39 เกณฑ์การประเมนิ การพดู ระดับ คะแนน นา้ หนกั คะแนน ความ รวม 432 1 ส้าคัญ 12 ประเด็น 3 8 การประเมนิ 2 20 สอ่ื สารได้ตรง ส่ือสารได้ตรง สอื่ สารไดต้ รง สื่อสารไดเ้ นือหา 5 ประเดน็ ประเดน็ เนือหา ประเดน็ เป็น น้อยออกเสยี ง เนอื หาถูกตอ้ ง ถกู ต้องเปน็ ส่วน บางสว่ นเนอื หา ไมถ่ ูกต้องเปน็ ตามหวั ขอ้ ท่ี ใหญ่ออกเสยี ง และการออก ส่วนใหญ่ ความถูกต้อง กา้ หนด ออก ได้ถูกตอ้ ง เสียงถกู ต้อง ดา้ นเนอื หา เสียงถูกต้องใช้ เป็นบางสว่ น คา้ ศัพท์ สา้ นวน และ โครงสร้าง ภาษาถูกต้อง พดู ได้ พดู ได้ พูดได้ พูดเหมือน คล่องแคล่ว คล่องแคลว่ คลอ่ งแคล่ว ทอ่ งจ้า มีการ พูดเปน็ พูดเป็น แต่ไมเ่ ปน็ ประสานสายตา ธรรมชาติ ธรรมชาติ ธรรมชาติ กับผู้ฟังบ้างเป็น ความสามารถ ประสาน ประสานสายตา ประสาน ระยะ ในการพูด สายตากับ กับผฟู้ ัง มีการ สายตากบั ผ้ฟู ัง ผฟู้ ัง มีการ แสดงออกทางสี นอ้ ย แสดงออกทาง หน้าและทา่ ทาง สหี น้าและ บา้ งเล็กนอ้ ย ท่าทางอยา่ ง เหมาะสม รวม เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 10 คะแนน
40 เกณฑก์ ารประเมินการอ่าน ระดับ น้าหนกั ความ คะแนน 4 3 2 1 สา้ คัญ คะแนน ประเดน็ รวม ตอบค้าถาม ตอบค้าถาม 2 8 การประเมนิ หลังจากท่ี หลงั จากทอ่ี ่านได้ 8 อ่านได้ นอ้ ยมาก 2 4 ตอบค้าถาม ตอบค้าถาม เล็กนอ้ ย จับใจความ จบั ใจความสา้ คัญ 1 20 ความเขา้ ใจ หลงั จากท่ีอ่าน หลังจากทีอ่ ่าน ส้าคญั ของ ของเนือหาได้ ไดท้ ังหมด ไดเ้ กือบทงั หมด เนอื หาได้ นอ้ ยมาก 5 เล็กน้อย การจับ จับใจความ จับใจความ เม่อื อ่านพบ เมื่ออ่านพบ ใจความ ส้าคัญของ ส้าคัญของ ค้าศัพท์ใหม่ ค้าศัพท์ใหม่ สา้ คัญ เนือหาได้ เนอื หาได้เกือบ สามารถเดา สามารถเดา ทังหมด ทังหมด ความหมาย ความหมาย ค้าศัพทจ์ าก ค้าศัพท์จาก เมื่ออา่ นพบ เมอื่ อา่ นพบ บรบิ ทได้ บรบิ ทไดน้ ้อย ค้าศัพท์ใหม่ เลก็ น้อย มาก คา้ ศัพทใ์ หม่ สามารถเดา ความหมาย รวม การรู้ สามารถเดา ค้าศัพทจ์ าก บริบทได้เกือบ ความหมาย ความหมาย ทังหมด คา้ ศัพท์ ค้าศัพท์จาก บริบทได้ ทังหมด เกณฑก์ ารประเมิน ดีมาก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 10 คะแนน
41 เกณฑก์ ารประเมนิ งานเขยี น ระดบั น้าหนกั ความ คะแนน 4 3 2 1 สา้ คญั คะแนน ประเด็น รวม เขยี นถกู ต้อง เขียนผดิ บา้ ง เขียนผดิ มากและ 2 8 การประเมิน ครอบคลุม และไม่ ให้ข้อมูลนอ้ ย 8 เนือหาเป็นสว่ น ครอบคลุม 2 เน้อื หา เขียนถกู ต้อง ใหญ่ เนอื หา ใช้ค้าศัพท์ 4 ใชค้ ้าศพั ท์ ใชค้ า้ ศัพท์ ส้านวนและ 1 ครอบคลุม ส้านวนและ สา้ นวนและ โครงสร้างภาษา 20 โครงสร้างภาษา โครงสรา้ ง แบบงา่ ย ๆ และ 5 เนือหาอยา่ ง ถูกต้อง ภาษาแบบงา่ ย มขี ้อผิดมาก เหมาะสม ๆ และมขี ้อผิด องค์ประกอบของ สมบรู ณ์ บ้าง งานเขยี นไม่ องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ น่าสนใจ ค้าศัพท์ ใช้คา้ ศัพท์ ของงานเขยี นมี ของงานเขียน ความสัมพันธ์ น่าสนใจแต่ รวม สา้ นวน ส้านวนและ ตอ่ เน่อื ง ขาด นา่ สนใจ ความสมั พันธ์ และ โครงสร้าง ตอ่ เน่ือง โครงสรา้ ง ภาษาถูกต้อง ภาษา เหมาะสมและ หลากหลาย องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ ของงาน ของงานเขยี น แสดงใหเ้ หน็ เขยี น ความคดิ รเิ ริ่ม สร้างสรรคม์ ี ความสัมพันธ์ ต่อเนือ่ ง น่าสนใจมาก เกณฑก์ ารประเมิน ดีมาก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 10 คะแนน
42 เกณฑ์การประเมินการจดั ทาโปสเตอร์/โบรชวั ร์/แผน่ ภาพ ระดบั คะแนน นา้ หนัก คะแนน ความ รวม 432 1 สา้ คัญ 8 ประเดน็ 2 8 การประเมนิ 2 4 เนือหาท่ีเขียน เนือหาทีเ่ ขยี นมี เนอื หาทีเ่ ขยี น เนอื หาท่เี ขียนมี 1 20 มคี วาม ความถกู ต้อง มีข้อผดิ บ้าง ขอ้ ผิดมาก และให้ 5 เนอื หา ถกู ต้องและ และครอบคลมุ และไม่ ขอ้ มูลน้อย ครอบคลุม เนอื หาเป็นส่วน ครอบคลุม อย่างสมบูรณ์ ใหญ่ ใช้ค้าศพั ท์ ใชค้ า้ ศพั ท์ ใช้คา้ ศัพท์ ใช้คา้ ศพั ท์ ค้าศัพท์ ส้านวน และ ส้านวน และ สา้ นวน และ ส้านวน และ ส้านวน และ โครงสรา้ ง โครงสรา้ งภาษา โครงสร้าง โครงสรา้ งภาษา โครงสร้าง ภาษาถกู ต้อง ถกู ต้อง และมขี ้อ ภาษาแบบงา่ ย แบบงา่ ย ๆ และมี ภาษา เหมาะสมและ ผดิ นอ้ ย ๆ และมขี ้อผดิ ข้อผดิ มาก หลากหลาย บา้ ง องค์ประกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบของ ของชนิ งาน ของงานแสดง ของงานมีความ ของงานไม่ งานไม่นา่ สนใจ (เช่น ใหเ้ หน็ นา่ สนใจในระดับ น่าสนใจ ภาพประกอบ ความคิดริเริม่ ธรรมดา เทา่ ทคี่ วร การตกแตง่ สร้างสรรค์ ฯลฯ) นา่ สนใจมาก รวม เกณฑก์ ารประเมิน ดีมาก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 10 คะแนน
43 เกณฑ์การประเมินการทางานกลุ่ม ระดับ นา้ หนัก คะแนน ความ รวม คะแนน 4 32 1 สา้ คัญ 4 ประเด็น 1 8 การประเมนิ 2 4 4 สมาชิกในกลมุ่ สมาชกิ ในกลมุ่ สมาชกิ ในกลุม่ สมาชกิ บางคนไม่ 1 1 20 ทุกคนรว่ มมอื ทุกคนร่วมมอื ทกุ คนท้างาน ท้างานกล่มุ ขาดการ 5 กันท้างาน มกี าร กนั ท้างาน สว่ น ที่ได้รบั ประสานงาน ความรว่ มมือ ประสานงานทด่ี ี ใหญม่ กี าร มอบหมายแต่ ประสานงาน ยงั ขาดการ ท่ีดี ประสานงาน ในกลมุ่ มีการก้าหนด มีการกา้ หนด มกี ารก้าหนด มีการกา้ หนด ขนั ตอนการ ขนั ตอนการ ขนั ตอนการ ขนั ตอนการทา้ งาน ท้างานทช่ี ัดเจน ท้างานค่อนขา้ ง ทา้ งาน แต่ ไมช่ ดั เจน ทา้ ให้ผล ขนั ตอนการ ตงั แต่เร่ิมทา้ งาน ชัดเจน ตังแต่ ความส้าเร็จ งานไม่สมบูรณ์ ท้างาน จนกระท่งั เร่มิ การท้างาน ของงานยังไม่ ผลงานเสร็จ จนกระทง่ั คอ่ ยสมบูรณ์ สมบูรณ์ ผลงานเสร็จ สมบรู ณ์ สมาชกิ ทกุ คน สมาชิกสว่ น สมาชิก สมาชิกไมใ่ หค้ วาม การแสดง รว่ มแสดงความ ใหญ่รว่ มแสดง มากกวา่ ครงึ่ ร่วมมือในการแสดง ความคดิ เหน็ คดิ เห็น ความคดิ เหน็ ร่วมแสดง ความคิดเหน็ ความคดิ เห็น สมาชกิ ทกุ คน สมาชกิ สว่ นใหญ่ สมาชิกบางคน สมาชิกไมม่ คี วาม ท้างานทไ่ี ดร้ บั ทา้ งานทไ่ี ดร้ บั เลย่ี งงาน ไม่ รบั ผดิ ชอบ ทา้ ให้ ความ มอบหมายจนงาน มอบหมายจน ทา้ หน้าท่ี งานไมบ่ รรลุ รบั ผดิ ชอบ เปา้ หมาย เสรจ็ สนิ สมบรู ณ์ งานเสร็จสนิ ตามท่ีได้รบั ทนั เวลา สมบูรณ์ทนั เวลา มอบหมาย และงานไม่ ค่อยสมบูรณ์ รวม
