แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ป.3 บทที่ 10

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 3 กลุม่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 19 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 การวดั ความยาว เวลา 1 ชัว่ โมง เรือ่ งการวดั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร 1. สาระสำคญั กโิ ลเมตร เมตร เป็นหนว่ ยวัดความยาวทเ่ี ปน็ หนว่ ยมาตรฐาน โดยที่ 1 กโิ ลเมตร เท่ากับ 1,000 เมตร 2. ตัวช้ีวดั ค 2.1 ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็นเซนติเมตร และมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกความสมั พนั ธ์หนว่ ยความยาวระหว่างกิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. วดั และเขียนความยาวของสิ่งตา่ งๆ เป็นกโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การวัดความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั ตอนท่ี 1 : เตรียมความพรอ้ ม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คดิ เลขเร็วจำนวน 3 ข้อ และทดสอบกอ่ นเรียน ขั้นตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 2. ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา เรื่องการวัดและบอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรด้วย ตลับเมตร โดยครูวาดภาพจำลองการวดั ความยาวสิ่งของบนกระดาน จากนั้นตัง้ คำถามโดยให้นักเรียนร่วมกันตอบ นกั เรยี นวา่ “จากภาพบนกระดานสิง่ ของที่วดั ด้วยตลบั เมตรยาวเทา่ ไร” 3. ครขู ออาสาสมคั รนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญงิ 1 คน ทมี่ คี วามสูงใกล้เคยี งกนั ออกมาวัดส่วนสงู โดย ครตู ง้ั คาถามกอ่ นวัดว่า “ใครสงู มากกว่ากัน”

4. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดความยาวว่า มีการวัดความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร ซึ่งกิโลเมตรเป็น หน่วยวัดความยาวทีน่ ยิ มใชบ้ อกความยาวท่ีมีความยาวมากๆ เช่น ระยะทางจากสถานที่หนึ่งไปอีกสถานที่หนึ่ง ซึง่ 1 กโิ ลเมตรเท่ากับ 1,000 เมตร 5. ครูนำแผนภาพถนนพร้อมบอกความยาวสมมติของถนนนี้ว่ามคี วามยาว 1 กิโลเมตร แล้วตั้งคำถามโดยให้ นกั เรยี นรว่ มกนั ตอบดงั น้ี 1 กโิ ลเมตร - ถนนรูปน้ีมคี วามยาวกีเ่ มตร (1,000 เมตร) - ถา้ วดั ความยาวเพียงครึ่งเดียวถนนน้จี ะมคี วามยาวก่เี มตร (500 เมตร) 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ รอ่ื ง การวดั ความยาวเปน็ กิโลเมตร และเมตร โดยครูถามคำถาม ดังน้ี - หน่วยความยาวที่ใชใ้ นวนั นมี้ อี ะไรบ้าง (กิโลเมตรและเมตร) - 1 กโิ ลเมตรเท่ากบั กีเ่ มตร (1,000 เมตร) ขนั้ ตอนที่ 3 : การฝึก 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การวัดความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนน้ั ครูและนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรยี น ขนั้ ตอนท่ี 4 : การสรปุ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิโลเมตรและเมตร เป็นหน่วยในการวัดความยาว มาตรฐาน โดย 1 กโิ ลเมตร เทา่ กบั 1,000 เมตร ขั้นตอนท่ี 5 : การประยกุ ตใ์ ชท้ นั ที 9. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมนิ ผล การวดั ผล 1.สังเกตความมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถอื เกณฑผ์ ่านจากการสังเกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผทู้ ีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพตัง้ แต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถือเกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผทู้ ท่ี ำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดับคณุ ภาพต้งั แต่ 2 ข้นึ ไป 3. ถอื เกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผูท้ ที่ ำงานไดร้ ะดับคุณภาพตงั้ แต่ 2 ขึน้ ไป 9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 2. ภาพถนนจำลอง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 เวลา 19 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 10 การวดั ความยาว เวลา 1 ชัว่ โมง เรอื่ งการเลอื กเคร่อื งวัดความยาวทเ่ี หมาะสม 1. สาระสำคญั การวัดความยาวของสิ่งของควรเลือกเครื่องวัดความยาวให้เหมาะสมและวัดให้ถูกวิธีโดยใช้ เมตร เซนตเิ มตร และมลิ ลิเมตร เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการวดั ความยาว 2. ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็น เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกความแตกต่างของเคร่ืองวดั ความยาวต่างๆ ได้ (K) 2. เลือกเคร่อื งวัดความยาวพรอ้ มบอกเหตผุ ลได้เหมาะสมกับส่งิ ของทต่ี ้องการจะวัดความยาวได้ (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การเลือกเครื่องวัดความยาวทีเ่ หมาะสม 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 ข้ันตอนที่ 1 : เตรยี มความพร้อม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรียนคิดเลขเร็วจำนวน 3 ข้อ ขนั้ ตอนท่ี 2 : เรยี นรู้ 2. ครทู บทวนเครอ่ื งมือวัดความยาว ความสูง หรือระยะทาง โดยใชค้ ำถามวา่ เครือ่ งมอื วัดความยาว ความ สูง หรอื ระยะทางท่นี กั เรยี นรู้จกั มีอะไรบ้าง (ไมบ้ รรทดั สายวดั ตวั ไมเ้ มตร สายวัดชนดิ ตลบั ฯ)

3. ครูติดแผ่นภาพเครื่องมือวัดความยาวบนกระดาน หรืออาจนำของจริงมาให้นกั เรียนดู แล้วฝึกเรียกช่อื เครื่องวัดแต่ละชนิดให้ถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกใช้เครื่องมือวัดแต่ละชนิดให้ เหมาะสมกับสง่ิ ทจี่ ะวัด และหนว่ ยความยาวท่ไี ด้มหี น่วยเป็นอะไร โดยการตอบคำถามต่อไปนี้ - ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางของอะไรได้บ้าง (ความยาวของดินสอ ยางลบ ความสูงของแก้วน้ำ ระยะทางระหว่างจุดสองจุดในหนังสือเรียนฯ ) ซึ่งนักเรียนอาจตอบชื่อสิ่งของที่ไม่เหมาะสม กับการใช้ไม้บรรทัดวัดความยาว เช่น ความยาวของกระดานดำ ความกว้างของห้องเรียน เป็นต้น ครูต้องให้ ข้อสังเกตว่าไม่เหมาะสมเพราะสิ่งของเหล่านั้นยาวกว่าความยาวของไม้บรรทัดมาก จึงต้องวัดโดยวางไม้บรรทัด ต่อเนื่องกันหลายครั้ง อาจทำให้ค่าที่วัดได้คลาดเคลื่อนมาก ครูถามว่าความยาวความสูงหรือระยะทางที่วัดโดยใช้ ไมบ้ รรทัดมีหนว่ ยเป็นอะไร (เซนตเิ มตรมิลลิเมตร) - ใชไ้ มเ้ มตรวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางของอะไรได้บา้ ง (ความยาวของกระดานดำ ความ สูงของประตูห้องเรียน ระยะทางจากผนังหน้าห้องเรียนไปยังผนังหลังห้องเรียน) ซึ่งนักเรียนอาจตอบชื่อสิ่งของที่ไม่ เหมาะสมกับการใชไ้ มเ้ มตรวัดความยาว เชน่ ความยาวของถนน ความสงู ของห้องเรียน ครูถามว่าความยาวความสูง หรือระยะทางทวี่ ดั โดยใชไ้ มเ้ มตรมีหนว่ ยเป็นอะไรเมตรเซนตเิ มตร) - ใช้สายวัดตัววัดความยาวของอะไรไดบ้ า้ ง (ความยาวรอบเอว ความยาวรอบปากแกว้ ความยาวรอบ ศีรษะๆ) ครูควรแนะนำว่าสายวัดตัวเหมาะที่จะวัดความยาวของสิ่งที่มีลักษณะโค้งหรือสิ่งของที่ต้องวัดความยาว โดยรอบ ครูถามวา่ ความยาวท่ีวดั โดยใช้สายวดั ตวั มีหนว่ ยเปน็ อะไร (เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตร) - ใช้สายวดั ชนดิ ตลบั วดั ความยาวความสูงหรือระยะทางของอะไรไดบ้ า้ ง (ความยาวของโตะ๊ ความสงู ของประตู ระยะทางจากโต๊ะครถู ึงโต๊ะนักเรยี น) 4. ครูถามว่าความยาวที่วัดโดยใช้สายวัดชนิดตลับมีหน่วยเป็นอะไร (เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตร) ครู และนักเรยี นร่วมกันอภิปรายจนไดข้ อ้ สรุปวา่ การวดั ความยาวความสงู และระยะทางต้องวดั ใหถ้ กู วิธแี ละควรเลือกใช้ เครื่องมอื วัดท่ีเปน็ มาตรฐานให้เหมาะสมกับสงิ่ ท่ตี ้องการวดั 5. ครูนำข้อมูลเก่ียวกบั ความยาวความสูงและระยะทางต่างๆ ที่ใช้หน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร มาให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย เช่น ความหนาของกระจก ความกว้าง ความยาว และความสูงของโต๊ะ ขนาดของ สนามฟตุ บอล ครูและนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายและสรปุ รว่ มกนั ว่า - สิ่งที่มีความยาวหรือความสูงน้อยกว่า 1 เซนติเมตร ควรวัดและบอกความยาวเป็นมิลลิเมตร เช่น ความหนาของกระจก - สิ่งที่มีความยาวหรือความสูงน้อยกว่า 1 เมตร ควรวัดและบอกความยาวเป็นเซนติเมตร เช่น ดินสอ สมดุ - สงิ่ ที่มีความยาวหรอื ความสูงมากกว่า 1 เมตร ควรวัดและบอกความยาวเป็นเมตร เชน่ ระยะทางจาก หน้าห้องเรยี นถงึ หลังหอ้ งเรยี น 6. ครคู วรบอกนักเรียนว่าการใช้หน่วยความยาวเหล่าน้ีบางครงั้ อาจข้ึนอยูก่ บั ความนิยมดว้ ย เชน่ ความ สูงของคนนิยมบอกความสูงเปน็ เซนตเิ มตร ความสูงของภเู ขา นิยมบอกความสูงเปน็ เมตร เป็นต้น ขัน้ ตอนท่ี 3 : การฝึก 7. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ หัด การเลอื กเครอ่ื งวัดความยาวท่เี หมาะสม เมือ่ เสร็จแลว้ ให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในหนังสอื เรยี น

