รายงานการใช้สื่อการบวก - ลบ จำนวนเต็ม

แบบรายงาน การใชส อื่ – นวตั กรรมการเรยี นการสอน 1. หลกั การและเหตผุ ล การจดั ทำส่ือถอื วาเปน อปุ กรณก ารเรียนการสอนชนิดหนึง่ ทมี่ ีความสำคัญมาก เพราะ สามารถทำใหนักเรยี นเรยี นรูและศกึ ษาคน ควา ไดดว ยตนเอง ซึง่ สือ่ การเรยี นการสอนประเภทแบบฝก ทกั ษะวิชาคณิตศาสตร ชดุ ความสัมพนั ธและฟงกชัน ผจู ัดทำจัดทำข้ึน เพือ่ สรา งและพัฒนาแบบฝก เสรมิ ทกั ษะพนื้ ฐานคณติ ศาสตร เพ่อื แกป ญหาการเรยี นคณิตศาสตรใ หกบั นักเรยี นท่ีไดค ะแนนจากการ ทดสอบความรูพ้นื ฐานไมถึงเกณฑซ่งึ ไมถงึ รอยละ 50 เพื่อพฒั นาความสามารถเรื่องความสมั พนั ธ และฟงกชนั และเพอ่ื ใชเ ปน สื่อเผยแพรการจัดกจิ กรรมการเรียนรคู ณติ ศาสตร โดยนกั เรียนสามารถ เรียนรไู ดดว ยตนเอง เน้ือหาเขา ใจงาย ทำใหนักเรียนเกิดความสนใจอยากเรยี นวิชาคณติ ศาสตรมาก ย่ิงข้ึน ซึ่งเปนการกระตุนใหน ักเรยี นมเี จตคติที่ดตี อวิชาคณิตศาสตรอีกทางหนึง่ 2. สภาพปญ หา เนื่องจากในปจจุบนั นักเรยี นมปี ญ หาในดานการเรียนรวู ชิ าคณิตศาสตรเปนอยา งมาก ซ่งึ ผล ทตี่ ามมาก็คือนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาศกึ ษามีความรใู นวิชาคณติ ศาสตรไ มเ หมาะสมกับ ระดบั ชน้ั ผเู รยี นมีทัศนคตทิ ่ีไมดีตอ วชิ าคณิตศาสตร ทำใหเกิดปญ หาในการเรียนในระดับท่สี ูงขึน้ ซงึ่ เปน การลมเหลวในกระบวนการจัดการเรยี นรเู ปนอยางมาก เพราะวชิ าคณติ ศาสตรถือวาเปน เปน เครือ่ งมือสำคัญในการดำรงชีวิตประจำวันของคนเรา ดวยเหตุนค้ี รผู สู อนจงึ มีพยายามมุง มนั่ ที่จะแกป ญหาการเรยี นการสอนวชิ าคณติ ศาสตร ดวยการสรางแบบฝก ทักษะคณติ ศาสตร เพ่ือเปนการเสรมิ ทกั ษะในเร่ือง การบวก - ลบ จำนวนเต็ม ใหก บั ผูเรยี น เปล่ยี นแปลงทัศนคติของผูเรียนเกย่ี วกับคณิตศาสตรเนนใหเห็นความสำคัญของวชิ านี้ และเพ่ิมศักยภาพการเรียนรวู ชิ าคณิตศาสตรใ หกบั ผเู รียนเพื่อใชเปน หนงึ่ ในยุทศาสตรการพัฒนาการ เรยี นรวู ิชาคณิตศาสตรใ หม ีประสทิ ธภิ าพย่ิงขน้ึ 2.1 นกั เรียน - นักเรียนมคี วามสามารถในการเรียนรูไดคอนขา งชา - นกั เรียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตำ่ 2.1 ครู - เวลาในการสอนจำกดั 3. การพฒั นา 3.1 การพฒั นาบคุ ลากร ส่อื การเรียนการสอนประเภทแบบฝกทักษะคณิตศาสตร ชุด การบวก – ลบ จำนวน เต็ม จัดเปนการสอนท่ีดีชุดหน่ึงและสามารถใชในการพัฒนาการเรียนการสอนได ทำใหนักเรียนเกิด ทกั ษะ มีความรูเขา ใจในบทเรยี นยง่ิ ขึ้น 3.2 พฒั นางาน พฒั นาการเรียนการสอนใหด ยี ิง่ ขนึ้

