สรุปวิเคราะห์เปรียบเทียบหลักสูตรนักบริหาร สูง กลาง ต้น

องคป์ ระกอบทไี ๓ : การบริหารจัดการหลกั สูตร ํ. คณะกรรมการบริหาร฾ครงการ ํ.ํ คณะกรรมการหรือคณะบุคคลบริหาร฾ครงการ฿นภาพรวม ส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัดหลักสูตรจะตຌองจัด฿หຌมีคณะกรรมการ หรือ คณะบุคคล ทีไประกอบดຌวย หัวหนຌาส຋วนราชการระดับกระทรวงหรอื รองหัวหนาຌ ส຋วนราชการระดับกระทรวง ทไเี ดรຌ บั มอบหมาย ทปไี รึกษา฽ละกรรมการ ฿นจำนวนทีไส຋วนราชการ฼หนใ สมควร ฼พไอื ทำหนาຌ ทไีบริหารหลักสูตร ฿นภาพรวม ดังนีๅ ํ.ํ.ํ ทำหนຌาทีไวาง฽ผนการพัฒนาขຌาราชการพล฼รือน฼พืไอ฼ขຌาสู຋ตำ฽หน຋งประ฼ภท บริหาร ระดับตຌน กำหนดน฾ยบาย฽ละ฽นวทางการบรหิ าร฽ละการจัดหลักสูตร กำหนดระ฼บียบ หลัก฼กณฑ์ ฽ละ ดำ฼นนิ การคดั ฼ลือกหรอื ถอดถอนผຌ฼ู ขาຌ ฼ขຌารับการฝกຄ อบรม ฽ละติดตามผลสมั ฤทธข์ิ องการจดั หลกั สูตร ฼ป็นตຌน ํ.ํ.๎ ทำหนຌาท฽ไี ต຋งตงๅั ทไีปรึกษา฽ละ฼จຌาหนาຌ ทไีประจำหลกั สตู ร ํ.ํ.๏ ทำหนาຌ ทไีกำกับด฽ู ลการทำงานของทีไปรึกษา฽ละ฼จาຌ หนຌาทีไประจำหลักสตู ร ํ.๎ ทไปี รกึ ษา฽ละ฼จຌาหนาຌ ทีไประจำหลกั สตู ร ซไึงเดรຌ ับการ฽ตง຋ ตๅังจากคณะกรรมการหรอื คณะบคุ คลตามขอຌ ํ.ํ จะตอຌ ง ํ.๎.ํ ฼ป็นผมูຌ คี วามร฽ຌู ละประสบการณ฿์ น฼รืไองท฼ีไ กยีไ วขຌองกบั การบรหิ าร฽ละพฒั นา ทรัพยากรบุคคล (Human Resource Management and Development) รวมทัๅงมีประสบการณ์฿นการจัด ฝຄกอบรม ํ.๎.๎ สามารถดู฽ลติดตาม฽ละรับผดิ ชอบ฾ครงการเดຌ฼ตมใ ฼วลา ํ.๎.๏ มีหนຌาทีไบริหารการจัดกิจกรรมหลักสูตร เดຌ฽ก຋ การออก฽บบรายละ฼อียด กิจกรรม การวางกำหนดการ฽ละระยะ฼วลา การดำ฼นินการจัดกิจกรรม การ฿หຌคำปรึกษา฽นะนำผูຌ฼ขຌารับ การฝຄกอบรม การประ฼มิน฽ละรายงานความกຌาวหนຌา฽ละผลการจัดกิจกรรม ปัญหา อุปสรรค ฽ละ ขຌอ฼สนอ฽นะ฿นการจดั การ฾ครงการ ฯลฯ ตอ຋ คณะกรรมการบริหาร฾ครงการ ๎. การคดั ฼ลอื กผู฼ຌ ขาຌ รับการฝຄกอบรม ๎.ํ การคดั ฼ลอื ก฾ดยส຋วนราชการตนຌ สังกดั สว຋ นราชการตนຌ สงั กัดจะตอຌ งคัด฼ลือก฽ละ฼สนอชอไื ผຌมู ีสิทธิสมคั ร฼ขຌารับการฝຄกอบรม ฿นหลกั สูตร ฾ดยรายชอไื ดังกลา຋ วจะตຌองเดรຌ บั ความ฼หนใ ชอบจากหัวหนຌาส຋วนราชการ ทัๅงนีๅ การคัด฼ลือกผຌูมีสิทธิ สมัคร฼ขຌารับการฝຄกอบรมจะตอຌ ง฼ป็นเปตามคุณสมบัติ฿นองค์ประกอบทีไ ๐ รวมถึงคุณสมบตั ทิ ไสี ว຋ นราชการหรือ หน຋วยงานผูຌจัดหลักสูตรกำหนด฼พิไม฼ติม ิถຌามีี ฽ละจะตຌองสอดคลຌองกับการบริหารอัตรากำลัง฽ละ฽ผนการ ทด฽ทนตำ฽หน຋งของส຋วนราชการตຌนสังกดั ํ๐

๎.๎ การคัด฼ลอื ก฾ดยส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผจຌู ดั หลกั สตู ร คณะกรรมการหรือคณะบุคคลบริหาร฾ครงการ฿นภาพรวมมีหนຌาทไพี ิจารณา กำหนด ฼กณฑ์การคัด฼ลือก คัด฼ลือก ฼หในชอบ ฽ละอนุมัติรายชืไอผูຌมีสิทธิ฼ขຌารับการฝຄกอบรม฿นหลักสูตร ฾ดยจะตຌองพิจารณาจาก฿บสมัคร ฼อกสารประกอบการสมัคร ฽ละอาจมีการสัมภาษณ์หรอื ขอขຌอมูล฼พิมไ ฼ติม ฼พอืไ พิจารณาความ฼หมาะสมของผูสຌ มคั ร฼ขาຌ รบั การฝຄกอบรม ทัๅงนีๅ ฼กณฑ์การคัด฼ลือกผูຌ฼ขຌารับการฝຄกอบรมจะตຌอง฼ป็นเปตามคุณสมบัติของ ผูຌมีสิทธิสมัคร฼ขຌารับการฝຄกอบรม฿นองค์ประกอบทีไ ๐ รวมถึงคุณสมบัติทีไส຋วนราชการหรือหน຋วยงาน ผูຌจัดหลักสูตรกำหนด฼พิไม฼ติม ิถຌามีี ฾ดยส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัดหลักสูตรอาจกำหนด฼กณฑ์ การคัด฼ลือกอืไน โ ฼พไิม฼ตมิ เดตຌ ามความ฼หมาะสม฽ละตຌอง฼ป็นเปอยา຋ ง฼ปดຂ ฼ผย ๏. วิทยากร วทิ ยากรจะตຌอง฼ปน็ ผทูຌ มไี ีความ฼ชไยี วชาญ฽ละมีประสบการณ฿์ นหัวขຌอ฽ละประ฼ดในการ฼รียนรຌู มีความสามารถ฿นการออก฽บบกระบวนการ฼รยี นรຌู฽บบผูຌ฿หญ຋ มีความสามารถ฿นการถ຋ายทอด฽ละกระตุຌน฿หຌ ฼กดิ การ฼รยี นรຌู฽บบมสี ຋วนรว຋ ม (Active Learning) ดຌวยวิธกี ารทไีหลากหลาย ๐. ฐานขຌอมลู ฾ครงการ ๐.ํ ขຌอมูลผูຌสำ฼รใจการฝຄกอบรม ส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัดหลักสูตรจะตຌองส຋ง ขຌอมูลผูຌสำ฼รใจการฝຄกอบรมมา฿นรูป฽บบของเฟล์สกุล .xls หรือ .xlsx ฾ดยทีไขຌอมูลทีไส຋งตຌองประกอบดຌวย ิํี ชืไอ-นามสกุล ิ๎ี วัน฼ดือนป຃฼กิด ิ๏ี ตำ฽หน຋ง฽ละหน຋วยงานตຌนสังกัดขณะทีไ฼ขຌาหลักสูตร ิ๐ี ผลการ ประ฼มินผลงานรายบุคคล฽ละผลงานกลุ຋ม ิ๑ี ผลการประ฼มินตาม฼กณฑ์การสำ฼รใจหลักสูตร ิ๒ี ผลการ ประ฼มินบคุ ลิกภาพ ิ๓ี ผลการประ฼มนิ ทักษะ ิ๔ี ผลประ฼มินการ฼รียนรຌอู นืไ โ ตามทีไหลักสตู รกำหนด ๐.๎ ขຌอมูลผลงานรายบุคคล฽ละผลงานกลุ຋ม ส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัดหลักสตู ร จะตอຌ ง฼ผย฽พร຋ผลงานรายบคุ คล฽ละผลงานกลม຋ุ ของผຌูสำ฼รจใ หลกั สูตรทาง฼วบใ เซตท์ ไสี ามารถ฼ขຌาถงึ ฽ละสืบคຌนเดຌ ฾ดยบคุ คลทไัวเป ๐.๏ ขຌอมูลวิทยากร ส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัดหลักสูตรจะตຌองจัดส຋งฐานขຌอมูล วทิ ยากรพรຌอมรายวชิ า/กิจกรรมการพฒั นาทีไวิทยากรเดຌรับมอบหมาย พรอຌ มกบั ประวัติ฽ละประสบการณ์ของ วิทยากร ฽ละผลประ฼มนิ วิทยากรมา฿หຌสำนักงาน ก.พ. หลังสนิๅ สดุ การดำ฼นินการ฽ลวຌ ฼พอืไ ประกอบการรบั รอง หลกั สูตร ํ๑