ข้นั ตอนท่ี 4 : การสรปุ 8. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ สิ่งที่ได้เรยี นรู้ร่วมกัน ดังนี้ การวัดความยาวของส่ิงของควรเลือกเครือ่ งวัด ความยาวให้เหมาะสมและวัดให้ถูกวิธี โดยใช้เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานในการวัดความ ยาว ข้นั ตอนที่ 5 : การประยุกต์ใช้ทนั ที 9. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวัดและประเมนิ ผล การวดั ผล 1. สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถอื เกณฑ์ผา่ นจากการสังเกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผทู้ ไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพต้งั แต่ 2 ขึน้ ไป 2. ถอื เกณฑผ์ ่านสำหรับผ้ทู ท่ี ำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คุณภาพต้ังแต่ 2 ขนึ้ ไป 3. ถอื เกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผู้ท่ที ำงานได้ระดบั คุณภาพตั้งแต่ 2 ข้นึ ไป 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 2. ไมบ้ รรทัด สายวัดชนิดตลับ สายวัดตัว ไมเ้ มตร 3. แผ่นภาพเครื่องมือวดั ความยาว

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 19 ชัว่ โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 การวดั ความยาว เวลา 2 ชว่ั โมง เรือ่ งการคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร 1. สาระสำคญั การคาดคะเนความยาว ความสูง หรือระยะทางเป็นการบอกความยาว ความสูง หรือระยะทางให้ได้ ใกลเ้ คียงความเป็นจรงิ โดยไม่ใชเ้ ครื่องมอื วดั 2. ตัวชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/4 : คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเปน็ เซนตเิ มตร 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกการคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนติเมตรได้ (K) 2. เขียนระบคุ วามยาวโดยการคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเป็นเซนตเิ มตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุ่งม่นั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 ขัน้ ตอนที่ 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครใู หน้ ักเรียนทอ่ งสูตรคูณโดยใชแ้ กว้ และตาราง 9 ชอ่ งประกอบการทอ่ งสตู รคูณ หลังจากนัน้ ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ข้ันตอนที่ 2 : เรยี นรู้ 2. ครูทบทวนเรื่อง การวัดความยาว โดยครูเตรียมดินสอมา 2 แท่ง ที่มีความยาวไม่เท่ากัน จากนั้นสุ่มเรียก นักเรียนออกมา 1 คน ใหว้ ดั ความยาวของดนิ สอแทง่ หนงึ่ โดยใชไ้ มบ้ รรทดั หาวา่ มคี วามยาวเทา่ ไร แล้วบอกความยาวท่ี วดั ได้กบั เพื่อน ๆ และครู จากน้นั ครนู ำดนิ สออีกแท่งทเ่ี หลือมาชูค่กู ับดนิ สอแท่งทน่ี กั เรียนรคู้ วามยาวแลว้ ใหน้ ักเรียนดู และใหน้ ักเรียนคาดคะเนวา่ ดินสออกี แท่งทเ่ี หลือน่าจะมคี วามยาวเท่าไร 3. ครทู บทวนการเลือกเคร่ืองมือวัดความยาว ความสงู และระยะทาง

4. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนว่า การคาดคะเนความยาว ความสูง และระยะทาง เป็นการกะความยาว ความสูง หรือระยะทางด้วยสายตาให้ได้ค่าใกล้เคียงกับค่าจริงโดยไม่ใช้เครื่องมือวัด และครูอธิบายต่อว่า การ ตรวจสอบว่าเราคาดคะเนได้ใกล้เคียงมากน้อยเพียงใด ทำได้โดยการวัดความยาวจริงของสิ่งที่คาดคะเนไว้ แล้ว เปรียบเทียบกบั ความยาวที่คาดคะเนดว้ ยสายตา ซง่ึ ผลตา่ งท่ไี ด้ เรียกวา่ ความคลาดเคล่อื น ข้นั ตอนที่ 3 : การฝกึ 5. ครูฝึกให้นักเรียนคาดคะเนความยาวหรือความสูงว่า สิ่งของใดน่าจะมีความยาวเท่ากับที่ครูกำหนด เช่น ครูกำหนดความยาว 10 เซนติเมตร แล้วให้นักเรียนคาดคะเนว่า สิ่งของชิ้นใดบ้างที่มีความยาวหรือความสูง ประมาณ 10 เซนติเมตรและให้คาดคะเนความยาวของสิ่งของบ้าง เช่น เข็มกลัด สมุด ว่ามีความยาวเท่าไร แล้ว ตรวจสอบโดยการวัดจรงิ วา่ คาดคะเนผิดไปเทา่ ไร 6. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร เม่อื เสรจ็ แลว้ ให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนนั้ ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในหนังสอื เรยี น ขน้ั ตอนที่ 4 : การสรปุ 2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรปุ สิง่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี - การคาดคะเนความยาว ความสูง และระยะทาง เป็นการกะความยาว ความสูง หรือระยะทาง ด้วยสายตาให้ไดค้ ่าใกลเ้ คียงกบั ค่าจริง โดยไมใ่ ช้เครื่องมือวัด - วิธีการตรวจสอบว่า การคาดคะเนถูกต้องมากน้อยเพียงใด ทำได้โดยการวัดความยาวจริงของส่ิง ที่คาดคะเนไว้ แล้วเปรียบเทียบกับความยาวที่คาดคะเนด้วยสายตา ซึ่งผลต่างของความยาวจริงที่วัดได้ กับความ ยาวทีค่ าดคะเน เรยี กวา่ ความคลาดเคลอ่ื น ขั้นตอนที่ 5 : การประยกุ ตใ์ ช้ทนั ที 8. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ชวั่ โมงที่ 2 ขั้นตอนที่ 1 : เตรยี มความพร้อม 1. ครูให้นักเรียนทอ่ งสตู รคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการทอ่ งสูตรคณู หลงั จากนัน้ ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขนั้ ตอนที่ 2 : เรยี นรู้ 2. ครทู บทวนการคาดคะเนความยาว ความสงู และระยะทาง โดยครูให้ตวั แทนนกั เรยี นทม่ี ีความสูงใกล้เคียง กัน 2 คนออกมาหน้าชั้นเรียน จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียนออกมา 1 คน ให้วัดความสูงของนักเรียนคนที่ 1 แล้วบอก ความสูงที่วัดได้กับเพื่อน ๆ และครู จากนั้นครูให้นักเรียนคาดคะเนความสูงของนักเรียนอีกคน แล้วตรวจสอบโดย การวดั จริงว่าคาดคะเนผดิ ไปเท่าไร 3. นกั เรยี นคนใดคาดคะเนได้ใกล้เคียงทส่ี ดุ ถอื ว่าชนะ นักเรยี นร่วมกนั ปรบมอื เพอื่ แสดงความยินดี 4. ครูฝึกให้นักเรียนคาดคะเนความยาวของห้องจากหน้าชั้นเรียนมาถึงหลังชั้นเรียน โดยครูวัดระยะทาง 1 เมตรโดยใช้ตลับเมตร ให้นักเรียนดูก่อนว่ายาวเท่าไร ให้นักเรียนคาดคะเนว่า ห้องเรียนควรจะยาวเป็นเท่าไร แลว้ ตรวจสอบโดยการวัดจริงวา่ คาดคะเนผิดไปเทา่ ไร

ขั้นตอนท่ี 3 : การฝึก 5. ครูให้นักเรียนฝึกคาดคะเนส่ิงของต่างๆ ของตนเอง เช่น กล่องดินสอ กระเป๋านักเรียน เป็นต้น แล้วให้ วดั จริงและหาคา่ ความคลาดเคลอ่ื น 6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้นั ครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรยี น ขน้ั ตอนท่ี 4 : การสรปุ 7. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สงิ่ ทไี่ ดเ้ รยี นรู้ร่วมกัน ดงั นี้ - การคาดคะเนความยาว ความสูง และระยะทาง เป็นการกะความยาว ความสูง หรือระยะทาง ด้วยสายตาให้ได้คา่ ใกลเ้ คยี งกบั ค่าจริง โดยไมใ่ ชเ้ ครื่องมอื วดั - วิธีการตรวจสอบว่า การคาดคะเนถูกต้องมากน้อยเพียงใด ทำได้โดยการวัดความยาวจริงของสิ่ง ที่คาดคะเนไว้ แล้วเปรียบเทียบกับความยาวที่คาดคะเนด้วยสายตา ซึ่งผลต่างของความยาวจริงที่วัดได้ กับความ ยาวทีค่ าดคะเน เรยี กวา่ ความคลาดเคลอื่ น ขนั้ ตอนที่ 5 : การประยุกตใ์ ช้ทันที 8. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวัดและประเมินผล การวัดผล 1. สงั เกตความมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑผ์ า่ นจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผทู้ ไี่ ดร้ ะดับคุณภาพตง้ั แต่ 2 ข้นึ ไป 2. ถือเกณฑ์ผ่านสำหรบั ผทู้ ี่ทำแบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตง้ั แต่ 2 ข้นึ ไป 3. ถอื เกณฑผ์ า่ นสำหรบั ผู้ทท่ี ำงานได้ระดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ขน้ึ ไป 9. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 2. กล่องดนิ สอ กระเป๋านกั เรยี น 3. ตลบั เมตร

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 19 ช่วั โมง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 10 การวัดความยาว เวลา 1 ช่วั โมง เรื่องความสมั พันธ์ระหวา่ งหน่วยความยาว 1. สาระสำคญั มิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร กิโลเมตร เป็นหน่วยวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางที่เป็นหน่วย มาตรฐาน 2. ตัวชวี้ ดั ค 2.1 ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็น เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกความสมั พันธร์ ะหว่างหน่วยความยาวได้ (K) 2. ระบุความสัมพนั ธร์ ะหว่างหน่วยความยาวได้ (P) 3. ประดษิ ฐ์ไมบ้ รรทัดมหัศจรรย์ระบุความสัมพันธ์หนว่ ยความยาว (P) 4. นำความรู้เกีย่ วกับความสมั พนั ธร์ ะหว่างหนว่ ยความยาวไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ความสมั พันธ์ระหว่างหน่วยความยาว 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ข้ันตอนที่ 1 : เตรียมความพรอ้ ม 1. ครูใหน้ กั เรียนท่องสูตรคูณโดยใชแ้ กว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการทอ่ งสตู รคูณ หลงั จากน้ันให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขัน้ ตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 7. ครทู บทวนความสมั พันธข์ องหน่วยความยาว โดยให้นักเรียนบอกว่า 1 เซนติเมตรเท่ากับกีม่ ลิ ลเิ มตร 1 เมตรเทา่ กบั กเี่ ซนติเมตร และ 1 กโิ ลเมตรเท่ากบั กีเ่ มตร พร้อมทั้งเขยี นความสมั พนั ธ์ ดงั น้ี 10 มลิ ลเิ มตร เทา่ กับ 1 เซนตเิ มตร

