รายงานผลการดำเนินงานโครงการกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตนักเรียน

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ กจิ กรรมส่งเสรมิ ทกั ษะชีวติ นักเรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษา ๑-๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดย นางสาวสุวรรณา วฒั นไพบูลย์ ผู้รับผดิ ชอบ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ จงั หวดั พิษณุโลก สำนกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คำนำ รายงานโครงการ กิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๓ จังหวัดพิษณุโลก จัดทำข้ึนเพื่อเป็นส่วน หนึ่งของ การดำเนินงานของสถานศึกษา เป็นเอกสารหลักฐานในการติดตามตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนา กิจกรรมให้มีการพฒั นาอย่างต่อเน่ือง ขอขอบพระคุณทุกท่านที่มีส่วนเก่ียวข้องให้การดำเนินการโครงการในครั้งนี้ประสบผลสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ หากมีส่วนหนึ่งส่วนใดผิดพลาด หรือขาดตกบกพร่องคณะผู้จัดทำขอน้อมรับ และจะนำไป ปรับปรุง พฒั นาให้ดียิง่ ขึน้ ในโอกาสต่อไป สุวรรณา วฒั นไพบูลย์ ตำแหนง่ ครผู ูช้ ว่ ย

สารบัญ ข เรอื่ ง หนา้ คำนำ ก สารบญั ข บทท่ี ๑ บทนำ ทม่ี าและความสำคัญ ๑ วตั ถปุ ระสงค์ของการศึกษา ๒ ๒ ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รบั ๒ ขอบเขตการศึกษา ๒ สมมตฐิ านการศึกษา ๒ ระยะเวลาในการทำกิจกรรมส่งเสรมิ ทกั ษะชวี ิต บทท่ี ๒ เอกสารท่ีเกี่ยวข้อง ๓ ความรู้เก่ยี วกบั ความรู้เก่ยี วกับการทำกจิ กรรมทักษะชวี ติ ๔ ลักษณะการทำกจิ กรรมทักษะชวี ติ ๕ การเสรมิ สรา้ งบคุ คลกิ ภาพ ๔ บทที่ ๓ วิธกี ารดำเนินงาน ๔ วิธีการดำเนินงาน ๖ บทที่ ๔ ผลการดำเนนิ งาน ๖ ผลการศกึ ษาและอภปิ รายผล ๗ บทท่ี ๕ สรุปผลและขอ้ เสนอแนะ ๗ สรุปผลการศึกษา ๘ ประโยชนท์ ไี่ ดร้ บั จากการทำกิจกรรมทกั ษะชวี ิต ๘ ปญั หาอุปสรรคในการทำกิจกรรมทกั ษะชีวติ ข้อเสนอแนะ ๙ บรรณานกุ รม ๑๐ ภาคผนวก

