Cuaderno de Biología

Profesor: Osvaldo BalmacedaAlumna: Lurdes Sanchez DíazCurso: 2° 2° Colegio Superior N°1 de Rawson 1 Biología

Unidad N° 1: “Origen de la vida y evolución celular”Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. TeoríaCelular.Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles deorganizaciónbiológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación enReinos.Unidad N° 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de lamateria”El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpohumano.Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones.Trastornosalimentarios.Sistema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo.Sistema Respiratorio: Estructura y función. Hematosis. Mecánica respiratoria.Sistema Circulatorio: Órganos, vasos sanguíneos. Circulación mayor y menos.Sangre:componentes y funciones.Sistema Urinario: Estructura y función. Formación de la orina.Interrelaciones entre los sistemas como procesos asociados a la nutrición.Unidad N° 3: “Continuidad de la vida”Cambios en la pubertad y adolescencia. Sistemas reproductores masculino yfemenino:Estructura y función. Procesos relacionados con la reproducción humana:Ovulación, 2 Biología

menstruación, fecundación y nidación. Embarazo y parto. Métodosanticonceptivos.Enfermedades de transmisión sexualBibliografía:-Ciencias Naturales 8° Santillana Hoy.- Ciencias Naturales 8° Rosana Aristegui. Ed. Santillana-Ciencias Naturales 9° Rosana Aristegui. Ed. Santillana- Biología 8° Activa Puertos de Palos- El libro de la Naturaleza y Tecnología. Débora Frid. Ed. Estrada.- Ciencias Naturales y Tecnología 9° Silvia Cerdeira Ed. Aique- Ciencias Naturales 8° E.D.B- Ciencias de la Vida y de la Tierra Pedro Zarur- Internet 3 Biología

ACTIVIDADES: Ej. 1) Hacer un resumen sobre: a_ Cs. Sociales b_ Cs. Biológicas c_ Método científico. Ej. 2) Realizar las actividades sobre el “Origen de la vida”.RESOLUCIÓN Ej. 1) a_ Las Ciencias Naturales son aquellas que están relacionadas con la naturaleza y en las que aplicamos el método científico. Dentro de ellas incluimos biología, geología, física y química entre otras. 4 Biología

b_ Las Ciencias Biológicas son aquellas que se especializan en el estudio delos seres vivos, y esta sigue siendo una rama de las ciencias naturales. c_ El método científico es un trabajo planificado que intenta buscarsoluciones generales, partiendo de los conocimientos existentes siendo untrabajo cuantitativo y cualitativo con el fin de llegar a resultados universales,trabajando en equipo.Pasos:  Observación: una vez planteado el fenómeno que se quiere estudiar, lo primero que hay que hacer es observar su aparición, la circunstancia en la que se produce y sus características.  Hipótesis: es una suposición que se propone para explicar un fenómeno o una observación. El científico suele efectuar varias conjeturas (conclusiones) y luego elige como explicación la más completa y sencilla.  Experimentación: consiste en hacer variar las circunstancias que intervienen en un fenómeno para tratar de establecer relaciones de causa y efecto, buscando información y utilizando conocimientos existentes. 5 Biología