องค์ประกอบทไี ๔ : การประ฼มนิ ผลสัมฤทธ์ิของหลกั สตู ร การประ฼มินผลสมั ฤทธ์ิหลักสูตรการฝຄกอบรมมีวัตถุประสงค์฼พไือประ฼มินคุณค຋า฽ละความสำ฼รใจ ของหลักสูตรว຋าเดຌบรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหรือเม຋ อย຋างเร เดຌสนับสนุน฿หຌผูຌ฼ขຌารับการฝຄกอบรม เดຌ฼รียนรู฽ຌ ละพฒั นาหรอื เม຋ อย຋างเร ฼พืไอนำขຌอมูลทีไเดຌเปวิ฼คราะหจ์ ุด฼ด຋น฽ละจุดทีไตอຌ งปรับปรุงของหลักสูตร ฽ละนำเปประกอบการพัฒนาปรับปรุงหลกั สตู ร฿หຌมีประสทิ ธิภาพ฽ละนำเปสู຋ผลลพั ธ์ทไอี งคก์ รตຌองการมากขึๅน ทัๅง฿นดาຌ นวิชาการ สภาพ฽วดลຌอมทไมี ีผลตอ຋ การ฼รยี นรຌู ฽ละความคมุຌ คา຋ ฿นการจดั ดำ฼นนิ การ ํ. การประ฼มนิ ผลหลักสูตร (Program Evaluation) การประ฼มินหลักสูตรจะตຌองมีการ฼กใบขຌอมูลอย຋าง฼ป็นระบบ฾ดยดำ฼นินการทัๅงระหว຋าง ทดไี ำ฼นนิ การ (Formative Evaluation) ฽ละหลงั จากสนๅิ สดุ หลกั สตู ร (Summative Evaluation) ดຌวยวิธีการ ฽ละ฼ครืไองมือทีไ฼หมาะสม ฼ช຋น การสัมภาษณ์ การ฿ชຌ฽บบสอบถาม การประ฼มินการ฼รียนรูຌ ฯลฯ ฼ป็นตຌน การ฼กใบขຌอมูลตຌองครอบคลุมผูຌมีส຋วนเดຌส຋วน฼สียของการจัดหลักสูตร /฾ครงการฝຄกอบรม ฼ช຋น ผูຌ฼ขຌารับ การฝຄกอบรม ผຌพู ฒั นา฼นอๅื หา/หลกั สูตร วทิ ยากร ผຌูจัดหลกั สูตร ฯลฯ ฼ป็นตนຌ ๎. การประ฼มินผลการ฼รียนรຌู ิAssessment of Learning) ก า ร ป ร ะ ฼ ม ิ น ผ ล ก า ร ฼ ร ี ย น รຌู ม ี ว ั ต ถ ุ ป ร ะ ส ง ค ์ ฼ พ ื ไ อ ป ร ะ ฼ ม ิ น ค ว า ม ส า ม า ร ถ ข อ ง ผ ู ຌ ฼ ข ຌ า รั บ การฝกຄ อบรมทไ฼ี ปน็ ผลจากการ฼ขาຌ รับการฝกຄ อบรม ฾ดยการประ฼มนิ ผลการ฼รียนรຌู ๎.ํ จะตຌองมีความสอดคลຌองกับ฼กณฑ์การสำ฼รใจการฝกຄ อบรมทีไกำหนดเวຌ รวมทๅังตຌองมี การช฽ๅี จง฿หຌผู฼ຌ ขຌารับการฝกຄ อบรมทราบหลกั ฼กณฑก์ ารสำ฼รใจการฝกຄ อบรม฿นชว຋ งการปฐมนิ฼ทศ ๎.๎ จะตຌองมีการกำหนด/พัฒนา฼ครืไองมือการประ฼มินทีไสอดคลຌองกับหลัก฼กณฑ์ทไี กำหนดตามขຌอ ๎.ํ ฽ละมคี วามถูกตຌอง฼หมาะสมตามหลักการประ฼มินผลการ฼รียนรูຌ ๎.๏ ผูຌประ฼มินจะตຌองมีความรูຌหรือมีประสบการณ์ สอดคลຌองกับหลัก฼กณฑ์฿นขຌอ ๎.ํ รวมทงๅั มีการช฽ๅี จงการ฿ช฼ຌ ครไืองมือการประ฼มนิ ฿หผຌ ปຌู ระ฼มินทราบ ํ๒

องคป์ ระกอบทีไ ๕ : งบประมาณดำ฼นินการ ส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌรับผิดชอบจัด฾ครงการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงตຌอง จัดทำ฽ผนงาน฾ครงการ฽ละตัๅงงบประมาณประจำป຃เวຌ฼ป็นการล຋วงหนຌา ฼พืไอ฿หຌสามารถดำ฼นินการจัดการ ฝຄกอบรมเดຌตาม฼ป้าหมาย นอกจากนีๅ งบประมาณทไีตัๅงเวຌจะตຌองมจี ำนวนค຋า฿ชจຌ ຋ายทีไ฼หมาะสม฼พืไอ฿หຌการจดั ฝຄกอบรมมีคุณภาพ฽ละเดຌมาตรฐาน ฽ละ฼พืไอ฿หຌการฝຄกอบรมบรรลุวัตถุประสงค์฽ละผลลัพธ์ทีคไ าดหวัง ทัๅงนีๅ สำนักงาน ก.พ. จะประสานขຌอมูลผลการพิจารณารับรองหลักสูตรของส຋วนราชการหรือหน຋วยงานผูຌจัด฼พไือ ประกอบการพจิ ารณาจดั สรรงบประมาณต຋อเป ํ๓

