำแหน่ง ครู ....... / .................... / ........... ลงชือ่ ....................................................... (นำงสำวแพรวร่งุ ศรปี ระภำ) หวั หน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณติ ศำสตร์ ....... / .................... / ...........