บทท่ี ๑ บทนำ ๑. ทม่ี าและความสำคญั โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๓ จังหวัดพิษณุโลก สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จัดการศึกษาในลักษณะโรงเรียนประจำแบบใหเ้ ปลา่ สำหรับเด็ก ด้อยโอกาส ๑๐ ประเภท อันได้แก่ เด็กที่ถูกบังคับให้ขายแรงงาน เด็กเร่ร่อน เด็กท่ีอยู่ในธุรกิจทางเทศ เด็ก กำพร้า เด็กที่ถูกทำร้ายทารุณ เด็กยากจนมากเป็นพิเศษ เด็กในชนกลุ่มน้อย เด็กท่ีมีปัญหาเก่ียวกับสิ่งเสพติด เด็กท่ีไดร้ ับผลกระทบจากโรคเอดสห์ รือโรคติดต่อที่สังคมรังเกยี จ และเด็กท่ีอยู่ในความดูแลของสถานพนิ ิจและ คุ้มครองเด็กและเยาวชน โดยมีเป้าหมายสำคัญคือ พัฒนาคุณภาพชีวิตเก่ียวกับการสร้างเสริมประสบการณ์ พื้นฐานการประกอบอาชีพท่ีสุจริต พ่ึงพาตนเองได้ และดำรงชีวิตอยู่อย่างมีความสุขมีรายได้ที่มั่นคงสำหรับ นักเรียนทุกคนซ่ึงสอดคล้องกับนโยบายและยุทธศาสตร์ ๒๕๕๕ ของกระทรวงศึกษาธิการ ท้ังนี้เพ่ือให้ การศกึ ษาเชือ่ มโยงและสง่ เสรมิ สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพเศรษฐกจิ สังคม และสิ่งแวดลอ้ มของประเทศอย่าง ยั่งยืน ดังน้ันการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพ่ือการประกอบอาชีพจึงเป็นทั้งเป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์ที่ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมุ่งหวังให้เกิดจริงในการศึกษาของทุกโรงเรียน ช่วยเตรียมผู้เรียนให้มี ความร้ใู นการทำงานเมื่อจบการศึกษาภาคบังคับหรือจบมัธยมศึกษาตอนปลาย รวมทัง้ พัฒนาผู้เรียนให้รู้เท่าทัน และพร้อมเผชิญกับการเปล่ียนแปลงสังคมยุคโลกาภิวัตน์ โดยเฉพาะการพัฒนาค่านิยม การคิดที่เป็นเหตุเป็น ผล การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ท่ีเข้มแข็งสั่งสมความรู้ และทักษะท่ีจำเป็นในการทำงานตามปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพมิ่ เติม )2 ฉบับท่ี(พ 2545.ศ.มาตรา 6 ได้กำหนดให้การศึกษาต้องเป็นการพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ ท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา และคุณธรรม กำหนดให้ผู้เรียนมีสุขนิสยั และสุขภาพกายและสุขภาพนักเรียนและบุคลากรในโรงเรียน เพ่ือให้ มีสขุ ภาพที่แข็งแรงและสมบูรณ์ จึงจัดทำโครงการนี้ข้ึน เพื่อการเรียนรู้ ที่จะอยู่อยา่ งแข็งแรง ปราศจากโรคภัย ซึ่งตอ้ งอาศัยเรอื่ งการมีวนิ ัยในการเลือกบริโภค การออกกำลังกาย การผักผ่อน การเคารพตนเอง การจัดการ ความเครียด นับเป็นปัจจัยที่สำคัญของการมีสุขภาพที่ดี โดยการดูแลสุขภาวะอนามัยตนเองอย่างสม่ำเสมอ สง่ เสริมให้มสี ุขภาพร่างกายที่สะอาด สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนมคี วามสขุ และอยูร่ ว่ มกันไดอ้ ย่างมีความสุข ตามทกี่ ระทรวงศึกษาธกิ าร โดยสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน สำนกั บริหารการศึกษา พเิ ศษ ไดจ้ ัดทำมาตรฐานการจัดการศึกษาการ ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานที่ 3 ดา้ น กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ โดยให้โรงเรียนดำเนินการพัฒนาการจดั การศึกษาให้ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน เพือ่ ใหบ้ รรลุเป้าหมายดงั กลา่ ว โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ จงึ ไดจ้ ดั ให้มีกจิ กรรมพัฒนาความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีในการดูแลสุขภาพตนเองเบอ้ื งตน้ เพ่ือเสรมิ สรา้ งบุคลิกภาพทด่ี ีต่อไป ประโยชนข์ องการเรียนรู้ทักษะชีวติ โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง ๑. เป็นกิจกรรมที่นกั เรยี นสามารถนำไปใช้ในชวี ิตประจำวันไดด้ ี ๒. เปน็ กิจกรรมทจี่ ะใหน้ กั เรยี นใหม้ าดแู ลตนเองมากยง่ิ ข้ึน เพือ่ สขุ ภาพทด่ี ี ๓. เปน็ กิจกรรมทีเ่ สรมิ สร้างบคุ ลิกภาพของนักเรียนให้ดีขนึ้