การขอรับรองหลักสูตรนกั บริหารระดับสูง ส຋วนราชการ/หน຋วยงาน ทไีประสงค์จะ฿หຌ ก.พ. รับรองหลกั สูตรนกั บรหิ ารระดับสูง ฽ละ฿หຌผຌูผ຋าน การฝกຄ อบรมดังกล຋าวสามารถ฼ขาຌ รับการฝຄกอบรมระยะสัๅนจากสำนักงาน ก.พ. ฼พืไอ฿ห฼ຌ ป็นผทຌู มไี ีคุณสมบัต฼ิ สมอื น เดຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงของสำนักงาน ก.พ. ตามทีไกำหนดเวຌ฿นมาตรฐานกำหนด ตำ฽หน຋งขຌาราชการพล฼รือน สายงานบริหาร ตำ฽หนง຋ ประ฼ภทบรหิ าร ระดับตนຌ จะตຌองดำ฼นินการดังนีๅ ํ. ก຋อนจดั ดำ฼นินการ ตຌองจัดทำคำขอรบั รองหลกั สูตรสง຋ ฿หสຌ ำนกั งาน ก.พ. ฼พอืไ ทีไสำนกั งาน ก.พ. จะนำ฼สนอ ก.พ. พิจารณา ฽ละผลการพิจารณาของ ก.พ. จะ฼ป็นขຌอมูลประกอบการพิจารณาอนุมัติ งบประมาณของคณะกรรมาธิการวิสามญั พิจารณารา຋ งพระราชบัญญตั ิงบประมาณรายจ຋ายประจำปง຃ บประมาณ ฾ดย฿นการขอรับรองหลักสูตรจะตຌองประกอบดຌวย ดังนๅี ํ.ํ ฽ ผ น ก า ร ท ด ฽ ท นต ำ ฽ หน ຋ง (Succession Management and Planning) ฽สดงความจำ฼ป็น฿นการทด฽ทนตำ฽หน຋งประ฼ภทบริหาร ฾ดยระบุ฽ละคาดการณ์จำนวนตำ฽หน຋งประ฼ภท บริหารทไีจะวา຋ งลง฿นระยะ฼วลา ํ - ๑ ป຃ นับจากปท຃ ีสไ ຋งคำขอรับรองหลักสูตร ฽ละจำนวนขาຌ ราชการพล฼รือน ทไมี คี ุณสมบัติตามทกไี รอบมาตรฐานหลกั สตู รนักบริหารระดับสงู กำหนด฿นระยะ฼วลา ๑ ป຃ ํ.๎ รายละ฼อียดหลักสูตร จะตຌองมีรายละ฼อียดครบถຌวนทัๅง ๕ องค์ประกอบ ตามทีไกำหนด฿นกรอบมาตรฐานหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ฾ดยขຌอมูลทีไจัดส຋ง฼พืไอประกอบการพิจารณา จะตຌองประกอบดຌวย ิํี รายละ฼อียด฾ครงการ ิ๎ี รายละ฼อียดกิจกรรม/หัวขຌอวิชา ิพรຌอมทัๅง ร຋างวัตถุประสงค์การ฼รียนรูຌรายกิจกรรม ฽ละร຋างขอบ฼ขตประ฼ดในการ฼รียนรูຌี ิ๏ี ฽นวทาง฽ละ฼ครืไองมือ ประ฼มนิ ผลการ฼รียนรຌู ิ๐ี ฽นวทาง฽ละ฼ครอืไ งมอื การประ฼มนิ ฾ครงการ ฽ละ ิ๑ี งบประมาณ ฼มไือ ก.พ. พจิ ารณา฼หในชอบหลักสูตรนักบริหารหลักสูตรระดับสงู ท฼ีไ สนอ฽ลຌว ส຋วนราชการ ฽ละหนว຋ ยงานผຌูจดั จึงจะดำ฼นนิ การจัดทำงบประมาณรายจ຋ายประจำปส຃ ຋ง฿หสຌ ำนกั งบประมาณ ฽ละ฼มไือเดຌรับ อนุมัติงบประมาณ฽ลวຌ จึงจะจดั ดำ฼นนิ การฝกຄ อบรมเดຌ ๎. หลัง฼สรใจสิๅนการดำ฼นินการทุกป຃งบประมาณ ตຌองส຋งรายงานผลการประ฼มินผลสัมฤทธิ์ ของหลักสูตร฽ละฐานขຌอมูล฾ครงการมา฿หຌสำนักงาน ก.พ. ภาย฿น ๏ ฼ดือนหลัง฼สรใจสิๅนการฝຄกอบรม ฼สนอ ก.พ. พิจารณาผลการจัด฼ทียบกับกรอบมาตรฐานหลักสูตรฯ รวมทัๅง พิจารณาความ฼หมาะสม฽ละ ความถูกตຌองตามหลักทางวิชาการทีไ฼กีไยวขຌอง ฼พืไอทีไ ก.พ. จะเดຌ฿หຌขຌอ฼สนอ฽นะ฽ละ฿หຌการสนับสนุน สว຋ นราชการหรือหนว຋ ยงานผจຌู ดั ดำ฼นินการต຋อเป ํ๔

ภาคผนวก : กรอบทกั ษะ฿นการพัฒนา฿นหลกั สตู รนักบริหารระดับสงู ภาคผนวก กรอบทักษะ฿นการพัฒนา฿นหลกั สตู รนักบรหิ ารระดบั สงู ํ๕

กรอบทกั ษะ฿นการพฒั นา฿น ประกอบดวຌ ย ๎ ก ทกั ษะดຌานภาวะผูຌนำ (Leadership Skillset) จำนวน ๒ ทักษะ ํ. การยดึ มไัน฿นมาตรฐานจรยิ ธรรม฽ละความ฼ปน็ มืออาชพี (Demonstrating Integrity) ๎. การกำหนดวสิ ยั ทัศน฽์ ละกลยุทธ์ (Developing Vision and Strategy) ๏. การพฒั นาตน฼อง฽ละผูຌอไนื ฽ละสราຌ งการมสี ຋วนร຋วม฿นองคก์ ร (Developing Self and Others, and Engaging Others) ๐. การสราຌ ง฽ละสง຋ ฼สริม฿ห฼ຌ กิดการทำงานบรู ณาการ฽ละความรว຋ มมือ อยา຋ ง฼ตใมทไี (Facilitating Hyper-collaboration) ๑. การผลกั ดัน฿หຌ฼กดิ นวตั กรรม฽ละการ฼ปลียไ น฽ปลง (Driving Innovation and Change) ๒. การผลกั ดัน฿ห฼ຌ กดิ การปฏบิ ัติ฽ละผลสมั ฤทธ์ิ (Driving Execution and Results) ๎

นหลกั สูตรนกั บรหิ ารระดบั สูง กล຋มุ ๔ ทกั ษะ ดงั นีๅ ทกั ษะ฼ชิงยุทธศาสตร์ (Strategic Skillset) จำนวน ๎ ทักษะ ํ. ทักษะดิจิทลั (Digital Skill) ๎. ทกั ษะการสไอื สาร฾นຌมนຌาว (Communicating and Influencing) ๎์

ทกั ษะดาຌ นภาวะผຌนู ำ (L ทกั ษะ฽ละความหมาย การยดึ มัไน฿นมาตรฐานจรยิ ธรรม฽ละความ฼ปน็ มืออาชีพ • ฼ป็น (Demonstrating Integrity) • กำก ความสามารถ฿นการบริหารจัดการตน฼อง ฼ป็น฽บบอยา຋ งทไดี ี มคี วามรบั ผิดชอบตอ຋ บทบาทหนาຌ ทไี • ฼ปน็ ของตน฼อง คำนึงถงึ ประ฾ยชนส์ ว຋ นรวม ทำงานดวຌ ยความ฼ปน็ ธรรม฽ละเม฼຋ ลอื กปฏิบตั ิ มีพฤตกิ รรม ฼พศ ฼ชิงจริยธรรมท฼ไี หมาะสม ฾ดยยึดถอื มาตรฐานจริยธรรม฽ละความ฼ป็นมืออาชีพทๅัง฿นระดับตน฼อง ฯล ฽ละระดับองคก์ ร฼ป็นทไีตๅัง สำหรบั ผูຌทดไี ำรงตำ฽หนง຋ ประ฼ภทอำนวยการขนๅึ เปยงั หมายรวมถึง • ฼ป็น ความสามารถ฿นการกำกบั ด฽ู ลผຌู฿ตຌบังคบั บญั ชา฿หปຌ ฏบิ ัติงาน฾ดยยึดถือมาตรฐานจริยธรรม ฽ละ • สาม การ฼ป็น฽บบอย຋าง฿นการทำงานท฼ีไ ป็นธรรมเม຋฼ลือกปฏบิ ตั ิ อย การกำหนดวิสยั ทัศน฽์ ละกลยทุ ธ์ (Developing Vision and Strategy) • คา การ ความสามารถ฿นการ฼ขาຌ ฿จอยา຋ งลึกซงๅึ ว຋าบทบาทหนาຌ ท฽ีไ ละภารกจิ งานของตน฼องสนับสนุน฽ละ • ระบ ฼ชไือม฾ยงกบั ยทุ ธศาสตรข์ ององค์กร ฼ปา้ หมายของภาครัฐ ยุทธศาสตรข์ องประ฼ทศ ฽ละ ยุท ความตอຌ งการของประชาชน฽ละผูรຌ ับบริการอยา຋ งเร รวมถึงการมุ຋ง฼นนຌ การทำกิจกรรมงาน฽ละ การสรຌางผลลพั ธ์ทเไี ม฼຋ พียงตอบ฾จทยภ์ ารกจิ ขององค์กร฽ตส຋ ราຌ งคุณค຋า฽ละประ฾ยชน์฿หຌ฽ก຋ • มคี ประชาชน฽ละผรูຌ ับบริการ฿นภาพรวม สำหรับผຌูดำรงตำ฽หน຋งประ฼ภทอำนวยการขๅึนเปยังหมาย ฾ดย รวมถึงการ฼ขาຌ ฿จผลกระทบของบริบททางการ฼มอื ง ฼ศรษฐกิจ สงั คม ฼ทค฾น฾ลยี ฽ละสไิง฽วดลຌอม • กำห ทมีไ ผี ลตอ຋ ทิศทาง฽ละภารกิจขององคก์ ร฿นระยะยาว รวมทงๅั การพฒั นากลยทุ ธก์ ารทำงานทนีไ ำเปสู຋ ผล การสราຌ งบรกิ ารทีไมีคุณคา຋ ฽ละประ฾ยชนต์ อ຋ ประชาชน฽ละผรูຌ บั บริการ • สราຌ ฼ป้า ๎

