فريق القيادة والإدارة

‫خطة التطوير التربوي‬ ‫للعام‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫مجال القيادة والإدارة‬

‫فريق القيادة والإدارة‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬نانسي المجالي‬ ‫رئيسة الفريق ‪ :‬ريما الخريشا‬ ‫رانيا المصري‬ ‫رنا معالي‬ ‫هديل الشيخ‬ ‫فريق القيادة وافدارة‬

‫الخطة الإجرائية‬ ‫المجال‪ :‬القيادة‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رقية بنت الرسول الثانوية‬ ‫الجانب‪ :‬القيادة‬ ‫والإدارة‬ ‫النتيجة التطويرية (المعيار الأول)‪ :‬تحسن العمل في الإدارة والقيادة لتطبيقات التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم‬ ‫مسؤولية‬ ‫الأنشطة و الإجراءات‬ ‫النتائج‬ ‫و التمويل‬ ‫التنفيذ‬ ‫الأسبوع الثاني من‬ ‫الأنشطة‪ :‬عقد اجتماعات دورية مع‬ ‫النتيجة ‪:1‬‬ ‫شهر أيلول ‪2020‬‬ ‫المنحة‪.‬‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫ازدياد توظيف‬ ‫التبرعات‬ ‫مجال القيادة و‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئات الإدارية و‬ ‫المدرسة لخطط‬ ‫و لغاية الأسبوع‬ ‫المدرسية‪.‬‬ ‫الرابع من شهر‬ ‫الإدارة‪.‬‬ ‫(كل أسبوعين) لمتابعة تنفيذ خطة‬ ‫متابعة‬ ‫المنحة‪.‬‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫تشرين أول‬ ‫التبرعات‬ ‫المديرة والمساعدة‪.‬‬ ‫المدرسة للتعليم عن بعد و لتقييمها بعد‬ ‫المدرسية‪.‬‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫قيمة الحاسوب‪.‬‬ ‫التغذية الراجعة و الواردة من الميدان‬ ‫ازدياد دعم و تحفيز‬ ‫المبادرات الفردية و‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الجماعية لتطبيق‬ ‫المساند‬ ‫‪ .1‬تحديد الفئات المعنية‬ ‫التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫مجال القيادة و‬ ‫‪ .2‬توزيع خطط إرشادية للتعليم‬ ‫عن بعد‬ ‫الإدارة‪.‬‬ ‫المديرة والمساعدة‪.‬‬ ‫‪ .3‬تحديد جدول زمني لتنفيذ خطة‬ ‫المدرسة للتعلم عن بعد‬ ‫‪ .4‬تحديد جدول زمني و محاور‬ ‫المحاضرات‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫‪ .5‬استضافة أحد المختصين في‬ ‫شهر أيلول ‪2020‬‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫و لغاية الأسبوع‬ ‫الأنشطة‪ :‬الأنشطة‪ :‬عمل أنشطة عملية عن بعد‬ ‫الرابع من شهر‬ ‫(ورش تدريب‪ ،‬استخدام المنصات الإلكترونية‬ ‫‪...‬الخ) ولكافة التخصصات بناء على المبادرات‬ ‫كانون الأول‬ ‫الفردية والجماعية المقدمة‪ ،‬للاستدلال بها وتشجيع‬ ‫‪2020‬‬ ‫البقية للسير‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الإجراءات‪ -:‬دعوات لجميع الفئات المعنية للإفادة‬ ‫المساند‪.‬‬ ‫والاستفادة‪.‬‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫‪ -‬حل المشاكل التقنية (بالاستعانة باللجنة الفني من‬ ‫اللجنة الفنية‪.‬‬ ‫المديرية)‪.‬‬ ‫‪ -‬تقييم الأفكار والمبادرات المقدمة‬

‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬القيادة‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رقية بنت الرسول الثانوية‬ ‫الجانب‪ :‬القيادة‬ ‫والإدارة‬ ‫النتيجة التطويرية (المعيار الأول)‪ :‬تحسن العمل في الإدارة والقيادة لتطبيقات التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات و‬ ‫المستهدف و‬ ‫المؤشرات النوعية و‬ ‫النتائج‬ ‫المتحقق‬ ‫الكمية‬ ‫‪-‬المديرة‬ ‫طوال الفصل‬ ‫مصادر‬ ‫النتيجة ‪:1‬‬ ‫‪-‬منسقة و فريق‬ ‫الدراسي الأول من‬ ‫المستهدف‪7:‬‬ ‫عدد الاجتماعات عن بعد التي‬ ‫‪‬‬ ‫ازدياد توظيف‬ ‫البيانات‬ ‫المتحقق‪3 :‬‬ ‫عقدت مع الهيئات الإدارية‬ ‫المدرسة لخطط متابعة‬ ‫المجال‬ ‫تاريخ‬ ‫والتعليمية في المدرسة‪.‬‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫‪-‬المساعدة‬ ‫‪9/6‬‬ ‫‪ -‬محاضر اجتماع‬ ‫المستهدف‪ :‬قوي‬ ‫‪-‬المشرف التربوي‬ ‫المدرسة عن بعد‪،‬‬ ‫المتحقق‪ :‬مقبول‬ ‫المساند‬ ‫محاضر اجتماع‬ ‫مدى رضا الإداريات والمعلمات‬ ‫‪‬‬ ‫معلمات المبحث عن‬ ‫عن محتوى الاجتماعات التي‬ ‫بعد‪ ،‬استبانات‪،‬‬ ‫تم عقدها‪.‬‬ ‫التغذية الراجعة من‬ ‫المشرف المساند‪.‬‬ ‫‪-‬المديرة‬ ‫طوال الفصل‬ ‫‪ -‬سجل الزيارات‬ ‫المستهدف‪25 :‬‬ ‫‪ ‬عدد المعلمات اللواتي تقدمن‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫‪-‬منسقة و فريق‬ ‫الدراسي الأول و‬ ‫الإشرافية‪ ،‬أنشطة‬ ‫المتحقق‪21 :‬‬ ‫بمبادرات فردية أو جماعية‪.‬‬ ‫التنمية المهنية‪،‬‬ ‫ازدياد دعم و تحفيز‬ ‫المجال‬ ‫الثاني‬ ‫سجل أداء المعلمات ‪،‬‬ ‫المستهدف‪ :‬قوي جدا‬ ‫المبادرات الفردية و‬ ‫الدراسات والأبحاث‬ ‫المتحقق‪ :‬قوي‬ ‫الجماعية لتطبيق‬ ‫‪-‬المشرف التربوي‬ ‫مدى رضا الإدارة عن عدد‬ ‫‪‬‬ ‫المساند‬ ‫المنفذة‪.‬‬ ‫المعلمات اللواتي تقدمن‬ ‫التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫بمبادرات فردية أو جماعية‪.‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫الجانب ‪ :‬القيادة‬ ‫المجال ‪ :‬القيادة والإدارة‬ ‫النتيجة ( ‪ :)1‬ازدياد توظيف المدرسة لخطط متابعة التعلم عن بعد‬ ‫المؤشر ‪ :‬مدى رضا الإداريات والمعلمات عن محتوى الإجتماعات التي تم عقدها‬ ‫مستوى (‪ )5‬ممتاز‬ ‫مستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫مستوى (‪ )2‬مقبول مستوى (‪ )3‬جيد‬ ‫مستوى (‪)1‬متدن‬ ‫المعيار‬ ‫قدرة المعلمات على ا‬ ‫معظم من المعلمات‬ ‫لا يوجد لدى المعلمات قليل من المعلمات بعض من المعلمات‬ ‫ازدياد توظيف‬ ‫دعم وتحفيز‬ ‫لديهن دعم وتحفيز‬ ‫المدرسة لخطط متابعة خطط لمتابعة التعلم لديهن دعم وتحفيز لديهن دعم وتحفيز‬ ‫المبادرات الفردية‬ ‫المبادرات الفردية‬ ‫المبادرات الفردية المبادرات الفردية‬ ‫عن بعد‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫والجماعية لتطبيق‬ ‫والجماعية لتطبيق‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫والجماعية لتطبيق والجماعية لتطبيق‬ ‫التعلم عن بعد ة‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫النتيجة ( ‪ :)2‬ازدياد دعم وتحفيز المبادرات الفردية والجماعية لتطبيق التعلم عن بعد‬ ‫لمؤشر ‪ :‬مدى رضا الإدارة عن عدد المعلمات اللواتي تقدمن بمبادرات فردية أو جماعية‬ ‫مستوى (‪ )5‬ممتاز‬ ‫مستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫مستوى (‪ )2‬مقبول مستوى (‪ )3‬جيد‬ ‫مستوى (‪)1‬متدن‬ ‫المعيار‬ ‫قدرة المعلمات على‬ ‫معظم المعلمات لديهن‬ ‫بعض المعلمات لديهن‬ ‫قليل من المعلمات‬ ‫لا يوجد لدى المعلمات‬ ‫ازدياد دعم وتحفيز‬ ‫عمل مبادرات فردية‬ ‫القدرة على المشاركة‬ ‫القدرة على عمل‬ ‫لديهن مبادرات‬ ‫مبادرات فردية او‬ ‫المبادرات الفردية‬ ‫في مبادرات فردية او‬ ‫مبادرات فردية او‬ ‫فردية او جماعية‬ ‫والجماعية لتطبيق‬ ‫او جماعية لتطبيق‬ ‫جماعية لتطبيق التعلم‬ ‫جماعية لتطبيق التعلم‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫جماعية لتطبيق التعلم‬ ‫لتطبيق التعلم عن بعد‬ ‫عن بعد‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫عن بعد‬ ‫عن بعد‬