2 เพ่อื ใหบ้ รรลุเปา้ หมายดงั กล่าว โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ จงึ ได้จดั ให้มกี ิจกรรมพัฒนาความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทีด่ ีในการดแู ลสขุ ภาพตนเองเบ้อื งตน้ เพ่ือเสรมิ สร้างบคุ ลิกภาพท่ดี ีตอ่ ไป ๒. วัตถุประสงค์ ๒๑ เพือ่ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจการดแู ลรกั ษาสขุ ภาพให้แขง็ แรง สมบรู ณ์. ๒.๒ เพือ่ ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นดูแลสุขภาพอนามยั ทด่ี ี และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ เพือ่ ส่งเสรมิ ให้นักเรียนมีสุขภาพปากและฟันทีส่ มบรู ณ์แข็งแรง 2.3 เพ่อื ส่งเสรมิ ให้นกั เรยี นเกดิ ความมนั่ ใจและมีบุคลกิ ภาพท่ดี ี 2.4 ๓. ประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะไดร้ ับ ๓.๑ นกั เรียนได้รบั ความรเู้ ก่ยี วกบั สุขภาพ ๓.๒ นกั เรียนสามารถดูแลร่างกายใหส้ มบรู ณแ์ ขง็ แรงและมีบุคลิกภาพท่ีดี ๓.๓ นกั เรยี นสามารถดูแลทำความสะอาดเสื้อผ้าให้สะอาด และรูจ้ ักวธิ ีซ่อมแซมเสอื้ ผ้าไดถ้ กู ต้อง ๔. ขอบเขตการศกึ ษา เปา้ หมายเชิงปริมาณ - นกั เรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์๒๓ จงั หวดั พษิ ณโุ ลก เปา้ หมายเชิงคุณภาพ - นักเรยี นระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์๒๓ จงั หวัดพษิ ณุโลก หันมาดแู ลสุขภาพและทักษะการดำรงชวี ิตได้อย่างถูกต้องตามแนวธรรมชาตกิ นั มากข้นึ ๕. สมมติฐานการดำเนินงาน ๕.๑ นักเรยี นระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห๒์ ๓ จังหวัดพิษณโุ ลก ท่ี มีความสนใจในการดูแลสุขภาพตนเองมากยิ่งขน้ึ ๖. ระยะเวลาในการทำกจิ กรรมสง่ เสริมทกั ษะชีวติ ระดับประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

บทที่ ๒ เอกสารที่เกย่ี วข้อง รายงานการดำเนินงานกจิ กรรมสง่ เสริมทกั ษะชีวติ ผูร้ ายงานและคณะดำเนินโครงการได้ศกึ ษา เอกสารทีเ่ กย่ี วข้องกลยุทธข์ องสำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ กลยุทธ์ที่ ๑ ขยายโอกาสทางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสำหรับเด็กดอ้ ยโอกาสให้ท่ัวถงึ ครอบคลุม ผเู้ รยี นได้รับโอกาสการพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ เหมาะสมกับอัตลกั ษณ์ กลยุทธ์ที่ ๒ พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาใหส้ อดคล้องกับมาตรฐานหลกั สูตร และมาตรฐาน การประกนั คุณภาพ กลยุทธท์ ่ี ๔ ปลกู ฝังคุณธรรม จติ สำนกึ ในความเปน็ ไทย มีทักษะการประกอบอาชพี และทักษะ การดำรงชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพยี ง กลยทุ ธท์ ี่ ๖ ส่งเสริมการมสี ว่ นร่วมของทุกภาคส่วน จุดเนน้ ของสำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ข้อที่ ๒ ม่งุ พัฒนาคุณภาพการศึกษา สนองมาตรฐานคุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๑. ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ๑.๑.๒ มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน เจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี และมคี วามพร้อมเป็นผปู้ ระกอบการ ธุรกิจสว่ นตวั ได้ ๑.๒. คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ๑.๒.๑ การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศึกษากำหนด

บทที่ ๓ วิธีการดำเนนิ งาน กิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิต มีวัตถุประสงค์เพ่ือเสริมสร้างทักษะการ การดูแลตนเองเบื้องต้น ใหก้ ับนักเรียน เนื่องจากโรงเรียนของเรามีนักเรียนเป็นชนเผ่าม้งทำให้นกั เรยี นของเรามีการดูแลตนเองเบอื้ งต้น ไม่เหมาะสม จึงจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตให้นักเรียน ได้ดูแลตนเองเบ้ืองตนได้อย่างเหมาะสมและถูกต้อง และรวบรวมเอกสารทเ่ี ก่ียวข้อง ประกอบดว้ ย วัตถปุ ระสงคข์ องโครงการ - เพื่อใหน้ ักเรียนได้ฝึกทักษะชีวติ - เพ่ือให้นักเรยี นรจู้ ักใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชน์ - เพ่อื ให้นกั เรียนได้นำความร้ดู ้านการดแู ลสุขภาพเบอื้ งตน้ ไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ประชากร - ๑. นกั เรียนโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ จำนวน ๕๖ คน - ๒. ครทู ปี่ รึกษากจิ กรรมสง่ เสริมทักษะชีวติ จำนวน ๑ คน - ๓. นกั เรยี น ครู บคุ ลากรของโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๓ จงั หวดั พษิ ณุโลก จำนวน ๘๗๙ คน วธิ ดี ำเนนิ การ ๑. ประชมุ คณะทำงานเพ่ือชี้แจงโครงการฯ และมอบหมายภาระงาน ๒. ดำเนินงานตามโครงการฯ ต่าง ๆ เพ่ือมีทกั ษะการดำรงชีวติ อย่ใู นโรงเรียนประจำ ทีก่ ำหนดขึ้น - นกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจในการดูแลรักษาสุขภาพรา่ งกายอยา่ งถูกวิธี - นักเรียนสามารถดูแลทำความสะอาดปากและฟนั ได้อยา่ งถูกวิธีอย่างสมำ่ เสมอ - นักเรียนรู้จกั อาหารตามโภชนาการท่ถี ูกต้อง - นักเรียนมคี วามม่นั ใจและมีบุคลิกภาพที่ดี - มีการดูแลเส้ือผา้ ที่ถูกตอ้ ง และสะอาดดีต่อสขุ ภาพนักเรียน ขอ้ ดีในกจิ กรรมสง่ เสริมทกั ษะชวี ติ ๑. นักเรยี นไดร้ บั ความรเู้ กีย่ วกับสุขภาพ ๒. นักเรยี นสามารถดูแลร่างกายให้สมบรู ณแ์ ข็งแรงและบุคลิกภาพที่ดี ๓. นกั เรียนมรี ะเบียบวินยั มากยิ่งขน้ึ การสร้างเสริมบุคลิกของนักเรียนระดับประถมศึกษา ๑. บุคลกิ ลกั ษณะ เกดิ จากการแตง่ กายที่ถกู ตอ้ ง ๒. บคุ ลกิ ลักษณะ เกิดจากความสะอาดเรยี บรอ้ ย ๓. บุคลิกลกั ษณะ เกิดจากการดแู ลสุขภาพฟันที่ดี - วธิ ีการดำเนินงาน 1. ศกึ ษานโยบายของโรงเรียนในสว่ นทเ่ี ก่ียวข้องกับโครงการ 2. ศึกษาผลการดำเนนิ โครงการฯ ในปที ีผ่ ่านมา 3. ศกึ ษาบรบิ ทและสภาพความเป็นไปได้ในการพฒั นาโครงการฯ 4. จดั ทำโครงการฯ นำเสนอตอ่ ฝ่ายบริหาร