 Ley: es el enunciado de la manera en cómo se comportan ciertos agentes de la naturaleza, usando expresiones matemáticas deben ser generales, es decir ir más allá de los casos particulares.  Teoría: es la relación, causa, efecto que rige un conjunto de hechos naturales. Una teoría es un conjunto de leyes que explican un determinado fenómeno. Ej. 2) Actividades: “Origen de la vida”.1° ACTIVIDAD “¿Qué es la vida, ¿Cómo surgió? ¿Cómo se puedeexplicar su origen?”a) ¿Conoces alguna otra explicación mitológica sobre el origen de la vida? En caso afirmativo escríbela. También conozco el origen de la vida según los egipcios: Según el mito heliopolitano solo existían dos grandes masas de aguas turbias, la tierra aún no había sido creada. El espíritu del mundo Perro se hallaba solo en el caos, tomando conciencia se llamó a si mismo Rá. De su aliento sacó a Shu (el viento) de su saliva creó a Tefnut (la humedad), este les ordenó vivir al otro extremo de Nun (el océano considerado infinito por los egipcios). Rá creó un lugar seco en el cual podrá descansar, a este lo llamó Tierra, a la cual le colocó Egipto. Al surgir de las aguas, viviría gracias a estas, así que hizo que las aguas estuvieran en la Tierra, a la cual llamó el Río Nilo. Rá fue creando a los seres vivos a través de Num. Shu y Tefnut tuvieron dos hijos, Geb (la Tierra) y Nut (el Cielo), ambos se casaron, así el cielo yacía sobre la tierra. Shu celoso por lo ocurrido, los maldijo y los separó, sosteniendo al cielo sobre su cabeza y hombros, sujetando a la tierra con sus pies. Otra de las versiones es que Geb y Nut al no dejar espacio entre ellos, no hubo lugar para la creación de Amón Ra, le pidió a Shu que los maldijera. Desde ese día el viento yacía en el medio del cielo y la tierra. Pero Shu no pudo impedir que Nut tuviera hijas, las estrellas, estas dieron origen a la bóveda celeste. Ra había enviado a unos de sus ojos para saber lo que ocurría, lo envió en busca de Shu y Tefnut. Cuando el ojo regresó sin saber nada, se encontró con que el otro ojo ya había ocupado su lugar. El primer ojo lloraba, a lo 6 Biología

que Ra lo colocó en su frente y así nació el Sol. De sus lágrimas nacieron los hombres y mujeres. Todas las mañanas Ra recorría el cielo llevando con él al sol para que iluminara la tierra por doce horas. Cada noche se tragaba al sol y al otro día salía de nuevo, así dando origen a un nuevo día.b) Encuentras alguna relación entre la explicación mitológica que escribiste y la de los relatos Pampas y Wichís. Desarrolla la relación que estableciste. No hay mucha relación, aunque en los mitos si hablan sobre dioses creadores y ese tipo de seres espirituales, un dios en el que creían o una religión.c) ¿Qué explicación conoces desde el punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida? Escríbela detalladamente. Podemos encontrar: Creacionismo: es la teoría que el origen de la vida es a través de un ser superior, divino. Pero este no puede ser comprobado mediante el método científico. Generación espontánea: La teoría de la generación espontánea mantiene el pensamiento de que ciertos seres vivos, como insectos, gusanos o ratones, se originan de forma repentina a partir de materia inorgánica. Evolución química: Miller hizo un experimento en el cual mezclo gases que pertenecen a la atmosfera primitiva: metano, amoniaco, hidrógeno y vapor de agua, a los cuales sometieron a 80°C mediante el proceso le hicieron cargas eléctricas, luego aparecían varios aminoácidos, moléculas que constituyen las proteínas. En experimentos posteriores descubrieron que podían obtener uracilo y citosinas, moléculas que forman parte del ADN y ARN.d) Mira el siguiente video y determina si existe relación entre las explicaciones de las culturas autóctonas sobre el origen de la vida y la que tú conoces con alguna de las 5 explicaciones propuestas en el video. 7 Biología

2° ACTIVIDAD “La pelusa verde” a) ¿Cuál crees que fue la hipótesis del experimento de Matías, acerca de cómopudo haber surgido “la pelusa verde”? Luego compárala con tus compañeros. Puede haber sacado la conclusión de que el pan paso muchos días guardado ypuede haberse podrido o descompuesto, ya que todo tiene una fecha devencimiento. b) ¿Cómo explicarías vos el surgimiento de la “pelusa verde”? Para mí, el pan se descompuso debido a que paso mucho tiempo guardado enuna bolsa sin tomar aire, además si no se consume en un determinado tiempo, seva a vencer y ocurre esto de que se amohosar. Al estar en una bolsa, la humedady la temperatura favorecen a la reproducción del moho.3° ACTIVIDAD “Receta para hacer ratones” a) ¿Cómo explicarías que haya funcionado la receta de Van Helmont paraoriginar ratones? Justifica. Al no estar aislado herméticamente, pueden aparecer ratones para consumirel trigo y así poder reproducirse. b) ¿Con qué teoría de las vistas anteriormente se relaciona ésta experiencia? Esta teoría se relaciona con la Generación espontánea, la cual dice que puedeaparecer materia orgánica a partir de desechos inorgánicos. c) ¿Cómo te parece que aparecieron los ratones allí? Justifica. Tal vez las condiciones del lugar en el que se encontraba la ropa y el trigo noeran adecuadas y aparecieron ratones para alimentarse del trigo y así fue comose reprodujeron.4° ACTIVIDAD “A favor y en contra de la Generación Espontánea” a) ¿A qué crees que se debe que tuvieran semejante idea? Pensá y explicá. Puede ser que se deba a que en determinados lugares y según la condición enla que se encuentren esos lugares aparecen o se originar microorganismos quedan vida a insectos y demás. 8 Biología