Leadership Skillset) พฤติกรรมทีไคาดหวงั สำหรับตำ฽หน຋งประ฼ภทบรหิ าร ระดับตนຌ (Ethical Business Leader) น฽บบอยา຋ งยดึ ถือมาตรฐานจรยิ ธรรม฽ละความ฼ป็นมอื อาชพี กับด฽ู ลผຌู฿ตຌบังคบั บญั ชา฿หຌยึดถือมาตรฐานจรยิ ธรรม฽ละความ฼ป็นมอื อาชีพ น฽บบอยา຋ ง฿นการทำงานที฼ไ คารพ เม຋ล຋วงละ฼มิด ฽ละเม฼຋ ลือกปฏิบัติ ตอ຋ ความหลากหลายของคนทๅงั ฿นดຌาน ศ ฼ชอืๅ ชาติ ความคิด ประสบการณ์ ลักษณะทางกายภาพ ลักษณะทางจิตวิทยา ความสามารถ ทักษะ ความรຌู ลฯ น฽บบอย຋างของการทำงานทไ฼ี ปน็ กลาง฽ละเม຋ฝัก฿ฝຆฝาຆ ย฿ด มารถสะทอຌ นคิด฽ละตกผลกึ ความคดิ ฼พไือทำความ฼ขาຌ ฿จตน฼อง฽ละการกำหนด฽นวทาง฿นการพฒั นาตน฼อง ยา຋ งต຋อ฼นไอื ง าดการณ์ผลกระทบระยะยาวของทศิ ทางของประ฼ทศ฽ละของ฾ลก รวมถึงนัยยะทาง฼ศรษฐกจิ สังคม ร฼มอื ง ฼ทค฾น฾ลยี ฽ละสงไิ ฽วดลຌอมทมีไ ีตอ຋ องคก์ ร฽ละภารกจิ งานทไีตนกำกบั ดู฽ล บุบทบาทหนຌาทขไี องภารกจิ งานทตีไ นกำกบั ดู฽ล฿นการสนับสนุนวิสัยทัศน฽์ ละภารกิจขององค์กร฽ละ ทธศาสตรป์ ระ฼ทศ ความ฼ขຌา฿จอยา຋ งลึกซึๅง฼กียไ วกบั ผຌูมีส຋วนเดสຌ ว຋ น฼สีย ทไี฼กีไยวขอຌ งกบั ภารกจิ ขององคก์ รทงัๅ ทางตรง฽ละทางอຌอม ย฼ฉพาะประชาชน฽ละผรຌู ับบริการ หนด฽ผนกลยทุ ธ์ทีไสอดคลຌองกับทศิ ทาง฽ละภารกจิ ฼รง຋ ดว຋ น฽ละสำคัญขององค์กร ฾ดย฼นนຌ การสรຌาง ลลัพธ์ทดไี ี฿หຌกบั ประ฼ทศชาต฽ิ ละประชาชน างการมีส຋วนรว຋ มของผูຌอนไื ฿นทุกระดบั ฿นการกำหนดกลยุทธ์ ฼พอืไ รักษาความมง຋ุ มนัไ ฿นการขับ฼คลอไื น าหมายขององค์กร ๎ํ

ทักษะดຌานภาวะผูຌนำ (L ทกั ษะ฽ละความหมาย • อาศ • สืไอ การพฒั นาตน฼อง฽ละผຌูอไืน ฽ละสรຌางการมีส຋วนร຋วม฿นองคก์ ร (Developing • รับ Self and Others, and Engaging Others) ฾อก ความสามารถ฿นการพฒั นาศกั ยภาพ฽ละพัฒนาผลการปฏิบตั งิ านของตน฼อง฽ละผูอຌ ไืนดຌวยวิธีการ • บร ต຋าง โ อยา຋ ง฼หมาะสม ฽ละการ฿หคຌ วามสำคัญกบั การ฼รยี นรูຌ ฼ช຋น การว฼ิ คราะหค์ วามจำ฼ปน็ ฿นการ บคุ พัฒนาตน฼อง การระบุ฽ละ฽สวงหา฾อกาส฿นการ฼รียนรูຌ การ฿หຌคำปรกึ ษา฽นะนำ การ฿หขຌ อຌ มูล ปอ้ นกลบั การสอนงาน การส຋ง฼สรมิ การพฒั นา การสราຌ งสภาพ฽วดลอຌ ม฽ละการมีปฏิสัมพันธ์ทไี • สรຌา สราຌ งการมสี ว຋ นร຋วม การสรຌางการมสี ว຋ นร຋วม การ฽บ຋งปันองค์ความร฽ຌู ละ฽นวปฏิบตั ิ ฽ละสนับสนุน • ผ฿ูຌ ต ฿หຌ฼กดิ การ฼รียนรูรຌ ว຋ มกัน ฼ป็นตนຌ สำหรับผูทຌ ไดี ำรงตำ฽หนง຋ ประ฼ภทอำนวยการขึๅนเปยังหมาย กำห รวมถึงความสามารถ฿นการกำกับดู฽ล฿ห฼ຌ กดิ การ฼รยี นรຌู฽ละพัฒนา การ฿หทຌ รัพยากร การ฼ป็น • มุง຋ ม ฽บบอยา຋ ง฿นการ฼รียนรຌู฽ละพฒั นาตน฼องอยา຋ งสมไำ฼สมอ ฽ละการกำหนด฿ห฼ຌ กดิ การมสี ຋วนรว຋ ม ภาย฿นองคก์ ร • ฿หขຌ ผล • ฼ปดຂ การสราຌ ง฽ละส຋ง฼สรมิ ฿หຌ฼กดิ การทำงานบรู ณาการ฽ละความรว຋ มมอื อยา຋ ง • สรຌา ฼ตใมทีไ (Facilitating Hyper-collaboration) ผຌมู ความสามารถ฿นการสราຌ งความร຋วมมอื ฽ละการทำงานบรู ณาการกับภาคสว຋ นต຋าง โ เม຋ว຋าจะ฼ปน็ • ฽ส ภาย฿นองค์กร ระหว຋างองคก์ ร ฽ละการทำงานรว຋ มกบั ประชน฽ละผูຌรับบรกิ าร ฾ดยการ฽บ຋งปัน ขຌอมูลอย຋าง฼หมาะสม การสรຌางความสัมพนั ธ฼์ พไอื การขับ฼คลไอื นงานทีมไ ีคณุ คา຋ ฽ละ฼ป็นประ฾ยชน์ต຋อ ขับ ๎

Leadership Skillset) พฤตกิ รรมทีคไ าดหวงั สำหรับตำ฽หนง຋ ประ฼ภทบรหิ าร ระดับตຌน (Ethical Business Leader) ศยั ความ฼ชีไยวชาญ฽ละความรคูຌ วาม฼ขຌา฿จ฿นงาน฿นการจดั ลำดับความสำคัญ฽ละพัฒนากลยุทธ์ขององค์กร อสารวิสยั ทศั น฽์ ละภารกิจสำคญั ฼ร຋งดว຋ นดຌวยความชดั ฼จน฽ละมัไน฿จ บผิดชอบการ฼รยี นรຌู฽ละพฒั นาตน฼อง ฾ดยกำหนด฼ปา้ หมาย฽ละว฼ิ คราะหค์ วามจำ฼ป็น฿นการพฒั นา ฽ละระบุ กาส฿นการ฼รยี นร฽ูຌ ละพัฒนาทีทไ าຌ ทาย฽ละสง຋ ฼สริมการ฼รยี นรขูຌ องตน฼อง ริหารจัดการ พฒั นา ฽ละสรຌางวัฒนธรรม ทสีไ ຋ง฼สริม฿ห฼ຌ กดิ การ฼รยี นร฽ูຌ ละพฒั นาความสามารถของ คลากร฿นองค์กร างความรสูຌ ึกร຋วม฿น฼ปาງ หมาย฽ละทิศทางขององค์กร฿นระดับรองหวั หนาຌ สว຋ นราชการ ฽ละ฿นระดับ ตบຌ งั คบั บญั ชา ฽ละสรຌางการมีสว຋ นรว຋ ม฿นภารกิจงานทไีมคี วามสำคญั หนดความคาดหวังทชไี ดั ฼จน฽ละดำ฼นนิ การกำกับด฽ู ลการปฏิบตั ิงาน ฽ละการบริหารจดั การ มนไั ทีไจะพัฒนาความสามารถขององคก์ ร฽ละบุคลากร ฾ดยการสนบั สนุนทรพั ยากรอยา຋ ง฼หมาะสม ขຌอมลู ปງอนกลบั (Feedbacks) ทไีตรงเปตรงมาคำนงึ ถงึ ประสทิ ธิภาพของงาน รวมทๅงั บริหารจัดการกับ ลการทำงานทีไเม຋มีประสิทธิภาพอย຋าง฼คร຋งครัด ด฾อกาส฿หຌผຌ฿ู ตຌบงั คบั บญั ชาสืไอสารพดู คุยอย຋างตรงเปตรงมา าง฽ละรกั ษา฼ครือข຋ายการทำงาน฽ละความสัมพันธ์กบั ฼พืไอนรว຋ มงานผูຌ฿ตຌบังคบั บัญชา ผຌูบังคบั บญั ชา ฽ละ มีส຋วนเดสຌ ว຋ น฼สยี สวงหา฾อกาส฿นการสรຌางพนั ธมติ ร฼ชงิ กลยทุ ธ์กบั ภาคสว຋ นต຋าง โ ฽ละผูຌมีส຋วนเดຌส຋วน฼สยี ฼พืไอการ บ฼คลืไอนภารกิจงานท฼ไี ป็นประ฾ยชนต์ อ຋ สว຋ นรวม ๎๎