100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร 1,000 เมตร เท่ากับ 1 กิโลเมตร 8. ครจู ดั กิจกรรมโดยใหน้ ักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ (ครูอาจให้นกั เรยี นดไู มบ้ รรทัด ไม้เมตร สายวัดตัว หรือสายวัดชนิดตลบั ประกอบการตอบคำถาม) - ความยาว 4 เซนติเมตร เท่ากบั ความยาวกี่มิลลเิ มตร (40 มลิ ลิเมตร) - ความยาว 25 มิลลเิ มตร เทา่ กบั ความยาวกี่เซนติเมตร กม่ี ิลลิเมตร (2 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร) - ความยาว 120 เซนตเิ มตร เท่ากับ ความยาวก่ีเมตร กเ่ี ซนตเิ มตร (1 เมตร 20 เซนติเมตร) - ความยาว 1 เมตร 75 เซนติเมตร เท่ากับ ความยาวกเี่ ซนตเิ มตร (175 เซนตเิ มตร) - ความยาว 1 กิโลเมตร 60 เมตร เทา่ กับ ความยาวก่ีเมตร (1,060 เมตร) - ความยาว 4,600 เมตร เทา่ กบั ความยาวกี่กิโลเมตร ก่เี มตร (4 กโิ ลเมตร 600 เมตร) 9. ครูแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน และแจกบัตรที่มีข้อความบอกความยาวเท่ากันเป็นคู่ๆ แต่หน่วย ตา่ งกนั คละกันให้นกั เรยี นกลมุ่ ละ 1 ชดุ เชน่ 5 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลิเมตร 8 เมตร 60 เซนตเิ มตร 860 เซนติเมตร 1 เมตร 20 เซนตเิ มตร 120 เซนติเมตร 35 มลิ ลิเมตร 3 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลิเมตร ให้แต่ละกลุ่มจับคู่บัตรคำที่มีข้อความบอกความยาวเท่ากัน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง ครสู ุ่มนกั เรียนออกมานำเสนอแนวคิด เช่น 55 มิลลเิ มตรเท่ากบั 50 มลิ ลิเมตรกบั 5 มลิ ลเิ มตร ดังนน้ั 55 มิลลิเมตรเทา่ กับ 5 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร 8 เมตร 60 เซนติเมตรเท่ากับ 800 เซนติเมตรกบั 60 เซนติเมตร ดังนน้ั 8 เมตร 60 เซนตเิ มตรเทา่ กบั 860 เซนตเิ มตร 1 เมตร 20 เซนตเิ มตรเท่ากบั 100 เซนตเิ มตรกับ 20 เซนตเิ มตร

ดงั นัน้ 1 เมตร 20 เซนติเมตรเท่ากับ 120 เซนตเิ มตร 35 มลิ ลเิ มตรเท่ากับ 30 มลิ ลเิ มตรกับ 5 มลิ ลเิ มตร ดงั นัน้ 35 มลิ ลิเมตรเท่ากบั 3 เซนติเมตร 5 มลิ ลิเมตร ข้ันตอนที่ 3 : การฝึก 10. ครูให้นักเรยี นประดิษฐ์ไม้บรรทัดมหัศจรรยแ์ สดงความสัมพันธร์ ะหว่างหน่วยความยาว เมื่อเสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในหนงั สือเรยี น ขัน้ ตอนท่ี 4 : การสรปุ 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ มิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร กิโลเมตร เป็น หน่วยวัดความยาวความสูงหรือระยะทางที่เป็นหน่วยมาตรฐานโดยที่ 10 มิลลิเมตรเท่ากับ 1 เซนติเมตร 100 เซนติเมตรเทา่ กับ 1 เมตร และ 1,000 เมตร เท่ากบั 1 กิโลเมตร ขัน้ ตอนที่ 5 : การประยุกตใ์ ช้ทนั ที 7. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบฝึกหัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวัดและประเมินผล การวดั ผล 1. สงั เกตความมีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ มั่นในการทำงาน 2. แบบฝกึ หัดคณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผ่านจากการสังเกตพฤติกรรมสำหรับผทู้ ่ไี ด้ระดบั คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป 2. ถอื เกณฑผ์ ่านสำหรับผทู้ ี่ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. ได้ระดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ข้ึนไป 3. ถือเกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผ้ทู ่ที ำงานได้ระดับคุณภาพตัง้ แต่ 2 ขน้ึ ไป 9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 2. ไม้บรรทดั ไม้เมตร สายวัดตวั สายวัดตัวชนดิ ตลบั 3. บัตรข้อความ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 7 กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 10 การวัดความยาว เวลา 19 ช่ัวโมง เรื่องการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธร์ ะหว่างเซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร เวลา 1 ชัว่ โมง 1. สาระสำคญั การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร ความสูง หรือระยะทางที่อยู่ ในหน่วยเดียวกันหรือหน่วยต่างกัน เป็นการบอกความมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันของความยาว ความสูง หรือ ระยะทางทว่ี ัดได้ 2. ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.3/5 : เปรียบเทียบความยาวระหว่างเซนติเมตรกับมลิ ลเิ มตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ตา่ งๆ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกการเปรียบเทียบความยาวโดยใชค้ วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ งเซนติเมตรและมิลลเิ มตรได้ (K) 2. เขียนแสดงการเปรียบเทียบความยาวโดยใชค้ วามสัมพันธร์ ะหวา่ งเซนติเมตรและมิลลิเมตรได้ (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การเปรียบเทยี บความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งเซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มุ่งม่นั ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 ขั้นตอนที่ 1 : เตรียมความพร้อม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คดิ เลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ และทดสอบกอ่ นเรียน ขั้นตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 7. ครูทบทวนความสัมพันธ์ของหน่วยความยาว โดยให้นักเรียนบอกว่า 1 เซนติเมตรเท่ากับกี่มิลลิเมตร พรอ้ มทั้งเขยี นความสัมพันธ์ ดงั นี้ 10 มิลลเิ มตร เท่ากบั 1 เซนตเิ มตร

100 เซนติเมตร เท่ากบั 1 เมตร 1,000 เมตร เท่ากับ 1 กโิ ลเมตร 8. ครูถามว่า 65 มิลลิเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร กี่มิลลิเมตรให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคดิ ซึง่ นกั เรียนอาจนำเสนอแนวคดิ ดงั น้ี 65 มลิ ลิเมตร เท่ากบั 60 มลิ ลเิ มตร กับ 5 มิลลิเมตร ดังนัน้ 65 มิลลเิ มตร เทา่ กับ 6 เซนติเมตร 5 มิลลเิ มตร 9. ครตู ดิ บัตรทม่ี ขี อ้ ความบอกความยาวบนกระดานเปน็ คู่ แลว้ ใหน้ กั เรียนเปรยี บเทียบความยาวแตล่ ะค่วู า่ แตกต่างกันเทา่ ใด ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายแนวคิดในการหาคำตอบ ดงั นี้ 3 เซนตเิ มตร 10 มิลลเิ มตร 3 เซนตเิ มตร 20 มลิ ลเิ มตร พจิ ารณาความยาวในหนว่ ยเซนตเิ มตรมีความยาว 1 เซนตเิ มตรเทา่ กัน พจิ ารณาความยาวในหนว่ ยมลิ ลิเมตร 10 มลิ ลเิ มตร นอ้ ยกวา่ 20 มลิ ลิเมตร ดังน้ัน 3 เซนตเิ มตร 10 มิลลเิ มตร น้อยกว่า 3 เซนตเิ มตร 20 มิลลเิ มตร 4 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลเิ มตร 3 เซนติเมตร 8 มลิ ลเิ มตร พิจารณาความยาวในหน่วยเซนติเมตรมคี วามยาว 4 เซนตเิ มตร มากกว่า 3 เซนติเมตร ดงั นั้น 4 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลเิ มตร มากกว่า 3 เซนติเมตร 8 มลิ ลิเมตร 8 เซนตเิ มตร 8 มิลลเิ มตร 88 มลิ ลิเมตร 8 เซนตเิ มตรเทา่ กบั 80 มลิ ลิเมตรจะได้ 8 เซนตเิ มตร 8 มลิ ลิเมตร เทา่ กบั 88 มลิ ลเิ มตร ดงั นนั้ 8 เซนตเิ มตร 8 มิลลเิ มตรเทา่ กับ 88 มิลลิเมตร หรอื 88 มิลลิเมตรเทา่ กบั 8 เซนตเิ มตร 8 มลิ ลเิ มตร ดังนัน้ 8 เซนตเิ มตร 8 มลิ ลิเมตรเทา่ กับ 88 มิลลเิ มตร

ข้ันตอนท่ี 3 : การฝึก 10.ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัดการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซน ติเมตรและ มิลลิเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมใน หนงั สอื เรยี น ขนั้ ตอนที่ 4 : การสรปุ 11.ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งที่ไดเ้ รียนรูร้ ว่ มกนั ดังน้ี การเปรยี บเทยี บความยาวต้องเปล่ียนความยาวเป็น หน่วยเดียวกนั ก่อน โดยใช้ความสมั พนั ธข์ องหน่วยความยาวแล้วจึงนำมาเปรียบเทียบกัน ขนั้ ตอนท่ี 5 : การประยกุ ตใ์ ช้ทนั ที 7. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมนิ ผล การวดั ผล 1. สังเกตความมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ ม่ันในการทำงาน 2. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผู้ท่ไี ดร้ ะดับคุณภาพตง้ั แต่ 2 ข้ึนไป 2. ถอื เกณฑผ์ า่ นสำหรับผ้ทู ท่ี ำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. ได้ระดับคณุ ภาพตั้งแต่ 2 ขึน้ ไป 3. ถือเกณฑ์ผ่านสำหรบั ผู้ทที่ ำงานได้ระดบั คุณภาพตั้งแต่ 2 ขน้ึ ไป 9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 2. บตั รขอ้ ความ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 8 กลุม่ สาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 การวัดความยาว เวลา 19 ชั่วโมง เรือ่ งการเปรยี บเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรและเซนตเิ มตร เวลา 1 ชว่ั โมง 1. สาระสำคญั การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรและเซนติเมตร ความสูง หรือระยะทางที่อยู่ ในหน่วยเดียวกันหรือหน่วยต่างกัน เป็นการบอกความมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันของความยาว ความสูง หรือ ระยะทางทวี่ ัดได้ 2. ตัวชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/5 : เปรียบเทียบความยาวระหว่างเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตร กบั เมตร จากสถานการณ์ต่างๆ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกการเปรยี บเทยี บความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธ์ระหว่างเมตรและเซนตเิ มตรได้ (K) 2. เขียนแสดงการเปรยี บเทียบความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธร์ ะหว่างเมตรและเซนตเิ มตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การเปรียบเทียบความยาวโดยใชค้ วามสัมพันธ์ระหว่างเมตรและเซนตเิ มตร 5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 ขัน้ ตอนท่ี 1 : เตรียมความพรอ้ ม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขน้ั ตอนที่ 2 : เรียนรู้ 6. ครูถามว่า 2 เมตร 9 เซนติเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคิดซ่งึ นกั เรียนอาจนำเสนอแนวคิด ดงั นี้ 2 เมตร 9 เซนตเิ มตรเทา่ กับ 200 เซนตเิ มตรกับ 9 เซนตเิ มตร

