๔๔ เป็นสมรรถนะสาคญั ท่ีควรส่งเสริมและสร้างให้เกิดกับผเู้ รียน เพื่อช่วยให้ผู้เรยี นสามารถรู้เท่าทันส่ือ และใช้เทคโนโลยี อยา่ งสรา้ งสรรค์ ๖. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐำน ประเดน็ พจิ ำรณำ ๑ จัดกำรเรียนรูผ้ ำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ 1.๑ รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ 1.๒ รายงานผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) ภายใต้สถานการณ์ การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID – 19) 1.๓ แผนการจดั การเรียนรูท้ ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั 1.๔ รายงานผลการพฒั นารปู แบบการสอน Active Learning 1.๕ รางงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชา IS: Independent Study ตามหลักสูตร ของโรงเรยี นมาตรฐานสากลท้งั ในระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย 1.๖ รายงานผลกิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลายตามมาตรฐานสากล 1.๗ กิจกรรม 1 หอ้ งเรยี น 1โครงงาน การประกวดโครงงานส่งิ ประดิษฐ์และนวัตกรรม ประเด็นพจิ ำรณำ ๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี ออ้ื ต่อกำรเรียนรู้ 2.๑ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศสาหรบั การเรยี นรู้ 2.๒ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหอ้ งสมดุ แหล่งเรียนร้แู ละภูมิปัญญาท้องถิ่น 2.๓ รายงานผลการจดั กจิ กรรม Learning By Doing 2.๔ รายงานการจัดกิจกรรมชุมชนชิโนรสแห่งการอา่ น ประเด็นพจิ ำรณำ ๓ มีกำรบรหิ ำรจดั กำรช้นั เรียนเซิงบวก 3.๑ รายงานผลการจดั การเรียนการสอนออนไลนผ์ ่าน Google Classroom 3.๒ รายงานผลการจัดการนิเทศครูผู้สอนผ่านการใช้โปรแกรมสาเร็จรปู Google Classroom 3.๓ รายงานผลการใช้ผลการประเมนิ ผเู้ รียนมาพัฒนาการเรียนรขู้ องผู้เรียน ประเดน็ พจิ ำรณำ ๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยำ่ งเปน็ ระบบ และนำผลมำพัฒนำผเู้ รยี น 4.๑ รายงานผลการใช้แผนจดั การเรยี นรู้ท่มี กี ารวัดและประเมินผลนักเรยี นหลากหลายรูปแบบ 4.๒ รายงานผลการสรา้ งเครอื่ งมอื วดั ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย 4.๓ รายงานผลการพฒั นาผลสัมฤทธิข์ องผเู้ รียนผ่านการะบวนการงานวจิ ยั ในชั้นเรียน ประเด็นพิจำรณำ ๕ มกี ำรแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นำและปรับปรงุ กำรจัดกำรเรียนรู้ 5.๑ รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้และ ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 5.๒ รายงานผลการจัดกิจกรรม PLC ของสถานศึกษา 5.๓ รายงานการพฒั นางานวจิ ยั ในชนั้ เรยี น 5.๔ บนั ทกึ การนาขอ้ มลู ย้อนกลับมาพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๗. แผนการพฒั นา / แนวทางการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการในปกี ารศกึ ษาตอ่ ไป
๔๕ ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร ส่ ง เส ริ ม แ ล ะ แ น ะ แ น ว ท า ง ก า ร ด า เนิ น กิ จ ก ร ร ม ชุ ม ช น แ ห่ ง ก า ร เรี ย น รู้ ท า ง วิ ช า ชี พ (Professional Learning Community : PLC) เพ่ือนาองค์ความรู้ คาแนะนาที่ได้รับมาใช้ในการจัดทาแผน การจดั การเรยี นรู้ และพฒั นาการเรียนการสอนในรายวชิ าท่คี รูได้รบั ผดิ ชอบสอนอยา่ งเป็นรปู ธรรม มาตรฐานท่ี ๔ เอกลักษณ์สถานศึกษา และ อัตลกั ษณ์ผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยยี่ ม ๑. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีการวางแผนกาหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยมีการศึกษาสภาพ บริบทของสถานศึกษา เพ่ือวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก (SWOT) แล้วนาข้อมูล ท่ไี ด้มากาหนดเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอตั ลักษณ์ผเู้ รียน โดยผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งร่วมกันพิจารณาประกอบดว้ ย ผู้บริหาร ครู ตัวแทนนักเรียน ผู้ปกครอง และตัวแทนคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สถานศึกษาได้แต่งต้ัง คณะกรรมการในการทางาน เพ่ือขับเคล่ือนการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน ท่ีสอดคล้อง กับปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา โดยสร้างความตระหนักให้ผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องเข้าใจและเห็นถึง ความสาคัญและแนวทางการสร้างเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน สถานศึกษา มีแผนกลยุทธ์ การปฏิบัติงานในการดาเนินการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน สถานศึกษา มีการจัดทา โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน ตามแผนการอย่างต่อเนื่อง โดยผู้รับผิดชอบในการจัดโครงการ/กิจกรรม เป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถ มีความถนัด และมีความเข้าใจในงาน ที่ได้รับมอบหมายเป็นอย่างดี รูปแบบของโครงการ/กิจกรรมท่ีปฏิบัติ ส่งเสริมให้เอกลักษณ์ข องสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียนมีความ โดดเด่น เป็นที่ประจักษ์ โดยมีการจัดหลักสูตรการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณคดี ศรีสมเด็จรายวิชาชิโนรสศึกษาให้กับนักเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ได้เรียนทุกคน เป็นการจัดการเรียน การสอนท่ีเน้นการเรียนรู้ พระนิพนธใ์ นกรมสมเดจ็ พระปรมานุชติ ชโิ นรส และประวัตคิ วามเป็นมาของสถานศึกษาแห่ง น้ีซึ่งถือว่าเป็นสถาบันแห่งปราชญ์ แหล่งประสาทความรู้ เชิดชูคุณธรรม และมีการจัดกิจกรรม “การแสดง ความสามารถในการเรียนรู้พระนิพนธ์กรมสมเด็จพระปรมานุชิตชิโนรส” ในวันสถาปนาโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ ตระหนักถงึ พระอจั ฉรยิ ภาพในทางอกั ษรศาสตรส์ มเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชติ ชิโนรส สถาน ศึกษาได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อเอกลักษณ์ ของสถาน ศึกษาและ อัตลักษณ์ ผู้เรียน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ โดยมีเอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นเป้าหมายในการดาเนินการ เพ่ือปลูกฝังให้ เป็นสถาบันแห่งปราชญ์ แหล่งประสาทความรู้ เชิดชูคุณธรรม มกี ารปรับปรุงโครงการ/กิจกรรมอย่างต่อเน่ือง เพือ่ ให้ สอดคล้องกับสภาพบริบทของชุมชนท้องถ่ิน อันจะทาให้ผู้เรียนบรรลุตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจการพัฒนา
๔๖ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาและ อัตลักษณ์ผู้เรียน มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลในการจัดโครงการ/กิจกรรม เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการกาหนดเครื่องมือ และร่วมประเมินการพัฒนาเอกลักษณ์ ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน และร่วมแสดงความคิดเห็น อันจะนาไปสู่การพัฒนาให้ประสบความสาเร็จ นาผลการปฏิบัติตามโครงการ/กิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไข ตามหลักการบริหารด้วยวงจรคุณภาพ(PDCA) อย่างเป็น ระบบ มีการจัดทารายงานสรุปผลการดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมเพ่ือใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาเอกลักษณ์ ของสถานศกึ ษา และอัตลักษณ์ผเู้ รียน อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๒. ผลการดาเนินงาน ๑) สถานศึกษามีการวางแผนกาหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยมีการศึกษาสภาพ บริบทของสถานศึกษา เพ่ือวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก (SWOT) แล้วนาข้อมูล ที่ได้มากาหนดเป็นเอกลักษณข์ องสถานศกึ ษาและอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยผู้มีส่วนเกีย่ วข้องรว่ มกันพิจารณาประกอบดว้ ย ผู้บริหาร ครู ตัวแทนนักเรียน ผู้ปกครอง และตัวแทนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีการส่งเสริม การจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับสถาบันแหง่ ปราชญ์แหล่งประสาทความรู้ เชิดชูคุณธรรมโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยได้ ดาเนินการโดยมีการจัดการสอนการสอนในรายวิชาวรรณคดีศรีสมเด็จ รายวิชาชิโนรสศึกษาให้กับนักเรียนในระดับ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ได้เรียนทุกคน และมีการจัดกิจกรรมการแสดงความสามารถ ในการเรยี นรู้พระนิพนธ์กรมสมเด็จ พระปรมานุชติ ชิโนรสให้กบั นักเรยี นทุกคนไดเ้ ขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) สถานศึกษาได้จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลาย เพื่อส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ได้แก่ กิจกรรมการปฐมนิเทศนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และ ๔ กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม “ลูกชิโนรส เราเป็นคนดี” กิจกรรมลูกวาสุกรีส่งเสริมวิถีพุทธ (กิจกรรมตัก บาตร)กจิ กรรมวันไหวค้ รูกิจกรรมของหายได้คนื กิจกรรมสอบธรรมศึกษาระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๑กิจกรรมส่งเสริม และอบรมสมาชิกสภานักเรียนกิจกรรมสาธารณประโยชน์เพ่ือสังคม กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรม สุภาพบุรุษลูกวาสุกรี สุภาพสตรีศรีชิโนรส กิจกรรมเพ่ือนครูท่ีปรึกษา กิจกรรมมุฑิตาจิตครูเกษียณ และระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน (D-SCHOOL) โรงเรียนได้เล็งเห็นความสาคัญในการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและอัต ลักษณ์ผู้เรียน จึงได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อเป็นการส่งเสริมและพัฒนาอย่างต่อเน่ืองจากการ ดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมดงั กลา่ วข้างต้น สง่ ผลให้ผู้เรยี นเป็นคนดี ดงั อัตลกั ษณ์ผูเ้ รียน ที่ว่า “ลูกชิโนรสเป็นคนดี” และทาให้สถานศกึ ษาบรรลเุ ปา้ หมายตามเอกลักษณส์ ถานศึกษา ทว่ี ่า “สถาบนั แห่งปราชญ์ แหลง่ ประสาทความรู้ เชิด ชูคณุ ธรรม” ๓. จดุ เด่น โรงเรียนได้กาหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรยี น โดยการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก (SWOT) แบบมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนท่ีเกี่ยวข้องกับสถานศึกษา มีการจัดทา แผนกลยุทธ์การปฏิบัติงาน มีการจัดทาโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณผ์ ู้เรยี น มีการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลในการจัดโครงการ/กจิ กรรม รว่ มแสดงความคดิ เหน็ นาไปสู่ การพัฒนาให้ประสบความสาเร็จตามโครงการ/กิจกรรม มีการใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) มาขับเคลือ่ นการส่งเสริมอยา่ ง เปน็ ระบบ ทาใหเ้ กิดการพัฒนาเอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา และอัตลกั ษณผ์ ูเ้ รยี น อย่างตอ่ เนอื่ ง ๔. จดุ ควรพัฒนา
๔๗ ควรจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพ่ือส่งเสริมเอ กลักษณ์ ของสถาน ศึกษา และอัตลักษณ์ ผู้เรียน โดยเน้นโครงการ/กจิ กรรม ที่สามารถปฏบิ ตั ิได้ตอ่ เน่ืองตลอดปกี ารศึกษา หรือโครงการ/กิจกรรมท่ีสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนได้ ปฏิบัติเป็นกิจวัตรหรือเป็นเร่ืองปกติในการอยู่ในสถานศึกษาทุกๆ วัน รวมถึงสอดแทรกการส่งเสริมเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา และอตั ลักษณ์ผูเ้ รียน ในการจัดการเรียนการสอนภายในหอ้ งของครใู นทุกรายวชิ า และมีการเผยแพร่ การส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ตามโครงการ/กิจกรรม ท่ีดาเนินการของสถานศึกษา ในระดบั ชาติและระดับสากลตอ่ ไป ๕. นวัตกรรม / การปฏิบัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ - สถานศกึ ษามกี ารจัดหลกั สูตรการเรยี นการสอนในรายวิชาวรรณคดีศรีสมเดจ็ รายวิชาชิโนรสศึกษาใหก้ ับนักเรยี น เปน็ การจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นการเรยี นรู้พระนิพนธ์ในกรมสมเดจ็ พระปรมานุชิตชิโนรส และประวัติความเป็นมา ของสถานศึกษาแหง่ นีซ้ งึ่ ถือว่าเปน็ สถาบันแห่งปราชญ์ แหลง่ ประสาทความรู้ เชดิ ชูคณุ ธรรม ๖. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐำน (ใหส้ ถานศึกษานาเสนอขอ้ มลู หลกั ฐาน ร่องรอยจากการปฏิบัติจรงิ ของสถานศึกษา) ประเดน็ พจิ ำรณำ ๑ สถานศึกษาไดด้ าเนินการจดั โครงการทีส่ ่งเสริมเอกลักษณ์สถานศกึ ษา และอตั ลกั ษณผ์ ้เู รยี น เอกลักษณ1ส์ .ถ๑านแศผึกนษกาลยแทุลธะ/์ แอผัตนลกัพษฒั ณนผ์าคู้เรณุ ียภนาพการศกึ ษา/แผนปฏิบัตกิ าร สาหรบั การบริหารจดั การ 1.๒ รายงานผลการประชุมปฏิบัติการจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนกลยุทธ์ / แผนปฏิบัติ การแผนปฏิบัติการ ประเด็นพิจำรณำ ๒ การจดั โครงการหรอื กจิ กรรม ส่งผลต่อเอกลกั ษณ์สถานศึกษา และอตั ลักษณ์ผู้เรียน 2.1 รายงานผลการจัดการกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรการเรียนการสอนในรายวิชาวรรณคดี ศรสี มเดจ็ รายวิชาชิโนรสศกึ ษา 2.๒ รายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรมลกู วาสกุ รสี ่งเสรมิ วถิ ีพทุ ธ 2.๓ รายงานผลการจัดกิจกรรมคา่ ยคณุ ธรรมจริยธรรม “ลกู ชิโนรส เราเปน็ คนดี” 2.๔ รายงานผลการจดั กิจกรรมของหายได้คนื 2.๕ รายงานผลการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมและอบรมสมาชกิ สภานกั เรียน 2.๖ รายงานผลการจดั กจิ กรรมสภุ าพบรุ ุษลกู วาสุกรี สภุ าพสตรศี รีชโิ นรส 2.๗ รายงานผลการจัดกิจกรรมสาธารณประโยชนเ์ พือ่ สังคม 2.๘ รายงานผลการจดั กจิ กรรมลกู ชิโนรสฯ มารยาทงาม ตามวถิ ีไทย 2.๙ รายงานผลการจัดกจิ กรรมสบื สานศิลป์ภาษาไทย ภาษาชาติ ๗. แผนการพฒั นา / แนวทางการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การในปกี ารศึกษาต่อไป ๓) ราสยถงาานนผศลึกกษาารมดีกาเานรินจโัดคกริจงกการรร/มกทจิ ่ีหกรลรามกหกลาราปยรเพับื่ปอรสงุ่งพเสัฒรนิมาเองากนลอักยษา่ ณงต์ขอ่ อเนงอื่สงถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยเน้นโครงการ/กิจกรรม ท่ีสามารถปฏิบัติได้ต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา หรือโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้ปฏิบัติเป็นกิจวัตรหรือเป็นเร่ืองปกติในการอยู่ในสถานศึกษาทุกๆ วัน รวมถึงสอดแทรกการส่งเสริมเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผเู้ รยี น ในการจัดการเรยี นการสอนภายในห้องของครูในทุกรายวชิ า และมกี ารเผยแพร่ การสง่ เสริมเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา และอัตลกั ษณ์ผู้เรยี น
๔๘ สรปุ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ มำตรฐำน ชอื่ มำตรฐำน / ประเดน็ กำรพิจำรณำ ระดับคุณภำพ ท่ี คำ่ เป้ำหมำย ผลกำรประเมนิ ๑. คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลิศ ดเี ลิศ ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ดเี ลิศ ยอดเยีย่ ม ๔ เอกลกั ษณส์ ถานศกึ ษา และ อัตลกั ษณ์ผู้เรยี น ดี ยอดเยยี่ ม ดเี ลศิ สรุปผลในภำพรวม ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม ผลกำรดำเนนิ กำร ตำมมำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพผเู้ รยี น ของโรงเรยี นชิโนรสวิทยำลัย มาตรฐาน ค่า ผลการดาเนินการ ผลการพฒั นา เปา้ หมาย รอ้ ยละ เชงิ ปรมิ าณ เชิงคณุ ภาพ