ทกั ษะดຌานภาวะผຌนู ำ (L ทักษะ฽ละความหมาย ประชาชน฽ละสว຋ นรวม สำหรบั ผຌูทไดี ำรงตำ฽หน຋งประ฼ภทอำนวยการขนๅึ เปยังหมายรวมถงึ การ • ทำ สราຌ ง฽ละรกั ษา฼ครอื ข຋าย฿นการทำงานบรู ณาการ การ฽สวงหา฾อกาส฿นการสราຌ งพันธมติ ร฼พไอื ฼สร ขับ฼คลือไ นภารกิจงานที฼ไ ปน็ ประ฾ยชน์ต຋อสว຋ นรวม ฽ละการ฾นมຌ นຌาว฽ละการบรหิ ารความขดั ฽ยงຌ • ฽ส การผลกั ดนั ฿หຌ฼กิดนวัตกรรม฽ละการ฼ปลไียน฽ปลง (Driving Innovation and Change) • ระบ • ตระ ความสามารถ฿นการคิดร฼ิ รไิมสราຌ งสรรค์฽ละ฽สวงหา฾อกาส฿นการสราຌ งการ฼ปลยีไ น฽ปลงทีไมี • ฽ส ประสทิ ธภิ าพ ฼รยี นรຌูจากงานทปไี ระสบความสำ฼รจใ ฽ละทีลไ ຌม฼หลว฼พไือพฒั นา฽ละปรับปรงุ งาน฿หดຌ ี ยิงไ ขๅึน นำเปส຋ูการยกระดบั คณุ ภาพบริหาร ระบบการทำงาน ฽ละน฾ยบายของภาครัฐ ฿หຌทันตอ຋ ด฽ู บริบทความ฼ปลไียน฽ปลง ยกระดบั คุณภาพชีวิตของประชาชน฽ละผูรຌ บั บริการ รวมถึง นำเปสู຋การ พฒั นาประ฼ทศอยา຋ งยงไั ยนื ฾ดยมปี ระชาชน฽ละผูຌรับบรกิ าร ฾ดยม຋ุงประ฾ยชน์สว຋ นรวม฼ป็นทีตไ ๅงั • ฽ส สำหรบั ผทຌู ีไดำรงตำ฽หน຋งประ฼ภทอำนวยการขึๅนเปยงั หมายรวมถงึ การสราຌ งสภาพ฽วดลຌอม฽ละ ภา วัฒนธรรมทกีไ ระตนຌุ ฿หຌ฼กิดการสรຌางนวัตกรรม฽ละ฼ปดຂ กวຌาง฿หຌ฼กดิ การทดลอง฼พือไ ฼รียนรูຌ รวมถงึ การ฽สวงหาวธิ กี ารทีไจะพัฒนาน฾ยบาย฽ละภารกิจขององค์กร฿หຌมคี วามทันสมัย฽ละตอบสนอง • กำห ความจำ฼ปน็ ของส຋วนรวม • กระ • ฼รยี • สรຌา • คาด จดั • ฽ส ๎

Leadership Skillset) พฤติกรรมทีคไ าดหวังสำหรับตำ฽หนง຋ ประ฼ภทบรหิ าร ระดบั ตຌน (Ethical Business Leader) ำงาน฽ละบูรณาการน฾ยบายร຋วมกบั รองหัวหนาຌ หน຋วยงานภาครัฐทงัๅ ภาย฿น฽ละภายนอกองค์กร ฼พอไื รมิ สรຌางประสิทธิภาพของบริการสาธารณะ฼พือไ สว຋ นรวม สดงความตงัๅ ฿จ฽ละ฿หคຌ วามสำคญั กบั การ฼ขຌา฿จมมุ มองของผอຌู ไืน บุ฾อกาส฽ละพฒั นากลยทุ ธ์฿นการทำงานร຋วมกนั กบั ภาคส຋วน฽ละผຌูมีสว຋ นเดสຌ ຋วน฼สยี ระหนักถึงมีการสว຋ นร຋วม฽ละบทบาทของผຌอู นไื ฿นการบรรลุ฼ป้าหมาย฿นการทำงาน สวงหา ส຋ง฼สริม ฽ละยอมรับ฽นวคดิ ริ฼ริมไ การปรบั ปรุง ฽ละความ฼สยไี งทไีรับเดຌภาย฿ตภຌ ารกจิ งานทกีไ ำกบั ฽ล ฼พือไ การสง຋ มอบบริการสาธารณะทีไ฼ป็นประ฾ยชนต์ อ຋ ส຋วนรวม สวงหา฾อกาส฿นการสรຌางนวัตกรรม฽ละกลຌาทีไจะ฼ปลยีไ น฽ปลงกระบวนการขัๅนตอนการทำงาน ภาย฿ตຌ ารกิจงานทกไี ำกับด฽ู ล หนดกลยุทธ์฿นการบรหิ ารจดั การความ฼สียไ งทีไมปี ระ฾ยชน์ตอ຋ ส຋วนรวม ะตนຌุ ฿ห฼ຌ กดิ สภาพ฽วดลຌอมที฼ไ ปดຂ กวาຌ ง สง຋ ฼สริมวฒั นธรรมการ฼รียนรจຌู ากประสบการณ์ ยนรูຌจากความผดิ พลาด฽ละความลมຌ ฼หลว฼พือไ นำเปส຋กู ารพัฒนาปรบั ปรงุ น฾ยบายขององค์กรอยา຋ งตอ຋ ฼นอไื ง างการมีสว຋ นรว຋ ม฽ละสนบั สนุน฿หຌบุคลากรสามารถปรบั ฼ปลีไยน฿ห฼ຌ ขาຌ กับสภาวะการ฼ปลียไ น฽ปลงทีไรวด฼รวใ ดการณอ์ ปุ สรรคปญั หาทอีไ าจปดຂ กัๅนความคดิ สรຌางสรรค์฽ละนวตั กรรม ฽ละกำหนด฽นวทาง฿นการบริหาร ดการอปุ สรรคปญั หาดงั กล຋าว สดงความยดื หยนุ຋ ทางความคดิ มมี ุมมอง฼ชิงบวกตอ຋ สภาพ฽วดลอຌ มทไเี ม຋฽นน຋ อน฽ละกำกวม ๎๏