5 ขั้นดำเนินการ 1. ประชุมคณะทำงานเพ่อื ชี้แจงโครงการฯ และมอบหมายภาระงาน 2. ดำเนนิ งานตามโครงการฯ ต่าง ๆ เพอ่ื มีทกั ษะการดำรงชีวิตอยใู่ นโรงเรียนประจำ ท่ีกำหนดข้ึน - นกั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจในการดูแลรกั ษาสขุ ภาพรา่ งกายอยา่ งถูกวิธี - นักเรยี นสามารถดูแลทำความสะอาดปากและฟนั ได้อย่างถูกวธิ อี ย่างสม่ำเสมอ - นกั เรียนรู้จักอาหารตามโภชนาการท่ีถูกต้อง - นกั เรียนมคี วามมัน่ ใจและมบี ุคลกิ ภาพท่ีดี - มกี ารดแู ลเส้ือผา้ ทถ่ี ูกต้อง และสะอาดดีต่อสุขภาพนักเรยี น ๓. ปฏิบตั โิ ดยยึดหลกั ธรรมทางคุณธรรมทางศาสนา คือ อิทธบิ าท ๔ คำวา่ อิทธบิ าท แปลว่า บาทฐานแห่งความสำเรจ็ หมายถึง สิ่งซึ่งมคี ณุ ธรรม เคร่อื งให้บรรลุถึง ความสำเร็จตามท่ีตนประสงค์ ผหู้ วังความสำเรจ็ ในส่งิ ใด ตอ้ งทำตนให้สมบรู ณ์ ดว้ ยสิ่งที่เรียกวา่ อิทธบิ าท ซง่ึ จำแนกไว้เป็น ๔ ข้อ คือ ๑. ฉันทะ ความพอใจรกั ใคร่ในสง่ิ นั้น ๒. วิรยิ ะ ความพากเพยี รในส่ิงนน้ั ๓. จิตตะ ความเอาใจใส่ฝักใฝ่ในสงิ่ นน้ั ๔. วิมังสา ความหมั่นสอดส่องในเหตุผลของสิง่ นั้น ธรรม ๔ อยา่ งนี้ ย่อมต่อเนอ่ื งกัน แตล่ ะอย่างๆ มหี น้าทเี่ ฉพาะของตน ฉนั ทะ คอื ความพอใจ ในฐานะเปน็ สง่ิ ท่ี ตนถือวา่ ดที ่สี ดุ ทมี่ นษุ ย์เรา ควรจะได้ ข้อนี้ เปน็ กำลังใจ อนั แรก ทท่ี ำใหเ้ กิด คุณธรรม ขอ้ ต่อไป ทุกข้อ วริ ิยะ คอื ความพากเพยี ร หมายถึง การการะทำที่ติดต่อ ไม่ขาดตอน เปน็ ระยะยาว จนประสบ ความสำเร็จ คำน้ี มคี วามหมายของ ความกลา้ หาญ เจืออยู่ด้วย สว่ นหนง่ึ จติ ตะ หมายถงึ ความไม่ทอดท้ิง สง่ิ น้ัน ไปจากความรู้สึก ของตวั ทำส่งิ ซ่งึ เป็น วัตถุประสงค์ นน้ั ให้ เด่นชัด อยใู่ นใจเสมอ คำนี้ รวมความหมาย ของคำว่า สมาธิ อย่ดู ว้ ยอย่างเต็มท่ี วิมังสา หมายถงึ ความสอดส่องใน เหตุและผล แห่งความสำเรจ็ เกยี่ วกบั เร่อื งนั้นๆ ใหล้ ึกซ้งึ ยง่ิ ๆ ขึ้นไป ตลอดเวลา คำนี้ รวมความหมาย ของคำว่า ปญั ญา ไวอ้ ยา่ งเต็มที่

