แผนการจัดการเรียนรู้ (1)

แผนการจัดการเรียนรู้ (ที่ 1) แผนการจัดการเรียนรูแ้ บบ Project Based Learning+ CBL+CLIL+ TPACK กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระการเรยี นรู้ เทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 เร่ือง olericulture วธิ ีการปลกู ผกั จานวน 2 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวทพิ ย์สดุ า ปดั ทะมา วนั เดือนปที ส่ี อน 3 สงิ หาคม 2563 1. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ญั หาท่ีพบในชวี ิตจริงอยา่ งเปน็ ข้ันตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ร้เู ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม ตวั ช้วี ัด ว 4.2 ป.5/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ญั หา การอธบิ ายการทางาน การคาดการณ์ผลลัพธ์ จากปญั หาอยา่ งงา่ ย 2. สาระการเรยี นรู้ การแก้ปัญหาเปน็ การใช้เหตุผลโดยการคดิ และอธบิ ายความคิดออกมาเปน็ แผนงาน โดยแสดงวิธกี าร แก้ปัญหาออกมาเปน็ ขัน้ ตอน ทาให้มองเหน็ วธิ กี ารแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างชัดเจน ซง่ึ ใชว้ ธิ กี ารบอกเลา่ วาดภาพ หรือใช้ สญั ลักษณ์ 3. สาระสาคญั 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ (ข้อ 4.1 - 4.3 = PBL + CBL) 4.1 เพอื่ ให้นักเรยี น อธบิ ายเกี่ยวกับการพิจารณาปัญหาและการวางแผนแกป้ ญั หา (K) 4.2 เพอ่ื ให้นาความรู้ไปใช้ในการจัดทาโครงงานการปลกู ผกั ในชมุ ชนและวฒั นธรรมได้ (P) 4.3 เพอ่ื ให้ตระหนกั เหน็ ความสาคญั ประโยชน์ของการพิจารณาปัญหาและการวางแผนแก้ปัญหาได้ (A) 4.4 เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนสามารถใชภ้ าษาอังกฤษในการโต้ตอบกบั ครูและเพ่อื นร่วมช้ันเรยี น ที่เก่ยี วกบั ขั้นตอน การปลูกผักได้ (CLIL)

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งม่ันในการทางาน 7. ภาระงาน/ช้ินงาน) รายงาน การปลกู ผกั ในชุมชน 8. การจัดการเรยี นรู้ (บูรณาการการจดั การเรียนรู้ TPACK /CLIL/ CBL/PBLs) (เขยี นใหส้ อดคลอ้ งกับเกณฑก์ าร ประเมนิ แผน หนา้ 70 - 78) ครู นักเรียน 1. ครกู ลา่ วทักทายผู้เรียน 1. นักเรยี นกลา่ วทกั ทายครู 2. ครนู าเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการเปิดวิดโี อเกีย่ วกับ 2. นักเรยี นต้ังใจดูวิดีโอเกี่ยวกบั การปลูกพชื ผักของ การปลูกพชื ผกั ของชมุ ชน ชุมชน 3. ครูแจก เน้อื หาและคาศพั ท์ ใหน้ ักเรียน 3. นักเรียนรบั เน้อื หาและคาศัพท์จากครู 4. ครูอธิบาย เนอ้ื หาโดยใช้ Power Point 4. ผูเ้ รียนฟังครูอธบิ ายอยา่ งตั้งใจ พรอ้ มตอบ ประกอบการต้งั คาถาม เช่น คาถาม Does the student house grow vegetables? Do you want to help your mom pick the vegetables? 1. ครูอธบิ ายการเล่น Kahoot 1. นกั เรยี นฟังและทาความเข้าใจ 2. ครูใหน้ ักเรียน sign up และ log in เข้าใช้ 2. นกั เรยี น sign up และ log in เข้าใชโ้ ปรแกรม โปรแกรม Kahoot โดยใชค้ อมพิวเตอร์ Kahoot โดยใช้คอมพิวเตอร์ 3. ครูโชว์ Code เกมบน Power point และให้ 3. นักเรยี นเข้ารว่ มเกม Kahoot โดยกรอก Code นักเรยี นเข้ารว่ มเกม Kahoot โดยกรอก Code ใน ในโปรแกรม โปรแกรม 4. นักเรียนเรม่ิ ทากิจกรรม 4. ครใู ห้นกั เรียนเรม่ิ ทากจิ กรรม 5. ครชู ว่ ยเหลอื ประเมิน ให้คะแนน