ทักษะดຌานภาวะผูนຌ ำ (L ทักษะ฽ละความหมาย การผลกั ดนั ฿ห฼ຌ กิดการปฏิบัต฽ิ ละผลสัมฤทธ์ิ (Driving Execution and • ส຋ง฼ Results) ฼สีย ความสามารถ฿นการตัดสนิ ฿จอยา຋ งทนั การณ์ ฼ปน็ เปตามหลกั การ฽ละอาศัยขຌอมูลทไรี อบดาຌ น • ปร การบริหารทรพั ยากรอยา຋ งมปี ระสิทธิภาพ ฽ละการบรหิ ารการปฏบิ ตั ิงานของตน฼อง฽ละผูอຌ ไนื • สรຌา ฿ห฼ຌ ป็นเปตาม฼ปา้ หมาย฽ละนำเปสผ຋ู ลลัพธ฽์ ละผลสัมฤทธ์ทิ คีไ าดหวงั รวมทัๅง การสง຋ มอบผลงาน ฽ละผลลัพธ์ของภาครฐั อยา຋ งทนั ฼วลา มปี ระสทิ ธิภาพ฽ละประสิทธิผล฿นระยะยาว คุมຌ ค຋ากับภาษี • กำห ของประชาชน ภาย฿ตขຌ อຌ จำกัดทมไี อี ยู຋ ฽ละรับผิดชอบต຋อผลลัพธข์ องการทำงาน สำหรบั ผทຌู ไดี ำรง ฼ป้า ตำ฽หนง຋ ประ฼ภทอำนวยการขๅึนเปยังหมายรวมถึงการสราຌ งวฒั นธรรม฽ละสภาพ฽วดลอຌ มการ ทำงานทมีไ ຋ุง฼นຌนการสง຋ ผลงาน฽ละผลลพั ธท์ ีไมปี ระสิทธิภาพ฽ละประสิทธผิ ล฿นระยะยาว • กำก การคำนึงถงึ ความคุຌมคา຋ ทางการ฼งิน฽ละการคำนงึ ถงึ ประชาชน฽ละผຌูรับบรกิ าร฼ป็นศนู ยก์ ลาง กับ • มอ • ตดั • สน • ตัด • รับ ๎

Leadership Skillset) พฤติกรรมทีไคาดหวงั สำหรับตำ฽หน຋งประ฼ภทบรหิ าร ระดับตนຌ (Ethical Business Leader) ฼สรมิ การม຋งุ ฼นนຌ การทำงานทีไมปี ระชาชน฽ละผຌูรับบรกิ าร฼ป็นศูนย์กลาง ฽ละการคำนึงถงึ ผูทຌ ีไมสี ຋วนเดຌส຋วน ยอืไน โ ฿นการสง຋ มอบผลงาน฽ละผลลัพธข์ ององค์กร ระยุกต฿์ ชคຌ วาม฼ขຌา฿จทางการตลาด ฼ศรษฐกจิ ฽ละความคมຌุ คา຋ ฿นดำ฼นนิ การ ฿นการขบั ฼คลไือนภารกจิ งาน าง฽ละสนับสนนุ ทาง฼ลือก฿นการตัดสิน฿จ฿นการดำ฼นนิ การงาน฾ครงการทีไมีความ฼สไียงสูง หนดกลยทุ ธ฽์ ละนำกลยทุ ธเ์ ป฿ชຌ฿นการบริหารจัดการ คน งาน ระบบ ฿หมຌ ีความสอดคลຌองกัน ตอบสนอง าหมายขององคก์ ร ฽ละ฼พไือยกระดับผลผลติ ฽ละผลลัพธข์ ององค์กร กบั ด฽ู ล฿หมຌ ีการวาง฽ผน รวมทงัๅ กำกบั ตรวจสอบ การ฿ชงຌ บประมาณที฼ไ หมาะสม฽ละคุຌมคา຋ ฿หสຌ อดคลຌอง บ฽ผนงาน฽ละความคมຌุ คา຋ ทางการ฼งนิ อบหมายหนຌาทคีไ วามรบั ผิดชอบ฿หบຌ ุคลากร฿นระดบั ต຋าง โ อย຋าง฼หมาะสม ดสนิ ฿จ฽ละสนับสนุนการตัดสนิ ฿จดຌวยความ฼ขาຌ ฿จ฿นบริบท฽ละขอຌ มลู นับสนุน฿หຌมีการบริหารจัดการงบประมาณ฽ละทรพั ยากรขององคก์ รอย຋างมีประสิทธิภาพ ดสิน฿จ฿น฼รไืองทียไ าก฽ละทຌาทายอย຋าง฼หมาะสม฽ละทนั การณ์ บผดิ ชอบ฽ละตระหนักถึงผลกระทบ฽ละผลลพั ธข์ องการตดั สิน฿จ ๎๐

ทกั ษะ฼ชิงยทุ ธศาสตร์ ทักษะ฽ละความหมาย ทกั ษะดจิ ทิ ัล (Digital Skill) • กำห ความสามารถมอง฼หนใ ประ฾ยชน์ของ฼ทค฾น฾ลยี ฽ละสามารถปรบั ฼ปลีไยนรูป฽บบวิธกี ารทำงาน฽ละ ฾คร การ฿หบຌ รกิ ารดຌวย฼ทค฾น฾ลยี สามารถทำงาน฽ละตัดสนิ ฿จบนฐานขอຌ มลู (Data-driven Insight) • ระบ สาม เดຌอยา຋ งถกู ตຌอง฼หมาะสม฽ละปลอดภยั ตอ຋ ทงัๅ ตน฼อง ผຌูที฼ไ กียไ วขຌอง ฽ละองค์กร ฼พอไื ฿หภຌ าครฐั • สง຋ ฼ส สามารถตอบสนอง฽ละ฿หຌบรกิ ารประชาชน฽ละผมูຌ สี ว຋ นรว຋ มเดอຌ ยา຋ งรวด฼รวใ มีความยืดหยน຋ุ สูอ຋ ง คล຋องตวั ฽ละตอบ฾จทยก์ ารปฏริ ูปภาครัฐ สำหรับผดຌู ำรงตำ฽หน຋งประ฼ภทอำนวยการขๅนึ เป ฼หม ยังหมายรวมถึงความสามารถ฿นการคาดการณส์ ถานการณ์สไงิ ทไีอาจ฼กิดขึๅนกบั องคก์ รท฼ไี ป็นผล จากการ฼ปลไียน฽ปลงของ฼ทค฾น฾ลยดี จิ ิทลั ความสามารถ฿นการกำหนดทศิ ทางกลยทุ ธ฿์ นการ • ปฏบิ • ประ ปรบั ฼ปลยไี น฼ป็นองค์กรดิจิทัล การ฼ปน็ ฽บบอยา຋ งของการทำงาน฿นบริบทดิจทิ ลั ฽ละการ฿ชຌ ฼สีไย ฼ทค฾น฾ลยเี ดຌอย຋างถูกตຌอง฼หมาะสม ฽ละการสราຌ งสภาพ฽วดลอຌ มทไีสนับสนนุ ฿หຌ฼กดิ การทำงาน • ฿ช฼ຌ ค ทไมี ปี ระสิทธภิ าพ฿นบริบทดิจทิ ลั การ • ฼ป็น ส຋ง฼ส ๎

(Strategic Skillset) บคุ ลากรทดีไ ำรงตำ฽หน຋งประ฼ภทบรหิ าร ระดับตຌน (Ethical Business Leader) หนดกระบวนงานหลกั ขององคก์ รดจิ ทิ ลั ทีคไ วรจะ฼ปน็ ฿หຌสอดคลຌองกบั น฾ยบาย฽ละกลยทุ ธ์ ฽ละปรับ รงสรຌาง฽ละวิธีการท฼ีไ หมาะสม บปุ ระ฼ดนใ ปญั หา ฽ละผลกระทบของปญั หาของกระบวนการทำงาน฽ละการ฿หຌบรกิ าร฽บบ฽ยกส຋วน ฾ดย มารถอธิบายถึงความสัมพันธ์ของประ฼ดนใ ปัญหา฽ละผลกระทบเดอຌ ย຋างม฼ี หตผุ ลร຋วมกบั หนว຋ ยงานทีไ฼กยีไ วขຌอง สริม฽ละผลักดนั ฿หบຌ คุ ลากรปรับ฼ปลียไ นพฤตกิ รรม฽ละรปู ฽บบการทำงาน฿หຌสอดคลอຌ งกับการ฼ปลยไี น฽ปลง งคก์ รดจิ ิทัล฾ดยสรຌางความตระหนกั ฽ละความ฼ขาຌ ฿จ ริ฼รไมิ การ฼ปลีไยน฽ปลง ฽ละ฼สริมสรຌาง฽รงจงู ฿จอยา຋ ง มาะสม บตั ติ ามกฎหมาย กรอบธรรมาภิบาล ฽ละหลักปฏิบัตทิ ไีดดี าຌ นดิจทิ ลั ะ฼มิน฽ละบริหารจดั การความ฼สียไ งดจิ ทิ ลั ฿นกระบวนการทำงาน ฾ดยวิ฼คราะห์฽ละจดั ทำ฽ผนบริหารความ ยงระดับองคก์ ร ครไืองมอื ดิจทิ ัล฼พืไอการทำงาน ฾ดย฼ลือก฿ช฼ຌ ครอืไ งมอื ดจิ ิทัล฽ละ฾ปร฽กรมเดถຌ ูกตอຌ งตามวตั ถปุ ระสงค์ ร฿ชຌงาน นตຌน฽บบทีดไ ฿ี นการทำงานดจิ ิทลั ดຌวยขอຌ มูล ทๅงั ฿น฼รอืไ งความคดิ ความ฼ป็นผูนຌ ำ ฽ละพฤติกรรม รวมทงๅั สริมบรรยากาศ฽ละสนับสนนุ ฿หຌ฼กดิ การยอมรับการ฼ปดຂ ฼ผยขอຌ มลู ท฼ไี ปดຂ ฼ผยเดຌ ๎๑

