ID PLANE เรณู _

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพเป็นรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โดย ชอ่ื นางสาวเรณู นามสกุล คุณเอนก ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพิเศษ โรงเรยี นวงั จันทร์วทิ ยา อาเภอวงั จนั ทร์ จังหวดั ระยอง สังกัดสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาชลบรุ ี ระยอง สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก Individual Development Plan คานา ตามทสี่ านักงาน ก.ค.ศ. ไดก้ าหนดหลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านของขา้ ราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา ตามหนงั สอื สานกั งาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.7/ว.20 ลงวนั ที่ 30 ตุลาคม 2561 เพ่อื ให้ ผ้บู งั คับบัญชาประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา โดยยึดหลักปฏบิ ัติตนที่ เหมาะสมและปฏบิ ัตริ าชการได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล ตลอดจนนาผลการประเมินไปใช้เปน็ ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณาในเรือ่ งต่าง ๆ อาทเิ ช่น การเล่อื นเงนิ เดือน การพัฒนาเสริมสรา้ งประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล การปฏิบัตงิ าน การให้รางวลั จูงใจ และการบริหารงานบุคคลเรื่องอ่นื ๆ เป็นตน้ บัดนี้ ข้าพเจ้า นางสาวเรณู คุณเอนก ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ กลมุ่ สาระ การเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ได้จัดทาผลการปฏิบัติงานโดยจดั ทาในรูปแบบของแผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี เปน็ รายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) เพ่ือประกอบการประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของ ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน ประกอบการประเมนิ ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โดยมีรายละเอยี ดดงั นี้ สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู สว่ นบุคคล ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ส่วนท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง ส่วนที่ 4 ความตอ้ งการในการพัฒนา เรณู คุณเอนก

ข Individual Development Plan สารบัญ เร่อื ง หนา้ คานา…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ก สารบญั …………………………………………………………………………………………………………………………………. ข สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล.................................................................................................................... 1 1) ขอ้ มูลสว่ นตัว……………………………………………………………………………………………………….. 1 2) วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นร้ทู ีท่ าการสอน………………………………………………………….. 1 3) จานวนชว่ั โมงการปฏบิ ตั งิ าน.............................................................................................. 2 4) ผลงาน ที่เกดิ จากการปฏิบตั ิหนา้ ทใ่ี นตาแหนง่ ปัจจบุ นั ...................................................... 2 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง............................................................................................................ 5 1) ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. .................................................................... 5 2) ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ........................ 8 3) ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา.... 9 ส่วนท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง........................................................................................................... 11 สว่ นท่ี 4 ความต้องการในการพฒั นา................................................................................................... 16 ภาคผนวก............................................................................................................................................. 18 - เกยี รตบิ ัตร - ภาพกจิ กรรม

1 Individual Development Plan สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู สว่ นบุคคล 1. ขอ้ มลู สว่ นตัว ชอ่ื (นาย / นาง /นางสาว) เรณู ช่อื สกลุ คุณเอนก ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ วฒุ ิการศกึ ษา ค.บ. และ ศษ.ม.  ปริญญาตรี หรอื เทยี บเทา่ วชิ าเอกคณิตศาสตร์  ปริญญาโท หรอื เทียบเท่า วชิ าเอกบรหิ ารการศึกษา  ปริญญาเอก หรือเทยี บเทา่ วิชาเอก.............................................................................................  อ่นื ๆ (โปรดระบุ).............................................................................................................................. เขา้ รับราชการวันท่ี 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2554 ณ โรงเรียน บา้ นน้าใส จังหวดั ระยอง สงั กัด สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารประถมศึกษาระยอง เขต 2 สานกั คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร อายุราชการจนถึงปจั จบุ ัน 10 ปี 3 เดือน เงนิ เดือน อันดับ คศ.3 อัตราเงนิ เดอื น 30,980 บาท สถานทท่ี างานปัจจบุ ัน โรงเรยี นวงั จนั ทรว์ ทิ ยา ตาบลชมุ แสง อาเภอวังจันทร์ จังหวัดระยอง รหสั ไปรษณีย์ 21210 สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง สานกั คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 2. วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรูท้ ี่ทาการสอน จานวน 2 วิชา รวม 23 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กล่มุ สาระที่สอน คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 รายวิชาคณติ ศาสตร์ 1 รหัสวิชา ค 21101 จานวน 9 คาบ สปั ดาห์ กลุม่ สาระทีส่ อน คณิตศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 รายวิชาคณติ ศาสตร์ 5 รหสั วชิ า ค 23101 จานวน 9 คาบ/สัปดาห์ กลมุ่ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น (ชุมนุม) ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3/7 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์