๔๙ เชงิ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ดเี ลิศ 91.83 4.60 ดเี ลิศ เทา่ กบั เป้าหมาย 82.40 4.12 1.1. ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น ดี ดี เทา่ กบั คา่ เป้าหมาย 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การ 93.60 4.68 ส่อื สารและการคิดคานวณ ดี 91.21 4.56 ดีเลศิ สูงกว่าค่าเปา้ หมาย 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี 93.89 4.69 วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น ดี 87.91 4.40 ดเี ลศิ สูงกว่าค่าเป้าหมาย และแกป้ ัญหา ดี 93.02 4.65 ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี ดี เทา่ กับค่าเป้าหมาย 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ดี 94.05 4.70 ดเี ลศิ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย และการสือ่ สาร 94.31 4.72 5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู ร ดี 93.78 4.69 ดีเลศิ สงู กว่าค่าเป้าหมาย 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติทีด่ ีตอ่ อาชีพ ดี 94.10 4.71 ดเี ลิศ สงู กว่าค่าเปา้ หมาย 1.2. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน ดี ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 1) มีคุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่ีสถานศกึ ษา ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย กาหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย 3) ยอมรับท่ีจะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย 4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ผลกำรดำเนนิ กำร ตำมมำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร ค่า ผลการ เป้าหมาย ดาเนนิ การ มาตรฐาน เชงิ คณุ ภาพ เชิงคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม 2.1 การมีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร ดี สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย
๕๐ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดี ดเี ลศิ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ ดีเลิศ ยอดเย่ยี ม 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจัดการ ดเี ลิศ และการจัดการเรียนรู้ ดีเลศิ ผลกำรดำเนินกำร ตำมมำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรเรียนกำรสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ผลการ ดาเนนิ การ มาตรฐาน ค่า เชงิ คณุ ภาพ เป้าหมาย ดีเลิศ เชงิ คณุ ภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ดี ยอดเย่ยี ม 3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถ ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม นาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ดีเลิศ ดเี ลิศ 3.3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก ดี ดเี ลศิ 3.4 การตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมา ดี พัฒนาผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลยอ้ นกลบั เพ่อื ปรบั ปรุงและ ดี พฒั นาการจัดการเรียนรู้ ผลกำรดำเนนิ กำร ตำมมำตรฐำนท่ี 4 เอกลกั ษณ์สถำนศึกษำ และ อตั ลกั ษณผ์ ้เู รยี น มาตรฐาน คา่ ผลการ มาตรฐานที่ 4เอกลักษณส์ ถานศึกษา และ อัตลกั ษณผ์ ูเ้ รยี น เปา้ หมาย ดาเนนิ การ เชิงคุณภาพ เชงิ คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม
4.1 สถานศึกษาได้ดาเนนิ การจดั โครงการ หรอื กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ยอดเย่ยี ม ๕๑ เอกลกั ษณส์ ถานศกึ ษา และ อตั ลกั ษณ์ผู้เรยี น อยา่ งชัดเจน ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม 4.2 การจดั โครงการหรอื กจิ กรรม สง่ ผลตอ่ เอกลักษณส์ ถานศึกษา และอัตลักษณ์ ยอดเยีย่ ม ผู้เรียน จนประสบผลสาเรจ็ สว่ นท่ี ๔ สรุปผล แนวทางการพัฒนาและความต้องการชว่ ยเหลอื ๔.๑ สรุปผลในภำพรวม ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม
๕๒ จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย จัดการศึกษา โดยนา ระบบประกันคุณภาพการศึกษามาเป็นกลไกในการขับเคลื่อนพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ดาเนินไปอย่างต่อเนื่อง ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา จากการประเมินคณุ ภาพ การศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับยอดเย่ียม และประสบผลสาเร็จตามที่ต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน โดยมี จุดเดน่ ของแต่ละมาตรฐานดงั ตอ่ ไปน้ี มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผเู้ รยี นอยู่ในระดับดเี ลิศ ในปกี ารศึกษา 2564 จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทาให้มี การปรับเปล่ียนรูปแบบการจัดการเรียนเรียนรู้แบบผสมผสาน (Hybrid learning) และแบบHome–base Learning แต่ยังคงเน้นพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยการจดั กิจกรรมท่ีหลากหลาย ให้ผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถ สอดคล้องกับ จุดเนน้ ของสถานศึกษาและเปน็ ผ้ทู ่ีมีคณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะและค่านยิ มตามทสี่ ถานศึกษากาหนด มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาอย่ใู นระดบั ยอดเย่ยี ม สถานศึกษามีการกระจายอานาจและมีการบริหารแบบมีส่วนร่วม การกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ไว้อย่าชัดเจน จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี มีโมเดล “CHINOVACC+ICARE MODEL”มาใช้การบริหารจัดการในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) และมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการวางแผน ควบคุม กากับ ติดตาม ครบวงจร PDCA ในการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมของสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาส่งสริมครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทาง วชิ าชีพ มีการจัดบรรยากาศและพัฒนาส่ิงแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน เพ่ือเอื้อต่อการเรียนรู้ และพัฒนา ให้มกี ารนาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการบริหารจัดการอยา่ งเหมาะสม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ อยูใ่ นระดับดีเลิศ สถานศึกษาจัดให้มีการจัดการเรียนรูผ่านกระบวนการคิดตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตร สถานศึกษาท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบผสมผสาน(Hybrid Learning) และแบบHome– base Learning โดยเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ร่วมประเมินผลการเรียนรู้ กับครู ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ครูมีการผลิตและใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย ส่งเสริมสมรรถนะการรู้เท่าทันส่อื สารสนเทศ และดิจทิ ลั มีระบบการนเิ ทศการสอนและสร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) มาตรฐานที่ 4 เอกลกั ษณส์ ถานศกึ ษา และอัตลักษณ์ผ้เู รยี น อย่ใู นระดับยอดเย่ยี ม สถานศึกษามกี ารจัดทาวรรณคดีศรีสมเด็จ รายวิชาชิโนรสศึกษาสาหรบั นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และจัด กิจกรรมเพ่ือนักเรียนได้เข้าร่วมการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา นั่นคือ “สถาบันแห่งปราชญ์ แหล่งประสาท ความรู้ เชิดชูคณุ ธรรม” มีการจัดทาโครงการและกิจกรรมท่ีหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมและพฒั นา อัตลักษณ์ของผูเ้ รียน คอื “ลกู ชิโนรสเราเปน็ คนดี” ๔.๒ แนวทำงกำรพัฒนำในปตี ่อไป ๑. คณุ ภาพของผู้เรยี น
๕๓ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านคณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศต่า สถานศึกษาต้องจัด กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนทางด้านคณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ และกระตุ้นผู้เรียนให้เข้าร่วมกิจกรรม ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กิจกรรมคลินกิ คณิตศาสตร์ เพอื่ แก้ปัญหาการคิดคานวณให้มากขึ้น อีกท้ังกระตุ้นให้ ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศท่ีเป็นเจ้าของภาษา ได้จัดกิจกรรมท่ีเน้นการส่ือสารภาษาอังกฤษ ด้านการเขยี นในชีวติ ประจาวันให้มากขึ้น เชน่ การเขียนบนั ทกึ การอ่านจากสอื่ หรือหนังสือภาษาอังกฤษ เพื่อฝึกทักษะ การเขียนและการสรุปความเป็น ภาษาอังกฤษท่ีดีย่ิงข้ึน ในด้านการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม ผู้เรียนยังขาด ความสามรถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และการสร้างนวัตกรรม สถานศึกษาต้องจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะ ทางด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และเร่งพัฒนาผู้ด้านการสร้างนวัตกรรม การนาเสนอ การอภปิ ราย และแลกเปล่ยี นเรียนรู้อย่างสมเหตสุ มผล ผเู้ รียนยงั ต้องได้รับการส่งเสรมิ ในดา้ นทัศนคติ ที่ดีต่อความเป็น ไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติจนเกิดการลอกเลียนแบบทาให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย โดยจัดกิจกรรม ส่งเสริมศลิ ปวฒั นธรรมภายในโรงเรียนผา่ นวนั สาคัญต่างๆ ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พัฒนาการบรหิ ารจดั การด้านข้อมูลสารสนเทศภายในสถานศึกษา ลดความซ้าซ้อนในการจัดเก็บขอ้ มูล เพื่อความคล่องตัวต่อการนาข้อมูลที่ต้องการมาใช้ได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว ส่งเสริมการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ ใหเ้ ป็นปจั จุบันและทันสมัย และพัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในใหส้ อดคลอ้ งกบั หนว่ ยงานต้นสงั กัด ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ๑) สถานศึกษาจัดอบรมการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) เพ่ือส่งเสริม และกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ พัฒนาคลังทรัพยากรกา รเรียนรู้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์ในการเรยี นรู้ และกระต้นุ ให้ครกู ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อฟื้นฟูความรู้ เดิมของผ้เู รยี น ๒) สถานศึกษาพัฒนาระบบการนิเทศการเรียนการสอน โดยการสร้างภาวะผู้นาทางการศึกษาให้ กับครูทุกคน และส่งเสริมแนวทางการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพ่ือนาข้อเสนอแนะที่ได้มาพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอน ๔. เอกลักษณส์ ถานศกึ ษา และ อตั ลกั ษณผ์ ้เู รยี น ควรจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายเพ่ือส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียนโดยเน้น โครงการ/กจิ กรรม ที่สามารถปฏิบตั ิได้ต่อเนือ่ งตลอดปีการศึกษา หรือโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนไดป้ ฏิบัติ เป็นกิจวัตรหรือเป็นเรื่องปกติในการอยู่ในสถานศึกษาทุกๆ วัน รวมถึงสอดแทรกการส่งเสริมเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ในการจัดการเรยี นการสอนภายในหอ้ งของครูในทกุ รายวชิ า และมกี ารเผยแพร่ การส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ตามโครงการ/กิจกรรม ที่ดาเนินการของสถานศึกษา ในระดบั ชาติและระดับสากลตอ่ ไป ๔.๓ ควำมต้องกำรและกำรช่วยเหลือ ๑. การพัฒนาองค์ความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ และการเพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติงานครูทุกคน รวมถึงการสร้างความตระหนักถึงความสาคัญของนักเรียนที่ครูต้องรับผิดชอบในห้องประจาช้ันและห้องที่สอนทุกๆ ชั่วโมงท่ที าการสอน ๒. การส่งเสริมแนวทางการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ๓. การจัดการแลกเปล่ียน ระดมความคิดเหน็ จากหลายภาคสว่ น เพอ่ื ปรับปรงุ สถานศึกษาอย่างชดั เจน ๔. ปรับปรุงระบบการบริหารให้ครูและบุคลากรทุกคนมีส่วนร่วม สามารถแสดงความคิดเห็น และแลกเปล่ียนมุมมองไดอย่างเทา่ เทยี ม
๕๔ ๕. การสง่ เสริมและสนับสนุนจากองค์กรภาครฐั ภาคเอกชน เครือขา่ ยตา่ งๆ ในด้านงบประมาณ
๕๕ ภำคผนวก
๕๖
๕๗
๕๘
๕๙
๖๐
๖๑
๖๒ ภาพประกอบรางวลั ของสถานศกึ ษา
๖๓ ภาพประกอบรางวลั ของครู และบุคลากรทางการศึกษา
๖๔ ภาพประกอบรางวัลของนักเรียน
๖๕ ภาพประกอบรางวัลของนักเรยี น
๖๖
Search
