9. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ บนั ทกึ ผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหสั วิชา อ11101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เรื่อง My toys เวลา 2 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 My toys เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวอรษิ า บุญเหลา ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 1. เนื้อหา ................... สอนได้สมบรู ณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถว้ น เรอ่ื ง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใช้เวลา เหมาะสม ไม่เหมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กิจกรรมทใ่ี ช้ ครบถว้ น ไมค่ รบถว้ น กจิ กรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนท่เี กดิ กบั ผเู้ รียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ดา้ นความรู้ …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… 2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ขปญั หา / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 เร่อื ง My toys รหสั วิชา อ11101 เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 My toys เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวอรษิ า บุญเหลา 1. สาระสำคญั ของเล่นเปน็ ส่ิงใกล้ตัวท่ีเด็กสนใจ เดก็ สรา้ งจนิ ตนาการจากของเลน่ เสมอ การเรียนรู้คำศัพทจ์ ากชื่อของเลน่ และ คำท่ีเกย่ี วข้องจะชว่ ยใหก้ ารนำภาษาอังกฤษไปใชใ้ นการบรู ณาการกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืนและค้นควา้ เพ่ิมเติมไดด้ ี 2. มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวัดช้ันปี ต 1.1 ป.1/1, 2, 3 ต 1.2 ป.1/4 ต 1.3 ป.1/1 ต 2.1 ป.1/3 ต 2.2 ป.1/1 ต 3.1 ป.1/1 ต 4.1 ป.1/1 ต 4.2 ป.1/1 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้(Knowledge) 1. ให้ข้อมลู เกยี่ วกบั คำศัพทข์ องเล่นได้ ด้านทักษะกระบวนการ (Process) 1. ออกเสยี งคำศัพท์ของเลน่ ภาษาอังกฤษได้ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude) 1. มวี ินยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน
4. สาระการเรียนรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation /g/, /l/, /n/ 1. Giving information - This is (my) (ball). ball, doll, toy car, It is (big). balloon, 2. Asking and answering It is (red). yo-yo, teddy bear, about toys my, your - That is (your) (doll). it, yes, no - Is it a (doll)? Yes, it is./No, it isn’t. 3. Describing toys - This doll is (big/small). big, small 4. Following instructions - Color the (ball) (blue). ball, toy car, yo-yo, - Draw a (ball). big, small, color, red, green, blue, yellow, draw 5. - Reviewing sounds, - What is that? doll, balloon, teddy vocabulary and structures It’s a balloon. bear, from this unit - The teddy bear is small. yo-yo, toy car, big, - Evaluating language - Is this your yo-yo? small, red progress Yes, it is. - What is small? The teddy bear. - This toy car is big. It is red. 5. สมรรถนะที่สำคญั ของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2 . มีความสามารถในการคิด
6. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. Warm up -ร่วมกนั รอ้ งเพลง Colors -ครูชูลูกบอลลกู ใหญ่และลกู เลก็ สตี ่างกนั ทลี ะลกู พูดถามนักเรยี น เช่น Big or small? What color is it? เปน็ ตน้ 2. Presentation -นักเรยี นถือลกู บอลลูกใหญ่สแี ดงยืนหนั หลังและอยไู่ กลจากตัวครู ครูถามนักเรียน คร:ู What’s that? นกั เรยี น: It’s a ball. คร:ู Is it big or small? นกั เรียน: It’s big. คร:ู What color is it? นักเรียน: It’s red. เป็นตน้ -นกั เรียนหนั หนา้ มาทางครู มลี กู บอลใหญส่ ีแดงในมอื -ครูสรุป That ball is big. It is red. ครูทบทวนใช้ that กบั สงิ่ ของทีอ่ ยู่ไกลตวั ใช้ this กบั ส่ิงของทอี่ ยู่ใกล้ตวั -ครชู ูลกู บอลเลก็ สีเหลือง นักเรยี นในชัน้ พูดบอกลักษณะลกู บอล That ball is small. It is yellow. 