2 Individual Development Plan กลมุ่ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน (ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/7 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ กลมุ่ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น (ส่งเสริมสุขภาพ) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/7 จานวน 1 คาบ/สัปดาห์ กล่มุ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น (แนะแนว) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/7 จานวน 1 คาบ/สัปดาห์ กล่มุ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน (ลกู เสอื - เนตรนารี) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3/7 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ 3. จานวนชั่วโมงการปฏบิ ัติงาน 3.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน 390 ช่วั โมง 3.2 ช่วั โมงสนับสนนุ การเรียนรู้ 150 ชั่วโมง 3.3 ช่ัวโมงการมสี ว่ นร่วมในชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) 60 ชั่วโมง 3.4 ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น 40 ชัว่ โมง 4. ผลงาน ที่เกดิ จากการปฏบิ ตั ิหน้าทใ่ี นตาแหนง่ ปจั จุบนั (ยอ้ นหลัง 1 ปี) 4.1 ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู้ 1) มีแผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าคณติ ศาสตร์ 1 ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 และคณติ ศาสตร์ 5 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ที่มีการวิเคราะหห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรียนร้ไู ดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง 2) มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยการปฏบิ ัติ (Active Learning) โดยเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญด้วยกิจกรรมที่ หลากหลายและสอดคล้องกบั ธรรมชาติวิชาคณิตศาสตร์ 3) มีแนวทางในการบริหารจัดการช้ันเรยี นและจัดบรรยากาศในชน้ั เรยี นทีเ่ หมาะสมและชว่ ย สง่ เสรมิ การเรียนรขู้ องนกั เรยี น 4) มีเคร่ืองมือการวัดและประเมนิ ผลท่มี ีคุณภาพผ่านการหาคุณภาพเครอ่ื งมือวดั ผลเบอ้ื งตน้ และมคี วาม หลากหลายในการประเมินอยา่ งรอบด้านท้งั ด้านความรู้ ด้านทกั ษะและกระบวนการและดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะที่สาคญั ของผูเ้ รยี น 5) มีการแก้ปัญหาในชัน้ เรียนดว้ ยกระบวนการวจิ ยั ในชัน้ เรียนเรอื่ ง การพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นโดย ใช้วิธกี ารเรยี นการสอนแบบเพ่อื นชว่ ยเพื่อน ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/8 โรงเรยี นวงั จนั ทรว์ ทิ ยา อาเภอวงั จนั ทร์ จังหวัดระยอง กลมุ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 6) มสี ่ือการเรียนรู้ แหล่งการเรียนสาหรับใช้ประกอบการจดั การเรยี นรแู้ ละใหน้ ักเรยี นไว้สบื ค้นเพม่ิ เตมิ เช่น เอกสารประกอบการเรยี น ส่ือสไลด์ คลิปวดิ ีโอ เว็บไซต์รายวิชาคณติ ศาสตร์เพ่มิ เติม