4 ผลท่ีคาดวา จะไดร ับ - นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์กิ ารเรียนสงู ข้นึ - นักเรียนใชเวลาวางเปน ประโยชน - นกั เรียนมีเจตคตทิ ด่ี ตี อวิชาคณิตศาสตร

รายละเอยี ดเกย่ี วกบั การใชส อื่ นวตั กรรมการเรยี นการสอน โรงเรียนวงั จนั ทรว ทิ ยา ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 1. ช่อื ผลงาน แบบฝก ทกั ษะคณติ ศาสตร เรอื่ ง การบวก – ลบ จำนวนเตม็ 2. รายวชิ า คณติ ศาสสตร รหสั วิชา ค 21101 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 3. ประเภทสอื่ นวัตกรรม แบบฝก ทักษะคณิตศาสตร 4. ผูผลิต นางสาวเรณู คณุ เอนก 5. วตั ถปุ ระสงค 5.1 เพอ่ื ใหนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสูงขน้ึ 5.2 เพอ่ื ใหน กั เรยี นรักและมเี จตคตทิ ด่ี ตี อ วชิ าคณติ ศาสตร 6. วธิ กี ารจดั ทำสื่อนวัตกรรม 6.1 วสั ดุ / อปุ กรณ 6.1.1 กระดาษ 6.1.2 เครอ่ื งปรน้ิ เตอร 6.2 ลำดบั ขน้ั ตอนการทำ 6.2.1 ศกึ ษาเนอ้ื หา 6.2.2 ออกแบบการผลิตสอ่ื 6.2.3 จดั พมิ พ 6.2.4 ทดลองใช 6.2.5 แกไ ข ปรบั ปรุง 6.2.6 ใชป ระกอบการเรยี นการสอน 6.3 วธิ กี ารใชสอ่ื 6.3.1 นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี น 6.3.2 นกั เรยี นศกึ ษาเนอื้ หาบทเรยี น เรอ่ื ง การบวก – ลบ จำนวนเตม็ 6.3.3 นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น เพอื่ ดคู วามกา วหนา ในการเรยี นรูของ นกั เรยี น 7. ระยะเวลาการจดั ทำ 7 มถิ นุ ายน - 11 มถิ นุ ายน 2564 8. คาใชจา ย - 9. วนั เดือนปก ารนำเสนอสอ่ื นวัตกรรมประกอบการสอน 14 มถิ นุ ายน - 18 มถิ ุนายน 2564

10. สรุปผล – ประโยชนจ ากการนำไปใช 10.1 นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขนึ้ 10.2 นกั เรยี นมเี จตคติทดี่ ตี อ วชิ าคณิตศาสตร 11. ขอเสนอแนะ 11.1 ควรทำสอื่ ประกอบการเรยี นการสอนในเนอ้ื หาอนื่ ๆ 11.2 ควรทำสอื่ การเรยี นการสอนใหห ลากหลาย ลงช่ือ………………………………..……ผูผลติ (นางสาวเรณู คณุ เอนก) ลงชอ่ื ............................……………..หวั หนา กลมุ สาระฯ คณิตศาสตร (นางสมจิตต มาฆะสทิ ธ)ิ์ ลงชอื่ ………………………….…………รองผอู ำนวยการกลมุ งานบริหารวิชาการ (นางสมัชญา ผุดผอ ง)

แบบสรปุ การประเมนิ สอื่ การสอน วชิ า คณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 21101 *************************************** จำนวนผปู ระเมิน ครู 2 คน นกั เรยี น 33 คน ระดับความคิดเหน็ มาก มาก ปานกลาง นอย ควร ท่ี รายการประเมิน ทีส่ ดุ (4) (3) (2) ปรับปรงุ X S.D. 1 เปนสือ่ ท่สี อดคลอ งกับเน้ือหาและวดั ผล (5) (1) ไดตรงจดุ ประสงค 10 3 2 0 0 4.53 0.72 2 รูปแบบนาสนใจ เราใจ สวยงาม ชัดเจน 12 1 2 0 0 4.67 0.70 10 3 2 0 0 4.53 0.72 3 นักเรียนมสี วนรว มในการใชส่ือ 4 เปนส่ือที่ทำใหนักเรยี นสนใจและเขาใจ 7 5 3 0 0 4.27 0.77 บทเรยี นดีขึน้ 6 9 0 0 0 4.40 0.49 5 ส่อื การเรียนการสอนสง ผลใหนกั เรียนมี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสงู ขึน้ สรปุ ผลการประเมนิ 1. เปน สื่อที่สอดคลองกับเนอื้ หาและวัดผลไดตรงจุดประสงค 2. รปู แบบนา สนใจ เราใจ สวยงาม ชัดเจน 3. นักเรียนมสี ว นรว มในการใชส่อื ขอ ควรปรบั ปรุง/พฒั นา 1. นักเรยี นบางคนไมเขาใจเนื้อหา 2. การทำกิจกรรมการเรียนการสอนนอกเวลาและใหนักเรียนศึกษาเองนักเรียนไมไดทำเอง ลอกมาสง