b) ¿Cómo podrías demostrar que no existe la generación espontánea? Elaborauna breve hipótesis y un experimento para demostrar que no existe.Por ejemplo, podemos decir que si dejamos en un lugar por varios días una bolsade basura y luego cuando vamos a ver encontramos rata, cucarachas, moscas,etc. Y se podría decir que se originaron a partir de esos desechos. Pero no es así.Estos animales, e insectos aparecieron debido al lugar en el que se encontraba labolsa, es un ambiente sucio, en los desechos podemos encontrar alimentos entreotras cosas, de estos desechos se alimentan ratas, cucarachas, moscas y demás.Pero no es una generación espontánea.Para ayudarte en la elaboración del experimento analiza algunos de los siguientesexperimentos que se realizaron a favor y en contra de la Generación espontánea.Y observa cada uno de los videos propuestos en los distintos textos.5° ACTIVIDAD “Preguntas para la casa” 1) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos? Demuestra que si las moscas no tuvieran acceso a la carne no se producirían los gusanos y larvas. 2) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente tapado (frasco 1) ?, ¿Para qué hizo Redi el experimento del frasco tapado? No aparecen ya que la carne no está en contacto con ningún insecto, en este caso las moscas. Lo hizo para comprobar que solo en la carne expuesta a las mascas se produce la aparición de gusanos, porque es en la carne destapada en la que las moscas son capaces de depositar sus huevos. 3) ¿Por qué el experimento de Redi no descartó de manera definitiva la idea de generación espontánea? Pese a el experimento de Redi, durante el siglo XVIII aún se creía en la generación espontánea. En las creencias de la época, simplemente poniendo sustancias en descomposición en un lugar cálido los microorganismos aparecían en el caldo de cultivo. 4) ¿Qué diferencias presentan los experimentos? La diferencia es que Redi daba a entender que la aparición de gusano y larvas se debía a que los insectos con los que estaba en contacto ponían huevos. 9 Biología

Pero Pasteur nos explica que las bacterias que aparecían se debían a que todos estos microorganismos se encuentran en el aire. Por eso la aparición de bacterias cunado el líquido estaba en contacto con el aire. Needham hirvió el caldo de carne y lo coloco en botellas, cerradas inadecuadamente con tapones de corcho y aparecieron microorganismos, lo cual para el significaba la confirmación de la generación espontánea. A lo cual Spallanzani criticó a Needham, así que este repitió las experiencias de John, pero este cerró herméticamente las botellas y otras las tapo con corcho, a su vez las mantuvo hirviendo y así comprobó que Needham estaba equivocado.5) ¿Cuáles estaban a favor de la idea de generación espontánea y cuáles no? Redi, Pasteur y Spallanzani están en contra de la generación espontánea. Pero no es así como pensaba Needham, el defendía la idea de que la generación espontánea era verdadera.6) ¿Cuál fue la conclusión del experimento de Spallanzani? La conclusión del experimento de Spallanzani es que logró comprobar que no había microorganismos dentro de las botellas cerradas herméticamente, es decir que aparecieron en las botellas que tenían un contacto con el aire.7) ¿Cuál crees que es la relación entre las experiencias de Spallanzani y Redi? Es que ambos coincidieron en dejar algunos frascos abiertos y los otros cerrados herméticamente, para así poder comprobar su hipótesis.8) ¿Por qué crees que fueron criticados los experimentos de Spallanzani? Tal vez porque en ese tiempo todos seguían creyendo en la generación espontánea a pesar de los experimentos, además creían que el aire era esencial para la generación espontánea.9) ¿Cuál fue la conclusión de los experimentos realizados por Pasteur?, ¿Da alguna explicación sobre cómo se originó la vida? Pasteur, pensaba que el origen de la vida no puede provenir de la nada, como anteriormente creían muchos científicos con la generación espontánea, éste se debe a la existencia de un organismo ya vivo. Para proponer esto, se basó en sus propios experimentos y observaciones. Por ejemplo, se dio cuenta de que poniendo carne en un ambiente estéril o sin estar en contacto con el aire. ésta no se veía contaminada por 10 Biología