3 Individual Development Plan 4.2 ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวชิ าการ 1) มกี จิ กรรมท่สี ง่ เสริมให้นักเรยี นไดใ้ ช้ความคิดและการแกป้ ัญหาทางคณิตศาสตร์ เช่น กิจกรรมพลงั งาน จากผลไม้ , หน้าที่ 218 หนงั เรยี นเรยี นรายวิชาคณติ ศาสตร์ เลม่ 1 กิจกรรมนบั เดอื น , หน้าท่ี 232 หนังเรียนเรียน รายวชิ าคณิตศาสตร์ เลม่ 1 และกจิ กรรมวัดวา , หนา้ ที่ 236 หนังเรยี นเรียนรายวชิ าคณิตศาสตร์ เล่ม 1 2) มีกิจกรรมบรู ณาการเนือ้ หาในหอ้ งเรยี นกับกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลน์ ซึง่ เปน็ การบรู ณการ เนอ้ื หาในห้องเรยี นผ่านกิจกรรมเกมคณิตศาสตรต์ ่าง ๆ ทางออนไลน์ เพือ่ ใหน้ ักเรียนมคี วามรู้ ความเข้าใจทกั ษะดา้ น การคิดคานวณที่มีประสทิ ธิภาพดียิง่ ขนึ้ เพือ่ ใหน้ ักเรยี นเหน็ ความสาคญั ของการเรยี นวิชาคณิตศาสตร์และสนใจการ เรยี นมากขึ้น และเพือ่ ใหน้ กั เรยี นไดร้ ับความรู้เทคนิคใหม่ ๆ ในการแกป้ ญั หาทางคณิตศาสตร์และนาไปใชใ้ น ชวี ิตประจาวันได้ และทีส่ าคญั นกั เรยี นมเี จตคติท่ีดีต่อวอชาคณติ ศาสตร์ 3) ครูมคี วามเขา้ ใจในการนากระบวนการ PLC เข้ามาใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น 4.3. ผลทเ่ี กิดกับผเู้ รยี น 1) นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามเกณฑ์ที่กาหนดและไมม่ นี ักเรียนทมี่ ผี ลการเรยี นเปน็ 0 , ร และ มส. 2) นักเรยี นมรี ะดับทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑท์ ค่ี รูผูส้ อนกาหนดไว้ 3) นกั เรียนมรี ะดับคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผ่านทีเ่ กณฑ์ท่คี รูผู้สอนกาหนดไว้ 4) นกั เรยี นมีชน้ิ งาน/ผลงาน ท่สี ะท้อนความคดิ ข้ันสงู เชน่ การคิดวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินคา่ และความคดิ สร้างสรรค์ช้นั งาน โดยใชค้ วามรู้และเนื้อหาทางคณติ ศาสตร์ 5) นักเรียนสามารถคน้ คว้าหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ทค่ี รไู ดร้ วบรวมและแนะนาให้ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง 4.4 ผลทเ่ี กิดกับสถานศึกษา 1) โรงเรยี นไดร้ ับรางวลั สถานศกึ ษารางวัลพระราชทาน ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน สถานศกึ ษาขนาดใหญ่ ประจาปกี ารศึกษา 2561 2) โรงเรียนไดร้ บั รางวัล ตน้ แบบมาตรฐานระบบการตา้ นยาเสพตดิ (QAD) ระดับเพชรปีการศึกษา 2561 3) โรงเรียนมศี ูนย์การเรยี นรเู้ ศรษฐกิจพอเพยี งที่เปน็ ศนู ยร์ ่วมผลงานทางวชิ าการ หรือแหลง่ ขอ้ มูลในการ พฒั นาตนเองหรอื พฒั นาวิชาชพี 4) บคุ ลากรของโรงเรียนได้รบั รางวัลจากการนาเสนอผลงานเพื่อขอรบั รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (Obec Awards) ในระดับเขตพน้ื ที่ ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก 5) เป็นแหล่งเรียนรูใ้ นการพฒั นาวิชาชพี ครู โดยมีคณะผู้บรหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา เขา้ มาศึกษาดงู านการดาเนนิ งานของศนู ย์พฒั นาวชิ าชีพครู โรงเรยี นวังจนั ทร์วทิ ยา จังหวดั ระยอง 6) โรงเรยี นได้รับการยอมรบั จากภายนอกเกย่ี วกับการบริหารงานดว้ ยระบบคุณภาพ (OBECQA) 7) มีบรรยากาศท้ังภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรูข้ องครูและนกั เรยี น 8) มรี ะบบการทางานท่ีเปน็ ทีมและมแี นวทางการทางานทเี่ ป็นขัน้ ตอนชัดเจน 9) มีแนวทางดา้ นเอกสาร และการเตรียมความพร้อมในการประเมินเพอ่ื ขอมแี ละเล่อื นวทิ ยฐานะของครู

4 Individual Development Plan 4.5 ผลที่เกดิ กบั ชุมชน 1) เกิดความสัมพนั ธ์ท่ีดกี ับผู้ปกครองนักเรียนและชุมชน 2) มกี จิ กรรมทางสังคมในดา้ นต่าง ๆ ร่วมกบั ชุมชนอย่างสมา่ เสมอ 3) เป็นแหล่งเรยี นร้ทู ีส่ ามารถใหบ้ ุคคลภายนอกเข้ามาศกึ ษาได้