บทท่ี ๔ ผลการดำเนินงาน ผลการศึกษาและอภิปรายผลการศึกษา การทำกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิต ทำให้ได้ เรียนรู้ การเรียนดูแลตนเองเบ้ืองต้น เช่น การซักผ้า ตัดเล็บ เย็บผ้า เป็นประโยชน์แก่นักเรียน พร้อมการฝึก ลักษณะนิสัยในการทำงานซึ่งเป็นพื้นฐานท่ี สำคัญในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน และสามารถท่ีจะดูแลคน รอบข้างได้ดว้ ย อีกทงั้ ผูเ้ รยี นเกดิ ความภาคภูมิใจที่สามารถดูแลตนเองเบื้องตน้ ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๑ คะแนน หมายถงึ ประเมนิ แลว้ อยใู่ นระดบั น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ลงมา ระดบั ปรับปรงุ ๒ คะแนน หมายถงึ ประเมินแล้วอยใู่ นระดับร้อยละ ๖๐ - 69 ระดับพอใช้ ๓ คะแนน หมายถึง ประเมนิ แล้วอยู่ในระดับรอ้ ยละ ๗0 - ๗๙ ระดบั ดี ๔ คะแนน หมายถงึ ประเมนิ แลว้ อย่ใู นระดับรอ้ ยละ ๘๐ ข้ึนไป ระดบั ดมี าก รายการผลการประเมิน คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ หมายเหตุ ๑.ผลการดำเนนิ งาน/ลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ บรรลวุ ตั ถุประสงคเ์ พยี งใด ๒.ผลสำเรจ็ ของงาน/ลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ บรรลวุ ตั ถุเป้าหมายเพียงใด ✓ ๓.งบประมาณหรือค่าใช้จ่ายที่ไดร้ บั เหมาะสมเพียงใด ✓ ๔.วสั ด/ุ อปุ กรณ์ทใี่ ชใ้ นการปฏิบัตงิ านเหมาะสมหรือเพยี งพอในระดับใด ✓ ๕. ความร่วมมอื ของผู้รว่ มงานมมี ากน้อยเพียงใด ๖.ข้ันตอนการดำเนินงานเป็นไปตามกำหนดเพียงใด ✓ ๗.นกั เรียนมีทักษะในการปฏิบัติงานดา้ นการดแู ลสุขภาพตัวเองมากน้อย ✓ เพยี งใด ✓ ๘.นักเรยี นมีความรคู้ วามสามารถนำการดูแลสขุ ภาพตนเอง และดูแล ✓ เสอื้ ผา้ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๙. ลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารคู้ วรดำเนนิ งานต่อไปมากน้อยเพียงใด ✓ รวม ✓ ค่าเฉลย่ี - - ๑๘ ๑๒ ๓.๗๕ สรุป ผลการศึกษาและอภิปรายผลการศึกษา การทำกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิต ทำให้ได้ เรียนรู้ การเรียนดูแลตนเองเบื้องต้น เช่น การซักผ้า ตัดเล็บ เย็บผ้า เป็นประโยชน์แก่นักเรียน พร้อมการฝึก ลักษณะนิสัยในการทำงานซึ่งเป็นพ้ืนฐานท่ี สำคัญในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน และสามารถท่ีจะดูแลคน รอบข้างได้ด้วย อีกทั้งผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจที่สามารถดูแลตนเองเบื้องต้น การประเมินผลการปฏิบัติงาน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๓.๓๓ ซ่งึ ผลประเมินอยู่ในระดับดีมาก

บทที่ ๕ สรปุ ผลการดำเนนิ งาน สรปุ ผลการศกึ ษา การสอนกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ เป็นการสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนได้ ฝึกทักษะการปฏิบัติงาน ทั้งในด้านความรู้ในการดำเนินงานด้วยตัวเอง ทักษะการทำงานเป็นหมู่คณะ โดยมี การทำงานอย่างเป็นระบบอีกท้ังส่งเสริมให้ทุกๆคนได้ฝึกการเรียนรู้การซักผ้าของตนเอง การลงมือปฏิบัติจริง และใช้ชีวิตอยใู่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสุข ประโยชน์ท่ีได้รบั จากกจิ กรรมสง่ เสริมทักษะชีวิต ๑. นกั เรยี นมสี ุขภาพท่ดี ี ๒. ได้ทักษะการทำงาน เกิด ความสามัคคี ทำงานเปน็ ทมี ๓. ไดน้ ำความรทู้ ่ไี ดร้ ับมาใชใ้ นชีวิตประจำวันไดด้ ว้ ยดี ๔. รู้จักการวางแผนในการปฏิบตั งิ าน ปัญหา / อุปสรรคในการทำกิจกรรมสง่ เสรมิ ทักษะชวี ติ - ขอ้ เสนอแนะ - (ลงชื่อ)..................................................ผู้รายงาน (นางสาวสุวรรณา วัฒนไพบลู ย์) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

๘ ความเห็นและข้อเสนอแนะ รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)..................................................... (นายไทรโยค ดาดว้ ง) รองผู้อำนวยการโรงเรยี น กลมุ่ บริหารวิชาการ ความเหน็ และข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................. ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................. ................................................ (ลงช่ือ) (นายวษิ ณุ โพธิ์ใจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ จงั หวดั พษิ ณุโลก

9 ภาคผนวก

10 อาคารทกั ษะชวี ติ ระดบั ประถมศกึ ษา

11 อาคารทกั ษะชวี ติ ระดบั ประถมศกึ ษา

อาคารทกั ษะชวี ติ ระดบั ประถมศกึ ษา 12

13 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา

14 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา

15 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา

16 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา

17 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา

18 อาคารทักษะชีวติ ระดับประถมศึกษา