microbios o larvas (que deberían de haber salido segunda la generación espontánea) y que, si se dejaba a la intemperie, muchos organismos salían de ella (como consecuencia de que habían depositado sus huevos ahí). 10) ¿Por qué las experiencias de van Helmont, “¿Receta para hacer ratones”, parecen reforzar la teoría de la generación espontánea? No refuerza la teoría de la generación espontánea, ya que no es nada lógico que de ropa sucia salgan ratones, cuando todos conocemos que los ratones son animales que nace de la unión de los mismos.6° ACTIVIDAD “La tierra primitiva en relación con el origen de los seresvivos”.Es muy importante pensar en qué contexto ambiental existía para que se hayanpodido desarrollar las condiciones para que aparezcan las primeras formas devida. Con el avance de distintos tipos de tecnologías como llegar al fondo de lasprofundidades, mejorar las técnicas de filmación, y avances en física y química yde su interpretación, es que podemos trabajar los distintos puntos propuestos acontinuación. a) ¿Por qué el estudio de los organismos que viven en fuentes hidrotermales es clave para la investigación de las primeras formas de vida? Porqué en la atmósfera primitiva había altas temperaturas, y grandes descargas eléctricas en forma de rayo. b) ¿Por qué se estudiaba las condiciones de la atmósfera primitiva para explicar la formación de las primeras formas de vida? Porqué es en esas condiciones en las que se originó los primeros organismos vivos y es necesario recrear el ambiente para que la investigación se asemeje a las posibles formaciones de vida. 11 Biología

c) ¿Cuál es la esencia de la teoría propuesta por Alexander Oparin sobre la formación de los primeros seres vivos? Se basa en las condiciones de la Tierra primitiva, en la capacidad de interacción de los elementos químicos que da lugar a compuestos más complejos, y en la evolución gradual de la materia inorgánica a la orgánica, hasta formarse las primeras células.Detalla qué pasaba con el oxígeno y de dónde provenía la energía necesariapara que puedan desarrollarse esas transformaciones.7°ACTIVIDAD 1) Observa un fenómeno natural y somételo al método científico. Por ejemplo: ¿Por qué llueve? El agua no cae del cielo porque sí. El agua primero se evapora de la superficie de la tierra. ... Las gotas son tan diminutas que se mantienen \"flotando\" en el cielo. Cuando se van haciendo más grandes, llega un momento que no aguantan el peso y es cuando caen a la tierra en forma de lluvia. 2) A lo largo de la historia se han aceptado muchas teorías que más tarde se ha comprobado que no eran ciertas. ¿Por qué ocurre esto? Esto ocurre debido a que a través del método científico se comprueban las hipótesis y en cada experimentación se van comprobando si es que son ciertas o no las conclusiones planteadas. 3) Busca otras ramas de la biología e indica su objeto de estudio La bromatología (del griego βρῶμα (broma), alimento y -λογos (logos) (estudio), es la ciencia que estudia los alimentos en cuanto a su producción, manipulación, conservación, elaboración y distribución, así como su relación con la sanidad. La etología es la rama de la biología y de la psicología experimental que estudia el comportamiento de los animales en sus medios naturales, en situación de libertad o en condiciones de laboratorio, aunque son más conocidos los estudios de campo. 12 Biología