5 Individual Development Plan ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ระดบั ความรู้ มีมาก ปานกลาง นอ้ ย ด้านท่ี 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหน้าที่ (3) (2) (1) รายการพจิ ารณาตนเอง   1. เนอื้ หาในรายวชิ า/กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ส่ี อน 2. วิธสี อน ถา่ ยทอดความรู้เชิงเน้ือหา กจิ กรรม บรบิ ท เป้าหมาย  การเรยี นรู้ ความร้พู น้ื ฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้  ของผเู้ รยี น 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้  4. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง การเรยี นร้ใู นแตล่ ะเน้ือหา  5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จดุ ม่งุ หมายการจัดการศึกษาต้งั แตร่ ะดับ  ชาตจิ นถึงระดับหลกั สตู ร  6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลาก  หลายของผ้เู รียน 9 12 7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจติ วิทยาการเรยี นรู้ 21/อยใู่ นระดับปานกลาง 8. การใช้เทคโนโลยี และส่อื นวัตกรรมเพอ่ื การเรยี นรู้ 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ รวม คะแนนรวม/แปลผล เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรูน้ ้อย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรปู้ านกลาง คะแนน 22 – 27 ระดับความรมู้ าก จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ท่ี โดยรวมอยใู่ นระดับปานกลาง เมอื่ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รบั การส่งเสริมความรใู้ นดา้ นเนอ้ื หารายวชิ า หลกั สูตร การออกแบบ

6 Individual Development Plan วางแผนการใช้ และการประเมนิ การใชห้ ลักสตู ร พน้ื ฐานการศกึ ษา หลกั การศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา จติ วิทยา สงั คม นโยบายการศกึ ษา จดุ มุ่งหมายการจัดการศึกษาต้ังแตร่ ะดับชาติจนถึงระดบั หลกั สูตร ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสือ่ นวัตกรรมเพ่อื การเรยี นรู้ และการวดั ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ระดบั ความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทาได้ดี พอใช้ ไมค่ ่อยไดท้ า 1. การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสตู ร (3) (2) (1) 2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ 3. การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้  4. กลยุทธใ์ นการจดั การเรียนรู้ 5. การพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ)  6. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรู้  7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 8. การวิจยั เพือ่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น  รวม  คะแนนรวม/การแปลผล    18 4 22/อยใู่ นระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทกั ษะน้อย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทกั ษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ทักษะมาก จากผลการประเมนิ พบวา่ ทักษะการปฏิบัตงิ าน โดยรวมอยู่ในระดบั มาก เมอ่ื พิจารณาเป็นรายขอ้ พบวา่ ควรไดร้ บั การสง่ เสรมิ ความรใู้ นเรือ่ งของการใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ เพือ่ ส่งเสริมให้นกั เรียนได้รับการพัฒนา ดว้ ยกระบวนการทห่ี ลากหลายและเนน้ ให้ผู้เรยี นไดป้ ฏิบตั ิกิจกรรมการเรยี นรู้ มากกวา่ การท่คี รูเป็นผูบ้ อกความรู้ ใหก้ บั ผ้เู รียน และพัฒนาการสรา้ งส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรใู้ ห้มากข้ึน และสอดคล้อง กบั มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั หรือผลการเรยี นรู้

7 Individual Development Plan ดา้ นที่ 3 ความเปน็ ครู ระดับความเป็นครู รายการพิจารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยังต้อง (3) (2) ปรับปรุง 1. ยึดม่ัน ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุม่ เทเพือ่ การเรยี นรูข้ อง ผู้เรยี น (1) 2. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัติตนเป็นแบบอยา่ งที่ดีแก่ผเู้ รยี น ทงั้ กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เปน็ ทเ่ี คารพ ศรทั ธาและ  นา่ เช่อื ถอื ทง้ั ใน และนอกสถานศกึ ษา 3. ปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มีวนิ ยั และการรักษาวินัย 5. เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองอยา่ ง  ตอ่ เนอ่ื ง ให้มคี วามรู้ความชานาญในวชิ าชีพเพ่มิ ข้ึน  6. ปฏบิ ัตติ นโดยนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชไ้ ด้  7. มีทศั นคติท่ีดีต่อบ้านเมอื ง 8. มุง่ ประโยชน์สว่ นรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา   รวม  คะแนนรวม/การแปลผล 24 24/อยใู่ นระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเป็นครูนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดับความเปน็ ครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเป็นครูมาก จากผลการประเมิน พบวา่ ความเปน็ ครู โดยรวมอยใู่ นระดับสูงมาก เมอื่ พจิ ารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า ทกุ ประเดน็ มรี ะดบั คะแนนทแ่ี สดงถงึ ความเป็นครอู ยู่ในระดับมาก