3. Practice -นักเรยี นเขา้ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน ผลัดกันชูของเลน่ (ของจริง) หรือบัตรภาพของเล่น ให้เพ่อื นพูดบอกลักษณะ ของเล่น บอกขนาดและสี ครูเดนิ สังเกตการร่วมกิจกรรม -นักเรยี นทำกิจกรรม Read and do. ครพู ดู คำส่ังให้นักเรียนปฏบิ ตั ิตามในกรอบ ส่เี หลย่ี มรูปแรก โดยให้ นักเรยี นวาดในกระดาษ A4 คร:ู Draw a ball. It is big. ให้นกั เรียนวาดรูปลกู บอลลูก ใหญ่ 1 ลกู คร:ู It is blue. นักเรียนระบายสีลูกบอลเปน็ สีฟา้ -นักเรียนพูดประโยคคำสั่งที่ 2 และที่ 3 ตามครู แล้ววาดภาพระบายสี เปรียบเทียบภาพกับเพื่อน ตรวจสอบ ความถูกต้อง
ชว่ั โมงท่ี 2 4. Production -นักเรยี นทำกจิ กรรม Draw, color and write. ใน ใบงาน เรอื่ ง My Toy นักเรียนวาดภาพและ ระบายสี ของเล่นท่มี ีหรือท่ีชอบ เขียนบรรยายภาพ แลว้ พดู นำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน 5. Wrap up ใหน้ ักเรยี นไปรวบรวมคำศพั ท์ชื่อของเลน่ ขนาด และสี เพิม่ เติมจากสอื่ อนื่ ๆ เช่น Picture books และ VCD คำศัพท์ ลงใน A4 เป็น my mapping 7. การวัดผลประเมนิ ผล การวดั และประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครื่องมอื วัด เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล บอกความหมายคำศัพท์ เกีย่ วกับประเภทต่างๆ ของ แบบฝกึ หดั 75% ข้ึนไป ผา่ น My toys ได้ แบบประเมินช้ินงาน ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมินการพูด 75% ขน้ึ ไป ผ่าน พูดถามและตอบเก่ยี วกบั ชน้ั เรยี น 75% ขน้ึ ไป ผา่ น แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ประเภทของMy toys ได้ การสังเกตการรว่ มกิจกรรม อันพงึ ประสงค์ ในชั้นเรยี น ดา้ นคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ (A) มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ มั่นใน การทำงาน 8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้ -หนงั สือเรียน -บัตรภาพ/บตั รคำ
9. บันทกึ ผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ บันทึกผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รหัสวิชา อ11101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เรอ่ื ง My toys เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 My toys เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวอรษิ า บุญเหลา ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ 1. เน้อื หา ................... สอนไดส้ มบรู ณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เร่อื ง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใชเ้ วลา เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กจิ กรรมท่ใี ช้ ครบถ้วน ไมค่ รบถ้วน กจิ กรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนทเ่ี กิดกบั ผเู้ รยี นหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทกั ษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ขปัญหา / ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
เครอ่ื งมือเกณฑ์การให้คะแนน (Rubrie) การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดเี ย่ียม (3) ดี (2) ผา่ น (1) 1.1 ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต มีความซ่ือสตั ย์ใน มคี วามซ่ือสตั ย์ใน มคี วามซ่ือสัตยใ์ น ระหวา่ ง การเรยี นและ ระหว่าง การเรียนและ ระหว่าง การเรียนแต่ 1.3 มีวนิ ยั การทำงาน มากกว่าร้อย การทำงาน มากกว่ารอ้ ย ขาดความ ซ่ือสตั ย์ในการ ละ 80 ละ 70 ทำงานการมากกวา่ 1.3 ใฝ่เรียนรู้ รอ้ ยละ 60 ปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บและ ปฏิบตั ิตามระเบียบและ ไม่ปฏบิ ัตติ ามระเบียบ กฎ เกณฑ์ต่าง ๆ ไดด้ ้วย กฎ เกณฑ์ต่าง ๆ แต่ไม่ กฎ เกณฑต์ ่าง ๆ และ ตนเอง ไม่ตอ้ งอาศัยการ ตอ้ ง ต้องอาศยั การ ต้อง อาศยั การควบคมุ ควบคุมใด ๆ ควบคมุ แต่ ต้องอาศัย และ ติดตาอยูบ่ า้ ง การตดิ ตามอยู่ บ้าง เข้ารว่ มกิจกรรมในช้ัน เขา้ รว่ มกจิ กรรมในชัน้ ขาดการเขา้ รว่ มกิจกรรม เรยี น มากกว่าร้อยละ เรยี น มากกว่าร้อยละ ใน ชั้นเรียนมากกว่าร้อย 80 70 ละ 60 เกณฑ์การตดั สิน ระดบั คุณภาพ คะแนน 15 - 19 ระดบั ดเี ยยี่ ม คะแนน 11 - 14 ระดับ ดี คะแนน 7 - 10 ระดบั ผา่ น คะแนน 0 - 6 ระดบั ไม่ผ่าน
แบบการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ดมี าก หมายถงึ ผู้เรียนปฏิบตั ิตนตามสมรรถนะจนเป็นนสิ ัย และนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันเพ่ือประโยชนส์ ขุ ของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมนิ ระดบั ดมี ากจำนวน 3-5 สมรรถนะ และไมม่ สี มรรถนะใดไดผ้ ล การประเมนิ ต่ำกวา่ ระดบั ดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมสี มรรถนะในการปฏิบตั ิตามกฎเกณฑ์ เพื่อใหเ้ ปน็ การยอมรบั ของสงั คมโดยพจิ ารณา จาก 1) ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดมี าก จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดไดผ้ ลการประเมนิ ตำ่ กว่าระดบั ดี หรือ 2) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีมาก จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินตำ่ กว่า ระดับพอใช้ หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดบั ดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดไดผ้ ลการประเมินตำ่ กว่า ระดับพอใช้ พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นรบั รแู้ ละปฏบิ ตั ิตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขทส่ี ถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจาก 1) ไดผ้ ลการประเมินระดับพอใช้ จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมนิ ต่ำ กว่าระดบั พอใช้ หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดบั ดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมนิ ตำ่ กวา่ ระดับพอใช้ ต้องปรบั ปรงุ หมายถึง ผ้เู รียนรับร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ไม่ครบตามเกณฑแ์ ละเง่ือนไขที่กำหนด โดยพจิ ารณาจากผล การประเมินระดับต้องปรับปรุง ตงั้ แต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนนระดบั คุณภาพ ดีมาก - พฤตกิ รรมท่ีปฏิบัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน พอใช้ - พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติบางครงั้ ให้ 1 คะแนน ตอ้ งปรบั ปรุง - ไมเ่ คยปฏบิ ัติพฤตกิ รรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรปุ ผล ดมี าก - 13 – 15 คะแนน ดี - 9 – 12 คะแนน พอใช้ - 1 – 8 คะแนน ตอ้ งปรบั ปรุง - 0 คะแนน
แบบการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ชอ่ื ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น...............เลขที่………. คำชี้แจง : ให้ผ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น และขีด ลงในช่องท่ีตรงกบั คะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ดีมาก ระดบั คุณภาพ 1. ความสามารถ (3) ดี พอใช้ ปรับปรุง ในการส่อื สาร 1.1 มีความสามารถในการรบั -ส่งสาร (2) (1) (0) 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ 2. ความสามารถ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคิด 1.3 ใช้วธิ กี ารส่อื สารทเี่ หมาะสม มปี ระสทิ ธภิ าพ 1.4 เจรจาตอ่ รองเพ่ือขจัดและลดปญั หาความ 3. ความสามารถ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ในการแก้ปญั หา 1.5 เลอื กรบั และไม่รับข้อมูลขา่ วสารดว้ ยเหตุผล และถกู ต้อง สรุปผลการประเมนิ 2.1 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ 2.3 สามารถคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 2.4 มคี วามสามารถในการสรา้ งองคค์ วามรู้ 2.5 ตดั สินใจแกป้ ญั หาเกี่ยวกับตนเองไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม สรุปผลการประเมนิ 3.1 สามารถแกป้ ญั หาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทเ่ี ผชิญได้ 3.2 ใชเ้ หตุผลในการแกป้ ัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสงั คม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกตค์ วามร้มู าใช้ในการ ป้องกันและแก้ไขปญั หา 3.5 สามารตดิ สนิ ใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมนิ
Search