ทกั ษะการสือไ สาร฾นมຌ นຌาว (Communicating and Influencing) • สอไื ส ความสามารถ฿นการสอไื สาร฽ละรับขຌอมูลอย຋าง฼หมาะสม ทังๅ ฿นรปู ฽บบการ฼ขียน การพดู หรือ • ฿ชຌ฼ท การสอไื สารผา຋ นสอืไ ฽ละ฼ทค฾น฾ลยีตา຋ ง โ สอไื สารกบั ผอຌู นืไ อย຋างมีประสทิ ธภิ าพ ฾ดยพจิ ารณามุมมอง • ฿ชรຌ ละ฼ ของผอຌู ืไน฼พอไื การตอบสนองอย຋าง฼หมาะสม การ฿ชຌการ฼จรจาตอ຋ รอง รวมทงัๅ ความสามารถ฿นการ ถา຋ ยทอดความคิด฽ละขຌอมลู ฿นรูป฽บบทีนไ ำความ฼ขาຌ ฿จเปสกู຋ ลุ຋ม฼ปา้ หมาย฽ละบรรลวุ ตั ถุประสงค์ • วิ฼ค กัน ขององค์กรทไหี ลากหลาย ทงัๅ รปู ฽บบการ฼ขียน฽ละทางวาจา สำหรบั ผูดຌ ำรงตำ฽หนง຋ ประ฼ภท อำนวยการขึนๅ เปยงั หมายรวมถึงความสามารถ฿นการสอืไ สารกบั ผຌทู มีไ สี ຋วน฼กีไยวขอຌ งทุกภาคส຋วน฽ละ • ฼ขຌา คาด ทุกระดับอย຋างมปี ระสิทธิภาพ฼พไอื สราຌ งการมสี ว຋ นรว຋ ม สามารถว฼ิ คราะห์ขอຌ มลู จากหลาย ฽หล຋งขຌอมลู จัดการกบั ขຌอมูลทไมี คี วามละ฼อยี ดอ຋อนอย຋าง฼หมาะสม฼พืไอการบรรลุผลลพั ธ์ของ • เกล ภาครัฐ • ระบ ประ ๎

สารกบั ผูຌคนเดຌอยา຋ งมีประสทิ ธิภาพ฿นทุกระดบั ทคนคิ การ฼ล຋า฼รืไองหรือการ฿ชกຌ าร฼ปรยี บ฼ทียบ฿นการสไอื สาร ฼พไือกระตุนຌ ฿หผຌ ูรຌ ับสารสน฿จ฽ละมีสว຋ นรว຋ ม รปู ฽บบการสไอื สารภาย฿นองคก์ ร฽ละกับผຌูมสี ว຋ นเดสຌ ຋วน฼สยี ที฼ไ หมาะสม ฽ละบริหารจดั การขอຌ มูลทีไมีความ ฼อยี ดออ຋ น (Sensitive Information) อยา຋ ง฼หมาะสม฼พอืไ ฿หຌเดผຌ ลลัพธ์ตาม฼ปา้ หมายขององคก์ รหรือน฾ยบาย คราะห฽์ ละทำความ฼ขຌา฿จกบั สารหรือขຌอมลู จากหลาย฽หลง຋ ทมีไ คี วามซับซຌอน฽ละบางครงๅั อาจมคี วามขดั ฽ยงຌ า฿จความตอຌ งการพืนๅ ฐาน ความสน฿จ ประ฼ดนใ ปญั หา ฽ละ฽รงจงู ฿จของผูอຌ ืไน จากการสอไื สาร รวมทงๅั ดการณ์ปฏกิ ริ ยิ าตอบสนอง ฼พอืไ ปรบั กลยทุ ธ์การสไือสาร฿หຌ฼หมาะสม ล฼຋ กลยีไ ประ฼ดนใ ทีไละ฼อยี ดอ຋อนหรอื ประ฼ดนใ ทมไี ีปญั หา บุกลยุทธก์ ารสือไ สารทีไ฼หมาะสม฼พไอื สืไอสารกบั ผຌคู นทีไ฽ตกต຋างหลากหลาย ฼พไือการมีปฏิสมั พันธท์ ีมไ ี ะสิทธภิ าพ ๎๒

สงิไ ทีไสง຋ มาดຌวย ๎ หลกั สูตรการฝึกอบรมนกั บรหิ ารระดับสูง฽ละผผูຌ า຋ นการฝกึ อบรมหลักสูตรนักบรหิ ารระดบั สงู ที่จัด฾ดยส຋วนราชการหรือหน຋วยงานอน่ื ท่ี ก.พ. รับรอง ููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููู หลกั สูตรการฝຄกอบรมนักบริหารระดับสูง฽ละผຌผู ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงทีไจัด ฾ดยส຋วนราชการหรือหน຋วยงานอืนไ ทไี ก.พ. รบั รอง ดังนๅี ํ. หลักสตู รที่ ก.พ. รบั รองตอ຋ ฼นอื่ งถงึ ปจั จุบัน ํ.ํ หลกั สตู รการฝึกอบรมนกั บรหิ ารระดับสูงท่ี ก.พ. รบั รอง ํ.ํ.ํ หลักสูตรนักบริหารระดับสูง : ผูຌนำทีไมีวิสัยทัศน์฽ละคุณธรรม ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ. ํ.ํ.๎ หลักสูตรนักปกครองระดับสูง ินปส.ี ของกระทรวงมหาดเทย ฾ดยมี฼งืไอนเขรับรอง ถึงรุ຋นทีไ ๓๓ ํ.๎ การรับรองผูຌผ຋านการฝึกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงที่จัด฾ดยส຋วนราชการ฽ละ หน຋วยงานอื่น ฽ละผ຋านการฝึกอบรม฾ครงการฝึกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฿หຌ฼ปน็ ผຌูทีม่ ีคุณสมบตั ิ฼สมอื นเดຌผา຋ นการฝกึ อบรมหลักสตู รนักบริหารระดับสูง ินบส.ํี ของสำนักงาน ก.พ. ํ.๎.ํ ผผຌู ຋านการฝຄกอบรมหลกั สูตรนกั บรหิ ารการทตู ินบท.ี ของกระทรวงการต຋างประ฼ทศ รุ຋นทีไ ํ–ํ๏ ทีไผา຋ นการฝຄกอบรม฾ครงการฝกຄ อบรม฼สรมิ หลักสูตรนักบริหารระดับสงู ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ํ.๎.๎ ผຌผู ຋านการฝกຄ อบรมหลกั สตู รพัฒนานักบรหิ ารการศึกษาระดับสูง กระทรวงศกึ ษาธิการ ินศส.ศธ.ี รุ຋นทีไ ํู๎ ฽ละผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ ินบส.ศธ.ี รุ຋นทีไ ๏–ํํ ทีไผา຋ นการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สรมิ หลกั สูตรนักบริหารระดบั สงู ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ํ.๎.๏ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรฝຄกอบรมนักบริหารระดับสูง กระทรวง฼กษตร฽ละ สหกรณ์ รน຋ุ ทีไ ํ–๐ ทีไผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝกຄ อบรม฼สรมิ หลกั สตู รนักบริหารระดบั สงู ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ํ.๎.๐ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงกระทรวงคมนาคม ินบส.คค.ี ร຋นุ ทไี ํู๏ ทีผไ า຋ นการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสตู รนกั บรหิ ารระดบั สูง ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ํ.๎.๑ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง กระทรวงสาธารณสุข ินบส.สธ.ี รนุ຋ ทีไ ํู๎ ทีผไ ຋านการฝกຄ อบรม฾ครงการฝกຄ อบรม฼สรมิ หลักสูตรนกั บรหิ ารระดับสงู ิส.นบส.ี ฽ลຌว ํ.๎.๒ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงการพัฒนาสังคม฽ละความมัไนคง ของมนุษย์ ินบส.พม.ี ของกระทรวงการพัฒนาสังคม฽ละความมัไนคงของมนุษย์ รุ຋นทีไ ํ ทีไผ຋านการฝຄกอบรม ฾ครงการฝกຄ อบรม฼สริมหลักสูตรนกั บรหิ ารระดบั สูง ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ํ.๎.๓ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารการอุตสาหกรรมระดับสูง ินอส.ี ของ กระทรวงอุตสาหกรรม รุ຋นทีไ ํ ทีไผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ฽ลวຌ