8 Individual Development Plan ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. ระดับศักยภาพ รายการศักยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง (3) (2) ปรับปรุง 1. ด้านอา่ นออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขยี นคล่อง 2. ดา้ นคดิ เลขเป็น คดิ เลขคลอ่ ง (1) 3. ดา้ นการคิดขั้นพน้ื ฐาน 4. ด้านการคดิ ข้นั สูง  5. ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวยั 6. ด้านการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)  7. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ 8. ดา้ นการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง  9. ด้านใฝ่เรียนรู้ 10. ดา้ นใฝด่ ี  11. ด้านทกั ษะชีวติ 12. ด้านการอยูอ่ ย่างพอเพียง ม่งุ มัน่ ในการศึกษาและการทางาน  รวม  คะแนนรวม/การแปลผล       12 12 2 26/อยใู่ นระดับปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพนอ้ ย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดับศกั ยภาพสงู มาก จากผลการประเมนิ พบวา่ ระดับศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. โดยรวมอยใู่ น ระดบั ปานกลาง เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบว่า ดา้ นท่ีตอ้ งได้รับการปรบั ปรงุ คอื ดา้ นการคิดขั้นสูง และดา้ นการใช้ ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) และระดับศักยภาพอย่ใู นระดับปานกลาง คือ ด้านอ่านออก อา่ นคลอ่ ง เขยี นได้ เขียนคล่อง ด้านคดิ เลขเป็น คดิ เลขคลอ่ ง ดา้ นการใช้เทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ด้านใฝ่เรยี นรู้ และดา้ นทักษะชีวิต ที่จะต้องได้รับการส่งเสรมิ ในลาดับต่อมา

9 Individual Development Plan ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา ระดบั ศักยภาพ รายการศักยภาพของผู้เรียนตามจดุ เนน้ สงู มาก ปานกลาง ยังต้อง (3) (2) ปรบั ปรงุ 1. การสอนในศตวรรษที่ 21 2. การแก้ปญั หาผเู้ รยี น (1) 3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจดั การเรียนรู้ 4. การจัดการช้นั เรียน  5. การวิจยั 6. การพฒั นาหลกั สตู ร  7. สะเต็มศึกษา (STEM Education) 8. การใช้ส่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้  9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 10. การออกแบบการเรยี นรู้  รวม  คะแนนรวม/การแปลผล      9 12 1 22/อยใู่ นระดับปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตร์การสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ฒั นา โดยรวมอย่ใู นระดับปานกลาง เม่อื พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ด้านทต่ี ้องได้รบั การปรบั ปรุง คือ สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) และระดบั ศาสตร์การสอน ปานกลาง คอื การสอนในศตวรรษที่ 21 การวิจัย การพฒั นา หลักสูตร การใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ และการออกแบบการ เรยี นรู้

10 Individual Development Plan สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหน้าท่ี ควรไดร้ บั การส่งเสริมความรูใ้ นด้านเนือ้ หา รายวิชา หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมนิ การใช้หลกั สตู ร พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวทิ ยาสงั คม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจัดการศกึ ษาต้ังแตร่ ะดับชาติจนถงึ ระดับ หลักสูตร ทฤษฎกี ารเรยี นรู้และจิตวิทยาการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพอื่ การเรียนรู้ และการวัด ประเมินผลการเรยี นรู้ ดา้ นที่ 2 ทักษะการปฏิบตั ิงาน ควรได้รับการสง่ เสรมิ ความรู้ในเรอ่ื งของการใชก้ ลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้ พฒั นาการสรา้ งสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ด้านที่ 3 ความเปน็ ครู ปฏิบัตหิ น้าทีไ่ ดใ้ นระดบั สงู มาก ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ระดับศักยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. ดา้ นทต่ี อ้ งได้รบั การปรบั ปรงุ คือ ด้านการ คิดข้นั สงู และด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา ด้านที่ตอ้ งได้รับการ ปรบั ปรุง คอื สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) เพอื่ นาความร้ทู างคณติ ศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั ศาสตร์อ่นื ๆ เชน่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถึงการใช้กระบวนการทางวศิ วกรรมศาสตรม์ าชว่ ยแก้ปัญหาในสถานการณต์ า่ งๆ หรอื สร้างนวตั กรรมการเรียนรขู้ ึ้น

