0-29769271118_20220630_115040_0000

การพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการประเมินหลักสูตร ของ \"สเตค\" ( The stake's Congruence Contingency Model )

วิเคราะห์แนวคิด หลักสูตร \"สเตค\" แนวคิดของหลักสูตรของสเตค เป็นรูปแบบการ ประเมินหลักสูตรที่ยึดเกณฑ์เป็นหลักสูตรเป็นการ บรรยายและตัดสินคุณค่าของหลักสูตร เน้นบรรยายสิ่ง ที่จะถูกประเมินสเตคมีจุดมุ่งหมายที่จะประเมินผล หลักสูตร 3 ด้าน ด้านที่ 1 ด้านสิ่งที่มาก่อนเป็นสิ่งที่มีอยู่ก่อนการใช้ หลักสูตรคือบุคลิกและนิสัยของนักเรียน บุคลิกและนิสัย ของครู ด้านที่ 2 ด้านเนื้อหาในหลักสูตร วัสดุอุปกรณ์ การเรียนการสอน อาคารสถานที่ ลักษณะของชุมชน ขณะที่มีการเรียนการสอน ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน นักเรียนกับครู ครูกับผู้ปกครอง เป็นขั้นตอนในการ ใช้หลักสูตร ด้านที่ 3 ด้านผลผลิตสิ่งที่เกิดขึ้นจากการใช้หลักสูตร let's be friends

ขั้นตอน 01 การตั้งเกณฑ์ในการวิเคราะห์หลักสูตร -เรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่มีมาก่อนกระบวนการในการสอนและ ผลที่เกิดขึ้น 02 การหาข้อมูลมาประกอบ แบ่งเป็น 2 ประเภท 2.1 ส่วนที่เป็นการบรรยาย -ข้อมูลที่อธิบายสิ่งที่คาดหวังของหลักสูตรเกี่ยวกับสิ่ง ที่มาก่อนกระบวนการเรียนการสอนและผลผลิตของ หลักสูตร - ข้อมูลที่อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติจริง 2.2 ส่วนที่เป็นการพิจารณาตัดสินคุณค่าของ หลักสูตร - ข้อมูลที่เป็นเกณฑ์มาตรฐาน - ข้อมูลที่เป็นการตัดสินคุณค่าของบุคคลต่างๆ 03 วิธีการใช้ตารางในการประเมินผลของหลักสูตร เริ่มต้นด้วยการพิจารณาข้อมูลทั้ง 4 หมวดตาม เกณฑ์ที่ตั้งขึ้นพิจารณาว่าผลที่คาดหวังหรือวัตถุประสงค์ ในด้านนี้คืออะไรและนำมาเปรียบเทียบกับผลที่เกิด ขึ้นว่าตรงกันหรือไม่และผลที่เกิดขึ้นใช้มาตรฐานอะไร วัดและถือเป็นหลักในการตัดสิน

ประเด็นสำคัญของรูปแบบ การประเมินหลักสูตร เป็นหลักสูตรที่ยึดจุดมุ่งหมาย เป็นหลักเน้นการ ตัดสินคุณค่าและการบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ หรือผู้ทรงคุณวุฒิในการตัดสินคุณค่า

สมาชิก \"หลักสูตรคือเข็มทิศ\" 1.นางสาวทานตะวัน ช่อฉาย ปี2/1 เลขที่10 2.นางสาวศิลารัตน์ ไชยพงษ์ ปี2/1 เลขที่12 3.นางสาวชวัลรัตน์ ศรีอินทร์น้อย ปี2/1 เลขที่28 4.นายสิริพัฒน์ ไกรเดช ปี2/2 เลขที่10 5.นายเจษฎา เอื้อสลุง ปี2/2 เลขที่27 6.นายปรีชา ด่านบัณฑิต ชั้นปีที่2