ดงั นนั้ 2 เมตร 9 เซนติเมตรเท่ากบั 209 เซนตเิ มตร 7. ครูติดบัตรทีม่ ขี ้อความบอกความยาวบนกระดานเปน็ คู่ แลว้ ใหน้ ักเรียนเปรียบเทียบความยาวแตล่ ะคู่ วา่ แตกต่างกนั เท่าใด ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายแนวคดิ ในการหาคำตอบ ดงั นี้ 1 เมตร 95 เซนติเมตร 1 เมตรเท่ากับ 100 เซนตเิ มตร และ 100 เซนติเมตรมากกวา่ 95 เซนตเิ มตร ดังน้ัน 1 เมตร มากกวา่ 95 เซนตเิ มตรอยู่ 5 เซนติเมตร 5 เมตร 45 เซนติเมตร 6 เมตร 45 เซนตเิ มตร พิจารณาความยาวในหน่วยเมตร 5 เมตร น้อยกวา่ 6 เมตร ดงั นนั้ 5 เมตร 45 เซนตเิ มตร นอ้ ยกว่า 6 เมตร 45 เซนตเิ มตร 1 เมตร 10 เซนติเมตร 1 เมตร 20 เซนตเิ มตร พิจารณาความยาวในหนว่ ยเมตรมีความยาว 1 เมตรเท่ากนั พิจารณาความยาวในหน่วยเซนตเิ มตร 10 เซนติเมตรน้อยกวา่ 20 เซนตเิ มตร ดงั นั้น 1 เมตร 10 เซนติเมตรนอ้ ยกวา่ 1 เมตร 20 เซนตเิ มตร 365 เซนตเิ มตร 3 เมตร 65 เซนตเิ มตร 365 เซนตเิ มตรเทา่ กบั 3 เมตร 65 เซนติเมตร จะได้ 365 เซนติเมตรเท่ากบั 3 เมตร 65 เซนติเมตร ดงั นัน้ 365 เซนติเมตรเทา่ กับ 3 เมตร 65 เซนติเมตร ขนั้ ตอนท่ี 3 : การฝกึ 8. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรและ เซนตเิ มตร เมื่อเสรจ็ แล้วใหน้ กั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครูและนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมใน หนงั สอื เรยี น

ข้ันตอนที่ 4 : การสรุป 9. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ สง่ิ ที่ได้เรียนรรู้ ่วมกัน ดงั นี้ การเปรยี บเทียบความยาวต้องเปลี่ยนความ ยาวเป็นหน่วยเดยี วกนั ก่อน โดยใช้ความสัมพันธข์ องหน่วยความยาวแล้วจงึ นำมาเปรียบเทยี บกัน ข้ันตอนที่ 5 : การประยกุ ต์ใชท้ ันที 6. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมนิ ผล การวดั ผล 1. สังเกตความมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ ม่ันในการทำงาน 2. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถอื เกณฑผ์ า่ นจากการสงั เกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผู้ท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป 2. ถือเกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผ้ทู ี่ทำแบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. ได้ระดับคุณภาพต้ังแต่ 2 ขึน้ ไป 3. ถือเกณฑ์ผา่ นสำหรบั ผ้ทู ่ีทำงานได้ระดับคณุ ภาพตัง้ แต่ 2 ขน้ึ ไป 9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 2. บตั รขอ้ ความ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 9 กลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 เวลา 19 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 การวดั ความยาว เวลา 1 ช่วั โมง เรื่องการบวกและการลบเกยี่ วกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร 1. สาระสำคญั การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน 2. ตัวช้วี ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป์ ัญหาเกี่ยวกับความยาวท่ีมหี นว่ ยเป็นเซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกวิธีหาผลบวกและผลลบเกีย่ วกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร ทก่ี ำหนดใหไ้ ด้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร ได้ ถกู ตอ้ ง (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การบวกและการลบเก่ียวกบั ความยาวเปน็ เซนติเมตรและมลิ ลิเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 ข้นั ตอนท่ี 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ ขน้ั ตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 7. ครูถามว่า 125 มิลลิเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร กี่มิลลิเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคดิ ซึ่งนักเรียนอาจนำเสนอแนวคิดดังนี้ 125 มลิ ลิเมตร เทา่ กับ 120 มลิ ลเิ มตร กับ 5 มลิ ลเิ มตร

และ 120 มลิ ลิเมตร เทา่ กบั 12 เซนติเมตร ดงั นน้ั 125 มลิ ลิเมตร เทา่ กบั 12 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร 8. ครยู กตัวอยา่ งการบวกเกีย่ วกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตรโดยการเขียนแสดงวิธหี าคำตอบ ให้ เขยี นหนว่ ยไว้บรรทดั บน แลว้ นำความยาวทม่ี ีหนว่ ยเดยี วกนั มาบวกกัน ถา้ ผลรวมในหนว่ ยมิลลิเมตรมากกว่า 10 มิลลเิ มตร ต้องทด 1 เซนตเิ มตร ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วยเซนตเิ มตร ดงั น้ี 15 เซนติเมตร 9 มิลลิเมตร รวมกับ 13 เซนติเมตร 6 มิลลเิ มตร เท่ากบั เทา่ ไร วธิ ีทำ เซนตเิ มตร มิลลเิ มตร 15 9 + 13 6 28 15 หรอื 29 5 10 มลิ ลิเมตร เท่ากบั 1 เซนตเิ มตร ตอบ ๒๙ เซนตเิ มตร ๕ มิลลเิ มตร 9. ครูยกตัวอย่างการลบเก่ียวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน ถ้าตัวตั้งในหน่วยมิลลิเมตรมีค่าน้อยกว่าตัว ลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยเซนติเมตรมา 1 เซนติเมตร หรือ 10 มิลลิเมตร มารวมกับตัวตั้งในหน่วย มลิ ลเิ มตร ดงั น้ี 5 เซนตเิ มตร 4 มลิ ลเิ มตร มากกว่า 3 เซนติเมตร 8 มิลลเิ มตร เท่ากับเทา่ ไร วิธีทำ เซนตเิ มตร มลิ ลิเมตร 4 14 5 4 - 3 8 16 ตอบ ๑ เซนตเิ มตร ๖ มิลลิเมตร ข้นั ตอนที่ 3 : การฝกึ 10.ครใู ห้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั การบวกและการลบเก่ยี วกบั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร เม่ือเสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในหนงั สือเรียน ขั้นตอนท่ี 4 : การสรุป 11.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น เซนติเมตรและมลิ ลเิ มตรทำไดโ้ ดยนำความยาวทเี่ ปน็ หนว่ ยเดยี วกนั มาบวกหรือลบกนั

ขน้ั ตอนท่ี 5 : การประยุกตใ์ ช้ทนั ที 7. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมินผล การวดั ผล 1. สงั เกตความมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน 2. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สังเกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑผ์ ่านจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผู้ที่ได้ระดบั คุณภาพตั้งแต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถือเกณฑผ์ า่ นสำหรบั ผู้ท่ที ำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ได้ระดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ขน้ึ ไป 3. ถือเกณฑ์ผ่านสำหรบั ผ้ทู ่ีทำงานไดร้ ะดบั คุณภาพตง้ั แต่ 2 ขน้ึ ไป 9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท.

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 19 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 10 การวัดความยาว เวลา 1 ช่วั โมง เรื่องการบวกและการลบเกีย่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 1. สาระสำคญั การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน 2. ตวั ชี้วัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกวธิ หี าผลบวกและผลลบเกี่ยวกับความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตรทกี่ ำหนดให้ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ ถูกตอ้ ง (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การบวกและการลบเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ขั้นตอนที่ 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครูให้นักเรยี นท่องสูตรคณู โดยใช้แกว้ และตาราง 9 ชอ่ งประกอบการท่องสูตรคณู หลังจากนน้ั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ข้ันตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 7. ครูถามว่า 2,458 เซนตเิ มตรเท่ากับกเ่ี มตร กเี่ ซนติเมตร ให้นกั เรียนชว่ ยกันหาคำตอบพรอ้ มทง้ั นำเสนอ แนวคิดซ่งึ นกั เรยี นอาจนำเสนอแนวคดิ ดงั นี้ 2,458 เซนติเมตร เทา่ กบั 2,400 เซนติเมตร กับ 58 เซนตเิ มตร และ 2,400 เซนติเมตร เท่ากบั 24 เมตร

ดังนน้ั 2,458 เซนตเิ มตร เทา่ กับ 24 เมตร กับ 58 เซนตเิ มตร 8. ครูยกตัวอย่างการบวกเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร โดยการเขียนแสดงวธิ หี าคำตอบ ให้ เขยี นหนว่ ยไว้บรรทดั บน แลว้ นำความยาวท่มี ีหนว่ ยเดียวกนั มาบวกกนั ถ้าผลรวมในหนว่ ยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนตเิ มตร ตอ้ งทด 1 เมตร ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหนว่ ยเมตร ดงั นี้ 15 เมตร 45 เซนติเมตร รวมกบั 20 เมตร 70 เซนตเิ มตร เทา่ กับเท่าไร วิธที ำ เมตร เซนตเิ มตร 15 45 + 20 70 35 115 หรอื 36 15 100 เซนติเมตร เทา่ กับ 1 เมตร ตอบ ๓๖ เมตร ๑๕ เซนตเิ มตร 9. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไว้บรรทดั บน แลว้ นำความยาวท่ีมีหน่วยเดียวกนั มาลบกัน ถ้าตวั ตั้งในหนว่ ยเซนติเมตรมีค่าน้อยกว่าตัว ลบ ใหก้ ระจายความยาวในหนว่ ยเมตรมา 1 เมตร หรอื 100 เซนตเิ มตร มารวมกับตวั ต้ังในหนว่ ยเซนติเมตร ดงั นี้ 15 เมตร 70 เซนตเิ มตร น้อยกวา่ 20 เมตร 55 เซนติเมตร เทา่ กบั เท่าไร วธิ ที ำ เมตร เซนตเิ มตร 19 155 20 55 - 15 70 4 85 ตอบ ๔ เมตร ๘๕ เซนตเิ มตร ขั้นตอนที่ 3 : การฝึก 10. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร เมื่อ เสรจ็ แล้วให้นกั เรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครแู ละนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในหนังสอื เรียน ขนั้ ตอนที่ 4 : การสรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความ ยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรทำได้โดยนำความยาวทเ่ี ปน็ หนว่ ยเดยี วกันมาบวกหรือลบกนั ข้นั ตอนท่ี 5 : การประยกุ ตใ์ ช้ทันที 7. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวัดและประเมนิ ผล

การวัดผล 1. สงั เกตความมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถอื เกณฑผ์ า่ นจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผ้ทู ีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพต้งั แต่ 2 ข้ึนไป 2. ถือเกณฑผ์ ่านสำหรับผทู้ ่ีทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คุณภาพตง้ั แต่ 2 ขนึ้ ไป 3. ถือเกณฑผ์ ่านสำหรับผ้ทู ่ีทำงานไดร้ ะดบั คุณภาพต้งั แต่ 2 ขึ้นไป 9. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท.