44 เกณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ ระดับคะแนน ประเดน็ 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแนน การประเมิน ความส้าคญั รวม ผนู้ ้าเสนอน้าเสนอ ผู้น้าเสนอ ผู้ฟังตดิ ตามการ ผฟู้ งั ไม่อาจเขา้ ใจ 12 การเรยี บเรยี ง ขอ้ มูลตามล้าดับ นา้ เสนอขอ้ มลู นา้ เสนอได้ยาก การน้าเสนอ 3 8 ต่อเนอื่ งและ ตามลา้ ดบั เพราะผ้นู ้าเสนอ เพราะไมม่ ีการ 2 น่าสนใจ ท้าให้ ตอ่ เนอ่ื ง ทา้ ขา้ มไปขา้ มมา ลา้ ดับขอ้ มลู 4 ผฟู้ งั ติดตามได้ง่าย ใหผ้ ฟู้ ังตดิ ตาม ผนู้ า้ เสนอไมม่ ี 1 4 ไดง้ ่าย ผ้นู ้าเสนอมัน่ ใจ ข้อมูลเพียงพอ 1 12 ความรู้เนือหา ผู้น้าเสนอ ผนู้ ้าเสนอ วา่ มขี อ้ มลู และไม่สามารถ 3 สอ่ื ประกอบ แสดงออกวา่ มี สบายใจใน เพียงพอและ ตอบค้าถาม 40 ความรู้เต็มเปย่ี ม การตอบทกุ ตอบไดเ้ ฉพาะ เกี่ยวกับเรือ่ งท่ี 10 (มากเกินต้องการ) คา้ ถามท่ตี น คา้ ถามทวั่ ๆ ไป นา้ เสนอได้ โดยการตอบ พรอ้ มจะตอบ เทา่ นัน ผนู้ า้ เสนอใช้ส่อื ค้าถามพร้อมกบั แตไ่ มส่ ามารถ ประกอบเกิน อธบิ ายและขยาย ขยายความต่อ ผู้นา้ เสนอใช้สอื่ จ้าเป็นหรอื ไม่ใช้ ความเพ่มิ เติม ได้ ประกอบบางครงั เลย ผนู้ ้าเสนอใช้ส่ือ ผู้น้าเสนอใช้ บางคราว แตไ่ ม่ ผู้นา้ เสนอกม้ หน้า ประกอบซง่ึ สื่อประกอบที่ ค่อยสอดคล้อง ก้มตาอา่ นรายงาน อธิบายเสรมิ เชื่อมโยงกับ กับเนอื ความและ โดยไมส่ บตาผ้ฟู ัง เนือความและการ เนือความและ การน้าเสนอ น้าเสนอ การนา้ เสนอ ผู้นา้ เสนอสบตา ผู้นา้ เสนอพูด ผู้นา้ เสนอ ผู้ฟงั เป็นบางครัง พมึ พา้ ออกเสยี ง การสบตา ผนู้ ้าเสนอสบตา สบตาผูฟ้ งั บางคราว แตก่ ็ คา้ ไมถ่ กู ตอ้ งและ ผฟู้ ังตลอดเวลา เกือบ ยงั ก้มหน้าก้มตา พดู คอ่ ยเกนิ ไปจน นาน ๆ ครงั จงึ กม้ ตลอดเวลา อ่านรายงาน ผู้ฟงั ท่ีอยู่หลงั หอ้ ง ดูโนต้ แต่ก้มลงดโู นต้ ผูน้ ้าเสนอพูด ไม่ได้ยิน บ่อย ๆ คอ่ ย และออก ความชัดเจน ผู้นา้ เสนอใช้ ผู้น้าเสนอพดู เสยี งค้าไม่ ในการพดู เสียงพูดชัดเจน ชดั เจน และ ถูกต้องจนผ้ฟู งั ได้ และออกเสยี งคา้ ออกเสียงค้า ยินการนา้ เสนอ ถกู ตอ้ ง ทา้ ให้ผู้ฟัง สว่ นใหญ่ ไมช่ ัดเจน ทงั หมดไดย้ ินการ ถูกต้อง ทา้ ให้ น้าเสนอ ผูฟ้ ังส่วนใหญ่ ไดย้ ินการ นา้ เสนอ รวม
45 เกณฑ์การประเมินการพูดส่ือสารตัวต่อตัว ระดับ คะแนน 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแนน ประเด็น ความส้าคญั รวม 8 ประเมนิ ผู้พูดใช้โครงสร้าง ผ้พู ูดใช้ ผพู้ ดู ใช้ ผู้พูดใชโ้ ครงสร้าง 2 8 ภาษาและ โครงสร้างภาษา โครงสร้างภาษา ภาษาและคา้ ศัพท์ท่ี 2 8 คา้ ศัพท์ ท่ี และคา้ ศัพท์ที่ และค้าศพั ท์ท่ี สอดคล้องกบั 2 8 เนอื หา สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ วัตถุประสงคใ์ นการ 2 4 วตั ถปุ ระสงคใ์ น วตั ถุประสงคใ์ น วัตถปุ ระสงค์ใน ส่อื สารน้อยมาก 1 การส่อื สารอยา่ ง การสอ่ื สาร การส่ือสารเปน็ 4 สม้า่ เสมอ เกอื บทกุ ครัง บางครัง 1 ผพู้ ูดเข้าใจคา้ พดู ผพู้ ดู เข้าใจ ผพู้ ูดเข้าใจค้าพดู ผพู้ ูดเขา้ ใจคา้ พดู 40 ความเข้าใจ ของค่สู นทนา ค้าพดู ของคู่ บางส่วนของคู่ ของคสู่ นทนาได้ 10 คา้ พดู ของคู่ ทงั หมด สนทนาเกือบ สนทนา นอ้ ยมาก ทังหมด สนทนา ความสามารถ ผพู้ ูดพดู ส่อื สารให้ ผูพ้ ูดพดู ส่ือสาร ผพู้ ูดพูดสือ่ สาร ผู้พูดพูดสื่อสารให้คู่ ในการท้าใหค้ ู่ คู่สนทนาเข้าใจได้ ให้คู่สนทนา ใหค้ ่สู นทนา สนทนาเขา้ ใจได้ สนทนาเข้าใจ ทงั หมด เขา้ ใจไดเ้ กอื บ เขา้ ใจได้น้อย เลก็ น้อย ทงั หมด กว่าครึ่งหนง่ึ ผพู้ ูดใช้คา้ ศัพท์ ผู้พดู ใชค้ ้าศัพท์ ผู้พดู มปี ญั หา ผ้พู ดู ใชค้ า้ ศพั ทแ์ ละ ความถูกต้อง และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ ง บางครงั ในการ โครงสรา้ งภาษา ของภาษาทใ่ี ช้ ภาษาถูกตอ้ ง ภาษาถูกต้อง ใช้ค้าศพั ท์และ ผดิ พลาดหลายครงั ทงั หมด เกอื บทังหมด โครงสร้างภาษา ผ้พู ูดพูดชัดเจน ผพู้ ูดลังเลอยู่ ผพู้ ดู ลังเลและมี ผูพ้ ดู ลังเลบ่อยมาก ไม่ลังเลในการ บา้ ง และมี ปัญหาในการ และมีปญั หาในการ ความ ออกเสยี งและใช้ ปญั หาในการ ออกเสียงและ/ ออกเสียงและ/ คลอ่ งแคล่ว เสยี งสงู -ต่า้ ออกเสียงและ/ หรือการใชเ้ สยี ง หรอื การใช้เสยี งสงู - เปน็ ไปตาม หรอื การใช้เสยี ง สงู -ต่า้ บางครัง ต่า้ มาก ธรรมชาติ สูง-ต้า่ เลก็ นอ้ ย ผพู้ ูดแสดงความ ผู้พูดแสดงความ ผ้พู ดู แสดงความ ผู้พูดไมค่ อ่ ยมคี วาม มนั่ ใจในตนเอง มั่นใจในตนเอง มน่ั ใจในตนเอง มนั่ ใจใน การแสดง ตลอดเวลา ใช้ ใช้ภาษาทา่ ทาง ใชภ้ าษาท่าทาง ตนเอง ไมใ่ ชภ้ าษา ท่าทาง / ภาษาทา่ ทาง สบตากบั ผฟู้ งั สบตากบั ผฟู้ ัง ท่าทาง ไมส่ บตากบั น้าเสียง สบตากับผฟู้ งั และใช้เสยี ง และใช้เสียง ผู้ฟัง และไม่ใช้เสียง ประกอบ และใชเ้ สยี งแสดง แสดงความรู้สึก แสดงความรูส้ กึ แสดงความร้สู ึก การพูด ความรสู้ ึก เกอื บตลอดเวลา เปน็ บางครงั เหมาะสมกับ กาลเทศะ รวม
46 เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการเขยี นบทสนทนา ระดับ คะแนน 4 3 2 1 นา้ หนกั คะแนน ประเดน็ ความสา้ คญั รวม การประเมนิ 28 ใช้ค้าศพั ท์ ใชค้ า้ ศัพท์ ใช้ค้าศัพทผ์ ิด ใชค้ ้าศัพท์และ 28 ส้านวน และ สา้ นวน และ ความหมาย ส้านวนผดิ หลาย 28 เครื่องหมายได้ เคร่อื งหมาย บา้ งเป็นบาง แหง่ ถูกต้องและ ได้ถูกต้องและ ค้า ใชส้ ้านวน การใช้ภาษา เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ผดิ บางแหง่ เหตกุ ารณ์ ใน เหตุการณ์ใน บทสนทนา บทสนทนา เปน็ สว่ นใหญ่ เนอื หา เนือหา เนือหาตรง เนือหาไม่ สอดคลอ้ งตรง สอดคลอ้ งตรง ตาม สอดคล้องกบั ตาม ตาม สถานการณ์ สถานการณ์ เนือหา สถานการณ์ มี สถานการณ์ มี ล้าดบั เนือเร่อื ง ล้าดับเนอื เร่ือง ล้าดับเนือเรื่อง ลา้ ดบั เนือเรื่อง คอ่ นข้าง สบั สน ต่อเนื่อง ถูกต้องเปน็ สบั สน ถูกต้อง สว่ นใหญ่ สอ่ื สารได้ สือ่ สารเป็นท่ี ส่อื สารเปน็ ที่ สื่อสารเปน็ ที่ การสอ่ื สาร เข้าใจ ชดั เจน เขา้ ใจเป็นส่วน เข้าใจ เข้าใจไดน้ ้อย ตรงประเด็น ใหญ่ พอสมควร รวม 6 24 เกณฑก์ ารประเมิน ดีมาก 20-24 คะแนน ดี 15-19 คะแนน พอใช้ 14-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 12 คะแนน
47 เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา ระดับ คะแนน 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแนน ประเดน็ ความส้าคัญ รวม 4 การประเมนิ ออกเสียง ออกเสยี งถูกตอ้ ง ออกเสียงถูกต้อง ออกเสียงไม่ 1 12 ถกู ตอ้ งตาม ตามหลกั การ เป็นบางส่วน ถูกตอ้ งทา้ ให้ไม่ 3 หลักการออก ออกเสียงเปน็ แตพ่ อเขา้ ใจ เข้าใจ การออกเสยี ง เสยี ง มเี สียง สว่ นใหญ่ เน้นหนักใน ค้า/ ประโยค อยา่ งสมบูรณ์ ใชค้ ้าศพั ท์ ใช้ค้าศพั ท์ ใช้คา้ ศพั ท์ ใชค้ า้ ศพั ท์ ส้านวน และ สา้ นวน และ ส้านวน และ ส้านวน และ ค้าศพั ท์ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง สา้ นวน และ ภาษาถกู ตอ้ ง ประโยคถูกตอ้ ง ประโยคแบบงา่ ย ประโยคแบบงา่ ย โครงสรา้ ง และ เปน็ สว่ นใหญ่ แต่ ๆ และมขี อ้ ผดิ ๆ และมขี อ้ ผดิ เหมาะสม ไม่หลากหลาย บ้าง มาก ภาษา เนือหา เนือหาถกู ตอ้ ง เนือหาถูกต้อง เนือหาไม่ถูกตอ้ ง 3 12 ถกู ตอ้ ง มี เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางสว่ น หรอื มขี ้อผิดมาก 2 8 เนอื หา รายละเอยี ด 1 4 ครบถว้ น สมบูรณ์ 10 40 พดู ได้อยา่ ง พูดติดขัดบางครงั พูดคลา้ ยแบบ พดู เปน็ แบบ ความ เปน็ ธรรมชาติ แต่ยงั สามารถ ทอ่ งจ้า พอ ท่องจา้ คลอ่ งแคล่ว คล่องแคลว่ สือ่ สารไดช้ ดั เจน สือ่ สารไดบ้ า้ ง ตะกุกตะกกั ส่ือสารได้ ส่อื สารไดน้ อ้ ย ชัดเจน มากหรือไม่ไดเ้ ลย แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทางและ พดู โดยไม่แสดง พดู โดยไม่แสดง และพดู ดว้ ย พดู ดว้ ยนา้ เสียงท่ี ท่าทางประกอบ ท่าทางประกอบ การแสดง นา้ เสยี งที่ เหมาะสมกับ นา้ เสียงคล้าย นา้ เสยี งเปน็ การ ทา่ ทาง นา้ เสียง เหมาะสมกับ บทบาทและ การอา่ นหรอื การ พูดแบบท่องจา้ ประกอบ การ บทบาทและ สถานการณ์ใน ทอ่ งจา้ สถานการณด์ ี ระดบั ดี พูด มาก รวม