ģ ๎. หลกั สตู รที่ ก.พ. รบั รองเว฼ຌ ดิม฽ละเมม຋ กี ารรบั รอง฼พิ่ม฼ตมิ ๎.ํ หลกั สตู รการฝึกอบรมนักบรหิ ารระดับสงู ที่ ก.พ. รับรอง ๎.ํ.ํ หลักสตู รการปอ้ งกันราชอาณาจกั ร ิวปอ.ี ของวิทยาลัยปอ้ งกนั ราชอาณาจกั ร ฾ดยมี ฼งือไ นเขรับรองถงึ รุน຋ ทีไ ๑๏ ๎.ํ.๎ หลักสูตรการป้องกันราชอาณาจักรภาครัฐร຋วม฼อกชน ิปรอ.ี ของวิทยาลัยป้องกัน ราชอาณาจกั ร ฾ดยมี฼งอไื นเขรบั รองถงึ รน຋ุ ทไี ๎๏ ๎.๎ การรับรองผูຌผ຋านการฝึกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูงที่จัด฾ดยส຋วนราชการ฽ละ หน຋วยงานอื่น ฽ละผ຋านการฝึกอบรม฾ครงการฝึกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของ สำนักงาน ก.พ. ฿หຌ฼ป็นผูຌที่มีคุณสมบัติ฼สมือนเดຌผ຋านการฝึกอบรมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ. ๎.๎.ํ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารการคลัง ินบค.ี ของกระทรวงการคลัง ร຋ุนทีไ ๎–๑ ทไีผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝกຄ อบรม฼สริมหลกั สตู รนักบรหิ ารระดบั สงู ิส.นบส.ี ฽ลຌว ๎.๎.๎ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรผูຌบริหารงานยุติธรรมระดับสูง ิบธส.ี ของกระทรวง ยตุ ธิ รรม รนุ຋ ทีไ ๎–๏ ทผไี ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลกั สตู รนกั บริหารระดับสงู ิส.นบส.ี ฽ลຌว ๎.๎.๏ ผูຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตรนักบริหารการพาณิชย์ระดับสูง ินพส.ี ของกระทรวง พาณชิ ย์ ร຋นุ ทีไ ํ ทไีผา຋ นการฝกຄ อบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สรมิ หลกั สตู รนักบรหิ ารระดบั สูง ิส.นบส.ี ฽ลวຌ ๎.๎.๐ ผผูຌ ຋านการฝຄกอบรมจากสถาบันพระปก฼กลาຌ ๏ หลกั สูตร ดงั นๅี ิํี หลักสูตรการ฼มืองการปกครอง฿นระบอบประชาธิปเตยสำหรับนักบริหาร ระดบั สงู ิปปร.ี ฾ดยมรี ายละ฼อยี ด ดังนๅี • หลักสูตร ปปร. รุ຋นทีไ ํ–ํ๎ เม຋ตຌอง฼ขຌารับการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม ฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนักงาน ก.พ. กใมีคุณสมบัติ฼สมือนเดຌผ຋านการฝຄกอบรม หลักสูตรนกั บรหิ ารระดบั สงู ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ. • หลักสูตร ปปร. รุ຋นทีไ ํ๏–๎ํ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนักงาน ก.พ. ฽ลຌว • หลักสูตร ปปร. รุ຋นทีไ ๎๎–๎๏ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผ຋านการฝຄกอบรม฼พิไม฼ติมจากสถาบันพระปก฼กลຌาตามทีไเดຌรับความ฼หในชอบจาก ก.พ. ฽ละผ຋านการฝกຄ อบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สรมิ หลกั สูตรนักบรหิ ารระดับสงู ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลวຌ ิ๎ี หลักสูตรการบรหิ ารงานภาครัฐ฽ละกฎหมายมหาชน ิปรม.ี ฾ดยมีรายละ฼อียด ดังนีๅ • หลักสูตร ปรม. รุน຋ ทีไ ํ–๔ เมต຋ อຌ ง฼ขาຌ รับการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริม หลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนักงาน ก.พ. กใมีคุณสมบัติ฼สมือนเดຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตร นักบรหิ ารระดบั สูง ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ.

Ĥ • หลักสูตร ปรม. รุ຋นทีไ ๕–ํ๓ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลຌว • หลักสูตร ปรม. รุ຋นทีไ ํ๔–ํ๕ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผ຋านการฝຄกอบรม฼พิไม฼ติมจากสถาบันพระปก฼กลຌาตามทีไเดຌรับความ฼หในชอบจาก ก.พ. ฽ละผา຋ นการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สรมิ หลกั สูตรนักบรหิ ารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลวຌ ิ๏ี หลักสูตรการบริหาร฼ศรษฐกิจสาธารณะสำหรับนักบริหารระดับสูง ิปศส.ี ฾ดยมรี ายละ฼อียดดงั นีๅ • หลกั สูตร ปศส. ร຋ุนทีไ ํ–๓ เมต຋ ຌอง฼ขຌารับการฝຄกอบรม฾ครงการฝกຄ อบรม฼สริม หลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนักงาน ก.พ. กใมีคุณสมบัติ฼สมือนเดຌผ຋านการฝຄกอบรมหลักสูตร นักบรหิ ารระดบั สงู ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ. • หลักสูตร ปศส. รุ຋นทีไ ๔–ํ๒ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลຌว • หลักสูตร ปศส. รุ຋นทีไ ํ๓–ํ๔ ทีไเดຌรับอนุมัติการสำ฼รใจการฝຄกอบรมจาก สภาสถาบันพระปก฼กลຌา฽ลຌว ฽ละผา຋ นการฝຄกอบรม฼พไิม฼ติมจากสถาบันพระปก฼กลຌาตามทไีเดຌรับความ฼หในชอบจาก ก.พ. ฽ละผา຋ นการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสตู รนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลຌว ๎.๎.๑ ผຌูผา຋ นการฝຄกอบรมจากวิทยาลยั ปอ้ งกันราชอาณาจักร ๏ หลกั สูตร ดังนีๅ ิํี หลักสูตรการป้องกันราชอาณาจักร ิวปอ.ี รุ຋นทีไ ๑๐–๑๑ ทีไผ຋านการฝຄกอบรม ฾ครงการฝกຄ อบรม฼สรมิ หลักสตู รนกั บริหารระดบั สูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลวຌ ิ๎ี หลักสูตรการป้องกันราชอาณาจักรภาครัฐร຋วม฼อกชน ิปรอ.ี รุ຋นทีไ ๎๐–๎๑ ทีไผา຋ นการฝกຄ อบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลกั สูตรนกั บริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลวຌ ิ๏ี หลักสูตรการป้องกันราชอาณาจักรภาครัฐ ฼อกชน ฽ละการ฼มือง ิวปม.ี ฾ดยมี รายละ฼อียดดงั นีๅ • หลักสูตร วปม. รุ຋นทีไจัดการฝຄกอบรมระหว຋างป຃ พ.ศ. ๎๑๐๓ – ๎๑๐๕ เม຋ตຌอง฼ขຌารับการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริมหลักสูตรนักบริหารระดับสูง ิส.นบส.ี ของสำนักงาน ก.พ. กใมคี ุณสมบตั ิ฼สมอื นเดผຌ า຋ นการฝຄกอบรมหลกั สตู รนักบริหารระดับสงู ินบส.ํี ของสำนกั งาน ก.พ. • หลักสูตร วปม. รุ຋นทีไ ๑ – ๒ ทีไผ຋านการฝຄกอบรม฾ครงการฝຄกอบรม฼สริม หลักสูตรนกั บริหารระดับสงู ิส.นบส.ี ของสำนกั งาน ก.พ. ฽ลຌว ููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููููู

www.oncb.go.th ส่วนพัฒนาบุคลากรด้านบริหาร สถาบันพัฒนาบุคลากรด้านการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด