นำเสนอ ศุภลักษณ์ ทักษะ

We Create Quality Professional PPT Presentation นางศภุ ลักษณ์ ศรผี าวงศ์ เพื่อคัดเลอื กครูต้นแบบการจัดการเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชีวติ ประจาปี 2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4-6

ข้อมลู ทั่วไปผขู้ อรบั การประเมนิ ข้อมลู สว่ นตวั ประวัตกิ ารศึกษา ชือ่ – สกลุ : นางศภุ ลกั ษณ์ ศรผี าวงศ์ ตาแหนง่ : ครู วิทยฐานะ: ชานาญการพิเศษ ระดับปริญญาตรี ครุศาสตรบณั ฑติ (ค.บ.) โรงเรยี นจอมพระประชาสรรค์ วิชาเอกฟิสิกส์ วิชาโท คณิตศาสตร์ อาเภอจอมพระ จังหวดั สุรินทร์ สถาบนั ราชภัฏนครราชสีมา สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 33 ระดับปริญญาโท สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน การศกึ ษามหาบณั ฑติ (กศ.ม.) กระทรวงศึกษาธิการ สาขาวิชาหลักสตู รและการสอน คณะศกึ ษาศาสตร์ ไมเ่ ปน็ ผ้เู คยถกู ลงโทษทางวินยั มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม

ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน ภาคเรยี นที่ 1/2563 01 02 03 04 05 รายวิชาฟสิ กิ ส์ 3 กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมโฮมรมู กจิ กรรมสวดมนต์ประจาสัปดาห์ นกั เรียนช้ัน ม.5/4 นกั เรยี นระดับช้ัน ม.5 รหัสวิชา ว32203 (กจิ กรรมยุวกาชาด ม.3) (วิทยาศาสตร์) ชัน้ ม.5/4-ม.5/8 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ จานวน 1 คาบ/สัปดาห์ จานวน 20 คาบ/สปั ดาห์ (คาบละ 50 นาท)ี (คาบละ 50 นาท)ี (คาบละ 50 นาท)ี (คาบละ 50 นาท)ี (คาบละ 50 นาท)ี รวมคาบสอน 24 คาบ/สปั ดาห์ = 20 ชั่วโมง /สปั ดาห์ รวม 400 ช่วั โมง/ภาคเรียน

หนา้ ท่ีที่ได้รบั มอบหมายพเิ ศษ - หัวหน้างานสารสนเทศ กลุ่มบริหารท่วั ไป - หวั หน้างานระบบควบคุมภายใน กลมุ่ บรหิ ารท่วั ไป - หวั หนา้ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 5 กลุ่มบรหิ ารกจิ การนกั เรียน - รองหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ บริหารวชิ าการ - คณะกรรมการนเิ ทศการจัดการเรียนรกู้ จิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

ผลการปฏบิ ัติงาน 3 ด้าน 11 ตัวชี้วดั ดา้ นการจดั การเรียนรบู้ รู ณาการทกั ษะชวี ติ 02 01 ด้านคณุ ลักษณะ 1. การวางแผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชวี ติ 3 ดา้ น 1. พฤติกรรมประจาตัว 2. กระบวนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการทกั ษะชีวิต 11 ตวั ชี้วดั 2. พฤติกรรมทเี่ ปน็ ความสามารถด้านปญั ญา 3. การใชส้ ่ือ นวตั กรรม 3. พฤติกรรมที่เป็นความสามารถ 4. การวัดและประเมนิ พฤติกรรมทกั ษะชีวติ นักเรียน ด้านอารมณ์ ด้านผลทเ่ี กิดกับนักเรียน 03 4. พฤติกรรมที่เปน็ ความสามารถ 1. ข้อมลู สารสนเทศ ความก้าวหน้าของการพัฒนาและพฤติกรรม ในการดแู ลนักเรยี น ท่แี สดงถึงการมที กั ษะชวี ิตของผูเ้ รียน 5. พฤตกิ รรมท่ีเปน็ ความสามารถ 2. รางวลั หรือผลงานนักเรยี นและครทู เี่ กีย่ วข้องกบั การเรยี นการสอนทักษะชวี ติ ดา้ นสงั คมและสัมพันธภาพ

ดา้ นที่ 1 คุณลักษณะ ตัวช้วี ัด 1 พฤติกรรมประจาตัว ย้มิ แย้ม แจ่มใส กิรยิ าวาจาสุภาพ แตง่ กายเหมาะสมกับกาลเทศะ มเี มตตา กรณุ า และยุติธรรม เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ขี องนักเรยี น

ดา้ นท่ี 1 คุณลกั ษณะ ตัวชว้ี ัด 2 พฤตกิ รรมทีเ่ ปน็ ความสามารถด้านปัญญา มคี วามรูใ้ นเรอ่ื งทักษะชีวติ ใฝร่ ู้ และเท่าทนั เทคโนโลยี มเี หตุผลเชงิ บวกและสรา้ งสรรค์ มีความสามารถในการจัดกจิ กรรมทักษะชีวติ มคี วามสามารถในการประเมนิ ทกั ษะชีวิตนกั เรียนรายบคุ คล

ด้านท่ี 1 คุณลกั ษณะ ตัวช้วี ัด 3 พฤตกิ รรมทีเ่ ปน็ ความสามารถด้านอารมณ์ ควบคมุ อารมณไ์ ด้ทกุ สถานการณ์ มีทัศนคตทิ ี่ดตี ่อการพัฒนาทักษะชวี ิตนักเรียน มีความฉบั ไวต่อการเปลีย่ นแปลงของนกั เรียนทั้งด้านดแี ละความเสี่ยง เป็นแบบอย่างด้านการใชส้ ติในการฟัง การพูด การอ่าน และการสื่อสารเชิงบวก

ด้านที่ 1 คณุ ลกั ษณะ ตวั ชีว้ ัด 4 พฤตกิ รรมทเี่ ปน็ ความสามารถในการดแู ลนกั เรยี น มคี วามรเู้ ร่อื งระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น สามารถวางแผนพฒั นาทักษะชวี ิตนกั เรยี น สามารถใหค้ าปรกึ ษาในการดาเนนิ ชีวิตแก่นกั เรียน สามารถแกไ้ ขปัญหาชีวติ นักเรยี นรายบคุ คล

ด้านที่ 1 คณุ ลักษณะ ตวั ชี้วดั 5 พฤตกิ รรมท่ีเปน็ ความสามารถด้านสงั คมและสัมพนั ธภาพ เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีของครูและเพือ่ นรว่ มงานในสถานศึกษา มผี ลงานเปน็ ท่ีประจกั ษ์ และได้รับการยอมรับจากผู้ปกครอง ชมุ ชน และสงั คม

ดา้ นที่ 2 การจดั การเรียนรบู้ ูรณาการทกั ษะชวี ิต 1 2 วิธี 2 รายวิชาฟิสิกส์ 3 รหัสวิชา ว32203 กิจกรรมเสริม ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 เชน่ ค่ายวทิ ยาศาสตร์ กจิ กรรมบูรณาการ

ด้านที่ 2 การจัดการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ รายวิชาฟสิ ิกส์ 3 รหสั วิชา ว32203 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 การวางแผน - จัดทาหนว่ ยการเรยี นรู้ - กาหนดจุดประสงค์/ พฤติกรรมทกั ษะชวี ิต - ออกแบบการจัดการเรียนรู้ สอื่ และวิธวี ดั ผล

ด้านที่ 2 การจดั การเรียนรู้บูรณาการทักษะชวี ิต รายวชิ าฟิสกิ ส์ 3 รหัสวิชา ว32203 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 5 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน - สร้างบรรยากาศเชงิ บวก - จัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้คดิ ฝกึ ปฏิบัติ และสรา้ งสรรค์ผลงานเป็นกล่มุ - การมีส่วนรว่ มของนกั เรียนในการเรยี นรู้ - ใช้เทคนคิ การตงั้ คาถาม - สร้างแรงจูงใจใหน้ ักเรียนได้แสดงความสามารถ

ดา้ นท่ี 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทักษะชวี ิต รายวิชาฟิสกิ ส์ 3 รหสั วชิ า ว32203 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 การใชส้ ่อื นวตั กรรม - จัดสภาพแวดลอ้ มท่ีเออื้ ต่อการเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชวี ิต - ใชส้ อ่ื นวตั กรรม หรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับกจิ กรรมการเรียนรู้ - ใช้สื่อ นวัตกรรมพัฒนาการเรยี นรู้และทักษะชวี ิตไดเ้ หมาะสมกบั วยั

ด้านที่ 2 การจัดการเรียนรู้บรู ณาการทักษะชีวิต รายวชิ าฟสิ ิกส์ 3 รหสั วิชา ว32203 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 การวดั และประเมินผลพฤตกิ รรมทกั ษะชวี ิตนกั เรยี น - วดั ประเมนิ ผลได้สอดคล้องกับพฤตกิ รรมทกั ษะชีวิต - มกี ารวเิ คราะห์ผลการประเมินในภาพรวมและรายบุคคล - ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้พัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื ง