48 เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นจดหมายส่วนตวั /อเี มล์ ระดับ คะแนน 4 3 2 1 น้าหนกั คะแนน ประเดน็ สอดคล้องกับ ความส้าคัญ รวม รปู แบบของการ 4 การประเมิน สอดคล้อง สอดคล้องกับ เขยี นจดหมาย/ สอดคล้องน้อย 1 4 อีเมลส์ ่วนตัวหลาย กว่าร้อยละ 75 1 กบั รูปแบบ รปู แบบของการ ส่วน ของรูปแบบของ 8 ของการ เขยี นจดหมาย/ มขี อ้ ผดิ พลาด 3 การเขยี น 4 รูปแบบ เขยี น อเี มล์สว่ นตัว แห่งหรอื มากกวา่ จดหมาย/อีเมล์ 8 จดหมาย/ เกือบทงั หมด ในการใชอ้ ักษรตวั ส่วนตัว 28 อเี มล์ส่วนตัว ใหญ่และ ไม่มีค้าขนึ ตน้ ทังหมด เครอ่ื งหมายวรรค และ/หรอื ลงทา้ ย ไมม่ ี มีขอ้ ผดิ พลาด ตอนในค้าขึนตน้ ข้อผดิ พลาด 1-2 แหง่ ในการ และลงทา้ ย เลยในการใช้ ใชอ้ กั ษรตัวใหญ่ มีขอ้ ผดิ พลาดทาง อกั ษรตัว และเครื่องหมาย ไวยากรณ์ และ/ การขึนต้นและ ใหญ่และ วรรคตอนในค้า หรือการสะกดคา้ ลงทา้ ย เครอ่ื งหมาย ขึนต้นและลง 3-4 แหง่ มขี ้อผดิ พลาดใน วรรคตอนใน ท้าย การใช้อักษรตวั คา้ ขึนต้น ใหญ่และ และลงทา้ ย เครอ่ื งหมายวรรค ไม่มี มีข้อผดิ พลาด ตอน 3-4 แหง่ มขี ้อผดิ พลาดทาง 2 ข้อผิดพลาด ทางไวยากรณ์ มขี ้อเทจ็ จรงิ ท่ี ไวยากรณ์ และ/ ไวยากรณแ์ ละ ทาง และ/หรอื การ ถูกตอ้ งเกยี่ วกับ หรอื การสะกดค้า การสะกดคา้ ไวยากรณ์ สะกดคา้ 1-2 หวั ขอ้ เร่อื งทีเ่ ขียน มากกว่า 4 แหง่ และ/หรอื แหง่ 1-2 ขอ้ การสะกดค้า ไม่มี มขี ้อผิดพลาดใน มขี อ้ ผดิ พลาดใน 1 การใชอ้ กั ษร ขอ้ ผิดพลาด การใชอ้ ักษรตวั การใช้อักษรตวั 2 ตวั ใหญ่ ในการใช้ ใหญแ่ ละ ใหญแ่ ละ และ อกั ษรตวั เคร่อื งหมาย เครอื่ งหมายวรรค เครอ่ื งหมาย ใหญแ่ ละ วรรคตอน 1-2 ตอนมากกวา่ 4 วรรคตอน เคร่อื งหมาย แห่ง แห่ง วรรคตอน ไม่มีขอ้ เทจ็ จรงิ ท่ี มีข้อเทจ็ จรงิ มีข้อเท็จจริงที่ ถกู ตอ้ งเกี่ยวกบั ท่ีถูกตอ้ ง ถกู ต้องเก่ยี วกับ หัวขอ้ เรื่องที่เขียน ความถกู ตอ้ ง เก่ยี วกบั หวั ข้อเรอื่ งท่ี เลย ของเนอื หา หวั ขอ้ เรื่องท่ี เขยี น 3-4 ขอ้ เขียนอยา่ ง นอ้ ย 5 ข้อ รวม 7
49 เกณฑก์ ารประเมินชิ้นงาน ระดับ นา้ หนัก ความ คะแนน 4 3 2 1 ส้าคัญ คะแนน ประเดน็ รวม การประเมิน ตรงตาม ตรงตามเนือหา ตรงตามเนือหา ตรงตามเนือหาท่ี 4 16 ความถูกตอ้ ง เนือหาท่ี ท่กี ้าหนด ผดิ ไม่ ท่ีกา้ หนด ผดิ ไม่ กา้ หนด ผิด ของเนือหา กา้ หนด เกิน 2 แหง่ เกนิ 4 แหง่ มากกว่า 5 แหง่ ค้าศัพท์และ โครงสรา้ ง ภาษา สมบรู ณ์ ประโยคมี ประโยคมีสว่ น ประโยคมี ประโยคมี 3 12 ส่วนขยาย ขยาย ใจความ ใจความไม่ ใจความไม่ ใจความ ต่อเน่ือง เขียน ตอ่ เนือ่ ง ใช้ ต่อเน่ือง ใช้ เครอื่ งหมายไม่ ต่อเนอื่ ง ตัวสะกด ใช้ เครื่องหมาย ถกู ต้อง ความสามารถ สมั พันธก์ นั เคร่อื งหมาย ต่าง ๆ ถูกต้อง ในการเขยี น เขยี น ตา่ ง ๆ ได้ เปน็ สว่ นใหญ่ ตวั สะกด ใช้ ถกู ต้องเป็นส่วน เครอื่ งหมาย ใหญ่ และเว้น วรรคตอนได้ ถูกต้อง ชนิ งานมี ชินงานมี ชนิ งานมี ชินงานมี 28 14 ความสมบรู ณ์ รายละเอยี ด รายละเอยี ด รายละเอียด รายละเอียด ของงาน ครอบคลุม ครอบคลุมวง ครอบคลุมวง ครอบคลุมวง 10 40 วงค้าศพั ท์ ค้าศัพทท์ เ่ี รียน ค้าศัพท์ท่เี รียน คา้ ศัพท์ทเ่ี รยี น ครบถ้วน เป็นสว่ นใหญ่ พอสมควร นอ้ ย เปน็ ชินงาน เปน็ ชินงานท่ีไม่ เป็นชินงานที่ เป็นชินงานที่ ท่แี ปลกใหม่ แปลกใหม่คลา้ ย ปรับปรงุ เหมอื นตวั อย่าง รายละเอยี ดไม่ ไม่เหมือน ตวั อยา่ ง ดดั แปลง ครบ ความคดิ ตวั อยา่ ง ตกแตง่ สวยงาม เล็กน้อยจาก สรา้ งสรรค์ ตกแตง่ รายละเอียด ตวั อยา่ ง สวยงาม ค่อนข้าง ประณตี มี สมบรู ณ์ รายละเอยี ด มาก รวม
50 เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเสนอผลงาน ระดับ คะแนน 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแนน ประเดน็ การ ความส้าคัญ รวม ประเมนิ - ผลงานถกู ตอ้ ง - ผลงานถกู ตอ้ ง - ผลงานถกู ตอ้ ง - ผลงานถูกตอ้ ง 3 12 ตรงประเดน็ ตรงประเด็น ตรงประเดน็ ประเดน็ ท่ี - เขยี นตัวสะกด - เขยี นตัวสะกด - เขยี นตวั สะกด นา้ เสนอมี ถูกตอ้ ง ผดิ บ้าง 1-3 ผดิ บ้าง 4-6 น้อย - เนือหา แหง่ แหง่ - เขยี นตัวสะกด ต่อเน่อื ง - เนือหา - เนือหา ผดิ มากกว่า สมั พันธ์กนั ตอ่ เนอ่ื ง สัมพันธ์กนั 6 แหง่ ผลงาน/ - มีสญั ลักษณ์ สัมพนั ธก์ นั เป็นส่วนใหญ่ - เนือหา ช้ินงาน หรอื - มสี ญั ลักษณ์ - มสี ญั ลกั ษณ์ สัมพันธ์กัน ภาพประกอบ หรอื หรอื บางสว่ น เหมาะสม ภาพประกอบ ภาพประกอบ - ไม่มภี าพหรอื น่าสนใจ ประกอบเปน็ ประกอบบ้าง สญั ลักษณ์ - มคี วาม สว่ นใหญ่ - มีการตกแตง่ ประกอบ ประณตี - มีความ บ้าง - ผลงานขาด สวยงาม ประณีต ความประณีต สวยงาม - การออกเสียง - การออกเสยี ง - การออกเสยี ง - การออกเสยี ง 2 8 Stress Stress Stress Stress Intonation Intonation Intonation Intonation เสียพยัญชนะ เสยี ง เสยี ง เสียง ตน้ ค้า พยัญชนะต้น พยัญชนะตน้ พยัญชนะต้น และทา้ ยคา้ คา้ และทา้ ย ค้าและทา้ ย ค้าและทา้ ย การนา้ เสนอ ถกู ต้องตาม คา้ ผิดหลักการ ค้าผิดหลกั การ ค้าผิดหลักการ ผลงาน หลกั การออก ออกเสียง ออกเสยี ง 4-6 ออกเสียง เสียง 1-3 แหง่ แห่ง มากกวา่ 6 - การพดู - การพูด - การพูด แห่ง นา้ เสนอ นา้ เสนอ น้าเสนอไม่ - การพูด ตอ่ เนอื่ ง นา่ สนใจ หยุด ตอ่ เน่อื ง หยดุ น้าเสนอไม่ นา่ สนใจ คิดบ้าง 1-3 คดิ 4-6 ครงั นา่ สนใจ ครัง รวม 5 20 เกณฑก์ ารประเมิน ดีมาก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควรปรับปรุง น้อยกวา่ 10 คะแนน