‫النتيجة ‪ :‬تحسن العمل للقيادة والإدارة في تطبيقات التعلم عن بعد‬ ‫**توظيف المدرسة لخطط التعلم عن بعد‬ ‫الإنجازات ‪:‬‬ ‫‪.1‬تم عقد اجتماع الكتروني مع المعلمات حول دورهن في التعلم عن بعد‬ ‫وإعداد الخطط الملائمة لتطور الوضع الوبائي ‪.‬‬ ‫‪.2‬قامت الإدارة بمتابعة عمل سجلات الأداء ‪.‬‬ ‫‪.3‬قيام الإدارة بتوزيع أيام الدوام الرسمي ليلائم التعلم عن بعد حسب قرار‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪.‬‬ ‫‪.4‬قيام الإدارة بتكليف المعلمات المربيات بإنشاء مجموعات مع الطالبات‬ ‫للغايات الإدارية ‪.‬‬ ‫‪.5‬قيام الإدارة بالنشر عبر موقع المدرسة الإلكتروني طرق التعامل مع‬ ‫المنصة ( منصة درسك )‪.‬‬ ‫‪.6‬عمل استبيان خاص لقياس مدى رضا الطلاب وأولياء الأمور عن‬ ‫المنصة وحصر مشكلات المنصة ‪.‬‬ ‫‪.7‬عمل مجموعة خاصة بجسور التعلم لمعلمات الصف التاسع ‪.‬‬ ‫‪ .8‬متابعة الطالبات اللواتي يعانين من مشكلات على المنصة والعمل على‬ ‫حلها ‪.‬‬ ‫‪.9‬القيام بعمل اجتماع الكتروني بين الإدارة والمعلمات لعمل جدول للقيام‬ ‫باختبارات قصيرة للطالبات عبر المنصة ‪.‬‬

‫الإستعداد لاستقبال الطالبات في بداية العام‬ ‫الدراسي‬ ‫اس‬

‫عمل مجموعة الكترونية على الواتساب خاص بالبلاغات الرسمية‬

‫عمل مجموعات على الفيس بوك لكل صف قبل تفعيل المنصة لغايات‬ ‫التواصل مع الطالبات‬ ‫عل‬

‫المساهمة بإعداد سجلات التعلم عن بعد‬

‫مشاركة أهم إعلانات صفحة وزارة التربية والتعليم‬



‫الربط بين أطراف العملية التعليمية التربوية‬

‫نشر الاستبانات لقياس الرضى وحصر المشاكل‬

‫مساهمة المعلمات في دورة جسور التعلم‬



‫المشاركة في جسور التعلم من قبل المعلمات‬

‫جسور التعلم‬

‫إنجاز المعلمات في دورة المناهج المطورة‬