ขน้ั นาเสนอ 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 4 คน 1. ครใู ห้นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน 2. นกั เรียนศึกษาสถานการณเ์ กีย่ วกบั ปญั หาปลกู 2. ครนู าเสนอสถานการณ์เก่ยี วกบั ปัญหาการปลูก พชื ผกั ในชมุ ชนในชุมชนทก่ี าหนดให้ พืชผกั ในชมุ ชนแก่นกั เรยี น ขน้ั กาหนดความมุ่งหมาย นกั เรียนอภิปรายในกลมุ่ เพื่อเลอื กปญั หาปลูกผกั ครูใหน้ ักเรยี นอภปิ รายในกลุ่มเพื่อเลอื กปญั หา ในชมุ ชนของตนเองมา 1 ปญั หาพร้อมท้งั การปลูกผักในชมุ ชนของตนเองมา 1 ปญั หาพร้อมทั้ง กาหนดจดุ ม่งุ หมายในการศึกษา กาหนดจดุ มุง่ หมายในการศกึ ษา ข้นั วางแผนและดาเนนิ งาน นักเรียนช่วยกนั วางแผนและดาเนินงานดังตอ่ ไปนี้ ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั วางแผนและดาเนินงาน ดังต่อไปนี้ 1. นกั เรยี นศึกษาข้อมูลเกีย่ วกบั ปญั หาทีเ่ ลอื ก 1. ครูให้นกั เรยี นศกึ ษาขอ้ มูลเก่ยี วกบั ปญั หาท่ี โดยค้นควา้ จากเอกสารหรอื สอบถามหรอื สัมภาษณ์ เลอื กโดยค้นคว้าจากเอกสารหรือสอบถามหรือ บคุ คลสาคญั ในชุมชน สัมภาษณบ์ ุคคลสาคญั ในชมุ ชน 2. นักเรยี นระดมความคิดเพอ่ื หาแนวทางแก้ไข 2. ครูให้นกั เรยี นระดมความคดิ เพอ่ื หาแนว ปัญหาปลูกพืชผกั ในชุมชน ทางแกไ้ ขปัญหาการปลกู ผักในชมุ ชนดว้ ย 3. นกั เรยี นจดั ทาผงั การการดาเนนิ งานโดย 3. ครูให้นักเรียนจดั ทาวธิ กี ารดาเนินงานโดยใช้ สัญลักษณอ์ ลั กอลทิ มึ เกีย่ วกบั สัญลักษณ์อัลกอลิทึม เพ่ือให้ข้อมูล ปัญหาการปลูกผักในชมุ ชนของตน พร้อมเสนอแนว เกีย่ วกับปญั หาการปลกู พืชผักในชมุ ชนของตน พรอ้ ม ทางแก้ไขปัญหา เสนอแนวทางแกไ้ ขปญั หาด้วยหลักหลกั การแก้ปัญหา 4. นักเรยี นนาเสนอโปสเตอร์ในช้ันเรยี น และนา 4. ครใู หน้ กั เรียนนาเสนอแผนการคดิ แบบเปน็ ขนั้ ตอน แผนผังการแกป้ ญั หาการปลูกผักไปเผยแพรใ่ น ท่ีใช้สญั ลกั ษณอ์ ัลกอลทิ มึ ในชัน้ เรยี น ห้องสมุดชมุ ชน และนาแผนการคดิ ของนักเรยี นไปเผยแพรใ่ นห้องสมดุ ชมุ ชน ข้ันประเมนิ ผล ครูประเมินใหค้ ะแนนตามแบบประเมนิ โครงงาน 9. ส่อื และแหล่งเรียนรู้ 1. วิดโี อ นาเข้าสบู่ ทเรียน 2. Power Point อธบิ าย เน้ือหา ศพั ท์ 3. อปุ กรณเ์ ทคโนโลยี เช่น โปรเจคเตอร์ โทรทัศน์ ลาโพง

4. ใบงาน 5. โปรแกรม Kahoot 10. การวัดและประเมนิ ผล สง่ิ ทป่ี ระเมิน (กิจกรรม/ชนั้ งานทส่ี อดคลอ้ ง วธิ กี ารประเมิน เครอ่ื งมือประเมนิ กบั ประสงค์ ตรวจและใหค้ ะแนนตามแบบ เกณฑก์ ารให้คะแนนการพดู Communication and Content ประเมนิ ตรวจและใหค้ ะแนนตามแบบ - แบบประเมนิ โครงงาน Cognition and Culture ประเมิน (โปสเตอร)์ - แบบประเมินโครงงาน (ทกั ษะ การทาโครงงาน) 11. ข้อเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. 12. ความคิดเห็นของครูพเี่ ลย้ี ง .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. ลงชอ่ื ครพู ีเ่ ลีย้ ง ....................................................... (นางปิยะนชุ ยุทธกิจ) 13. ความคิดเหน็ ของอาจารย์นิเทศก์ .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. ลงชอื่ อาจารยน์ เิ ทศก์....................................................... (อาจารย์ ดร.อธปิ เกตุสริ ิ)

14. บนั ทกึ หลังสอน 14.1 ผลการจัดการเรียนการสอน การประเมินด้านความรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................... การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ .................................................................................................................................................................................... .................................................... การประเมินด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ .................................................................................................................................................................................... .................................................... 14.2 ปัญหาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................... 14.3 แนวทางการแกไ้ ข .................................................................................................................................................................................... .................................................... 15. เอกสารประกอบแผน (ใบความรู้ สอ่ื ใบงาน แบบทดสอบ/แบบประเมนิ แบบ rubric score)

สัญลกั ษณอ์ ลั กอลทิ มึ ใบความรู้ 1 แทนกระบวนการย่อย แทนการแสดงข้อมลู ทางเครื่องพิมพ์ แทนการแสดงขอ้ มูลทางจอภาพ แทนการรบั ขอ้ มลู ทางแป้นพมิ พ์ แทนการรับหรือแสดงขอ้ มลู ทางเทปแม่เหลก็ แทนการรับหรือแสดงขอ้ มลู ทางจานแม่เหลก็ แทนจดุ เช่ือมต่อภายในหน้าเดียวกนั แทนจุดเชอื่ มต่อท่ีไมไ่ ด้อยใู่ นหน้าเดยี วกัน แทนการรับหรอื แสดงขอ้ มูล แทนการตดั สนิ ใจ แทนการกาหนดค่าหรือคานวณค่า แทนการเร่มิ ต้นหรอื การสนิ้ สุด