บทสรปุ สอ่ื นวตั กรรมการเรยี นรู 1. ชอื่ ผลงาน แบบฝกทักษะคณติ ศาสตร เรือ่ ง การบวก - ลบ จำนวนเตม็ ชอื่ ผผู ลติ นางสาวเรณู คณุ เอนก ชอื่ สถานศกึ ษา โรงเรยี นวงั จนั ทรว ทิ ยา 2. ความเปน มาและความสำคญั ของปญ หา เนอ่ื งจากในปจ จุบนั นักเรยี นมีปญ หาในดา นการเรยี นรูวชิ าคณิตศาสตรเปนอยางมาก ซึง่ ผล ทีตามมาก็คือนักเรียนท่ีจบหลักสูตรมัธยมศึกษาศึกษามีความรูในวิชาคณิตศาสตรไมเหมาะสมกับ ระดับช้ัน ผูเรียนมีทัศนคติที่ไมดีตอวิชาคณิตศาสตร ทำใหเกิดปญหาในการเรียนในระดับท่ีสูงข้ึนซ่ึง เปนการลมเหลวในกระบวนการจัดการเรียนรูเปนอยางมาก เพราะวิชาคณิตศาสตรถือวาเปนเปน เคร่ืองมือสำคัญในการดำรงชวี ิตประจำวันของคนเรา ดวยเหตุนี้ครูผูสอนจึงมีพยายามมุงมั่นที่จะแกปญหาการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร ดวยการสรางแบบฝกทักษะคณิตศาสตร เพ่ือเปนการเสริมทักษะในเรื่อง การบวก – ลบ จำนวนเต็ม ใหกับผูเรียน เปลี่ยนแปลงทัศนคติของผูเรียนเกี่ยวกับคณิตศาสตรเนนใหเห็นความสำคัญของวิชาน้ี และเพิ่มศักยภาพการเรียนรูวิชาคณิตศาสตรใหกับผูเรียนเพ่ือใชเปนหนึ่งในยุทศาสตรการพัฒนาการ เรียนรวู ิชาคณติ ศาสตรใ หม ปี ระสทิ ธิภาพยงิ่ ข้ึน 3. วตั ถปุ ระสงค 3.1 เพ่อื ใหนกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ขึ้น 3.2 เพ่ือใหน กั เรียนรักและมีเจตคติที่ดตี อวิชาคณิตศาสตร 4. วธิ ดี ำเนนิ การ 4.1 ศึกษาเนอื้ หา 4.2 ออกแบบการผลิตสือ่ 4.3 จดั พมิ พ 4.4 ทดลองใช 4.5 แกไข ปรบั ปรงุ 4.6 ใชป ระกอบการเรียนการสอน 4.7 สรปุ ผลการประเมนิ สอ่ื เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ 5. ผลการดำเนนิ การ แบบฝก ทกั ษะคณติ ศาสตร เรือ่ ง การบวก – ลบ จำนวนเตม็ เปน สอ่ื ท่ีสอดคลอ งกบั เน้ือหา และวดั ผลไดต รงจดุ ประสงค รปู แบบนาสนใจ เรา ใจ สวยงาม ชัดเจน และนกั เรียนมีสวนรว มใน การใชสือ่ สงผลใหน กั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนและมีเจตคติทด่ี ีตอวชิ าคณิตศาสตรสูงขึน้

6. การนำไปใชป ระโยชน 6.1 พัฒนาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นใหสูงขึ้น 6.2 พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนที่หลากหลายสง ผลใหนักเรยี นมเี จตคติท่ดี ี ตอ วิชาคณิตศาสตร 7. ขอ เสนอแนะ 7.1 ควรทำสือ่ ประกอบการเรยี นการสอนใหเนื้อหาอ่ืน ๆ 7.2 ควรทำสอื่ การเรียนการสอนใหห ลากหลาย