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 11 กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 19 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10 การวัดความยาว เวลา 1 ชั่วโมง เรอ่ื งการบวกและการลบเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตร 1. สาระสำคญั การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน 2. ตวั ชวี้ ัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกวธิ หี าผลบวกและผลลบเกย่ี วกบั ความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรทก่ี ำหนดให้ได้ (K) 2. เขียนแสดงการหาคำตอบของการบวกและการลบเกยี่ วกับความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การบวกและการลบเกี่ยวกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 ขน้ั ตอนที่ 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครใู ห้นักเรียนท่องสูตรคณู โดยใชแ้ ก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคณู หลงั จากน้นั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขน้ั ตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 7. ครูถามว่า 4,675 เมตรเท่ากับก่ีกิโลเมตร กี่เมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคดิ ซงึ่ นกั เรียนอาจนำเสนอแนวคิดดงั นี้ 4,675 เมตร เท่ากบั 4,000 เมตร กับ 675 เมตร และ 4,000 เมตร เท่ากับ 4 เมตร

ดงั น้นั 4,675 เมตร เท่ากบั 4 กโิ ลเมตร กบั 675 เมตร 8. ครูยกตัวอยา่ งการบวกเกี่ยวกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดงวิธหี าคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไวบ้ รรทัดบน แลว้ นำความยาวทมี่ ีหนว่ ยเดยี วกันมาบวกกัน ถ้าผลรวมในหนว่ ยเมตรมากกว่า 1,000 เมตร ตอ้ งทด 1 กิโลเมตร ไปรวมกบั ผลบวกของความยาวในหนว่ ยกโิ ลเมตร ดังน้ี 7 กิโลเมตร 450 เมตร รวมกบั 9 กิโลเมตร 700 เมตร เท่ากบั เท่าไร วิธีทำ กิโลเมตร เมตร 7 450 + 9 700 16 1150 หรอื 17 150 1,000 เมตร เทา่ กับ 1 กโิ ลเมตร ตอบ ๑๗ กโิ ลเมตร ๑๕๐ เมตร 9. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน ถ้าตัวตั้งในหน่วยเมตรมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยกิโลเมตรมา 1 กโิ ลเมตร หรือ 1,000 เมตร มารวมกบั ตัวตัง้ ในหน่วยเมตร ดงั นี้ 8 กโิ ลเมตร 100 เมตร มากกว่า 5 เมตร 500 เมตร เทา่ กับเทา่ ไร วธิ ีทำ กโิ ลเมตร เมตร 7 1100 8 100 - 5 500 2 600 ตอบ ๒ กโิ ลเมตร ๖๐๐ เมตร ขนั้ ตอนที่ 3 : การฝึก 10. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เม่ือ เสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนั้นครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในหนังสือเรยี น ขั้นตอนที่ 4 : การสรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความ ยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตรทำไดโ้ ดยนำความยาวทเ่ี ปน็ หน่วยเดียวกนั มาบวกหรือลบกัน ขนั้ ตอนท่ี 5 : การประยุกต์ใชท้ ันที 8. ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท.

8. การวัดและประเมินผล การวดั ผล 1. สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถอื เกณฑผ์ า่ นจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผทู้ ่ีได้ระดับคณุ ภาพต้งั แต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถือเกณฑผ์ า่ นสำหรับผ้ทู ี่ทำแบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตัง้ แต่ 2 ข้ึนไป 3. ถือเกณฑ์ผ่านสำหรับผู้ทีท่ ำงานได้ระดบั คุณภาพตัง้ แต่ 2 ข้ึนไป 9. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท.

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 12 กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา 19 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การวดั ความยาว เวลา 2 ช่วั โมง เรือ่ งการคณู และการหารเกยี่ วกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร 1. สาระสำคญั การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรือหารกัน 2. ตวั ชวี้ ัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกวธิ ีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกบั ความยาวเปน็ เซนติเมตรและมลิ ลิเมตรทก่ี ำหนดให้ได้ (K) 2. เขียนแสดงวธิ กี ารหาคำตอบของการคูณและการหารเกยี่ วกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การคณู และการหารเก่ียวกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 ข้นั ตอนที่ 1 : เตรยี มความพร้อม 1. ครใู หน้ ักเรียนทอ่ งสตู รคณู โดยใชแ้ ก้วและตาราง 9 ชอ่ งประกอบการท่องสูตรคูณ หลงั จากนน้ั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขนั้ ตอนท่ี 2 : เรยี นรู้ 8. ครูทบทวนการบวกและการลบเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร โดยตดิ แถบประโยคบน กระดานใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั แสดงวิธหี าคำตอบ ดงั นี้ 7 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลิเมตร รวมกบั 5 เซนติเมตร 8 มิลลเิ มตร เทา่ กบั เทา่ ไร

6 เซนติเมตร 6 มลิ ลิเมตร นอ้ ยกว่า 13 เซนติเมตร 1 มลิ ลเิ มตร เท่ากับเท่าไร 9. ครูยกตัวอย่างการคณู เก่ยี วกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลเิ มตรโดยการเขียนแสดงวิธหี าคำตอบ ให้เขยี นหนว่ ยไวบ้ รรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยมิลลเิ มตรมากกวา่ 10 มลิ ลเิ มตร ตอ้ งทด 1 เซนตเิ มตร ไปรวมกบั ผลคูณของความยาวในหน่วยเซนติเมตร ดังนี้ 3 เท่าของ 15 เซนติเมตร 9 มลิ ลิเมตร เทา่ กบั เทา่ ไร วธิ ที ำ เซนตเิ มตร มิลลเิ มตร 15 9 × 3 45 27 หรอื 47 7 10 มิลลเิ มตร เท่ากบั 1 เซนตเิ มตร ตอบ ๔๗ เซนติเมตร ๗ มิลลเิ มตร 10. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหา คำตอบ ให้เขียนหน่วยไวบ้ รรทดั บน แล้วทำการหารส้นั ดงั น้ี 5 เซนตเิ มตร 4 มลิ ลเิ มตร แบง่ ออกเป็น 2 สว่ นเทา่ ๆ กัน เทา่ กับเท่าไร วิธีทำ เซนติเมตร มลิ ลเิ มตร 14 25 27 ตอบ ๒ เซนตเิ มตร ๗ มลิ ลิเมตร ช่ัวโมงที่ 2 ข้นั ตอนท่ี 3 : การฝึก 11. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด การคูณและการหารเกีย่ วกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมใน หนังสือ เรียน ขั้นตอนที่ 4 : การสรุป 12. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความ ยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตรทำได้โดยนำความยาวทเ่ี ป็นหน่วยเดยี วกันมาคณู หรือหารกัน ขั้นตอนที่ 5 : การประยกุ ตใ์ ช้ทนั ที 13. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท.

8. การวดั และประเมนิ ผล การวดั ผล 1. สงั เกตความมีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผทู้ ไี่ ด้ระดับคุณภาพตั้งแต่ 2 ขน้ึ ไป 2. ถือเกณฑผ์ ่านสำหรับผทู้ ี่ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ข้นึ ไป 3. ถือเกณฑผ์ ่านสำหรับผูท้ ีท่ ำงานไดร้ ะดับคณุ ภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป 9. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 2. แถบประโยค

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 19 ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10 การวดั ความยาว เวลา 2 ช่ัวโมง เร่อื งการคูณและการหารเกยี่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 1. สาระสำคญั การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรือหารกัน 2. ตวั ช้ีวดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกวธิ ีหาผลคณู และผลหารเกี่ยวกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตรทก่ี ำหนดให้ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ ถกู ตอ้ ง (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การคูณและการหารเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ขั้นตอนท่ี 1 : เตรียมความพรอ้ ม 1. ครใู หน้ ักเรยี นทอ่ งสตู รคูณโดยใช้แกว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสตู รคณู หลงั จากนนั้ ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ ขั้นตอนที่ 2 : เรยี นรู้ 8. ครทู บทวนการบวกและการลบเกยี่ วกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร โดยติดแถบประโยคบน กระดานใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั แสดงวิธหี าคำตอบ ดงั นี้ 21 เมตร 39 เซนติเมตร รวมกับ 42 เมตร 44 เซนติเมตร เท่ากบั เท่าไร

7 เมตร 25 เซนตเิ มตร นอ้ ยกว่า 12 เมตร 95 เซนตเิ มตร เทา่ กับเทา่ ไร 9. ครูยกตวั อย่างการคูณเกยี่ วกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตรโดยการเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขยี นหนว่ ยไวบ้ รรทัดบน ถ้าผลคูณในหนว่ ยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนตเิ มตร ต้องทด 1 เมตร ไปรวมกบั ผลคูณ ของความยาวในหนว่ ยเมตร ดังน้ี 5 เทา่ ของ 5 เมตร 25 เซนตเิ มตร เท่ากบั เทา่ ไร วิธีทำ เมตร เซนตเิ มตร 5 25 × 5 25 125 หรอื 26 25 100 เซนติเมตรเทา่ กับ 1 เมตร ตอบ ๒๖ เมตร ๒๕ เซนตเิ มตร 10. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหา คำตอบ ใหเ้ ขยี นหนว่ ยไว้บรรทัดบน แล้วทำการหารส้ัน ดังนี้ 8 เมตร 35 เซนตเิ มตร แบ่งออกเป็น 5 สว่ นเทา่ ๆ กัน เทา่ กับเท่าไร วิธีทำ เมตร เซน33ต5ิเมตร 8 5 1 67 ตอบ ๑ เมตร ๖๗ เซนติเมตร ชั่วโมงที่ 2 ขน้ั ตอนท่ี 3 : การฝึก 11. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั การคณู และการหารเกีย่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เม่ือ เสร็จแล้วให้นกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในหนังสือเรียน ข้ันตอนท่ี 4 : การสรปุ 12. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ สง่ิ ทไ่ี ดเ้ รียนร้รู ่วมกัน ดงั น้ี การหาผลคณู หรือผลหารเกยี่ วกบั ความ ยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรทำไดโ้ ดยนำความยาวทเ่ี ป็นหนว่ ยเดียวกันมาคูณหรือหารกนั ขั้นตอนที่ 5 : การประยกุ ต์ใชท้ ันที 13. ครูให้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท.

8. การวัดและประเมนิ ผล การวัดผล 1. สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่ันในการทำงาน 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 3. สังเกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผ่านจากการสังเกตพฤติกรรมสำหรบั ผ้ทู ไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถือเกณฑผ์ า่ นสำหรบั ผทู้ ี่ทำแบบฝึกหัดคณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตั้งแต่ 2 ข้นึ ไป 3. ถอื เกณฑ์ผา่ นสำหรับผทู้ ่ีทำงานไดร้ ะดับคุณภาพต้ังแต่ 2 ขน้ึ ไป 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 2. แถบประโยค

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 14 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 19 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การวัดความยาว เวลา 2 ชว่ั โมง เร่ืองการคณู และการหารเกยี่ วกับความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร 1. สาระสำคญั การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน 2. ตวั ชวี้ ัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกวธิ ีหาผลคูณและผลหารเกีย่ วกับความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตรทกี่ ำหนดให้ได้ (K) 2. เขียนแสดงการหาคำตอบของการคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรได้ถูกต้อง (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การคูณและการหารเกยี่ วกับความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 ขนั้ ตอนที่ 1 : เตรียมความพรอ้ ม 1. ครูใหน้ กั เรียนท่องสตู รคณู โดยใชแ้ กว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคณู หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ ขน้ั ตอนที่ 2 : เรียนรู้ 7. ครูทบทวนการบวกและการลบเก่ยี วกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลเิ มตร โดยตดิ แถบประโยคบน กระดานให้นักเรียนชว่ ยกันแสดงวิธีหาคำตอบ ดังนี้ 14 กโิ ลเมตร 540 เมตร รวมกับ 890 เมตร เทา่ กับเท่าไร

22 กิโลเมตร มากกวา่ 18 กโิ ลเมตร 200 เมตร เทา่ กับเทา่ ไร 8. ครูยกตวั อยา่ งการคูณเก่ยี วกับความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตรโดยการเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบ ให้ เขียนหนว่ ยไว้บรรทัดบน ถา้ ผลคูณในหนว่ ยเมตรมากกวา่ 1,000 เมตร ต้องทด 1 กิโลเมตร ไปรวมกบั ผลคูณของ ความยาวในหน่วยกิโลเมตร ดงั นี้ 4 เทา่ ของ 7 กโิ ลเมตร 500 เมตร เท่ากบั เทา่ ไร วิธที ำ กิโลเมตร เมตร 7 500 × 4 28 2000 หรอื 30 0 1,000 เมตร เทา่ กับ 1 กโิ ลเมตร ตอบ ๓๐ กโิ ลเมตร 9. ครูยกตัวอย่างการหารเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหน่วยไวบ้ รรทัดบน แลว้ ทำการหารสั้น ดงั น้ี 8 กโิ ลเมตร 640 เมตร แบง่ ออกเป็น 4 สว่ นเท่าๆ กนั เท่ากบั เทา่ ไร วธิ ที ำ กิโลเมตร เมตร 48 640 2 160 ตอบ ๒ กโิ ลเมตร ๑๖๐ เมตร ชว่ั โมงที่ 2 ขั้นตอนท่ี 3 : การฝึก 10. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การคูณและการหารเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เมื่อเสร็จแล้ว ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในหนังสือเรยี น ขั้นตอนที่ 4 : การสรุป 11.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็น กโิ ลเมตรและเมตรทำไดโ้ ดยนำความยาวท่เี ป็นหน่วยเดียวกนั มาคณู หรอื หารกัน ข้ันตอนที่ 5 : การประยุกต์ใชท้ นั ที 8. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท.

8. การวัดและประเมนิ ผล การวัดผล 1. สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่ันในการทำงาน 2. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 3. สังเกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผ่านจากการสังเกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผ้ทู ไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพตงั้ แต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถือเกณฑผ์ า่ นสำหรบั ผทู้ ี่ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตั้งแต่ 2 ข้นึ ไป 3. ถอื เกณฑ์ผา่ นสำหรับผทู้ ่ีทำงานไดร้ ะดับคุณภาพต้ังแต่ 2 ขน้ึ ไป 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 2. แถบประโยค

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 15 กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา 19 ช่วั โมง หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 10 การวดั ความยาว เวลา 1 ช่ัวโมง เรอ่ื งโจทยป์ ญั หาการเกย่ี วกับความยาว 1. สาระสำคญั การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ 2. ตัวช้วี ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกวิธีการหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตร และเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตรได้ (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาการบวกเก่ยี วกับความยาว 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นตอนท่ี 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครูใหน้ กั เรยี นทอ่ งสูตรคูณโดยใช้แกว้ และตาราง 9 ชอ่ งประกอบการทอ่ งสตู รคูณ หลังจากน้ันให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ ขัน้ ตอนท่ี 2 : เรียนรู้ 2. ครูทบทวนเรื่องการบวกเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเดียวกัน โดยให้ตัวแทนนักเรียน 2 คนออกมาวัด ความยาวของปากกา ซึ่งยาว 8 เซนติเมตร และคัตเตอร์ยาว 10 เซนติเมตร จากนั้นให้นักเรียนนำสิ่งของทั้ง 2

อย่างมาต่อกัน แล้วนำไปวัดความยาว ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่า “สิ่งของทั้งสองเมื่อนำมาต่อกันจะยาว เทา่ ไร” 3. ครูถามนักเรียนว่าจากกิจกรรมการวัดความยาวเมื่อสักครู่ สามารถเขียนเป็นโจทย์ปัญหาได้อย่างไร บ้าง 4. ครตู ดิ โจทย์ปญั หาเก่ยี วกับความยาวบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ไมอ้ ันหนึ่งมคี วามยาว 3 เมตร 80 เซนตเิ มตร แทง่ เหล็กมคี วามยาว 4 เมตร 30 เซนติเมตร ถา้ นำไมก้ ับแทง่ เหลก็ มาวางตอ่ กันจะมคี วามยาวเทา่ ไร - โจทยก์ ำหนดอะไรมาให้บา้ ง (ไมอ้ นั หนึง่ มีความยาว 3 เมตร 80 เซนติเมตร แทง่ เหล็กมคี วาม ยาว 4 เมตร 30 เซนตเิ มตร) - โจทย์ถามอะไรบา้ ง (ถ้านำไมก้ ับแทง่ เหล็กมาวางตอ่ กนั จะมคี วามยาวเทา่ ไร) - ใช้วิธใี ดหาคำตอบ (วธิ บี วก) 5. ครูเขียนแสดงวิธีทำโจทยป์ ญั หาจากกจิ กรรมข้อ 4. พรอ้ มทง้ั อธิบายให้นกั เรียนฟงั ดังน้ี วิธีทำ เมตร เซนตเิ มตร ไม้อนั หนง่ึ มีความยาว 3 80 + แทง่ เหลก็ มคี วามยาว 4 30 7 110 ถา้ นำไมก้ บั แทง่ เหล็กมาวางตอ่ กนั จะมคี วามยาว 8 10 ตอบ ถา้ นำไมก้ บั แทง่ เหลก็ มาวางตอ่ กนั จะมคี วามยาว ๘ เมตร ๑๐ เซนตเิ มตร ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทำ ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้นเขียนข้อความและ ตัวเลขที่เป็นตัวตั้ง และตัวบวก ตามลำดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การบวก เมื่อได้ผลบวกแล้วต้องเปลี่ยนจำนวน ในหน่วยยอ่ ยใหเ้ ปน็ หนว่ ยใหญ่ด้วยถ้าทำได้ 6. ครตู ดิ โจทย์ปัญหาเกย่ี วกับความยาวบนกระดาน โดยใหน้ ักเรียนตอบคำถามตอ่ ไปนี้ ถนนสายหนึ่งยาว 25 กโิ ลเมตร 400 เมตร ลาดยางมะตอยแล้ว 5 เมตร 850 เมตร ยงั เหลือทย่ี งั ไมล่ าดยางมะตอยเท่าไร - โจทยก์ ำหนดอะไรมาใหบ้ า้ ง (ถนนสายหนงึ่ ยาว 25 กโิ ลเมตร 400 เมตร ลาดยางมะตอยแลว้ 5 เมตร 850 เมตร) - โจทย์ถามอะไรบา้ ง (ยงั เหลือทยี่ ังไมล่ าดยางมะตอยเท่าไร) - ใช้วิธใี ดหาคำตอบ (วิธีลบ) 7. ครเู ขยี นแสดงวิธีทำโจทย์ปัญหาจากกิจกรรมขอ้ 7. พรอ้ มทงั้ อธิบายใหน้ กั เรียนฟงั ดังนี้ วิธีทำ กโิ ลเมตร เมตร 24 1400

ถนนยาว 25 400 - ลาดยางมะตอยแล้ว 5 850 เหลือทยี่ งั ไม่ลาดยางมะตอย 19 550 ตอบ เหลือถนนทยี่ ังไม่ลาดยางมะตอบ ๑๙ กโิ ลเมตร ๕๕๐ เมตร ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทำ ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้นเขียนข้อความและ ตวั เลขท่เี ปน็ ตัวต้งั และตัวลบ ตามลำดับ แลว้ ครอู ธิบายตอ่ ไปว่า การลบ ถา้ จำนวนในหนว่ ยย่อยลบกนั ไมไ่ ด้ ต้องมี การกระจายจากจำนวนในหนว่ ยใหญ่ 8. ครูติดโจทย์ปญั หาการคณู เก่ียวกับความยาวบนกระดาน โดยให้นกั เรยี นตอบคำถามตอ่ ไปน้ี แก้วถกั ผา้ พันคอไดว้ นั ละ 20 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลเิ มตร ในเวลา 7 วนั แกว้ จะถักผา้ พันคอได้ยาวเทา่ ไร - โจทย์กำหนดอะไรมาใหบ้ ้าง (แกว้ ถักผา้ พนั คอไดว้ นั ละ 20 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร ในเวลา 7 วนั ) - โจทย์ถามอะไรบา้ ง (แกว้ จะถักผา้ พนั คอไดย้ าวเท่าไร) - ใช้วิธใี ดหาคำตอบ (วิธีคูณ) 9. ครูเขยี นแสดงวธิ ที ำโจทยป์ ัญหาจากกจิ กรรมขอ้ 9. พร้อมท้ังอธิบายให้นกั เรียนฟัง ดงั น้ี วิธีทำ เซนตเิ มตร มิลลิเมตร แก้วถกั ผ้าพนั คอได้วนั ละ 20 5 × วนั ในระยะเวลา 7 140 35 แก้วจะถักผา้ พนั คอได้ 143 5 ตอบ แกว้ จะถักผ้าพันคอได้ ๑๔๓ เซนตเิ มตร ๕ มลิ ลเิ มตร ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทำ ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้นเขียนข้อความและ ตัวเลขที่เป็นตัวตั้ง และตัวลบ ตามลำดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การคูณ เม่ือได้ผลคูณแล้วต้องเปลี่ยนจำนวนใน หน่วยย่อยใหเ้ ปน็ หน่วยใหญด่ ้วยถ้าทำได้ 10. ครูติดโจทย์ปัญหาการหารเกย่ี วกับความยาวบนกระดาน โดยใหน้ ักเรียนตอบคำถามต่อไปน้ี ผ้าผนื หน่งึ ยาว 48 เมตร 60 เซนติเมตร ตัดเปน็ 3 ชิน้ เทา่ ๆ กนั จะไดผ้ ้ายาวช้นิ ละเท่าไร - โจทยก์ ำหนดอะไรมาให้บ้าง (ผ้าผนื หนง่ึ ยาว 48 เมตร 60 เซนตเิ มตร ตดั เปน็ 3 ช้ินเท่าๆ กนั ) - โจทยถ์ ามอะไรบ้าง (จะไดผ้ า้ ยาวชิน้ ละเทา่ ไร) - ใชว้ ธิ ีใดหาคำตอบ (วิธีหาร) 11. ครเู ขียนแสดงวธิ ีทำโจทย์ปัญหาจากกจิ กรรมข้อ 10. พร้อมทัง้ อธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟงั ดังนี้

วธิ ีทำ ผา้ ผืนหน่ึงยาว 48 เมตร 60 เซนติเมตร ตัดเปน็ 3 ชนิ้ จะไดผ้ า้ ยาวชิ้นละ เมตร เซนตเิ มตร 38 60 16 20 ตอบ จะไดผ้ า้ ยาวชิน้ ละ ๑๖ เมตร ๒๐ เซนติเมตร ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทำ ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้นเขียนข้อความและ ตัวเลขทีเ่ ป็นตัวตง้ั และตวั ลบ ตามลำดบั 12. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการเกี่ยวกับความยาว ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำ อกี 3 – 5 ตวั อยา่ ง ขัน้ ตอนที่ 3 : การฝกึ 13. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้ันครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในหนงั สอื เรียน ขั้นตอนที่ 4 : การสรปุ 14. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวได้นั้น ต้องศึกษาก่อนว่าโจทยต์ ้องการใหห้ าอะไร โจทย์กำหนดส่ิงใดมาให้ พร้อมทัง้ ตรวจสอบหนว่ ยความยาวท่ีให้ว่าเปน็ หน่วยเดียวกนั หรอื ไม่ ข้นั ตอนที่ 5 : การประยุกตใ์ ช้ทันที 15. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมนิ ผล การวัดผล 1. สงั เกตความมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สังเกตการทำงาน การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑ์ผ่านจากการสงั เกตพฤติกรรมสำหรับผูท้ ไ่ี ด้ระดับคณุ ภาพตัง้ แต่ 2 ขน้ึ ไป 2. ถอื เกณฑ์ผ่านสำหรบั ผูท้ ีท่ ำแบบฝึกหัดคณติ ศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดับคณุ ภาพต้งั แต่ 2 ขึ้นไป 3. ถอื เกณฑ์ผ่านสำหรบั ผทู้ ท่ี ำงานไดร้ ะดบั คุณภาพตั้งแต่ 2 ข้นึ ไป 9. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 2. โจทย์ปญั หา

ภาคผนวก -รปู ดำเนนิ การจดั การเรียนรู้ -แบบประเมนิ ฯ

พ.น./วก. 02 โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ำรงุ ) แบบประเมนิ หนว่ ยการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 10 เรอื่ งการวดั ความยาว เวลาทีใ่ ช้ 19 ชั่วโมง รหัสวชิ า ค13101 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ครูผสู้ อน นางสาวจริ ะพนั ธ์ุ ปากวิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั การประเมิน มคี วามสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสุดทส่ี ดุ 4 หมายถงึ มาก 3 หมายถงึ ปานกลาง 2 หมายถึง น้อย 1 หมายถึง น้อยท่ีสดุ ขอ้ รายการประเมิน ระดบั คะแนน ท่ี 54321 1 ช่อื หนว่ ยการเรยี นรนู้ ่าสนใจ กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลมุ เนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นร/ู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์มีความเชือ่ มโยงกันอยา่ งเหมาะสม 3 ความสอดคล้องของสาระสำคญั /ความคิดรวบยอดกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ 4 ความสอดคลอ้ งของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกับสาระการเรียนรู้ 5 ความเช่อื มโยงสัมพนั ธก์ ันระหว่างชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด / ผลการเรยี นรู้สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดสาระการเรยี นรูแ้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นร้แู ละสาระการเรียนรู้ 7 กจิ กรรมการเรยี นรมู้ ีความครอบคลุมในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะ สำคญั ของผ้เู รยี น และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรยี นรมู้ ีความเหมาะสมสามารถนำผเู้ รยี นไปสูก่ ารสร้างช้นิ งาน/ภาระงาน 9 มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชีว้ ดั /กจิ กรรมการเรียนรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด/ผล การเรียนรู้ 11 สอ่ื การเรยี นรู้ในแตล่ ะกจิ กรรม มีความเหมาะสมกบั เวลาและการนำไปประยกุ ต์ใช้ได้จริง 12 กำหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกบั กจิ กรรม และสามารถนำไปปฏิบตั ิจรงิ ได้ ขอ้ เสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (นางสาวแพรวรุง่ ศรปี ระภา) ผปู้ ระเมนิ

พ.น./วก. 02 โรงเรยี นวดั พชื นมิ ิต (คำสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ำรงุ ) แบบประเมนิ หน่วยการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื งการวดั ความยาว เวลาที่ใช้ 19 ชว่ั โมง รหสั วชิ า ค13101 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ครูผสู้ อน นางสาวจิระพนั ธ์ุ ปากวิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมนิ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม 5 หมายถงึ มากสดุ ท่ีสุด 4 หมายถึง มาก 3 หมายถงึ ปานกลาง 2 หมายถึง นอ้ ย 1 หมายถงึ นอ้ ยที่สุด ข้อ รายการประเมิน ระดับคะแนน ท่ี 54321 1 ช่ือหนว่ ยการเรยี นรูน้ ่าสนใจ กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ 2 มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู/้ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคม์ คี วามเชือ่ มโยงกันอย่างเหมาะสม 3 ความสอดคลอ้ งของสาระสำคญั /ความคดิ รวบยอดกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคลอ้ งของสาระสำคญั /ความคิดรวบยอดกับสาระการเรียนรู้ 5 ความเชื่อมโยงสัมพนั ธก์ นั ระหวา่ งชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัด / ผลการเรยี นรู้สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดสาระการเรียนรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรแู้ ละสาระการเรยี นรู้ 7 กจิ กรรมการเรยี นรูม้ ีความครอบคลมุ ในการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความรูท้ กั ษะ/กระบวนการ สมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 กิจกรรมการเรียนร้มู คี วามเหมาะสมสามารถนำผเู้ รียนไปสกู่ ารสรา้ งชิ้นงาน/ภาระงาน 9 มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด/กจิ กรรมการเรียนรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑ์การประเมนิ สามารถสะทอ้ นคณุ ภาพผ้เู รียนตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด/ผล การเรียนรู้ 11 สื่อการเรยี นรู้ในแต่ละกจิ กรรม มีความเหมาะสมกบั เวลาและการนำไปประยุกตใ์ ช้ได้จรงิ 12 กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับกจิ กรรม และสามารถนำไปปฏิบัติจรงิ ได้ ขอ้ เสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (นางสาวสวุ ดี กาญจนาภา) ผูป้ ระเมิน

พ.น./วก. 02 โรงเรยี นวัดพชื นมิ ติ (คำสวสั ดิร์ าษฎรบ์ ำรงุ ) แบบประเมนิ หน่วยการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 10 เร่ืองการวดั ความยาว เวลาท่ใี ช้ 19 ชว่ั โมง รหสั วชิ า ค13101 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ครูผสู้ อน นางสาวจิระพนั ธุ์ ปากวิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมนิ มคี วามสอดคลอ้ ง/เช่อื มโยง/เหมาะสม 5 หมายถึง มากสุดท่ีสุด 4 หมายถึง มาก 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถงึ นอ้ ย 1 หมายถงึ นอ้ ยทส่ี ดุ ข้อ รายการประเมิน ระดบั คะแนน ท่ี 54321 1 ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้นา่ สนใจ กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู/้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น และคุณลักษณะอันพึงประสงคม์ คี วามเชอื่ มโยงกันอย่างเหมาะสม 3 ความสอดคลอ้ งของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดกับสาระการเรียนรู้ 5 ความเช่ือมโยงสัมพนั ธก์ ันระหวา่ งชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด / ผลการเรยี นรู้สาระสำคญั /ความคิดรวบยอดสาระการเรยี นรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้ 6 กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้และสาระการเรยี นรู้ 7 กจิ กรรมการเรียนรู้มีความครอบคลมุ ในการพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีความรูท้ กั ษะ/กระบวนการ สมรรถนะ สำคัญของผเู้ รยี น และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 กิจกรรมการเรยี นรูม้ ีความเหมาะสมสามารถนำผเู้ รยี นไปสกู่ ารสร้างชิ้นงาน/ภาระงาน 9 มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวัด/กิจกรรมการเรียนรู้ 10 ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคณุ ภาพผ้เู รียนตามมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั /ผล การเรยี นรู้ 11 สื่อการเรียนรู้ในแต่ละกิจกรรม มีความเหมาะสมกบั เวลาและการนำไปประยุกตใ์ ช้ไดจ้ รงิ 12 กำหนดเวลาได้เหมาะสมกับกจิ กรรม และสามารถนำไปปฏิบัติจริงได้ ขอ้ เสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (นางสาวกนั ยาภัทร ภทั รโสตถ)ิ ผ้ปู ระเมนิ

พ.น./วก. 03 โรงเรยี นวดั พชื นมิ ติ (คำสวสั ดริ์ าษฎรบ์ ำรงุ ) สรปุ ผลการประเมินหน่วยการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื งการวดั ความยาว เวลาทใ่ี ช้ 19 ชั่วโมง รหสั วิชา ค13101 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ครผู สู้ อน นางสาวจิระพนั ธ์ุ ปากวิเศษ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- แบบประเมินหนว่ ยการเรียนรู้ ซง่ึ เป็นแบบมาตราสว่ นประมาณค่า (Rating Scale) จำนวน 12 ขอ้ มรี ะดับการประเมิน 5 ระดบั คอื 5 หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสม มากทส่ี ดุ 4 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม มาก 3 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม ปานกลาง 2 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสม นอ้ ย 1 หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสม นอ้ ยท่ีสุด ซึง่ ถอื เกณฑ์ในการแปลความหมายของคา่ เฉลี่ย ดงั นี้ 4.50 – 5.00 หมายความว่า มคี วามสอดคลอ้ ง/เช่ือมโยง/เหมาะสม มากทสี่ ุด 3.50 – 4.49 หมายความวา่ มีความสอดคล้อง/เช่อื มโยง/เหมาะสม มาก 2.50 – 3.49 หมายความวา่ มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสม ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายความวา่ มคี วามสอดคล้อง/เชื่อมโยง/เหมาะสม นอ้ ย 1.00 – 1.49 หมายความวา่ มีความสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสม น้อยทสี่ ุด คะแนนของผู้ประเมนิ ค่า การแปล ข้อท่ี รายการประเมิน คนที่ คนที่ คนท่ี เฉล่ยี ความหมาย 123 1 ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นร้นู า่ สนใจ กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลุมเนือ้ หาสาระ 2 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู/้ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์มีความเช่อื มโยงกันอย่างเหมาะสม 3 ความสอดคลอ้ งของสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ 4 ความสอดคล้องของสาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 5 ความเช่อื มโยงสัมพนั ธ์กันระหวา่ งช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชีว้ ัด /ผลการเรยี นรสู้ าระสำคญั /ความคิดรวบยอดสาระการเรียนรู้และ กจิ กรรมการเรียนรู้ 6 กจิ กรรมการเรียนร้สู อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้ และสาระการเรียนรู้

-2- คะแนนของผูป้ ระเมนิ คา่ การแปล ข้อที่ รายการประเมิน คนท่ี คนที่ คนที่ เฉล่ยี ความหมาย 123 7 กจิ กรรมการเรียนรมู้ คี วามครอบคลุมในการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีความรทู้ กั ษะ/ กระบวนการ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 กิจกรรมการเรยี นรูม้ ีความเหมาะสมสามารถนำผูเ้ รียนไปสู่การสร้างช้ินงาน/ ภาระงาน 9 มีการประเมินผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั /กจิ กรรมการเรียนรู้ 10 ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี นตาม มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ 11 สอ่ื การเรยี นรู้ในแต่ละกิจกรรม มคี วามเหมาะสมกบั เวลาและการนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ได้จริง 12 กำหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกบั กิจกรรม และสามารถนำไปปฏบิ ตั ิจรงิ ได้ ภาพรวม สรปุ ผลการประเมนิ  ผ่าน (ความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสมตง้ั แตร่ ะดับปานกลางขน้ึ ไป)  ผ่าน (ความสอดคลอ้ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมต่ำกวา่ ระดบั ปานกลาง) ลงช่ือ.......................................... (นางสาวกนั ยาภัทร ภัทรโสตถิ) ประธานกรรมการ ลงชือ่ .......................................... ลงชอื่ .......................................... (นางสาวสุวดี กาญจนาภา) (นางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา) กรรมการ กรรมการ

พ.น./วก. 04 โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คำสวสั ด์ิราษฎร์บำรงุ ) แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 เรอ่ื งการวัดความยาว เวลาทใี่ ช้ 19 ชว่ั โมง รหัสวิชา ค13101 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ครูผสู้ อน นางสาวจิระพนั ธุ์ ปากวเิ ศษ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 5 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดีมาก 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดี 3 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับ พอใช้ 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดบั ปรบั ปรงุ ข้อที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 54321 1 แผนการจดั การเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วยการเรยี นรู้ท่กี ำหนดไว้ 2 แผนการจัดการเรยี นรู้มอี งค์ประกอบสำคญั ครบถว้ นสัมพันธก์ ัน 3 การเขยี นสาระสำคัญในแผนถกู ต้อง 4 จุดประสงคก์ ารเรียนร้มู คี วามชดั เจนครอบคลมุ เนือ้ หาสาระ 5 กำหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบั เวลา 6 กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับจุดประสงคแ์ ละเนอื้ หาสาระ 7 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องกบั จุดประสงค์และระดับช้นั ของนักเรยี น 8 กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ ริง 9 กิจกรรมการเรยี นรู้เปน็ กจิ กรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคดิ ของนกั เรยี น 10 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องแทรกคุณธรรมและค่านยิ มทดี่ งี าม 11 กิจกรรมการเรยี นรเู้ น้นใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนรว่ มในชั้นเรยี น 12 วสั ดุอปุ กรณ์ ส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยมี คี วามหลากหลาย 13 วัสดุอปุ กรณ์ สอื่ และแหล่งเรยี นรเู้ หมาะสมกับเนื้อหาสาระ 14 สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นคน้ ควา้ หาความรู้ จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ 15 มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

-2- ข้อเสนอแนะ ด้านเน้อื หาสาระ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ด้านกิจกรรมการเรยี นการสอน................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ดา้ นการวัดและประเมนิ ผล...................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ด้านอนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ)..................................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวแพรวรงุ่ ศรีประภา) ............./.................../............. ส่งิ ทไ่ี ดด้ ำเนนิ การแก้ไข ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... (ลงชือ่ )..................................................ผู้สอน (นางสาวจริ ะพนั ธุ์ ปากวเิ ศษ) ............./.................../............

พ.น./วก. 04 โรงเรยี นวดั พชื นิมติ (คำสวสั ด์ิราษฎร์บำรงุ ) แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 เรอ่ื งการวัดความยาว เวลาทใี่ ช้ 19 ชว่ั โมง รหัสวิชา ค13101 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ครูผสู้ อน นางสาวจิระพนั ธุ์ ปากวเิ ศษ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 5 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดมี าก 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดี 3 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับ พอใช้ 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดบั ปรบั ปรุง ข้อที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 54321 1 แผนการจดั การเรียนร้สู อดคล้องสมั พันธ์กับหนว่ ยการเรยี นรู้ทก่ี ำหนดไว้ 2 แผนการจัดการเรยี นรมู้ อี งค์ประกอบสำคญั ครบถ้วนสัมพันธก์ ัน 3 การเขยี นสาระสำคัญในแผนถกู ตอ้ ง 4 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้มคี วามชดั เจนครอบคลมุ เน้อื หาสาระ 5 กำหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบั เวลา 6 กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคแ์ ละเนอื้ หาสาระ 7 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั จุดประสงค์และระดับช้นั ของนักเรยี น 8 กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ ริง 9 กิจกรรมการเรยี นรู้เปน็ กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมกระบวนการคดิ ของนักเรยี น 10 กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องแทรกคณุ ธรรมและค่านยิ มทดี่ งี าม 11 กิจกรรมการเรยี นรเู้ น้นให้ผู้เรยี นมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น 12 วสั ดุอปุ กรณ์ ส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยมี คี วามหลากหลาย 13 วัสดอุ ปุ กรณ์ สอื่ และแหล่งเรยี นรเู้ หมาะสมกบั เนื้อหาสาระ 14 สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นคน้ คว้าหาความรู้ จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ 15 มีการวัดและประเมินผลทสี่ อดคลอ้ งกับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

-2- ข้อเสนอแนะ ดา้ นเนื้อหาสาระ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ด้านการวัดและประเมินผล...................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ดา้ นอ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... (ลงชอ่ื )..................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวสุวดี กาญจนาภา) ............./.................../............. สงิ่ ท่ีได้ดำเนนิ การแกไ้ ข ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... (ลงชอ่ื )..................................................ผสู้ อน (นางสาวจิระพันธุ์ ปากวิเศษ) ............./.................../............

พ.น./วก. 04 โรงเรยี นวดั พชื นิมติ (คำสวสั ด์ิราษฎรบ์ ำรุง) แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 เรอ่ื งการวัดความยาว เวลาทใี่ ช้ 19 ชว่ั โมง รหัสวิชา ค13101 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ครูผสู้ อน นางสาวจิระพนั ธุ์ ปากวเิ ศษ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 5 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดบั ดีมาก 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับ ดี 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดบั พอใช้ 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับ ปรบั ปรุง ข้อที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 54321 1 แผนการจดั การเรยี นรู้สอดคลอ้ งสัมพนั ธ์กับหน่วยการเรยี นรู้ทก่ี ำหนดไว้ 2 แผนการจัดการเรยี นรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนสัมพันธก์ ัน 3 การเขยี นสาระสำคัญในแผนถกู ต้อง 4 จุดประสงคก์ ารเรียนร้มู คี วามชัดเจนครอบคลุมเนอื้ หาสาระ 5 กำหนดเนื้อหาสาระเหมาะสมกบั เวลา 6 กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องกับจดุ ประสงคแ์ ละเนอื้ หาสาระ 7 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับจุดประสงคแ์ ละระดับช้นั ของนักเรยี น 8 กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ ริง 9 กิจกรรมการเรยี นรู้เปน็ กจิ กรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคดิ ของนักเรยี น 10 กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องแทรกคุณธรรมและคา่ นยิ มทดี่ งี าม 11 กิจกรรมการเรยี นรเู้ น้นให้ผู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในชัน้ เรยี น 12 วสั ดุอปุ กรณ์ ส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยมี ีความหลากหลาย 13 วัสดอุ ปุ กรณ์ สอื่ และแหล่งเรียนร้เู หมาะสมกับเนื้อหาสาระ 14 สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นคน้ ควา้ หาความรู้ จากแหล่งเรยี นรตู้ า่ งๆ 15 มีการวัดและประเมินผลทสี่ อดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้