11 Individual Development Plan ส่วนท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดบั ความสาคญั /สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา (ให้ใสห่ มายเลขเรยี งลาดับความสาคัญของสมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา) ( 3 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 5 ) การแก้ปัญหาผ้เู รียน ( 8 ) จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ ( 9 ) การจัดการชนั้ เรยี น ( 7 ) การวจิ ัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (10) การพัฒนาหลกั สตู ร ( 1 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) ( 2 ) การใช้สือ่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ ( 6 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู้ 2. วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา ..........รอการลงทะเบียนหลักสูตร…………………………………………………………………………………………………………… 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เรมิ่ ต้น 1 มิถุนายน 2564 ส้นิ สุด 31 มีนาคม 2565 4. การขอรบั การสนับสนนุ จากหน่วยงาน - 5. ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะได้รับ 5.1 ผลลัพธท์ ่คี าดหวัง ด้านความรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

12 Individual Development Plan ดา้ นทกั ษะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ดา้ นความเปน็ ครู ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 5.2 ผลการนาไปใช้ในการพฒั นางาน ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 5.3 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ PLC Online เครือข่ายระดับชาติ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ........................................................................ (นางสาวเรณู คุณเอนก) ผู้จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง ความเหน็ ของผู้บงั คับบญั ชา ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ........................................................................ (นายศริ ชิ ยั หอมดวงศรี) ผู้อานวยการโรงเรียนวังจนั ทรว์ ทิ ยา

13 Individual Development Plan 6. ประวัตกิ ารเขา้ การรับพฒั นา (ในรอบ 3 ปี ที่ผา่ นมา) ลาดับที่ เรื่อง หนว่ ยงาน จานวน หมายเหตุ ชว่ั โมง ปีการศึกษา 2562 1 เข้ารับการอบรม “หลักสตู รการอบรมครดู ้วย สานกั งานเขตพนื้ ท่ี 18 ระบบทางไกล โครงการบรู ณาการสะเต็ม การศกึ ษาประถมศึกษา ศึกษา เร่ือง ขนส่งทันใจ ลืน่ ไถลไมก่ ลัว” ระยอง เขต 2 2 เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการวชิ าวทิ ยาการคานวณ โรงเรียนกาเนดิ วิทย์ 18 (Computing Science) ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษา ปที ี่ 1-2 3 เปน็ วทิ ยาการพเ่ี ลี้ยงการฝกึ อบรมโครงการ ค่ายลกู เสือเฉลมิ พระ 18 ลกู เสือต้านภยั ยาเสพติดในสถานศึกษา เกียรติสมเด็จพระเทพ ประจาปกี ารศึกษา 2562 รตั นราชสดุ าฯ สยามบรม ราชกุมารี (วดั คมบาง) จังหวัดจนั ทบรุ ี 4 ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญ สานกั งานเขตพ้ืนที่ 18 ทอง ชนะเลิศ กจิ กรรมการแข่งขันคดิ เลขเร็ว การศกึ ษาประถมศกึ ษา ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1-3 งาน ระยอง เขต 2 ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั เขตพ้นื ท่ี การศึกษา ประจาปีการศึกษา 2562 5 ครผู สู้ อนนักเรียน ไดเ้ ขา้ รว่ มแข่งขัน กิจกรรม จงั หวดั สมทุ รปราการ 18 การแข่งขันคิดเลขเรว็ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดบั ชาติ ครง้ั ท่ี 69 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 1 ไดร้ บั การใหข้ ้าราชการครูและบุคลากร สานักงานเขตพนื้ ที่ - ทางการศกึ ษาเลื่อนเป็นวิทยฐานะชานาญการ การศึกษาประถมศกึ ษา พเิ ศษ ระยอง เขต 2 2 ไดร้ ับการเล่ือนขั้นเงนิ เดอื นขา้ ราชการครูและ สานกั งานเขตพน้ื ที่ - บคุ ลากรทางการศกึ ษาจากครชู านาญการเปน็ การศกึ ษาประถมศึกษา ครูชานาญการพิเศษ ระยอง เขต 2