ดา้ นที่ 2 การจดั การเรียนรู้บรู ณาการทกั ษะชีวติ ค่ายวทิ ยาศาสตร์ นกั ประดษิ ฐ์ นักคิด นักสร้างสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ข้ันที่ 1 ระเบดิ แนวคดิ นวัตกรรม ขัน้ ที่ 2 ขัดพลอย คดั เพชร นักประดษิ ฐ์ นักสรา้ งสรรค์ ขนั้ ท่ี 3 คดิ วิเคราะห์ปญั หาสู่การสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม ขั้นที่ 4 สรา้ งสรรคน์ วัตกรรม นาเสนออยา่ งมืออาชีพ

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทักษะชีวิต คา่ ยวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ นกั คิด นักสร้างสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ข้ันท่ี 1 ระเบดิ แนวคดิ นวัตกรรม

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชวี ิต ค่ายวิทยาศาสตร์ นกั ประดิษฐ์ นักคดิ นกั สรา้ งสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ขัน้ ท่ี 2 ขัดพลอย คดั เพชร นักประดิษฐ์ นักสรา้ งสรรค์

ด้านท่ี 2 การจดั การเรียนรู้บรู ณาการทกั ษะชวี ิต ค่ายวทิ ยาศาสตร์ นกั ประดษิ ฐ์ นักคดิ นักสร้างสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ขั้นท่ี 3 คิดวเิ คราะห์ปัญหาสูก่ ารสรา้ งสรรค์นวตั กรรม

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชีวิต ค่ายวิทยาศาสตร์ นกั ประดษิ ฐ์ นักคิด นกั สร้างสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ขัน้ ท่ี 4 สร้างสรรคน์ วตั กรรม นาเสนออย่างมอื อาชพี

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชีวิต ค่ายวิทยาศาสตร์ นกั ประดษิ ฐ์ นักคิด นกั สร้างสรรค์ ไทยแลนด์ 4.0 ขัน้ ท่ี 4 สร้างสรรคน์ วตั กรรม นาเสนออย่างมอื อาชพี

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชีวิต กิจกรรมบรู ณาการ “นอ้ มนาหลกั ปรัชญา บูรณาการ สานวสิ ยั ทัศน”์ มะละกอฮอลแลนด์ ดินแดนแกว้ มงั กร ออนซอนสมุนไพร มะขามใหญ่ จปส. เพยี งพอดว้ ยมลั เบอร่ี วถิ กี ล้วยไทย

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชีวิต กิจกรรมบรู ณาการ “นอ้ มนาหลกั ปรัชญา บูรณาการ สานวสิ ยั ทัศน”์ มะละกอฮอลแลนด์ ดินแดนแกว้ มงั กร ออนซอนสมุนไพร มะขามใหญ่ จปส. เพยี งพอดว้ ยมลั เบอร่ี วถิ กี ล้วยไทย

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชีวิต กิจกรรมบรู ณาการ “นอ้ มนาหลกั ปรัชญา บูรณาการ สานวสิ ยั ทัศน”์ มะละกอฮอลแลนด์ ดินแดนแกว้ มงั กร ออนซอนสมุนไพร มะขามใหญ่ จปส. เพยี งพอดว้ ยมลั เบอร่ี วถิ กี ล้วยไทย

ดา้ นที่ 3 ผลทีเ่ กดิ กับนักเรียน ตวั ชว้ี ัด 1 ข้อมูลสารสนเทศความก้าวหนา้ ของการพัฒนา และพฤตกิ รรมท่ีแสดงถึงการมที กั ษะชวี ิตของผเู้ รยี น จานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมินพฤติกรรมอย่ใู นระดับดี รอ้ ยละ 100

ด้านท่ี 3 ผลทเี่ กิดกบั นกั เรียน ตวั ช้วี ดั 1 ข้อมูลสารสนเทศความกา้ วหน้าของการพฒั นา และพฤติกรรมท่แี สดงถึงการมีทักษะชวี ติ ของผเู้ รยี น ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์และการอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น

ด้านที่ 3 ผลที่เกดิ กบั นักเรียน ตัวชี้วัด 2 รางวัลหรือผลงานนกั เรยี นและครทู ี่เกย่ี วข้องกบั การเรยี นการสอนทกั ษะชวี ติ

ด้านที่ 3 ผลที่เกดิ กบั นักเรียน ตัวชี้วัด 2 รางวัลหรือผลงานนกั เรยี นและครทู ี่เกย่ี วข้องกบั การเรยี นการสอนทกั ษะชวี ติ

ขอบคุณคะ่