51 การประเมินและตัวชีว้ ัดทแ่ี สดงถึงความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ ขอบเขตการประเมนิ การอ่านจากส่ือส่ิงพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกสท์ ีใ่ ห้ข้อมลู สารสนเทศ ข้อคดิ ความรเู้ ก่ยี วกับสงั คมและ ส่ิงแวดลอ้ มทเ่ี ออื ให้ผอู้ ่านนา้ ไปคดิ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ สรปุ แนวคดิ คณุ ค่าท่ีได้ น้าไปประยุกต์ใช้ด้วยวจิ ารณญาณ และถา่ ยทอดเปน็ ข้อเขียนเชิงสรา้ งสรรคห์ รือรายงานด้วยภาษาท่ถี ูกต้องเหมาะสม เชน่ อ่านหนงั สอื พิมพ์ วารสาร หนังสือเรยี น บทความ สนุ ทรพจน์ ค้าแนะนา้ ค้าเตือน แผนภมู ิ ตาราง แผนที่ ตวั ชวี้ ดั ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น ๑. สามารถคัดสรรสอ่ื ทต่ี ้องการอา่ นเพ่ือหาข้อมูลสารสนเทศไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์ สามารถสรา้ งความ เข้าใจและประยุกต์ใชค้ วามรจู้ ากการอ่าน ๒. สามารถจบั ประเด็นส้าคัญและประเดน็ สนบั สนนุ โต้แยง้ ๓. สามารถวเิ คราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความนา่ เชอ่ื ถือ ล้าดบั ความและความเป็นไปได้ของ เร่อื งที่อา่ น ๔. สามารถสรุปคุณค่า แนวคดิ แง่คดิ ที่ได้จากการอ่าน ๕. สามารถสรปุ อภิปราย ขยายความ แสดงความคดิ เหน็ โตแ้ ยง้ สนับสนุน โนม้ นา้ ว โดยการเขียน สอ่ื สารในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ผงั ความคดิ เป็นต้น เกณฑ์พิจารณาสรปุ ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น รายภาค ระดบั เกณฑ์การพจิ ารณา ดีเย่ยี ม (๓) ๑. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยี่ยม จา้ นวน ๔-๕ ตวั ชวี ดั และไม่มี ดี (๒) ตวั ชีวดั ใดได้ผลการประเมินต่้ากวา่ ระดบั ดี ผ่าน (๑) ๑. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยย่ี ม จา้ นวน ๑-๓ ตัวชวี ดั และไม่มตี ัวชีวัด ไม่ผา่ น (๐) ใดได้ผลการประเมินต่้ากวา่ ระดับ ดี หรอื ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยยี่ มจา้ นวน ๔ ตวั ชวี ัด และไม่มีตวั ชวี ัดใด ไดผ้ ลการประเมินต่้ากวา่ ระดับ ผ่านหรือ ๓. ได้ผลการประเมินระดับ ดี จา้ นวน ๕ ตัวชวี ดั และไมม่ ีตัวชวี ดั ใด ได้ผลการประเมินตา่้ กว่าระดับ ผ่าน ๑. ได้ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน จ้านวน ๕ ตัวชวี ดั และไมม่ ีตัวชีวัดใด ได้ผลการประเมินตา่้ กวา่ ระดับผา่ น หรอื ๒. ได้ผลการประเมินระดับดี จ้านวน ๑-๒ ตัวชวี ัด และไมม่ ีตวั ชวี ัดใด ได้ผลการประเมินตา้่ กวา่ ระดับ ผ่าน ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ไมผ่ ่าน ตงั แต่ ๑ ตวั ชวี ดั
52 เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ เกณฑ์การประเมิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. สามารถคัดสรร สามารถคัดสรรสอ่ื สามารถคัดสรรสื่อ สามารถคัดสรรสอ่ื ไม่สามารถคัด สอ่ื ท่ีต้องการอา่ น ทตี่ อ้ งการอ่านเพ่ือ ทีต่ อ้ งการอ่านเพ่ือ ทีต่ อ้ งการอ่านเพ่ือ สรรสื่อท่ีต้องการ เพ่ือหาขอ้ มลู หาขอ้ มลู หาข้อมูล หาขอ้ มลู อ่านเพ่ือหาข้อมลู สารสนเทศได้ตาม สารสนเทศไดต้ าม สารสนเทศได้ตาม สารสนเทศไดต้ าม ได้ วตั ถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์ วตั ถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์ สามารถสรา้ งความ สามารถสรา้ งความ สามารถสร้างความ เขา้ ใจและ เข้าใจและ เขา้ ใจและ ประยกุ ต์ใช้ความรู้ ประยุกตใ์ ช้ความรู้ ประยกุ ต์ใช้ความรู้ จากการอ่าน จากการอ่าน จากการอา่ น ๒. สามารถจบั สามารถจบั ประเด็น สามารถจบั ประเด็น สามารถจบั ประเด็น ไมส่ ามารถจับ ประเด็นส้าคัญและ สา้ คญั และประเดน็ สา้ คญั และประเดน็ ส้าคญั ได้ ประเด็นส้าคัญได้ ประเด็นสนับสนุน สนับสนุน โต้แยง้ สนบั สนนุ โต้แย้งได้ โตแ้ ย้ง ได้อย่างครอบคลมุ ๓. สามารถ สามารถวิเคราะห์ สามารถวเิ คราะห์ สามารถวเิ คราะห์ ไม่สามารถ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ วจิ ารณ์ ความ วิจารณ์ ความ วจิ ารณเ์ รอื่ งที่อ่าน วเิ คราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตสุ มผล สมเหตสุ มผล ความ สมเหตสุ มผล ความ ได้ เรื่องท่ีอา่ นได้ ความนา่ เชื่อถือ นา่ เชื่อถอื ล้าดับ น่าเชื่อถือ ล้าดบั ล้าดบั ความและ ความและความ ความและความ ความเป็นไปได้ของ เปน็ ไปได้ของเรือ่ งท่ี เป็นไปได้ของเรอ่ื งที่ เรอ่ื งท่ีอา่ น อา่ นได้อย่าง อ่าน ครอบคลุม ๔. สามารถสรุป สามารถสรุปคุณคา่ สามารถสรปุ คุณคา่ สามารถสรุปคุณค่า ไมส่ ามารถสรปุ คุณคา่ แนวคิด แง่ แนวคดิ แง่คดิ ท่ไี ด้ แนวคิด แง่คดิ ทีไ่ ด้ จากการอา่ นไก้ คณุ ค่า แงค่ ดิ ที่ คิดทไี่ ดจ้ ากการอ่าน จากการอ่านได้ จากการอ่าน ไดจ้ ากการอา่ น อย่างครอบคลุม ๕. สามารถสรปุ สามารถสรปุ สามารถสรปุ สามารถสรปุ ไมส่ ามารถสรุป อภิปราย ขยาย อภปิ ราย ขยาย อภปิ ราย ขยาย อภปิ ราย โดยการ อภปิ ราย ขยาย ความ แสดงความ ความ แสดงความ ความ แสดงความ เขยี นสือ่ สารใน ความ แสดง คดิ เหน็ โตแ้ ยง้ คิดเห็น โตแ้ ย้ง คิดเห็น โตแ้ ย้ง รปู แบบต่าง ๆ ความคิดเหน็ สนับสนุน โน้มน้าว สนับสนนุ โนม้ น้าว สนบั สนนุ โน้มนา้ ว โตแ้ ย้ง สนบั สนุน โดยการเขยี น โดยการเขยี น โดยการเขียน โนม้ น้าว โดยการ สื่อสารในรูปแบบ สอ่ื สารในรปู แบบ สอ่ื สารในรูปแบบ เขียนส่ือสารใน ตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ รูปแบบตา่ ง ๆ
53 แบบประเมนิ การอ่าน คิด วิเคราะห์ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ โรงเรียนน้าปลกี ศึกษา อาเภอเมือง จังหวัดอานาจเจริญ ภาคเรียนที่...............ปีการศกึ ษา...................... ชื่อ-สกุลนักเรยี น......................................................................หอ้ ง..............................เลขที่............................ คาชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทเี่ น้นทักษะการอ่าน, คดิ , วิเคราะห์ แลว้ ประเมิน นักเรยี นตามตัวชวี ัด ดังนี ลาดับ ตวั ชีว้ ัด ระดับคะแนน ที่ 321 1 สามารถคดั สรรสื่อท่ตี ้องการอ่าน เพื่อหาข้อสรุปสารสนเทศได้ตามวตั ถปุ ระสงค์ สามารถสร้างความเข้าใจ และประยุกต์ใชค้ วามรู้จากการอ่าน 2 สามารถจับประเด็นสา้ คัญ และประเด็นสนับสนนุ โต้แยง้ 3 สามารถวเิ คราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชอ่ื ถือ ล้าดบั ความ และความเป็นไปได้ของเร่อื งที่อ่าน 4 สามารถสรุปคณุ คา่ แนวคิด แงค่ ิดท่ีได้จากการอา่ น 5 สามารถสรปุ อภิปราย ขยายความ แสดงความคิดเห็น โตแ้ ย้ง สนับสนุน โนม้ น้าวโดยสรปุ เขยี นส่อื สารในรูปแบบตา่ งๆ เช่น ผังความคดิ เปน็ ต้น ลงชือ่ ......................................................................ผู้ประเมนิ (.....................................................................) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน - พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิชดั เจนและสม่า้ เสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติชัดเจนและบ่อยครัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมท่ีปฏิบัติบางครัง ให้ 1 คะแนน ขอบเขตการประเมิน การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ท่ีให้ข้อมูลสารสนเทศ ข้อคิด ความรู้เกี่ยวกับสังคมและ สิ่งแวดลอ้ มที่เอือให้ผู้อา่ นน้าไปคิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ สรุปแนวคิดคุณค่าท่ีได้ น้าไปประยุกต์ใช้ด้วยวิจารณญาณ และถ่ายทอดเป็นข้อเขียนเชิงสร้างสรรค์หรือรายงานด้วยภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม เช่น อ่านหนังสือพิมพ์ วารสาร หนังสือเรยี น บทความ สุนทรพจน์ ค้าแนะน้า ค้าเตือน แผนภมู ิ ตาราง แผนท่ี
54 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของนกั เรียนสาหรับครูผู้สอน ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2561 โรงเรยี นน้าปลกี ศกึ ษา หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขันพนื ฐาน พุทธศักราช 2561 ได้ก้าหนดคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี นไว้ 8 ประการ คอื 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2. ซอื่ สัตยส์ จุ ริต 3. มีวนิ ยั 4. ใฝเ่ รียนรู้ 5.อย่อู ยา่ งพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการท้างาน 7. รักความเปน็ ไทย 8. มจี ิตสาธารณะ เพ่อื ปลูกฝังและพฒั นาผู้เรียนให้เปน็ ผู้ท่มี ีความรู้คูค่ ณุ ธรรม มีคณุ ลักษณะที่ดีส้าหรับการด้ารงชีวติ ในสงั คม ซ่งึ การประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์นัน ต้องใช้ขอ้ มลู จากการสงั เกตพฤติกรรมตาม สภาพจริงตามบริบทของโรงเรยี น ฉะนนั ครผู ูส้ อนจะต้องใชเ้ วลาในการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แตล่ ะคนเพ่ือน้ามาประเมินและตัดสนิ ผล กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ จงึ ได้จัดท้าคูม่ ือ การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรยี นขึน เพื่อใหค้ รูผู้สอนไดใ้ ชเ้ ป็นแนวทางในการประเมนิ ที่ เปน็ ไปในรูปแบบและแนวทางอันเดยี วกัน และส่งผลใหก้ ารประเมนิ ท่ีได้ตรงตามมาตรฐาน ตามตัวชวี ัดตามทหี่ ลกั สูตรฯ ก้าหนด ดงั นันในคมู่ อื ฉบับนีคณุ ครผู ้สู อนต้องด้าเนนิ การ ดังนี 1. ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องนักเรยี น ทัง 8 ข้อ ตามสภาพจริง (รปู แบบ การประเมนิ ใชต้ ามสภาพจริงตามบริบทงานของโรงเรียนนา้ ปลีกศึกษาเป็นหลัก) ตามตวั ชวี ัดของ แต่ละขอ้ ในค่มู อื ฯ 2. การให้ และกรอกคะแนนคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของแต่ละข้อตามตัวชวี ัด ให้กรอก เปน็ ตัวเลข ระดับ 0, 1, 2 และ 3 ซ่งึ ตวั เลขมีความหมาย ดงั นี ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ระดบั ดีเยีย่ ม ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง ระดบั ดี ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ระดบั ผา่ น ระดบั คุณภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไม่ผ่าน 3. สรุปคะแนนผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ทงั 8 ข้อ เปน็ คะแนนเฉลย่ี และใชเ้ กณฑ์พจิ ารณาสรปุ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของนกั เรียนรายบคุ คล ดงั นี คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดีเย่ียม (3) คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ดี (2) คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ผ่าน (1) คะแนน 0 - 0.9 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ไม่ผ่าน (0) หมายเหตุ นักเรียนต้องได้รบั การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ในระดบั 1 ขนึ ไป ทกุ ข้อจงึ จะอนมุ ัตใิ ห้ผ่านเกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 4. คุณครผู ู้สอนตัดสนิ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรียน โดยใช้ ตวั อักษร ผ หมายถงึ ผ่านการประเมนิ ดว้ ยปากกาหมกึ สีนา้ เงินหรือหมกึ สีด้า และ มผ หมายถึง ไม่ผ่าน การประเมนิ ดว้ ยปากกาหมกึ สีแดง
55 5. คุณครผู ูส้ อนลงลายมือชื่อในแบบประเมินให้เรียบร้อยทุกระดบั ชันทม่ี ีการประเมนิ และ นา้ ผลการประเมนิ ลงบนั ทึกใน แบบ ปพ.5 ให้เรียบร้อย 6. คุณครผู สู้ อน ส่งแบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนกั เรียน ที่ประธาน คณะกรรมการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องโรงเรยี นเพอ่ื ลงลายมือชือ่ 7. ประธานคณะกรรมการการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของโรงเรียน สง่ แบบ ประเมินฯท่ี รองผู้อ้านวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ และผอู้ า้ นวยการโรงเรียนลงลายมอื ชอ่ื อนุมตั ิ ผลการประเมินเป็นล้าดับตอ่ ไป นิยาม ตวั ช้ีวดั พฤตกิ รรมบง่ ชี้ และเกณฑ์การใหค้ ะแนน ขอ้ ที่ 1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ นิยาม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ หมายถงึ คุณลกั ษณะที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมอื งดีของชาติ ธ้ารงไวซ้ ึง่ ความเป็นชาตไิ ทย ศรัทธา ยดึ ม่นั ในศาสนา และเคารพเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ผูท้ ่ีรกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ คอื ผทู้ ม่ี ีลกั ษณะซึ่งแสดงออกถงึ การเป็นพลเมอื งดขี องชาติ มคี วามสามคั คปี รองดอง ภูมิใจ เชดิ ชคู วามเปน็ ชาติไทย ปฏิบตั ติ นตามหลักศาสนาทต่ี นนบั ถอื และแสดงความจงรกั ภกั ดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ ตัวชวี้ ัดและพฤตกิ รรมบ่งช้ี ตวั ชวี้ ัด พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1.1เปน็ พลเมอื งดีของชาติ 1.1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และอธิบาย ความหมายของเพลงชาตไิ ดถ้ ูกตอ้ ง 1.1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนา้ ทพี่ ลเมืองดีของชาติ 1.1.3 มคี วามสามัคคี ปรองดอง 1.2ธา้ รงไวซ้ ่งึ ความเปน็ ชาติไทย 1.2.1 เขา้ รว่ ม สง่ เสริม สนับสนนุ กิจกรรมท่สี ร้างความสามคั คี ปรองดอง ที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรยี น ชุมชน และสงั คม 1.2.2 หวงแหน ปกปอ้ ง ยกยอ่ งความเป็นชาตไิ ทย
56 ตัวช้วี ัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤติกรรมบง่ ช้ี ตัวชว้ี ัด 1.3.1 เขา้ รว่ มกิจกรรมทางศาสนาทตี่ นนับถอื 1.3ศรทั ธา ยดึ มน่ั และปฏบิ ตั ิ 1.3.2 ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ของศาสนาทต่ี นนบั ถือ ตนตามหลกั ของศาสนา 1.3.3 เปน็ แบบอย่างทีด่ ีของศาสนกิ ชน 1.4เคารพเทดิ ทนู สถาบัน 1.4.1 เขา้ รว่ มและมีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรมทเ่ี กย่ี วกับ พระมหากษตั ริย์ สถาบนั พระมหากษัตริย์ 1.4.2 แสดงความสา้ นึกในพระมหากรณุ าธิคุณของ พระมหากษัตรยิ ์ 1.4.3 แสดงออกซึ่งความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู การเขา้ ร่วมกจิ กรรมหนา้ เสาธงของนกั เรียนเป็นเกณฑพ์ ิจารณา) พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตาม ขอ้ 1.1 – ไม่เขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรม 1.4 หน้า เสาธง หรือ หน้าเสาธงรอ้ ย หน้าเสาธงร้อย หน้าเสาธงร้อย เข้ารว่ มกิจกรรม ละ 50 - 59 ละ 60 - 79 ละ 80 ขนึ ไป ต่้ากวา่ รอ้ ยละ 50 หมายเหตุ ข้อมูลนไี ดร้ บั จากงานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน (งานบุคคล) ข้อท่ี 2 ซ่อื สตั ย์สจุ รติ นยิ าม ซอื่ สัตยส์ จุ รติ หมายถงึ คณุ ลักษณะท่แี สดงออกถงึ การยดึ มน่ั ในความถูกตอ้ ง ประพฤติ ตรงตามความเปน็ จรงิ ตอ่ ตนเองและผอู้ นื่ ทงั ทางกาย วาจา ใจ ผ้ทู ่ีมีความซอื่ สตั ยส์ จุ ริต คอื ผทู้ ่ีประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงทังทางกาย วาจา ใจ และยึดหลักความจรงิ ความถกู ต้องในการด้าเนินชีวติ มคี วามละอายและเกรงกลัวตอ่ การกระทา้ ผิด
57 ตวั ชวี้ ัดและพฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ตวั ช้วี ดั 2.1.1 ให้ข้อมลู ท่ีถกู ตอ้ งและเปน็ จริง 2.1 ประพฤติตรงตามความ 2.1.2 ปฏิบัติตนโดยคา้ นึงถึงความถูกต้อง ละอาย และเกรงกลวั เป็นจริงตอ่ ตนเองทงั ทางกาย ต่อการกระทา้ ผิด วาจา ใจ 2.1.3 ปฏิบตั ติ ามคา้ มน่ั สัญญา 2.2 ประพฤติตรงตามความ 2.2.1 ไม่ถือเอาสงิ่ ของหรือผลงานของผู้อ่นื มาเปน็ ของตนเอง เป็นจริงตอ่ ผ้อู ่นื ทังทางกาย 2.2.2 ปฏิบตั ิตนตอ่ ผอู้ น่ื ดว้ ยความซ่อื ตรง วาจา ใจ 2.2.3 ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถกู ต้อง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครูผูส้ อน) พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ตามขอ้ 2.1 – 2.2 ไมใ่ หข้ อ้ มลู ท่ี ให้ข้อมูลที่ ใหข้ อ้ มูลท่ี ให้ข้อมลู ท่ี ถูกต้องและเป็น ถกู ตอ้ งและเป็น ถกู ตอ้ งและเป็น ถูกต้องและเป็น จริง จรงิ จรงิ จรงิ มพี ฤติกรรมน้า ไม่นา้ ส่งิ ของและ ไมน่ า้ สิง่ ของและ ไมน่ ้าสง่ิ ของและ สงิ่ ของและผลงาน ผลงานของผอู้ ่นื ผลงานของผอู้ ่ืน ผลงานของผู้อ่ืน ของผ้อู น่ื มาเป็น มาเป็นของ มาเปน็ ของ มาเป็นของ ของตนเอง ตนเอง ตนเอง ปฏบิ ตั ติ น ตนเอง ปฏิบัติตน ต่อผอู้ ่นื ดว้ ย ตอ่ ผูอ้ ืน่ ด้วย ความซอ่ื ตรง ความซอ่ื ตรง เป็นแบบอยา่ งที่ ดดี า้ นความ ซ่อื สตั ย์ ขอ้ ท่ี 3 มวี นิ ยั นิยาม มีวนิ ยั หมายถึง คุณลกั ษณะทแี่ สดงออกถึงการยึดม่นั ในข้อตกลง กฎเกณฑ์ และระเบยี บ ขอ้ บงั คับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ผมู้ ีวินยั คือ ผู้ทปี่ ฏบิ ัตติ นตามขอ้ ตกลงกฎเกณฑ์ และระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรียน และสังคมเป็นปกติวสิ ัย ไมล่ ะเมิดสทิ ธขิ องผอู้ ื่น
58 ตวั ช้วี ัดและพฤตกิ รรมบง่ ช้ี พฤติกรรมบ่งชี้ ตัวชว้ี ัด 3.1.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครวั โรงเรยี น และสังคม ไมล่ ะเมิดสิทธิของ 3.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง ผอู้ ่ืน กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั 3.1.2 ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ งๆ ในชีวติ ประจ้าวนั ของครอบครัว โรงเรยี น และ และรบั ผดิ ชอบในการท้างาน สงั คม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสงั เกตตามสภาพจริงของครูผ้สู อน) พฤติกรรมบง่ ชี้ ไม่ผา่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) ตามขอ้ 3.1 ไม่ปฏบิ ตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม -ปฏบิ ตั ิตนตาม ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ข้อตกลง ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ระเบียบ ขอ้ บงั คับ กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ขอ้ บังคบั ของ โรงเรียน และ ไม่ ของโรงเรียน และ ระเบยี บ ระเบยี บ ละเมิดสทิ ธิของ ผอู้ ื่น ขอ้ บังคับของ ข้อบงั คบั ของ -ตรงต่อเวลาใน การปฏบิ ัติ โรงเรียน ตรงต่อ ตรงตอ่ เวลาใน กจิ กรรมและ รบั ผิดชอบใน เวลาในการ การปฏบิ ตั ิ การท้างาน ปฏิบตั ิกิจกรรม กจิ กรรมและ รบั ผิดชอบใน การท้างาน ขอ้ ท่ี 4 ใฝเ่ รียนรู้ นยิ าม ใฝ่เรยี นรู้ หมายถงึ คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงความตงั ใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ทงั ภายในและภายนอกโรงเรียน ผ้ทู ีใ่ ฝ่เรียนรู้ คอื ผทู้ ม่ี ีลักษณะแสดงออกถึงความตงั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้า รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรทู้ งั ภายในและภายนอกโรงเรียนอย่าง สมา้่ เสมอ ด้วยการเลือกใช้ส่ืออยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนา้ ไปใช้ในชวี ิตประจ้าวันได้
59 ตัวช้วี ัดและพฤตกิ รรมบ่งช้ี ตวั ช้ีวัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4.1 ตงั ใจ เพียรพยายามในการ 4.1.1 ตังใจเรยี น เรยี น และเข้ารว่ มกจิ กรรมการ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ เรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรตู้ า่ งๆ 4.2 แสวงหาความรจู้ ากแหล่ง 4.2.1 ศกึ ษาคน้ คว้าหาความร้จู ากหนงั สอื เอกสาร สงิ่ พมิ พ์ สื่อ เรยี นรตู้ า่ งๆ ทงั ภายในและ เทคโนโลยตี ่างๆ แหลง่ เรียนรทู้ งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการ และเลอื กใช้ส่อื ไดอ้ ย่างเหมาะสม เลือกใชส้ อื่ อย่างเหมาะสม 4.2.2 บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสงิ่ ท่ีเรียนรู้ สรุป บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ เป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยน 4.2.3 แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการตา่ งๆ และนา้ ไปใช้ใน เรียนรู้ และนา้ ไปใชใ้ น ชีวิตประจา้ วนั ชวี ติ ประจา้ วันได้ เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ขอ้ มูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ้สู อน) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ตามขอ้ 4.1 – 4.2 ไมต่ งั ใจเรียน เขา้ เรียนตรง เขา้ เรียนตรง เข้าเรียนตรง ไม่ศกึ ษาคน้ คว้า เวลา ตังใจเรยี น เวลา ตงั ใจเรยี น เวลา ตังใจเรียน หาความรู้ เอาใจใสใ่ นการ เอาใจใส่ในการ เอาใจใส่ในการ เรยี น และมีส่วน เรยี น และมีส่วน เรียน และมสี ว่ น ร่วมในการเรยี นรู้ รว่ มในการเรยี นรู้ ร่วมในการเรยี นรู้ และเขา้ รว่ ม และเขา้ รว่ ม และเขา้ ร่วม กจิ กรรมการ กจิ กรรมการ กจิ กรรมการ เรียนรู้ต่างๆ เปน็ เรียนร้ตู ่างๆ เรยี นรตู้ า่ งๆ ทงั บางครัง บ่อยครงั ภายในและ ภายนอก โรงเรียนเปน็ ประจ้า
60 ขอ้ ที่ 5 อยูอ่ ย่างพอเพยี ง นยิ าม อยู่อย่างพอเพยี ง หมายถึง คณุ ลักษณะที่แสดงออกถึงการด้าเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มเี หตผุ ล รอบคอบ มคี ุณธรรม มีภูมคิ มุ้ กนั ในตวั ที่ดี และปรับตัวเพอื่ อยู่ในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ ผ้ทู ่ีอย่อู ยา่ งพอเพียง คือ ผูท้ ่ีดา้ เนนิ ชวี ิตอยา่ งประมาณตน มเี หตุผล รอบคอบ ระมัดระวัง อยรู่ ว่ มกับผ้อู ื่นด้วยความรบั ผิดชอบ ไม่เบียดเบียนผูอ้ น่ื เหน็ คณุ ค่าของทรพั ยากรต่างๆ มีการวางแผนปอ้ งกนั ความเส่ียง และพรอ้ มรับการเปลีย่ นแปลง ตัวช้วี ัดและพฤติกรรมบ่งชี้ ตัวช้ีวัด พฤติกรรมบ่งช้ี 5.1 ด้าเนินชวี ติ อยา่ ง 5.1.1 ใชท้ รัพยส์ ินของตนเอง เช่น เงิน สิ่งของ เครอ่ื งใช้ ฯลฯ พอประมาณ มีเหตผุ ล รอบคอบ อย่างประหยดั คุ้มคา่ และเกบ็ รกั ษาดูแลอยา่ งดี รวมทังการใช้ มีคุณธรรม เวลาอย่างเหมาะสม 5.1.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยดั คุ้มคา่ และเก็บ รักษาดแู ลอย่างดี 5.1.3 ปฏบิ ัติตนและตดั สนิ ใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.1.4 ไมเ่ อาเปรียบผู้อ่ืน และไม่ทา้ ใหผ้ อู้ ่ืนเดอื ดร้อน พร้อมให้ อภยั เมือ่ ผูอ้ ื่นกระทา้ ผิดพลาด 5.2 มภี ูมิค้มุ กนั ในตวั ทดี่ ี 5.2.1 วางแผนการเรยี น การท้างาน และการใช้ชีวิตประจา้ วนั ปรบั ตวั เพ่อื อยู่ในสังคมไดอ้ ยา่ ง บนพืนฐานของความรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสาร มคี วามสขุ 5.2.2 รเู้ ท่าทนั การเปล่ยี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั และปรบั ตวั เพือ่ อยู่ร่วมกบั ผอู้ นื่ ไดอ้ ยา่ งมีความสุข
61 เกณฑก์ ารให้คะแนน (ใช้ข้อมลู จากการสงั เกตตามสภาพจริงของครูผสู้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) ตามข้อ 5.1 – 5.2 ใช้เงินและของใช้ ใช้ทรพั ย์สินของ ใช้ทรัพย์สนิ ของ ใชท้ รัพย์สินของ ตนเองและ ส่วนตวั และ ตนเองและ ตนเองและ ทรพั ยากรของ สว่ นรวมอย่าง สว่ นรวมอย่างไม่ ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ ประหยดั คมุ้ ค่า เก็บรักษาดแู ล ประหยัด ส่วนรวมอย่าง สว่ นรวมอย่าง อย่างดี ไมเ่ อา เปรยี บผูอ้ ่ืน และ ไม่มีการวาง ประหยัด คุ้มค่า ประหยัด คุ้มคา่ ไม่ทา้ ให้ผู้อ่ืน เดอื ดรอ้ น แผนการเรยี น เก็บรกั ษาดแู ล เกบ็ รักษาดูแล ใช้ความรขู้ อ้ มูล ข่าวสารในการ และการใช้ อยา่ งดี อยา่ งดี ไม่เอา วางแผนการ เรยี น การทา้ งาน ชีวิตประจา้ วัน เปรยี บผอู้ นื่ และใชใ้ น ชีวติ ประจ้าวนั ใชค้ วามรขู้ อ้ มลู ข่าวสารในการ วางแผนการ เรยี น และการ ท้างาน ขอ้ ที่ 6 มงุ่ มัน่ ในการทางาน นยิ าม มงุ่ มนั่ ในการทางาน หมายถงึ คณุ ลกั ษณะท่แี สดงออกถงึ ความตังใจ และรบั ผิดชอบใน การท้าหนา้ ที่การงานด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสา้ เร็จตามเป้าหมาย ผูท้ ี่มุ่งมั่นในการทางาน คอื ผทู้ ี่มีลักษณะซงึ่ แสดงออกถงึ ความตงั ใจปฏิบัติหน้าที่ทไ่ี ด้รับ มอบหมายดว้ ยความเพียรพยายาม ทมุ่ เทก้าลังกาย ก้าลังใจ ในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตา่ งๆ ให้ส้าเรจ็ ลุล่วงตามเป้าหมายทีก่ ้าหนดด้วยความรับผิดชอบ และมคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน
62 ตวั ชีว้ ดั และพฤตกิ รรมบง่ ชี้ ตวั ชี้วดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 6.1 ตงั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ 6.1.1 เอาใจใสต่ ่อการปฏิบัตหิ น้าท่ีท่ีได้รับมอบหมาย ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีการงาน 6.1.2 ตงั ใจและรบั ผิดชอบในการท้างานให้แลว้ เสร็จ 6.1.3 ปรบั ปรุงและพัฒนาการท้างานดว้ ยตนเอง 6.2 ท้างานดว้ ยความเพียร 6.2.1 ทุ่มเทท้างาน อดทน ไมย่ อ่ ท้อตอ่ ปัญหาและอปุ สรรคใน พยายาม และอดทนเพอ่ื ใหง้ าน การท้างาน ส้าเร็จตามเปา้ หมาย 6.2.2 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทา้ งานใหแ้ ล้วเสรจ็ 6.2.3 ช่นื ชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครูผูส้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผา่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) ตามขอ้ 6.1 – 6.2 ไม่ตังใจปฏบิ ัติ ตังใจและ ตงั ใจและ ตงั ใจและ หน้าท่กี ารงาน รับผดิ ชอบใน รับผิดชอบใน รับผดิ ชอบใน การปฏบิ ัติหน้าที่ การปฏิบตั หิ นา้ ท่ี การปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี ทไ่ี ด้รบั ท่ีได้รับ ทไี่ ดร้ ับ มอบหมายให้ มอบหมายให้ มอบหมายให้ สา้ เรจ็ สา้ เรจ็ มกี าร ส้าเรจ็ มีการ ปรับปรุงและ ปรับปรุงและ พัฒนาการ พัฒนาการ ทา้ งานใหด้ ีขึน ท้างานใหด้ ขี ึน ภายในเวลาท่ี ก้าหนด ข้อท่ี 7 รกั ความเปน็ ไทย นยิ าม รักความเป็นไทย หมายถึง คุณลักษณะทแ่ี สดงออกถึงความภาคภมู ิใจ เหน็ คุณคา่ ร่วม อนุรักษ์สืบทอดภูมิปญั ญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวัฒนธรรม ใชภ้ าษาไทยในการ สื่อสารไดอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม ผูท้ ่ีรกั ความเป็นไทย คอื ผูท้ ี่มคี วามภาคภูมิใจ เหน็ คุณค่า ชน่ื ชม มสี ว่ นร่วมในการ อนุรกั ษ์ สบื ทอด เผยแพร่ภมู ปิ ัญญาไทย ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะและวัฒนธรรมไทย มี ความกตญั ญูกตเวที ใชภ้ าษาไทยในการสือ่ สารอย่างถูกตอ้ งเหมาะสม
63 ตัวชวี้ ดั และพฤติกรรมบ่งช้ี ตวั ชว้ี ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 7.1 ภาคภมู ใิ จใน 7.1.1 แต่งกายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มีสมั มาคารวะ ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ กตญั ญูกตเวทตี ่อผ้มู พี ระคุณ วฒั นธรรมไทย และมคี วาม 7.1.2 ร่วมกิจกรรมที่เกีย่ วข้องกับประเพณี ศลิ ปะ และ กตัญญูกตเวที วฒั นธรรมไทย 7.1.3 ชักชวน แนะน้าให้ผอู้ ่ืนปฏิบัติตามขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรมไทย 7.2 เหน็ คุณค่าและใช้ 7.2.1.ใชภ้ าษาไทยและเลขไทยในการส่อื สารไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ภาษาไทยในการสอื่ สารไดอ้ ย่าง เหมาะสม ถกู ต้องเหมาะสม 7.2.2 ชักชวน แนะนา้ ใหผ้ ู้อ่ืนเห็นคุณค่าของการใชภ้ าษาไทยที่ ถกู ต้อง 7.3 อนรุ ักษ์และสบื ทอดภมู ิ 7.3.1 น้าภมู ปิ ัญญาไทยมาใชใ้ ห้เหมาะสมในวิถีชีวติ ปัญญาไทย 7.3.2 ร่วมกจิ กรรมที่เก่ียวข้องกับภมู ปิ ญั ญาไทย 7.3.3 แนะนา้ มีสว่ นรว่ มในการสบื ทอดภมู ิปัญญาไทย เกณฑก์ ารให้คะแนน (ใช้ข้อมลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู ู้สอน) พฤติกรรมบง่ ชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) ตามข้อ 7.1 – 7.3 ไมม่ ีสมั มาคารวะ มีสัมมาคารวะต่อ มีสัมมาคารวะตอ่ มีสมั มาคารวะ ตอ่ ครูอาจารย์ ครอู าจารย์ ครอู าจารย์ ต่อครอู าจารย์ ใชภ้ าษาไทย เลข ปฏิบัติตนเปน็ ผ้มู ี ปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้มี ไทยในการ มารยาทแบบ มารยาทแบบ สือ่ สารไดถ้ กู ต้อง ไทย ไทย ใชภ้ าษาไทย เลข ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ ไทยในการ สื่อสารไดถ้ กู ตอ้ ง ส่อื สารไดถ้ ูกตอ้ ง เขา้ ร่วมกจิ กรรม เขา้ รว่ มกิจกรรม ทเี่ ก่ียวข้องกับ ที่เกยี่ วขอ้ งกับ ภมู ปิ ัญญาไทย ภมู ปิ ัญญาไทย และมสี ่วนรว่ มใน การสบื ทอดภมู ิ ปัญญาไทย
64 ข้อที่ 8 มีจิตสาธารณะ นิยาม มีจติ สาธารณะ หมายถงึ คุณลกั ษณะท่แี สดงออกถึงการมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมหรือ สถานการณ์ทีก่ อ่ ให้เกดิ ประโยชน์แก่ผอู้ ืน่ ชุมชน และสงั คม ด้วยความเตม็ ใจ กระตือรือรน้ โดยไม่ หวงั ผลตอบแทน ผทู้ ม่ี ีจิตสาธารณะ คอื ผู้ทีม่ ลี กั ษณะเป็นผู้ให้และช่วยเหลือผูอ้ ื่น แบง่ ปนั ความสุขสว่ นตน เพือ่ ทา้ ประโยชนแ์ ก่ส่วนรวม เขา้ ใจ เหน็ ใจผู้ที่มีความเดือดรอ้ น อาสาช่วยเหลือสงั คม อนุรกั ษ์ ส่ิงแวดลอ้ มด้วยแรงกาย สตปิ ญั ญา ลงมอื ปฏบิ ตั ิเพ่ือแกป้ ญั หา หรือรว่ มสรา้ งสรรคส์ ่งิ ทีด่ งี ามใหเ้ กดิ ในชมุ ชน โดยไมห่ วงั ส่งิ ตอบแทน ตัวช้ีวดั และพฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมบง่ ชี้ ตัวช้ีวัด 8.1.1 ช่วยพ่อแม่ ผูป้ กครอง ครูท้างานดว้ ยความเต็มใจ 8.1 ช่วยเหลอื ผอู้ นื่ ดว้ ยความ 8.1.2 อาสาท้างานให้ผู้อื่นดว้ ยกา้ ลังกาย กา้ ลงั ใจ และ เต็มใจ ก้าลงั สติปญั ญาโดยไม่หวงั ผลตอบแทน และพงึ พอใจโดยไม่หวงั 8.1.3 แบง่ ปันสิ่งของ ทรัพยส์ นิ และอน่ื ๆ และช่วยแกป้ ัญหา ผลตอบแทน หรอื สรา้ งความสขุ ใหก้ ับผู้อนื่ 8.2 เขา้ รว่ มกิจกรรมท่เี ป็น 8.2.1 ดแู ล รกั ษาสาธารณสมบัตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มดว้ ยความเตม็ ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน ใจ และสังคม 8.2.2 เข้าร่วมกจิ กรรมที่เป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชมุ ชน และ สงั คม 8.2.3 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อแก้ปญั หาหรอื ร่วมสร้างส่ิงทีด่ ีงาม ของส่วนรวมตามสถานการณ์ที่เกดิ ขนึ ดว้ ยความกระตือรือรน้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มูลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมการดแู ลเขตพนื ที่ของนกั เรียนเปน็ เกณฑ์ พิจารณา) พฤติกรรมบง่ ชี้ ไมผ่ ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ตามข้อ 8.1 – เขา้ รว่ มกจิ กรรม เข้าร่วมกจิ กรรม เขา้ รว่ มกิจกรรม เข้ารว่ มกิจกรรม 8.2 การดแู ลรักษา การดูแลรกั ษา การดแู ลรกั ษา การดแู ลรักษา เขตพนื ที่ ท่ตี น เขตพืนที่ท่ีตน เขตพนื ทีท่ ี่ตน เขตพนื ที่ท่ตี น รบั ผดิ ชอบ ต้่ากว่า รับผิดชอบ ร้อย รบั ผิดชอบ รอ้ ย รบั ผิดชอบ ร้อย ร้อยละ 50 ละ 50 - 59 ละ 60 - 79 ละ 80 ขนึ ไป หมายเหตุ ขอ้ มูลนไี ด้รบั จากงานดแู ลเขตพืนทขี่ องโรงเรยี น (กลมุ่ บริหารทั่วไป)
65 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ช่ือ-สกุลนักเรียน.....................................................................หอ้ ง..............................เลขท.่ี ............ คาช้แี จง : ใหผ้ ู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี / ลงในช่องที่ตรงกับระดบั คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงค์ 3 2 10 1.1 มีความรัก และภมู ิใจในความเป็นชาติ 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.2 ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ของศาสนา กษตั รยิ ์ 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี อ่ สถาบัน พระมหากษัตรยิ ์ 2.ซอ่ื สัตย์สจุ รติ 2.1 ปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบา้ น 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัตติ รงตอ่ ความเปน็ จรงิ ต่อผอู้ ื่น 3. มีวนิ ัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบรอ้ ยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัตติ ามกฎระเบยี บของห้อง 4. ใฝห่ าความรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรุปความรูไ้ ด้อย่างมเี หตผุ ล 5.อยู่อยา่ ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ นิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพียง 5.2 ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คุณคา่ 6. มุ่งมน่ั ในการ 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน ทางาน 6.1 มีความตังใจ และพยายามในการทา้ งานท่ไี ด้รับ มอบหมาย 6.2มีความอดทนและไมท่ อ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งาน สา้ เรจ็
66 คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 10 อันพึงประสงค์ 7.รกั ความเปน็ 7.1 มีจิตส้านกึ ในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8.1 ร้จู กั การให้เพอื่ ส่วนรวม และเพ่อื ผอู้ นื่ 8.2 แสดงออกถึงการมีนา้ ใจหรือการให้ความช่วยเหลือ 8.มจี ิตสาธารณะ ผ้อู ่นื 8.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมบ้าเพ็ญตนเพ่ือสว่ นรวมเมื่อมโี อกาส ลงช่ือ......................................................................ผปู้ ระเมนิ (.....................................................................) .......... /................................/...................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่้าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ชิ ัดเจนและบอ่ ยครงั ให้ 2 คะแนน - พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั บิ างครงั ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไมไ่ ดป้ ฏบิ ตั ิ ให้ 0 คะแนน รอ้ ยละ 50 - 66 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ยี่ยม (3) ร้อยละ 40 - 49 ระดบั คณุ ภาพ ดี (2) รอ้ ยละ 20 - 39 ระดับคณุ ภาพพอใช้ (1) ร้อยละ 0 - 19 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (0) สรปุ ผลการประเมิน ระดับ ดเี ยย่ี ม ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน พอใช้ ปรับปรุง
Search