15 Individual Development Plan ลาดบั ท่ี เร่ือง หนว่ ยงาน จานวน หมายเหตุ ชวั่ โมง ปีการศกึ ษา 2564 1 เขา้ รับการอบรมหลกั สตู ร “Aksorn On- บริษัทอักษรเจรญิ ทัศน์ 3 Learn เพื่อการสอนออนไลน์” อจท. จากัด 2 เขา้ รับการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 สานักงานคณะกรรมการ 6 Webinar “การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ยคุ ปกติ : มมุ มองของผบู้ รหิ าร นักวชิ าการ คณะครุศาสตร์ และครู” ในหัวขอ้ เทคนคิ และวธิ กี ารสอน จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ออนไลนแ์ บบปฏิสมั พันธ์ และห้องเรียน ออนไลน์โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 3 เขา้ รับการอบรมออนไลน์ OBEC 2021 สานกั งานคณะกรรมการ 6 Webinar “การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ยุคปกติ : มมุ มองของผบู้ รหิ าร นกั วิชาการ คณะครุศาสตร์ และครู” ในหัวขอ้ การจัดกิจกรรมการเรียน จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ออนไลน์ตามแนวคิดเกมฟิ ิเคชนั และ การวดั และประเมินสาหรับการเรยี นออนไลน์ 4 เขา้ รบั การอบรมออนไลน์ OBEC 2021 สานักงานคณะกรรมการ 6 Webinar “การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ยุคปกติ : มุมมองของผบู้ รหิ าร นกั วิชาการ คณะครุศาสตร์ และครู” ในหวั ขอ้ การส่งเสริมศกั ยภาพการ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั เรยี นรู้ดว้ ยสอื่ วีดีโอออนไลน์ และหอ้ งเรยี น กลบั ดา้ นดว้ ยวีดโี อแบบมีปฏิสัมพันธ์ 5 เข้ารบั การอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารพัฒนาทักษะ สานกั งานคณะกรรมการ 15 การจดั การเรียนรู้ออนไลน์รูปแบบออนไลน์ การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน สาหรบั ครูสังกัดสานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

16 Individual Development Plan ลาดบั ท่ี เรื่อง หนว่ ยงาน จานวน หมายเหตุ ช่วั โมง 6 เขา้ รับการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารหลกั สูตร มูลนิธสิ ดศรี – สฤษดวิ์ งศ์ 12 “ทบทวนการใชเ้ ทคโนโลยีจัดการเรยี นรู้ ออนไลน์ ClassStart” 7 เข้ารบั การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “รปู แบบการ โรงเรยี นวงั จันทร์วิทยา 9 จัดกระบวนการเรยี นรู้ OLA OLA Learning Process Model” โรงเรียน วังจันทรว์ ทิ ยา 8 เข้ารับการอบรมการประเมินสมรรถนะหลัก โรงเรยี นวงั จันทรว์ ิทยา 3 ของผเู้ รยี น 9 เขา้ รับการอบรมเชิงปฏิบัติการ กจิ กรรม โรงเรียนวงั จันทร์วทิ ยา 9 สนบั สนนุ นโยบาย การขบั เคลอ่ื นพ้นื ที่ นวัตกรรมการศกึ ษา ด้านการจัดการเรยี นการ สอนและการทาวิจยั เพอ่ื พัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ปน็ “นวัตกร” ในการสรา้ งสรรค์นวตั กรรมตามวถิ ี สมดลุ กบั สิง่ แวดล้อม โดยขัน้ ตอนการทาวิจยั 10 เขา้ รับการอบรมโครงการพฒั นาขา้ ราชการครู โรงเรยี นวงั จันทร์วิทยา 9 และบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่อื ขอมหี รอื เลื่อนวิทยฐานะ ตามหลกั เกณฑ์ใหม่ ว17 ว21 สู่ วPA ระบบออนไลน์