La entomología (del griego éntomos, «insecto», y logos, «ciencia») es el estudio científico de los insectos. De cerca de las 1,3 millones de especies descritas, los insectos constituyen más de los dos tercios de todos los seres vivos conocidos2 y, además, tienen una larga historia fósil, ya que su aparición se remonta al Devónico, hace unos 400 millones de años. 4) Investiga acerca de la posibilidad de que exista vida fuera de la Tierra. Hay estudios que dicen de una posible vida en Martes, ya que presenta características similares a nuestro planeta, o algunos otros planetas que están a miles de años luz. Hay muchas investigaciones, aunque ninguna ha podido llegar a afirmar la existencia de vida fuera del planeta. 5) ¿Crees que la existencia de vida extraterrestre sería una prueba a favor de la teoría de la panspermia? Tal vez podría ser una prueba ya que no se le puede dar ningún tipo de explicación al origen de la vida extraterrestre. 6) Imagina que la teoría de la panspermia es cierta. De la misma forma que llego vida a la Tierra, pudo llegar a otros planetas. ¿Cómo crees que podría haber evolucionado la vida en otros planetas? Depende de las condiciones de ese planeta puede ser el desarrollo de los organismos que viven ahí, cada organismo se desarrolla de acuerdo en el medio en el que se desenvuelve. 7) ¿Hasta qué punto se parecerían los organismos de la Tierra a los de otros planetas? Todos los organismos vivos nos desarrollamos conforme al medio en el que crecemos, pero esto varía según las condiciones del planeta. 8) ¿Qué es la Exobiología y cuál es su objeto de estudio? Ciencia que estudia las posibilidades de existencia de vida en el universo,fuera de la Tierra. 13 Biología

8° ACTIVIDAD “Completa el cuadro”. X X X X X X X X 14 Biología

La penicilinaAlexander Fleming fue el que descubrió la penicilina, es quien nació en lalocalidad escocesa de Darvel el 6 de agosto de 1881. En uno de sus experimentospor error descubrió la penicilina, Fleming estudiaba las bacterias que causan elpus, cuando observó un pequeño accidente. Uno de los cristales donde estabandepositadas las bacterias había quedado descubierto y tenía una capa de mohoen la superficie. Fleming fue a tirar el cristal, pero observó el cristal almicroscopio y se dio cuenta de un fenómeno: donde había gotitas del sueroproducido por el moho, no había bacterias.El científico del moho, parecido al que se forma en el queso o en el pan. Era unhongo llamado Penicillinum notatum y por ello lo llamo penicilina. La penicilinarevolucionó la curación de las enfermedades infecciosas, muchas de ellasmortales. Pero aun pasaron algunos años más de esto fuera realidad.Nombre científico de las cucarachas.Los blatodeos, conocidos también como cucarachas, cutías o baratas, son unorden de insectos hemimetábolos paurometábolos de cuerpo aplanado, que midenentre 3 cm a 7,5 cm. Incluye también a las termitas, infraorden Isoptera.Clasificación inferiorIsopteraBlattidaeBlattellidaeBlaberidaeEctobiinae 15 Biología

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Resolución 1) Biodiversidad se le llama a la variedad de seres vivos que encontramos en todo el mundo, desde organismos que viven en volcanes, glaciares, hasta aquellos que están enterrados en la tierra o flotan en el agua. 2) La biodiversidad es importante por muchas razones, entre ellas destacan: Es necesaria porque existe una interdependencia entre todos los seres vivos de cada uno de los ecosistemas, como las especies que forman las diferentes cadenas alimenticias. Es fuente de nuevas materias primas para la industria, ya que muchas de las utilizadas actualmente tienen su origen en especies silvestres, como el caucho, los colorantes o las resinas. Es el origen de la mayoría de los medicamentos, ya que plantas y animales poseen sustancias potencialmente beneficiosas para la lucha contra las enfermedades. Las especies contienen genes que se pueden utilizar para la mejora de otras especies, originado variedades más productivas, resistentes a sequías, heladas o plagas. La biodiversidad mejora la calidad de vida del ser humano, al necesitar a otras especies para nuestro propio disfrute, siendo dichas especies patrimonio cultural de nuestra historia 3) Los principales impactos sobre la biodiversidad son:  La deforestación: La tala de los bosques es debida principalmente a la explotación maderera, la minería, la obtención de nuevas tierras de cultivo y la realización de infraestructuras y urbanizaciones.  La contaminación: Las diversas formas de contaminación del agua, del suelo y del aire provocan la alteración genética de los organismos, pudiendo conducir a la desaparición de numerosas especies.  La sobreexplotación y actividades furtivas: La caza abusiva, la sobrepesca y las distintas formas de captura ilegal y tráfico de especies, provoca que muchas de ellas desaparezcan por motivos comerciales, como obtener marfil, corales y pieles, o simplemente como mascotas.  La introducción de especies: La importación de especies para la ganadería, la pesca y la caza o de animales exóticos para mascotas, entran en competencias con las especies autóctonas que son desplazadas o eliminadas de su área natural.  Los incendios: Es uno de los impactos más importantes porque afectan al ecosistema en todos sus componentes: suelo, agua, atmósfera y biodiversidad. Tanto si ocurren de forma natural o son provocados, los incendios alteran gravemente el hábitat de las especies. 17 Biología

4) La biodiversidad se originó a partir de los procesos evolutivos de los seres vivos.5) El día de la biodiversidad se conmemora el 22 de mayo, fue declarado por la Asamblea de las Organización de las Naciones Unidas, en el año 1994. Este día se cono ce como El Día Mundial de la Biodiversidad Biológica.6) Ilustraciones:  1B: pertenece al grupo de biodiversidad eco sistémica.  2A:es una biodiversidad genética.  3C: es una diversidad variada.7)7-Adaptacion CARACTERISTICAS 1-Estructura y DE LOS SERES organización6-Crecimiento y VIVOSdesarrollo 2-Metabolismo5-Irritsbilidad 3-Homeostasis 4-Reproducción 18 Biología

8) La biodiversidad biológica busca solucionar nomenclatura y clasificación.9) El objetivo de estudio de:  Taxonomía: tiene como objeto de estudio: identificar a los seres vivos. Ubicarlos en un lugar dentro de una clasificación.  Sistemática: tiene como objeto el estudio comparativo de especies vivientes y fósiles de organismos del planeta, incluidas su descripción, distribución y relaciones fitogenéticas.  Sistemáticas filogenéticas: son las que estudian las relaciones evolutivas entre los organismos.10) Carlos Linneo fue un naturalista sueco, en el siglo XVIII, creó un sistema de nomenclatura que ayuda a identificar a todas las especies y, más tarde, a agruparlas y clasificarlas. A este sistema lo conocemos como sistema binomial, ya que, en principio, requiere de la utilización de dos nombres, y es el sistema que seguimos utilizando en la actualidad, estudio medicina, pero tenía una afición a la botánica. En 1735 publico Systema naturae (Sistema Natural), donde propone una forma esquemática para la clasificación taxonómica, para los reinos animal, vegetal y mineral. El sistema del reino vegetal continúa vigente hoy en día.11) El de nomenclatura binominal, permite identificar a cada especie con un mismo nombre en todo el mundo, ayuda a clasificar las distintas categorías conocidos como taxones. De esta forma, un grupo de individuos de géneros similares pueden agruparse dentro de la misma familia, e individuos de familias similares dentro del mismo orden. Siguiendo este patrón, existen también otros taxones como clase, filo, reino y dominio.12) 19 Biología

13) Especies autóctonas de San Juan:ANIMAL TAXÓNGUANACO Dominio: Reino: AnimaliaAVESTRUZ Filo: Chordata Clase: MammaliaVIZCACHA Orden: Artiodactyla Familia: Camelidae Género: Lama Especie: L. guanicoe Subespecie: Dominio: Reino: Animalia Filo: Chordata Clase: Aves Orden: Struthioniformes Familia: Struthionidae Géneroqw: Struthio Especie: S. camelus Subespecie: Dominio: Reino: Animalia Filo: Chordata Clase: Mammalia Orden: Rodentenia Familia: Chinchillidae Género: Lagidium Especie: L. viscacia Subespecie: 20 Biología

Conjunto de todas las especies es existentes en la tierra A través d Se clasifican en los organis ReinosMonera Protista Fungí Vegetal Animal(bacterias) (algas) (hongos) (plantas) (animales) En esta clasificación Ocupamos el 4° lugar como especie1° reptiles 2° mamíferos 3° aves

BIODIVERSIDAD tipos origen -Diversidad genética -Diversidad específicade la evolución de -Diversidad ecológicaismos vivos. importancia Influencia del hombre Positivo (+) Negativo (-) Deforestación Obtención de medicina Contaminación Act. Furtivas Mejora las especies Incendios Cazas Obtención de materia prima Mejora la calidad de la vida humana 21 Biología

En el año 1994, la Asamblea de la Organización deMundial de la Diversidad Biológica.

las Naciones Unidas declaró el 22 de mayo como Día 22 Biología

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