16 Individual Development Plan ส่วนที่ 4 ความตอ้ งการในการพฒั นา (กลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์) 1. หลกั สตู รใดท่ที า่ นต้องการพัฒนา หลักสตู รท่ีตอ้ งการเข้ารับการพฒั นาตนเองมีดังน้ี หลกั สูตร อบรมเชงิ บูรณาการเพอื่ พฒั นาครคู ณิตศาสตร์สยู่ ุค Education 4.0: ระดบั มธั ยมศึกษา ตอนต้น 2. เพราะเหตใุ ดท่านจงึ ต้องการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรน้ี เหตุผลทตี่ ้องการเข้ารบั การพฒั นาในหลกั สูตรอบรมเชงิ บูรณาการเพอื่ พฒั นาครคู ณิตศาสตรส์ ยู่ คุ Education 4.0: ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น เพราะการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์แบบ Active Learning เปน็ ประโยชนอ์ ย่างมากในการจัดการเรียนรใู้ นปจั จุบนั ทเี่ น้นให้นักเรียนปฏิบัติด้วยตนเอง มากกวา่ การฟงั จากการบรรยายของครู ซึง่ จะทาให้นักเรียนเขา้ ใจเนื้อหาไดล้ ึกซง้ึ และสามารถเช่ือมโยงไป ยังเนอื้ หาอน่ื ในวิชาเดยี วกนั หรอื ต่างวชิ าได้ และที่สาคัญทาใหน้ กั เรียนเหน็ คณุ ค่าและประโยชน์ของวิชา คณิตศาสตร์ รวมไปถงึ การนาส่ือและเทคโนโลยีเข้ามาใช้ประกอบการจดั การเรียนร้ใู ห้เกิดประสิทธิภาพมาก ย่ิงขึ้น และเข้าถงึ นกั เรียนไดง้ า่ ย นกั เรียนสามารถเรยี นรู้ไดท้ กุ ทที่ กุ เวลาที่ตอ้ งการ 3. ทา่ นคาดหวงั สิง่ ใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลักสูตรนี้ หลักสูตรน้เี น้นการพัฒนาในการเรอื่ งของการจดั การเรียนรดู้ ว้ ยการปฏิบัติผา่ นส่ือและเทคโนโลยีเขา้ มาร่วม ในการจัดการเรียนรู้ สาหรบั ครูคณิตศาสตรใ์ นยคุ 4.0 จงึ คาดหวงั วา่ ครจู ะมีความเข้าใจในการจัดการ เรียนรู้ดว้ ยการปฏบิ ตั ิ (Active Learning) มากย่ิงข้นึ และนามาปรบั ประยุกต์ใชก้ ับการจัดกจิ กรรมการ เรยี นร้ขู องตนเองได้ นอกจากน้ี ยงั คาดหวงั วา่ จะไดเ้ รียนรโู้ ปรแกรมทางคณติ ศาสตรใ์ หมๆ่ หรือ แอพลิเคชนั ท่ีสามารถนามาใช้เปน็ ส่ือการเรียนรใู้ ห้นกั เรียนมคี วามสนใจใฝร่ ้ใู นการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ ทาให้นกั เรียนมีความสุขกบั การเรียน มองเหน็ ประโยชน์และคุณค่าของวิชาคณติ ศาสตร์มากย่ิงขึ้นไป 4. ทา่ นจะนาความรู้จากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร หลงั จากไดเ้ ข้ารบั การพฒั นาจากหลกั สูตรอบรมเชิงบรู ณาการเพ่ือพฒั นาครูคณติ ศาสตรส์ ูย่ ุค Education 4.0: ระดบั มธั ยมศึกษา โดยใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่ทันสมัยสาหรับครมู ัธยมศกึ ษาตอนปลาย ครจู ะนาความรู้ ทไี่ ด้มาวิเคราะห์ว่า ความรู้ในสว่ นใดบา้ งที่สามารถมาใช้ในการจัดการเรียนร้ใู นรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดบั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 และ 3 ไดบ้ ้าง แลว้ วางแผนการจัดการเรยี นรู้ ออกแบบการจดั การเรียนรใู้ ห้เหมาะสม กบั นกั เรยี นและธรรมชาตวิ ิชา สรา้ งและจัดทาเอกสารที่เกยี่ วขอ้ งทจี่ ะนาไปใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แล้วนาไปใช้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ สอบถามนกั เรียนเกี่ยวกบั ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั ความคิดเห็น ข้อดี ขอ้ เสยี

17 Individual Development Plan ของสื่อการเรียนรู้ และนาผลมาปรบั ปรงุ แก้ไข พัฒนาให้ดขี น้ึ จากนั้นแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละเผยแพร่ กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ี่เนน้ การปฏบิ ตั ใิ หก้ ับเพ่ือนครทู ่ีสนใจทงั้ ในโรงเรยี นและนอกโรงเรียน เขียนรายงาน การใช้สื่อการเรียนร้เู สนอฝา่ ยบริหาร และเขา้ ร่วมนาเสนอผลการปฏิบตั ิงานการสอนเพื่อขอรับรางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. ต่อไป ลงชอื่ .............................................................. (นางสาวเรณู คณุ เอนก) ผู้จัดทาแผนการพัฒนาตนเอง































กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน Online

กจิ กรรม”นทิ รรศการวิชาการ สร้างสรรคน์ วตั กรรม ก้าวลา้ สเู่ ทคโนโลยี รองรับ EEC บนวิถีความเป็นไทย”

อบรมพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือขอมหี รอื เลื่อนวิทยฐานะตามหลักเกณฑ์ใหม่ ว17 สู่ ว PA